語文教案
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目的
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解文中詞語的意思。
3、了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、復習
1、抽讀生字卡片
2、“世界多美好”誰說的？
3、指名分段讀課文。
二、細讀第1自然段
1、自讀第一自然段
2、讀完后，你知道了什么？
3、水能用“先......后......”說說小雞在蛋殼里的活動？
4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？
（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動）
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。
6、你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？
指導背誦
三、細讀第二自然段
1、指名讀第二自然段
2、課文告訴我們什么呢？
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）
你能讀出這種吃力的語氣嗎？
4、小雞看到了什么？
（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句種哪些詞是表示顏色的？
（3）“藍湛湛”和哪種顏色相同？
A、（多媒體映示：上面是“藍湛湛的天空”，下面是淡藍、藍、深藍）
B、“藍湛湛”表示什么顏色？
（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？
邊說邊放多媒體課件
A、和老師發給你們的絨布有什么相同之處？
B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）
A、你認為哪條小河是綠澄澄的'？為什么？
B、學生交流、討論
C、還能說說ABB的詞嗎？
5、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？
6、那么讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體課件聯系背誦。
7、指導有感情得背誦。
四、細讀第三自然段
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！
老師范讀第三自然段。
2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎/
指導有感情地朗讀。
3、你還體會動了什么？
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
指導有感情地朗讀。
5、現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
指導邊做動作邊背誦課文。
五、細讀第四自然段
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？
2、齊讀第四自然段。
3、水愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？
4、指導有感情地朗讀課文。
指導有感情地杯背誦課文。
六、總結
1、學完課文后，你收獲了些什么？
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！
齊聲朗讀課文。
板書設計：
黑乎乎
語文教案 篇2
教學目標
1、運用線、色描繪太陽，激發學生大膽地表現太陽的美。
2、學習想象畫，培養想象力和創造力。
3、感知太陽給大自然帶來的美，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點
啟發學生想象，通過聯想畫出自己心目中的太陽。
教學難點如何運用點、線、面和色彩來具體表現太陽，開拓學生的形象思維；在描繪的過程中，如何豐富太陽的形象。
教學準備
小紙片、作業本、記號筆、水彩筆或油畫棒。
教學過程復備
一、激情導入、明確目標:
師問: 你們看(出示圖片),這節課老師請來了誰?
生答：太陽！（師板書：太陽）
二、自主學習、嘗試練習:
1、欣賞太陽:
師問：你們喜歡太陽嗎？
生答：喜歡！
師說:老師也喜歡！那就讓我們一起來觀賞美麗的太陽圖片。它們分別是什么時候的美景？
生賞并答： A、日出美景
B、溫暖的陽光
C、落日美景
2、贊美太陽:
師說：太陽真是太美了！（出示圖片）這是科學家通過衛星拍攝下來的太陽近照，就像一個……？（生：大火球）那你們知道這個大火球有哪些本領呢？ 生:若干學生說說自己的了解（太陽是個大火球:會發熱，又會發光。它的光芒遠遠地照射到地球上給我們帶來了溫暖和光明）。
師小結：你們說得真好！其實，我們的生活離不開太陽：有了太陽，大地有了光明（點擊出示圖片）；
美麗的花兒開了（點擊出示圖片），有了美麗的風景（點擊出示圖片）； 莊稼收獲了（點擊出示圖片），
生活變得更精彩了。平時，老師也發現小朋友們都喜歡畫太陽。
3、畫太陽：
師：那老師給你們一分鐘的時間畫一畫太陽。
作業要求:
（1）、請你們在一分鐘內用最快的速度把自己心目中的太陽畫出來 。
（2）、在小紙片上畫小些，不涂色。
生：快速想好就畫一個小太陽。
三、合作分享、反饋點撥:
1、習作交流:
師：巡視，選出兩件幅不同的太陽（普通畫法和擬人畫法）。
師：將兩幅習作一起放在實物投影儀上供學生對比，你更喜歡哪一幅？
生：說說為什么？（把太陽想象成人物，表現更生動。）
師：老師也喜歡用這種擬人（板書）的方法畫太陽，這樣表現更有趣。請看：(點擊出示圖片)
2、范作欣賞：
師：晴天太陽很開心！你從哪些地方看出來？
生：說說自己的發現。（嘴巴往上翹）
師: 雨天太陽很傷心。(點擊出示圖片)你從哪些地方看出來？
生答：說說自己的發現。（嘴巴朝下掛和流眼淚）
師：大家觀察得真仔細！請你們繼續觀察：陰天太陽很生氣！(點擊出示圖片)你從哪些地方看出來？
生：說說自己的發現。（瞪眼和咬牙）
師：其實，畫表情很簡單。（點擊出示下一張）讓我們一起讀一讀《表情歌》：
翹起嘴巴微微笑，掛下嘴巴很傷心，
掉下淚珠開始哭，瞪眼咬牙要發火。
3、添加光芒：
師：臉上有了表情（板書）還不夠，光光的腦袋不好看。我們還可以做些什么呢？
生：在臉的周圍加上光芒（板書）。
師：(點擊出示圖片)這個太陽的光芒是用什么來表現的？
生答：點。
師問：這個太陽的光芒是用什么來表現的？
生答：線。
師問：這個太陽的光芒是用什么來表現的？
生答：面。
師問：這個太陽的光芒是用什么來表現的？
生答：線和面結合。
師：接下來再讓我們欣賞幾幅不同的光芒設計。
4、佳作欣賞：
師：老師這里還有很多太陽佳作（幻燈片13和
14）。你喜歡哪一個，為什么？
生：找3—4人說說自己認為獨特的.地方？
四、及時訓練、當堂達標:
1、創作欣賞：
師:再出示小朋友們畫的太陽。請大家仔細觀察，你會發現：
生：這是一個饞嘴的太陽。這是一個充滿愛心的太陽。這是一個廚師太陽。這又是一個愛吃的太陽。
師:這些太陽畫得很可愛，一眼就可以看出它的愛好!想象獨特、畫的也很大值得大家學習。
2、學生思考：
師問：那你心中的太陽有是什么樣的？
生：想一想，說一說太陽的愛好？
3、友情提醒：
作業要求：
抓住表情
設計光芒
涂好顏色
大膽地畫吧畫大些,老師期待著你們的佳作!
4、學生創作: 進一步構思
畫草稿
著色
五、總結提升，適當拓展:
1、作業展評:
自我介紹，互評（肯定優點）或教師點評（太陽個性、表情、光芒、色彩的優點和建議）。
2、拓展：
師：今天, 我們通過想像畫出了各種不同個性的太陽。你們還能想到其他的方法嗎？
生:欣賞彩紙剪貼、橡皮泥捏制的太陽。
3、師生再見：
謝謝同學們！
謝謝老師！
語文教案 篇3
一、教學目標：
1、學習體會本詩的思想內容和藝術特色。
2、把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。
3、培養新詩鑒賞能力
二、預習：
1、 強記字音：
灰燼（ ） 依偎（ ） 搖曳（ ） 睫（ ）毛 瞳（ ）孔 惆悵（ ） 輕蔑（ ） 脊（ ）骨 給（ ）予 不屈不撓（ ）
2、 辨音辨形：
搖曳（ ）—拽（ ）拉 睫（ ）毛—捷（ ）報 給（ ）予—給（ ）以 瞳（ ）孔—潼（ ）關 撞（ ）擊—經幢（ ） 惆（ ）悵—稠（ ）密—未雨綢（ ）繆—鳥聲啁啾（ ）
三、整體感知，理清脈絡
要求：明確每節的主要意思結構脈絡
明確：課文基本結構：
1—2節：
第3節：
第4節：
第5節：
第6節：
第7節：
四、分析鑒賞，把握主旨
（一）揣摩語言：
1．詩歌意象的運用：
問題：仔細閱讀1、2、5、6、四節，找一找作者所用到的詩歌意象，并體會這些意象所表達的意思。
明確：
第1節： 蜘蛛網—— 爐臺——
灰燼的'余煙—— 美麗的雪花——
第2節： 紫葡萄—— 深秋的露水——
鮮花—— 凝露的枯藤——
第4節： 腐爛的皮肉——
第5節： 脊骨——
2．比喻的用法：
問題：分析第三節前三句的精妙之處和所表達的意思。
明確：
我要用手指那涌向天邊的排浪
我要用手掌那托住太陽的大海
搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿
（二）表現形式
本詩在表現形式上的一大特色是什么，有什么作用？
明確：
語文教案 篇4
教學目的：
1、了解《世說新語》一書的主要內容及作者。
2、借助注釋、工具書，通過默讀、朗讀、翻譯等方法把握課文內容。
3、學習周處能接受批評，勇于改過自新。
教學重點：目標2
教學難點：目標2
教學步驟及過程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學號說自己最近的所見所聞。
2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，
教師要作適當的點撥。
二、介紹作品，導入新課（目標1）（4分鐘）
在我國古典小說的發展史上，有一部重要的作品，叫《世說新語》，作者是南北朝時宋朝的劉義慶。這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的一些遺聞軼事，反映了當時社會上一些上層人物的精神面貌和生活情況，可以說是中國古典小說的.雛形。
周處是普朝人，據《晉書·周處傳》記載：周處仕晉為御史中丞時，凡所糾察彈劾的人，即使是皇親國戚也不避諱。氏人齊萬年造反，朝臣恨周處強直，建議朝廷派周處出戰。有人知其有去無還，勸他以母親年老為由，不去出戰。周處說：忠孝之道，安得兩全？后來孤軍深入，斬敵甚多，弦絕矢盡，臨危不退，遂壯烈犧牲。死后追贈平西將軍。這樣一個戰死沙場的國家棟梁，其少年時期則是另一番模樣。《周處》一文以極富傳奇色彩的筆調，記敘了一個勇于改過的少年形象。
三、對照注釋，口頭翻譯課文，劃出疑難句，提交全班討論。（目標2）（36分鐘）
1．注意下列詞語的意思：
兇強俠氣、并皆、尤劇、更相慶、磋跎、令名彰、改勵
2．揣摩下列加點詞在句中的意思：
為鄉里所患
終為忠臣孝子
或說處殺虎斬蛟
蛟或浮或沉
始知為人情所患
人患志之不立
3．想一想下面的句子怎樣翻譯好：
①平原不在，正見清河，具以情告。
（平原、清河是以為官地稱呼陸機、陸云。具以情告是以請具告的倒置。）
②古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。
語文教案 篇5
教學目標：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的高尚，激發學生熱愛老師的思想感情。
教學重點、難點：
1、理解課文的含義，激發學生熱愛老師。
2、重點詞語的理解。
教學準備：
師生一起搜集有關老師的資料，學生課前走訪教師。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、 創設情景，激發感情
1、 放錄音《每當我走過老師的窗前》，學生欣賞。
2、為了贊美老師，人們經常把老師比作什么？（學生回答）
3、這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的敬重。就拿我來說吧，每次我遇見曾經培育我的老師，總會恭恭敬敬地說一聲：老師，您好！（板書）
4、你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢？今天，我們就來學習《老師，您好！》這篇課文。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。
2、再讀課文，結合“良好學習習慣的培養”一課要求學生邊讀邊想，可在自身認為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。
師巡視學生讀書情況。
3、檢查：
（1）認讀詞語。
（2）指名讀課文，進行群體診斷與矯治。和時指導讀好長句子。
（3）說說課文的主要內容。
三、作業設計：
（一）組詞
鋪（ ） 浸（ ） 頂（ ） 霞（ ）辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 項（ ） 假（ ）幸（ ）
（二）填上合適的詞語
鋪設（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 編織（ ）
三、 選擇正確的讀音
衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）
笑語盈盈（yín yíng） 浸透（jìn jìng ）
第二課時
一、聽寫。
高尚 智慧 波濤 發明 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壯 衷心 祝愿
二、精讀課文，感悟內容
1、分句訓練。
（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。
（3）指名朗讀這句話，生點評。
（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。
2、如上，對相關句子進行訓練。
3、重點局部，拓展訓練。
（1） 生質疑：哪些句子不太理解？
（2） 指名讀這些句子，師生一起解決。
3、重點局部，拓展訓練。
（1）生質疑：哪些句子不太理解？
（2）指名讀這些句子，師生一起解決。
（3）再讀句子，抒發感情。
（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的生長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項發明不蘊含著教師的辛勞！
①指名讀；
②理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。
③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？
④根據你搜集的`資料，來證明這句話。
⑤飽含感情地再讀一讀。
4、齊讀。
三、補充資料，增強積累
1、 調動學生積累，說說贊美教師的詩句。
2、 師出示有關贊美教師的詩文，小故事，學生閱讀。
四、指導小練筆
1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目——詩歌聯誦。
2、各自起筆。
3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。
4、修改后進行詩歌聯誦。
五、作業：
1、感悟積累。
本文是一首（ ），贊美了教師事業的（ ）和（ ），抒發了小朋友們對老師的（ ）、（ ）之情。
2、找出文中的兩個反問句，改為陳說句；
3、找出文中的兩個比喻句，其中“春蠶”指（ ），“理想的絲線”指（ ），“甘露”指（ ），“茁壯的新苗”指（ ），表示了（ ）。
4、背誦課文
4、背誦課文
4、背誦課文
4、背誦課文
語文教案 篇6
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。
4、體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
5、練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。
重點難點：
體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
教學準備：
課件。
課前先學：
1、根據老師預習常規要求預習課文;
2、查找有關風箏的資料閱讀。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題
二、初讀課文，學習生字詞
1、輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
(1)自讀，互讀。
(2)不理解的詞語查字典。
2、檢查字詞掌握情況。
(1)我來考考你。
一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說一句話)。
(2)我來說你來猜。
出示詞語
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作)，其余學生根據他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文，說說課文主要內容
1、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
2、讀后回答，課文主要寫了什么?
第二課時
一、談話導入
二、感悟課文，體會“我們”的心情變化
(一)學生感情朗讀課文。
(二)找出“我最喜歡的部分”。
1、讀一讀自己喜歡的地方。
2、說出你為什么喜歡這部分。
(1)做風箏
重點句子
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
①說一說為什么喜歡這部分。
②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調“依然”。
指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。
③練習把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。
(2)放風箏。
重點句子
風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。
①說一說為什么喜歡這句話。
②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情?
③感情朗讀，讀出“快活”的心情。
指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。
(3)找風箏。
重點句子
我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
①讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。
②學生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。
③找出最能表現當時心情的詞語。
指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀
④練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的.表現。
三、拓展想象
讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?
讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。
如有時間可以讓學生寫下來。
教師根據學生的回答。
2、四人一小組討論。
3、每組選代表發言。
四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
板書設計：
風箏
真實的生活 真實的體驗{做風箏 高興
放風箏 高興
找風箏 難受
語文教案 篇7
《門上的畫》
故事：門上的畫（小班語言）
設計意圖：
對于剛入園一個多月的幼兒，我從他們最感興趣的'小動物入手，選擇了故事《門上的畫》作為教學內容。。
3、培養幼兒參與語言活動的興趣。
準備：
小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開的門，門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂磁帶。
過程：
一、開始部分：
師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。
在音樂的伴奏下，一起快樂地游玩。
二、創設情境，理解故事：
師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們愿意和我一塊兒去找小狗的家嗎？
（在音樂的伴奏下，和幼兒一起開著汽車去找小狗家）
（1）來到了門上畫著魚的家門口。
這扇門上畫了什么？這是小狗的家嗎？
（敲門）（出示門后的小貓）
引導小朋友和小貓有禮貌地打招呼。
小貓為什么要在門上畫上小魚呢？
（2）開汽車再去找，來到了畫有蘿卜的家門口。
語文教案 篇8
教材說明
“語文七色光一”包括形近字和近義詞選擇兩道基礎知識的練習題；兩道日積月累的題目，一個是詞語積累，一個是古詩詞的積累；還安排了知識窗和語文實踐活動。這些內容多時圍繞單元主題進行的，我們在教學時，要注意學生的語言積累，要注意知識的擴展。
教學目標
1通過形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。
2通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。
3通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受古詩文的美。
4通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。
教學重點：
1形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。
2第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。
教學難點：
1第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。
2窗外事材料的搜集。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
第一題和第二題
教學目標：
1通過形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。
2通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。
教學重點：同目標。
教學難點：第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。
教學流程：
1辨析形近字組詞。
首先讓學生看看每組字的字形有什么不同，然后在組詞。這道題的每組字都是形似混淆的字，通過組詞檢測學生對形近字的區分能力，防止混淆和用錯。從字的結構上看，都是合體字，都是形聲字，可以介紹一些形聲字的特點，以便學生提高對形近字的辨識能力。
形聲字一般由兩部分組成，一部分和這個子的意義有關，叫形旁；一部分和這個字的讀音有關系，叫音旁。如“圓”，“口”表示形，“元”表示讀音。對形近字的區別主要在意義上，所以要在意義上加以區分。如“慚”的形旁和心里活動有關，所以是豎心旁。
2、引導學生用詞要準確，通過此題的練習，讓學生養成用詞要推敲的好習慣。
第一句：選“負”，通過讀讓學生感受到“負”和后面“一縱一縱，使勁兒“相吻合，可以看出太陽生氣似的奮發向上的`情景。
第二句：選“鑲”更符合當時太陽躲在黑云中，從黑云邊上透出光的情景。
第三句：選“燒”，通過讀讓學生感覺到天空是變化的。感受的準確性。
第四句：選“沉靜”，通過讀感受到用詞的準確性。“安靜”是指環境而言；“冷靜”是指一個人的情緒而言；“沉靜”是指沉穩心情。
第五句：選“映”，“映”體現海的特點，水天互相映襯。
第六句：選“享受”，溫暖一詞只能用“享受”一詞來修飾。
作業：搜集有關形容日、月的詞語和人們在生產和生活中是怎樣利用太陽能的
第二課時
教學內容：講“日積月累”、“知識窗”、“窗外事”。
教學目標：
1、通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受古詩文的美。
2、通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。
教學重點：“日積月累”和“知識窗”的學習
教學難點：“窗外事“材料的搜集
教學過程：
日積月累
（一）詞語的積累：首先讓學生搜集帶月和日的詞，進行匯報，學生互相交流。記下優美的詞語。然后記住書上給的詞語。
（二）詩句的積累：
（1）有感情的讀書上的句子讓學生體會詩文意境。
（2）讓學生找到原詩、原詞讀。附：
花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。
永結無情游，相期邈云漢。---------《月下獨酌》李白
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。——《憶江南》白居易
向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。——《樂游園》李商隱
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。-----《水調歌頭》蘇軾
（三）了解古代作品中對太陽、月亮的別稱。并記住這些別稱，以便今后學習。
太陽（白駒、赤烏、金烏、曦和、陽景、光朱）
月亮（嬋娟、玉桂、太清、蟾宮、銀盤、玉兔）
（四）學生搜集到的人們在生產、生活中利用太陽能的例子進行交流，更多地去了解太陽能的知識。
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