【熱門】語文教案10篇
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
第一課時
學習目標
1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力。
教學重、難點：引導學生在積累和運用中學習語言。
教學過程：
1．創設情境。
a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂展示會的規則：
◇把事情過程說清楚。
◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來，使聽的.人受到感染。
2．快樂展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹：
c、課堂展示：
◇各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
◇ 評選最佳展示員。
總結：你有什么收獲？
第二課時
教學目標：
1、 培養學生良好的學習習慣。
2、 進行我的發現、讀讀背背的教學。
3、 培養學生的發現能力和積累能力。
教學重難點:培養學生積累的能力。
教學過程：
一、 我的發現
教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什么。
教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發現。
學生交流發現：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。
讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。
以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
二、 讀讀背背
教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。
引導學生發現哪些詞語是相對的。
讓學生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產生了怎樣的感受。
試著背背對子歌。
三、 總結：有什么收獲？
第三課時
教學目標：
1培養學生良好的學習習慣。
2進行我會填、趣味語文的教學。
3養學生的發現能力和積累能力。
教學重難點：鍛煉學生的口語表達能力。
教學過程：
一、我會填
口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過交流，激發興趣，開啟思路。
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語。適當組織評議。
二、趣味語文
繞口令比賽。
教師：下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。
給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。
在小組里先進行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進行比賽。
評比后授獎
三、拓展活動：
鼓勵學生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。
語文教案 篇2
教學目標：
1．讓學生認識名人，感悟名言，并充分積累名人名言，提高學生積累并運用名人名言的能力。 2．培養學生主動探究、交流及敢于創新的能力。 3．使學生主動從生活中積累名人名言，并積極運用到生活中去。踴躍嘗試自創“名言”，學會運用名人名言來激勵自己前進。教學準備： 1．課外收集名人故事及有關資料。 2．課外收集生活和學習中運用廣泛的名言。
教學過程：
一、激情導入:讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變人的生活和學習，希望同學們收集名人名言，使之成為自己的座右銘！
二、啟發點撥，讀文明理師：教師讀故事，關于司馬遷發憤寫《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發？讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。這些名言語言簡潔，富有個性，好像就是他們的`真實寫照。同學們，名言，確實能給我們的生活、學習帶來動力，帶來希望。我們班有許多同學喜歡收集名人名言，這是一種很好的學習習慣。有的同學把名言銘記在心，還有的同學把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個“我最喜歡的一句名言”交流會。想一想你最喜歡哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發，或者說你為什么喜歡它？請同學們認真準備，在班級舉行的名言交流會上說一說。
三、激勵學生，對話交流學生交流匯報，教師相機總結、點撥。
四、創作－－我的名言 （1）學生自己創作我的名言并署上名字。 （2）集體交流。 （立足于學生的全面發展，聯系生活，拓展課堂教學的空間，引導學生嘗試“創作－－我的名言”，挖掘學生的潛能，使學生的創造才華發揮得淋漓盡致。）
五、情感升華名言總結 1．學生用一句名言來總結這節課，并說出理由。 2．師小結：正如韓愈所說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，我希望同學們在老師的教導下“學而不厭”、“青出于藍而勝于藍”，就讓名人名言伴我們行吧！六、作業：以《名言伴我行》為題，寫一篇練筆。
語文教案 篇3
教學目標：
1．學會本課生字詞，理解含義深刻的句子。
2．初步認識借物抒情的方法。學習高粱堅韌不拔的品格，體會作者對高粱的深厚感情。
3．有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
教學重點：
了解高粱根的特點。
教學難點：
練習概括課文的中心思想。
教學過程：
一、根據題目、插圖，激發興趣。
出示高粱的圖片，以題目為切入點：“你們見過高粱嗎？高粱是北方較常見較普通的農作物，高粱究竟是什么樣的？”
引導學生看圖，了解高粱的特點——結合初讀課文，說一說。
①把圖中的“根”放大，可據此猜測課文描寫的重點是高粱的哪一部分。
②接著從“情”字入手提出問題：“為什么要在高粱的后面加個‘情’字？作者對于這種北方較普通的農作物又懷著怎樣的感情？”
二、自學閱讀提示，明確學習要求。
1．讀閱讀提示，明確學習要求。
（1）了解作者描寫了高粱的哪些特點，抒發了怎樣的感情。
（2）畫出含義深刻的句子，和同學交流看法。
（3）了解課文的表達方法。
2．自讀課文，不理解的詞語畫下來，查字典，不懂的提出來，學生互相解答。
三、個人閱讀與討論結合。
1．輕聲讀課文，結合插圖。
①想想課文描述了高粱的哪些方面，重點寫什么？（在書上批注）
②課文中抒發了作者怎樣的感情？（可讓學生討論）
板書：神圣 敬佩
2．重點閱讀要求：默讀文章的重點部分（3—5段），概括出高粱根的特點、作用，并畫出相關的句子，說說你是怎么體會出來的。
先獨立閱讀，思考→畫批重點→在小組內交流體會→全班交流。
3．總結學生交流的結果：高粱根的特點主要有三方面：一是長著很多氣根；二是很苦；三是扎得很深。
①教師可啟發學生根據高粱生存的環境，結合整體形象來理解：提問：為什么在土地十分貧瘠的雁門關腳下，高粱還能長著“正直的稈子和碩大而血紅的穗頭？”
讀重點句，體會，然后有感情地讀，與作者的情感相溝通。
②“尤其使我驚異的是高粱的根，它不但在看不見的地下扎得很深很深，而且在高粱稈的下端離地尺把高的關節處，向下長著許多氣根，有點像榕樹的根，用手摸摸是那么堅韌，像鷹爪一樣，它們強有力地抓住土地，仿佛擒拿住一個龐大的活物。
學生體會出：這句形象寫出了高粱根的特點，它不僅在地下扎得很深，而且高粱稈的`下端還長著氣根。作者用了比喻句，先把氣根和“榕樹的根”比較，再用打比方的方法，說氣根“像鷹爪一樣”抓住土地，說明氣根的堅韌；說氣根“仿佛擒拿住一個龐大的活物”，說明氣根很有力。上述比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量很大。
③帶著這種體會，讀一讀，賽一賽，看誰能把高粱根的特點讀出語氣來。
四、深入理解比較，概括表達方法。
默讀分、二自然段和第六自然段。思考討論。
①高粱在我心中有著怎樣的地位，為什么？（抓“神圣”和高粱與“我”和故鄉人們的關系來看）
②高粱對“我”的影響是什么？“對”對高粱有著怎樣的感情？帶著這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。
五、總結。（鼓勵學生按照黑板上的板書，總結中心）
作者通過描寫高粱，尤其是高粱根的特點，抒發了對高粱的深厚感情以及對它堅韌不拔的品格的贊美。
語文教案 篇4
【教學目標】
１、認識“海、鷗”等１４個生字。會寫“沙、海”等６個字。
２、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
３、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
【教學重點、難點】
識字、用數量詞表達熟悉的事物。
【教學方法】
自主、合作、探究。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題
１、能用數量詞說說教室里的事物嗎？
２、今天我們學習一首數量詞編的兒歌，揭題。
二、初讀課文
１、借助拼音，自由讀課文。
２、指名分段讀課文。
三、再讀課文
１、默讀課文，畫出生字詞，標出課文有幾節。
２、小組討論，出示表格。
３、展示交流，完成表格。
４、學習字詞：
⑴ 同桌同學互相說說自己記住了什么字，用什么方法記的？
⑵ 全班交流：
指讀──小老師領讀──抽讀──齊讀
⑶ 連線搭配詞語：
一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑
一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊旗
一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號
一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領巾”
四、指導寫字
１、靜態觀察：讀字
學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。
２、動態觀察：看范寫
觀察老師的'范寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。
３、體驗觀察：臨寫
４、對比觀察：品字
語文教案 篇5
一、學習目標
1、學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4 個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a o e 的音。
3、認識四線格，學會在四線格里書寫a o e。
二、教學重點
學會a o e 3個單韻母，認識聲調符號。
三、教學時數：2課時
四、教學流程
（一）創設情境，導入新課
小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子，你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！
（二）學習單韻母a 《1看2猜3找》
(1) 看圖說話：小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a 的口型
a a a a a a a a
我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。
誰來編編順口溜？
(2)認清形：
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的.小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a “我們一起來寫個a：（教師范寫）a要兩筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，接著再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。學生書空
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
(3)學習聲調：
把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。
你們發現汽車的走法和a的
四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念ā
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念
“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。
鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aa a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
（三）用同樣的方法學習oe
（四）拓展練習
1、讀兒歌
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a a a
太陽出來紅通通，公雞一叫o o o
清清池塘一只鵝，水中倒影e e e
2、聯系日常生活，用帶調的a o e組詞
3、游戲：在手心寫拼音同桌猜
4、制作卡片
語文教案 篇6
導課：
1、一位85歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時，他一生都在追求的國家統一的志愿沒有實現，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，他寫的'是什么呢？
2、出示《示兒》。
教學過程
一、初讀全詩感受詩意
1、先以自己的理解讀讀這首詩
2、理解這首詩講的內容。
（借助資料，并講給同桌聽，并能糾正有錯誤的地方）
3、解釋詩意并板書。（講清楚難懂字詞并翻譯）
二、再讀全詩理解深意
1、自己讀這首詩，談談自己讀完后最強烈的感受。
2、知道死去元知萬事空為什么還告訴兒子家祭無忘告乃翁？
（體會作者至死不忘國家統一的愛國之情）
3、體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情。
（悲憤又充滿希望）
4、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。
（個讀，齊讀）
三、拓展延伸深化理解
1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
2、讀這首詩，理解此詩并比較兩首詩的異同。
（異：時間，地點同：國家統一的愿望）
3、讀這首詩最讓人心痛的是那個字？
（南望王師又一年中的又字）
四、摸擬場景感同身受
1、根據詩的內容把課文改成一段病床前的對話。
（要有行動，語言，神態等描寫）
2、朗讀表演對話。
板書設計：
示兒
死去無知萬事空，國不統一
但悲不見九州同。死不瞑目
王師北定中原日，至死不變
家祭無忘告乃翁。收復失地
語文教案 篇7
教學目標：
1、學會12個生字，讀準多音字“漂”；讀寫“喜歡”等9個詞語，并初步學會運用；會用數量詞“一顆”“一棵”“一片”“一滴”。
2、能給“大海上能航行輪船和軍艦”換一種說法。
3、會背誦這首詩。
4、感受集體的力量大，初步培養熱愛集體的思想感情，愿意和小朋友一起學習和游戲。
教學重點：
課文各節內容的理解，用因果句式說話，概括每節的意思；用“喜歡”造句。
教學難點：
明白物與事（集體力量大）的聯系，以事物來揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯亂的詞整理成句。
教學時間：
3課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習生字、詞語。
2、看圖，朗讀，理解課文第1節的內容，明白“我”喜歡繁星的原因。
教學過程：
1、揭示課題。
（1）出示課題，教學喜字。
（2）誰能接著課題往下說，你喜歡什么？
2、初讀課文，自學生字詞。
（1）范讀課文，初知內容。
說說：課文中的我喜歡什么？
（2）自由讀課文，讀準知音。
（3）檢查字詞
重點正音：洋、航、量、晶、行、頂、喜、集、體。
重點分析：晶、喜、輪
這是一首詩，每三行為一節，每節之間空一行，共有幾節？指名分節讀，及時正音。
3、學習第一段
（1）指名讀第一節。
問：我喜歡什么？為什么？
（2）出示一個月亮、一顆星
你有什么感覺？
（3）出示：滿天星斗
你覺得怎么樣？
（4）你喜歡什么？為什么喜歡繁星？
（5）指導說話：你喜歡繁星，是什么原因？用……因為……句式說話。
什么原因，所以你喜歡繁星？用因為……所以……說話。
（6）指導朗讀。讀出我喜歡的感覺。
（7）說說節意。
第一句：我喜歡什么？
第二句：為什么喜歡的'原因。
（7）齊讀這一節。
5、書寫指導：喜、晶、集
完成課堂作業第一題。
第二課時
教學目標：
1、鞏固生字、詞。
2、朗讀、理解課文第二、三、四小節，明白“我”為什么喜歡樹林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無比”的道理。
教學過程：
1、復習檢查字詞。
晶是什么結構？集體是什么意思？
2、回顧第一節學法。
（1）齊讀第一節。
（2）說說：你喜歡什么，為什么喜歡，用……因為……句式說一說。
（3）第一節講了兩層意思。
3、自由朗讀二、三、四節，說說每節寫法上有什么相同。
4、看圖，朗讀，理解課文二、三、四節，用學習第一節的方法來學習。
（1）學習第二節
指名讀，思考：我喜歡什么，為什么？
出示一棵樹，理解不頂用。看圖說說為什么一棵樹不頂用。
你喜歡什么，為什么喜歡樹林？用我喜歡……因為……說一說
再用因為……所以我喜歡……說一說。
指導朗讀。
（2）學習第三節
看看圖，讀讀課文，說說一滴水和海洋有什么關系？
為什么一滴水漂不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦？
老師演示試驗。
說說你喜歡什么？為什么喜歡海洋？
指導郎讀。
（3）學習第四節。
這一節講什么？
我為什么喜歡和集體在一起？
指導郎讀。
5、課文哪一節最重要？為什么要寫前面幾節？
6、郎讀課文。
7、做課堂作業2、3、4。
第三課時
教學目標：
1、總結全文，進一步體會“集體的力量大無比”，初步培養熱愛集體的思想感情。
2、用“喜歡”寫一句話。把排列錯亂的詞語整理成通順的句子。
3、背誦課文。
教學過程：
1、郎讀課文，指導行為。
（1）分節讀課文。
（2）說說我為什么喜歡繁星、森林、海洋、集體。
（3）用自己看到的或親身經歷過的事來說說一個人的力量小，集體的力量大無比。
（4）小結。學了這首詩，我們知道一個人力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛集體，為集體出力，為集體爭光。只要我們團結起來，齊心協力，我們的力量就大無比。
（5）看圖說說誰做得對，為什么？
（6）說說自己平時是怎么做的。
2、學習用“喜歡”寫一句話。
（1）喜歡：就是喜愛的意思。課文中的“我”喜歡繁星、森林、海洋。“喜歡”可以說喜歡一種事物，可以說喜歡一種活動，也可以說喜歡做某一件事。
（2）看圖，說說圖上花了誰在干什么？再用上“喜歡”來說一說，然后寫下來。
3、學習把排列錯亂的詞語連成句子。
（1）讀詞語。
（2）說說第一句是講什么地方怎么樣？
（3）說說第二句是說什么大無比？
（4）把詞語整理成句子寫下來，加上標點符號。
4、背誦課文
（1）朗讀課文
（2）教師領讀第一句
（3）背誦全文。
板書：
繁星一顆星
樹林一顆孤樹
海洋一滴水
大家一個人
語文教案 篇8
教學目標：
1、理解課文內容，知道四季的特點，感受四個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之青。
2、認識課文中的生字。
3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學重點：認識和練習朗讀。
教學難點：感受四季的不同特點，激發孩子對大自然的喜愛之情。
教學準備：生字卡片、課件、頭飾。
教學過程：
一、以圖激趣引入新課
1、孩子們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?
讓我們來看大屏幕吧。
展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現。
這四幅畫分別畫的是什么季節?你怎么看出來的?
2、這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文《四季》。
3、板題：四季齊讀課題。
二、初讀課文感知課文
1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。
再數數課文一共有幾句話。
2、檢查自讀情況：
(1)、課文有幾句話?抽4個小朋友一人一句。(指導讀音)。
(2)、文中的生字你認為哪些字的音要給大家提醒一下的
3、開火車讀字音，檢查學生的認字情況。
三、再讀課文理解內容
1、學習第一句
(1)、指名讀第一句。(其余的同學指書)
(2)、誰來說一說這句話寫了什么?(板書：說)
(3)、你有什么不懂的問題，請你問一問。(板書：問)
(4)、文中草芽對小鳥說：“我是春天。”誰啊?這個“我”是誰呀?草芽是春天。
課件點擊“是”讓“是”字閃爍。
誰能用“是”說句話?
(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認識認識。(板書：認)
(6)、說得真好，春天是萬物復蘇的季節，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。
(板書：讀)
A、抽三人一人一行。B、男、女分角色讀。C、師生角色讀。
2、總結：孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學的。首先說一說第一句話寫了什么，然后問一問不懂的問題，接下來我們認一認還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來。(結合板書)
3、生兩人一組學習二、三、四句話。
4、匯報學習的成果。
(1)、第二、三、四句各寫了什么?
(2)、提出不懂的問題。
(3)、認一認，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?
四、角色朗讀感悟課文
找同學扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。
五、分組繪畫感受美景
1、我們學習了《四季》大家能畫出四季嗎?
反四人小組，一人一個季節畫一畫。
2、生聽音樂畫畫。
3、展示一個組的四季圖貼上黑板，請生說一說所畫的.內容。
4、播放音樂和四季的風景畫面。(師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍藍的天空，飄著朵朵白云;轉眼，美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)
5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會更美呢?
是的，有了我們保護大自然，四季就會變得更美!
語文教案 篇9
教學要求：
⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
⒉通過學習，理解“石頭書”的含義，了解有關化石的知識，培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。
⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。
教學重點：理解“石頭書”的含義，了解有關化石的知識
教學難點：培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。
教學準備：多媒體
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
⒈書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關(板書課題)⒉看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀指導：
⒈自學生字詞。
⑴默讀課文，畫出不認識的、不了解的詞語。
（2）查字典并聯系上下文理解詞語。
勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底
⒉學生自讀課文。⒊檢查自學情況。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
⒌弄清脈絡，出示思考題：
⑴川川和磊磊發現一位隊員趴在石頭上看什么，感到好奇。
⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關化石的知識。
⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
三、精讀課文
⒈引出全文的感情線索。讀課文思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩重畫出有關的`詞語。
⒉朗讀第1、2自然段。
第二課時
一、精讀課文
⒈朗讀課文3、4自然段。
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？
川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？
（1）比較“奇怪”與“好奇”的異同。（2）指導朗讀。
⒉朗讀學習5～13自然段。
思考：勘探叔叔的面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？
點撥：從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮。
⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”？“不禁”是什么意思？
⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？
⑶讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林？
⑷“刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？這是根據什么來推斷的？
3分角色朗讀課文。
二、總結全文：
⒈說說“石頭書”的含義。
⒉教師小結
三、作業：完成練習冊
板書設計：
外形：一一層一層
石頭書
內容：有字有畫
語文教案 篇10
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握抓住重點句理解自然段的方法。
3、了解鯉魚溪的奇妙，體會村民真摯的感情。懂得熱愛、保護動物。
教學重點：
了解鯉魚溪的奇妙，體會村民真摯的感情。
教學難點：
抓住重點句理解自然段的方法。
教具準備：
課件
教學過程：
一、導入
1、今天，我們繼續學習26課 （師指，生讀課題）
2、師問：什么樣的鯉魚溪？為什么說是一條奇妙的鯉魚溪呢？你看到的鯉魚溪是什么樣的呢？請同學打開書，自由輕聲讀課文。
二、研讀課文 感悟理解
（一）學習第一自然段
1、請你讀一讀第一自然段，你感受到什么？（我從這句話感受到了什么？多）（板書） 哪個詞更能體現出數量多呢？（六、七千）
2、在一條長一公里的小溪中，寬僅有兩三米的小溪中，竟然游著六、七千條鯉魚，多不多啊？（多）學生讀。
3、你在這句話中，還能體會到什么？（顏色多）
4、這么多顏色，這是一條什么樣的鯉魚溪呢？用一個詞概括（板書：積累詞語） 六七千條………。。這么多的鯉魚，你有什么感受啊（美），讀一讀。
5、這條小溪這么與眾不同，在這條清澈的小溪中，生活著六七千條鯉魚，在陽光照耀的水面上，閃爍著點點金光，這種景象是多么的奇妙啊！（課件：鯉魚溪圖片）請你試著把這種美，這種奇妙讀出來。
6、學生自讀，指名讀。
過渡：這條溪還有更奇妙的地方，請同學們默讀第二自然段。學生默讀
（二）學習第二自然段
1、讀后回答：這條鯉魚溪有什么奇妙之處？（課件：第二自然段內容）
2、還有不怕人的鯉魚呢，你從哪些詞句能看出鯉魚不怕人呢，請你快讀一讀。并結合生活實際談一談你的理解。
3、隨機處理“成群結隊，游來游去，咬住，叼走、頑皮”等詞語，（指導朗讀，邊讀邊想象畫面。）
4、在村民的面前，鯉魚就象什么一樣啊？（頑皮的小孩子）小鯉魚在跟村民做什么呢？你在生活中喜歡跟誰開玩笑呢？說明鯉魚跟村民就象親人，朋友一樣。他們從祖先一起生活，共同生活了7百年了。他們在一起，究竟是什么景象呢，咱們來表演一下好嗎？（好）師讀，學生表演。
5、 在村民面前表現的就象小孩子一樣的鯉魚還有什么不怕人的地方呢？找一找，讀一讀。（游客）
6、理解：馴順。（板書 詞語積累）如果你是小鯉魚的話，當游客撫摸你時，你心里想到了什么？
7、你想的真好，鯉魚在村民面前這樣的淘氣頑皮，在游客面前又這樣的馴順。在鯉魚溪里面的小鯉魚有時候被人抱起，它都不會逃走。多么可愛的鯉魚啊？誰愿意把這一段讀給大家聽聽。
8、小鯉魚在村民面前這樣的'淘氣頑皮，在游客面前又這樣的馴順都說明小鯉魚（不怕人）這些都是圍繞著二自然段中的那句話寫的啊？（溪中的鯉魚不怕人）（課件：二段，重點句劃線）我們就把這句話叫做這個自然段的重點句，請你用曲線畫下來。
9、生活中竟然真有不怕人的鯉魚，老師真喜歡它們，你們呢？（喜歡）老師想跟大家一起讀一讀好嗎？老師讀第一句，男生讀鯉魚在村民面前的表現，女生讀鯉魚在游人面前的表現。
過渡：讀了這段，你有什么疑問嗎？（為什么不怕人）
（三）學習第三自然段
1、 學生自讀三自然段。思考：這段話是圍繞這個那句話寫的？請你用曲線畫下來。
2、請你讀一讀后面的句子，看一看從那些詞句可以看出村民對鯉魚的感情很深？
3、隨機處理：公約、魚墳等詞語
4、為什么村民對鯉魚有這么深的感情呢？（因為——，所以村民對鯉魚的感情很深。）
5、人和魚之間擁有這么美好的感情，多么奇妙啊，請你來讀一讀。
6、這篇課文學到這里，現在你能說說在福建省周寧縣的鯉魚溪為什么是一條奇妙的鯉魚溪了嗎？（課件：因為——，所以是一條奇妙的鯉魚溪）
三、拓展升華
（一） 學完著這篇課文，你有什么感受，你想對大家，村民，游客，小鯉魚說些什么呢？教師追問你喜歡這里的鯉魚嗎？
（二）總結
世世代代生活在鯉魚溪的村民他們勤勞善良，他們就象關愛自己的親人一樣，愛護著小鯉魚，我們就應該象他們一樣把動物也當成親人、朋友，只有這樣才會有越來越多的奇妙的世界，奇妙的鯉魚溪。
【語文教案】相關文章：
語文的教案01-09
語文教案小學語文(經典)11-23
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學語文04-06
語文《語文園地一》教案03-19
小學語文語文園地教案09-17
[語文教案]初中語文教案04-02
小學語文教案常用 小學教案語文教案08-20
語文樂園教案02-05
語文的教案【薦】01-27