語文教案6篇[熱門]
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![語文教案6篇[熱門]](/uploads/00/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫“彎鉤”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文化。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、初步感受象形字的來歷。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)語：
同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在就讓你們猜一猜：“兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。”謎底是什么？
聯(lián)系生活，自主識(shí)字。
1、嘗試認(rèn)字。
人、口、耳、目、手、足、有、會(huì)、穿、自、已。
1、出示小黑板，有11個(gè)生字朋友，找一找，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？并告訴大家，你是怎么認(rèn)識(shí)？
生：我認(rèn)識(shí)“人”字，一撇一捺就是一個(gè)“人”字……。
師：你們真了不起！請(qǐng)你們打開書本55——56頁，把課文中自己認(rèn)識(shí)的字用“0”圈起來，并教給你們學(xué)習(xí)小組的小伙伴讀一讀，好嗎？
2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。
�。�1）出示11個(gè)生字的拼音，讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字。
（2）指名帶讀。
（3）讀生字，并組詞。
（4）齊讀，開火車讀。
3、交流識(shí)字方法。
生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個(gè)“口”字。
游戲：找朋友，認(rèn)識(shí)“會(huì)、有、已、耳”等字形。
教學(xué)反思：
識(shí)字2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“人、口、目、耳、手、足”6個(gè)生字。
2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。
3、教育學(xué)生自己的事自己做。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字。
會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
有會(huì)穿自已
人口手目耳足
二、指導(dǎo)書寫生字。
1、認(rèn)識(shí)基本筆畫：彎鉤（）
2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的`筆順。
人：口：手：
目：耳：足：
3學(xué)生書空練習(xí)，并說說這幾個(gè)字的筆順規(guī)則
人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。
4、在田字格里練習(xí)寫生字。
語文教案 篇2
【課前準(zhǔn)備】
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知
�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
三、討論交流
�。�、指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
�。�、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
�。场㈤喿x欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
四、整體把握，難句理解
�。�、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？
�。�、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化。）
�。�、讀第６、７自然段，感受四個(gè)不句和四個(gè)要句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？
�。ㄖ腥A少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）
�。础R讀第８自然段，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
�。�、讀了這首詩，你有什么感受？
（交流對(duì)詩句含義的理解，詩句的.表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）
五、誦讀，激發(fā)愛國(guó)情懷
�。�、自由朗誦：
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
２、分角色朗誦：
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
�。�、表演朗誦：
配上音樂，化裝表演朗誦。
六、總結(jié)升華
交流對(duì)有詩歌朗誦的體會(huì)。
語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：人教版語文P80－82
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
2、 把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
3、 自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、 運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
5、 能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準(zhǔn)備：
1、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
第一次指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況，確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風(fēng)情、神話傳說、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃以及時(shí)間安排，做到分工明確，心中有數(shù)，并按計(jì)劃開展活動(dòng)。
第二次指導(dǎo)：分組進(jìn)行指導(dǎo)，詢問活動(dòng)開展情況，給予恰當(dāng)指導(dǎo)，主要是教給學(xué)生整理資料的方法。如，有的內(nèi)容過多、過雜、過繁、偏離，指導(dǎo)挑選；怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類；用什么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。
第三次指導(dǎo)：提醒學(xué)生對(duì)自己前一段的'活動(dòng)做一下小結(jié)，并為交流展示做準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動(dòng)的成果。
2、課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一、二課時(shí) （口語交際 展示臺(tái)）
一、賽前總動(dòng)員
�。ê诎迳蠈懮匣顒�(dòng)的主題：“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。）
在生活中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化�，F(xiàn)在，就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧www.jiaoanba.com！
�。ㄕn件進(jìn)入主頁面，任意點(diǎn)擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇欣賞，課件將自動(dòng)播放，結(jié)束時(shí)點(diǎn)擊“返回”鍵回到主頁面。）
在本單元的學(xué)習(xí)過程中，老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。請(qǐng)同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化向大家作個(gè)匯報(bào)。
�。c(diǎn)擊“比賽規(guī)則”和“評(píng)獎(jiǎng)方法”，課件出示：
①“擂臺(tái)賽規(guī)則”：
a．每小組選一名 “代言人”，“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
b．“代言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“評(píng)委”們的提問。
②“評(píng)獎(jiǎng)辦法”：
“評(píng)委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選。
�、邸霸u(píng)委成員”：全班同學(xué)。）
二、賽前準(zhǔn)備
1、 組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料，在小組內(nèi)將自己的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹。
2、 組內(nèi)評(píng)選：推出“代言人”。
3、 共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
三、擂臺(tái)大賽
1、 各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來。
2、 小組之間互相觀摩。
“代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充， “評(píng)委”可以提問。
3、 每位“評(píng)委”要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。
四、評(píng)選頒獎(jiǎng)。
1、所有“評(píng)委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選。
師：看來每組同學(xué)都是有備而來呀，這場(chǎng)擂臺(tái)賽到底誰勝誰負(fù)，哪個(gè)小組的活動(dòng)又開展得最好呢？我們一起來評(píng)一評(píng)吧！
2、為獲獎(jiǎng)小組頒獎(jiǎng)。
五、作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛之情。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑；要求會(huì)寫的字有：鋼、筋、政、統(tǒng)、守、染、聯(lián)、占、尊、叉；要求掌握的詞語有：鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護(hù)、染綠、聯(lián)合國(guó)、獨(dú)占、尊嚴(yán)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文的2—6自然段，了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的；抓住重點(diǎn)句，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
[了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的，認(rèn)識(shí)從不同方面連段成篇的敘述方式。]
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片（錄像）
2、多媒體課件
3、生字、詞語卡片
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問題。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┱勗捯耄�
[1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設(shè)得越來越先進(jìn)，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？
2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。]
�。▽W(xué)生跟老師一起板書課題）
[鞏固字詞，引發(fā)思考。學(xué)生書寫題目時(shí)自然會(huì)想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]
3、齊讀課題。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問？
[目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學(xué)習(xí)課文。]
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問同學(xué)。
[（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。]
�。�3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2。用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問題。利
�。�1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。
（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動(dòng)作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？
（3）容易寫錯(cuò)的字是哪幾個(gè)？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）
（4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞）
[中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識(shí)字、寫字能力，識(shí)字教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)放手，充分給學(xué)生時(shí)間和空間，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過程中提高自學(xué)、合作能力。同時(shí)，教師有針對(duì)性地給與指導(dǎo)的強(qiáng)化，并注意滲透相關(guān)的漢字知識(shí)。]
三、默讀課文，整體感知，提出問題。
1、帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？
[從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。]
2、再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？課文從哪兩個(gè)方面寫“讓它們自由生息”的？
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
[品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的情感。]
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┱勗捯耄�
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
（二）復(fù)習(xí)生字、詞
1、抽讀生字卡片。
2、重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：啄、餐
[3、課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的`？（從野草和鳥兒的這兩方面描述日內(nèi)瓦人“讓它們自由生息”。）]
（三）理解感悟課文
1、引入：
（1）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？
�。�2）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？
�。�3）板書：野草 小鳥
2、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓
你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò)，了解按不同部分練段成篇的方法。]
3、日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？
課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句，朗讀、理解：
�。�1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見花花綠綠的野草和野花。
[引導(dǎo)感悟：
A：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？
B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？
C：“時(shí)時(shí)可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結(jié)合]
�。�2）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長(zhǎng)著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。
[引導(dǎo)換詞理解：
A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？]
�。�3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。
引導(dǎo)感悟：
[A：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？]
B：提供資料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢買嗎？
C：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們
還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？
�。�4）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
A：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
B：教師啟發(fā)引導(dǎo)：
[對(duì)野草如何自由生息的理解主要通過結(jié)合生活實(shí)際、品讀詞語、資料運(yùn)用、朗讀評(píng)議等方式來使學(xué)生感悟。]
4、日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？
�。�1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？
（2）小組討論、交流。
（3）如果你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？
[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自悟、合作的方式，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]
�。�4）指名表演或介紹，大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥的保護(hù)與喜愛。
�。�5）朗讀自己最喜歡的句子。
5、總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？
[理清文章脈絡(luò)，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
2、學(xué)習(xí)生字
3、拓展學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)步驟：
（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？
[重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。
（1）“也”說明什么？對(duì)什么而言？
（2）這句話有什么作用？（承上啟下的作用，是過渡句）]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。
（三）拓展交流。
�。�1）日內(nèi)瓦的資料展示。
（2）關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。
[拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，結(jié)合生活實(shí)際，收集有關(guān)資料，深化對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。]
（四）語言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。
[（1）出示句子，指名讀。
（2）理解帶點(diǎn)詞的意思。
�。�3）練習(xí)說話。
（4）動(dòng)筆寫句。]
�。�5）互相檢查、評(píng)議、糾正。
[教學(xué)反思]
教學(xué)中我“以讀為本”，給學(xué)生充分的讀書和思考的時(shí)間，充分自主、有效合作、適度探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解這種敘述方式，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，在語言活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)語言。在有感情地朗讀課文，體會(huì)到了日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛之情。
語文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成“積累運(yùn)用”的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、 多音字組詞。
1 學(xué)生完成練習(xí)。2集體講評(píng)。3 讀一讀。4 教
師強(qiáng)調(diào)：多音字要注意根據(jù)詞語所表達(dá)的意思定音。
二、抄一抄
1 讀詞語。2 學(xué)生自己抄。3 選取其中的一個(gè)詞語造句。
三、積累成語
1 學(xué)生完成練習(xí)。2 集體反饋。3 讀詞語。
四、補(bǔ)充句子
1 讀例句。2 指名口頭完成練習(xí)。3 學(xué)生完成練習(xí)。4 集體反饋。
五、讀背《秋夕》
1 讀題、釋題，初步了解古詩的`內(nèi)容。
2 讀一讀，讀中感知古詩的內(nèi)容。
3 圖文結(jié)合，說說古詩描繪的景色。
4 有感情地朗讀，想象古詩描繪的畫面。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成“暢所欲言”，“初顯身手”，“金鑰匙”。
教學(xué)過程：
一、金鑰匙
1 教師引導(dǎo)學(xué)生，說說自己班級(jí)平時(shí)同學(xué)發(fā)言的情況。存在有什么不足的地方。
2 教師小結(jié)：我們?cè)鯓涌朔o張忘了答案的毛病呢？
3 學(xué)生自讀圖中人物的對(duì)話。
4 指名反饋：發(fā)言時(shí)應(yīng)做好什么準(zhǔn)備，才不會(huì)忘了要說什么?
二、暢所欲言
1 教師出示實(shí)物帽子：?jiǎn)栠@是什么?它有什么特點(diǎn)?人們經(jīng)常用它來干什么?
2 想一想，草帽還能當(dāng)什么呢?
3 集體交流。
4 教師小結(jié)。
三、初顯身手
1 出示文中的迷語，讀一讀。
2 學(xué)生猜一猜，然后反饋。
3 鼓勵(lì)學(xué)生把收集的詞語拿到班里老考考同學(xué)。
4 自己出謎語，互相交流。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文，指導(dǎo)寫作。
教學(xué)過程：
一、閱讀短文
1 學(xué)生自讀短文。
2 檢查自讀情況。
3 指名分段讀短文。
4 學(xué)生質(zhì)疑。
5 相互交流。
6 有感情地朗讀短文。
二、指導(dǎo)習(xí)作
1 學(xué)生展示自己現(xiàn)在房子的照片，說說自己房間的樣子。
2 小組交流：你希望自己的房間是什么樣子的?
3 指名反饋。
4 明確習(xí)作要求。
5 學(xué)生練習(xí)。
6 教師巡回指導(dǎo)。
語文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，憎恨帝國(guó)主義的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)�！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。
3、理解含義深刻的句子。
4、學(xué)會(huì)本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入體會(huì)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)。”一句三次出現(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、同教學(xué)重點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國(guó)，真是一個(gè)罪人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。
教學(xué)過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于1927年，距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，正遭受著帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，國(guó)民黨反動(dòng)派不但不與帝國(guó)主義進(jìn)行斗爭(zhēng)，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國(guó)處于苦難之中，處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的愛國(guó)青年，就在他離開祖國(guó)的時(shí)候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國(guó)》。
二、自讀課文，初步感知。
自學(xué)課文，要求：
1、出聲地讀課文，自學(xué)生字，然后再出聲讀一遍課文。
2、想一想，剛才老師從題目中提出的問題，自己是否能通過讀書解決。
三、細(xì)讀課文，分出段落。
1、思考：這篇課文，作者主要寫了哪三部分內(nèi)容？
2、討論明確。板書：離岸告別沿途所見心中所想
3、提問：在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中，有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話？請(qǐng)把這句話畫下來。（畫后明確這句話是：“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)。”）
小結(jié)：“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達(dá)著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。
四、深入理解，體會(huì)重點(diǎn)。
1、思考：“我”想不想離開祖國(guó)呢？“我”在文中一句話直接回答了這個(gè)問題，請(qǐng)默讀課文，找出來。明確：我不忍離中國(guó)而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。
2、結(jié)合課文說說“大時(shí)代”是指怎樣的時(shí)代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？
3、講讀第一段。①指名讀第一段，思考：在離岸告別的時(shí)候，“我”看到了什么？聽到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的感情？從哪一句描寫中最能看出？②明確：“我”產(chǎn)生了依依惜別之情，從描寫“我”流淚一句話中最能看出。③思考討論：把“我的眼眶潤(rùn)濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了”一句改成“我流淚了”，好不好？為什么？（打幻燈，將這兩句話寫在幻燈片上，供學(xué)生比較、討論。）板書：潤(rùn)濕滴模糊依依惜別④此時(shí)，千言萬語說不出，都傾吐在了“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”這句話中�？梢�，通過這句話作者在表達(dá)怎樣的思想感情？⑤指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的依依惜別之情。
4、總結(jié)下課。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
講讀課文第二、三段，重點(diǎn)體會(huì)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”這句話在第二、三次出現(xiàn)時(shí)分別表達(dá)了怎樣的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，體會(huì)重點(diǎn)。
導(dǎo)言：上節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文的第一段，我們知道，當(dāng)船離岸的時(shí)刻，鄭振鐸——這個(gè)熱血的`愛國(guó)志士對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生了深深的惜別之情。現(xiàn)在，船慢慢地向前駛著，“我”的感情又有什么變化呢？
1、講讀第二段。
�、倌x第二段，思考：船慢慢地向前駛著，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
②讓學(xué)生討論，并從中體會(huì)對(duì)帝國(guó)主義的憎恨與對(duì)祖國(guó)河山一草一木的無限留戀之情。板書：一草一木無限留戀
�、鄞藭r(shí)，文中又一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”，想想這句話在此表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？
④自己有感情地朗讀課文的第二——四自然段。同學(xué)們，從文中我們不難看出在分別的時(shí)刻，“我”是多么不忍離去�。〈藭r(shí)，船離祖國(guó)漸漸地遠(yuǎn)了，“我”思緒萬千，“我”感到自己的離去是不負(fù)責(zé)任的，自己是一個(gè)罪人。同學(xué)們，你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？（聯(lián)系第六自然段，理解上述問題：首先抓裝終將”、“暫別”等詞語，以及離國(guó)的目的去體會(huì)“我”不是罪人。其次，要講清“更好的戰(zhàn)斗的武器”不是指飛機(jī)大炮，而是指革命斗爭(zhēng)的理論與經(jīng)驗(yàn)。）既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？
教師小結(jié)：這是一種內(nèi)疚的心情，是對(duì)祖國(guó)懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感與深深熱愛之情的表現(xiàn)。
⑤一想到離國(guó)的目的，“我”的感情還只是停留于對(duì)祖國(guó)的惜別之情上嗎？請(qǐng)聽老師有感情地朗讀課文，同學(xué)們從中感到“我”對(duì)祖國(guó)懷有怎樣的感情呢？（教師范讀，然后，再讓學(xué)生有感情地朗讀，從中體會(huì)情感。
�、抻懻�，從希望和誓言中體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義的仇恨、盼望建立新中國(guó)的感情，以及為了祖國(guó)而獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗豪情。板書：希望誓言戰(zhàn)斗豪情
�、叽藭r(shí)，文中再一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
⑧指導(dǎo)有感情地朗讀第七——九三個(gè)自然段。
二、整體回歸，總結(jié)中心。
1、這篇課文三次出現(xiàn)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”，每次分別表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、強(qiáng)烈抒發(fā)了什么思想感情？板書：熱愛祖國(guó)
有感情地朗讀并背誦這篇課文。
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