語文教案

語文教案[錦集6篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　第五單元

　　17、《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

　　【設(shè)計理念】

　　古詩的教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動中充分自主、有效的`合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確認(rèn)讀9個生字，正確書寫12個生字。

　　2、有感情朗讀、背誦兩首古詩。

　　3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】多媒體課件，古詩配畫、有文字的資料。

　　【教學(xué)時間】2課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第 一 課 時

　　一、揭題：理解詩題，知曉詩人。

　　1、談話激趣：

　　師：同學(xué)們，大家肯定知道唐代不少大詩人的名字吧，你能說出幾個？能把他們介紹給大家嗎？（李白，他號稱詩仙，五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個中國。杜甫，盛唐大詩人，號稱詩圣今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩兩首》分別是李白、杜甫所寫的名篇佳作。

　　2、揭題：認(rèn)真看老師寫課題，讀課題，注意停頓

　　二、初讀：疏通句讀，初知詩意。

　　1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字

　　（1）導(dǎo)語：請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地看老師寫課題，讀課題，指導(dǎo)停頓。

　　（2）以多種形式讀這首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，說說這首詩的大意。

　　請學(xué)生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點(diǎn)撥。

　　（3）反饋：

　　檢查生字：

　　a、學(xué)生運(yùn)用自己制作的生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。

　　.b、全班交流識字的好方法：說一說你記住那個字了，是用什么辦法記住的。教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法記憶生字。如：在生活中識字，爐，火爐，冬天家里要生火爐。可用猜字謎，比較法，熟字換偏旁，加一加或減一減等來記等。

　　c、開火車讀詞語（多媒體出示生字，摘星星游戲）

　　·個讀詩歌，要求讀好節(jié)奏

　　望/廬山瀑布

　　李白

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

　　②請學(xué)生說詩的大意，疏通全文。

　　[設(shè)計意圖1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；2.適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用自制的生字卡片，自主識字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。]

　　③讀了這首詩，你讀仿佛看到了什么？

　　2、圖文結(jié)合，畫中會意

　　（1）讀著讀著，你仿佛看到了什么？

語文教案 篇2

　　一、導(dǎo)入新課（圖片導(dǎo)入）

　　老師經(jīng)同學(xué)們帶來一些漂亮圖片，想看看嗎？（想）那么世界上最美的是什么呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)18課《世界上最美的是什么》板書課題（齊讀）

　　二、自主學(xué)課文，整體感知

　　（1）用自己喜歡的方式自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）同桌分段讀課文，相互聽讀，比比誰讀得流利

　　（3）認(rèn)識生字。

　　（4）生交流，說說課文主要內(nèi)容。

　　（5）默讀課文，感悟課文中心。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　（1）小蜜蜂、小燕子和小鹿是怎樣尋找世界上最美的東西的？（生讀4、5、6段）

　　（2）說說讀懂了什么，師生互相交流。

　　（3）（插入課件）小鹿是怎樣尋找答案的。

　　（4）體會想象第4、6自然段中省略號省略了什么。

　　（5）自學(xué)思考：三種小動物找到世界上最美的東西各是什么？

　　四、進(jìn)入情境，發(fā)展語言

　　（1）指導(dǎo)朗讀三種小動物的.語言。

　　（2）生辯論：小鹿應(yīng)不應(yīng)該救小刺猬

　　（3）滲透主題心靈美。

　　五、拓展、升華學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談心靈美的例子。

　　六、課本劇表演

　　結(jié)束語：這節(jié)課，我們不僅看到了最美的顏色，聽到了最美的聲音，還感受到了世界上最美的心靈，那就是一顆充滿友愛的心。是啊，外在美只能取悅一時，而內(nèi)在美卻能經(jīng)久不衰。

　　板書設(shè)計

　　18、世界上最美的是什么

　　小蜜蜂 圖 顏色

　　小燕子 圖 聲音 愛心最美

　　小鹿 圖 救刺猬

語文教案 篇3

　　1、題目：課余生活

　　2、要求：

　　寫寫自己的課余生活。可以課余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂。

　　【作文思路點(diǎn)撥】

　　1、思考：平時自己參加過什么活動？在課余，自己有什么興趣愛好？在家里，都做過什么事？

　　2、最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”、學(xué)溜冰……），個人愛好（讀書，畫畫，學(xué)游泳、練書法、小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務(wù)勞動（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等）……

　　3、在寫的.過程中，只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒剛學(xué)過的或以前學(xué)過的課文做范例。在學(xué)習(xí)某項活動的過程中，肯定不是一帆風(fēng)順，小誤會，小挫折，小誤會都可以增添文章的可讀性和趣味性。

　　4、寫時注意事項：①要把想說的事情寫清楚，把人物的動作和神態(tài)寫詳細(xì)，把學(xué)東西的過程中心理變化；②要把話寫通順，自己多讀幾遍；③寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習(xí)作的快樂。

　　【提綱設(shè)計參考】

　　一、題目：我跟媽媽學(xué)做菜

　　提綱：

　　1、學(xué)做菜的起因，菜名。為什么要學(xué)做這道菜？

　　2、做菜的準(zhǔn)備工作，簡單描述。

　　3、做菜的過程，曲折，詳細(xì)。動作、心理描寫。

　　4、自己做菜的感受和收獲。

　　二、題目：讀書真好

　　1、我愛讀書，擁有很多書。

　　2、伙伴提問不知道，決心要讀書。

　　3、讀的入迷，事例。

　　4、獲得智慧，體驗(yàn)了樂趣，更喜歡讀書。

　　【與陽光喔知識點(diǎn)聯(lián)系】

　　1、媽媽做菜的動作、神態(tài)。（作一）

　　2、想學(xué)時渴望的心情，學(xué)習(xí)過程中遇到挫折心理，做菜成功心理活動等等。（作一）

語文教案 篇4

　　師生問好！

　　師借題質(zhì)疑，概括內(nèi)容。

　　師：（板書課題）讀了題目，你想知道什么？

　　生：誰和誰爭吵？

　　生：他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

　　生：爭吵后的結(jié)果怎樣？

　　生：課文寫了克萊諦不小心碰壞了我的本子，我想報復(fù)他，也碰壞了他的本子，這樣我們倆就吵起來了，后來“我”和克萊諦和好了。

　　師：這種方法就叫按問題抓住課文主要內(nèi)容。

　　師講讀第一段

　　師：在學(xué)習(xí)第一段時，老師會教給你們一種讀書方法，分三步學(xué)習(xí)，請注意是分哪三步學(xué)習(xí)的。

　　師（稍停頓）：第一步，誰能說說第一段的段意是什么，然后用一個字概括。

　　生：第一段主要寫克萊諦不小心碰壞了“我”的本子，“我”為了報復(fù)克萊諦故意碰壞了他的本子，“我”與他發(fā)生爭吵。用一個字概括是“碰”。

　　師：剛才這一步叫概括段意。第二步進(jìn)行比較分析。抓住這個“碰”字作第一次比較：“碰”有什么不同？從哪里看出來？

　　生：克萊諦碰“我”是不小心的，從他“微笑著”向“我”解釋看出來，“我”碰克萊諦是故意的，從“報復(fù)”這個詞看出來。

　　師板書：微笑、報復(fù)

　　師：再抓住這個“碰“字作第二次比較：“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？

　　生：克萊諦不小心碰了“我“，“我”火了，罵了他一句。“我”故意碰克萊諦，他氣得臉都紅了，后來又把手縮回去了。

　　師板書：火、罵，氣、縮

　　師：通過這兩次比較分析，大家理解了這一段的內(nèi)容。第三步：我們來練習(xí)有感情地朗讀。

　　師：這一段中有兩處寫了克萊諦的話，我們應(yīng)該怎么讀呢？

　　生自讀

　　師指名讀

　　師：大家回憶，剛才我們是分哪幾步來學(xué)習(xí)第一段的？

　　師指名答

　　生：（師出示小黑板）生齊讀：

　　一、概括段意

　　二、比較分析：“碰”有什么不同？ 表現(xiàn)有什么不同？

　　三、感情朗讀

　　師講讀第二段

　　師：請大家運(yùn)用老師教給你們的讀書方法試著學(xué)習(xí)第二段。

　　生自讀第二段，邊讀邊思考

　　生：第二段寫他們爭吵后等著對方時的不同表現(xiàn)。用一個字概括，我覺得用“等”字好。

　　師把小黑板上的.“碰”字換成“等”字

　　師：（指小黑板）抓住這個“等”字默讀課文，他們倆都是“我在外面等著你”，這里有什么不同嗎？

　　生：克萊諦等著“我”是想跟“我”和好，從“悲哀”這個詞可以知道，他的心情很難受。

　　生：從后面的結(jié)果也可以知道克萊諦是想跟“我”和好。

　　生：“我”等著克萊諦是想著“防御”。

　　師：抓住“等”字作第二次比較，“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？

　　生：“我”是偷偷地看克萊諦，克萊諦是用眼睛瞟“我”。

　　師板書：偷偷地看，用眼睛瞟

　　師：只有這一段有第三次比較，那就是心理活動的比較，這段中有很多地方寫了“我”的心理活動，哪幾個自然段寫了？

　　生：五、六、七三個自然段。

　　師：“我”的心里是怎么矛盾的呢？下面三個句子，在轉(zhuǎn)折詞的前面寫了“我”的不少想法，你能 其中的一個完整地說句子嗎？

　　師出示燈片

　　1雖然（ ），但是要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。

　　2雖然（ ），可是“請你原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

　　3雖然（ ），可我心里卻在想著父親說過的話。

　　師：（小結(jié)）這段寫了克萊諦的心情沒有？

　　生：（齊答）沒有。

　　師：但有一個地方可以反映出他的內(nèi)心世界，哪一句？（指名讀）

　　師：（出示燈片）從他的表情里面可以看出克萊諦心里可能想些什么？

　　師講讀第三段

　　師：請大家繼續(xù)運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)第三段，同桌討論，完成第三步。

　　師指小黑板，教師提出要求，安排自學(xué)；接著按三步檢查自學(xué)情況，最后讓學(xué)生分角色朗讀

　　講讀第四段

　　師：（生讀第一句）“這件事”指的是哪件事？“我”會怎樣把這件事告訴父親？

　　生：“這件事”指的是“我”和克萊諦爭吵的事。

　　生：“我”會這樣告訴爸爸：“爸爸，爸爸，今天，克萊諦不小心碰了我，我故意把他的本子碰壞了。后來，克萊諦主動跟我講和了，我倆又成了好朋友。”

　　師：（生齊讀父親的話，并理解意思）請大家有感情地朗讀這一段。

　　師總結(jié)全文，提示中心：學(xué)了這篇課文，你喜歡誰？為什么？請你選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事說一說，把自己感受最深的部分說具體。

語文教案 篇5

　　一、說教材分析

　　·我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《夢》，適合大班幼兒學(xué)習(xí)，幼教大班語文教案 《夢》。教材選自《幼兒教育》95年第6期第16頁。那么，我為什么要選擇教學(xué)安排以外的教材呢？一是因?yàn)檫@首詩歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材。二是因?yàn)檫@篇作品想象神奇美妙，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感。大班幼兒由于詞類范圍的擴(kuò)大，思維的不斷發(fā)展，他們分析理解力都有了較大的提高。所以，我把這精煉而形象的語言，優(yōu)美的意境及飽含豐實(shí)的思想情感的文學(xué)作品介紹給大班幼兒，這也就是我在反復(fù)慎重的比較挑選教材的過程中，最終確定詩歌《夢》作為說課、執(zhí)教內(nèi)容的原因。同時，也給自己提供了一次創(chuàng)造性地選用教材，提高自己駕馭教材能力的機(jī)會。

　　這首詩歌通過對優(yōu)美、溫柔夢境的描寫，表達(dá)了作者熱愛、歌頌美好生活的

　　心愿。緊緊圍繞這一中心思想，根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，我從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)。具體是：

　　（一）向幼兒滲透熱愛珍惜美好生活的教育。

　　（二）發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力及想象能力，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣及感受美、欣賞美的能力。

　　（三）引導(dǎo)幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會朗誦。豐富詞匯：柔柔的、甜蜜。

　　精讀這首詩歌，不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆，而且更為作者構(gòu)思的美妙所嘆服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，樹葉有了被撓癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，同時也更接近幼兒的生活實(shí)際，孩子們都喜歡穿漂亮衣服，小女孩更喜歡跳舞，且多數(shù)孩子都有被大人撓癢的經(jīng)歷。課題的重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒在理解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會詩歌。詩歌中的結(jié)尾說到：不，這不是夢，這是真的。為什么做了那么多美好的夢，又說這不是夢呢？難點(diǎn)就在這兒，即如何滲透思品教育就是課題的難點(diǎn)。

　　二、說教學(xué)方法

　　為使幼兒體驗(yàn)詩歌中的語言、意境的優(yōu)美和豐實(shí)的情感，結(jié)合語言活動自身的特點(diǎn)，我主要采用欣賞、講述和談話進(jìn)行教學(xué)。詩歌本身就含有諸多美的東西，它可以喚起幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣和求知欲望，給幼兒以美的享受、思想感情的`陶冶。但是，如果教師在教學(xué)時一味地讓幼兒重述語句，那幼兒就會學(xué)得索然無味。為了增強(qiáng)作品的感染力，突出"如何引導(dǎo)幼兒理解詩歌"這一重點(diǎn)，我借用電教手段，利用配樂詩歌錄音的形式，并根據(jù)詩歌內(nèi)容自制投影片，將音樂、詩歌、畫面三者有機(jī)地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺感官，這種目有所見、耳有所聞的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進(jìn)入作者所描繪的美妙境界之中，它所呈現(xiàn)出的視聽效果，不僅可以豐滿詩歌本身的魅力，而且對于引導(dǎo)幼兒積極地欣賞也起到了促進(jìn)作用。通過看和聽，幼兒很快就可以體會到詩歌中動人的語言、鮮明的形象，理解詩歌所要表達(dá)的摯熱情感。所以，我選擇了視聽同步欣賞法作為主要的教學(xué)方法之一。為了引起幼兒欣賞的興趣，激發(fā)幼兒欣賞的愿望，培養(yǎng)幼兒欣賞的能力，教師就需要運(yùn)用語言的速度、語言的變化、感情色彩和敘述的條理性，通過口頭語言生動地講述以恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)不同情節(jié)，引導(dǎo)幼兒分析理解作品內(nèi)涵，使幼兒獲得鮮明的表象和概念，所以講述法為另一種教學(xué)方法。以上兩種方法相互并存，是幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，解決教材重點(diǎn)的有力手段。在突破教材難點(diǎn)"為什么說這不是夢"時，采取談話法。因?yàn)檎勗挿ㄊ峭ㄟ^師生之間相互交談來進(jìn)行的，由于能相互交談，有問有答，因此能把較復(fù)雜，幼兒難以理解的問題化為若干個由淺入深、由易到難的階梯式問題，對開拓思路，激發(fā)幼兒有系統(tǒng)的思維，發(fā)展其語言表達(dá)能力有較多益處。此外，還有表演法，幼兒個個愛表現(xiàn)自己，當(dāng)幼兒的情緒受到感染時，我?guī)в變哼M(jìn)行即興表演，你演給我看，我朗誦給你聽，一起將詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來，幼兒的興趣會非常高。

　　根據(jù)幼兒具體、形象思維的特點(diǎn)，主要運(yùn)用直觀、形象且便于演示的投影片和配樂詩歌錄音磁帶作為主要教具。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　詩歌教學(xué)中教師容易重復(fù)述而輕欣賞，其結(jié)果，幼兒欣賞文學(xué)作品的時間少，機(jī)械復(fù)述占用了大部分時間。那么，文學(xué)作品的意境、情感及文學(xué)形式的美便消失在機(jī)械復(fù)述之中。眾所周知，欣賞文學(xué)作品是幼兒園文學(xué)教育的重要內(nèi)容。幼兒如何去欣賞，欣賞的程度如何，既檢驗(yàn)了幼兒對作品的理解和掌握的程度。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，我注重為幼兒提供會欣賞的學(xué)習(xí)方法，也就是會傾聽。為了避免幼兒在反復(fù)的欣賞中注意力分散或產(chǎn)生厭煩情緒，采用了多種形式。如：安靜欣賞教師朗誦；播放錄音，幼兒閉目欣賞；視聽欣賞等。培養(yǎng)幼兒這種良好的自覺地傾聽習(xí)慣，為今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了初步的基礎(chǔ)。對于作品中那些重點(diǎn)的語句，教師對照畫面，聯(lián)系生活中的實(shí)際情景幫助幼兒分析。幼兒看著色彩鮮艷的畫面，聽者教師繪聲繪色地講述，這種良好的語境，啟迪了他們感受美、表現(xiàn)美的情趣，從中也孕育著熱愛生活的美好情感。《規(guī)程》中明確指出：注重個體差異，因人施教。為調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主要采用啟發(fā)式教學(xué)，就問題的設(shè)計著重從大班幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行究因性、假設(shè)性、連問的提問方式。根據(jù)幼兒的個體差異，依據(jù)問題的難易程度，采用積極鼓勵，正面教育的方法因人施教。通過有計劃、有針對性的看、聽、想、講，培養(yǎng)幼兒的有意注意、認(rèn)真傾聽及口語表達(dá)能力。

語文教案 篇6

　　教材分析：

　　《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。

　　章敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開，反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實(shí)守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　4、懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而對“你父親正面臨著一個道德難題。”這句話的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　1、大家見過彩票嗎？如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。

　　2、假如有一天你中彩了，你會怎么樣？（生交流）課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》（板書課題）

　　3、出示課題：中彩那天 注意讀準(zhǔn)第一個字“中”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）檢查生字、新詞的掌握情況。

　　（2）分節(jié)輪讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

　　2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

　　3、根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。

　　4、教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

　　三、學(xué)習(xí)課文1—2段。

　　這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（1—2段）

　　1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）

　　2、再讀課文，加深感受。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)回顧。

　　1.檢查生字詞的掌握。

　　2.復(fù)述課文。

　　二、根據(jù)問題自學(xué)課文。

　　1、中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關(guān)的詞句。

　　2、父親面臨的道德難題是什么？

　　3、為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

　　三、集體交流自學(xué)情況。

　　1、體會父親的反常表現(xiàn)。

　　（1）默讀課文4、5小節(jié)，用“—”劃出描寫父親神態(tài)動作的語句。

　　（2）中彩后應(yīng)該高興，可父親一系列的神態(tài)、動作卻很反常，這到底是為什么呢？

　　引讀：“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

　　“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。

　　2、過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的`嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節(jié)，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？

　　“留車”的理由：

　　（1）庫伯是有錢人，而我們家生活拮據(jù)。

　　（2）父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車。

　　（3）庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不說誰也不知道。

　　（4）兩人都把此事忘了。

　　（5）彩票上的“k”字很容易擦去。

　　“還車”的理由：

　　（1）父親在彩票上做了記號，說明父親就很誠實(shí)。

　　（2）不想讓自己的良心受到譴責(zé)。

　　（3）跟母親常說的“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”有關(guān)。

　　3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

　　四、總結(jié)感悟，拓展延伸

　　1.出示“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。”和課文最后一節(jié)，自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>

　　2.教師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

　　五、課堂練習(xí)，完成課后小練筆。

　　提示：展開想象，把當(dāng)時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。

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