實用的語文教案優秀【9篇】
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目的：
1．認識會寫“捕”“詢”“論”“吠”“痕”“碩”“蒲”“盞”10個生字，理解詞語。
2．朗讀課文，初步感知課文內容
重點難點：學習生字理解詞語
教具字卡
教學過程
一．揭示課題
和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的情懷，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們和人之間的'真摯的情感。
1．板書課題
2．出示課文插圖
3．交流感悟
二．初讀課文，整體感悟
1．學生通讀全文，讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。
2．交流自讀情況
1）注意讀音：
捕bu詢xun論lun吠fei痕hen
蒲pu盞zhan譯yi銜xian碩shuo
捕的聲母是bu，
碩的聲母是shuo
“詢論痕盞銜”都是前鼻音
1）注意字形
3．讀課文后，思考：課文主要寫了什么？
1）自瀆課文，思考：概括課文的主要內容。
2）交流匯報
描寫一位守林老人保護樹林和鳥，贏得了鳥的信賴喜愛和尊重的故事。
三．再讀課文，質疑問難。
自由閱讀課文，思考：課文哪些地方使你感動？在課文中圈點批注。
四．課堂
語文教案 篇2
教材分析：
《世說新語》之《期行》是語文版七年級上冊第六單元第二篇課文，主要寫了陳元方和父親友人的對話，面對父親的友人的無信、無禮，元方則針鋒相對，義正辭嚴地加以反駁的故事。既表現了他的聰敏，更寫出了他懂得“誠信”乃立世之本的道理。說明了“信”與“禮”的重要性。這一則被編入書中“方正”一門。“方正”，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。
學情分析：
1、七年級學生剛剛開始學習文言文，加上鄉鎮中學學生基礎差，底子薄，缺乏學習文言文的方法，對文言文有一定的畏難情緒。這是學生接觸的第二篇文言文，已經有了一點膚淺的文言知識，能初步讀懂課文。理性分析能力弱，感性認識及模仿能力強。
2、這則短文所述故事對學生有很大的吸引力，學生會表現得積極主動。對于本課的主題思想，學生可以較好地理解。教學中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發學生學習的興趣，注意培養學生的能力，用多媒體手段突破重難點，激發學生學習主動性。
3、初中階段是學生人生觀，世界觀形成的關鍵時期，應著重培養學生的優秀品格。教學本文，應培養學生明禮誠信的優秀品質。
教學目標：
1、知識與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內容。
2、過程與方法：通過反復誦讀，培養語感，翻譯難理解的句子，了解故事大意，分析人物形象。
3、情感、態度與價值觀：獲取情感體驗，認識到“誠信”是立世之本。學習古人懂禮知儀的優秀品格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
教學重點、難點：
1、誦讀課文，結合文章的內容，理解文章蘊含的道理。
2、通過故事內容，推究文章內涵，鼓勵學生說出自己的獨特體驗。
教學策略：
1、創設問題情境：在教學中要積極運用多媒體手段，創設學生能夠質疑的情境氛圍，調動學生視、聽等多種感官，通過探究討論使學生在不斷地解決問題中獲取知識，提高能力。
2、生成問題策略：“生成”是促進學生學習，實現“有效學習”的重要教學指
導策略，設計教學過程時，給學生留出主動參與的時間與空間，根據答問討論等學習活動情況，對學生思維行為作即時的疏導、點撥，有效的“生成問題”，為教學過程的動態生成創設條件。
教學準備：
1、教師準備：收集資料，制作多媒體課件
2、學生準備：預習課文，查閱資料。
教學課時：一課時
教學流程：
創設情境，導入新課--朗讀課文，初步感知--譯讀課文，把握內容
--悟讀主旨，質疑探究--創讀課文，指導人生。
一、創設情境，導入新課：
1、課件展示：王戎不取道旁李
王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。
--《世說新語》
閱讀理解這個故事，由王戎的善于思考，聰慧機敏，引出《世說新語》中還有很多像王戎這樣聰敏機智的兒童，導入新課《期行》。
2、簡介《世說新語》。
《世說新語》：古代筆記小說集。由南朝宋時期文學家劉義慶組織編寫，原書八卷，分為德行、言語、方正等三十六類，主要記述東漢末年到晉代之間名士貴族的遺聞軼事。《期行》這一則被編入書中“方正”一類。“方正”，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。
二、朗讀課文，初步感知:
1、聽讀課文：多媒體播放課文朗讀音頻資料，學生認真聽讀欣賞。
2、朗讀課文：學生朗讀，教師課件展示需要注意的相關問題。
（1）讀準字音：如“尊君在不？”讀fǒu,
（2）讀好節奏:把握停頓，準確斷句。如“君/與家君/期日中。”
（3）讀出情味：由兩位同學分角色進行表演，把握人物對話的語氣、表情。
3、師生評價，共同糾正：要重點讀出友人“禮--怒--慚”的語氣和情感變化。要把元方維護父親尊嚴，有理有據地駁斥友人“無信”“無禮”和入門不顧的小孩情態表現出來。
4、背誦課文。
三、譯讀課文，把握內容
1、教師提示，課件展示自譯方法：
（1）留：國名、人名、地名、年號等保留不譯
例：陳太丘，元方。
（2）補：將省略的成分補充完整。
例：（太丘）去后（友）乃至。
（3）比：比較異同。
例：尊君：你父親；
君：你、您；
家君：我父親。
（4）參：參考課文注釋或工具書。
（5）積：通過各種方式學習、積累文言詞匯。
2、自讀自譯：學生對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。（教師在巡視中引導學生讀課文，讀注釋，嘗試翻譯文章，并采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來。）
3、學生交流：以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面疑難問題。（教師適當指導。）
4、把握主要內容：
引導學生交流后理出文章的兩個層次，前半部分交代故事發生的背景，后半部分通過元方和客人的對話闡明寓意。
四、悟讀主旨，質疑探究
課件展示探究問題
1、友人為什么怒？
2、元方是從哪幾個方面反駁的?
3、試對人物進行評價
4、你從這個故事中悟出了什么道理？
讓學生先獨立思考，然后合作探究，解決問題。
教師對學生的見解都要予以重視，因為很可能會出現一些我們無法預見或超出教學預設的教學情境，這時教師就要運用自己的智慧和魅力積極應對，不斷地為學生創設一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發展時空，搞好課堂上的動態生成。特別是評價人物時，要客觀、公正、全面。
在經過師生相互的活動之后，達成共識：
1、因為陳太丘沒有等他，認為陳太丘沒有守信。
2、一是“無信”，二是“無禮”。
3、友人“無信”“無禮”，知錯能改。元方聰敏機智、懂禮識義。
4、誠信是立世之本，我們要做一個明禮誠信的`人。
五、創讀課文，指導人生
課件展示“八榮八恥”內容,提出問題：
1、如果進行社會主義榮辱觀教育，你認為這則故事可以作為哪方面的教材？
“八榮八恥”
以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，
以服務人民為榮、以背離人民為恥，
以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，
以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，
以團結互助為榮、以損人利己為恥，
以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，
以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，
以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。
學生討論后明確：
以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，
2、請選擇一句或者寫一句關于誠信的格言、警句作為自己的座右銘。
如：人而無信，不知其可也。
言必信，行必果。
誠實是人生永遠最美好的品格。
不信不立，不誠不行
一言既出，駟馬難追。
一言九鼎。一諾千金。
創誠信校園，樹誠信學風，做誠信學子。
誠信為本，學做真人。
誠信為榮，失信可恥。
我誠信，我美麗.
我誠信，我自豪！
六、課堂小結。
同學們，誠信是一條流了五千年的河，涓涓不絕，流出了黃面孔，流出了黃土地，流出了華夏大地的蕓蕓眾生；誠信是一支神奇的筆，龜背上長出了漢字，漢字上長出了華夏，一代代，一脈脈，吸天地之靈氣，吮日月之精華。希望同學們在今后的人生旅途中，牢固樹立講誠信的觀念，努力踐行：……的莊嚴承諾。
七、布置作業：
1、背誦默寫課文
2、閱讀短文，回答問題：
曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有智也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。
（1）下列各句中詞義的解釋，不正確的一項是（）
A、曾子妻之市之：往B、顧反，為女殺彘反：同“返”
C、妻適市反適：往D、特與嬰兒戲耳特：特別
（2）翻譯“今子欺之，是教子欺也”。
（3）讀了本文，你得到了什么啟示？
教學反思：
1、加強了誦讀，誦讀的多樣化（錄音范讀，自讀，齊讀，表演）有意識地讓學生在誦讀過程中逐步積累、感悟，體會文章的內容及蘊涵的道理，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
2、抓住教學預設之外的突發情境，巧妙地搞好了課堂動態生成，達到了意想不到的結果。例如：按照教學預設，出示問題：“怎樣評價元方這個孩子？”學生回答，教師總結：“聰敏機智、懂禮識義”，基本上大功告成。突然有學生提出：友人已經感到慚愧，并下車牽元方，元方仍然“入門不顧”，也是不懂禮貌。我馬上組織討論，學生發表了很多見解：（1）只要求別人，不要求自己，確實不懂禮貌。（2）因為友人無信無禮在先，元方這么做并不為過。（3）元方只是一個七歲的小孩，“入門不顧”這只是一個小孩對別人罵自己父親后的一種很自然的反應，不能用要求大人的標準去要求他。）然后我很自然的引導學生要學會客觀、公正、全面的去評價一個人。
3、注重了對學生品德的培養。在教學設計中有意加重了對學生道德情操的培養，將情感態度價值觀的正確導向貫穿于整個教學過程中，讓學生在學習過程中受到潛移默化的影響，從而達到潤物細無聲的佳境，從中領悟到如何做人。
4、環節設計過于全面，顯得臃腫繁瑣。過于看重教學的各個環節，各環節時間根本無法全部保證。一堂好課不必“滴水不漏”，應留有空間。沒有空間，就沒有遐想與深思；沒有遐想與深思，也就少有個性與創新。有時留下空間，就是留下期待，留下余韻，留下創造！古人講：“授人以魚，不如授人以漁。”老師在教學設計中應該注重方法與知識，能力并重。
語文教案 篇3
教學設計
第一課時：
教學目的：
1。初步體會伽利略勇于創新，善于探索的精神。
2。學習本文巧妙的構思，記敘和描寫結合的寫作方法。
3。掌握一些生字詞，學會運用。
過程
一：導入：同學們，文學表現生活，生活離不開科學，文學和科學是生活中的并蒂之花。現在，讓我們穿越時空，飛到意大利的比薩斜塔去近距離接觸一位偉大的科學家：伽利略。看看這位偉人能給我們講述怎樣的故事？
二：學生自讀課文，完成練習冊里的生字詞作業。教師介紹本文體裁—————人物傳記
三：整體感知全文
1。 請學生根據課文內容把題目補充為一個完整的句子，注意記敘的六要素。學生討論交流。
討論明確：伽利略在比薩斜塔上做了一個自由落體的實驗并獲得成功。
2。 根據上面的這個句子，找出該部分的起始段落。（13———文末）；
3。 討論其余段落涉及的內容。（注意一些段落提示性的語句）
4。 明確作者的寫作思路：
伽利略發現自然節奏的原則（1————7）
記敘伽利略孩童和學生時代的故事（8———12）
斜塔上的實驗（13———末）
5。 思考：人物傳記，一般按時間順序來寫，課文為何先寫伽利略發現自然節奏的原則呢？
明確：課文從描寫人物經歷中最典型的一個場面落筆，能迅速吸引讀者。使文章興趣盎然。
四。學習課文第一部分。
1。齊讀課文，從課文中找出描寫伽利略的語句，分析從這些語句中可以看出伽利略身上具備的哪些。可貴的品質？
2。學生回答，教師隨機點撥。
學生大體能找出下面的句子：
第一段：擺動著的掛燈鏈條的滴答聲驚擾了這個學生，引起他一連串的思考。（一連串表明他善于思考問題）
第二段：突然，他跳起身來，……襲擊。（跳起身，表明伽利略經常處于一種思考的狀態）
第三段：立刻和馬上二詞，也寫出伽利略對科學實驗的入迷程度。
第四段：一……就也寫出伽利略迫不及待投入實驗的.著急態度。
（學生還會根據自己的理解找出很多詞語，教師根據各班實際情況加以評點）
五。學習課文第二部分：
1。學生自讀課文，給每個段落寫一個小標題。（要求簡潔，能圍繞伽利略的經歷來寫）
2。討論明確：
孩童時代愛思考；（8段）；被迫進入比薩大學學醫（9段）；背著別人鉆研數學（10段）；不理反對，決意學好數理科學（11段）；離開大學，結識數學家贏得英名。（12段）
板書設計：
伽利略在比薩斜塔上做了一個自由落體的實驗并獲得成功。
1。 發現自然節奏的原則（1———8）
2。 記敘伽利略孩童和學生時代的故事。（9———12） 善于思考，
3。 斜塔上的實驗（13———末） 熱愛科學
第二課時：
教學目的：
1。 通過對關鍵字詞的賞析，體會伽利略勇于探索，不畏權威的科學精神。
2。 通過理解斜塔上的實驗的過程，感受科學家對科學不懈追求的精神。
3。 激勵學生向伽利略學習，培養學生熱愛科學的情感。
教學計劃：運用一課時完成。
教學過程：
一：介紹雜志上介紹的10位科學家的相片，引出伽利略，進入本課的學習。（他們分別是：伽利略。弗洛伊德，愛迪生。哥白尼。富蘭克林；牛頓，達爾文，弗蘭克，愛因斯坦，居里夫人）
二：學習課文的第二、三部分。
1。回憶上一節課的內容，總結伽利略可貴的品質。
2。學習課文第二部分。（8—12段）
①在熟讀的基礎上迅速瀏覽課文：找出這些段落中最讓學生感動的句子，在書上做一點分析。并和同座交流。
②學生交流找到的句子，教師隨機點撥，引導學生學會品析關鍵字詞。從中感受伽利略獻身科學、永不放棄的寶貴品質。（盡可能讓學生談自己的體會，教師隨機點撥、啟發）
4。 學習課文第三部分。（13—19段）
①分析伽利略做實驗的社會背景：社會上信奉亞里士多德的理論，整個社會科學研究的氛圍壓抑，狹小。
②介紹亞里士多德的情況：他是公元前4世紀古希臘的哲學家和科學家。在動物，植物，天文，地理，等領域有獨特的見解，是西歐社會 的圣人。他的理論統治西歐社會達2千年之久
③在這種情況下，伽利略向亞里士多德提出挑戰，并且他要重新檢驗亞的理論和科學。這體現了伽利略怎樣的精神？————勇于探索，用語創新，不怕權威。
④當伽利略把他的想法拋出后，有誰反對他？（學生和教授）從課文中找出相關的語句。除了這些人以外，還會有誰反對他？又處于怎樣的目的？做下面的練習：
⑤給出4個情境，讓學生分組設計人物對話，并在課堂展示。
⑥學生對這些表演進行評議，加強對課文的理解。進一步體會伽利略為科學勇于奉獻，大膽探索的精神。
⑦ 學習18段，通過對個別句子的誦讀理解，（要求找出應該讀重音的字詞，思考句子的語速，語氣）再次體會伽利略不畏權威，對科學執著的追求的精神。
三。總結課文，號召同學們向伽利略學習，熱愛科學，為人類的發展作出貢獻。全班齊讀伽利略名言：追求科學，需要特殊的勇氣。結束課文。
語文教案 篇4
教學目標
1.認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和四個新偏旁。
2.理解課文內容,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學重難點
教學重點:
識字、寫字、理解重點詞語和聯系朗讀。
教學難點:
感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關系。
教學工具
課件
教學過程
一、【導入】
1、同學們,在上課之前啊,老師給你們帶來了一首歌曲,同學們想聽嗎?(想)那我們一起來聽聽吧!歌曲聽完了,同學們覺得這首歌好聽嗎?(好聽)那你們聽出這首歌唱的是什么內容?對,這是一首關于小樹苗的歌,歌曲的名字就是《愛護小樹苗》。那平時,你們是怎樣對待花草樹木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)
2、同學們都是愛護花草樹木的好孩子!今天,老師給你們帶來了一個關于小樹的故事,同學們想知道故事的名字嗎?(想)接下來,老師就將故事的名字寫出來,請小朋友們邊看老師寫,變邊將它默默地讀一遍。同學們會讀嗎?誰起來讀給大家聽?
3、讀得真好聽!尤其是“爺爺”這個詞的輕聲讀的特別標準。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時他們還有一樣的結構和偏旁,看看哪個小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結構“父”字頭)非常棒,請小朋友們舉起小手,跟著老師一起來寫這個字。
4、爺爺是一個人,這是一棵小樹,是什么事情把爺爺和小樹聯系起來了呢?同學們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來聽聽這個故事吧!
二、【講授】初讀課文,學習生字。
1、請同學們打開書本第69頁,認真聽老師讀課文,同學們邊聽邊將不熟悉的字做上記號。
看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調皮,已經從課文里跳出來,迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來認識它們吧!老師請小朋友開火車拼讀這些生字。
2、火車哪里開起來?(學生邊讀,邊正音。重點是:暖、穿、冷、爺)同學們剛才部分字音不準確,我們已經糾正了,接下來請小朋友們一起來拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節讀準確哦。
3、嗯,同學們真棒!接下來老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學們還認識嗎?(認識)那老師考考你們,老師指到哪個字,請同學們大聲的讀出來。
4、嗯,同學們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來看看你們認識這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說:“我認識哪個字,它是什么結構什么旁”。嗯,這些學過的同學們掌握的很扎實,今天我們也要學習四個新的偏旁,看看這個是“力刀旁”,怎么寫呢?這個是“兩點水旁”,這個是“人字頭”,這個是“四點底”。
5、同學們剛才說了這么多,有一個字沒說,就是“開”字。嗯,它是什么結構啊?知道的舉手。(獨體字)非常棒!“開”這個字我們不僅要會認,還要會寫。我們一起來觀察這個字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請同學們看到書本70頁“我會寫”里的字,先描摹“開”,再在后面寫兩個。
6、大部分同學寫得很漂亮。接下來,我們再看看這些字,你們能夠給他們找個伴組成詞語嗎?請你挑你喜歡的字組詞。 同學們積累的詞語真多。老師也給你們帶來了一些詞語,看看都認識嗎?我請個小朋友起來讀第一排。這個小朋友讀的真好聽,發音標準,聲音響亮,老師請你當小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學會讀?真不錯。 第三排呢? 三個小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來請全班同學一起清晰響亮的讀一讀。“爺爺,爺爺,爺爺”開始。
7、同學們表現這么好,接下來老師獎勵你們一個摘蘋果游戲。看看,這棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,每個蘋果上有一個詞語,只要你們讀對了詞語,就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。
三、【講授】再讀課文,仔細品析
1、同學們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋果,那么接下來我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來仔細讀讀這個故事。首先,請大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請同學們像老師一樣在每段的開頭標上序號1、2、3,這樣每段都一目了然了。
2、接下來,老師請三個小朋友分別來讀這三段,請同學們認真聽,看看他們是否讀正確了。誰起來讀第一段?誰起來讀第二段?誰起來讀第三段?(邊讀邊糾正錯誤)
3、同學們讀的流利。我們一起來看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹”。同學們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門口有一棵小樹)嗯,同學們再想想,還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學們說的真真豐富,還有想說的下課后說給同桌聽。
4、接下來,我們看看這幅圖片,是畫的哪個季節的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時呼呼的大風刮起來了,呼呼,小樹會在寒風里說些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風中凍得瑟瑟發抖。這時,這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來,咱們一起來把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個問題:這里寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對不對?嗯,樹是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹帶來溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說暖和的什么……)小樹很暖和了,它會對爺爺說些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)
5、小樹是怎么感謝爺爺的'呢?我們一起來看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個季節的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學生自由說)嗯,來看看這一段話,我請一位同學來讀一讀。非常棒!同學們聽了這段話,看看小樹是怎么感謝爺爺的?它為爺爺做了什么?(撐開了綠色的小傘)那這棵樹真的是傘嗎?(不是)那為什么說它是傘?(長得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹長得真茂盛,真好。為什么長得這么好啊?(冬天爺爺好好保護了它)。這里說到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)
6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細的學了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹”。大家能不能根據老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹。……爺爺不熱了。)
四、【練習】小結
嗯,課文就學到這里,同學們,學了這個故事,你們要不要學習這位老爺爺愛護花草樹木?(要)其實,你們知道嗎?人和樹木的關系是非常密切的。爺爺保護了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長。同時小樹也會回報人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環境,可以凈化空氣。所以,人類愛護樹木,樹木回報人類,我們每個人都應該像爺爺那樣愛護小樹。
五、【練習】拓展
剛才說到要像爺爺一樣愛護樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什么呢?(圖片提示:
春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。
秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)
語文教案 篇5
一、理清思路，抓住內容（各部分均應強調朗讀）
1、課文是按什么順序寫的？講了一個什么故事？
2、故事中，父親對兒子的態度發生了怎樣的變化？
充滿希望——嚴厲訓斥——
3、哪一部分最讓你受感動？為什么？用心讀一讀。
4、結尾好在哪里？
二、分析心理，體會感情
1、認識文中內心活動描寫的`兩種方式。
（1）、有提示語；
（2）、無提示語。
2、在遭到父親第一次嚴厲責怪之后，敘利奧是怎么想的？
3、盡管受到父親嚴厲的訓斥，敘利奧仍然堅持抄寫簽條，他可能是怎樣想的？
三、品讀結尾，體會寫法。
討論：早上醒來的時候，敘利奧“忽然發現床沿上靠近自己胸口的地方，橫著父親白發蒼蒼的頭。原來父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時睡得正熟哩。”你從結尾的描述中讀懂了什么？啟發學生從以下幾個方面去思考：
1、 父親的頭靠在兒子的胸口，以表示父親對兒子的愧疚和疼愛。
2、父親表面上對兒子冷淡，實際一直為兒子擔心，幾個月來沒睡一個好覺，現在父親終于可以睡一個安穩覺了。
3、兒子能為父親分擔家庭責任，父親可能從兒子的身上感受到一種依托。
4、父親醒來后，父子倆會說些什么？體會結尾言已盡而意無窮的作用。
揭示：這就叫“言已盡而意無窮”。一百個讀者就有一百個哈姆雷特。仁者見仁智者見智。
四、激發想象，拓展思維，開展辯論。
敘利奧還會抄寫簽條嗎，為什么？
正方：會。理由如下：
1、他已經有能力幫助爸爸抄寫了。
2、他會和爸爸一起安排好學習和抄寫的時間。
3、爸爸年紀越來越大，家里開支爺越來越大，他必須這樣做。
反方：不會。理由如下：
1、爸媽心疼他，不讓他抄寫。
2、一家人的希望都在他身上，他只能一心一意讀書。
語文教案 篇6
【教學目標】
１、感受燕子的活潑機靈和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。
２、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
３、學會本課生字新詞。
４、有感情地朗誦課文，背誦課文。
【教學重難點】
１、體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
２、體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物特點進行描寫。
【教具準備】
教學樓投影片。
【教學方法】
講授法、練習法及情景教學法。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
１、出示投影片０１：
指導學生由遠到近的順序觀察景物，按由近到遠的順序觀察燕子。
２、提問：
你從圖上看到了什么？
３、導語：
春天，在鄉間，在城市，在山野，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子。今天，我們就來學習著名作家鄭振鐸用優美文字描繪的燕子。板書課題。
二、自讀交流，初步感知（圖文結合）
１、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。
２、各小組匯報小組內沒有解決的問題。
３、默讀：想一想，哪些內容能從圖上看出來？課文是從哪幾個方面來描述燕子的？
三、再讀課文，感悟語言
１、第一段：
⑴ 觀圖體會：
燕子的外形有什么特點？
⑵ 指導朗讀、背誦。
２、第二段：
⑴ 思考：
作者抓住哪些最能體現春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目？
⑵ 小燕子從南方趕來，為春光增添了怎樣的生機？
⑶ 自由練習朗讀。指名讀，讀后評議。
３、第三自然段：
⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子飛行的特點。
⑵ 引導朗讀、感悟。
４、第四自然段：
⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子停歇的特點。
⑵ 理解重點語句，出示自制投影片。
“藍藍的天空……一支正演奏的春天的贊歌。”
“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌？
三、 小結
本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達了作者怎樣的思想感情？
四、 課堂練習
１、選擇一個你最喜歡的段落，反復誦讀。
２、試背課文內容。
第二課時
一、檢查復習，導入新課
１、聽課文配音朗讀，進一步感受燕子的`可愛和春光的美，并學習有感情的朗讀。
２、復習課文內容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現了燕子什么特點？
３、導入：
為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機呢？這節課我們一同來品讀課文。
二、細讀課文，領悟品讀
１、自由讀課文，畫出你最欣賞的句子，朗讀體會。
２、集體讀議交流。
品讀第二自然段：
⑴ 理解品讀句子（出示自制的投影片）。
“青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”
“像趕集似的聚攏來”是什么意思？“形成了光彩奪目的春天”是什么景象？
⑵ 指導感情地朗讀背誦課文。
品讀第三自然段：
⑴ 抓住重點詞句深入理解。
一轉眼、掠過、偶爾（速度快）；斜著身子（身輕、靈活、姿態優美）；唧唧叫（歡快的心情）。
⑵ 這一段與上一段有什么聯系？
⑶ 感情朗讀背誦。
品讀第四段：
⑴ 想象畫面內容。
⑵ “幾痕細線”換成“幾根細線”好不好？為什么？
⑶ 指導朗讀背誦
三、課堂練習
１、體會部分詞語運用之恰當。
⑴ 小燕子從南方趕（飛）來，為春光增添了許多生機。
⑵ 藍藍的天空，電桿之間連著幾痕（根）細線，多么像五線譜啊。
⑶ 幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上。
⑷ 小結：
由此可見，正是由于這些運用極為恰當的詞語，使得小燕子的可愛形象活靈活現地呈現在我們面前。我們也應從中得到一點啟示：要想寫好一篇文章，必須重視詞語的恰當運用。
２、背誦全文。
四、讀悟結合，運用語言
用一兩句話抒發對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。
五、小結
本文之所以寫得生動形象，主要原因是作者善于觀察，并展開豐富的想象，抓住特點寫。我們在今后的作文中，也要學習這種抓事物特點的方法。
六、布置作業
１、摘抄自己喜歡的句子。
２、想一想：
光彩奪目的春天是怎樣的景象？寫一篇短文。
【板書設計】
羽毛：烏黑光亮
翅膀：俊俏輕快 （活潑機靈）
燕子 尾巴：剪刀似的分*的
飛行： 斜著身子 （掠、一轉眼、沾、輕而快）
停歇： 音符、五線譜（美）
語文教案 篇7
教學目的
1、了解有關神話的知識；體會聯想、想象、夸張在神話創作中的作用
2、訓練按時間順序，抓住文中關鍵語句進行復述的能力
3、認識古代勞動人民企圖了解自然、征服自然的強烈愿望
教學要點
1、豐富而奇特的想象
2、按時間順序組材，清晰的條理
3、生動形象的敘述語言
教學方法
反復閱讀課文，在掌握課文內容基礎上，訓練學生按宇宙起源的歷史順序，復述的過程，并引導學生抓住文章關鍵語句，體會本文清晰的條理和敘事生動形象的`特點及文章豐富的想象。
教學時間：
一課時。
教學步驟
神話，是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。
神話并非現實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產力水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
神話表現了遠古人民對自然力的抗爭和對提高人類自身能力的渴望。神話借助于幻想、想象和夸張進行創作，按照自己心目中的英雄形象，創造各種各樣的“神”。
正音解詞：
混沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹靂（pī）（lì）
①混沌：我國傳說中指宇宙形成以前世界模糊一團的景象。
②四極：四方的邊際。
③五方：東、南、西、北、中。
④濕潤：
⑤甘霖：適時的，有利于莊稼的雨。
⑥清露：
作者介紹：袁珂，神話學家，現為四川省社會科學院研究員，論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》，其中《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。
課文分析
1、宇宙開始時是什么樣的？
（很久很久以前，宇宙只有混沌一團）
2、天地是怎樣形成的？
（盤古抓過大板斧有力一揮，大混沌破裂開來，其中輕而清的東西上升變成天，重而濁的東西下沉變成地。盤古頭頂天，腳踏地，撐在天地間，天不斷升高，地不斷加厚，經過了十萬八千年，天和地逐漸形成了。）
3、自然界中的萬物是怎么來的？
（天地形成后，盤古實在需要休息休息，他終于倒下了。這時候，他的周身突然發生了很大變化：身上的一切，變成天地間萬物，使這個新誕生的宇宙變得如此豐富而美麗。）
按課文書后練習一概括段意。（見教參 ）
①宇宙最初是混沌的，后來盤古為什么，又是如何“開天辟地的”？
〈在書上劃出表示形態、心情、動作……的語句〉（見書）
②文章是按什么順序組織材料的？劃出表示時間概念的語句。
（時間順序）（見書）
③盤古的全身變成了自然界的哪些事物？（見書）
課文在這段文字中用了幾個“變成”？（十二個）想象非常豐富奇特。
做書后練習。
寫作特點：
1、想象豐富奇特
2、文章的條理性，形象性
語文教案 篇8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發同學維護有益動物的情感。
3、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對同學充溢愛心，循循善誘的特點。
教學重、難點：
1、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關語句和自身搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強維護動物的意識，激發探究有關動物的科學知識的興趣。
2、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對同學充溢愛心，循循善誘的特點。
教學過程：
課前談話：
平常都喜歡哪些小動物？為什么？
一、復習鞏固，導入新課。
老師：同學們，上節課俺們已經初步學習了放飛蜻蜓這篇課文，認識了很多生字嬰幼兒，讓俺們先到詞語樂園去走一走，讀一讀。（出示詞語）
慈祥 撫摸 復雜 入神 結構 調整 七嘴八舌
蜻蜓 露水 蒼蠅 蚊子 孑孓 田埂 不計其數
1、你最想讀哪一行？相機糾正
2、齊讀
老師：通過上節課的學習，俺們知道小伙伴們將自身捉來的蜻蜓又放了。
二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益蟲。
老師：請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想“小朋友們為什么要放飛蜻蜓”呢？
同學1：因為蜻蜓是俺們的朋友，所以小朋友們放飛了蜻蜓。（板書：俺們的朋友。）
同學2：因為蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，吃的都是害蟲，所以蜻蜓是俺們的朋友啊！（吃食）
同學3：因為 陶行知 先生告訴俺們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，所以俺知道了蜻蜓是俺們的朋友。
同學4：俺通過小朋友們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲的，所有它是俺們人類的朋友。
老師：是啊，蜻蜓是俺們的朋友，讓俺們再來讀一讀1—6小節，從而加深對蜻蜓的了解。
師：老師覺得同學們在讀人物對話的時候，要想讀好，不只要注意人物的語言，更要注意人物的表情、動作。誰來說一說，這段話哪些地方需要注意。隨機引讀2—6小節。
三、再抓“放”字，了解蜻蜓。
老師：小朋友們放飛蜻蜓僅僅是因為它吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓嗎？用自身喜歡的方式讀課文七至十自然段，俺們對蜻蜓還有哪些了解？
生5：從對話中，俺知道了蜻蜓的眼睛結構很復雜，可能看清四面八方的蟲子。（板書：眼睛）劃出有關語段，指導朗讀。
尾巴的作用：相機劃出有關句子，指讀，再讀，個別讀（多讀幾遍）讀出蜻蜓
生6：從對話中，俺了解到了蜻蜓尾巴有堅持平衡、調整方向的作用。（板書：尾巴）
對于蜻蜓在餓極時會將自身的尾巴吃去一截的說法，陶行知也很難確定，所以用了“據說”一詞。其實呀（出示注釋）
老師：通過課前的資料的收集，你對蜻蜓的身體、結構、作用還有哪些了解嗎？
同學匯報。
①蜻蜓點水（人們經常看到蜻蜓點水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產卵時，單獨在水面上飛行，然后一次次不時地把尾巴插入水中，產下一些卵，立即又飛起來。這樣連續產卵的動作，好像蜻蜓在不時地點水。）
相機出現：蜻蜓點水圖片。
——評：“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現象原來蘊含著如此豐富的知識，真是“處處留心皆學問”啊！ 齊讀。
②俺們再來看看蜻蜓的眼睛
（有一對異常發達的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，一只大復眼由1萬多只小眼組成。——（出示無數小眼的課件）評：多么獨特的一雙眼睛啊！
在疾飛中，能正確清楚地看到 9米 開外，處于活動狀態的昆蟲的各個局部，還能看見在千米以外飛行的同類。
——小結：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。
關于眼睛，還有要補充的嗎？
過渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點什么？
③身體細長，胸部反面有兩對膜狀的翅，休息時翅展開，平放兩側。——你讀書很仔細，補充了翅膀的特點，你能用自身的話，把它說得更生動一點嗎？（同學說）你真不簡單，不但補充了豐富的內容，還把它變成了自身的知識。
④口內生著一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優美轉動。
——評：這是它捕獲飛蟲的有利條件。
⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達 40米 左右；還可以連續飛行一小時不著陸。——評：奧運冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88，蜻蜓每秒飛行 40米 ， 110米 只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當之無愧的“飛行家”！）
老師：剛才同學們通過讀課文和補充知識，對蜻蜓有了很多的'了解。老師也感覺到受益匪淺，不知不覺也喜歡上了蜻蜓，瞧，這位同學他也很喜歡蜻蜓，[出示圖片]他在干什么呢？
生：他在捉蜻蜓。
師：你想對他說些什么呢？
生：……
師：好，現在你們就把老師當作這位捕獲蜻蜓的小男孩，你想對俺說些什么？
生：……
師：你能告訴俺為什么不能捕獲它嗎？……為什么說他是俺們的好朋友？
奧，其實俺捉蜻蜓并不是要傷害他，只是想要觀察觀察，瞧，他的眼睛大大的，和俺們人類的眼睛有什么不一樣呀？他的尾巴又細又長，又有什么作用？
老師：同學們，謝謝你們！俺明白了。俺們看看文中的那群小朋友此時會怎么想，怎么做呢？ 自由讀課文最后一節。
師：小朋友們入神地聽著，告訴俺們小朋友們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛上了蜻蜓，所以，小朋友們紛紛說：引讀……
老師：因為更了解、因為更喜愛、因為對生命的尊重、……所以小朋友們會放飛蜻蜓。俗話說：“知之深，愛之切！”講的就是這個道理。
四、品讀課文，感悟人品。
老師：同學們，是誰讓小朋友們認識到蜻蜓是人類的朋友？
生齊：陶行知。
老師：又是誰讓他們更全面地了解了蜻蜓的身體結構及作用的？
生齊：陶行知。
老師：（出示頭像課件）文中陶行知是怎樣勸說小朋友們的呢？大家打開書，找一找，課文中描寫了陶行知的動作神態的句子，從中你感受到什么？
“慈祥地撫摸”“拉著小朋友們坐在田埂上”——從這里你看出了 陶 先生的什么？請你再讀一讀，體會體會。（指名2、3人讀）
“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，小朋友們才干看得清。）多么關心小朋友啊，處處為小朋友著想。俺們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過去”——你讀出了什么？是的，他要求小朋友們放飛蜻蜓，他自身也十分保護蜻蜓。大家再讀一讀，體會體會。
“用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權交給小朋友們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎？請你試一試。（指名2人讀）俺們一起來讀。
老師：同學們，你們真得走進了陶行知的心理，他就是這樣一位尊重小朋友、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中俺們可以更為真切地了解他。
出示名言，讀、齊讀：
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
正是他那樸實的語言，讓小朋友們明白了深刻的道理，促使小朋友們主動放飛了蜻蜓。……讀課題——放飛蜻蜓！。小朋友們放飛的僅僅是蜻蜓嗎？不！那是小朋友們對有益動物的一份愛、維護有益動物的一份責任、人和動物之間和平共處的一份真情。
（出示作業）（查資料，學會介紹一種或幾種有益動物，做好一份讀書筆記。）
語文教案 篇9
[導入新課]
同學們，最近老師常聽到同學說：我們長大了，不再是小孩了，我很高興。長大了是好事，也是正常的現象。但是我想知道，你們說的長大了，都表現在哪些方面？能說一說你們的感受嗎？
學生：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、
（老師）：原來是長大了，長大后的變化很大。請同學們看一組照片，猜猜他是誰？請同學們談一談，從這組照片上看，從幼兒時期到青春期有什么變化？
學生：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、、
（老師）：你們說的很對，但是還不完整，讓老師來總結一下。你們現在和以前有許多的不同，這是因為你們現在正處于青春期。什么是青春期呢？由童年，少年向成年過渡時期，我們稱為青春期，也叫青春發育期。從我國青少年的狀況來看，年齡在十歲到十八九歲左右。中學生正處于這一時期。青春已經悄悄地來到了我們的身邊。
一、青春悄悄來（板書）。
每個人都有兩次生長高峰，第一次是從胎兒到一周歲的嬰兒，第二次是青春發育期，是身體發育的第二個飛躍期。同學們可以在課本第35頁的“青春期生長高峰圖”中看到。
同學們都可能已經注意到進入青春期男女同學的身體變化。
1、 身體外型的變化。（板書）
（1）、身體的長高。這一時期男孩每年可增長7—9厘米，最多可增長10—12厘米；女孩每年可增長5—7厘米，最多可增長9—10厘米。人的身高是由先天和后天因素決定的。先天因素比較固定，后天因素比較靈活。由于青春期的發育有早有晚，因此出現個子高矮不齊，這是正常的現象。身高的定型一般情況是男在20—23歲，女在18—21歲之間。
（2）、體重的增長。青春期體重增長不如身高顯著，但增長的時間較長，幅度較大（成年人的體重仍可增長）。青春期除與骨骼有關外，還與肌肉，脂肪，內臟器官的增長有關。特別是肌肉的發育比較突出。由于身體的長高和體重的增加，體態也隨之變化。
（3）、體態的變化。男性，女性的體態在青春期都開始發生變化，這也是第二特征的出現，也叫副特征。進入青春期后，男性肩開始放寬，肌肉逐漸發達，開始長胡須，喉結突出，聲調開始變粗，發音渾厚低沉，人們稱贊為瀟灑的小伙子；女性主要表現在骨盆寬大，聲帶增長而窄，說話嗓音變細變高，人們稱贊為美麗動人的大姑娘。
2、 身體內部器官的完善。（板書）
進入青春期以后，體內的各種器官和組織功能都開始向著健全的方向發展，基本上已經達到了成年人的標準。
（1）、腦和神經的發育。腦是人體的總指揮，它的生長速度始終領先于其他器官。十歲時，腦的容積已達到成年人的百份之九十五。進入青春期后，腦的容積增長不大，但腦的內部結構和功能卻不斷的分化和發展，完善。因此，腦對人體的調節功能大大增強，分析能力，理解能力，判斷能力和解決問題的能力都迅速提高。青春期的一個重要特點就是，由于腦垂體，甲狀腺，腎上腺等分泌激素都十分活躍，影響腦和神經系統的活動，使大腦比較容易興奮，喜歡接受新鮮事物，也易出現情緒不穩定，好激動。
（2）、心臟的發育。心臟由于心肌的不斷加厚而迅速增長，心肌收縮也不斷增強，容積增大，血壓和脈搏逐漸接近成年人的水平。由于身體發育快，血管增長也快，但心臟增長的速度與血管的增長相對緩慢，故出現血壓偏高，脈搏次數比成年人多。因此，為了使心臟供血能力的提高，中學生應加強體育鍛煉以保證青春期日益旺盛的新陳代謝的需要，但要控制活動量，防止過度疲勞。
（3）、肺功能的發育。（體檢肺活量是多少？）
進入青春期以后，肺的發育進入了旺盛期，10歲肺活量只有1400毫升左右，到十四五歲就增至3000—3500毫升左右，喜歡運動的同學肺活量更大。所以進入青春期以后身體強壯了，也就不象小時候那樣經常感冒了。
3、 性機能的成熟。（板書）
性機能的.成熟包括生殖系統的發育和性心理的成熟。有的同學在聽了老師的講述，會感到不好意思，害羞。實際上，這都是青春期發育的特點，每個人都要經過這一時期。我們只有懂得了這方面的知識，才能正確的認識性角色，正確地接納自己，學會自我保護，對于已經進入青春期的同學們，老師向你們表示祝賀。
下面我請同學們回答一個問題：假如老師讓你從莞中找一位叫劉濤的老師，取份該校的學習心理輔導資料，你會怎么做？
（學生）：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、
多數同學都是說約朋友一起去，這是為什么呢？
（學生）：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、、
以上同學們的回答說明了一個問題，就是進入青春期的同學們有事愿意和同學們商量，愿意與同學們在一起，這就是青春期心理發展的一個特點：請看到課本第37頁。“心理自畫像”。心理學家把你們這一時期稱為“心理上的斷乳期”
，青春期充滿了矛盾，例如、、、、、、、？？（請同學們回答），這些內心矛盾，是我們成長過程中正常的心理現象，這些心理矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是它們構成了我們向前發展的動力。
二、成長不煩惱（板書）
（老師）：你認為應該怎樣調控內心心理矛盾？
例如：在情緒不好時、、、、、
在感到孤獨寂寞時、、、、、、
在感到壓力太大時、、、、、、
保持心理健康有助于我們身心的協調發展，順利度過青春期。愿同學們能做到自尊，自重，自愛，自強，因為你們說，自己長大了。愿你們能真正長大，珍惜青春年華，在屬于自己的藍天里展翅翱翔！
青春已經悄悄地來到了我們的身邊,那么我們對青春有什么感受呢?這就是今天要講的內容，第二節感悟青春（板書）。
在青春期中，同學們可能會有種種誤區，下面老師就講講青春期容易有哪些誤區呢？
一、 青春誤讀（板書）
請同學們看到情景一（多媒體展示）：小亭和小鳳是同班非常要好的同學，她們通常在一起說笑,有時, 看到其他同學的一些生理特點,例如個子，長相等，她們通常笑得前俯后仰。我們來展開討論：你認為該不該談論青春期的生理變化?取笑別人是否
合適?如果你被別人取笑,你會有什么感覺?（請同學們討論）
學生：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、
對于青春，我們充滿了好奇，因此我們要通過同學間的相互交流，彼此共享成長的體驗。彼此尊重是我們需要遵循的基本準則。
老師通常聽到同學們說：“我獨立了”，并且有一些同學吸煙，喝酒，穿奇裝異服，他們認為這種方式就是表明長大了，你認為是嗎？你認為的長大了，“酷”應該是怎樣的？
學生：A：、、、、、、
B：、、、、、、、
C：、、、、、、
我們要學會真正的獨立，那是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。請同學們看一下第二個情景：
情景二:（多媒體展示）
小瓊和王東都是學習非常優異的學生，一次偶然的機會，他們相互認識了，并且相互產生了好感。于是王東就經常以各種名義找小瓊去逛街或去玩。一個學期過去了，小瓊和王東的學習成績在不知不覺中明顯下降了。老師多次找他們談心，他們仍然不為所動。在我們同學中有沒有這種現象發生呢？
同學之間相互交流并發表你對這件事的看法。如果你是王東或小瓊，你應該怎樣去做呢？我們應該如何避免早戀。（多媒體展示）
1、 宜泛不宜專:異性交往要盡量廣泛。2、宜短不宜長:交往中要注意時間宜短，范圍宜廣，不要形影不離。3、宜疏不宜密：不要過于頻繁的交往。
進入青春期以后，我們同學可能對青春有許多想象，你覺得青春可以與哪些詞來聯系起來？
二、青春暢想（板書）
請看到課本41頁。當我們想到青春時，會想到許多美好的事物，青春是否僅僅代表秀麗的容顏，優雅的氣質以及健美的身姿呢？它是否意味著一種新的精神世界？
青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來的身體變化，更多的體現在一個人的心態，氣質，想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。
（提問）：決定青春的最重要的因素是什么呢？
青春是活力的象征，它蘊涵著智慧，勇敢和意志。（多媒體展示）
[課堂小結]
隨著年齡的增長，我們已經走進了青春，在青春期中，希望同學們在成長中不煩惱。在青春期中，行為和心理上可能會有一些錯誤認識，誤區，希望同學們能走出誤區，正確地解讀青春的意義。進行青春暢想。
板書設計： 第四課 歡快的青春節拍
第一節 走進青春
一、 青春悄悄來
二、 成長不煩惱
第二節 感悟青春
一、 青春誤讀
二、 青春暢想
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