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    高中政治全套教案

    時間:2025-01-20 07:45:38 政治教案 我要投稿
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    高中政治全套教案

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    高中政治全套教案

      一、教材分析

      1.對教學目標的理解

      【知識目標】了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇,懂得人民是國家的主人,知道人民和公民的區(qū)別,知道公民權(quán)利受法律確認,理解我國公民權(quán)利得以實現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。

      【能力目標】培養(yǎng)學生正確認識自己主人翁地位的能力,初步培養(yǎng)學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。

      【情感態(tài)度與價值觀目標】培養(yǎng)學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念,增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學生樹立認真學法、守法,依法的法律意識和法制觀念。

      2.對教學重難點的認識

      【教學重點】人民是國家的主人;我國公民權(quán)利的法律保障體制。

      【教學難點】公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。

      二、學生分析

      1.針對的問題:

      國家性質(zhì)、公民、人民、公民基本權(quán)利及其保障體制等概念和內(nèi)容比較抽象,學生平時雖有所接觸,但非常有限,往往是一知半解,特別是從法律角度的理解更是非常缺乏,另外,初中生是弱勢群體,又缺乏法律知識,當權(quán)利受到侵害時,不知道如何去保護。有的知道自己的權(quán)利被侵害了,但顧慮到對方是成年人,甚至是家長和老師,所以只好忍氣吞聲,用法律的意識比較淡漠。

      2.學生的需要

      作為當代中學生了解自己國家的國家性質(zhì)、能區(qū)分公民與人民的不同,樹立起公民權(quán)利受法律保障等法制觀念和法律意識是一個合格公民所必需的常識。

      三、綜合設(shè)計思路

      1.情境激發(fā)入新課

      播放開國大典上毛澤東宣告中華人民共和國成立的視頻片段。(附錄2)

      引導思考回答:聽到這鏗鏘有力的聲音,全國人民在歡呼雀躍,從心底感謝,感謝共產(chǎn)黨,為什么?

      教師小結(jié):新中國的成立宣告,倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放,真正成了國家的主人。新中國是人民當家作主的國家。導入新課。

      2.暢所欲言話主人

      (1)討論交流:你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現(xiàn)出在我國人民是國家的主人?

      (2)觀察硬幣上的國徽:理解國徽的內(nèi)涵。由此引申出我國的國家性質(zhì)和人民范疇這一知識。

      3.人民公民我來辨

      設(shè)問:你是人民的一員,但你同樣也是中華人民共和國的公民,那么人民和公民是一回事嗎?

      在學生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎(chǔ)上,請學生每人畫一幅體現(xiàn)公民與人民關(guān)系的圖示。

      4.公民權(quán)利誰賦予

      設(shè)問:人民是國家的主人,那么人民當家作主的權(quán)利是誰賦予的呢?

      學生回答——憲法和法律。引導學生用憲法中的條文來印證自己的回答。

      總結(jié)出公民權(quán)利、公民的基本權(quán)利兩個概念。強調(diào)公民權(quán)利是憲法和法律確認和賦予的。

      5.公民權(quán)利誰保障之“你猜我猜誰是保護神”

      課堂活動:猜一猜誰是保護神?

      出示與未成年人保、刑法、消費者權(quán)益保、婚姻法等所保障權(quán)利相關(guān)的法制漫畫四幅。學生分析與漫畫反映權(quán)利相關(guān)的的法律保護神是誰。

      總結(jié)并引導學生理解立法保障的含義。

      6.公民權(quán)利誰保障之“你說我說話”

      課堂活動:列舉自己或他人合法權(quán)利受到侵害后是如何的案例。

      在學生舉例的基礎(chǔ)上組織學生討論并明確維護合法權(quán)利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。

      總結(jié)引導學生理解司法保障的含義。強調(diào)憲法是權(quán)利保障體制的核心。

      7.總結(jié)升華“法斗士”

      播放Flash“法斗士”,引導學生討論回答Flash所反映的道理。

      總結(jié)升華:人民是國家的主人,法律是保障人民權(quán)利的法寶,是我們的利劍。當你的合法權(quán)益受到侵害時,勇敢地拿起這把利劍,你便是一位“法斗士”。

      四、教學中存在的疑問

      教材中出現(xiàn)的很多知識均較抽象,初二學生還較難接受,如人民專政、人民和公民的區(qū)別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時,P5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學時如何處理比較自然是一個問題。

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