【合集】語文教案10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
運用文言文三步習讀法:即認讀、品讀、創讀進行教學。首先掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓;再在指導學生疏通文意的基礎上理清故事情節，用自己的語言講述故事，推究作者的創作意圖;第三步是引導學生對作品中的人物進行審美評價，鼓勵學生多角度審美，說出自己的獨特體驗。
第二篇短文《乘船》以學生自學為主，用競賽方式檢測學習效果。
[教學流程]
第1課時
(一)導人新課
1導語。'誠信'是做人的準則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像'曾子殺豬'這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!
2簡介作家作品。
(世說新語)作者劉義慶(403一-牡U，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學。身邊聚集了不少文人學士�！妒勒f新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當時社會上層人物的精神狀態和生活情況。
(二)指導學生了解學習文言小說的一般方法
引語:你們覺得文言文要怎樣學?
2學生交流，歸納。
3文言文三步習讀法。
(1)認讀:辨讀字詞，朗讀課文;
(2)品讀:理解文意，推究主旨;
(3)創讀:審美評價，延伸創造。
(三)學習《期行》
1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2品讀。
(1)疏通文意。學生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。
(2)通過討論，理清故事情節。
(3)同桌互述故事，推薦優秀者上講臺表演。
(要求表演的學生注意語氣、神態，力求繪聲繪色，要求其他同學認真聽，聽完后認真點評)
(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個怎樣的道理了
(要點提示:告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人)
3創讀。
(1)齊讀課文(要求有感情地朗讀)。
(2)《期行》這篇文言小說短小精悍，全文不足150字，但故事情節完整，人物性格刻畫得栩栩如生，你能否就文中一兩個人物的言行，談談自己的看法?
(學生自由探究，可能大多數學生會贊賞元方的做法，斥責'友人'的無禮。如果學生說陳太丘、元方也有做得不妥的地方，'容'也有值得肯定的地方，教師要給予充分的肯定和鼓勵)
(3)'元方人門不顧'友人，試設想，友人會怎么想或怎么做?
(四)小結
第二課時
(一)導入
上一節課紿同學們介紹了文言文三步習讀法，大家還記得嗎?(回顧上一節文言文的學習方法)這堂課我們學習《世說新語》中的另一篇《乘船》,今天，老師既要測試一下你們的自主、探究能力，也要看看你們團結合作的精神。
(二)分小組學習《乘船》，教師巡視指導
1小組交流學習方案(方案應有學習步驟的安排，有問題的設計和解答，還可以有疑難問題的`提出)。
2選定并修改完善學習方案提交班上交流。
3按照確定的學習方案，小組合作學習，疑難問題可求助老師。
(三)設置問題由學生答題
'華歆、王朗俱乘船避難'中的'避'是什么意思?
'幸尚寬'中的'幸'是什么意思?
'王欲舍所攜人'的'舍'與'太丘舍去。的'舍'意思一樣嗎?
'寧可以急相棄邪?'是設問還是反問?
翻譯句子(每組推一人抽題答讀原句，說譯文)。
(1)幸尚寬，何為不可
(2)本所以疑，正為此耳
(3)既已納其自托，寧可以急相棄邪
(4)世以此定華、王之優劣
4簡答題
(1)作者創作這個故事，目的是讓人們明白一個怎樣的道理呢?
(2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評價?
5《世說新語》的故事篇幅都很短小，但能通過人物的片言只語或行為細節表現人物的性格特征，鮮明生動�！镀谛小分械�(友人)'下車引之'¨元方人門不顧'，《乘船》中的一人求助的動作描寫，簡直像幾幅漫畫，你能根據故事的內容用筆畫出來嗎?
(四)總結
(五)作業
語文教案 篇2
【單元教材簡析】
第二單元，以溫馨的親情為主題，親情，自古以來是人們謳歌的主題�！包S香溫席”、“臥冰求鯉”、“負米養親”……這拳拳的赤子之心，不知感動了多少炎黃子孫。安排了《識字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉韃里的陽光》、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語文園地二“。
《識字2》借鑒傳統“三字經”押韻上口、好讀好記的語言特點．將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體。并賦與愛的教育以新的內涵�！犊措娨暋方厝∩钪幸患覈嘲l看電視的普通場景，以詩歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚糅合在一起�！杜趾鹾醯�.小手》和《棉鞋里的陽光》都是充滿家庭溫暖的小短文．《月亮的心愿》寫小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學們快樂郊游的決定．進一步深化了本組“關愛家中每一個人”的主題，“語文園地二”安排了“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”等內容。多數內容圍繞本單元“家庭生活”主題安排，如“讀讀背背”《鞋》，“口語交際”《我怎么辦》。“我的發現”、“展示臺”則是識字方法（加一加，減一減）的介紹，電視識字途徑的成果展示，以學習伙伴的方式出現，是全冊這方面內容在各單元的統籌安排的反映，這種安排體現了新課標提出的教材要避免繁瑣、簡化頭緒、突出重點、加強整合、注重情感態度、知識能力之間的聯系．致力于整體提高學生的語文綜合素養這一指導思想。
【單元總體目標】
1、識字、寫字。
2、朗讀課文，積累好詞、好句。
3、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
4、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事情。
【單元教學建議】
一、識字教學
一要尊重識字規律，隨文識字．最好在學生借助拼音熟讀課文后．讓學生在課文中找一找、畫一畫帶有生字的詞語．再通過讀詞語．認識生字，二要充分調動學生識字經驗．總結識字規律，三要激發識字興趣，通過編字謎、順口溜識字要盡量引導學生參與。鼓勵學生發揮想象．自編自記，不必十分考究其合理性．只要能提高學生的興趣，有助于學生記憶生字就行。四是可引導學生制作“難字卡”識字。
二、寫字教學
指導寫字時．一要指導到位，要引導學生觀察生字在田字格中的占位情況，對生字筆畫的起筆、止筆、占格，占位。每個字的間架結構，每個部件的高矮胖瘦，部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導學生發現規律。指導時不要拘泥于對每個字逐一細致的指導，整體規律上著手，多引導學生自已發現寫好字的方法掌握規律。三要精講解、多示范。四要加強新出現偏旁、筆畫的指導。
三、主體課文教學
1、把握整體思路，整體設計教學
2、以讀為本，感悟文中濃情
3、引導學生觀察文中插圖
4、課內外結合，布置實踐活動
【單元教學時間】
識字21課時
第5課2課時
第6課2課時
第7課2課時
第8課2課時
語文園地二2課時
語文教案 篇3
第一課時
一、復習檢查
1、抽讀聲母、韻母卡片：aein。
2、說說聲母n的發音方法。
二、揭示新課內容
1、引導看情境圖。學生說說圖意。
2、小結圖意，聽語境歌。
3、引導學語境歌。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、新授。
1、告訴學生我們今天要學的韻母跟以前的'韻母不一樣，它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個n作尾巴。
2、指導學生發n這個音。
3、教學鼻韻母an。
�。�1）發音與&“天安門&”的&“安&”相似。教師范讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發音。
（2）an的四聲：先出示，自由練讀，然后引導學生用四聲練習組詞。
4、教學鼻韻母enin和整體認讀音節yin。
方法與過程與an類似
四、鞏固練習。
1、指讀卡片aneninyin。
2、比較in和yin。
3、將一些字母卡片發給學生，教師說出字母名稱，學生即拿出給大家齊讀。
五、作業。
1、仿影、描紅。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時
一、復習檢查
1、做找朋友的游戲。
2、點名說說inyin的異同。
二、教學anenin與聲母的拼音
1、學習拼讀。
�。�1）出示（略）
�。�2）點名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介母和韻母各是什么，再自由拼讀。
（3）自由拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語。
（1）練讀shānshuǐ、zhěntou、jīnyú。
出示圖片，說說圖意。說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀，再指名讀。
（2）看圖讀拼音詞、拼音句。
說出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導自由拼讀。找出三拼音練習拼讀。讀拼音句。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做&“看誰聽得清找得快&”的游戲。
3、讀一讀，說一說，寫一寫。
四、作業
抄寫音節：shanyinwen
語文教案 篇4
一、教學目標：
1、指導學生把事情的經過寫具體，在表達中抒發自己的真情實感。
2、培養學生善于從平時積累的素材中，選擇真實生動的材料。
3、讓學生體會到人與人之間的真情。
二、教學重、難點：
指導學生把事情的經過寫具體，在表達中抒發自己的真情實感。
三、教學準備：查找范文。
四、教學時數：3課時
第一課時
教學內容：明確習作要求，指導寫法。
教學過程：
一、認真審題：
1、文章的題眼是什么？（感動）
2、感動是什么意思呢？（感動是思想感受到外界事物的影響而激動，引起同情或羨慕。）感動包括內和外兩個方面的必要條件：一是外界發生了什么事情，二是引起你內心產生了怎樣的思想感情。
二、選材：
整體回顧本板塊四篇文章的共同特點，那就是令人感動。
這次習作，在選材上有嚴格的限制，不是隨意寫一件事，必須選擇那些能夠使人感動的材料。如：
1、體育課上，我摔傷了，小明把我送到醫務室
2、媽媽為了使我長得健壯，每天都給我做可口的飯菜，有一次
3、有一件事爸爸錯怪了我，他主動向我道歉，真讓我感動。
4、我生病了，老師給我補課。
5、某位同學將零用錢、壓歲錢捐給了希望工程
6、校長或某位老師在雨天給我和同學們打傘
要切記：不管選擇哪些方面的題材，一定要真實，是自己親身經歷的，不得胡編、虛構。
三、寫作提示：
這次習作應該注意以下幾點：
1、把事情的經過寫具體。使你感動的'事情是怎樣一步一步發展的，這些要寫清楚；特別是最讓你感動的是什么，讓你感動的具體情節，人物的動作或語言，更要寫清楚。
2、寫清楚自己當時的真實感受。事情對你有什么觸動，你有什么想法、表現，這對表現你是怎樣受感動的非常重要，也要適當描寫。
3、在文中可以稍加議論，表現人物的行為、思想、品質、精神，但千萬不可議論過多，影響對事件本身的記敘。
語文教案 篇5
教學過程：
一、初讀課文，了解主要內容。
二、解題：
1、齊讀課題。
2、質疑：通過初讀課文以及對課題的理解，你還想了解哪些內容？
3、教師小結歸類：
梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著梅花寫了幾件事？分別是什么？
三、分小組學習，討論交流。
1、教師提出自學要求：選擇自己最感興趣的內容分小組自學，選擇恰當的形式進行匯報。
2、學生自學。
3、小組匯報。
四、學生匯報自學內容。
1、聯系上下文，理解相關的詞語。
朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉：指職業、生活不穩定，在遠方東奔西走。
葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。
文壇：文藝界。
頗：很。頗負盛名就是名氣很大。
古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。
玷污：弄臟。
杭綢：杭州一帶出產的絲綢，是很珍貴的。
骨氣：剛強不屈的氣概。
折節：屈服。
秉性：性格。
隆冬：冬天最冷的一段時期。
無所謂：說不上。
眷戀：深切地留戀。
2、課文圍繞著梅花寫了五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。
3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。
4、指導有感情地朗讀。
第二課時
一、復習：（2分）
1 同學們，上節課我們用默讀批注法初讀了22課，誰還記得文章寫了哪五件事？
（吟詩落淚、弄臟梅圖、提起回國、贈送梅圖、贈送手絹五件事。）
2 上節課，同學們還提出了一個問題，為什么這篇寫事為主的文章以《梅花魂》為題呢？這節課我們就帶著這個問題，深入的學習課文。
二、新授：
1 師：同學們，你們看，故鄉的梅花又開了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父來。（課件:梅花圖）望著那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事。（1分）(學生聽，進入情境。)
2 請大家默讀文章所寫的五件事，邊讀邊用直線劃出描寫外公表現的句子，用波浪線劃出描寫“我”的表現的句子，劃完后讀一讀，體會句子的意思。（4分）（學生用心去讀書，養成獨立閱讀的習慣。）
3 兩人一組匯報句子，一人讀外公的表現，另一人讀“我”的表現。（初步感知）（2分）
�。�1）外公落淚我拍手笑
�。�2）外公發脾氣我不理解
（3）外公哭起來我不明白
�。�4）外公送我梅圖我不知為什么
�。�5）外公送我手絹我不解
（板書五件事）
4 從“我”的表現中，你體會到什么？（1分）
�。ǹ偨Y出嬰兒不理解外公的所作所為。）
5 當時幼小的鶯兒不理解外公的感情，你明白嗎？你是從哪讀懂的？請你從剛才劃的外公表現的句子中找到最能表達外公感情的的句子，大聲的朗讀。（3分）
6 請你以小組為單位，把自己讀的最好的句子讀給小組同學聽，小組同學來評議。（3分）
7 全班交流，誰愿意讀給大家聽，同學們要認真聽，對同學的朗讀加以評議，如果你覺得自己比他讀得還好，那你就站起來讀。
第一件事：（2分）
讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
（1）指名讀
�。�2）同學加以評議：重點體會外公在吟誦詩句時的意境，體會老人思念故鄉之情。
�。�3）你們想試一試嗎？每個人試著讀讀。
（4）全班齊讀，共同體會老人的思鄉之情。
第二件事：有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎？”（2分）
�。�1）指名讀
（2）同學評議：聲不在高，批評的分量重，十分嚴厲。
�。�3）帶著這樣的感情試著讀出來。
�。�4）指名讀。
（5）簡單評議。
第三件事:(10分)
她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！
�。ㄒ唬�
�。�1）學生讀到時出示投影
（2）是啊！自古以來許多文人墨客都歌頌了梅花精神，你知道哪些呢？（學生誦讀自己搜集到的有關梅花的詩文。）
�。�3）你見過梅花嗎？想再看一看嗎？一會兒我們一起來欣賞梅花，邊看邊結合著同學們找的的句子、資料和生活中的經驗想一想梅花與其他的花到底有什么不同。（學生說，評議，抓住愈是寒冷句，教師邊總結邊變“愈”字的'顏色。）
�。�4）每個同學試著讀出這種感情。
�。�5）指名讀。
（二）
�。�1）外公由梅花聯想到什么？
（2）自由讀外公說的話，想想還有哪些有氣節中國人？
�。▽W生反饋，說自己知道的有氣節的人。）
�。�3）在讀，讀出中國人的氣節。
�。ㄈ�
�。�1）我們再看13自然段，這是在我即將離開外公時他對我說的一段話，想一想此時的外公應用怎樣的語氣對我說這段話？（學生討論：語重心長，教育，長輩對晚輩的關愛，期望之情等。）
�。�2）每個人試著用這種語氣來讀。
（3）指名讀，大家評議。
（4）師生對讀，體會外公的感情。
8 外公就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰帶回到祖國去，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了，面對著梅樹下的老人，你想說些什么呢？（學生可以聯系課文內容來談，也可以結合著改革開放以來我們祖國的巨大變化來談。2分）
9 老人為什么把自己珍愛的梅圖送給我呢？齊讀16自然段，思考。（2分）
�。ò阉囊活w眷戀祖國的心帶回到祖國）
多少年過去了，我終于明白了外公的心。
10 根據板書，總結課文內容。(1分)
這節課我們有深入的學習了《梅花魂》，知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回憶起他生前的五件事，進一步體會到了老人的思鄉之情和眷戀祖國的感情，也從中感受到了老人盼望回歸的心。
11 學忘了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？（2分）
�。▽W生結合著自己的理解來談。）
12 古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后請大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中體會愛國華僑們的心聲。(2分)
板書：
22 梅花魂
落淚
外公 贈手絹 訓斥 思鄉之情
贈圖 痛哭
內容概括：這篇介紹了關于《梅花魂》教學設計十二,梅花魂，希望對你有幫助！
語文教案 篇6
教學目的：
1、進一步了解會意字的構字，培養學生初步的獨立識字的能力。
2、豐富語言的積累。
3、在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
4、鼓勵學生大膽想象，自由表達。
5、激發學生寫話的興趣，希望學生能用打比方的句子來進行表達。
教學重點：
1、進一步了解會意字的構字，培養學生初步的獨立識字的能力。
2、豐富語言的積累。
3、在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
4、鼓勵學生大膽想象，自由表達。
5、激發學生寫話的興趣，希望學生能用打比方的句子來進行表達。
教學難點：
1、進一步了解會意字的構字，培養學生初步的獨立識字的能力。
2、在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
3、激發學生寫話的興趣，希望學生能用打比方的句子來進行表達。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
a)進一步了解會意字的構字，培養學生初步的獨立識字的能力。
b)豐富語言的積累。
c)在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
教學重、難點：
a)進一步了解會意字的構字，培養學生初步的獨立識字的能力。
b)豐富語言的'積累。
教學過程：
一、讀一讀，說一說。
15、讓學生借助拼音，自己反復讀一讀韻文。
16、生說一說“悶、聞、問”這幾個字分別是由哪兩個漢字組成的，合在一起后表示什么意思。
17、師出示寫有構成會意字的那些獨體字的卡片，將它慢慢放入“門”中，讓學生將兩個字合起來說說“悶”字的意思。然后，在此基礎上出示“闖、鬧、閃、閑”這四個會意字，讓學生根據字的構字特點，想辦法記住這些字。
二、讀一讀
1、誦讀詞語。
i.左邊色塊中的詞語，都是用來描寫天空中的景色的。
ii.右邊色塊中的詞語，都是用來描寫林間的美景的。
2、學生通過這些詞語聯想到一幅一幅美麗的畫面。使學生可以感受到語言的優美，積累語言，并學習運用語言。
三、大家一起來編有趣的句子
1、由例句入手，引導學生一邊讀，一邊感受句子的有趣：人們明明聽到的是小鳥的鳴叫，可想到的卻是“小鳥在枝頭歌唱”。這是因為人們聽到小鳥的叫聲時，心中十分愉快，所以才會這么想，這么寫。
2、教學中，教師不必向學生提及相關的術語。只要從表達的趣味上加以指導，讓學生展開想象，表達自己心中的想法。
第二課時
教學目的：
i.豐富語言的積累。
ii. 在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
iii. 鼓勵學生大膽想象，自由表達。
教學重、難點：
�。�、在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
�。�、鼓勵學生大膽想象，自由表達。
教學過程：
一、探究與發現
７、讓學生仔細觀察圖畫。
�。�、說一說畫中的白云像什么？
�。�、教師要鼓勵學生大膽想象，自由表達。
二、寫字練習
６、讓學生觀察一下，上邊三個字的“折”在哪一筆，注意橫折、豎折、撇折的不同寫法。
�。贰⒂^察下邊三個字的“鉤”在哪一筆，注意右向鉤、斜鉤、臥鉤的不同寫法。
�。浮W生從字型的整體進行觀察，互相說一說，怎樣寫“折”和“鉤”才好看。
語文教案 篇7
一、復習導入。
1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。
天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了
2、指名朗讀課文。
【第二教時的開始，要十分重視復習檢查，認真了解學生第一課時學習的情況�！�
二、講讀全文。
過渡：這是一個童話故事，非常有趣。它告訴我們一個什么道理呢?我們來細細閱讀課文。
1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢?請小朋友自己讀一讀第一段話。
(1)學生自讀。
(2)檢查回答，并板書：“孤零零”;
(3)提問：小熊孤零零的，它想什么呢?
(4)小結。
【低年級的閱讀教學，還是要細致一點，耐心地引導學生閱讀思考，培養他們認真閱讀的習慣�！�
2、講讀第二自然段。
過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀!這個時候，天空飄來了一朵白云。
(1)出示圖片，問：小熊對云說了些什么?
【過渡的問題和出示的圖片，創設了故事的餓情景�！�
(2)出示小熊的一句話，指導朗讀。
3、講讀第三自然段。
過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢?小熊又是怎樣做的.呢?
(1)指名朗讀。
(2)“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢?小熊明白了嗎?它又做了什么呢?
(3)一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢?
(4)出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。
(5)小結。小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。
【這一自然段的內容很復雜，也很含蓄，學生很難理解，細細引導是對的。】
4、講讀第4～6自然段。
過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎?
(1)范讀。
(2)提問：哪些朋友來了?學生答后貼上圖。
(3)細讀追問：他們是怎么來的?來了之后他們說什么?(指導學生理解“飛”和“劃”的意思，并指導朗讀。)[
【“飛”和“劃”是兩個重要的詞語，提示比較。不僅理解了詞語的意思，而且進一步了解了荒島周圍的環境�！�
(4)啟發想像，出示填表空題：還會有誰來到這兒，還會有誰說些什么呢?
(5)講讀最后一個自然段。
(6)小結�；膷u變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。
三、總結。
小朋友，想一想，讀了這個故事你懂得了什么?(只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環境變好了，朋友就會來了。)
四、指導朗讀。
五、作業。
1、讀課文
2、這個故事故事講給爸爸媽媽聽;
3、完成填空：___________來了，說：“__________________!”
語文教案 篇8
教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領略春天自然景物的美，聯系生活培養同學的觀察能力和審美情趣。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程
第一課時
一、檢查作業，導入新課
1、同學們，上節課老師安排了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？
�。ㄍ瑢W出示收集的柳葉）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（同學答：詠鵝）
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
7、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
l、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2、同學自由讀，認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
�。�1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求同學會讀，讀準確。
5、同學再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他同學正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意
1、指導第一、二句。
�。╨）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
�。�2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（同學自由發揮）
�。�3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
�。�4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）同學自讀。
�。�3）指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
�。�4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
�。�5）讀到第四句的時候，引導同學理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發明力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來背。
四、指導說句，寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
4、把你說的`寫下來，只要求兩三句即可。
五、安排作業
1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
第二課時
教學過程
一、檢查背誦
1、開火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評
講評同學寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）
l、選出優秀的到臺上讀。
2、指出缺乏之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導寫生字
1、出示要寫的五個字。同學觀察討論：哪些字好記好寫。
2、同學提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空，讓同學記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3、同學自身練習，老師指導。
四、板書設計
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
語文教案 篇9
【活動目標】
1、熱愛祖國河山，體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀
在中國文化中的，從而歌頌黃河的貢獻。
2、關注母親河現狀，加強環保意識。
3、培養學生根據主題搜集、整理、篩選資料的能力。
【活動重點】
1、通過各種途徑搜集關于黃河的歷史、地理、文化和環境等資料，經過整理、篩選、設計，展示成果，加深對黃河的了解。
2、通過調查、廣告設計、提出建議等方式，培養學生保護母親河的`責任感。
【活動難點】
根據主題搜集、整理和篩選資料。
【活動內容】
黃河之史——黃河之歌——黃河之憂
【課時安排】
三課時
老師課前進行活動指導、學生課外時間搜集資料。
活動一課時：“黃河之史、黃河之歌、黃河之憂”（課外搜集資料、課內陳詞交流并展示成果，以每人辦一份手抄報的形式交流資料，進行展示）
寫作、評講：兩課時
【活動準備】
1、師生：
�。�2）學生將自己搜集到的關于黃河污染的資料分組交流。
八、課堂練習：
請針對黃河斷流和水污染這一嚴重的生態危機，設計一則公益廣告語，呼吁人們保護母親河。
示例1：心系黃河，：
總之，通過本次活動，既鍛煉了學生，也提高了自己，收獲頗多。愿綜合性學習開展得越來越形式多樣，豐富多彩。
語文教案 篇10
培養目標
1、正確認讀11個生字，并能正確書寫9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
理解課文內容，懂得團結友愛，共同合作更能發揮自己的長處。
教學重、難點
正確流利地朗讀課文，認識生字，懂得課文講的道理。
教學課時
教學準備
教學流程
第一課時
一、師生談話，導入新課：
1、同學們，平時你有沒有和別人合作完成一件事呢？在合作中，你有什么感受？
2、新年快到了，李東和京京合做了一個燈籠。他們是怎樣做的？他們合作怎樣呢？今天，我們就來學習一課文。
3、板書課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、學生小聲朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的.字，并用自己喜歡的方式進行解決。不太好讀的地方，反復練習朗讀，直至讀通、讀順。
2、同桌互相朗讀，并互相糾正讀音。
3、教師范讀課文，學生聽讀課文，了解大意。
4、共同交流，你知道了課文的哪些內容？
三、分段朗讀課文，小組討論，認識生字朋友：
1、交流：你認識了哪些生字？是用什么方法認識的？
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、分段朗讀課文，并互相。
四、細讀課文，理解課文內容：
1、讀課文思考問題：
（1）你知道京京和濱濱有什么特長嗎？
�。�2）京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠？
（3）京京為什么在燈籠上寫下“合作真快樂”這句話？
（4）同學們為什么使勁鼓掌？
2、分小組討論，交流問題。
3、結合課文的插圖，說說課文的主要內容。
4、說說，自己和別人合作完成過哪些事情？談談合作時有什么感受？學習這課文，你明白了什么？
第二課時
一、復習舊知：
1、開火車認讀識字卡片，并組詞。
2、分段朗讀課文。
二、細讀課文：
1、再讀課文，邊讀邊想：你有什么要問的？
2、根據大家提出的問題，一邊讀一邊想，看你能解決幾個問題。
3、小組交流，互相學習。
4、教師點撥，解答問題。
三、指導朗讀：
1、同桌合作練習朗讀課文，并互相，指導。
2、開展朗讀比賽，同桌合作朗讀課文，比一比、評一評、賽一賽，看哪個同桌合作讀得最好！
3、指導朗讀。
四、識記生字：
1、以小組為單位，互相讀，討論，合作學習生字。教師巡回指導，并參與其中。
2、學當小老師，交流識字結果。
五、指導書寫。
1、觀察田字格中的生字，這些字有什么特點？怎樣才能寫得端正、好看？
2、重點指導：使、咱、貼、巧、勁、桌。
3、學生書寫練習。
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