語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標：
知識與技能
1、能抓住不同季節的典型景物。
2、表達自己對大自然和生活的熱愛之情。
過程與方法
1、運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現季節的特點。
2、按照一定的順序，運用描寫的方法把內容寫具體，表達自己的實感。
情感、態度與價值觀
1、培養學生觀察能力
2、培學生熱愛生活、熱愛科學的情感
教學重難點：
學生能運用本單元課文中觀察和描寫的`方法，表現季節的特點，把內容寫具體。
教學設計：
第四課時
一、談話導入
同學們，這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動精彩的畫面，那神奇絢麗的自然之景讓我們感到驚奇與敬畏，也激發了大家觀察的興趣，很多同學開始留心生活，開始與大自然親密接觸。變幻多姿的四季之美讓我們感受到了大自然那無與倫比的和諧與美：春天，萬物復蘇；夏天，驕陽似火；秋天，碩果累累；冬天，白雪皚皚。那么，你最喜歡哪個季節？它最吸引你的是什么？在這個季節里，你獲得過哪些快樂？
二、描述畫面，猜想季節
1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現季節的特點，但不允許說出季節的名稱。
2、指名猜想同學們描述的是哪個季節，要求不僅說出是什么季節。
三、分組討論，交流
1、小組討論
2、全班交流
四、品位四季，引導口頭表達
1、創設情景，學習表達
你們最喜愛的季節是什么？它最吸引你的是什么？為什么？
2、出示范文，引導表達。
要求學生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。
組織討論，相機歸納：抓住春天的特點，抓住典型景物的形態、色彩、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運用比喻、擬人、對比得便法手法進行細致地描寫，描寫有序，語言生動，抒發真情。
3、鼓勵學生抓住季節特點，根據自己的觀察所得，變換觀察角度和表達順序，重選典型景物以及任務的衣著、開展的活動，改寫、補充、續寫范文，啟發學生多角度構思，多角度描寫，防止個避免學生習作千篇一律的現象。
五、描繪四季，鼓勵動筆成文。
第五課時
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
三、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫出了季節的特點和對季節的喜愛。
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
四、整體評文，總結閃光之處。
五、展評習作，賞讀優秀作品
1、選取幾片在表達上各具特色的優秀作品，師生共同賞讀評議：哪些畫面令人難忘？哪些詞句印象深刻？
2、選取更多學生的精彩語段組織點評，進一步領悟表達的順序，描寫的方法。
六、精心修改，錘煉習作語言。
鼓勵學生通過自讀自評自改，互讀互評互改，修改習作。
七、修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
語文教案 篇2
教學目標：
1.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入體會老牛表現出的偉大的母愛。
2.有感情朗讀課文，明確讀法，能抓住重點詞句，揣摩語言，從內容中體會思想。
重點難點：
感悟老牛偉大的母愛;根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深的母愛的寫法。
教學準備：
幻燈片課件、伴奏音樂。
教學過程：
一、學習第一自然段
師：這節課我們繼續學習《母愛》。(板書課題，齊讀。)
回憶一下這篇課文寫了一個什么故事?(生答)
故事發生在怎樣的環境中?打開書看課文的第一自然段，讀一讀。(自己讀)
你有什么感受?(匯報)從哪看出來的?(生答)
師：幾斤水對我們來說是微不足道的，但是在當時的環境中，卻是非常珍貴的，水真是太重要了。
二、學習第二、三、四自然段
在這種環境下，我們認識了一位母親，他是誰?(老牛)它是位什么樣的母親?讀二、三、四自然段，思考這個問題。(生讀書)
師根據學生回答匯報并板書：慈愛、倔強
(一)第二自然段
師：現在自由朗讀第二自然段，拿出筆圈一圈，劃一劃哪些詞句體現了老牛的這種倔強呢?(先讀書再匯報)隨機出示：
(1)五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方僵持著。
(2)人和牛就這樣對峙著。性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。
師：僵持和對峙什么意思?這兩個詞又有什么區別呢?
(對峙與僵持都能體現當時的緊張氣氛。但對峙的程度更深一些。)
誰能夠把這種僵持、倔強的緊張場面讀出來呢?(讀句子)
生讀(評價：你覺得他讀的怎么樣?)(師：邊讀邊感受老牛此時不達目的不罷休的執著)---同桌讀----再指生讀。
(二)第三自然段
師：這么倔強的一頭老牛接下來會做什么呢?大聲讀第三自然段，哪些詞句進一步體現了老牛的倔強呢?(先交流再匯報)
適時出示：(大家看這句話)誰來讀一讀?
后來牛的主人來了，(惱怒地)揚起長鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開。它(凄厲)的`叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風，顯得分外悲壯。
出示：去掉括號里的這幾個詞，再看一下。
后來牛的主人來了，()揚起長鞭，()抽打()老牛。老牛被打得()叫喚，但是還是不肯讓開。它()的叫聲，和著沙漠中()的風，顯得分外悲壯。
師：讀一讀?(生讀)與剛才的句子相比，它有什么不同?為什么?(生答)(引導學生認識到：句子這樣寫更加具體生動,在我們以后寫作文的時候也要學會這樣用詞。使自己的文章有聲有色。)
師：這幾個詞把這個老牛拼死索水的場面渲染得分外悲壯，異常凄婉。想象這樣一幅畫面，練習朗讀這段話。(生練讀，指生讀)出示原文片斷：
后來牛的主人來了，(惱怒地)揚起長鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開。它(凄厲)的叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風，顯得分外悲壯。
師：看到這悲壯的場面，司機和小戰士為什么都哭了?(生答)
小結：在場的人們被深深地感動了，他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的極度干渴，然而，這時卻發生了一件出人意料的事。
(三)默讀第四自然段
默讀第四自然段。讀過之后，你要說說，你烈最真實的感受是什么?(生讀書，匯報)
師適時指導，(書上是怎么說的?)并解決如下問題：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?
師：看到這一幕，我相信那位曾經呵斥驅趕過老牛的司機，那位忍不住潸然淚下的小戰士，還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思緒起伏，下面就請你們，從中選一個角色，聯系課文，說一說：此時此刻他們會想些什么?
現在，這你怎么看待老牛的“倔強”呢?(生匯報)
師：老牛與車對峙的倔強，老牛以死抗爭的壯舉，都緣于對小牛的慈愛啊!讓我們帶著這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個自然段。(配樂齊讀)
三、回讀全文
讓我們再次走進課文去感受這世界上最偉大的母愛吧!(朗讀全文)
四、總結、作業
師：這就是母親，這就是母愛!(板書)希望我們都能感動于母愛，對所有的母親都能懷著深深的敬意。讓我們共同獻給母親一首詩。
出示：
師：母愛如山，它沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。關于母愛的故事很多，課后大家要多讀多看。(布置作業：可以全部完成或任選其一完成。)
出示：
1.收集有關母愛的故事、格言、詩歌，辦一期小報。
2.小戰士把水給了老牛，他回到部隊怎么向首長交代呢?想象一下當時的情景，寫一段話。
最后，希望大家都成為懂得愛，會愛的好孩子!
《母愛》教學反思
這節課我著力體現的是：使課堂教學更有實效。
這篇課文的重點難點是：感悟老牛偉大的母愛;根據課文特點，體會作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深的母愛的寫法。
為此，我認真閱讀原文，自己先體會文章主旨，揣摩課文特點。在教學設計中我引導學生逐步學會通過對字詞的理解，進而感悟句子的含義，從而整理出整段的主旨，體會作者的寫法。我希望學生學會的是方法，不只是課文內容。
但在教學過程中，我覺得自己處理預設預生成的教學機智不足，仍有些牽制的痕跡。
“以學定教，順學而導”，在新課程理念下的課堂教學，教師的“教”從根本上是為學生的“學”服務的，這樣的課堂教學才能真正達到實效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見幫助我提升自己的教學能力。
語文教案 篇3
學生學習過程
一、默讀“導讀”，了解學習內容，明確訓練要求
二、出示長城的遠景圖，簡介：這是我國的長城，它是世界歷的偉大奇跡，你們知道有關長城的故事嗎？
1、請同學們講解，老師及時加以表揚。
2、老師補充幾首古詩。
3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰國時各國為了互相地域，各自在形勢險要地方修筑長城。秦始皇統一中國后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。
三、觀察圖畫
1、學生自己觀察，有條理地進行觀察，說說長城的形狀、樣子，指名說說（特別提問學習后進的同學，及時加以鼓勵）。
2、同學間互相說。
3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的？
四、學習第一自然段。
1、出示中國地圖，讓學生找到長城的起始點，體會長城的`長，請同學讀一讀書中有關“長”的語句。
2、自由讀第一段。
3、指名讀。
五、學習第二段。
1、再次觀察長城的近景圖，感受長城的高大堅固，補充：八達嶺居庸關一代的長城，城墻高8.5米，厚6.5米，頂端厚5.7米，女墻高一米，的確又高又堅固。
2、指名讀第二段。
3、同位間指出垛口、城臺等的位置。
4、朗讀第二段。
六、自學第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2、有感情地讀一讀。
3、理解“思考練習”3的前兩個句子的含義。
（1）“很自然地想起”是因為長城雄偉堅固，結構合理，誰來到長城也會想起古代的勞動人民，并發出由衷的感嘆。
（2）一個“才”，道出了勞動人民的艱辛與智慧，充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。
七、自學第四段。
1、自己學習，你讀懂了什么？
2、讀第四段，讀出自豪之情。
八、小結。讀了本文，你有什么想法？多談一談。
作業設計
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、識記生字詞。
板書設計
2長城
偉大的奇跡高大堅固
歌頌勞動人民
課后小記
語文教案 篇4
一、教學要求
1、學習本課生字新詞，理解“哺育”、“報酬”、“陶冶”、“晨光熹微”、“絡繹不絕”等詞語。能用“陶冶”、“哺育”、“絡繹不絕”等詞語造句。
2、理解課文內容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應該怎樣做人。
3、通過學習課文，懂行古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉親們對別人無所求，無私奉獻的高尚品格。
4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內容。并能理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀和背誦課文。
二、教學重點和難點
理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。
三、教具準備
小黑板、卡片、圖畫
四、教學時間
兩課時
第一課時
一、教學內容：學習生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。
二、教學過程
1、提題談話
這篇課文是以第一人稱寫的，講的是“我”的.故鄉有一口古時候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻自己全部的力量，給“我”留下了深刻的印象，使“我”受到很大的啟迪，贊古井無私奉獻自己全部力量的高尚風格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們在學習的過程總共同探討。
2、學生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識字和理解詞語。
3、通過自學，想一想，這篇課文寫了什么？
4、檢查自學情況。
（1）拼讀生字，讀準字音，出示容易讀錯的生字練讀。（卡片）
rǔbǔtáoyěqiàn
乳汁哺育陶冶歉意
luòyìxúnchóu
絡繹不絕年過六旬報酬
（2）分析字形，指導書寫。
注意“熹、暮、瘸、酬、歉”等字的筆畫筆順和間架結構。
5、訓練區別形近字，不要寫錯字形。（出示小黑板）
熹（）暮（）繹（）歉（）冶（）
喜（）幕（）譯（）謙（）治（）
6、理解課文中有關詞語。
“啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量”。
7、指名學生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。
8、默讀課文，思考每個自然段主要講了什么？討論歸納。
（1）古井像母親一樣哺育鄉親們。
（2）每天都有很多人到古井來取水。
（3）鄉親們長年幫助老人擔水。
（4）不收報酬老人歉意。
（5）鄉親們用古井作對照。
（6）古井陶冶了鄉親們的情操。
根據每個自然段意思給課文分四段。（學生試分，教師檢查）
9、范讀課文。
10、作業練習
（1）區別字形，比一比并組成詞語。（出示小黑板）
（2）學生朗讀課文。
語文教案 篇5
教材分析：
本次寫話是這學期的第一次，配合單元主題，所寫的內容是學生熟悉和課外生活，要求不必過高，可以讓學生能寫多少寫多少。
教學理念：
通過學生本節課說和寫的鍛練，提高學生的語文素養，通過好詞佳句的積累豐富學生的語言，提高學生的能力。本節課在注重培養語文基本功的基礎上，進行創新教育，發展學生的想像能力，給他們自由發揮的空間，從而使學生能夠樂于。
教學目標：
1、通過本次寫話，引導學生學習感受豐富多彩的生活，嘗試在課外科學合理地安排自己的生活。
2、培養學生寫話興趣，鼓勵學生寫自己想說的話，表達真實的感情。
3、鼓勵學習在寫話中嘗試運用閱讀和生活中學到的詞語，并根據需要
嘗試使用標點符號。
教學重點：
培養學生寫話興趣，鼓勵學生寫自己想說的話，表達真實的感情
教學難點：
鼓勵學習在寫話中嘗試運用閱讀和生活中學到的詞語，并根
據需要嘗試使用標點符號。
教具準備：
掛圖
教學過程
（一）激趣導入
同學們，你們看，圖上的小朋友們都在做什么呢？是的，他們在踢鍵子，你們看他們玩得多開心呀，你們想加入這個游戲嗎？那好，今天就讓我們一起去體會那多彩的生活，好嗎？同學們，在課堂之外除了踢鍵子之外還有許多有趣的課外生活，平時你們都做些什么呢？今天我們就來說一說，并且寫一寫你們多彩的生活。
（二）看板書，想情景，說詞語
師：請你們一邊看老師寫課題一邊想，多彩的生活場景，想到了哪些成語或詞組可以說，想到了哪些詩句可以說，想到了哪些情景也可以說。老師板書的同時你就可以積極的主動地站起來來響亮地發表感想了。學生說……
師相機板書。
對學生說，有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有聲有色，我就是生活，就是多彩生活。
（三）啟發談話，互相交流
1，回家后寫完作業你會做什么？怎么做？
2，節假日你會安排哪些課外活動
例如五一長假，十一長假，春節，六一等等
3，在小組內互相練說。
4，小組內的.成員互相評議。
（四指導寫話
1、明確寫話內容。
2、把內容盡量寫完整，語句要通順，盡量能使用學過的詞語。
3、注意使用逗號，句號等標點符號。
4、教師巡視，指導。
（五）推薦到全班交流要求：
⒈組員先說說推薦的理由。
⒉小作者交流前可先說說自己文章的主要內容，或寫后的收獲。
⒊生交流，其他人員點評。
（六）學生（可以說一說這節課你的收獲）
（七）師
希望你們課后仍要多多積累扎實你的記憶，磨快你的嘴。這節課大家上得很認真，我覺得你們很可愛，我希望你們把亮亮的眼睛睜得大大的，多多觀察美好的事物，多多描繪美好的事物。
語文教案 篇6
創意說明：分角色、分角度、分主題，進行朗讀、品讀、說讀等課堂活動，讓學生進行大量的語文實踐。
教學步驟：
一、分角色朗讀
1．檢查課前預習，指點生字生詞。
2．默讀課文，進一步了解課文主要內容，梳理文中人物及其關系。
3．指導朗讀，略舉幾例引導學生體會人物對話的語氣、語調，交代朗讀要領。
4．分角色朗讀課文——我，媽媽，爸爸，奶奶，萬芳，萬芳的媽，故事敘述者。讀后教師及時評點。
5．準備課堂討論。教師布置如下問題，請同學們思考：（1）簡要復述故事情節；（2）“我”與父母的這次矛盾分歧，究竟誰是誰非，請談談你個人的看法。
6．組織課堂討論，先小組議論，后全班交流。
二、分角度品讀
1．品精巧的結構
（1）提問思考：文中寫了哪三件事？分別發生在什么時間？
（2）引導討論：①萬芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。
（3）提問思考：作者對這三件事的記敘，在布局上有何特點？
（4）引導討論：文章以媽媽的追問開篇，一開始就顯示出了緊張的氣氛，抓住了讀者。爭辯結束，穿插上星期體育課發生的事情和昨天送羚羊的事情，使情節顯得緊湊而又集中。
2．品寓含的褒貶
（1）提問思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕時，奶奶說：“算了吧，這樣多不好。”這句話表明了作者怎樣的褒貶傾向？②結尾句“這能全怪我嗎”，言下之意是什么？③文中父母的話，尤其是媽媽的話，為什么句句都顯得如此生硬？④作者為什么花大量筆墨敘述“我”和萬芳的友誼，著力渲染童心的美好？
（2）按同桌、小組、全班三個層次展開討論和交流。
（3）教師歸納點撥：作者的'感情傾向寓含在文章的字里行間，即兒童心靈無比美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈；童心無價，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是愚蠢的。
3．品簡練的語言
（1）品詞：本文用詞精當，如開篇“媽媽突然問我”的“突然”，“媽媽的目光緊緊地盯著我”的“盯”等，或烘托緊張氣氛，或傳達人物性格，均起到了很好的表達作用。請同學們從文中略舉幾例，作點簡析。
（2）品句：本文許多句子寫得簡潔明了，如“我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了”“就把褲子和萬芳換了”“月亮出來了，冷冷的”等，既簡潔又明白。請同學們從文中再找出一些這樣的句子來，品味其表達效果。
三、分論題說讀
1．教師布置下列討論題目，請同學們從中任選其一，表達自己的看法：①怎樣才能避免這一類不愉快的事情發生？②女兒既然已經把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處理才更妥當？③怎樣理解課文表達的思想感情？
2．先小組議，后全班進行討論交流。教師尋機點撥，或作如下提示：①父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一點。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女兒傷心之至。③作者的傾向主要是批評父母，但從“我”這方面看，也有教訓可以吸取。一方面要從小學會思考、有主見，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以為是，擅作主張。
3．教學小結。
語文教案 篇7
教學目標
我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。
教學重難點
教學過程
我的發現
一、激趣導入
１、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。
２、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？
３、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來風
１、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？
２、交流。
３、老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。
【學法指導】鼓勵同學們收集關于童話的資料，并和小伙伴相互交流。
三、我的發現
１、師：這么多美妙的`童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看吧。
２、男女生分讀書上的“我的發現”。
３、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么？
４、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么？
５、全班交流。
語文教案 篇8
【教學目標】
1、知識目標：整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。
2、能力目標：聯系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
3、情感目標：正確處理好親情、友情關系。學會與他人、父母溝通。
【教學重點】
分角色朗讀，把握人物個性化語言。
【教學準備】
學生：
1、課前請同學們在練筆里寫寫自己進入中學后在家庭中的變化，準備在班里交流。
2、課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
教師：
1、查閱指導朗讀的資料，教師參與分角色朗讀。
2、多媒體輔助教學。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
同學們進入中學已半個學期了，如春天的小樹在慢慢長大，有的同學在練筆這樣寫：
（大屏幕投影出示，請作者讀一讀）
“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么現在應該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。”
“在不知不覺中，我長大了。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發育、長大。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了。”
（過渡）是的，我們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了，于是“家”這個寧靜的港灣，開始有了起伏的波瀾，讓我們一起讀讀張之路寫的發生在家中的故事──《羚羊木雕》。
教師板書課題及學習目標。
二、檢查預習
初步感知課文：
1、文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發生了什么事？涉及到哪些人物？
2、你認為這篇文章寫得怎樣？
要感知課文，就要朗讀，朗讀有助于體會。請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考。學生四人小組討論，自由回答問題并明確上述問題。
學生自由發表自己對文章的初步感受。教師鼓勵學生對課文有主動的、獨特的感受，隨時加以肯定。
教師小結：
《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的`注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節，精彩的語言，同學們一定要精讀揣摩。
三、精讀賞析
師生合作分角色有感情朗讀課文。請其他同學邊聽邊思考。聽讀后進行評價。
教師用大屏幕投影問題組：
1、品味揣摩人物個性化語言。
2、文章結構順序能否調整。
（過渡）從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學們已被文章深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發現、有感悟，進而有創作。小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足？然后全班討論。
全班討論對人物的理解，其他同學補充或糾正。
1、品味揣摩人物個性化語言：
分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
2、文章結構順序：
調整后不好。在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對故事情節作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節起伏跌宕。
四、體驗反思
（過渡）：同學們在悄悄地長大，在生活中你可能不得不面對與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。
大屏幕投影出示問題：
1、如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎樣處理？
2、學習這篇課文，你有什么收獲？
教師小結：
學生處理矛盾的方法有差異：有的學生非常沖動，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現。這時要因勢利導，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現文中的矛盾沖突。
五、作業
1、與父母一起讀這篇課文并討論。學會與父母、他人溝通，快樂生活一生。
2、想象“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續寫。
語文教案 篇9
教學要求：
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續學習了解自然段（本課指“節”）內容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
教學準備：
1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。
教學時間：2課時。
第一課時
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的`熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學過程：
一、談話導入。
抓住“植物”一詞，導入新課學習。
二、初讀，了解課文內容。
（一）學生借助拼音自讀。
要求：讀準字音，讀通句子。
（二）學習“得”字不同讀音。
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。
1、指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。
2、說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀，理解課文詩句。
（一）學習第一自然段。
1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？
2、練讀問句：“植物*的啥辦法？”
（二）學習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆**的辦法是什么？好在哪？
2．讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
（三）學習第6自然段。
1、學習生詞“知識”。
2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
（四）概括小結。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談談學完課文后的感想。
五、作業:
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時
教學要求：
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個詞語造句。
教學過程：
一、復習生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三）聽寫后，學生各自校對。
二、練習朗讀。
（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
（二）朗讀匯報，交流。
1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。
2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。
例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習。
（一）學生朗讀全文。
（二）練習造句。
準備————
四、板書設計：
17、植物媽媽有辦法
蒲公英 風
蒼耳 動物
* 傳播種子
石榴 動物
豌豆 彈力
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