小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

[推薦]小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

　　2、在觀察和操作活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)。

　　3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動(dòng)中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力，增強(qiáng)空間觀念。

　　4、通過幾何圖形的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙，圓柱、正方體、長方體等立體圖形，剪刀等。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　師：今天老師給大家?guī)�來了一幅美麗的圖畫，請(qǐng)看大屏幕。（課件依次出現(xiàn)大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。）

　　師：你從這幅圖中看到了什么？

　　生1：有紅紅的太陽、小鳥。

　　師：還看到什么？

　　生1：小樹、草。

　　生2：小孩騎著黃牛。

　　生3：這幅圖里有好多圖形。

　　師：你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（給學(xué)生思考的時(shí)間）

　　生1：牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的？

　　師：這是個(gè)值得思考的問題，獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)五角星。漂亮吧？老師這里還有許多呢，我把它獎(jiǎng)勵(lì)給那些動(dòng)腦思考、積極回答問題的孩子。

　　師：你們還能提出什么問題？

　　生1：太陽是由哪些圖形拼成的？樹是由哪些圖形拼成的？

　　生2：這幅畫是由哪些圖形拼成的？

　　師：看到同學(xué)們提出了這么多問題，我覺得你們都是一些愛動(dòng)腦筋的孩子。

　　二、操作交流，探究新知

　　師課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，問生你認(rèn)識(shí)它們嗎？上來指一指，說一說（部分同學(xué)都能說出這些圖形）

　　師：課下我讓同學(xué)們帶的長方體、正方體、圓柱體的物體，你們帶來了嗎？(生：帶來了)

　　師：拿出你帶來的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說一說你找到了哪些圖形）

　　生1：我從長方體上找到了長方形。

　　生2：我從正方體上找到了正方形。

　　生3：我從圓柱體上找到了圓形。

　　師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋，里面有老師給你們準(zhǔn)備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類嗎？（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）。

　　師：哪個(gè)小組上來展示一下，你們小組織分了幾類？為什么這樣分？

　　小組1：我們組分了5類，長方形分了一類，正方形分了一類，圓形分了一類，平形四邊形分了一類，三角形分了一類。

　　小組2：我們是按顏色分的

　　師：你們的這種分法很有道理。

　　師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)按形狀分類后的圖形。

　　師指著小組1分出的大大小小的長方形問，你們?cè)趺粗�道這些都是長方形？

　　生1：長長的，直直的。

　　生2：有4個(gè)角。

　　師：其他同學(xué)也這樣認(rèn)為嗎？

　　師：真是善于觀察的孩子，那正方形是什么樣子的？

　　生1：四四方方的。

　　生2：方方正正的。

　　生3：有4個(gè)角

　　師：噢，那平形四邊形呢？

　　生1：也有4個(gè)角，師：誰來說三角形的樣子？

　　生1：3條邊，3個(gè)角。

　　師：圓呢？

　　生：圓圓的，彎彎的`。

　　師：圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。

　　師：通過觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現(xiàn)在我要考考大家了，可要注意看。

　　師：看它是什么形狀的？（橫舉長方形。）

　　生：長方形。

　　師：這樣放呢？（斜舉長方形）

　　生：長方形。

　　師：這樣還是長方形啊？

　　生：是。

　　師：再看，（橫著舉平形四邊形）它是什么形狀的？這樣呢？（斜著舉平形四邊形。）

　　生：平形四邊形。

　　師：大家個(gè)個(gè)都有火眼金睛，太棒了！

　　師：看，小牧童也來向大家祝賀了（出示情境圖中的“牧童騎牛”圖）

　　師：一上課時(shí)有的同學(xué)提出，牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰來說一說？

　　生：牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。

　　師：這是同學(xué)們自已提出的問題，會(huì)用今天學(xué)到的知識(shí)解決了，老師真為你們感到自豪。

　　活動(dòng)四：聯(lián)系生活，深入感知。

　　師：在我們的生活中，處處都有我們今天所學(xué)的圖形，誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　生1：課桌的面是長方形的。

　　生2：地板磚的面是正方形的。

　　生3：我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。

　　生4：我們星期一升國旗時(shí)，國旗的形狀的長方形的。

　　生5：我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。

　　生6：我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。

　　師：看到同學(xué)們即善于觀察又善于思考，老師真為你們高興。原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，現(xiàn)在老師再帶大家到生活中去走走，看看！（課件展示生活中的圖形）

　　師：數(shù)學(xué)就在我們身邊，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　生1：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。

　　生2：我知道了每種圖形的樣子。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

　　2.通過拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用七巧板拼出不同形狀的圖案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在動(dòng)手操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)交往、合作的意識(shí)與能力，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　課件依次展示由七巧板拼出的圖案：

　　課件出示圖片：

　　1.師：猜一猜這節(jié)課誰將和我們共同學(xué)習(xí)，它們是誰呢？

　　學(xué)生自由回答。

　　2.師：這些圖案是由什么拼成的呢？

　　生：七巧板。

　　設(shè)計(jì)意圖：用提問引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生想親自動(dòng)手拼擺有趣圖形的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為下面學(xué)生自主拼圖做好鋪墊。

　　二、探究新知

　　1.認(rèn)識(shí)七巧板。

　　課件出示七巧板，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：七巧板是由哪些圖形組成的？各有多少塊？（同桌互相說一說，再指名回答。）

　　一套七巧板一共有七塊圖形組成，有1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形、和5個(gè)三角形組成。

　　介紹七巧板的來歷：七巧板師由我們祖先創(chuàng)造的，后來傳到了西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。

　　介紹七巧板的演變過程：

　　課件出示圖片：

　　設(shè)計(jì)意圖：通過介紹七巧板擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為下面學(xué)生自主拼圖做好鋪墊。

　　2.用七巧板拼圖。

　　師：比一比誰的手兒最靈巧，請(qǐng)同學(xué)們利用手中的七巧板學(xué)具拼出三角形，你想用幾塊就用幾塊。拼完以后，小組交流，你用了七巧板中哪幾種圖形？

　　學(xué)生動(dòng)手拼三角形，交流各自的拼法。

　　師：各組再把你們拼好圖形固定在卡紙上，比一比哪個(gè)小組拼的多。

　　學(xué)生選出拼比結(jié)果。

　　師小結(jié)：（展示時(shí)讓學(xué)生根據(jù)不同的拼法示范講解，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。）這些三角形的多種拼法中，我們發(fā)現(xiàn)了用兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)大三角形；用一個(gè)正方形和兩個(gè)小三角形可以拼成一個(gè)新的三角形；用兩個(gè)小三角形和一個(gè)中三角形也可以拼成一個(gè)新的三角形……拼法不止一種。

　　設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的各種拼法展示出來，有利于學(xué)生觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。同時(shí)又能通過小組與小組的競(jìng)爭(zhēng)，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.拓展創(chuàng)新。

　　師：七巧板中的圖形還可以拼成什么呢？動(dòng)手試一試吧。

　　學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手拼圖，然后交流每個(gè)人拼出的圖形。

　　作品展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形，“動(dòng)手拼”是學(xué)生們喜愛的活動(dòng)，因而他們會(huì)對(duì)本課十分感興趣。在拼擺過程中，發(fā)揮想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

　　4.微課講解，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)整體分析和梳理。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.用一套七巧板拼出你喜歡的圖形。

　　答案：略。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，發(fā)揮想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

　　2.下圖是用七巧板拼成的圖形，請(qǐng)把相應(yīng)的.圖形連起來。

　　答案：

　　設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

　　3.七巧板中的三角形大小相等嗎？大小之間有什么秘密？

　　答案：2個(gè)大三角形，2個(gè)小三角形，1個(gè)中等的，2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固加深對(duì)七巧板知識(shí)的理解。

　　4.填一填。

　　七巧板是由（）種圖形組成，其中有（）個(gè)，有（）個(gè)，有（）個(gè)。（）號(hào)圖形和（）號(hào)圖形比較大，（）號(hào)圖形和（）號(hào)圖形一樣大，（）號(hào)圖形和（）號(hào)圖形一樣大。

　　答案：3，1，5，1，1，2，1，2，4，6。

　　設(shè)計(jì)意圖：本題鞏固對(duì)七巧板特征的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們用七巧板拼出了很多漂亮的圖形，我們還知道了一套七巧板有七個(gè)圖形組成，1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形、5個(gè)三角形。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。

　　2、在解決問題的過程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。

　　2、在解決問題的過程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)；

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣、引出新知

　　課件出示一段視頻（央視七巧板開頭視頻）

　　師：同學(xué)們看過這個(gè)節(jié)目嗎？這個(gè)節(jié)目叫什么？

　　（七巧板）板書課題

　　師：七巧板是我國古代就有的一種游戲，小朋友們知道它的由來嗎？我們一起來看一看

　　（播放視頻）

　　師：不僅在古代人們喜歡玩它，就連西方國家的人們也都拿它來開發(fā)智力，我們來看一組漂亮的圖片。

　　（出示一組圖片）

　　二、認(rèn)識(shí)七巧板

　　師：這些圖片漂亮嗎？想不想動(dòng)手去拼一拼？拼之前我們先認(rèn)識(shí)一下七巧板。

　　（出示一整套七巧板）

　　師：小朋友們仔細(xì)觀察：

　　1、看看這套七巧板有幾塊板？

　　2、每塊板都是什么圖形？

　　3、哪種圖形的數(shù)量最多？它們有什么特點(diǎn)

　　（總結(jié)板書：5個(gè)三角形--2個(gè)大、1個(gè)中、2個(gè)小；1個(gè)正方形；1個(gè)三角形。）

　　師：現(xiàn)在大家想動(dòng)手來拼一拼嗎？

　　老師給每位老師都準(zhǔn)備了一套七巧板，下面就讓我們一起來拼一拼。

　　（ppt出示例題）

　　三、動(dòng)手拼一拼

　　出示例題：用一套七巧板拼三角形。

　　師：請(qǐng)小朋友們讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪知道的`？

　　師：這里有幾個(gè)詞語特別重要，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說一說？

　　（一套、拼、三角形、多）

　　師：誰能完整地說一說題目要求我們做什么？

　　四、合作探究

　　1、探究提示：

　　（1）小明兩塊板拼的，你能猜到他是用哪兩塊板，怎么拼的嗎？

　　（2）小麗3塊板拼的，你能猜到她是用哪3塊板，怎么拼的嗎？

　　（3）你想一想還可以怎么拼？

　　（學(xué)生根據(jù)提示，動(dòng)手操作）

　　2、交流方法

　　3、匯報(bào)方法（我是用塊板拼的，個(gè)正方形和個(gè)三角形）

　　（并出示學(xué)生回報(bào)的幾種形式）黑板展示

　　思考：2塊板和3塊板拼有什么不同？

　　（2塊板拼是用2個(gè)三角形，三塊板拼是用2個(gè)三角形加一個(gè)其它圖形。）

　　總結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后再動(dòng)手操作的過程中不斷試驗(yàn)、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。

　　五、欣賞

　　欣賞七巧板拼成的數(shù)字圖案。

　　六、課后作業(yè)

　　七、1、用一套七巧板拼長方形，看誰拼的多？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

　　2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　過程與方法：

　　1、通過拼七巧板是學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形--長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

　　2、通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)函學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

　　重點(diǎn)：是學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形的特征。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、空間想象力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力。

　　教法：實(shí)驗(yàn)研究法

　　學(xué)法：動(dòng)手操作法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：七巧板。

　　教師：教學(xué)用七巧板、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

　　師：同學(xué)們看看，誰來看我們了？（孫悟空）

　　（多媒體出示組圖）孫悟空啊，在當(dāng)齊天大圣的時(shí)候和二郎神打了一架，打著、打著孫悟空煩了，不想打了，所以啊，就跑到樹上，變成了一只鳥。結(jié)果被二郎神發(fā)現(xiàn)了，他又來到了水里，變成了一條小魚。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了，又來到的草地上，變成了一條小蛇。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了，要抓他。他又來到了草地上變成一座房子。結(jié)果還是沒逃過二郎神的第三只眼睛。

　　同學(xué)們，孫悟空會(huì)這么多的變化厲害嗎？

　　生：厲害

　　師：可是，有一個(gè)小家伙比他還要厲害哦，孫悟空會(huì)變的它都會(huì)變呢！

　　它就是--七巧板！

　　今天同學(xué)們和老師一起來擺一擺有趣的七巧板好不好？

　　（板書：七巧板）

　　二：探索新課。

　　師：剛才孫悟空變的這些啊，我們的七巧板也都能拼哦，同學(xué)們手中也有七巧板，你想拼嗎？

　　那我們一起來拼一拼、擺一擺吧！

　　1、多媒體出示孫悟空和鳥、魚、蛇、房子的圖片。

　　師：同學(xué)們想先拼那個(gè)呢？（根據(jù)學(xué)生所說，出示七巧板拼組出的圖形）

　　逐一拼組過程中，抓緊時(shí)機(jī)詢問學(xué)生：

　　（1）、小魚的頭是用什么圖形拼出來的？拼成了一個(gè)什么形狀變成了小魚的頭呢？身子呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個(gè)小三角形拼成了一個(gè)大三角形變成了小魚的頭。兩個(gè)大三角形拼成了一個(gè)大正方形變成了小魚的身子。

　　（2）、小鳥的頭是用什么圖形拼出來的？拼成了一個(gè)什么形狀變成了小鳥的頭呢？身子呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：一個(gè)三角形、一個(gè)正方形拼出了一個(gè)梯形變成了小鳥的頭。兩個(gè)大三角形變成了一個(gè)大正方形變成了小鳥的身子。

　　（3）、房子的屋頂使用什么形狀拼的？房子的身體（墻）呢？拼成了什么形狀？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：房子的屋頂使用大三角形拼出來的'，房子的身體（墻）是用四個(gè)三角形拼成了一個(gè)長方形的。

　　（4）、拼組的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？這些小動(dòng)物、小房子都是用哪些圖形拼組出來的？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：正方形、三角形、平行四邊形

　　（5）、拼小蛇最難，注意三角形的擺放哦，那么你發(fā)現(xiàn)了三角形都一樣嗎？有幾個(gè)？分幾種？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：有五個(gè)三角形，大小都不一樣，有兩個(gè)大三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)不大不小的三角形。

　　2、拼擺練習(xí)

　　課件出示小游戲“數(shù)字拼拼樂”

　　師：七巧板不僅可以拼小動(dòng)物、房子它還可以拼咱們數(shù)學(xué)課的小精靈--數(shù)字呢！你們想拼嗎？

　　教師多媒體出示小游戲，讓學(xué)生選擇想拼那個(gè)數(shù)字。

　　找一名學(xué)生板演，其余學(xué)生用七巧板在座位上拼擺，同桌不會(huì)的可以相互教。

　　在拼組過程中，教師要不斷的巡視、指導(dǎo)，并不是的提問，怎么擺的？（不要求學(xué)生站起來回答，這樣可以給膽子小的孩子一個(gè)機(jī)會(huì)）

　　三、鞏固練習(xí)

　　欣賞一些較難的七巧板圖形拼組。

　　讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺出你喜歡的圖形。

　　誰先擺出來上黑板把自己拼擺的圖形用教用七巧板拼擺給大家看。

　　四、知識(shí)鏈接

　　介紹七巧板的起源于簡(jiǎn)單發(fā)展。

　　五、簡(jiǎn)單小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們都擺出了自己喜歡的圖形，你們玩夠了嗎？當(dāng)然還有很多很多圖形我們?cè)谡n堂上來不及拼組，那么同學(xué)們可以回家后繼續(xù)和父母一起拼擺。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，能辨別和區(qū)分這些圖形。

　　2.過程與方法：通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，辨別和區(qū)分這些圖形。

　　難點(diǎn)：建立平面圖形的觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件，各種長方體、正當(dāng)體、圓柱體三棱體等立體圖像，長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　通過課件出示立體圖形。

　　1.說說它們的名稱。

　　2.讓學(xué)生先觀察，再說說立體圖形各個(gè)面的特征。

　　二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形。

　　（一）學(xué)生動(dòng)手，拓出平面圖形

　　問題：1.小組討論：有什么方法可以在紙上得到立體圖形的“面”。

　　2.小組分別展示。

　　（二）給平面圖形分類，辨認(rèn)和區(qū)分。

　　1.介紹：你們拓出的這些都是平面圖形。

　　問題：你認(rèn)識(shí)它們嗎？你知道它們的名字嗎？

　　2.出示不同的平面圖形，小組討論：觀察平面圖形，給它們分一分。小組分別展示分類情況。

　　3.觀察，體會(huì)平面圖形特征。

　　長方形的特征：有四條邊，四個(gè)角，長長方方的。

　　正方形的特征：有四條一樣長的邊，四個(gè)角，方方正正的。

　　三角形的特征：有三條邊，三個(gè)角，邊是直直的。

　　圓的特征：沒有尖尖的角，都是圓圓的。

　　平行四邊形的`特征：有四條邊，對(duì)邊平行同樣長。

　　4.揭示課題。

　　5.根據(jù)圖形說出平面圖形的名稱。

　　（三）聯(lián)系生活實(shí)際，課件呈現(xiàn)生活中的平面圖形。

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　（一）找一找，說一說。

　　完成第3頁做一做第一題。說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

　　（二）游戲：畫出自己喜歡的圖形。

　　你能用學(xué)過的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

　　（三）小試牛刀

　　課件呈現(xiàn)連一連、選一選、數(shù)一數(shù)活動(dòng)。

　　四、課堂總結(jié)

　　談?wù)勀愕氖斋@。教師總結(jié)。

　　五、作業(yè)布置

　　教材第5頁練習(xí)一的第1題～第3題，第7頁練習(xí)一，第6題和第7題。

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