語文教案
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、教學課題：
美在學習中
二、活動目的：
1、通過活動，讓學生感受出學習中的美，從而提高學習興趣，增強樂學好學意識。
2、培養學生聽、說、讀、寫綜合能力。
3、進一步弄清語文學習的范圍和方法，體現語文“課內外銜接”教學改革宗旨。
4、滲透美育教育。
三、活動準備：
1、分組完成學校校門設計，手工作品制作等工作，評出優秀作品，準備參賽。
2、準備錄音機，朗讀帶，投影儀，影碟機，電視機等電教器材。
四、活動形式：
分組進行擂臺賽
五、活動過程：
〈一〉導語：教師提出方法、要求，設獎等情況。
〈二〉組織比賽：
1、每組必答：
⑴在“美”和“丑”之間，你怎么選擇？（滿分1分）
⑶說出帶“美”字的詞語（各組不重復）。（滿分2分）
⑷投影顯示問題：（逐行顯示）
下列詞語或句子，各指什么美？（每題2分）
a、沉魚落雁，閉月羞花（）
b、余音繞梁，三日不絕（）
c、對不起，請原諒！（）
d、拾金不昧（）
2、搶答題：
⑴欣賞歌曲《什么是美》，然后搶答：
歌曲中指到了生活中的哪幾種美？最后一句歌詞是（滿分2分）
⑵聽錄音帶
教師播放課文《春》的`朗讀磁帶（片斷），談談你的感受。
⑶看投影，作簡要評說
教師放一組學生作品投影片。
⑷看投影，快速記憶
（說明：②——④題思考2分鐘，回答1分鐘，每題滿分2分）
⑸“大寶，明天見！”，“大寶啊！天天見。”這是一則廣告中的句子，請簡要分析意思。（滿分2分）
3、才藝展示題：
（說明：①凡參與者，不管回答是否出眾，獎該組全體同學一分。②出題后，可思考1分鐘。回答2分鐘。）
⑴投影：水、作文本、自行車
請講一則故事，分別用上片中三個詞，注意不準簡造句。
⑵展示你所設計的學校校門示意圖，并加以解說。
⑶入新聞錄相，匯報你所寫的新聞述評，
〈三〉算總分，發獎
〈四〉教師小結。
語文教案 篇2
【學習目標】通過分析故事情節和人物形象品評作品的思想價值和藝術價值。
【重點難點】作品的寓意內與人物形象。
【學習方法】反復品讀，理清情節，玩味內涵，深挖主題。
一、導入
大家還記得這樣一個故事吧：有一個窮苦的孩子，他非常喜歡畫畫，有一天，一個白胡子老爺爺給了他一支筆，他先畫了只小鳥，小鳥拍拍翅膀，飛向了藍天；他又畫了頭水牛，水牛“哞”地一聲,開始下地干活了，他畫的任何事物都變成了活生生的實物，后來皇帝知道了，要他畫一座金山，他先畫了一片大海，又畫了一座金山，皇帝要他畫一條大船，再畫點風，他不斷地畫風，最后皇帝的船沉入了海底，皇帝被淹死了，這個故事的名字叫—— 《神筆馬良》。但你要知道，神筆只有在馬良的手中，才能夠妙筆生花。同樣穿墻術只有在勞山道士那里，才能運斤成風，在心術不正的人，比如王生那里，只能碰壁。今天我們來見識一下勞山道士的廬山真面目。 .
二、題解
勞山 現寫成嶗山, 在山東半島東南部，號稱“近海名山”、“神窟仙宅”、“靈異之府”。嶗山道士拜師的地方，是在嶗山道教的大殿上清宮， 是嶗山風景區的人文景觀和自然界景觀的核心區域。太清宮中南配房中有一間西耳房，蒲松齡就是借住此處寫下了《聊齋志異》中的《嶗山道士》、《香玉》和《嶗山觀海市歌》三篇不朽的名篇。游客到那里，導游會指著一處破損的墻壁說是當年嶗山道士修煉穿墻術的地方。
嶗山道教 可追溯到晉代以前，唐宋以后最為興盛，宋末元初道教全真派創始人王重陽第一代弟子，也就是“全真七子”來到嶗山之后，此地所有廟宇都皈依了全真派；最著名的當然就是丘處機。 后來張三豐，13歲時首次到嶗山，在山洞中修行達10年，如一屢輕煙般失了蹤影，從此再也沒有人見過他。至今留有草鞋及布褂為證
三、請搜索課文題目查找更多相關資料！
作者簡介
蒲松齡（1640～1715） 清文學家。字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊 齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，深為施閏章、王士禛所重。屢應省試，皆落第，年七十一歲始成貢生。除中年一度作幕于寶應，居鄉以塾師終老。家境貧困，接觸底層人民生活。能詩文，善作俚曲。曾以數十年時間，寫成短篇小說集《聊齋志異》，并不斷修改增補。其書運用唐傳奇小說文體，通過談狐說鬼方式，對當時的社會、政治多所批判。所著又有《聊齋文集》、《聊齋詩集》、《聊齋俚曲》及關于農業、醫藥等通俗讀物多種。
四、基礎知識小練習
1．注音。
行七(háng) 負笈 (jí) 稽首 (qǐ) 采樵 (qiáo) 分賚 (lài) 霓裳(ní) 逡巡(qúnxún) 揶揄(yéyú)
2．解釋加點的詞。
①行七，故家子。
②蒙賜月明之照，乃爾寂飲。
③其聲清越，烈如簫管。
④今閱兩三月，不過早樵而暮歸。
⑤頭觸硬壁，驀然而踣。
⑥我固謂不能作苦。
3.加點詞意義相同的一項是(D)
A.良宵勝樂，不可不同。 然不勝酒力矣。
.B.少慕道，聞勞山多仙人。 而往復挹注，竟不少減。
C.授以斧，使隨從采樵。 足宜早寢，勿誤樵蘇。
D.不堪其苦，陰有歸志。 一夕歸，見二人與師共酌。
4.解釋加點詞的用法。
①請師之。
②良宵勝樂，不可不同
③心奇之
④不過早樵而暮歸。
五、文本研討
1、結構梳理：提問：小說按情節可以分為開端、發展、**、結局，本文應怎樣劃分。
開端（第一自然段）：求師學法。
發展（第二自然段）：看師演法，
再發展（第三自然段)：師父教法。
**結局（第四自然段）：演法失靈。
求師學法，看師演法，師父教法，演法失靈——這就是本文的線索。
2、勞山道士是什么形象？
明確：坐蒲團上，素發垂領，而神光爽邁。（外在形象）叩而與語，理甚玄妙。（內在素質）
3、問：王生看到了哪些法術？
a.紙鏡輝室。
b．壺酒遍給。
c．箸化嫦娥
d．月中歡飲。
這些法術神奇不神奇。（神奇）。王生愿不愿意學。（不想）。他想學什么法術？（穿墻）
4、穿墻需要具備哪些要領？
a.咒語。
b.大膽
c.迅速。
5．結局設計滿意嗎？能否改編一下結局。
（老師改編示范）（王生在妻子面前炫耀成功后。）在一個夜晚，一切都進入夢鄉，遠處深巷中隱約傳來狗的叫聲，突然從一個角落里閃出一記黑影，黑影兩手合十，念念有詞，一頭扎入墻中，不見了蹤影，黑暗中隱約傳來一陣翻箱倒柜的聲音，我們發現黑影背上多了一個鼓鼓囊囊的東西，黑影重復同樣的動作，一頭撞向墻壁，這時我們突然聽到“咚”地一聲巨響，一人應聲而倒，痛苦不止。巨大的響聲驚醒了睡夢中的老漢，老漢高呼“抓賊啊！抓賊……”，同時兩手扭住了那人的胳膊，四鄰八舍陸續趕來，挑燭一看，此人乃般陽人士,姓王行七——王生。
6． 從故事中可以看出，王生是一個什么樣的人？從文中找出原句說明。
明確：王生是一個想學法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。
7、王生這一形象本文是通過什么來展現的？
明確：波瀾起伏的情節，峰回路轉，曲盡其妙,情節曲折結構圖。
入山學道
陰有歸志
歸念遂息
辭別道士
得穿墻術
額上墳起
8．最后一段的涵義是什么？
明確：推己及人，以道士對待王生的態度與現實中的.“舐癰吮痔者”進行對比，抨擊了阿諛奉承的小人。
9．本文的題目是從法道無邊的角度來命標題的，如從本文主人公角度，題目應為什么？
明確：王生學道。
從這個故事中你得到了什么啟示？（學生各抒己見，言之成理即可）
參考：請搜索課文題目查找更多相關資料！作者借這個帶有喜劇色彩的故事，表現了好逸惡勞，目的不純，投機取巧的人，不可能學到真正的本領，最終只有碰壁的下場。
六、制作文本結構卡片
七、課外活動
1．觀看據《嶗山道士》改編的木偶劇《嶗山道士》。
2．課外閱讀《聊齋志異》中優秀的篇目（《青鳳》《席方平》《辛十四娘》《畫皮》《促織》《紅玉》《口技》《姊妹易嫁》，《胭脂》等）
語文教案 篇3
教學目標
1．鍛煉概括課文的能力。
2．學習如何抓住景物特點生動描寫景物。
3．學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高奉獻精神。
教學重點
1．有詳有略地復述課文。
2．探險隊員的崇高精神。
課時安排
一課時
課前準備
讓學生觀看有關雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。
教學設計
導入
在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已，其實，在我們中國，也有這樣具有崇高獻身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書課題并出示目標）
整體感悟
1．個人速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。
2．全班交流。
3．四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流。
（以上三個環節旨在讓學生從整體上感知課文內容，并鍛煉學生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語言概括能力。至于幾個階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以參考：
a．登山隊出發。
b．劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d．處于半昏迷狀態的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的'短信。
e．三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創人類歷史上的無氧攀登。
f．登山隊完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
復述課文
1．找出文中感人的描寫語段。
a．全班討論。
登山隊員遇到了哪些困難？
他們是如何克服這些困難的？
根據以上兩個內容找出文中最感人的描寫語段。
b．全班齊讀感人的描寫語段。
2．找幾個學生有詳有略地復述課文，可以每人復述一個登山階段。
(這幾個環節的安排是為了訓練學生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例、典型人物，有重點的記敘，其余情節可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復述時，可以多找幾個學生，每個人按順序口述一個情節，詳略自己安排，復述后由其他學生評價。)
體驗與反思
討論：從這些感人的情節中，你看到了中國年輕的登山隊員表現出哪些令你感動的優秀品質？結合斯科特等人的壯舉，談談你的體會。
可以引導學生扣住課文情節，重點從團隊協作精神,個人犧牲精神,堅強的意志、毅力等方面談探險隊員的優秀品質，體會則要聯系現實生活談。
學習景物描寫
1．四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪里。
2．模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，也寫幾句話。
做這個練習，教師可以提示學生了解景物描寫在記敘文中的作用，讓學生明白景物描寫在文中不是可有可無的，應抓住特點來寫景，使之為表現事件和人物服務。
如果時間緊張，可以將這個練習放到作業中，課后完成。
作業
在由北路登上珠穆朗瑪峰的過程中，中國登山隊員表現出強烈的集體協作精神和崇高的奉獻精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例，聯系現實生活，寫一篇心得體會。
語文教案 篇4
【學習目標】
１、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。
２、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。
３、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
４、正確、流利、有感情背兒歌。
５、圍繞合作這個主題，進行口頭表達。
【教學用具】
電腦、課件、實物投影、圖片
第一課時
一、導入
（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了我的發現時間了，這一次我們會有什么新的發現呢？
二、我的發現?
１、出示課件（帶有钅、衤、疒旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
２、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。
３、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）
可是，你們知道嗎？這１２個字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察課件的１２個字與钅、衤、疒字的關系。）?
（第一行都有钅字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有衤字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有疒字旁與疾病有關）
４、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
５、你還知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里見過這些字？
（鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。）
６、拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。
教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。
三、我會填?
１、出示課件（不帶詞語）
一只（ ） 一個（ ） 一把（ ）
一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）
２、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）
３、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
４、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？
５、拓展：
五顆（ ） 一座（ ） 一本（ ）
一幅（ ） 一架（ ） 一間（ ）
四、我會讀?
小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。（點出我會讀。）?出示課件圖片上寫著我會讀中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲
本領 習慣 宣布 稱贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
讓學生說說吞吞吐吐（ＡＡＢＢ）形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。
１、下面我們就來學一首兒歌：走山路。（出示課件、配音）
２、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。（配樂朗讀）
３、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作
４、說說你讀懂了什么。
５、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
６、老師指著課件讓學生自由發言。
７、指導背誦（四人小組合作、開火車）
８、齊背兒歌。（配樂）
第二課時
〖口語交際：合作
本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。
１、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
２、 指導學生簡單地說出圖意。（讓孩子們暢所欲言）
３、板書課題《合作》。
４、師講合作做成的故事。
５、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。（使學生品嘗到成功的'喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣）
６、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。（應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性）
總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民！
〖展示臺
這次展示臺是展示自己搜集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。
語文教案 篇5
教學目標：
知識目標
自學課文生字詞，在閱讀過程中檢查、復習。
能力目標
1.有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上……就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣”。
2.了解文章抓住人物語言動作敘事寫人的寫作方法。
情感目標
理解課文內容，感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現出來的忠于職守、臨危不懼、沉著果敢的高尚品質和人格魅力。
教學重點：
通過文中哈爾威船長指揮救援的具體表現，體會船長的精神品質。
教學難點：
了解文章抓住人物語言動作敘事寫人的寫作方法。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、游戲導入，激發興趣
同學們，在上新課之前，我們先來做一個智力游戲。
一條木船破了，艙里進滿了水，單憑破船本身的浮力已承受不了船上一對夫妻和一個即將成年的兒子的重量，他們又都不會游泳，怎么辦?遠處有一條船正在駛來，但坐等獲救是不可能的。如果你就是船上的那個孩子，請設想出一個解決問題的辦法，幫助全家人脫離險境。
二、請同學們看小黑板掌握文章重點字詞。
多音多義字
翹 qiáo翹首qiào翹板 剎 chànà剎那 shāchē剎車
喪bēn sāng奔喪 chuí tóu sàng qì垂頭喪氣 薄 紙很薄、人情薄、薄片薄餅、薄脆“等讀báo是表示日常生活事物的復音詞。薄弱、稀薄、淡薄、尖嘴薄舌、單薄、厚薄、薄地、薄田、薄酒”等讀bó。
形似字：驀――暮――幕――墓――慕 湍――揣――踹――瑞――端猝――粹 履――屢――履
詞語：小心翼翼 驀然 酣睡 失魂落魄 井然有序 巍然 相提并論湍急 你推我搡 猝然 肇禍 驀地 勉強 屹立
三、整體感知，暢談印象
1.快速瀏覽課文，初步感受故事內容。
2.自己讀課文，繼續感悟。要求讀出自己印象最深的部分。說出給自己印象最深的是什么。初步印象交流。(設計意圖)在學生初讀的基礎上，選擇他們最值得說，最值得讀的片斷，觸及心靈的部分交流，實現閱讀個性化。學生所讀的所說得也正是文章表情達意的`部分。
四、質疑探究，突破難點
1.在學生初讀課文交流印象后，我請學生大膽質疑，歸納并引導學生提出最值得探究的問題之一，也是本文的重點和難點所在，即“船長為什么用槍威脅逃生的人?”順著這一問題圍分三步走
(1)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?(要引導學生把當時亂的場面感受到，品味：可怕的震蕩、驚恐萬狀，求生的人像瘋了似的，一片混亂，……)
創設情景，想象當時的場面，再指導朗讀，感受當時緊張危機、混亂的狀 這樣的后果怎樣?(思考得知：死路一條，誰也就不出來)
(2)船長開始是怎樣指揮救助工作的?(結合重點語句：把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60個人救出去。““那個男人單干搶在女人前面，你就開前打死他。”引導：從這簡短有力的語言中，悟出點什么?能悟出至少三點：①指揮有方、沉著冷靜;②忠于職守，責任感;③保護弱小;
然后分角色朗讀船長和機械師、大副的對話，并對大副下了開槍的命令，體味語句的簡潔。感受船長的威嚴、果斷、不可動搖。和他危難時刻首先要保護弱小的做人之道，這時船長的形象已成了偉大靈魂化身，屹立于每個人的腦際中。)
(3)議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎么樣?
①在當時的情況下很必要。因為如果亂下去，可能死路一條，誰也救不出去。
②船長用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內的船上的一切人。結果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。
③船長采取這種做法反映了他的機智，和《跳水》中的船長一樣機智。
以上分三步走探究完第一個問題，重難點基本突破。
2.探究內容之二
哈爾威船長在沉沒之前，就沒有辦法救自己嗎?
把結尾部分用字幕片呈現給學生，讓學生反復讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動” 體會船長臨危不懼、大義凜然的形象;再聯系前面船長爭分奪秒救助他人的情景，充分認識船長把自己生死置于度外，關心船上每一個生命的崇高品質和偉大情懷，體會他高度責任感、忘我精神和誓與船共存亡的決心。總結船長的高貴品質：忠于職守—舍力救人，與事業共存亡;做人之道—尊重他人生命，優先保護弱勢群體，徹底忘我。
板書設計：
“諾曼底”號遇難記
指揮有方、沉著冷靜 忠于職守，責任感 保護弱小
語文教案 篇6
教學目標：
1. 認識8個生字，會寫4個字，認識新部件“廣”。
2. 正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中感受花園里的美麗和蝴蝶飛舞時的快樂。
教學重難點：
1. 認識8個生字，會寫4個字，認識新部件“廣”。
2. 正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中感受花園里的美麗和蝴蝶飛舞時的快樂。
教學方法：
自主、合作
教學準備：
教師：準備本課生字，詞語卡片和課文插圖，課文朗讀帶。
學生：到花園、草地去觀察蝴蝶，學唱《蝴蝶飛呀》。
一、創設情景，引導新課
1. 出示課文插圖一，觀察后說說圖上的景物。
2. 學生介紹自己所看到的蝴蝶飛舞時的情景。生可以一邊說一邊跳，還可以唱。
3. 出示課題：蝴蝶歌。
二、自主學習，掌握生字
1. 畫出課文中的生字詞，看誰畫得又快又準確。
2. 同桌學習：采用自己喜歡的方式讀生字詞;同桌相互考一考;給同桌提醒(生字的讀音)
3. 出示所有的生字。問：你發現了什么?(從字音、字形、字的結構等方面指導學生發現)
你能給哪些生字找一些好伙伴?(擴詞或說話)
師：書上為“和”字找了一串好朋友，你能讀好它們嗎?
出示：他呀你呀和我們一起飛。(練讀)
三、朗讀課文，感悟理解
1. 帶著問題自讀課文。
“我們”、“他”、“你”指誰?讀了這首兒歌你感受到了什么?
2. 學生練習表演課文，老師引導。
師：“怎么才能讀好花兒、草兒、蝴蝶的友誼和快樂呢?”
(1)找好朋友相互練習表演讀，比一比誰表演得最好，讀得最好。
(2)請小朋友上臺表演讀。讀后評價。
(3)學生相互交換朗讀與表演，教師讀，大家表演。
3. 出示課文插圖，觀察可以用哪些詞語來表示圖中的.事物。
板書相關的詞語。(完成課后的第二題)
4. 蝴蝶還會飛到哪些美麗的地方?它們會看到什么?教師注意引導學生按書上的語言格式進行說話練習。教師將學生的語言進行梳理，構成一首兒歌，再讓學生讀。
四、認真規范、練習寫字
1. 孩子們，這課有哪些字我們必須會寫?
2. 你有什么好辦法記住它們?
3. 仔細觀察田字格中的字，你覺得在寫這些字時需要提醒大家注意什么?
4. 教師范寫。
5. 學生先描后寫，教師巡視指導。
五、課外作業
查找有關蝴蝶的資料。
《蝴蝶歌》導學案
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“美麗”說一句話。
2、復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會用其中的4個字。
3、理解課文內容，體會人與大自然之間的和諧，培養熱愛大自然的意識和情感。
【使用說明與學法指導】
1、養成良好的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣，讓學生在誦讀中去體會和感覺和感受大自然的美麗與和諧。
2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優美，在朗讀兒歌的過程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫面，體會它們快樂自在的心情。
3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成;規范書寫;小組合作探究，答疑解惑。
【內容導航】
本課是一首充滿童趣的兒歌，是葉圣陶的作品，為了幫助學生理解課文內容，還配了兩幅彩圖。課文的插圖表現了花園的美麗和蝴蝶在花園里飛舞的快樂情景。
【知識鏈接】
對于農村的學生來說，對到秋冬季節黃葉紛飛的情景的描寫是那樣的熟悉，再加上孩子們之間相互探討，輔以插圖或影視資料為他們提供幫助，再用自己的語言表達出來，那樣的活靈活現，栩栩如生。
【自主學習】
1.我會讀：飛到、花園、這里、景色、鋪床、美麗、游戲、分離
2、想一想，再填空。
我：共有( )畫，第五畫是( )。
你：共有( )畫，第三畫是( )。
和：共有( )畫，第四畫是( )。
3、初讀課文，梳理內容。利用拼音把課文讀正確、讀通順。
【合作探究】
朗讀感情，想像
1、你們想請哪個同學來朗讀課文?為什么?
咱們給他提點建議吧!你認為他要怎么讀?大家仔細聽，想想蝴蝶飛到哪里。
2、指名說(板書：花園里)
3、你喜歡這里的花園嗎?為什么?板書(美麗)誰來美美地讀一讀?指名讀第一句：
范讀、齊讀、邊做動作邊讀。
這里的“美麗”還可以怎么說?聰明的孩子，你能用“美麗”說一句話嗎?
4、是呀!花園非常美麗，那花園里都有些什么呢?顯示句子：
請孩子們讀一讀這兩句：“紅花鋪……游戲”。邊讀邊想，看看自己都看到了什么，想到了什么。還可以把自己的想法路同桌交流。
示范讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽老師讀。在反復地讀中感悟花園里景色的美麗，以及蝴蝶停留在花叢中，在綠草間嬉戲的迷人景象，展開想像，感受語言的優美，大自然的美麗，產生身臨其境的感覺。
問：孩子們，假設你們諒是一只只快樂的蝴蝶，在花園里飛累了、玩累了，這時就在紅花鋪成的床上睡眠，有什么感覺。
生自由發言，然后帶著這種感覺讀一讀這一句。
問：來到花園里，蝴蝶在綠綠的草地上游戲，想想：它們都會玩些什么游戲?
讓孩子展開想像，從而貼進課文，實現與課文的對話，進一步理解課文，再美讀這一句。
是呀，花園這么美麗，蝴蝶們飛來飛去，累了，就在紅花鋪成的床上休息，還可以在綠草叢中游戲，真有趣!想把這兩句背下來嗎?試背。
5、小蝴蝶沉浸在這美麗的景色中，它們飛呀!飛呀!一會兒飛得高，一會飛得低，一會飛成一團，舍不得分開，多么有趣呀!真開心!看著蝴蝶們快樂地飛舞，你們快樂嗎?那就讓我們一起來跟著蝴蝶邊飛邊唱吧!
學生帶著自己的感受，自由地讀一讀：
“飛呀……分離”
邊讀可加上自己喜歡的動作，指名讀，聽后評價。
6、看著這群快樂天使，花兒更是快樂，你看，它張開了鮮紅的花辨，笑得臉生笑得更紅了，來吧，親愛的朋友，我們一起飛吧!
齊讀最后兩句。
【練練測測】
1、孩子們，這課有哪些字我們必須學會寫?
2、你有哪些好辦法記住它們?
3、仔細觀察田字格中的字，你覺得在寫這些字時需要提醒大家注意什么?
4、教師范寫描描寫寫里面的字，并指導。
5、說一說蝴蝶還會飛到哪里去，想一想那里的景色。
【拓展延伸】
1、用“美麗”說一句話。
2、畫一幅黃葉飄飛的畫。
語文教案 篇7
【《你一定會聽見的》教案設計】
教學目標：
整理行文思路，感受文章起承轉合的過程
理解文章主旨，掌握分類討論的方法
教學重點：
理解文章主旨，掌握分類討論的方法
教學難點：
整理行文思路，感受文章起承轉合的過程
教學流程：
一、導入
1、生活中如果有人問你“你聽得見嗎”，你也許會不屑一顧。然而，今天我們學習的文章題目卻偏偏叫做《你一定會聽見的》，看到這個標題，你會有什么疑問嗎?
2、標題為一句省略條件的條件復句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果 ，那么你一定會聽見 的。”如果你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解
1、閱讀課文，思考：文中作者所說的“聽見”，與我們一般而言的“聽見”意義有什么不同?
2、作者所說的“聽見”似乎很難做到，但作者堅定的告訴我們“你一定會聽見的”，文中告訴我們“聽見”的方法了嗎?
聽需要用心靈感受，需要感性
3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況，是為了說明什么呢?我們要用怎樣的'態度來傾聽生活?
聽需要用頭腦辨別，需要理性
在生活中需要積極，主動，獨立的思考
4、默讀文章，根據你對文章的理解，將下列句子補充完整
“如果 ，那么你一定會聽見 的。”
三、整理文章寫作思路
1、反復設問，突出懸念
連續反問，自然過渡
分類討論，說明道理
提出建議，首尾呼應
2、文章的起承轉合清晰、自然
【教學總結】
這篇課文語言清新，意境優美，結合課文這一特點以及雙語班的學生對字詞表層意思能夠領會，但語感不強，對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況，我準備創設了一堂情境優美，通過多層次朗讀品悟課文內容為線索的自主學習課。
我先用“試試你的聽力”游戲導入新課。通過游戲喚起學生對聽覺的情感體驗，激發學生學習興趣調動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，調動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發學生學習本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點評、和小組對抗賽式朗讀，并且讓學生自己參與評價，老師最后總評一下。讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進行問題探究，自主學習，并進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練，使學生積極地參與到課堂中來，提高學生的`讀寫能力并讓學生體會到成功的樂趣。
成功點：
1、教學形式豐富多樣。
采用音畫等多媒體輔助手段激發了學生的興趣，創設了輕松、優美的學習氛圍，使學生在、朗讀品悟、自主質疑、合作討論、探究解決等過程中充分發揮自身潛能，提高學習效率，增進感情交流，體驗成功樂趣。
2、課堂教學實現了師生平等對話，創設了濃厚的“民主氣氛”。
在生活感悟(感聲篇)環節中，讓學生談談“自己的生活中最喜歡的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因。”，有的學生說喜歡聽老師的批評，因為這樣可以使自己進步，感到老師的關愛，有的說喜歡聽媽媽的聲音，因為感覺到被愛，有的學生說喜歡聽音樂，因為有時候心煩了就想歇一歇……學生的小手如雨后春筍一般舉起，每個學生都有話想說，有話要說。學生的積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“民主氣氛”。
教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，去體驗生活。
3、在“仿寫”部分，
采用“讀一讀，填一填”在補充作者原文的基礎上再根據語言邏輯，拓展排比句的方式進行。再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。并激發學生的自豪感，說“這就是你和作者合作的一篇作品。”
從簡單仿寫入手，調動了學生思維，活躍了課堂氣氛，連平時不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。
4、最后在音樂聲中結束，善始善終。
不足：
1、《你一定會聽見的》是一篇語言優美的抒寫作者內心感悟的文章，這篇文章的教學應該加強朗讀。應該說在設計這堂課的時候我也充分認識到了這點，但在具體教學過程中可能本堂課容量設計過大的緣故，導致對學生的朗讀指導不夠充分。如果對學生的朗讀指導再充分一些，讓學生不由自主的走進作者描述的聲音世界里，激起學生的情感共鳴，效果可能會更好。
2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預習課前就解決了，沒有在本課進行展現，使課堂不夠完整。
語文教案 篇8
一、說教學目標
1、知識與能力
（1）我設計的是學生能深情地朗讀課文（我這樣設計的依據是：因為語文課標要求，學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）
（2）品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。
（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）
2、過程與方法
（1）布置課前預習
（因為只有讓學生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學習時對課文有更深入的學習）
（2）探究、小組合作交流的方式
（因為語文課的性質特殊，它需要學生去研讀、去理解、去體會;這樣可以讓學生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動學生的積極性與課堂氣氛）
3、情感態度、價值觀
通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養成良好的習慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀
（語文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧;關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養;受到高尚情操與趣味的熏陶，并發展個性，豐富自己的精神世界）
二、說教材的重點、難點
我將本課的重點設計為：朗讀和理解課文
（本單元要求課文要反復誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉）
難點是：研讀，品味細節和關鍵詞句。
（我這樣設計的依據是：教學大綱要求學生有鑒賞文學作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的`鄉愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內涵與素質）
三、說教法
我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。
1、讀書指導法：我的具體做法是學生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導學生掃清閱讀文字障礙。
（本文的朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學生能更輕松、更深入地掌握課文。）
2、美點尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學生朗讀，在把握全文概要后，對學生選擇的優美語句進行賞析，老師再點撥、指導。
（這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。）
四、說學法
自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，并收集有關民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。
合作學習法：我將此環節安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性。從我翠屏外校學生的具體情況出發，他們的思維靈活，獨具個性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學習法。
五、說教學手段
1、運用配音朗讀
由于本文內容蘊涵著思鄉之情，采用思鄉類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學生更能進入角色，輔助教學。
2、異鄉風情的圖片
運用圖片，可讓教學更生動、更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。
六、說教學評價
主要用語言和軟件對學生進行評價。
1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學家！”“你的回答有創意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。
2、軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產生競爭意識，并帶動了學習積極性。
七、說教學過程
（一）導入
1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發興趣，再舉同學們身邊關于民俗的例子，導入新課。
2、作者簡介。
簡要介紹作者生平、主要作品。
（讓學生了解背景，增加文學常識。）
（二）整體感知
1、配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙。
2、思考：
（1）本文記敘了作者童年的哪些事？
我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。
（本題的設計可以讓學生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡，幫助理解課文。）
（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？
這道題其實考的是本文主旨。首先讓學生瀏覽課文，再加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。
（我將這2題放在一前一后這樣設計，可讓學生有淺入深地把握文意。）
（三）研讀
你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。
我的具體做法是：
（A）本題我采用小組合作，各小組內的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內其他同學展開探討。
（B）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享。老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調整，并對學生的分析做及時的評價。
（C）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉愁緒”等要點在研析時得以體現。
（我把本題設為本文的重難點。此題的設計實質上是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發現問題，進行探討。由于本題的普及性較大，所以我設想學生將會提出細節問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關于當地特定俗語“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。）
（四）課堂反饋訓練
以填空的方式對生字詞和文學常識進行檢測和鞏固。
這個題由當堂課的學生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學回答，其他同學看他是否答對。
（我這樣設計本環節的原因是由于我在本課前段的環節中都沒有涉及到對生字詞預習的檢查，所以將本環節設計在課堂反饋訓練中）
（五）拓展
1、回憶鄉愁詩篇，如“床前明月光”、“獨在異鄉為異客”等，同學們試著背誦，并做簡單比較。
（可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養成比較鑒賞的習慣與能力）
（六）教師小結
對本課內容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學習，讓同學們感受美好的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內心中散發的那種人性的光輝。
語文教案 篇9
教學目標
1.培養學生的創新能力;
2.初步引導學生學會搜集整理資料，培養學生的合作意識。
課前準備
1.教師制作關于橋的課件;
2.學生搜集橋的圖片;
3.學生自己設計的“未來的橋”圖紙。
教學過程
一、創設情境，談話引入
1.師：同學們，老師知道大家在學習了《蘭蘭過橋》一課后對橋非常感興趣，在課余時間搜集了不少關于橋的圖片老師也搜集了不少，你們想不想看呢?
2.播放有關橋的課件(多媒體課件演示橋的發展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等)
3.師：也把你們搜集到的圖片拿出來與自己的好朋友一起分享吧!(學生相互交流)
4.師：剛才小朋友們都看到了哪些橋呀?(指名學生匯報)從古至今，橋在人們的生活中發揮著巨大的作用，橋的世界真是太豐富了!在這么多橋當中，你最喜歡什么橋呢?(先同桌練說，再指名說;引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因)
5.引導生生互評，初步滲透交際時的文明禮貌，讓學生學會傾聽。(引導語如：他為什么把這座橋說得這么好呀?他把這座橋說得這么好有什么秘訣呢?他在介紹這座橋時最獨特的地方是什么……)
6.小結過渡：小朋友們精彩的'發言讓老師知道了你們心中最喜歡的橋。隨著科學技術的發展，橋也在不斷變化著，同學們充滿想象力的小腦瓜里，未來的橋是怎樣的?請把你設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧!(板書：未來的橋)
二、交際訓練，教給方法
1.指名介紹自己設計的橋，師生模擬對話。
師：××同學，你設汁的是什么橋呀?
生：我設計的是____________________。
師：它有什么特點呀?(或“有什么用途”……)
生：這種橋的特點是__________。(或“這種橋的用途可多了，可以__________，還可以__________”等)
2.引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途
3.在小組內交流，評出“最佳設計者”。
三、再創情境，擴展訓練
1.師：在南寧市邕江河面上，不久的將來會建起邕江六橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢?以小組為單位，研究已評選出來的“最佳設計者”的“未來的橋”圖樣，討論一下，該怎樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案
2.各小組匯報。(教師相機板書：態度大方 彬彬有禮 條理清晰)
3.小組內商議介紹詞，準備交流。
4.小組問互相交流。
(1)每個小組選代表向市長伯伯(另一小組的同學扮演)介紹本組的“未來的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。
(2)其他小組對他們進行質疑(可以從橋的造型、材料色彩、承重力等方面質疑)
5.評選“最佳橋梁”(只要方案有特色，就予以充分肯定)
四、總結
這節課老師的收獲可真大，你們設汁的各式各樣的橋讓我大開眼界。從現在開始，努力學習，打牢文化基礎，相信在我們這些小朋友當中，將來一定會有人成為出色的橋梁專家：
五、課后延伸
將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友。
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