實用的語文教案10篇(合集)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1.認識8個生字。能借助字典和聯系上下文,讀懂詞句的意思,積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。
3．能從作者的字里行間感受到天山的美景，從中受到熏陶。
教學重點：識字、學詞、讀文理文
教學難點：讀文理文
教學創新點：以讀為線，積累好詞好句，抓取主要內容知大意，搭建知識遷移的平臺培養學生自主學習能力。（略讀課文的一般教學步驟是：讀提示，明要求，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個問題，可以是內容的，也可以是表達方法的，引導學生討論、交流）
教學準備：制作課件
課時安排：一課時
教學過程：
1．教師導入：學生齊讀課題。
2．教師檢查預習情況：全文一共多少個自然段？朗讀1、2，要求學生仔細傾聽，注意生字的讀音，教師用“似的 盛開 飲馬”三詞反饋傾聽的情況。學生自由朗讀課文3、4、5，要求讀正確、讀流暢。
3．請1-2位中上生學生根據拼音讀生字。
緞duàn 澗jiàn 俯f
蹄tí 濺jiàn 延yán
鞍n
4．組織小組開火車賽讀重要詞語，檢查識字狀況，在反饋中糾錯并反復糾讀。
錦緞 山澗 俯視
馬蹄 濺起 綿延
馬鞍 高聳 透射
寂靜 增添 細碎
柔嫩 絢爛 白皚皚
重重疊疊 斑斑點點
5．要求學生標畫含生字的詞語之后，組織學生接龍朗讀課文，看是否能把課文讀正確、讀順暢。教師注意板書學生讀錯的字，反饋預習情況，組織學生查字典標注：高懸 峭壁斷崖 銀鏈 鱗光 絢爛 無邊繁花
6．教師過渡：學習一篇略讀課文，僅僅滿足于借助字典認識一些生字，是遠遠不夠的。更重要的是你們能不能憑借自己的能力完成閱讀提示里邊提出的任務。老師讀一讀閱讀提示，你仔細聽，看閱讀提示里面提出了幾個任務。
7．學生表述任務：（1）想一想文中主要描寫了哪些景物？（2）它們有什么特點？（3）抄寫優美的語句。
8．教師過渡，學生默讀課文，解決問題（1），教師幫助學生縮減語義并訓練其有條理地、反復整體表達：《七月的天山》先寫水，再寫原始森林，最后寫花。
9．學生選擇自己喜歡的一段仔細地讀，解決問題（2），教師組織學生依次交流：要求學生運用課文的句子伸展語義，教師相機挑選出比喻句和排比句指導朗讀并分析寫具體的方法。
10． 學生借助課件幫助小結所學：《七月的天山》先寫水，再寫原始森林，最后寫花。作者運用比喻、排比的方法來具體描寫這些景物的特點，是按游覽順序寫的。
11、教師小結：（1）理解反問句，抄寫好的句子；（2）積累詞語練習：。
教學反思：
以分解對零散，以組合促概括
《七月的天山》是一篇寫景記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發了對天山美景的贊美之情。
教學中的比較滿意的地方：
1.教學時，我引導學生圍繞“文中主要描寫了哪些景物，抓住景物的哪些特點，作者是怎樣用優美的語言表情達意的'”進行自主研讀和交流。學生在朗讀中感受到了詞匯的豐富，風景的優美和修辭手法的巧妙運用。
2.講課時，我著重引導學生欣賞句子“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。”要求學生合理運用比喻、排比的句式對身邊熟悉的景物進行仿寫練筆。
不足的地方：
回顧整節課的教學，程序上似乎順理成章，從整體到部分，從讀到寫；方法上似乎合情合理，有自主閱讀，有品讀賞析，有課后練筆，做到了讀寫結合。但總覺得自己在課堂上沒有跳出教材這個圈子，對文本的分析面面俱到，重點不突出。大多數學生的寫作練筆也只是比葫蘆畫瓢，沒有拓展，沒有創新，總之，覺得語文課上讀寫結合的效果不怎么明顯。
語文教案 篇2
一 賀年片
賀年片也稱“拜年帖”,是一種藝術紀念品。新春佳節,人們喜歡互贈賀年片,以聯絡情感、增進友誼、恭賀新禧。舊時元旦,拜年人多,來不及會晤,來客常留下一張名片。后來成為一種風俗,特制帶吉祥字樣的紅帖,互相投送。宋代時已盛行。現代的賀年片,印制精美,花樣繁多,且帶有香味與音響,除春節郵寄親友外,也于元旦前投贈,表達節日的祝賀。由于時代的變化,現在人們往往通過網上投遞電子賀卡,這樣既做到了環保,又節約了紙張。
二 和平鴿的由來
1940年,以希特勒為首的法西斯匪徒攻占了法國首都巴黎。當時畢加索心情沉悶地坐在他的畫室里。這時有人敲門,來者是鄰居米什老人。只見老人手捧一只鮮血淋漓的鴿子,向畢加索講述了一個悲慘的故事。原來老人的孫子養了一群鴿子,平時他經常用竹竿拴上白布條作為信號來招引鴿子。當他得知父親在保衛巴黎的戰斗中犧牲時,他幼小的心靈里燃起了仇恨的'怒火。他想,白布條表示向敵人投降,不能用白布條。于是他改用紅布條來招引鴿子。顯眼的紅布條被德寇發現了,慘無人道的法西斯匪徒把他扔到了樓下,他慘死在街頭,匪徒還用刺刀把鴿籠里的鴿子全部挑死。
老人講到這里,對畢加索說道:“先生,我請求您給我畫一只鴿子,好紀念我那慘遭法西斯殺害的孫子。”隨后畢加索懷著悲憤的心情,揮筆畫了一只飛翔的鴿子,這就是“和平鴿”的雛形。
1950年11月,為紀念在華沙召開的世界和平大會,畢加索又欣然揮筆畫了一只銜著橄欖枝的飛鴿。當時智利的著名詩人聶魯達把它叫做“和平鴿”,由此,鴿子才被正式公認為和平的象征。
三 教學實錄(節選)
教師:第二張賀年片是誰送的?什么樣的?
學生1:是藍天送的賀年片,那是一片潔白的云朵。
教師:什么樣的云朵?
學生1:潔白的云朵。
教師:很白很白,一塵不染,多漂亮!你再試著讀讀看。
(學生明顯比第一次讀得好)
教師:聽,藍天在——(詞語卡片)
學生2:呼喚。
教師: “呼喚”什么?
學生2:藍天呼喚我,把白云當做翅膀,變成一只飛翔的白鴿。
教師:你就是藍天,一起呼喚吧——(動作演示)。
(學生一邊做動作一邊朗讀)
教師:有了白云做翅膀,你會飛到哪里?去干什么?
學生2:我會飛到家里做作業。
教師:看得出你是一個愛學習的好孩子!插上想象的翅膀,你們還會飛到哪兒?或許是很遠很遠的地方,你們會去干什么?
學生3:我要飛到大海去劃船。
教師:看,滿眼的蔚藍,還有魚兒們做伴,多美好哇!飛呀飛呀,你們又會飛到哪里,去干什么?
學生4:我飛到高山看到美麗的風景,我會大聲地說。
教師:說什么?大聲地表達出你心中的激動、高興之情吧。
學生5:我想飛去美國、巴黎,還有好多地方。
教師:愿望可真不小,周游世界,我祝愿你能早日實現這份美好的心愿。還有更豐富的想象嗎?
學生6:我會飛到神舟七號上去看看宇航員叔叔是怎樣工作的,還要和他們聊天呢。
教師:多富有創意的想象!很有趣。
教師:讓我們展開翅膀,快樂自由地飛翔吧!
語文教案 篇3
課型： 略讀課文
教學目標
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。
德育目標： 感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
教學重難點：
能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學方法： 自主閱讀，自讀自悟。
教學準備:
1,導游線路的小黑板;
2、天山景物課件。
教學時數 :1課時
教學過程:
一.指名讀課文前面的過渡語
學生自學
帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎?
教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。
引導讀通
結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
二,引導第2自然段的學習
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)
師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。正像剛才同學們說的，這是一個寂靜的，又是充滿生機的地方。作者是
如何具體、形象地描繪這一景物的呢?
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的`花朵，整個雪峰
就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠
那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當時那種喜愛之情。
師：我很贊同同學們的看法，的確，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們去
揣摩，欣賞?
我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。
我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序寫。
這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發現。現在
請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
合作學習
你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。
激發興趣，課外延伸
在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。
摘抄優美詞句
用專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
作業
復習詞語卡。
三板書設計
雪峰、雪水和雪水匯成的溪流
*七月的天山 密林幽靜的美景 移步換景的方法
深處的景象
四．教學反思:
語文教案 篇4
口語交際：學會贊美
教學目的：
1、懂得贊美的重要，語文教案－口語交際：學會贊美。
2、讓學生在日常生活中積極主動地進行口語交際活動。
3、真誠地用恰當而美好的語言去褒揚別人。
教學重點：說話時態度要誠懇，要注意分寸，不說奉承話。
教學準備：
1、做幻燈片，創設情境。
2、了解班集體中值得贊美的人和事。
3、收集英雄人物的圖片、資料。
教學過程：
（一）、故事導入：
老師先給大家講一個真實的故事：
美國的“鋼鐵大王”卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解：這個人有什么本領，值得花這么多錢？卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。”
揭題：今天，我們也來學一學這種最值錢的本領。板書：學會贊美
（二）、創設情境，練習表演。
老師：我們先來表演一個小節目。
師：現在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？
請一位同學上講臺，我來試一試這位小演員怎么樣？
師：看，這是媽媽下班后，專門為你做的菜，小學四年級語文教案《語文教案－口語交際：學會贊美》。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會對媽媽說些什么？
（投影顯示做好的飯菜）
學生：媽媽，你辛苦了！
師：請同學評議一下，這位同學表演得怎么樣？
根據同學回答板書： 態度 ----真誠
師：還有誰愿意上來表演一下？
學生：媽媽，你做的'菜比賓館的名廚做的菜還要香，你太偉大了！
師：對他的表演，你想說什么？
板書：語言-----恰當
師：誰能更上一層樓？
生回答（略）
板書：內容----具體
評議：你認為他成功在哪里？
過渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。
（三）、小組合作，學會贊美
1、出示書上的圖：優秀作業本 大掃除
2、指名讀題。
3、請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內容來表演。
4、學生小組合作、交流、演示。
5、大組交流。
小結：贊美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在贊美人不在的場合進行贊美，效果更好。
6、我們來看看別人是怎么贊美別人的？
語文教案 篇5
一、過渡導入
1、提問:“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只揀兒童多處行”提問:課文中寫了哪些地方兒童多?
根據回答板書:頤和園門、知春亭畔湖邊、玉瀾堂院里
4、過渡:現在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二、學習第一段
1、自由讀第一段,畫出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
“從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內擠出來,就像從一只魔術匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。”
3、說一說這句話應該扣住哪些關鍵詞語來讀,在下面畫上記號。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀,然后齊讀。
5、上面這句話用“魔術匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?
6、教師引讀第二自然段。
三、學習第二段
1、這一段與第一段一樣,也是有許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣來學習呢?
2、學生按照上述步驟自學課文。
(1)自由讀,畫出表現“兒童多”的句子。
(2)交流畫出的句子,并說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀。
出示句子:我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個個鼻尖上閃著汗珠,小小的.身軀上散發著太陽的香氣息。
湖面無數坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊旗,在東風里嘩嘩地響著。……在轉彎的地方,總和一群一群的孩子撞個滿懷,他們匆匆地說了聲“對不起”,又匆匆地往前跑。
(3)反復朗讀這些句子,讀中感悟。
(4)學生暢談體會。
三、小結
剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節課到玉瀾堂去看看。
四、布置作業
1、抄寫詞語。
2、有感情朗讀課文。
語文教案 篇6
一、導入
1、師導：同學們，現在是什么季節？
2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問：小朋友，在這美麗的春天里，你會做些什么？
3、春天要做事情真多，你看，這群可愛的小學生們在干什么？他們干得怎么樣？
4、引出課題：對了，植樹的季節到了。讓我們共同來學習《植樹 季節》。
5、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文、出示課題：植樹的季節。
2、自由讀課文。
1）畫出生字詞待教。
（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡筆畫一棵小樹，教師動情地描述：今天我們有來種下一靠小樹，希能用心地學習，為小樹知識養料，讓小樹茁壯成長，長成參天大樹。
三、品讀課文
1、教師提問：春天是植樹 季節，文中哪個自然段寫出了春天的美好？請大家找一找，再認真地讀一讀。
（1）指名反饋，讀課文第2自然段。
（2）說說，從第2自然段的`哪些描寫中感受到了春天的美好？
（3）學生自由發言，引導體會：春天里，春雨滋潤著大地，陽光溫暖著大地，是一個最適合萬物生長的美好季節。
（4）指導有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機。
2、教師、：春回大地，萬物復蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹吧！
（1）指名讀課文第3自然段。
（2）文中對“我們”進行了哪些動作描寫？請用筆畫出來。
（3）指名反饋。
（4）教師：文中只用了四個動作詞就寫出了“我們”種樹的過程能夠，這四個動作詞用得太準確了，讓我們回到課文中把相關的句子讀一讀。
（5）學生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。
（6）教師導言：植樹雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿快樂，當風吹動“我們”的紅領巾，仿佛是樹上開放了紅紅的花朵。
（7）學生再讀課文第3自然段，讀出種樹的快樂。
（8）理解文中的比喻句，將“紅領巾”比作“一朵朵紅花”，表達了“我們”對小樹苗的祝福與期待，有寫出了“我們”愉快的心情。
3、教師設疑：“我們”為什么要種樹呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？
（1）學生自由讀課文第4自然段。
（2）交流
各自讀的閱讀理解。
①爺爺奶 奶在山上植樹，大山披上了綠色的外衣。
②爸爸媽 媽在路旁植樹，大陸撐起遮陰的大傘。
③我們在郊外植樹，這里將是一片青蔥翠綠。
（3）教師：文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以美化環境，看來，植樹的意義真大呀！
（4）學生練習有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對樹木的喜愛、對未來的憧憬，。
四、拓展延伸
1、交流課外查找的資料，說說植樹造林還有哪些好處。
2、教師：植樹有這么多的好處，難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽，還有“我們“都積極地參加植樹造林。在這里，教師要送三句名言警句，請讀一讀，記一記。
（1）十年樹木方成材。
（2）毀樹容易種樹難。
（3）前人種樹，后人乘涼。
3、學生回到文中，練習有感情地齊讀課文。
五、全文。
教師：樹是我們人類的好朋友，因為有了它，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因為有了它，我們才擁有美好生存環境。讓我們行動起來，關愛每一棵成長的樹木，讓我們也趁著春天這大好時光，親手栽下一棵小樹，用心地將它培育成一棵參天大樹。
六、布置作業
1、親手栽種一棵小樹。
2、設計提醒人們保護樹木的廣告語。
3、選用課時作用優化設計。
語文教案 篇7
學習目標
①準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
②理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。
③學習積累重點詞語。
○教學重點
①反復朗讀，領會課文大意。
②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。
③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
○課前準備
要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。
第一課時
導入新課： 香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
朗讀課文 第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音： 藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆
掌握規律 文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學生自由朗讀課文，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。
1、學生小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
2、全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)
③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)
⑤方出神(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)
⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
⑨龐然大物：形容極大極大的動物。
⑩夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。
學生再讀課文，解決以下問題
①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
②試用簡潔的語言概括這三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學生自主討論明確：
a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。
c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
[教師小結] “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時
○教學設計
導入 齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——觀察的.本領。
“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。
時有物外之趣——觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確： 第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。 第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。 第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么?
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗與反思
找出文中描寫動作的語句
明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院
[討論] 問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
明確： 熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
語文教案 篇8
教學目標
一、知識目標：
1．掌握下列字詞的讀音：
頭暈目眩 迸 兀自 裹挾 死不瞑目 匆匆 頭顱 隨手拈出 驀然 熟稔 真諦 逡巡
2．掌握下列詞語的意思：
迸 兀自 沸騰 死不瞑目 超脫 世俗 超然 自嘲 驀然 滄桑 真諦 躁動
3．掌握下列多音多義字：
粘 著 省
二、能力目標：
1.理解重要語句的含義，把握文章贊美春天的基本感情，語文教案－夏天也是好天氣。
2.分析襯托的手法在文中的具體作用。
3.品味本文的語言特色。
三、情感目標：
理解夏天在作者心中獨特的感受。
教學建議
一、主題思想
《夏天也是好天氣》一文從獨特的視角寫出了夏天帶給作者的獨特的感受：讓你在躁動中獲得一份自省的寧靜，一份外話的智慧和實實在在的虛無。
二、思路結構
全文可以分為三大部分：
第一部分（1）與春天對比，寫夏天到來的感受。
第二部分（2－8）夏日炎炎產生的感情變化——變得超脫。突出夏天的“好”。
第三部分（9）寫夏天的超脫的美的感受。歸納全文，回應題目，點明中心。
三、欲揚先抑，揭示主旨
《夏天也是好天氣》，乍看標題，這是一篇贊美夏季的`文章；讀下去，說了半天還沒見一個“好”字，寫的卻是夏天的悶熱。為了寫夏天的悶熱，作者毫不吝惜筆墨：“心，剛剛放下一半”，嘆息“未及發出”——夏天來臨之快；“人似一團發酵的面粉”，“一枚圓鼓鼓的面包”——夏天炎熱的程度；“沖動得沉默，沉默地瘋狂，瘋狂得無聊，無聊的死不瞑目”——炎熱帶來的心理反應。這些比喻，這些近似夸張的語言，寫足了夏天的特點。再往下讀，終于明白前文從黃梅雨難捱（襯出夏天炎熱的難捱），寫到夏天難以忍受的悶熱，只不過是在“蓄勢”，為寫后文的“好”積蓄氣勢，這樣更能突出夏天特殊的“好”，引人注目。正是這悶熱的氛圍，給人們帶來了喘息的機會，使人們有可能脫離常務，領略到閑暇給他們帶來的妙處。于是“小女孩穿上漂亮裙子”，“小男孩隨時躍入水中”，連“大人們”也“放下工作，或追憶往事，或翻翻舊書。”“人的心”在這悶熱的夏天，可以超脫一切，只剩下一份灑脫。最后作者歸納全文，點明主旨：夏天，讓你在躁動中獲得自省的寧靜，一份化外的智慧和實實在在的虛無。
四、修辭手法的運用
本文語言生動活潑，使人讀來順暢而不晦澀，形象鮮明可感。這與文章大量而巧妙地運用修辭方法有很大關系。
排比。排比分句子成分排比和句子排比兩種類型。本文主要是后者，初中一年級語文教案《語文教案－夏天也是好天氣》。如“一天又一天，太陽不肯回去，而你在陽光下渺小，在汗水中絕望，在絕望中超脫。”句子的排比，能夠增大表意的密度和嚴謹，語氣上也會造成一定聲勢，使句子富有感染力。
比喻。如“人似一團發酵的面粉，外烘內烤成—枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團蒸發的水汽。”十分生動而形象地把夏日炎熱的人的感覺準確地表達出來。
擬人。如“太陽被悶在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣。”文章運用擬人的修辭，使太陽有了人的特征“掙扎著”，生動地寫出了“黃梅季節”天氣悶熱的特點。
五、閱讀方法指導
這是一篇散文，抒發的是作者的一種感覺，對生活和人生的一種領悟。初一學生未必能完全理解文章的全部思想，因為它多以生活的閱歷和價值觀念作基礎。所以，“不求甚解”是閱讀本文的好方法。不求其挖掘出多少深意，只要求學習作者的生活態度和思維方式，學著從另一個角度去看問題，看生活。
《夏天也是好天氣 》教學設計示例
教學重點：
1.先抑后揚的寫法。
2.多種修辭手法的運用。
教學難點：
對作者感情的理解。
教學過程：
一、 查字典，疏通字詞障礙。
二、 導入
“心靜自然涼”，你有沒有這樣的生活體驗？試著說一說。
三、 默讀課文
1．畫出生動描寫夏天悶熱的句子，簡要談談感受。
提示：如“人似一團發酵的面粉，外烘內烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團蒸發的水汽”等。
2．你最喜歡課文中哪些語句？簡要談談感受。
要求：盡量鼓勵學生暢所欲言，教師不必統一標準。
四、 研讀課文
1．讀第③段
說說你對“往日報多必不可少的事物，都變成了多余”和“你會感受到一些匆匆忙忙，實實在在中難以領略的滋味”兩句話的理解。
提示：靜下心來，從紛繁復雜的事務中脫身，清醒地看待世事人生，多思考思考問題，多品味品味生活。
要求：盡量鼓勵學生發表見解，言之有理即可。
2．讀④－⑧段
找出和上一問內容相近的語句
提示：第6 段“超然地看世界，超然地看自己”
第①段“何苦來哉？”
第8 段“彈出一曲別有的風情，生發出人間的妙音真諦”等
說說第④－⑤段內容和以上語句有什么關系？
提示：用孩子們天真率直的言行更有助于引發成人們對人生的感悟。
3．讀第③段
體會“自省的寧靜”“化外的智慧”和“實實在在的虛無”，簡要談談你的理解。
提示：注意根據第③－⑧段內容，并結合實際進行分析。
五、朗讀課文
品味“夏天”在作者心中的感覺，思考人生的哲理。
設計思想
這篇課文，蘊含著深厚的人生哲理，學生讀起來可能會有較大困難。建議加強頌誦讀，把課文作為“儲備”，先讓學生“吸收”，留待日后慢慢“感悟”，對一些重點語句點到為止即可，不必要求學生完全理解。
板書設計
悶 熱
別樣生活 別樣景物 夏天也是好天氣
感 悟
好 天 氣
探究活動
聯系自己體驗感悟文章
文章談的是作者對夏天的感受，而你對夏天的感受又是怎樣的呢？采用聯系的方法閱讀本文，發掘自己的感覺，并把它寫下來，也是本文的一種收獲。
語文教案 篇9
一、教學目標
【知識與技能】
認識6個生字，會寫11個生字，能正確讀寫課文中出現的生詞。
【過程與方法】
通過對課文的學習，初步了解記敘文的寫作手法。
【情感態度與價值觀】
通過本文的學習，學會從他人身上汲取力量，養成不怕困難，奮發向上的人生態度。
二、教學重難點
【重難點】
通過對重點句子的理解，學會從他人身上汲取力量。
三、教學方法
小組討論、朗讀法、師生合作法
四、教學過程
(一)導入新課
同學們，大家知道我們四川有哪些山比較出名嗎?你去過哪些山呢?哪位同學能給我們描述一下你去過的山是什么樣的?
今天，我們將跟隨著小作者去黃山的天都峰看看，看看他在爬山的時候遇到了什么人，發生了什么趣事。
(二)初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，畫出不懂的字詞，小組交流討論，排除疑難字詞。
2.全班開火車朗讀課文，注重對生字詞讀音的檢查。
3.大聲齊讀課文，標出自然段，敘述文章大意。
(三)再讀課文
1.分小組朗讀每個自然段，說出每個自然段的大意。
2.聯系上下文，解釋字詞“石級、仰望、攀著、心顫、鯽魚背”的含義。
(四)研讀課文
輕聲自由讀課文，畫出文章中的重點語句，并分小組討論這些重點語句表達了什么意思。
1.為什么作者要用“爬天都峰”而不用“登天都峰”或是其它的`詞語?
2.“峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!”說明了什么?
3.“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂”中的“終于”說明了什么?
4.爸爸的話有什么含義?
5.你從作者的這次爬山經歷中感受到了什么?
(五)小結作業
同學們，天都峰如此險峻，然而作者和老爺爺最后都爬上了山頂，他們靠的是什么呢?
大家在假期肯定也去過很多地方，認識了許多不一樣的人吧!大家在課后將自己的經歷寫出來，我們下節課一起來分享。
五、板書設計
爬天都峰
時間：假期
地點：黃山的天都峰
人物：我、爸爸、老爺爺
事情發展：爬山前 爬山時 爬山后
語文教案 篇10
一、本期教學目標：
識字：
本期一共要求學生認字140個，寫字240個。習作錯別字，不得大于1%。在生字的教學過程中，培養學生有較強的獨立識字學詞的能力。注意學生書寫，讓學生在在書寫中體會漢字的美感。
閱讀：
課內：本期學習主體課文25篇（包括4首古詩），拓展閱讀10篇。
課外：要求學生課外閱讀總量不少于70萬字，抓好課外閱讀的交流和評價。
本學期學生要學習四方面的閱讀方法：
① 寫閱讀提綱。通過寫提綱掌握課文的基本內容和作者的寫作思路。
② 學習瀏覽
③ 學習古文。感受漢語言的特點，以朗讀、誦讀、背誦為主，理解課文內容。
④ 學習議論文。從多角度去思考、辨析問題。
五年級學生應該具有的閱讀習慣：每天閱讀、邊讀邊寫摘錄筆記、查工具書
習作：
40分鐘能完成不少于450字的習作。
全學期練筆不少于30次。
學生是在修改習作的實踐中提高寫作能力的，要重視學生通過自我修改、相互修改、教師修改，懂得應該怎么寫、怎樣寫得更好。
四年級學生學習了：修改的方法、修改的符號、修改的標準（有根有據、有血有肉、有條有理、有聲有色）、修改的習作
本學期將學會用“有詳有略”“有情有意”來衡量自己和同伴的習作。
口語交際：
關注學生的口語交際活動，培養學生的對方意識，傾聽別人意見，根據對方的發言及態度調整自己的看法和發言。鼓勵學生做重點發言人、輪流做主持人。
二、溫馨提示：（請家長支持配合的建議）
1、鼓勵孩子閱讀，養成良好的.閱讀習慣。
2、重視寫字的良好習慣。
培養寫字的習慣（坐姿“三個一”、握筆，整體觀察，用心寫字）
3、堅持家庭聽寫
孩子會在學校進行聽寫。如果在學校聽寫沒有過關，希望家長引起重視，堅持家庭聽寫。
4．本期特色作業：
《我的優秀作文集》：收集本期學生最滿意、最優秀的作文，激發寫作熱情的同時，培養學生的成果意識。
《書香裊裊》：結合本期教學目標中要求的“提綱筆記”，培養學生在學習課文同時，積累有價值的內容；更重要的是，引導學生將課內的學習延伸到課外，積累豐富的課外知識。
5．《必背古詩70首》全部背誦完畢。
6．關于課內積累的好詞：
“語文天地”內“日積月累”中的詞語
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