語文教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
學習目標：
1．在不同的語言環境中認讀本課的10個生字；能正確描寫6個生字；認識“皿”。
2．能熟練地用部首查字法在字典里查找“盤”和“滋”。
3．能熟練地朗讀全文，并能根據提示語讀出一定的語氣。
4．能讀懂父親要說這段話的目的。
重點和難點：
1．不同的語言環境中認讀本課的10個生字；能記住“嘗、委、那、樣”這四個生字；認識“皿”。
2．能讀懂父親要說這段話的'目的。
教學過程：
一、揭示課題
1．出示實物李子核。
2．師：小朋友，你們知道這是什么嗎?板書課題，齊讀課題。學習生字：核(書空)
3．師：除了李子之外，還有哪些水果也是有核的呢?(交流)那么，我們平常吃這些有核的水果，要注意什么呢?有個叫萬尼亞的孩子，從沒有吃過李子，一天，媽媽買回了一些李子，結果發生了什么事呢?
二、整體感知課文
1．聽課文錄音，說說你聽到了一件什么事?
2．自讀課文，讀準字音，讀通句子。過渡：母親買了萬尼亞從沒吃過的李子回來，他會怎么呢?
三、學習課文及生字
1．學習課文第一小節
(1)輕聲自讀，學習生字：算盤嘗滋味
(2)看到母親買回從沒吃過的李子，萬尼亞他想怎么樣呢?
示句子：萬尼亞從沒吃過李于，很想嘗嘗李子的滋味。他在李子跟前走來走去。當屋里沒有人的時候，他忍不住拿了一個李子吃。(指名學生讀一讀教師適當指導朗讀)
(3)齊讀第一小節。
2．學習課文2—4小節。
(1)當父親詢問這件事時，大家都說沒有吃過，萬尼亞怎么說?
出示：萬尼亞的臉漲得像海蝦那樣紅，可他也說：“沒有，我沒吃過。”自讀，學習生字：漲、那、樣
（抽生讀。）此時，萬尼亞的臉為什么漲得像海蝦那樣紅，他會想些什么呢?（指導朗讀，讀出語氣）
(2)沒有人承認吃了李子，那怎么辦呢?聽聽父親是怎么說的?
(3)聽了父親的話，萬尼亞的臉色有什么變化呢?
出示句子：萬尼亞臉色發白，說道：“我沒有把核咽下去，我把它扔到窗子外邊去了。”男女賽讀，體會此時萬尼亞的心情
(4)大家都笑了，可萬尼亞卻哭了，他為什么要哭呢?(5)有感情地朗讀2—4小節
四、描一描，寫一寫
五、復習鞏固
1．“摘李子”游戲，復習生字及詞語。
2．小組分角色演一演。
六、師：學了課文，你想對萬尼亞說些什么呢?(生交流)
語文教案 篇2
1、自讀短文，了解課文主要內容。
2、勾畫出冼星海刻苦求學的詞句。并在旁邊寫出體會。
3、交流體會。
4、教師點撥。（他遇到了哪些艱難險阻？）
5、拓展練習。
6、他是如何創作《風》的？
7、你想對他說什么？
二、學習《登上地球之巔》
1、地球之巔指的是哪里？你對它有了解嗎？
2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的？
3、讀讀能突出它特點的句子，讀出你的理解。
4、登山隊員是*什么力量登上地球之巔的`？
三、金鑰匙
幻燈出示：習作可以當時修改，也可以過一段時間再拿出來修改，可能會發現不少新問題。
四、課堂小結。
板書設計：
冼星海和他的《風》
自強、自立、自理、字律
登上《地球之巔》
不謂艱難、團結協作、頑強拼搏
語文教案 篇3
教學目標
1. 理解孔子倡導的君子自我修養的主要內容和要求
2. 理解并積累文中常用的文言詞語以及成語
3. 背誦重點章句
教學要求
1. 背誦15.9、4.16、6.11、7.16、7.19、6.23、8.7
2. 掌握“游”、“喻”、“鄙”、“樂”、“文”在文中的含義，掌握“孫”、“恥”、“飯”、“枕”、“知”在文中的用法和意義
3. 理解并積累成語：殺身成仁；患得患失；無所不至；簞食陋巷；發憤忘食；任重道遠；死而后已
4. 理解“義以為質，禮以行之，孫以出之，信以成之”、“仁以為己任”的句式特點
發展要求
正確理解孔子的義利觀，初步了解儒家價值學說的發展以及對后世的影響
課時安排
三課時
第一課時
一． 導入
君子一詞在《論語》中總共出現了一百多次，什么樣的人能稱為君子呢？什么是君子的風范呢？這就是這篇課文學習的內容。
二． 字詞歸納
1. 通假字
禮以行之，孫以出之孫通遜
女奚不曰女通汝
知者不惑知通智
2. 詞類活用
飯疏食,飲水飯:名詞作動詞
不義而富且貴義:名詞作動詞
知者樂水,仁者樂山樂:意動用法
恥惡衣惡食者恥:意動用法
3. 文言句式
君子喻于義,小人喻于利狀語后置句
何以文為？賓語前置句
賢哉，回也！主謂倒裝
未足與（之）議也省略句
鄙夫可與（之）事君也與哉？省略句
4. 一詞多義
道
志于道，據于德（正道）
夫子之道也（說）
師者，所以傳道受業解惑也（道理）
會天大雨，道不通（路）
師道之不傳也久矣（風尚）
以
君子義以為質（介詞，把）
有殺身以成仁（連詞，來）
樂以忘憂（連詞，相當與“而”）
何以文為（介詞，用）
第二課時
一． 君子的風貌分為兩種文和質（12.8）
棘子成認為一個人只要天性好，有才能，何必要受教育，求知識，學文化思想呢？子貢反對這個意見。他說，非常抱歉，可惜你這個見解不對，你對于“君子”所下的定義不對。“駟不及舌”，“駟”就是四匹馬駕的車子，當時是最快的交通工具。像這樣快的車子，還不及舌頭。用現代觀念來講，就是文化宣傳和思想傳播的重要，它的影響力遠大而且快速。所以不能隨便講話，影響后果太大。子貢又說，文化思想的修養與人的資質，本來就是一個東西。文化思想的保留及傳達要靠“用”，既然有用，那就要靠“文”了，所以“文與質”同樣的重要。
二．文的體現（7.38）
這是弟子們記載孔子的學問修養，表達在外面的神態。第一是溫和的。對任何人都親切溫和，但也很嚴肅，在溫和中又使人不敢隨便。第二是威而不猛。說到威，一般人的印象是擺起那種兇狠的架子，這樣并不是威。真正的威是內心道德的修養，坦蕩蕩的修養到達了，就自然有威。第三是恭而安。孔子對任何事，任何人非常恭敬，也很安詳；也就是既恭敬而又活潑不呆板。
三．質的體現
1.7.6
“志于道”，可以解釋為形而上道，就是立志要高遠，要希望達到的
境界。這個“道”就包括了天道與人道，形而上、形而下的都有。這是教我們立志，最基本的，也是最高的目的。“據于德”，立志雖要高遠，但必須從人道起步。。“依于仁”，是依傍于仁，也就是說道與德如何發揮，在于對人對物有沒有愛心。有了這個愛心，愛人、愛物、愛社會、愛國家、愛世界，擴而充之愛全天下。這是仁的發揮。“游于藝”的藝包括禮、樂、射、御、書、數等六藝。孔子當年的教育以六藝為主。
2.15.18
孔子說，一個真正的知識分子，要重視自己人生的責任，注意義、禮、孫、信四個字。本質上要有義。這里的義就是義理的義，用它作為本質。表達在外面的行為是禮，有高度文化修養的`行為。孫就是遜，態度上非常謙虛，不自滿，不驕傲。對人對事，處處有信，言而有信，自信而信人。
3.15.9
所謂志士仁人無求生以害仁，譬如有許多宗教家，有時碰到與他的信仰抵觸的事，他寧可舍掉性命，所謂以身殉道。為衛道而死的，宗教徒中特別多，歷史上的忠臣孝子，也就是這個觀念，寧可犧牲，絕不為了生命而妨礙了自己的中心思想或信仰，寧可殺身以成仁。
第三課時
質的體現
1.6.11
這幾句話看起來非常簡單，但是要自己身體力行，歷練起來，就不簡單了。物質生活是如此艱苦，住在貧民窟里一條陋巷中，破了的違章建筑里。任何人處于這種環境，心里的憂愁、煩惱都吃不消的。可是顏回仍然不改其樂，心里一樣快樂。這實在很難，物質環境苦到這個程度，心境竟然恬淡依舊。顏回則做到了不受物質環境的影響，難怪孔子這么贊嘆欣賞這個學生。三千弟子只有他做得到這個修養，而他不幸三十二歲就短命死了。
2.7.16
這是孔子最有名的話，而且在文學境界上，寫得最美。孔子說，只要有粗菜淡飯可以充饑，喝喝白開水，彎起膀子來當枕頭，靠在上面酣睡一覺，人生的快樂無窮！舒服得很！就是說一個人要修養到家，先能夠不受外界物質環境的誘惑，進一步擺脫了虛榮的惑亂。人生的大樂，自己有自己的樂趣，并不需要靠物質，不需要虛偽的榮耀。不合理的，非法的，不擇手段地做到了又富又貴是非常可恥的事。孔子說，這種富貴，對他來說等于浮云一樣。孔子把這種富與貴比作浮云，比得妙極了。我們要注意到，天上的浮云是一下子聚在一起，一下子散了，連影子都沒有。可是一般人看不清楚，只在得意時看到功名富貴如云一樣集在一起，可是沒有想到接著就會散去。所以人生一切都是浮云，聚散不定，看通了這點，自然不受物質環境、虛榮的惑亂，可以建立自己的精神人格了。
3.14.28
第一是“仁者不憂”。有仁德的人沒有憂煩，只有快樂。大而言之。國家天下事，都做到無憂，都有辦法解決，縱然沒有辦法解決，也能坦然處之。個人的事更多了，人生都在憂患中，人每天都在憂愁當中。而仁者的修養可以超越物質環境的拘絆，而達于“樂天知命”的不憂境界。第二是“智者不惑”。真正有高度智慧，沒有什么難題不得開解，沒有迷惑懷疑之處，上自宇宙問題，下至個人問題，都了然于心。最后是“勇者不懼”。只要公義之所在，心胸昭然坦蕩，人生沒有什么恐懼。
4.6.23
“知者樂水。”知者的快樂，就像水一樣，悠然安詳，永遠是活潑潑的。
“仁者樂山。”仁者之樂，像山一樣，崇高、偉大、寧靜。“知者樂”，知者是樂的，人生觀、興趣是多方面的；“仁者壽”，寧靜有涵養的人，比較不大容易發脾氣，也不容易沖動，看事情冷靜，先難而后獲，這種人壽命也長一點。
第四課時
一． 君子的風貌有文有質，那小人是怎么樣的呢？
小人會貪生怕死來損害仁道，追求個人利益。一個人討厭物質環境艱苦的話，怕自己穿壞衣服，怕自己沒有好的吃，換句話說，立志于修道的人而貪圖享受，就沒有什么可談的了。因為他的心志已經被物質的欲望分占了。孔子這句話是說，一個人的意志，會被物質環境引誘、轉移的話，無法和他談學問、談道。
（7.15）
用這個“鄙夫”的名詞好像孔子在開口罵人，等于后世罵人“匹夫”一樣。這“匹”的意思，就是一個。其實這并不一定是罵人，意思只是說“一個人”或“這個人”，再白話一點就是“這個家伙”的意思。而這里所記載的“鄙夫”之“鄙”，就是“鄙俗”的意思，“鄙夫”就是沒有學識的、很糟糕的這種人。如我們給人寫信，稍稍帶一點古文筆調寫，謙虛一點，自稱鄙人，但后來又有人改寫作“敝人”，實際上該寫作“鄙人”，而且這兩個字，還要寫小一點，放在旁邊，以表示謙虛，自己是鄙夫。這里孔子稱人為鄙夫，等于是在罵人。因為當時各諸侯之國的政壇人物，他所看不慣的太多了，他認為這些人都是鄙夫，他說這班人怎么可以主持國家的大事呢？他說這些人連最基本的修養都沒有，當他在功名權力拿不到的時候，就“患得之”，怕得不到而打主意、想辦法，爬上這一個位置。等到爬上了這個位置，權力抓在手里了，又“患失之”，怕失去了已經得到的權力。一個大臣，沒有謀國的思想，沒有忠貞的情操，只為個人的利益而計校，深怕自己的權力地位失去，于是不考慮一切，什么手段都用得出來，打擊同事、打擊好人、嫉妒賢才等等都來了。孔子在這里就是說明私欲太大，沒有真正偉大的思想、偉大的人格和偉大的目標，只為個人利害而計較的為鄙夫。后世“患得患失”的成語，就是根據這里來的。
板書：
溫和嚴肅
文莊重安詳
德才兼備
殺身成仁
君子之風見利思義
安貧樂道
質樂天知命
樂水樂山
心胸開闊
意志堅毅
求生害仁
恥惡衣惡食
小人患得患失
無所不至
語文教案 篇4
教學目標：
1.學會本課8個生字，正確讀寫由生字字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解二氧化碳的作用與害處。
4.能抓住主要段落，體會課文的意思。
重點難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，
2.正確認識二氧化碳，了解二氧化碳的作用與害處。
教學準備：
生子卡片、課文朗讀錄音帶、插圖、人工降雨錄像。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
同學們，有一種氣體，無色無味，它看不見也摸不著，人們口里呼出的熱氣有它，汽車排放的尾氣里有它，植物生長需要它，你們知道它是什么嗎？（二氧化碳）對，這種氣體就是二氧化碳，有人說它是廢氣，那么它到底是不是廢氣呢？這節課，我們就一起來學習這篇課文吧！（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.老師放課文朗讀錄音。學生邊看課文邊聽。
2.初讀課文。
（1）畫出本課生字，讀準字音。
（2）輕聲把課文讀幾遍，讀通順，讀流利。
（3）邊讀邊想邊畫，標出自己不懂和疑惑之處。
（4）把課文的順序理一理，看看課文先寫了什么，再寫了什么，接著寫了什么，其中主要寫了什么。
三、交流初讀體會。
1.讀準字音。
2.記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁部首學習生字。（出示生子卡片）
（2）重點分析易錯字。
3.生詞積累。
憋悶：本課指瓶子里容積小，使二氧化碳不能自由活動。
凝結：本課指空氣中的水蒸氣遇冷變成液體。
闖禍：因疏忽大意、行動魯莽而引起事端或造成損失。
熄滅：停止燃燒。
4.理清文章的條理。
（課文一共有7個自然段，介紹了二氧化碳的作用和害處）
（課文以第一人稱的方式進行自述，先介紹二氧化碳的特點，然后具體介紹二氧化碳的作用，最后介紹二氧化碳的害處）
（課文主要介紹二氧化碳的作用，對它的特點和害處作次要介紹）
5.老師總結。
大家剛才交流了自己的初讀體會，已經對二氧化碳有了一定的了解，那么二氧化碳有哪些作用，又有什么害處呢？我們下節課繼續學習。
第二課時
一、復習檢查。
1.出示認讀字卡片認讀。
2.聽寫生字。
3.指名朗讀課文。
二、精讀課文，深入感悟。
1.學習課文第一自然段。
（1）全班齊讀第一自然段，說說你讀懂了什么。
（2）學生自由討論，并作匯報。
（3）老師總結：二氧化碳無色、無味，看不見也摸不著，卻又廣泛存在，有人把它當作廢棄，那么它究竟是不是廢氣呢？我們繼續探究學習。
2.學習課文第2～4自然段。
（1）指名分段朗讀第2～4自然段，思考：二氧化碳有哪些作用？
（2）學生從課本上找出描寫二氧化碳用途的句子讀一讀。
（3）學生交流二氧化碳的作用。
（樹木、莊稼，蔬菜都歡迎二氧化碳）
老師相機引導：為什么樹木、莊稼、蔬菜都歡迎二氧化碳？讓學生把原因讀一讀。
學生繼續匯報。
（人們把二氧化碳溶解在汽水里，當人喝了汽水后，會加快胃液分泌，幫助消化，使人解涼又解渴）
找出課文中相應的句子讀一讀。
老師總結：人們用很大的壓力將二氧化碳溶解在水中。人們只要打開瓶蓋，二氧化碳就會跑出。當人們喝汽水的時候，二氧化碳就會跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，幫助消化，由于胃里悶熱，二氧化碳又會從胃里跑出，帶出人體的熱量，所以人們在喝汽水后會覺得又涼快又解渴。
老師繼續引導交流。
二氧化碳除了這些作用外，課本上還介紹了它的`什么作用？請大家繼續匯報。
（4）觀察課文插圖和人工降雨錄像，增進對科文的理解。
3.學習課文第5、6自然段。
（1）男、女生分別讀第五自然段和第六自然段。思考：二氧化碳有什么害處？
（2）學生交流匯報。
（二氧化碳常住在菜窖里面，人走進去，會危機生命）
老師引導：人怎樣才不會被菜窖里的二氧化碳所危害？讀出課文中的句子。
三、課外閱讀，了解二氧化碳更多的知識。
老師：課文中說二氧化碳的用途還有很多，請同學們在課外找一找有關二氧化碳的資料讀一讀，讀后你們會有更多的收獲。
板書：
20我不是廢氣
特點：無色無味、看不見、摸不著，到處存在
幫助植物制造養分
二氧化碳 作用：溶進汽水，幫助人消化，解涼解渴不是廢氣
加工成干冰，用來人工降雨
害處：危害人類生命
語文教案 篇5
教學目的和要求
1、了解詩歌，明確讀詩的一般方法。
2、掌握一些詩歌常識。
教學重難點
1、目標一
教學用時：1課時
教學內容及程序
一、導入新課
由文學體裁的分類導入
二、新課指導
1、詩歌偏重于抒情言志。情緒和情感是詩的基礎。
2、讀詩，要注意體會其中的感情內涵，區別這種感情是否積極向上，是否給人美感。舉例見課本。
●從詩的意象（詩人的意中之象）創造的具體氛圍中，把握它所要暗示或啟迪讀者的東西。
●注意詩中的比喻、象征的內涵，避免理解上的`實指性。
●讀詩需要一種“猜測”的穿透力，要通過意象的表面呈現，找出它背后的深層意蘊。
3、讀詩，還要學習詩歌精粹的語言。詩歌的語言講究精煉、優美、音樂性，講究變化。
4、讀詩，還要注意掌握一些詩歌常識。
●詩、詞、曲都是廣義的詩歌。
●從表達方式來看有敘事詩、抒情詩、說理詩；從形式上來看有格律詩、自由詩、散文詩。
●一般意義上的古詩可分為古體詩、近體詩。近體詩中尤其要掌握律詩和絕句。與古詩相對的是新詩。
三、課堂小結
板書設計：
怎樣讀詩
詩歌
抒情言志。
體會詩的感情內涵
比喻、象征
學習詩歌精粹的語言。
掌握一些詩歌常識。
●詩、詞、曲都是廣義的詩歌。
●敘事詩、抒情詩、說理詩；格律詩、自由詩、散文詩。
●古詩：古體詩、近體詩（律詩和絕句）
●新詩
語文教案 篇6
教學目標：
１、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。
3、情感、態度與價值觀：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重難點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學準備：
課件。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、導語
1、同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發現的，讓我們今天先來學習第十三課吧。（出示課件：課題。）
3、同學們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關系，讓我們一起來讀讀課題。
二、初讀感知
1、請大家先打開課本，先自學課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）
2、剛才大家自學了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）
3、我們請一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認真，那么在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎？
（1）知道暮色是什么時候嗎？
（2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）
（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，
（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）
5、接下來請同學們再來把這些詞語一起讀一讀。
三、再讀探究
1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？
2、老師想請三位同學輪讀課文，其他同學認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確？
3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）
（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）
（2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。
4、這一次讀得很不錯，接下來，老師還想請大家再默讀課文，這一次讀的時候，請你邊讀邊想，到底什么是花鐘呢？
5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
四、學習生字
1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。
2、接下來，請大家在課文里找一找帶有這些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？
3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。
5、同學們非常能干。現在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）
6、讀得可真好，接下來，我們再來看看生字，這些生字在書寫的時候，你們覺得要注意些什么呢？
五、鞏固練習
抄寫生字、詞語。
六、質疑引趣
同學們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節課要探討的問題。
第二課時
教學過程：
一、板書課題，導入新課
1、同學們，這節課我們繼續來學習（出示課件：《花鐘》）。同學們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧！（課件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索花開的奧秘吧！
二、朗讀欣賞，整體感悟。
請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什么是花鐘。）
三、品讀感悟，交流體驗
1、好的，同學們都說得很清楚，接下來，就請同學們去讀讀第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花？它們都是什么時候開的？
3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽牛花，薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）
5、好，那么這些花又是什么時候開放的呢？誰能說給大家聽一聽？（出示課件：凌晨四點，牽牛花吹起了小喇叭，五點左右……）可以去掉紅色的詞嗎？為什么？
6、你發現課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間，女同學讀花是怎么開的，其它的老師來讀。
7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學在這個自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關系。”）
9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關系。）
10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。
11、植物學家了解了花開的奧秘，修建了一座花鐘，請同學們讀讀課文的最后一個自然段（出示課件：第三自然段），想一想，花鐘妙在哪兒？
12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了。“大致”，因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀！
13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？
四、再讀全文，升華情感
1、同學們，這篇課文寫得挺美的，接下來讓我們一起去做一道練習題，再去體會體吧。（出示課件：54頁的第三題），誰把這道題的要求讀一讀？
2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的`句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）
4、課文用不同的說法來表達了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？
5、看得出來，同學們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考：你有什么收獲和啟發嗎？
6、誰來說說你的想法呢？
五、總結拓展，明理導行
1、（出示課件：拓展練習）
2、同學們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。希望你們回去以后，能養成留心觀察事物的好習慣，相信你們一定會有驚人的發現的。
六、出示課件：作業超市
請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內陸續開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或寫一寫自己心中最美的花。
附板書設計：
歸納現象不同的花開放的時間是不同的
溫度 、 濕度、 光照
花 鐘分析原因
實際運用
修建“花鐘” 昆蟲活動的時間
語文教案 篇7
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文五年級下冊是根據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》的基本精神編寫的。通過了全國中小學教材審定委員會的審查，并在實驗教學中不斷改進。
領到充滿馨香的新書，我迫不及待地打開它，一睹它的面貌。本冊課本主要由培養良好的學習習慣（10）閱讀習作和練習組成。全冊安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3～5篇，共26篇美文。課文分精讀、自讀兩種。安排自讀課文意在培養學生的自學能力，讓學生在老師的指導下獨立閱讀。每單元安排習作1篇，共七篇。每單元安排練習一個，共七個。為突出學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神，繼續安排綜合性學習1個。其中我對培養良好的學習習慣和綜合性學習這兩個版塊最感興趣。
培養學生良好的學習習慣，是《標準》提出的教學目的之一，是素質教育中的一項重要內容。本冊課本承接前9冊習慣篇的內容，在課本開頭安排了有關自主修改作文和通過多種渠道學語文的圖片，對學生進行專門的養成培養。當然在日常教學中更要不斷強化。我注意到在本冊習作課文中，專門安排了修改作文的練習，那么就應該將其作為一次習慣培養的實踐來進行教學。
本冊綜合性學習學和做以節約用水為話題，安排了小小調查談節水，學成語介紹節水小竅門編寫節約用水的公益廣告和大家來搶答等豐富多彩的活動內容。綜合性比較強，需要放手讓學生自行策劃和組織活動。作為教師應該怎樣指導，也得細細斟酌，做到有的放矢。
值得一提的是本冊繼續安排了向學生推薦一本好書的內容。教材在將《上下五千年》里的鄭和遠航和司馬遷發憤寫《史記》這兩個故事安排為課文，讓學生初步接觸后，設立我讀書，我快樂欄目，簡介全書內容，擴大閱讀形式，利于激發動機，增加興趣，從而把《標準》關于少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書的要求落到實處。根據《神奇的克隆》一文的主要特點，將課題做了修改，改為克隆之謎。
本教材的編排，注意內容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文分為7組，每組教材一般由三個部分組成。
1． 課例。包括課文和作業題。
每組有3～5篇課文，這幾篇課文圍繞一個單元主題組織。精選的課文語言規范，篇幅短小，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。每篇課文后的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，旨在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅、臨寫，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的.訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的小練筆，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。
2． 習作。
課本將習作作為專門的課文安排，共安排了7課，有觀察類作文、紀實類作文、寫人的、想象的、游記，還有一次專門性的作文修改。每課習作，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，課文還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。
3． 綜合練習。
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