語文教案匯編【8篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)背景分析
1 教學(xué)內(nèi)容分析:
本課是一描寫山村景色的小文,共有5個自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林,山腳下新建的民房和校舍,村前秀美而又充滿生機的小河,展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。本設(shè)計為第一課時,通過這節(jié)課,渴望使學(xué)生在多手段品味語言文字的基礎(chǔ)上,感受小山村的美麗,產(chǎn)生對小山村的喜愛、贊美之情。
2 學(xué)生情況分析:
通過本課的學(xué)習(xí),我們渴望學(xué)生能夠體會到農(nóng)村發(fā)展的新面貌及作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。但是,對于班里這些從小生在城市、長在蜜罐中的都市孩童來說,農(nóng)村生活(尤其是山村生活)離他們比較遙遠。故此,如何使學(xué)生真正地與文本對話,對農(nóng)村的變化、山村的美景有所感悟,體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛并產(chǎn)生對小山村的熱愛之情,就成為本課教學(xué)設(shè)計中力求突破的一個難關(guān)。教師在設(shè)計時,充分考慮學(xué)生特點、課文特點,采用了多種手段,調(diào)動起學(xué)生多種感官,旨在引導(dǎo)學(xué)生把語言文字還原成畫面,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
3 教學(xué)方式與教學(xué)手段說明:
“豐富視像”是感悟語言的最高境界,“把字變畫”是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章的好辦法。當(dāng)學(xué)生真正把抽象、無聲的語言變?yōu)橛行巍⒂新暤木跋髸r,理解自然透徹,感受自然深刻。設(shè)計中,以“美”為線索,借助畫一畫(簡筆畫),比一比(句式比較、圖片對比),看一看(圖片、視頻),想一想(引發(fā)想象),聯(lián)一聯(lián)(聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文)等多種手段展開教學(xué)活動,呈現(xiàn)自然美、發(fā)現(xiàn)語言美、創(chuàng)造想象美,使學(xué)生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆!
4 技術(shù)準(zhǔn)備:
根據(jù)教學(xué)設(shè)計的構(gòu)想,教師在課前搜集了大量相關(guān)的影象、圖片資料,作為幫助、提升學(xué)生理解,延伸教材的補充資源。如:豐富多彩的山村美景圖,以解決學(xué)生缺少相關(guān)生活體驗的問題,增強學(xué)生對山村美景的直接感官體驗;破舊、簡陋的舊村莊及校舍與現(xiàn)在嶄新的村莊、校舍的圖片對比,使學(xué)生深深感受農(nóng)村的發(fā)展和變化。
課前將這些資源有機整合,制作成便于隨機操作的多媒體課件,并做好相關(guān)鏈接,以便課上根據(jù)學(xué)生需要隨機進行調(diào)整,充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的'功能。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1 會寫“村”“果”兩個生字,認(rèn)讀7個生字及相關(guān)詞語。
2 恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語,補充句子。
3 朗讀課文,感受小山村的美麗,產(chǎn)生對小山村的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程設(shè)計
一 游戲?qū)耄瑢W(xué)習(xí)“村”字:
1 通過有趣的數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)舊字,引出本課生字“村”。
禾 + 口 = 房 - 戶 =
王 + 見 = 晴 - 日 =
多有意思呀,數(shù)學(xué)算式還能幫我們記字呢!
這里還有一個加法算式,你能算出來嗎? 出示: 木 + 寸 = ? (引出“村”字,并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)
2 學(xué)習(xí)“村”字。
(1)交流記字方法
你有什么好辦法記住“村”這個字?
(引導(dǎo)學(xué)生利用:加一加——木+寸=村;減一減——樹-又=村等方法識記)
(2)生字的運用
你能用“村”字組個詞或說句話嗎?(隨機板書:小山村)
(3)觀察范字,明確書寫要點,規(guī)范書寫
(按照先整體后部分的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察。)
①“村”要寫得方方正正,左右大體同寬、同高。
②左右兩點在一條線上并排站著,“寸”的一點從交叉點起筆。
③木字旁的一橫短一些,向右上傾斜,給右面“寸”的一橫讓出位置來。
隨機強化書寫規(guī)則,巧妙對學(xué)生進行謙讓教育
你們看,漢字筆畫就像小朋友們相處一樣,相互之間也要講究謙讓呢!
(4)學(xué)生獨立描紅一個,臨寫一個。
全班反饋、同桌互評后再臨寫一個,爭取比第一個更漂亮。
良好的興趣是成功的一半。課始的數(shù)學(xué)游戲,可以有效地鞏固舊字,自然地引出新字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。“村”字的書寫指導(dǎo),一方面可以分散寫字難點,強化書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生獨立識寫的能力;另一方面還可以巧妙地進行同學(xué)間團結(jié)、謙讓的教育。
二 初讀課文,整體感知。
1 聯(lián)系春游,激趣引讀。
(1)啟發(fā)學(xué)生回憶春游的情景,引導(dǎo)學(xué)生交流見到小山村時的感受。
(2)展示小山村的美麗圖片,激發(fā)學(xué)生情感,調(diào)動學(xué)生的初讀興趣。
(3)自由輕聲讀課文,借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2 認(rèn)讀字、詞。(圍繞生字、認(rèn)讀字進行)
剛才同學(xué)們讀書特別認(rèn)真,但是,這文章有很多新的字詞朋友,給我們讀書帶來了困難,咱們先來認(rèn)識一下他們。
第一屏:(生字詞) 住 蘋果 村莊 圖畫
1)學(xué)生自由練讀(生字詞上加注音節(jié))。
2)小老師領(lǐng)讀。
3)學(xué)生再次自由練讀(生字詞上沒有音節(jié))。
4)開火車讀。
第二屏:(認(rèn)讀詞)
山坡上 山腳下 (指好輕聲)
梨 結(jié)滿 小樓 小鴨
1)帶音節(jié)自由練讀。
2)同桌互讀。
3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,有沒有不理解的詞語?(如:山腳下——教師畫簡筆畫幫助學(xué)生理解;結(jié)滿——放到精讀時理解)
4)男女生賽讀。提示學(xué)生要讀得又對又好,注意詞語的語感。
第三屏:連一連,再讀一讀。
紅紅的 梨
黃黃的 小鴨
白白的 蘋 果
綠綠的 水 面
3 同桌互讀課文,互幫互查。
同桌小朋友合作一下,你讀給我聽,我讀給你聽,讀得好就夸夸他,讀錯了就幫他改正過來。
4 正確、流利地自讀課文,邊讀邊想:小山村給你留下了怎樣的印象?(隨機板書:美)
充分的初讀是學(xué)生到位感悟的基礎(chǔ)。一遍遍有目的地讀書,可以使學(xué)生有效地鞏固字詞,初步了解內(nèi)容,初步感受小山村的“美”。
三 走進文本,品讀悟情。
你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的?再認(rèn)真地讀讀課文,用心地想一想,一會我們來交流。
尊重學(xué)生的讀書體驗,品讀感悟小山村的美麗景色。學(xué)生說到哪兒的景色,就共同學(xué)習(xí)哪一段的語言,根據(jù)學(xué)生課堂的實際情況隨機進行指導(dǎo)。
※山坡上:
(1) 指讀描寫山坡美景的句子,結(jié)合自己的理解說說美在哪兒。
(2) 句子比較,體會文中句子具體、形象的特點,感受山坡上豐收的美景。
① 這里有兩個句子,讀一讀,看看你更喜歡哪一句,為什么呢?
樹上結(jié)著 蘋 果 和 梨。
樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。
②師生合作讀句子,引導(dǎo)學(xué)生談感受。
(第二句話為我們呈現(xiàn)出一派果樹豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色,使我們感受到水果成熟了,長得特別好看,想來一定非常好吃;“結(jié)滿”一詞還告訴我們果樹上到處都是果子,結(jié)得滿樹都是,太多太多了!)
抓重點詞語,通過句子比較的方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟山坡上的豐收美景。
③引發(fā)想象,練習(xí)表達,提升理解:
山坡上除了結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨,還會結(jié)滿哪些果實呢?你能仿照書上的句子用“山坡上有 。”
的句式來說一說嗎?
一方面可以豐富學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生運用語言;另一方面可以提升學(xué)生對山坡上豐收美景的理解與感悟。
④教師語言描述,引導(dǎo)學(xué)生體驗心情。
如果你現(xiàn)在就來到了小山村,親眼看到了滿山的果樹,又大又紅的蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會想些什么,又有怎樣的感受呢?
引導(dǎo)學(xué)生體會豐收的喜悅心情。
(3)帶著自己的感受,想象著山坡上的景色,再讀讀山坡上的美景吧!
※山腳下:
(1) 讀己認(rèn)為寫得美的句子,說一說自己的理解。
(2) 新舊房子、學(xué)校照片對比,使學(xué)生感受山村的變化。
(3)教師語言描述引發(fā)想象:從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房,……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí),你的心情會是怎樣的呢?
(4) 想象著山腳下的景色, 帶著愉悅的心情再次朗讀,再次感受山腳下的美景。
圖片的對比,可以直觀地再現(xiàn)山村人民今昔居住、學(xué)習(xí)的環(huán)境,能夠使學(xué)生深深地感受到山村人民生活的改善,激發(fā)學(xué)生的愉悅情感,增強學(xué)生的內(nèi)心體驗。
※村前:
(1)指讀描寫村前美景的句子,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際、春游看到的景色,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(2)借助老師春游時拍攝的視頻資料幫助學(xué)生進一步感悟。
(3)情景描述,引發(fā)想象、練習(xí)表達。
白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時而捕食,時而嬉戲。此時,你剛好放學(xué)和幾個小伙伴經(jīng)過這里,你會說些什么,又會做些什么呢?
(4)想象著小鴨悠閑游水的情景,再讀本段,讀出美的感受。
鮮活的視頻資料,可以使學(xué)生置身其中,被美景陶醉,遐想聯(lián)翩。
四 回歸整體,欣賞美讀。
1 回顧全文,抒發(fā)感受。
讓我們一起來發(fā)自內(nèi)心地贊美這迷人的小山村吧!齊讀第5自然段。
2 提升情感,和文配樂,賞讀全文。
是啊,山村美如畫,更有著它超越圖畫的美妙與生動。讓我們再去讀一讀課文,盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧!
五 學(xué)習(xí)生字“果”。
1 順應(yīng)學(xué)生情感,適時引出“果”字。
小山村的果樹上結(jié)滿了豐收的果實,我們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),也收獲了不少的學(xué)習(xí)成果。下面我們就來學(xué)習(xí)“果”這個字。
2 利用古字型幫助記憶生字。
3 引帖,明確書寫要點。
(強調(diào):中間一豎是上下連起來的,一筆寫成。)
4 教師范寫,強化要點。
5 學(xué)生獨立描紅、臨寫。
6 同桌互評后再次臨寫。
六 課堂:
就像美麗的小山村一樣,我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩!同學(xué)們,就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧!
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1。初讀課文,利用聽讀識字把字讀準(zhǔn)確。
2。了解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3。指導(dǎo)朗讀,感受詩歌。
教學(xué)重點:正確拼讀及熟記生字
教學(xué)難點:在田字格中正確書寫生字
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:今天同學(xué)們表現(xiàn)得真好,所以老師給同學(xué)帶來了一份特別的禮物,大家來猜一猜這是什么呢?”,出示貼紙“月亮”
生:月亮。
師:那么,你能說說月亮的樣子嗎?兩頭怎么樣?就像什么?
生:彎彎的,尖尖的,小小的船
師:好,今天我們就來學(xué)習(xí)第13課 小小的船” 板書:13 小小的船
生齊讀課題。
貼“月亮”,“晴朗的夜空里除了有月亮,還有什么呢?”
生:星星。
師:這是一個多么美妙的夜空啊,有月亮,有星星,今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔,誰想去?想去的同學(xué)趕快打開書本98頁,快速地把課文拼讀一遍
二、新授
(一)初次朗讀課文,了解大意
師:自由拼讀一遍課文,圈出不認(rèn)識的字
生打開書,自由拼讀課文,找出不認(rèn)識的字。
(二)認(rèn)讀字詞
師:課文里有一些認(rèn)讀字寶寶想和同學(xué)們交朋友,老師把它們請來了,大家一起來認(rèn)識一下它們吧
(三)學(xué)習(xí)生字
師:在這些生字和詞語當(dāng)中,有幾個是我們最好的朋友,你能找出它們,并讀一讀嗎?
1、出示生字:看
指名領(lǐng)讀。音節(jié)、書空、組詞
師:除了“看見”,你還能想到哪些詞語?
生自由組詞。
師:除了剛才的認(rèn)字方法,你還有什么好方法記住這個字嗎?
師引導(dǎo)生從整體上觀察“看”字。
師:在這一個字,你最熟悉那部分,按上下結(jié)構(gòu),上面是什么?下面是一個“目”你這種方法也很好,獎勵你一顆觀察之星
師:現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好?師板書指導(dǎo),生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
生描一個練一個。
2、出示生字:見
師:第二個生字朋友迫不及待地要出來跟大家見面了,大家一起來和它交朋友吧
生齊讀,音節(jié),書空,組詞(看見)
師:除了“看見”,你還能想到生活中哪些跟“見”有關(guān)的詞語?
生自由組詞。
師:除了剛才的'認(rèn)字方法,你還有什么好方法記住這個字嗎?
師引導(dǎo)生從整體上觀察“見”字。
師:“見”的結(jié)構(gòu),書寫的時候從上到下,上面是一個未封口的“口”,下面像“兒”但不是“兒”,因為這兩筆是靠在一起的
師:現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好?
師板書指導(dǎo),生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
生描一個,練一個。
3、出示生字:星
師:最后一位生字朋友已經(jīng)等了好久了,大家快來跟它交個朋友吧。
生齊讀,音節(jié),書空,組詞(星星)
師:除了“星星”,你還能想到生活中哪些跟“星”有關(guān)的詞語?
生自由組詞
師:除了剛才的認(rèn)字方法,你還有什么好方法記住這個字嗎?
師引導(dǎo)生從整體上觀察“星”字。
師:“星”字上下結(jié)構(gòu),上面是一個“日”,下面是“生”上面小,下面大。
師:現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好?
師板書指導(dǎo),生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
(四)課中休息。
師:今天同學(xué)們寫字非常認(rèn)真,老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首好聽的歌《小小的船》,讓我們放松一下吧,在歌聲享受翱翔太空的快樂。
播放音樂。
(五)進入課文,講解詞句
1、走進課文
師:這首歌的歌詞就是我們正在學(xué)習(xí)的這首兒歌,聽完這首歌,你的心情怎么樣呢?
生:歡快的心情
師:誰能帶著這樣輕快的心情來讀一讀課文?
指名讀。一兩個。
2、指導(dǎo)讀
師:請同學(xué)們跟著老師來讀一讀,我讀一句,你讀一句
師:同學(xué)們讀得很有節(jié)奏。下面我們來玩一個對讀游戲,看看同學(xué)們對課文有多熟悉?
3、理解課文
師:游戲規(guī)則是:齊讀“彎彎的月兒”,女同學(xué)讀“彎彎的”,男同學(xué)來答( )。
出示:彎彎的月兒 彎彎的( )
生齊讀。
師:彎彎的月兒就像什么?
生:小小的船
出示:小小的船
生齊讀,對讀“小小的( )”
出示:閃閃的星星
生齊讀,對讀“閃閃的( )”
出示:藍藍的天
生齊讀,對讀“藍藍的( )”
(六)背誦課文
師:看來同學(xué)們對課文非常熟悉了。有誰能背下來了呢?
師:大部分同學(xué)都能背下來了。那么一起來背一次吧
生齊背課文。
(七)拓展說句子
師:在今天我們學(xué)習(xí)的三個生字朋友里,有兩位朋友還能組合成一個詞語。現(xiàn)在我們來試一試用這個詞來說一句話,比比誰最會說?獲得今天的說話之星
出示:用“看見”說一句話
我看見星星。
我看見閃閃的星星。
我在小小的船里看見閃閃的星星
師:第一句老師說清楚了誰看見了什么,“我看見星星。”
第二句老師說清楚了我看見怎樣的星星,“我看見閃閃的星星。”
第三句老師說清楚我在哪里看見閃閃的星星,“我在小小的船里看見閃閃的星星。”
師:下面請同學(xué)們用“看見”來說一句話,比一比誰最會說,誰能獲得今天的說話之星。
評價:看來同學(xué)們學(xué)會了用“看見”說話。真棒!
(八) 小結(jié)
師:同學(xué)們今天在太空里玩得開心嗎?仔細回想一下學(xué)到了什么?再想一想我們在太空里看到了什么?
生:學(xué)了三個生字“看、見和星”,星星和月亮
師:你還想看到什么?
生自由想象。
師:看來同學(xué)們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫在圖畫紙上,這個就是今天的作業(yè)。
語文教案 篇3
教材分析:
這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系:人類保護樹木,樹木為人類造福。全課共有三個自然段,兩幅插圖。第一段寫的是天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是:爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了,小樹給爺爺撐開綠傘,讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是:夏天,小樹枝葉茂盛,爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇,在樹蔭下乘涼。第三段贊揚爺爺和小樹真好。
學(xué)情分析:
學(xué)生在一個單元的識字教學(xué)后,初步掌握了最基本的識字方法,了解象形、形聲的構(gòu)字法,所以課后的生字,好多可以用這兩種方法來識記,如“傘”,“冷”,“暖”,“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué),學(xué)生初步建立了句子概念,基本能在朗讀課文時,做到詞語連讀,并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法,離開老師的`指導(dǎo),不能進行深入的理解。因此,教給讀懂一篇課文的方法,是閱讀教學(xué)不管哪個階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù),對這一篇課文的學(xué)習(xí),我的設(shè)計意圖是,在識字學(xué)詞的重點之上,還有一個意識,應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主,以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學(xué)語文的起始階段,以上兩者都很重要。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱),會寫4個字。認(rèn)識筆畫“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
教學(xué)重點:識字、 寫字(不、開、四、五),理解重點詞語,朗讀。
教學(xué)難點:初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:多媒體、音節(jié)卡片。
課時安排:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié),感覺怎樣,我們穿什么?你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了,北風(fēng)呼呼地刮著,他感覺怎樣,又會說些什么呢?你怎樣幫助他?有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹,他是怎樣幫助的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認(rèn)識“爺”字
(聯(lián)系天氣變冷的實際及形象的筆畫,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,喚起他們對小樹的同情與關(guān)愛,自然地導(dǎo)入新課)
1、請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時候,誰在干什么?)
(1)自由說(2)指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
5、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認(rèn)識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁(采用開火車)
二、初步認(rèn)識自然段
1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說,及時肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))
2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn):認(rèn)識“自然段”
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個自然段
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示圖一
(1)指名讀相關(guān)的句子
(2)齊讀第二自然段
(3)想想你有不明白的地方嗎?
A、“暖和的衣裳”指什么?
B、假如你是小樹,這時你會說什么?
(4)指導(dǎo)朗讀第二自然段
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段
A、理解“綠色的小樹”B、讓學(xué)生想象,爺爺和小樹之間會說些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀
2、齊讀
五、讀讀說說(完成課后作業(yè))
1、指名說
2、挑選你喜歡一個,說一句完整的句子
六、我會寫
1、請學(xué)生看田字格里的生字,讀一讀
2、師范寫
3、學(xué)生寫
七、課外延伸
1、書寫生字詞。
2、人們?yōu)榱吮Wo樹木做了哪些?樹木為人類做了哪些?(自選)
板書:
5、爺爺和小樹
暖和 不冷
小傘 不熱
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知,找出描寫卡拉馬姐妹優(yōu)美舞蹈的詩句。
2反復(fù)誦讀,激發(fā)想象,使學(xué)生得到語言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受。
教學(xué)設(shè)計:
一、觀看舞蹈,交流感受。
多媒體課件:播放20005年春晚《千手觀音》,同學(xué)們描繪觀看感受。
二、激發(fā)情 趣導(dǎo)入新課:
邂逅冰心
學(xué)生介紹冰心
昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路
三、誦讀積累,整體感知。師范讀:
名作初窺
師范讀,生完成:
1,冰心看了一場怎樣的舞蹈?哪些語段加以描繪?
2、冰心觀舞后的感受是怎樣的?哪些語段可以看出?
衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”
四、小組合作展示,教師點撥
帶著發(fā)現(xiàn)的眼光尋美
活動一:用一句話概括本文的主要內(nèi)容。(不超過30字)
活動二:請用“卡拉馬姐妹的———美,美在———”說一句話。
提示從身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面說美。
眾里尋他千百度,回頭驀見,那人正在燈火闌珊處。
五、精讀品析,藝術(shù)熏陶。
帶著探究的眼光悟美
1、這篇文章大量運用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈。找出你認(rèn)為寫得精妙的句段,細心體會并加以積累。以:我喜歡“————”這句話運用了————的修辭,收到了————的表達效果來說。
帶著欣賞的眼光讀美
生讀喜歡的段落語句。
六、當(dāng)堂檢測:
1、說說作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的`‘美’”的?
明確:身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面。
2、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中,她忘懷了觀眾,也忘懷了自己”?
3、本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的,與本文比較有何異同。
七、總結(jié)存儲,課外延伸。
1、總結(jié)存儲:用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù),是很困難的,需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段,形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移,旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫,小鹿的疾走驚躍,孔雀的高視闊步”等等,盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象,而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想像,得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。
2、課外延伸:
播放楊麗萍的《雀之靈》
感受用形象生動的語言表現(xiàn)某種舞蹈藝術(shù)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文,了解孔子拜師的原因,經(jīng)過和結(jié)果,激發(fā)對孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會到學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點:
1、體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子做出簡單的評價。
教學(xué)難點:
從文中體會到學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程:
一、引入課題
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,讀好課題。
二、回顧課文內(nèi)容,填一填
1、生快速回顧課文,完成題目
孔子()歲的時候,從()前往()拜()為師,孔子和老子的品行受到了人們的()。
2、師引導(dǎo)生讀這一段話,生再次觀察課題和這一段話,提出自己的疑問。
師預(yù)設(shè):①孔子為什么要拜師?
②孔子和老子的什么品行受到了人們的敬重?
3、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句,用﹏勾畫出來。
4、出示中心句,生讀。
三、品讀課文,學(xué)習(xí)孔子和老子崇高的品行
(一)、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段,思考:孔子為什么要拜師?
生交流,理解詞語(淵博)
問:孔子前往求學(xué)的時候,他的學(xué)識怎么樣?
生交流,理解詞語(遠近聞名),師學(xué)法指導(dǎo):聯(lián)系上下文
2、出示第一自然段,抓重點詞語(年輕、已經(jīng)、遠近聞名、總覺得)感悟孔子(謙虛好學(xué))的品行。
3、師補充:孔子30歲時已博學(xué)多才,成為當(dāng)時比較有名氣的一位學(xué)者,可他依然堅持求學(xué),說說你心中的孔子是一個怎樣的人?
4、生感情朗讀第一自然段。
5、出示中心句:人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的'品行。(生讀)
(二)、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、生小聲讀課文第二自然段,勾畫你覺得精彩的句子和詞語,體會孔子崇高的品行,找出精彩的句子多讀幾遍,說說自己的感受。也可以提出自己的疑問。
2抽生交流
①出示句子:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
②抓關(guān)鍵詞“相距上千里”體會行程之遠,抓詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會行程之難。
③出示地圖,學(xué)生利用地理位置直觀感受“行程之遠”。
④想象情景,師生對話
師采訪:假如你是孔子,會怎么做?
驕陽似火的中午,孔子,你已經(jīng)汗流浹背,停下來休息一會兒,好嗎?
冰天雪地的夜晚,孔子,停一停吧?
……
⑤指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀,以讀促悟,感悟孔子“求知若渴”的品行。
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。(生讀)
⑵學(xué)習(xí)“師生相見”
師:功夫不負(fù)有心人,孔子終于在洛陽城外,見到了自己的恩師,出示插圖,想象:孔子會對老師說什么?
①師讀文,生一邊聽,一邊勾畫作者描寫孔子的句子。
②抽生交流:
③抓詞語“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌,再次體會行程艱難。
④從動作(上前行禮、再次上前行禮)體會孔子的謙遜有禮
⑥出示孔子的幾句話,從語言體會孔子的謙遜有禮。
師學(xué)法指導(dǎo)(表現(xiàn)人物的品行,可以從外貌、語言、動作來表現(xiàn))
出示句子:學(xué)習(xí)是沒有止境的。(師引導(dǎo)學(xué)生突破難點)
師預(yù)設(shè)師:孔子把老子的知識學(xué)完了,是不是就到了學(xué)習(xí)的盡頭了呢?
生:不是
師:你們現(xiàn)在上小學(xué),將來還要上中學(xué),再讀大學(xué),學(xué)習(xí)就完了嗎?
生:還要上研究生,就是以后工作了,也還要學(xué)習(xí)。
師:這就叫“學(xué)無止境”師板書
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。(生讀)
3、談“老子”,感悟老子高尚的品行
⑴生交流“老子”的資料
⑵同桌合作學(xué)習(xí),感悟老子的品行
出示學(xué)習(xí)提示:小組合作學(xué)習(xí)提示:
①邊讀邊畫,畫出描寫老子言行的句子。
②說一說,同桌互相交流一下你對所劃句子的理解。
⑶交流老子的品行
從詞語“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問你不比我差”
(體會老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行)
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。(生讀)
⑷角色對話,補充資料(生了解古人自稱稱名,以示謙虛有禮,對別人不能直呼其名,而以字相稱。)
⑸角色朗讀(分小組朗讀、男女生對讀、師生對讀、配樂讀)
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。(生讀)
(三)、學(xué)習(xí)第三自然段
出示句子:從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
抽生讀、評價(抓關(guān)鍵詞:每天、隨時,體會孔子求學(xué)孜孜不倦,從詞語“毫無保留”體會老子的誨人不倦。)
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。(生讀)
四、小結(jié)升華
1、出示孔子畫像(在兩千多年漫長的歷史長河中,孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國的傳統(tǒng)文化,并影響到世界各國,成為整個東方文化的“基石”。然而,人們不僅佩服孔子的學(xué)問,更敬重他高尚的品行。)
五、拓展延伸
1、出示《論語》的精典句子,學(xué)生感悟中國的傳統(tǒng)文化
2、師生吟誦論語:
溫故而知新。
三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎。
知之為知之,不知為不知,是知也。
語文教案 篇6
內(nèi)容預(yù)覽:
《故宮博物院》教案
教學(xué)目標(biāo):
一、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)設(shè)想
一、運用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進行。
二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說明可一讀而過。在討論中,強調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。
三、師生共同總結(jié),當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
四、教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí),掃除文字障礙;
1.給下列黑體的字注音:
金鑾(luán)殿 蟠(pán)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(pín) 湛(zhàn)藍 上諭(yù) 傀儡(kuǐlěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書
2.解釋黑體的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國殃民(使……受害;使……遭殃)
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
1.教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上),要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來,讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的'印象。
2.提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?
(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:
教師點撥,學(xué)生討論,歸納:
第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2--21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22--24):介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀,討論重點問題:
1.全文說明的對象是什么?
2.課文重點介紹的對象是什么?
3.(前朝──太和殿;內(nèi)廷──養(yǎng)心殿)
4. 研讀5--8段重點介紹太和殿的部分,
5. 討論: (1)各段說明的重點是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。
(3)太和殿是故宮建筑的中心,從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎?
(4)這部分采用了什么說明順序?
師生討論后明確:
寫太和殿:
5段:寫外觀特征,抓住色彩特點。如:湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。
8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦妗⒈澈蟆膳浴⒌铐敗⒅醒搿⒅車取U堊⒁夥轿辉~語用其在表意上的準(zhǔn)確性。
4.研讀17--18段,重點介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說明順序?
3)主要運用了什么說明方法?
明確:這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的,采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié),完成課堂練習(xí):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?
明確:從全文看,重點說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心,文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史,說明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點說明。
2.在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
明確:在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?
明確:2、21段都是對故宮全貌的總寫,而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫,這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
4. 4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫,這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
5.至此,明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒的可愛,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的`感情。
3、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。
教學(xué)流程:
一、趣味引入
1、老師談話:老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋好玩的地方,那兒冬天可以抓野雞、打狍子,春天可以捉魚,同學(xué)們想去嗎?(引出教學(xué)內(nèi)容:板書:可愛的草塘)
二、新課教學(xué)
(一)、初知內(nèi)容
2、快速閱讀課文,找出自己最喜歡的地方讀一讀。(自主學(xué)習(xí))
3、抽讀。引入可愛之一:景色優(yōu)美
(二)、教學(xué)可愛之一:景色優(yōu)美
4、草塘的景色如此美麗,我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落,同桌之間互相讀一讀。
5、抽讀。(老師指導(dǎo),出示幻燈2)
6、師生議讀。
(1)、浪花指的是什么?
(2)、一層一層涌向遠方是什么意思?草塘的景色如何?(景色優(yōu)美)
7、齊讀。
8、老師范讀,齊讀。
9、望著這么美的草塘,作者怎么說的?(指導(dǎo)讀情不自禁的說).總結(jié)作者的思想變化,板書:沒意思 喜歡
10、詩歌小結(jié)。(同桌議)
(三)、教學(xué)可愛之二:物產(chǎn)豐富
11、分組學(xué)習(xí),思考。( 幻燈3 小組學(xué)習(xí))
12、教師引導(dǎo),解決疑問。( 幻燈4板書;物產(chǎn)豐富)
13、詩歌小結(jié)。
(四)、教學(xué)可愛之三:風(fēng)光奇特
14、過渡。這么多的魚,哪兒來得?(抽讀)
15、師生同議:奇跡是什么意思?小河的奇特表現(xiàn)在哪里?(幻燈5板書:風(fēng)光奇特)
16、詩歌小結(jié)。
17、了解作者的感受。(板書:留戀)
三、.總結(jié)
18、全文小結(jié),詩歌朗誦。(幻燈6、7)
19、贊美草塘。
20、配樂朗讀、背誦。(幻燈8)
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識和技能:學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識地球的美麗和唯一,了解有關(guān)地球的知識,有感情地朗讀課文,西師版小學(xué)語文教案美麗的地球第一課時。
2、過程和方法:以讀為主,一邊讀一邊思考一邊做旁批;圖文結(jié)合借助教師的課件體會地球的美麗以及了解有關(guān)地球的知識。
3、情感、態(tài)度價值觀:增強學(xué)生對地球的熱愛,增強學(xué)生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點:
理解課文內(nèi)容,了解有關(guān)地球的知識,明白“我們只有一個地球”增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)地球的資料,圖片、視頻等。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
教師直接板書課題,學(xué)生齊讀,導(dǎo)入:今天我們就來學(xué)習(xí)課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因為她是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@,是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進美麗的地球。昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課,我們來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,小學(xué)六年級語文教案《西師版小學(xué)語文教案美麗的地球第一課時》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生快速鞏固生字后,聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改,教師評點。
2、指名分段讀課文,師生共同評議。
3、交流詞語的`理解。學(xué)生小組交流后勾畫出確實不理解的詞語,師生共同解決。
三、自瀆自悟,提綱學(xué)習(xí)。
1、教師布置任務(wù)。
(1)、說說課文史抓住那些要點來寫的?
(2)、完成課后練習(xí)3.
(3)、細讀課文,把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。
(4)、思考:課文第一段和最后一段有什么關(guān)系?
2、學(xué)生自讀課文,小組合作完成上述4個問題。
3、教師巡視個別指導(dǎo)。
四、集體反饋,整體感知。
學(xué)生分別匯報自學(xué)情況,教師適時引導(dǎo),幫助學(xué)生整體感知課文。
問題(1):地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個方面。
問題(2):根據(jù)學(xué)生反饋情況,教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。
問題(3):指名匯報,或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。
問題(4):前后照應(yīng)的關(guān)系。作用:使文章內(nèi)容銜接緊湊,形式有三種:首尾照應(yīng),前后照應(yīng),文題照應(yīng)。
五、課堂小結(jié)
這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),前后照應(yīng)。課文首先提出問題“我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對有關(guān)地球的許多問題,究竟應(yīng)該做出什么樣的回答”,接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹;最后得出結(jié)論:我們要認(rèn)識到這樣得天獨厚的地球只有一個,只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
六、作業(yè)
抄寫文中你喜歡的句子、詞語;有感情郎讀課文。
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