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高中音樂(lè)絲竹相和教案

時(shí)間：2025-01-27 07:09:57 高中音樂(lè)教案我要投稿

高中音樂(lè)絲竹相和教案[精華3篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的高中音樂(lè)絲竹相和教案，歡迎閱讀與收藏。

高中音樂(lè)絲竹相和教案[精華3篇]

高中音樂(lè)絲竹相和教案1

　　初讀課文，勾劃關(guān)鍵詞，并完成知識(shí)建構(gòu)：

　　創(chuàng)立：隋朝隋文帝：廢除九品正制，下令科舉制度正式創(chuàng)立。

　　科舉制常科明經(jīng)：考對(duì)的記憶和理解。

　　度的創(chuàng)分類進(jìn)士：側(cè)重考詩(shī)賦和時(shí)務(wù)策。

　　立和發(fā)發(fā)展：唐朝制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多。

　　展錄用程序：初試→→吏部考察，量才任用。

　　作用（1）一種新的選官制度，從推薦考察轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨_(kāi)公平的為主。

　　（2）一批有真才實(shí)學(xué)的人進(jìn)入各級(jí)政權(quán)。

　　影響（1）對(duì)國(guó)內(nèi)：我國(guó)沿用年，對(duì)我國(guó)歷史有深遠(yuǎn)影響。

　　（2）對(duì)外國(guó)：對(duì)日本、朝鮮，西方文官制度都有深遠(yuǎn)影響。

　　課堂進(jìn)行時(shí)

　　情景導(dǎo)入

　　《鐘馗嫁妹》中講到鐘馗是唐朝時(shí)一位出身貧寒的書(shū)生，自幼飽讀詩(shī)書(shū)，才華出眾。然而相貌其丑無(wú)比，使他在科舉考試中遭受歧視。鐘馗在科舉考試中，憑借過(guò)人的才華，一路過(guò)關(guān)最終考到殿試，但唐明皇無(wú)法容忍其丑陋，大筆一揮，兒戲般的取消了他的錄取資格。十年寒窗之苦，瞬間化為烏有，性格剛烈的鐘馗于是選擇了死。

　　問(wèn)一問(wèn)：科舉制度是什么時(shí)候產(chǎn)生的？發(fā)展又如何呢？

　　新課教學(xué)：

　　一、科舉制度的創(chuàng)立

　　1、說(shuō)一說(shuō)：科舉制度的創(chuàng)立過(guò)程。

　　（1）隋文帝，廢除九品正制，下令“”。

　　（2）時(shí)設(shè)置，標(biāo)志科舉制度正式創(chuàng)立。

　　2、議一議：隋文帝為什么要廢除九品正制？

　　二、科舉制度的`發(fā)展

　　1、找一找：唐朝科舉制度發(fā)展的表現(xiàn)。

　　（1）地位：

　　（2）基本特征：

　　（3）內(nèi)容：

　　（4）錄用程序：

　　2、閱讀下列材料：材料一一位唐朝官員的話：“國(guó)家取士，遠(yuǎn)法前代，得人為盛。”

　　材料二“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士。”

　　材料三唐太宗說(shuō)：“天下英雄。入吾彀中矣。”

　　想一想：請(qǐng)回答：

　　（1）上述幾則材料描述的是唐朝的什么制度？這種制度的基本特征是什么？

　　（2）材料一中的“進(jìn)士之科”是何時(shí)設(shè)立的？有何重大意義？

　　（3）你是怎么理解材料二這句話的？

　　（4）材料三說(shuō)明了統(tǒng)治者實(shí)行這種制度的目的是什么？

　　三、科舉制度的影響

　　課堂小結(jié)

　　填一填：

　　科舉制度的創(chuàng)立：隋文帝（）——隋煬帝（）。

　　發(fā)展：唐朝。

　　課堂大練兵

　　1、指導(dǎo)叢書(shū)P8-9頁(yè)一、二。

　　2、議一議：比較古今考試制度的異同。

　　課后談收獲

　　1、我記住：

　　2、我知道：

高中音樂(lè)絲竹相和教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、記住科舉制創(chuàng)立的時(shí)間和主要標(biāo)志；

　　2、了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容；

　　3、理解科舉制度在隋唐時(shí)期的進(jìn)步作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展

　　2、難點(diǎn)：科舉制的發(fā)展及作用

　　自主學(xué)習(xí)

　　1.科舉制的創(chuàng)立：隋朝時(shí)，正式創(chuàng)立科舉制；隋文帝下令“分科舉人”，隋煬帝時(shí)開(kāi)設(shè)進(jìn)士科，科舉制度正式創(chuàng)立

　　2.科舉制度的發(fā)展：唐朝時(shí)，科舉制得到很大發(fā)展，分科考試、擇優(yōu)錄取是其基本特征；科舉分常科和制舉，在常科中，最重要的是進(jìn)士科，其次是明經(jīng)科。唐朝科舉制已形成固定的程序。

　　3、科舉制度的影響：它是古代的一種選官制度，使一批有真才實(shí)學(xué)的人進(jìn)入政權(quán)，對(duì)我國(guó)歷史有深遠(yuǎn)影響。

　　閱讀課文，完成填空

　　（一）科舉制度的創(chuàng)立

　　從三國(guó)到南北朝，主要用選擇官員。朝時(shí)，創(chuàng)立了科舉制度。帝開(kāi)始用分科考試的方法選拔官員，隋煬帝時(shí)開(kāi)設(shè)科，我國(guó)科舉制度正式創(chuàng)立。從此做官憑真實(shí)才學(xué)，選官權(quán)力收回中央。科舉制度的基本特征是。

　　（二）科舉制度的發(fā)展

　　1．唐朝時(shí)科舉制度有很大發(fā)展，逐步走向化和化。考生來(lái)源很廣，考試內(nèi)容和程序都有明確規(guī)定，管理非常嚴(yán)格。其中科尤其被看重，在科舉制度中居主導(dǎo)地位。

　　2．唐朝科舉分和兩大類。而常科以、兩科最重要。

　　（三）科舉制度的影響

　　1．科舉制度是我國(guó)封建社會(huì)中央選拔官吏的一項(xiàng)基本制度，影響深遠(yuǎn)。它改善了用人制度，使士人讀書(shū)之風(fēng)日盛，一批有真才實(shí)學(xué)的人進(jìn)入各級(jí)政權(quán)。同時(shí)還影響到、

　　等國(guó)。

　　2．朝建立的科舉制在我國(guó)封建社會(huì)存在了1300多年，直到朝末年才被廢除。

　　合作探究

　　（一）科舉制度的'創(chuàng)立

　　1、科舉制度產(chǎn)生的背景是什么？

　　2、科舉制度正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用是什么？

　　3、科舉制度創(chuàng)立的意義是什么？

　　（二）科舉制度的發(fā)展

　　1、唐朝科舉制主要分為哪兩大類？其下設(shè)的科目有哪些？

　　2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說(shuō)法？

　　（三）科舉制度的影響

　　科舉制的實(shí)施與唐朝的繁榮有何關(guān)系？

　　練習(xí)反饋

　　l．魏晉以來(lái)選官的標(biāo)準(zhǔn)是（）

　　A．是否有真才實(shí)學(xué)B．是否出身權(quán)貴C．是否有家產(chǎn)萬(wàn)貫D．是否品行端正

　　2．科舉制度創(chuàng)立于（）

　　A．三國(guó)時(shí)期B．魏晉時(shí)期C．隋朝時(shí)期D．唐朝時(shí)期

　　3．科舉制度正式創(chuàng)立時(shí)的皇帝是（）

　　A．隋文帝B．隋煬帝C．唐高宗D．唐太宗

　　4．科舉制度的完善是在（）

　　A．魏晉時(shí)期B．隋朝時(shí)期C．唐朝時(shí)期D．宋朝時(shí)期

　　5．唐朝時(shí)，皇帝要選拔有特別技能的人應(yīng)通過(guò)（）

　　A．明經(jīng)考試B．進(jìn)士考試C．殿試D．制舉

　　6．進(jìn)士科開(kāi)設(shè)于（）

　　A．隋文帝時(shí)B．隋煬帝時(shí)C．唐高祖時(shí)D．唐太宗時(shí)

　　7．“朝為田舍郎，暮登天子堂”，反映了我國(guó)古代比較完備的選撥制度，他是（）

　　A．禪讓制B．科舉制C．世襲制D．推舉制

　　8．唐朝有詩(shī)“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭”，是說(shuō)唐太宗（）

　　A．虛心納諫B．善于用人C．開(kāi)科取士D．愛(ài)護(hù)英雄

　　9．明經(jīng)考試有一種叫“貼經(jīng)”的題型，即考官任選《五經(jīng)》中的某一段，用紙條

　　遮蓋其中的幾個(gè)字或幾句話，要求考生默寫(xiě)，它類似于今天考試中所做的（）

　　A．選擇題B．判斷題C．問(wèn)答題D．填空題

　　10．在下列有關(guān)科舉考試的空格中填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容：

　　廢除九品中正制，下令“分科舉人”

　　隋煬帝

　　提高進(jìn)士科的地位

　　武則天

　　11．閱讀下列材料，正確回答問(wèn)題：

　　材料一上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)勢(shì)族。

　　材料二一位唐朝官員說(shuō)：“國(guó)家取士，遠(yuǎn)法前代，進(jìn)士之科，得人為盛。”

　　（1）材料一反映了哪一時(shí)期的什么選官制度？

　　（2）材料二中“前代”指哪朝？據(jù)材料二寫(xiě)出唐朝占主導(dǎo)地位的考試。

　　12．閱讀下列材料，正確回答問(wèn)題：

　　昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。

　　——（唐）孟郊《登科后》

　　（1）本詩(shī)反映了作者什么心情？

　　（2）唐朝的科舉程序和任用情況如何？

　　13．唐朝科舉制主要分為哪兩類？唐代為什么會(huì)有“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說(shuō)法？

　　延伸閱讀

　　科舉制度的創(chuàng)立教學(xué)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)科舉制度的作用和影響

　　教學(xué)難點(diǎn)隋朝創(chuàng)建科舉制度的進(jìn)步意義

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)提問(wèn)：隋文帝、唐太宗、武則天、唐玄宗的統(tǒng)治，在用人方面有什么共同點(diǎn)？（注意任用賢才，選拔有才干、有道德的人當(dāng)官。）

　　設(shè)問(wèn)過(guò)渡：隋朝之前，怎樣選拔官吏呢？原來(lái)，必須有地方官吏、高門(mén)權(quán)貴的推薦，才能當(dāng)高官。（所謂“高門(mén)”就是“高等”的意思。）地方官吏、高門(mén)權(quán)貴推薦的人當(dāng)上高官之后，就要“知恩圖報(bào)”，往往利用職權(quán)來(lái)維護(hù)推薦者的特權(quán)，不利于皇帝加強(qiáng)中央集權(quán)。所以，隋文帝為了鞏固自己的地位，實(shí)行有效的統(tǒng)治，廢除了舊的選官制度，創(chuàng)建新的選官制度，通過(guò)考試來(lái)選拔官吏，叫做科舉制度。

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

　　科舉制的誕生

　　學(xué)生閱讀15頁(yè)課文、插圖和資料，根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標(biāo)注答案：

　　1、隋文帝開(kāi)始用什么方法來(lái)選拔官吏？（分科考試）

　　2、按考試成績(jī)選拔人才的科舉制度，在哪個(gè)皇帝統(tǒng)治時(shí)期正式誕生？（隋煬帝）

　　3、科舉制度起了什么作用？（從此，門(mén)第不高的讀書(shū)人，可以憑才學(xué)做官；選拔官吏的權(quán)力，也從地方集中到中央。）

　　過(guò)渡講解：科舉制建立之初的隋朝，選拔的人數(shù)不是很多。后來(lái)，經(jīng)過(guò)唐初幾位皇帝的完善，通過(guò)科舉制度錄取了很多有才學(xué)的人。

　　科舉制的完善

　　學(xué)生閱讀16頁(yè)課文和插圖，根據(jù)教師的提問(wèn)回答：

　　1、唐太宗怎樣發(fā)展科舉事業(yè)？（擴(kuò)充國(guó)學(xué)規(guī)模）

　　2、唐太宗“天下英雄，入吾彀中兮”這句話說(shuō)明了什么？（封建社會(huì)的最高統(tǒng)治者是科舉制度的最大獲益者。）

　　3、武則天怎樣發(fā)展科舉事業(yè)？（開(kāi)始實(shí)行“殿試”，在洛陽(yáng)宮殿親自出題面試應(yīng)舉者。）

　　4、唐玄宗怎樣發(fā)展科舉事業(yè)？（把詩(shī)賦列入進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容，八次親自“殿試”應(yīng)舉者，錄用了很多有才學(xué)的人。）

　　5、結(jié)合第16頁(yè)“動(dòng)腦筋”：它類似于我們今天哪一種題型？（填充）你怎樣看待這種題型？（有助于強(qiáng)化記憶，但不利于考生發(fā)揮自己的見(jiàn)解。）

　　6、學(xué)生閱讀16頁(yè)小字部分“唐玄宗處理‘曳白’者”和15頁(yè)導(dǎo)入框“李昂羞李權(quán)”的故事，思考回答：這兩件事說(shuō)明科舉制度講究什么原則？（公平，真實(shí)。）

　　過(guò)渡講解：因此，科舉制在歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　科舉制的影響

　　1、學(xué)生根據(jù)18頁(yè)“動(dòng)腦筋”：唐朝進(jìn)士科考詩(shī)賦好不好？（好）為什么？（對(duì)于唐朝文學(xué)繁榮和發(fā)展、詩(shī)歌藝術(shù)的普及與提高是有利的，后來(lái)唐詩(shī)在我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上占有顯赫的地位。）

　　2學(xué)生閱讀18-19頁(yè)課文，按19頁(yè)“活動(dòng)與探究2”：你有什么感想和看法？（科舉制度是世界上最早的考試制度，它與英國(guó)的考試制度和現(xiàn)在各國(guó)的考試制度有著密切的淵源關(guān)系。這說(shuō)明中國(guó)古代通過(guò)考試來(lái)選拔人才的制度可以激勵(lì)人們用功讀書(shū)，對(duì)世界文明的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)重要影響。）

　　3學(xué)生閱讀19頁(yè)“自由閱讀卡”，思考回答：“最大最重的石頭書(shū)”說(shuō)明了我國(guó)封建社會(huì)統(tǒng)治者對(duì)讀書(shū)人學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本要求是什么？（認(rèn)真攻讀儒家經(jīng)書(shū)，防止傳抄錯(cuò)誤。）

　　4學(xué)生按18頁(yè)“活動(dòng)與探究1”：李德裕態(tài)度如何？（反對(duì)科舉制度）他的話有理嗎？（他這些話不妥。因?yàn)槭煜こ⑹挛锖投Y儀只是有利于從形式上辦好朝廷的事情，并不是當(dāng)官的必要條件。）

　　5、學(xué)生根據(jù)17頁(yè)歸納：隋唐科舉制度從哪三個(gè)方面對(duì)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)產(chǎn)生了影響？（用人制度、教育事業(yè)、文學(xué)藝術(shù)）

　　如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)

　　1、完成“填充圖冊(cè)”7頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

　　2、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第5課《“和同為一家”》。

　　科舉制都的創(chuàng)立和發(fā)展

高中音樂(lè)絲竹相和教案3

　　第三課科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、識(shí)記與理解：科舉制創(chuàng)立的時(shí)間和標(biāo)志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時(shí)期的進(jìn)步作用。

　　二、能力與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)科舉制，認(rèn)識(shí)這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力和思維方法；通過(guò)比較古今考試制度，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)了解科舉考試制度是促進(jìn)唐朝繁榮的原因之一，認(rèn)識(shí)符合社會(huì)發(fā)展的考試制度的進(jìn)步性，從而理解我國(guó)當(dāng)今改革考試制度的正確性；通過(guò)了解我國(guó)科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　一、重點(diǎn)：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展

　　二、難點(diǎn)：唐朝科舉制的作用

　　教學(xué)方法：

　　講解、討論、歸納

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：展示唐詩(shī)一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長(zhǎng)安花。此詩(shī)反映了古代讀書(shū)人登科之后的巨大變化，今天我們一起來(lái)了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。

　　二、講授新課：

　　（一）、科舉制的創(chuàng)立

　　1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應(yīng)需要，許多地主知識(shí)分子要求參與政權(quán)，隋朝統(tǒng)一全國(guó)后需要大量的有真才實(shí)學(xué)的人才。

　　2、科舉制正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用？科舉制的創(chuàng)立從地主知識(shí)分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級(jí)內(nèi)部的矛盾，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令“分科舉人”。

　　3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒(méi)。