小學語文教案詳案范文大全
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學語文教案詳案范文大全，歡迎大家分享。
小學語文教案詳案范文大全1
學習目的知識與能力
1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內容，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。 2、朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。學習時間：2課時。學習重點：
1、讀懂課文，并能悟出寓意。
2、朗讀課文，用自己的話講述這個故事。
學習難點：
用自己的話講述這個故事。
學習準備：
4幅插圖。
學習過程
第一課時
一、揭示課題，設疑。
今天我們學習第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了。
二、指導朗讀課文，按整體——部分——整體三步來指導。
（一）從整體指導讀課文。
1、讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。
2、對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。
3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？
（二）分段指導讀課文。可帶著課后問題讀，讀后再回答。
1、指名讀第1～2段。
（1）師問：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉進湖里發出的聲音。
（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。
（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。
（4）指導看第一幅插圖。說說圖意。
舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”
2、指名讀3～4段。
（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”
（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？
生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”
（3）請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。
生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
（4）指導看插圖
（二）。說出圖意。
舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們全張著嘴喊叫，面帶驚慌的表情。
3、指名讀第5段。
（1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結果怎樣？（課后第4題）
生答：因為獅子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。
獅子攔住小兔和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。
（3）指導看插圖
（三），并說說圖意。
舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。
4、指導朗讀6～7段。
（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。
（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音，不是什么可怕的`怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。
（3）指導看插圖
（四），并說說圖意。
舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。
（三）讓學生讀全篇課文，并回答問題。
1、大家齊讀一遍課文。
2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。
第二課時指導作業：
一、用自己的話講講這個故事。（課后第2題。）
（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。
（二）讓學生看著插圖試著說說這個故事。（自己準備）。
（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。
（四）指名講故事，大家評論講得如何。
（五）請1～2人到前面給大家講這個故事。
二、讓同學回到家里講給爸爸媽媽聽；或講給同院的小朋友聽。
小學語文教案詳案范文大全2
教學目標
（一）知識與技能
1、能運用具體的描寫來表現這個季節獨特的美。
2、能從看到聽到聞到摸到等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節的美。
3、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
1、課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態度與價值觀
1、培養學生觀察能力。
2、培養學生熱愛生活的情感。
3、培養學生抓住特點寫景的方法。
教學重難點：
培養學生抓住特點寫景的方法。
課時劃分：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
1、同學們一年有四個季節，分別給你什么感受？
2、生用簡潔的詞語慨括
3、每個季節都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節？今天我們就來介紹一下喜歡的季節。
二知道具體描述
1、你最喜歡哪個季節？它最吸引你的是什么？
2、學生具體描述
3、在這個季節里，你獲得過哪些快樂？
4、學生在小組里交流。
三、指導書寫。
1、把內容寫具體，將你感受到的美寫下來。
2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。
3、學生獨立作文。
第二課時
一、講明習作的.修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節”。
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
小學語文教案詳案范文大全3
一、教材分析
習作七有三部分內容，第一部分引子，說明觀察晴朗夜空的有趣現象，能激發有意思的想象。第二部分例文，介紹一位同學產生離奇想象后的文章，為自由表達提供了生動的范例。第三部分是習作要求，提出了本次習作的范圍和要求。
二、教學目標：
1、能在觀察夜空的過程中，產生奇思妙想，培養學生留心觀察周圍事物的習慣，豐富見聞，積累習作素材。
2、能自擬題目，展開想象，編寫故事，學會想象作文，表達自己的感受。
三、教學難重點：
1、把自己想象的內容寫通順、具體。
2、能進行有創意的表達。
四、教學思路設計淺析
《課標》指出：“讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”基于這個理念，在設計這次作文教學時，無論開課還是寫作前說話的訓練，始終貫穿一個目標：激發學生的表達欲望，讓表達成為學生的心理需求，產生不吐不快之感。
從例文來看，這是一篇關于星空的想象作文。文章在反映客觀事物的同時，在不同程度上帶上作者的主觀色彩。想象和聯想，是表現作者主觀色彩常用的兩種手段。
（一）關于想象：想象是人腦對記憶中的表象進行改造并創造新形象的過程。在寫作中，想象主要有以下幾個方面：
1、用事物間的相通、相近、相似或相反的.關聯，豐富突出事物的形象性。
2、根據已有的經驗和認識，對未來進行想象。
3、大膽虛構，超越時空，突破現實生活的限制。
（二）關于聯想
與日常生活中自發、隨意性、散漫無序的聯想有所不同，在寫作中產生的聯想則有明確的目的，有由此及彼的清晰過程，能反映事物間的內在聯系，并說明社會生活中的某些問題。聯想方式很多，常見有：相同或相似的事物之間進行的同向聯想；相反的事物之間進行的反向聯想等等。善于想象和聯想，離不開我們高尚的情操，離不開豐厚的知識和認真的思索，更離不開用心探究客觀事物中所蘊涵的道理以及事物之間的聯系。
因此，此次習作教師提前給學生習作要求，讓學生有充分時間收集材料，讓學生有內容可寫。由此可見，作文教學應重視作文材料的準備，大膽讓學生提前收集寫作材料，提高課堂的效率。也可以給他們一些寫作的建議：
①夏夜遙望星空，由舉目望見滿天的星星，聯想到老人經常講起的每一個凡人在天上都有一個對應的星座，從而勾起曾經在星空下發生的平凡人與事的回憶。適宜寫成一篇回憶性的敘事散文。
②遙望星空，由星空的遙不可測，追溯人類探索宇宙的征程，暢想人類探索宇宙的美妙藍圖。可以寫成一篇虛構的想象作文。
③遙望星空，看到夏夜轉瞬即逝的流星，由此想到了自然界盡情綻放的曇花及人類歷史長河中如過往云煙般的凡人與偉人，進而體悟到人生的哲理：短暫與永恒。可以寫成議論性的散文。
④夏夜遙望星空，聯想到與星星有關的故事與傳說（如牛郎織女的故事），想到人類現在的愛情。通篇可夾敘夾議。
這次習作課上也有難點：如有些同學平時的積累太少，只會用別人的素材或老師給的素材，一點自己的想法都沒有，寫的作文干巴巴，東抄西抄，有的還搭不上調，更別談美感了，這怎么辦呢？如果考試，估計連語句都不通順了。
小學語文教案詳案范文大全4
教學目的要求：
1、學會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞，認識新部首“衣字底”“竹字頭”。
2、看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。
3、理解詞句的意思，激發學生熱愛大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
1、學會生字新詞，掌握有關句式，感知句子輔助成分。
2、在理解圖意的基礎上，理解句子的意思；初步認識擬人的修辭法（把浪花當作人）。
教學思路：
借助漢語拼音讀準字音、仔細觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內容，有感情地朗讀課文，完成課后練習。
教學用具：
彩色掛圖。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
同學們，你們看見過大海嗎？看到過浪花嗎？在沙灘上揀過貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來學習20課。（齊讀課題：20、浪花）
二、指導看圖。
1、整體看圖：從近到遠圖上畫了些什么？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等）理解“沙灘”意思。
2、仔細觀察，展開現象：浪花是什么樣？想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發出什么聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……）
3、觀察小姑娘的動作、神態，想象一下她的心情是怎樣的`？
4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么？想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？
5、把以上幾個問題連起來說一說。（夏天的一個下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）
三、借助漢語拼音，自學課文。
1、自由讀課文。要求讀準字音，給生字新詞做上記號。
2、認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
3、課文分幾個自然段？每個自然段各有幾個句子？
4、指名朗讀課文，注意正音。
5、教師范讀課文。
四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。
1、學生自學。
（1）圖文印證，讀懂句子。
（2）標出句中要求掌握的生字新詞。
2、檢查自學情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容？
3、指名朗讀第一自然段。提問：“我”是在哪兒玩耍？為什么說浪花是“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”？
通過句子的比較讓學生理解：
（1）浪花邁著步子。
浪花邁著輕輕的步子。
（2）搔癢了我的小腳丫。
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
通過比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。
再讀課文第一自然段。（理解“笑得我眼淚都流出來了”時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給“我”帶來的歡樂。“才嘩嘩嘩地笑著跑回家。”“才”是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海）
4、小組齊讀第二自然段。提問：為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”？“捧來”在這是什么意思？（課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是寫貝殼和小蝦的顏色。“裝不下啦”是說貝殼和小蝦很多）
學生齊讀第一、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。
5、齊讀第三自然段。思考：為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”？（讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發學生熱愛大自然的感情）
五、指導朗讀。
1、指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。
2、聽老師配音范讀。（海浪聲）
3、想象小姑娘的心情，再讀課文。
4、全班同學配音齊讀。
六、作業。
1、讀通課文，理解句子的意思。
2、讀熟詞語。
小學語文教案詳案范文大全5
教學目標：
1、學會6個生字，認識9個字。
2、認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關系。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
認真看圖，理解課文內容，發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。
教學難點：
1、發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們為什么這樣做呀？今天我們學習課文的第2課，（教師板書）齊讀課題，什么事把聯系在一起的呢！快快打開書看一看。
二、指導學生看圖（圖略）
1、出示第一幅圖
提問：圖上畫的是什么季節？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？
2、出示第二幅圖
讓學生提出問題，學生回答
圖上畫的是什么季節？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？
3、我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。
三、初讀課文，讀通課文。
1、自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。
2、再讀課文，標出自然段。
3、同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。
4、抽讀生字和會認的字。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。
四、細讀課文，理解句子。
1、自己讀讀第一段
（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？
（2）聽老師范讀，你聽出什么了？
（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）
（3）學生自己練習讀。
（4）同桌互讀，相互糾正。
（5）指名讀。
2、學習第二自然段
（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。
（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。
（3）指名說說句子的意思。
板書：穿衣，不冷。
（4）教師范讀，你聽出了什么？
教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。
（5）學生練習讀，同桌互讀。
（6）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
（7）引發學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的.是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。）
（8）出示填空練習，為背誦打好基礎。
__天到了，__給小樹穿上__。小樹__了。
口頭練習填空后，試著背一背。
3、學習第三自然段
（1）自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。
（2）請兩名學生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺的？”
板書：撐傘，不熱
（3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
（4）請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
（5）學生練習讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
（7）指名讀，讀后評議。
（8）你能結合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導學生認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）
（9）出示填空：
__到了，小樹給爺爺__。爺爺__。
①口頭填空
②試著背誦。
4、朗讀全文。
5、背誦全文。
（1）看著填空練習背誦。
我家__小樹。
__天到了，__給小樹穿上__。小樹不冷了。
__到了，小樹給爺爺__。爺爺__了。
（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
（3）試著獨立背誦。
（4）同桌互背，相互糾正。
（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
小學語文教案詳案范文大全6
教學目標：
1、具體目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。
過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯系生活去感受和領悟。激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學重點：創設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。
教法和學法：本節課采用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體驗感悟的學習方法。
課前準備：為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預習任務：
1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。
2、預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。
另外，為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。
環節設計：
一、導入：
1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學以后我們也學了很多古詩，古詩已經是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎？（學生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數相同。）
2、師：現在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？
《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。
《早發白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象啊！
這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學習中我們一起體會，看誰能發現并理解它們。這節課我們就來學習地一首古詩《登鸛雀樓》。
二、檢查預習，呈現目標。
1、出示整首詩文。
師：課前大家已經預習了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利，現在就給你們一個展示的機會，誰愿意給大家讀一讀古詩？
（這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）
2、師：請大家想一想，學習一首古詩，我們要學習哪些方面的內容呢？
教師根據學生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。
3、提出合作時的要求：
今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。在學習中，大家要積極發言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內容記錄下來，并選出一名中心發言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。
三、自主合作，探索新知。
學生合作交流前面總結的五個方面的.內容，教師巡視了解情況，并適時指導。
四、全班交流，展示成果。
1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
2、請一組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內涵及意境。
3、指導誦讀。
（1）師：我們已經大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？
指名學生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學生自由談想象的畫面及感受。
（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？
再指名讀前兩句，指導學生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。
師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文）
詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學生朗誦后兩句。
（3）師：現在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。
這里我請幾名學生展示配樂朗誦，根據每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。
4、指導背誦。
請兩名學生試著背誦這首古詩。
說一說怎樣可以很快的背下來？向學生滲透：理解記憶的方法和"熟讀成誦"的道理。
學生自由背誦。
在班內展示背誦。
五、課外拓展練習。
1、默寫《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。
小學語文教案詳案范文大全7
【教學目標】
１、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
２、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
３、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學重點、難點】
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
１課時。
【教學過程】
一、揭示課題，導入新課
１、板書課題：可貴的沉默。
２、引導學生說說什么是“沉默”？
（沉默就是不說話）
３、齊讀課題，質疑：
師：看到題目你有哪些問題？
（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑
１、課件出示自學要求：
⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
⑵讀課文，標出自然段。
⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
⑷小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。
２、給一定的時間，讓學生自學。
３、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情
１、讀準生字、新詞的字音。
２、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
３、讀課文，理清條理：
⑴課文講了一件什么事？
（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
⑵哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？
（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。
４、學習內容，理解重難點：
⑴請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。
（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。
⑵“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的.愛。）
⑶老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）
⑹老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
⑺有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。
⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）
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