語文教案范例【10篇】
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教材簡析】
《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、絡繹不絕的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質間美。
【設計理念】
讀，是閱讀教學中最經常、最重要的一種訓練，是同學學習語言的重要手段。當前，在語文教學中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進去的現象：同學讀的面不夠廣，量不夠大，質不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗，加強讀的積累，使同學主動融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內蘊的意味綿長，從而促進同學的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。
【教學目標】
１、學會本課生字，認識４個生字。
２、了解課文的內容，感受首都北京夜晚的美景，激發同學對首都北京的熱愛之情。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學流程】
一、借助畫面，情境導入
１、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎？（放課件）
這是北京的什么地方？你們有什么話想說嗎？
２、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。（放課件）
看了這些圖片你有什么感受？
３、這節課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受吧！
二、識字學詞，初讀感悟
１、生自讀：
要求：
讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。
２、同學們剛才讀得可認真了，誰愿意來當小老師把課文中出現的這些生字詞帶同學讀一讀？
夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡繹不絕 華燈高照
長安街 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌
３、我們已經和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景？
（放課件，理清思路）
三、反復誦讀，理解體味
１、過渡：
這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。
２、合作學習，師巡視指導。
３、同學們剛才學得可真認真，現在我們一處一處仔細地游覽，感受北京夜景的.美麗。誰愿意先來讀自身最喜歡的那局部？為什么喜歡？
師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎？
長安街，天安門城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業街（紫禁城），看看那里是什么樣。
王府井、西單是北京最古老的商業街，有７００多年的歷史，如今是什么樣呢？（煥然一新）從哪些地方可以看出來？
讀的可真美呀！我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎？
（逐段學習，相機指導朗讀，出示相應畫面）
４、我們游覽了北京的幾處景點，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什么樣的？
５、北京美麗的夜景數不勝數，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受？
６、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗！
７、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景？那就大聲地讀吧。
目的：為同學創設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解。
四、實踐活動
我是一名小導游：
同學們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機會，展示一下自身，讓他們對北京有一個深刻的印象。愿意為他們當回小導游嗎？想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達給他們？
目的：展示自我，感受語言內蘊。
五、課外實踐
我最棒：
北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發生著巨大變化，我們的家鄉—安慶也在天天變化著。
１、以小導游的身份向家長介紹北京的夜景。
２、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。
目的：拓寬思路，加強語言的積累。
【板書】
北 京 亮 起 來 了
↓
燈的海洋 光的世界
輝煌 亮麗
語文教案 篇2
教學目標：
1、學會11個生字和新詞，認讀6個字。
2、能夠結合課文內容和生活實際積極參與“人與機器人誰聰明”的討論。
3、能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。
4、積累詞語，注意詞語之間的搭配。
5、讀課文，了解課文內容，產生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。
教學重點：讀課文，了解課文內容，產生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。
教學難點：能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、利用靈活多樣的方法，學會本課的11個生字，認讀6個字。培養學生獨立識字的能力。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
3、積累詞語，注意詞語之間的搭配。
教學重點：學會本課生字，朗讀課文。
教學難點：注意詞語之間的搭配。
教學過程：
一、導入：同學們你們知道機器人都可以做什么嗎？（自由發言）下面讓我們認識一下探索者1號，看看它都能做些什么。
二、新授：
（一）初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
2、指名讀課文。（糾正學生的字音。）
3、小組互相檢查，評議。
（二）學習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點指點讀音：爆執
3）重點指點字形：迅執爆棋
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。
（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。
（四）詞語搭配。
1、出示填空：
觀看（）攤開（）試探（）執行（）
表演（）掌聲（）目光（）棋藝（）
2、獨立完成，集體訂正。（積累詞語，注意詞語間的搭配。）
（五）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……思考：課文主要講了一件什么事？
三、作業：必做：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。
第二課時
教學目標：
1、讀課文，了解課文內容，產生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。
2、能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。培養學生讀寫結合的能力。
3、能夠結合課文內容和生活實際積極參與“人與機器人誰聰明”的討論。
教學重點：讀課文，了解課文內容，產生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。
教學難點：能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。
教學過程：
一、導入：上節課我們對探索者1號有了一個初步的認識，那么你認為它是怎樣的一個機器人呢？（自由發言，聰明的、機智的……）下面，就讓我們一起看看這位棋藝高超的機器人的.精彩表演吧。
二、新授：
1、默讀課文，思考：你認為探索者1號哪兒表演得最精彩[Y1]？
2、匯報，指導朗讀，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
3、回讀第2自然段，思考：這一段主要向我們介紹了什么？它是怎樣介紹的？找出關鍵詞語。
4、匯報，找出表示時間順序的詞語：先、接著、隨后。
5、那么你還知道哪些表示時間順序的詞語？（自由發言。）
6、試著用表示時間順序的詞語說話。（進行語言訓練，培養學生學習課文中的方法，達到讀寫結合。）
三、討論。
1、你認為人和機器人誰聰明？（積極討論。）
2、發表看法。
四、課堂：通過本節課的學習，你有什么收獲？
五、作業：用表示時間順序的詞語寫一段話。
[Y1]用自己喜歡的方式畫一畫。
語文教案 篇3
【教學目標】
１、理解課文內容，感受小男孩美好的心靈。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。
【教學重難點】
從人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
【課時劃分】
一課時。
【教學過程】
一、談話導入
１、板書“快樂”，同學們，你們什么時候最快樂？
２、今天我們也要學習一篇有關快樂的文章，補充課題：
給予是快樂的。
３、那么，快樂是什么呢？請同學們齊讀課題。
４、讀了課題后，你有什么問題嗎？
生：什么是給予？
生：為什么說給予是快樂的？
……
５、這些問題提得真好，就讓我們帶著這些問題來學習第２４課 給予是快樂的，請同學們把書翻到本１１３頁，自由讀一讀預習導讀，看看學習這篇課文有那些要求。
（指名回答。）
二、初讀課文，整體感知
１、那么課文的主要內容是什么呢？請同學們自由讀課文，注意讀準自字音，認清字形，句子要讀流利。
（指名回答，請同學補充。）
２、那么這件事讓保羅明白什么呢？
（指名回答：明白了給予是令人快樂的。）
出示：
這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。
生齊讀這個句子。
３、是什么讓保羅如此真切的感受到給予是快樂的，讓我們來讀１～１２自然段。讀后，請同學來復述這個故事。
（指名同學講故事。）
４、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢？請同學們默１～１２自然段，并用筆劃出來，在旁邊寫下你的感受。
５、交流：
⑴ 出示：
男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”
保羅以為男孩希望自身也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自身也能當這樣的哥哥。”
體會“睜大眼睛”和“驚嘆”，為什么男孩會感到驚訝。
小男孩驚訝僅僅是因為羨慕保羅有一輛這樣的新車嗎？讓我們替小男孩說出心里的話。
（指名回答。）
是啊！保羅錯了，小男孩不是希望自身也有這樣一個哥哥，而是希望自身想當這樣的一個哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節為弟弟送上一輛新轎車，多么了不起啊。
⑵ “保羅驚訝地看著這個男孩，情不自禁地問了一句：‘你愿意坐我的車兜一圈嗎？’”
生：我覺得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會邀請一個陌生人與他一起兜風呢？保羅可能被男孩的語言給感動了。
⑶ 還有哪些是讓你意想不到的呢？
生：保羅把車開到小男孩家門口，以為男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐著一輛漂亮的新車，可是保羅又錯了，男孩是想去接他的弟弟，讓他弟弟也看看這樣的新車，并許下了他也要送一輛車給他弟弟的許諾。男孩一定想把他的快樂與他弟弟一起分享。
⑷ 教師引讀第十二自然段：
① 出示：
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。
請同學們猜猜，這個夜晚，他們三個人是怎樣度過的？同桌先說一說，全班再交流。
② 那在你們的生活中，有沒有一些給予是快樂的確事情呢？
三、總結全文
是啊，這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。我想送給同學們一句話：“贈人玫瑰，手有余香。”在我們的日常生活中也不時能體會到給予的快樂，也許是一個關注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關切的話語，一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻與付出，這個世界就會更加美好。也希望同學們在以后的生活中，多給他人一份關愛，一份協助，同時，你也會收獲一份真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給，永遠比拿愉快》，讓我們一起來讀一讀吧。
【板書設計】
【教學反思】
今天上午我執教的是四年級語文上冊第２４課《給予是快樂的》，整堂課基天性體現新的教學理念，能把時間和空間都還給同學，思路也很清晰。在開課時能抓住閱讀提示，讓同學自身尋找學習目標并針對兩個目標進行教學。講解課文時，我首先從整體感知課文入手，先對整篇課文有個大致了解，然后圍繞“這個故事中有哪些是你意想不到的事情”而展開的。并進行了引讀，在想象“這個夜晚，他們三個人在一起做了什么”這里，讓同學先同桌說說再全班交流，充沛發揮了同學的自主、探究性，最后是一個拓展延伸，在同學充沛閱讀后，使同學體會到作者的.愛心，并發生關愛他人的愿望，從而體會給予是令人快樂的。
同時，這節課也存在著不少的問題：
首先，在導入時沒有抓準切入點，過多的強調快樂，而忽略了“給予”的含義，以至于同學在后面談自身在日常生活中類似的經歷時都只說到自身快樂的事情而沒有說到給予的快樂。有些偏離文本主題。
其次，課堂上的交流很多，沒有通過人物的語言和動作來體現其情感的變化，而在課文的內容方面花的時間太多，本課的語言訓練重點沒有體現到位。
第三、對保羅的內心感受抓得不實，同學雖然有讀，但讀的時間還是太少了。而且，同學讀的情感不是很到位，沒有很好的體會人物的情感，比方說，小男孩的那種羨慕與驚嘆沒有體現出來。老師也沒有進行進一步的的知道。
最后，我思索，一節課是否稱得上好或者差，不在于用了哪些先進的教學手段，也不在于搞了多少新穎的形式，而在于看它能否抓住文章的主線，抓住文章的重點來進行聽說讀寫的訓練。實實在在的課才是最好的課。
【課后評議】
辜淑華：曹老師作為新老師體現了教學創新的精神，教授本課時好的方面貫穿了以同學為主的精神，堅持把課堂交給同學，文中的幾個局部設計讓同學自瀆自悟，也是比較好的，同時，曹老師教學態度自然，教學層次也比較清晰，但是在最后掌握閱讀鏈接的局部，卻因為時間過短，沒有進行深入，只是帶過，可能比較匆促。
王莉華：課文中心是“給予是快樂的”，但是在聽完課后連局部老師都沒有感受到這樣的情感，我想同學更難以掌握，這也說明教學中情感沒有到位。對于內容淺顯的文章，應在讀中感悟，而不應該過多涉和內容。應從課題入手，“誰”給予“誰”？“給予什么？”在前面的內容中就應該說清晰，給予的含義是什么？
祝怡婷：曹老師的教態大方得體，課前準備比較充沛，注重了以同學為主。缺乏的地方，課文給人以快樂的感情，但是整堂課師生情感似乎沒有進入課堂，學完課文后沒有與文中人物發生共鳴，有可能是在備課時，曹老師目標訂的過高，導致難以在課堂中落實。同時開課的問題“為什么給予是快樂的”可能提的過早，同學在開始的地方不理解，導致文中有些問題沒有深入，情感沒有達到目標要求。
熊順華：曹老師整堂課目標清晰，課堂中各種方法設計也不錯，導入局部的你認為“什么是快樂的？”同學說的也很有興趣。缺乏的地方：教學本課時，似乎是為了使同學進入一個預設的課程中，沒關注同學的“生成”。在課文的后半局部，曹老師讓同學說說在生活中實際的例子，因為時間過短，同學沒有說到位，我認為，課堂氣氛的關注應該在研討的過程中烘托出，使整堂課的學習在一種好的氛圍中結束。
語文教案 篇4
教學目標：
①：認識11個生字，學習、積累、運用學過的詞語。
②：正確、流利、有感情地朗讀課文。
③：在品讀中感悟小雨點的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。
教學重點：
1、認識11個生字，
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：讓學生在讀中感悟小雨點的“了不起”。
教學準備：
教師：課件、歌曲《小雨沙沙》、卡片
學生：觀察下小雨時的情景。
教學流程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、課前交流
分別出示四個謎語（太陽、月亮、彩虹、小雨點），說游戲規則。
猜謎語。
調動學生的參與意識，激發學生學習積極性，培養學生學會傾聽的習慣。
二、導入新課
板書課
同小雨點打招呼。
用富有童趣的導入創設情景。
三、學習課文
1、聽錄音，初步感知課文內容。
放課文錄音
看大屏幕上美麗的畫面，認真聽錄音朗讀。
初步感知課文內容，培養學生一定的語感，讓傾聽的意識進一步加強。
2、自讀課文，自主學習文中生字，自主解決老師提出的兩個問題。
（師巡回指導，在學生讀書過程中注意培養學生良好的學習習慣：握筆姿勢、坐姿、讀姿等；師聽個別學生讀后，并用表情、動作等隨時對學生進行鼓勵。）
自讀課文，用鉛筆輕輕標注出生字，并多讀幾遍。思考：小雨點的心情有什么變化，發生變化的原因是什么？
①初步培養學生自主學習的能力；
②培養學生邊讀邊思及其它良好的學習習慣。
3、檢查學生自主認字效果。
開火車認讀生字
指導學生認讀生字字，字。
認讀生字
寓教于游戲中，讓枯燥乏味的識字任務變為好玩的'游戲活動，使學生學起來興趣盎然。
4、引導學生整體感知課文中小雨點的情緒變化。
①出示問題：小雨點的心情發生了什么變化？為什么發生變化？
②反饋檢查。（適時板書）
①回答問題。
讓學生在自主學習中感知課文，學會與人合作探究，進一步理解文章內容。
5、完成二、三段的學習（二段重點指導）
①指導學生看插圖
②指導學生畫、讀兩只青蛙的話
③指導學生多種形式讀、評。
①看插圖
②用不同的線畫出兩只青蛙的話
③指名試讀，評價④
師范讀生評價
⑤生小聲試讀
⑥指名讀，師生評議
5．重點指導學生讀好一只青蛙的話，感悟小雨點的了不起之處。
①培養學生觀察、感悟能力，讓學生在讀中感悟小青蛙的細心和小雨點的了不起。
②學會評價他人。
③學習朗讀方法。
6．學生自讀另一只青蛙的話。
對學生進行另一只青蛙話的朗讀指導。
①小聲讀，在需重讀的詞下面加著重號；
②指名試讀，生評價；
③指名試讀，師生評價。
初步培養學生遷移的學習能力，進一步學會評價
7．分角色讀兩只青蛙的對話。
指導朗讀，評價。
男、女生輪讀兩只青蛙的話。
男、女生輪讀兩只青蛙的話。
四、拓展延伸
①（出示課件）引導學生注意看、用心記、大膽夸
②（出示課件）課中操，隨小雨點一起唱《小雨沙沙》
③（出示課文《小雨沙沙》。）與學生一起朗誦表演課文內容。
①看圖片、談看法，用自己的話夸小雨點；
②唱《小雨沙沙》；
③與老師一起朗誦表演課文內容。
適時調整課堂氣氛，發揮學生的想像空間，讓學生學用結合，進一步發展學生觀察能力、思維能力和語言表達能力。
五、小結
師生共同總結課文內容。
學生說說本節課的收獲。
讓學生聯系生活實際，滲透大課堂語文觀。
六、作業超市
（讀讀背背、寫寫畫畫、唱唱玩玩、查查找找）
（出示作業超市的內容）
看要求，選出自己最喜歡的去做。
語文教案 篇5
教學目的：
一、 通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天
二、 通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。
1.指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理。
2.調動學生的學習興趣，有創造性地參與音樂活動。
3.通過唱、表演、敲、畫、講等，培養學生多方面的能力。
教學難點：歌曲處理與表演
教學準備：錄音機、磁帶、圖片、打擊樂器、頭飾等
教學過程：
一、組織教學，體驗春天。
1、猜字謎。
師：同學們，在上課之前，先讓我們給大腦做做體操，咱們來猜個字謎怎么樣？注意聽：三人同日見，百花齊爭艷，打一個字。學生們可真聰明，這個字就是春天的春字。
2、說春天。
師：上節課老師布置了一個特殊的作業，回去找春天，你們找到了嗎？把你們找到的春天講給同學們聽一聽吧！（學生講述自己找到的春天）
師：同學們觀察得可真仔細，老師也回去找春天了，讓我們一起來看一看老師找的春天吧。
3、看春天。
VCD播放春天的景色，學生觀察。
4、師：春天到處是一片生機勃勃的樣子，你們喜歡春天嗎？為什么？（學生回答）
5、師：春天我們能做許多自己喜歡的事，只要大家有心去看、去感受，春天其實就在我們身邊，就在小朋友的.眼睛里，聽春天已經在召喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！
6、表春天。
師生聽音樂做律動。音樂《嘀哩嘀哩》。
二、提示課題，學習新歌。
1、師：春天來到了，連小黃鸝也在唱著歌，這時候讓睡在泥土里的種子聽見了，它醒過來，感覺有點渴，那可怎么辦呢？（鼓勵學生自己想辦法）
2、師：這位同學說下點雨它就不渴了，是呀，種子喝得飽飽的，身子一挺就鉆了出來，那么種子應該感謝誰？（小雨）這節課我們就來學習一首春天的歌《小雨沙沙》。
3、播放錄音歌曲《小雨沙沙》，讓我們邊仔細聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。
學生模仿下小雨的聲音：沙沙 沙，沙沙 沙。
4、師：這么好聽的歌曲，我都想唱一唱了。你們隨音樂輕輕拍手為我伴奏好嗎？（教師范唱）
5、師：歌曲唱完了，你聽出種子在說什么話嗎？為什么？”
6、教師帶領學生讀歌詞。
7、師生聽音樂用“嚕”模唱歌曲。
8、學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。
9、師生對唱、小組對唱和分角色演唱歌曲。
10、學生分兩組，一組演唱，一組模仿下小雨的聲音用“沙沙沙”為歌曲伴奏。
11、全班進行表演。
三．分組活動
1、 師：剛才我們用優美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還能用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學們分組討論，說出自己喜愛的方式。（教師巡回指導，啟發學生開闊思路。）
2.教師將學生分成演唱、表演、畫畫、樂器伴奏四組各小組進行創編活動。
3.學生分組展示。
a.圖畫組：這組同學運用圖畫的形式，發揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫，畫得真漂亮。
b.樂器組：這組同學運用打擊樂為歌曲伴奏，棒極了。
c.表演組：同學們發揮自己的想象模仿“風”、“雨”、“種子”，把春天的景象用動作表現出來，真棒。
d.歌唱組：同學們用甜美地歌聲演唱歌曲，仿佛把我們帶入了春的世界。
4.師：剛才同學們都運用了自己喜愛的方式來表達了這首歌曲，大家表現的非常好，現在讓我們一起來表演吧！
四．小結：
師：學唱了這首歌，我們知道了種子生長離不開誰？（雨水），那我們同學們的成長離不開誰？對了，我們的成長離不開家長、老師的關心、愛護和教育，希望你們像春天的花朵一樣，在祖國的大花園中每一天都健康、快樂的成長。
語文教案 篇6
教學目標：
1、認識本課生字5個，積累詞語7個，句子2句。
2、能正確流暢地朗讀全文。
3、教育學生從小要說誠實的話，做誠實的人。
教學重點：
1、認識本課生字5個，積累詞語7個，句子2句。
2、正確書寫字詞。
3、通過學習課文，教育學生從小要說誠實的話，做誠實的人。
教學難點：
1、分角色朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
2、注意不同人物應該有的不同語氣。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
活動一
1、別介紹自己所了解的名人的故事。
2、起讀課題，有問題則提出。
如：
誰怎么想就怎么說？
他是怎么想的？又是怎么說的？
活動二
1、自學生字，新詞，讀通課文。
2、初步感知，學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（2）完成填空：（）小時候，特別喜歡（）。注：可以結合引入的內容。
（3）學習生字：寓注意下面的筆畫。
3、學習詞語
（1）分析生字：顯：顯示，顯眼，顯露，明顯（組詞）
佩：注意筆畫。誦，則，訓：認清字型。
（2）讀詞語：寓言作客顯露才能朗誦原則流利佩服教訓爭辯
（3）小組分角色讀三小節，小組比賽匯報。
活動三
1、學習第2、3節
2、回答問題，出示句子：
（屠格涅夫朗誦得很流利，也很動聽。）
（大作家聽了屠格涅夫的話很高興，也很佩服。）
3、學習第四、五小節：
（1）自讀兩小節
（2）完成填空：
聽了媽媽的指責，屠格涅夫不服氣地大聲爭辯（）。媽媽（）。
比較句子：屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么說，我不想說假話。
屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：克雷洛夫的'寓言就是好！我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎？
答：誠實的人、怎么想就怎么說的人。
答：我錯怪兒子了、兒子大了有自己的想法、兒子說得不錯呀。
語文教案 篇7
教學目標：
1、正確流利地朗誦課文。
2、正確認讀14個生字，會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。
3、學習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養自己的自信心。
教學重點：
會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。
教學難點：
培養自己的自信心。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、引入
小組表演你受過大孩子的欺負嗎？你是怎么做的？
1、 指名朗誦。（教師注意發現，讀中問題，及時糾正）
2、 教師范讀。（注意聽，看看聽后可以解決哪些問題。）
二、讀課文
1、 板書帶有生字的詞語
2、 齊讀黑板上的詞語
3、 開火車讀
生字卡片開火車
三、學生字
1、 獨立再讀課文，然后說說讀了這篇課文后的感受。
2、 根據學生談的感受，進行教學，教學中注意把握，讓學生理解下列問題
①貝貝為什么不要爸爸幫助？
②他是如何解決這個問題的？
3、在理解中強調讀的質量，讀出感情。讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的.波折，最后回歸平靜。
四、再讀課文
指名讀課文
注意學生采訪中的一些禮節，文明采訪。講講自己的經歷讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號。
自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。
提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。
學生小組學習生字談感受。
回答。
請學生表演課文，同時完成課后練習，我來當記者，采訪貝貝和他的爸爸。喚起學生的經歷，為調動學生進入課文學習做好鋪墊。
邊讀邊記，學會讀書思考。
幫助學生梳理課文。
結合詞語學生字，降低難度，同時輔以最后的檢測，讓學生當堂記住本課的生字。
及時補充口語交際的話題，鍛煉學生口語交際能力，同時深入理解課文。
五、再讀課文
1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。
2、“觀、場”注意左短右長，右邊可以適當托住左邊的部首。
3、“并”獨立觀察，完成書寫
4、“眾”引導學生觀察每個人的大小位置。
根據學生中出現的書寫問題，及時進行補充講解示范。提醒學生書寫姿勢。
寫生字。把生字進行歸類指導有助于提高學生的書寫水平，掌握漢字結構規律和特點，寫出美觀的字。
在指導中注意老師的示范，便于學生模仿，寫出好字。
語文教案 篇8
教學內容
青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎？在鄂教版三年級上冊《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”，天真可愛地建立起真誠的友誼，度過了美好而難忘的一天。然而，這樣的友誼會長久嗎？這篇知識性很強的童話，可以把孩子們帶入奧妙無窮的自然界，讓學生們在為青蛙和蛇不能成為朋友而遺憾的同時，也清醒地認識到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會長久的。因為自然界中青蛙和蛇是一對天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語言流暢、生動有趣，對人物的動作、神態描寫細致，對話貼近兒童生活，在引導學生分角色朗讀時，可進行角色體驗，喚起學生的共鳴，探索人物的內心活動。
教學目標
1、學會10個生字，認識7個字。、聯系上下文理解“以防萬一、彼此羨慕、臉色蒼白、習俗”等詞語。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進行角色體驗，了解人物的內心活動。
3、在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認識到，青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。
教學重難點
1、分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內心活動。
2、認識到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。
教學過程
第一課時
學習內容：
1 初讀課文，學習生字，整體感知課文。
2 學習1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的，他們又是怎樣在一起玩耍的。
學習過程：
一、談話導入。
1板書課題：青蛙和蛇
說說你對青蛙和蛇的了解，這樣的兩個動物在一起會發生什么古詩呢？
2今天我們就來學習這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內容。
1 匯報自學預習的情況。
認讀生詞：
恰好 臭美 彼此 羨慕 習俗 保佑 小蛇 準備 蒼老 教會 擁有
使勁 接近 背后 骨頭 斷裂
2 指名讀課文，了解文章大體內容。
A 讀課文，疏通語句。
B 思考文章寫了一個什么故事？
C 讀了文章之后，你有哪些困惑？
3 識記生字。完成小字作業。
第二課時
一、媒體再現，引疑導入。
1、播放CAI課件，再現小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。
師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊！
2、他們會永遠成為朋友嗎？（在板書“成為朋友”后打上“？”）
我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！
二、圖文結合，分角色演讀，體驗感悟。
1、CAI出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰？他們在說什么？自讀第四自然段，學生一邊讀，一邊勾畫出相關句子。
2、在小組里交流自己勾畫的句子。
3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演？
4、評評演得怎么樣？
在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？
在討論中體會青蛙媽媽的'擔心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。
6、互相學著演一演，比一比誰最關心自己孩子的媽媽？
7、看來，青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應該遠離他們。
8、看圖朗讀第四自然段。
過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢？
9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。
10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好？
11、看圖中（CAI出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎？指名學生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎？指名學生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
12、帶著這個表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么？
（吃青蛙是我們蛇家族的習俗。）
CAI出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習俗嗎？
你能用不同的話來說這個意思嗎？
在句子變換中體會“習俗”的含義。
13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？
指名學生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。
14、分角色讀一讀，演一演。
過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？
三、引發思考，思辯明理。
1、CAI出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？
2、指名讀六、七自然段。
指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎？為什么？
3、青蛙媽媽的擔心是很有道理的呀！請看一看——
CAI播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學們對自然法則有直觀的感受。
4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個愿望能實現嗎？
學生結合看到的，進行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。
師：是啊，他們永遠也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）
四、拓展表演，課堂延伸
1、請你來扮演小青蛙（帶上頭飾），對著大屏幕上的小蛇說說，你們不能在一起的原因。
2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢？
同學們交流自己查找的天敵資料，CAI相機播放。
師：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）同學們，還有很多自然界的法則等著你們去探索呢！
語文教案 篇9
教學策略
1．充分利用各種課程資源。新課標指出，語文學習“要充分利用課本資源，加強課內課外有效資源的整合”、“充分給學生活動、實踐的空間”，通過課前讓學生調查垃圾是從哪里來的，搜集垃圾處理的辦法，培養學生調查研究、搜集資料的能力，促使他們在課前占有一定的資料，為課堂上的交流打下良好鋪墊。
2．加強課堂上的交際與互動。圍繞這一貼近學生生活實際的交際話題，引導學生進行口語交際訓練，突出口語交際課的交際性、互動性、情感性和開放性。
教學目標
1．廣泛調查了解垃圾是哪里來的，并且把調查結果與同學們交流，養成良好的觀察能力、探究能力和收集資料的能力。
2．交流怎樣處理垃圾，養成結合生活實際處理問題的能力。
3．想像“未來垃圾處理器”的樣子和作用，培養想象能力與創新能力。
4．培養環保意識，明白每個人身上都肩負著保護生態環境與環境衛生的責任，養成從自己身邊的小事做起的習慣。
教學重點
交流垃圾是從哪里來的和如何處理垃圾是本課的教學重點。
教學難點
想象“未來垃圾處理器”的樣子和作用是本課的教學難點。
教學時數
1課時
教學過程
一、課前活動
1．生活小調查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?又到哪里去了?（引導學生可從學校、家庭、居住的小區、街道，附近的河流等不同的方面展開調查。）
2．布置搜集資料:垃圾的處理方法。（可從圖書、互聯上搜集，也可咨詢父母、同學等人。）
二、觀看圖片，導入
出示一組圖片:堆滿垃圾的小區、滿是漂浮物的河流、到處都是瓜皮紙屑的草地……讓學生說出看后的內心感受。導出本次口語交際的主題:我們身邊的垃圾。
三、垃圾的來源
課前，老師讓同學們調查我們周圍的垃圾來自何處，又到哪里去了，現在咱們就來進行一次調查結果匯報會。
1．小組內展開匯報:
每人在小組里與小伙伴交流匯報自己的調查結果。
2．根據下列句式在全體同學面前展開匯報:
我發現，垃圾從_________來到____________，使那里變得__________，真____________。
我發現，的垃圾真多，有__________、__________、還有__________，都是從來的，使這里變得。
引導學生暢所欲言，別人發言時其他學生認真傾聽。
（預設答案:垃圾從人們的手中來到整潔的街道，使那里變得非常臟亂，真難看；垃圾從工廠來到小河里，使那里變得又臟又臭，真讓人難受。我發現，這座樓下角落里的垃圾真多，有香蕉皮、廢紙、爛菜葉，使這里變得真臟……）
3．同學們認真進行了調查，發現了許多垃圾是從哪里來的。那么，你都是采用什么辦法發現的呢?
（用眼睛觀察，用嘴巴詢問家長和附近居民，用鼻子聞垃圾的味道、用手扒開垃圾察看，看電視、查圖書……）
師:看來，搞好小調查，方法有很多，看看、問問、聞聞、查查，能夠幫助我們找到很多有用的資料。
三、垃圾的處理
師:生活中的垃圾，既污染了環境，又影響了生活，我們應當想盡辦法處理好這些垃圾，保持環境的整潔。那么，你都知道哪些方法可以減少垃圾的產生，又有哪些科學處理垃圾的方法?可以是自己想到的，也可以是在書本上、絡上查到的。
1．自主思考，自己先動腦筋想一想，過一會兒在小組內展開交流。
2．小組交流討論，互相說一說自己的想法，要求說清楚，聽明白，有疑問和想法互相交流，最后，組內評一評看誰知道的方法多、辦法好。
3．全班一起交流，發言的同學要聲音清晰，態度大方，其他同學認真傾聽，等別人介紹完可以針對別人的發言進行和質疑，，展開交流。
（預設答案:1．從自身做起，不隨手亂扔垃圾，一定把垃圾扔在規定的地方。2．節約紙張，紙張要用雙面；3．將廢舊物品進行改進，制成生活小用品:筆筒、文具盒、小擺設；4．進行垃圾分類，分清可回收物品和不可回收物品；5．減少使用一次性物品，盡量不使用一次性塑料袋……）
四、想象“未來垃圾處理器”
師:同學們的想法都很好。時代在前進，科學也在飛速發展，在不久的將來，我們也許會有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現在就
請聰明的你展開想象，看能想到哪些神奇的辦法，拿起手中的畫筆，畫出來。
向大家展示并介紹自己的圖畫。
評選出“未來最佳垃圾處理器”。
五、教師，引領行動
（展示一幕幕我市環境優美、衛生整潔的圖片，介紹我市爭創國家級衛生城的歷程。）深情地告訴學生:小朋友們，我們濮陽市是國家級衛生城市、旅游城市，這些榮譽是在全市人民的共同努力下獲得的。作為一名濮陽市的少年兒童，我們更有責任，從小事做起，從現在做起，做一名愛護環境，保護環境衛生的孩子，讓我們的家鄉濮陽市天更藍，花更紅，水更綠!
課堂片斷實錄
實錄一
師:同學們，生活中的垃圾，既污染了環境，又影響了我們的生活，我們應當盡量想辦法減少垃圾的產生，合理處理垃圾，保持環境整潔。那么，你都有知道哪些好的辦法呢?
（自主思考，小組內交流，然后在全班范圍內交流。）
生:我的辦法是盡量不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料方便袋，因為每天這些垃圾大量產生會嚴重污染我們的環境。
師:這位同學提的建議非常好，說的時候態度落落大方，聲音洪亮，非常值得我們學習。哪位同學想對這位同學的發言進行或提出疑問，請舉手?
生:我們都知道共用碗筷非常不衛生，如果我們在外面吃飯不用一次性碗筷很容易得很多傳染病。請問，如果不用一次性碗筷，我們該怎樣解決這個問題呢?
生:我們可以要求飯店對所有的碗筷都及時消毒。
生:我們也可以自帶餐具。
師:剛才這位同學能夠及時提己不懂的'問題，其他幾位同學在提問和回答的時候，都是互相看著對方，不僅用語言，還用表情和動作進行交流，這些都做得非常好，值得我們大家學習!
實錄二
師:同學們剛才都想到了很多我們現在可以采用的減少垃圾和處理垃圾的辦法。時代在前進，科學也在飛速發展，在不久的將來，我們也許會有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現在就請聰明的你展開充分的想象，想出一些神奇的辦法，發明一些新型垃圾處理器，現在就請你拿起手中的畫筆，把它樣子畫出來。
（交流展示自己的圖畫。）
生:我畫的是一部垃圾壓縮機，垃圾被放到這里面以后經過干燥和壓縮，會變成很小很小的一塊，體積還不到原來的1000分之一，正好可以用來建造樓房。
生:我畫的是一個能處理垃圾的機器人，這些機器人能自動工作，將垃圾進行分類，將一些能分解的垃圾吃下去，變成有的東西，讓人們進行再利用。
生:我畫的是一臺宇宙飛船，將地球上無法處理的垃圾裝到這艘飛船上后，飛到距離太陽很近的地方拋下，用不了多長時間，在太陽的高溫作用下就會變得無影無蹤。
生:我畫的是一座現代化大型垃圾處理場，這座垃圾處理場有很多個工作車間，垃圾通過管道輸送到各個車間，經過機器的工作，被制作成了各種各樣有用的東西:衣服、拖鞋、輪胎、磚……這些機器一天到晚的不停工作，每天處理很多很多垃圾，功勞可大啦!
師:這些同學的想法真是奇妙，誰想對他們的發言發表或提出問題?
（學生紛紛舉手，對這些同學的發言發表見解，教師適機指導學生注意交際過程中的對答和態勢語。）
教學反思
《我們身邊的垃圾》這是人教版新課標實驗教材一年級下冊的一堂口語交際課。教學本課，我主要注重了以下幾個方面:注意聯系生活實際，為學生創設良好的交際情境。語文新課程標準非常強調語文教學與現實生活的聯系，對于口語交際課尤其這樣指出:“要上好口語交際課，首先要選好話題，話題要貼近孩子們的生活，使他們有話可說，有話要說。”為了實現這一目標，課前我讓孩子們廣泛調查，積極搜集資料，為課上交流打下了良好的基礎。課堂上教師始終在調動學生交際的積極性，引導學生在具體的交際情境中交流垃圾的來源、垃圾處理的辦法、暢想未來神奇的垃圾處理器。其次，口語交際課上，“交際”是靈魂。因此，我注意在很多環節的設置上都體現出交際和互動，其中既有師生之間的互動、也有生生之間的互動。如在安排同桌交流、小組交流、班級匯報的環節時，都要求其他同學認真傾聽，及時提己的看法和疑問，在一對一答的動態交流中，使學生的口語交際能力得到實踐和提高。此外，我還注重激活學生思維，鼓勵他們大膽創新，設計了構思“未來垃圾處理器”的環節，引導孩子們描述想象中事物，培養他們的創新意識，很好的激發了學生交際的欲望和熱情。
語文教案 篇10
教學目標：識記生字，會讀課文。
（一）、談話導課：
1、卡片出示“話”字：同學們認識這個字嗎？你能用這個字組詞嗎？能夠用數量詞跟它組詞嗎？
2、我們聽別人說話時，聽一句好呢？還是聽半句好？
3、今天，老師要帶同學們去認識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎？
板書：只聽半句，學習生字“聽”。
（二）、初讀課文，識記生字，指導寫：無、半、及、句。
1、學生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標出小節。
2、同桌按小節互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。
（目的：用讀書的方法檢查學生對小節的概念是否理解正確，培養學生互相聽讀、互相糾錯的能力。）
3、反饋：
（1）幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領大家讀一遍嗎？
（2）能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎？
（3）你是怎么記住這個字的？應該怎樣寫呢？
（4）檢查全部生字的認讀情況：
A、讀生字卡片，讀一個拿一個。
B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學們不注意又逃回了課文里，同學們在課文里捉住他們，有信心嗎？
C、展示檢查學生勾畫生字情況。
D、再讀生字卡片，讀一個收一個。
（目的.：用匯報的方式反饋學生自讀時的識字效果，充分喚起學生的生活積累，主動地識字，把識字過程真正落到實處。）
（三）、細讀課文，讀準確，讀通順，有一定語氣（會讀）。
1、自由練讀課文，一小節一小節地讀，讀好一節再讀下一節。
2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節讀，互相提示、糾正，要讀準確、流利。
3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學生讀自己喜歡的小節，在學生讀的過程中根據學生的情況有意指導學生讀好課文。（按課文的先后順序逐一完成）。
4、朗讀全文。
（四）、小結。
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