語文教案

實用的語文教案[實用9篇]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.能有感情地朗讀和背誦詩歌。

　　2.體會詩歌語句精煉，形象的特點，培養學生的想象能力。

　　3.懂得要珍惜生命，善待動物。

　　4.學會加上適當的表情甚至動作深情誦讀。

　　教學過程：

　　一．激發興趣，誦讀詩文

　　同學們，老師知道你們從一年級至今讀了好多詩歌，美文，甚至還會背，對不對？

　　誰愿意來背上一首詩？（背得真流利）明白它的意思嗎？明白，一定能背得更好聽。（課前交流準備）

　　同學們誦讀了這么多優美的詩歌，這是送給老師的最精美的禮物了，陳老師也想給大家朗誦一首余光中的詩——《鄉愁》。

　　教者朗誦。

　　你認為老師讀得好嗎？（你說，好在哪兒？1.聽出思念故鄉2.老師的朗讀好在哪兒？語速緩慢能讓人聽出哀傷的回憶）

　　是啊，聲情并茂的誦讀，最能觸動人的心弦。

　　二．疏通正音，讀順讀通

　　今天老師跟同學們一起來學習誦讀一首詩——《小鳥，請原諒我》，齊讀題。

　　“我”為什么要小鳥原諒呢？請同學們自由讀詩，邊讀邊想每一段的意思。

　　1.自由讀。

　　2.指名分節讀。（誰來讀第1節）

　　三．抓點釋疑，讀清讀懂

　　1.逐段提問，這段講的什么意思？（用一句話概括段意）

　　板書：

　　（1）凄美死去。（惋惜難過）

　�。�2）自然悲泣。（哀傷）

　�。�3）萬物抗議。（害怕孤獨）

　　（4）請求原諒。（懺悔）

　　2.每一節的.意思讀懂了，那么你能體會到每段中融入了作者什么情感呢？請同學們再讀這首詩，邊讀邊想：每段各自流露出什么感情？（學生讀2分鐘）讀好了嗎？

　　(出示第1節)請一位同學讀讀看，看他體會得怎樣？

　　個別讀。（聽了你的朗讀我仿佛看到了一只美麗的鳥兒，它頸上的羽毛是那樣白，比雪花還白，你突出了哪個字——還，翅膀的羽毛是那樣綠，比小草更綠，你也突出了一個字——更，真好，這就叫重讀，重讀一些關鍵詞更能表達出情感來。多美的鳥啊，可他現在已經——死了，靜靜地躺在我的手中，此時，你的心情怎樣？你呢？你呢？）是啊，誰都會難過，誰都會可惜。（板書可惜）

　　一起來讀讀，體會一下，注意加點的字。

　　3.多美的鳥啊，大家想看看嗎？（播放視頻）

　　你覺得視頻中的鳥美嗎？

　　可是我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個自然界也仿佛沉浸在哀傷之中，啊，大森林少了一名歌手——（引讀第2節，出示第2節）

　　小鳥的死給森林，給鳥媽媽，給山村、小樹、小草，給大自然中的一切帶來的是深深的——？（你說，板書哀傷在誦讀中如何表達哀傷的情感呢？一般的做法，放慢語速，語調低沉）

　　指名讀。你能讀出這種情感嗎？（“痛心的淚滴”太好了，讀。）

　　4.小鳥曾經給我們帶來美的享受，然而“我”卻朝它舉起彈弓。（出示第3節）啊，遠處有只鳥在叫，他在干什么？（抗議）抗議的不僅僅是鳥兒，還有 ——花兒、樹……一切美麗的生命，好像都要離開我。設想一下，地球上鳥沒了，花謝了，樹禿了，就剩下你一個人，此時，你是什么感受？（孤獨害怕）讀出來。（板書孤獨）這種孤獨的感覺真令人窒息。

　　如果再給你一把彈弓，你還會這樣去做嗎？（出示第4節）文中的“我”也后悔了（板書后悔）——把彈弓扔進深深的谷底。決心再不——打鳥！

　　如果是你，你會下決心改正錯誤嗎？請你讀，看看決心大不大。（“深深的谷底”決心大齊讀）

　　四．綜合操練，讀熟讀美

　　古人云“言為心聲”，優美的誦讀猶如一杯清新的綠茶，沁人心脾；仿佛一個美麗的故事感人肺腑；好像一直動聽的歌曲給人力量。

　�。�1）聽了同學們朗讀，老師也忍不住躍躍欲試了，愿意聽老師讀嗎？

　　師范讀。

　　同學們的掌聲說明是對老師朗讀的肯定。你說說老師的朗讀好在哪兒？（語速慢，表現出悲傷。）（真會聽，對了，一般，讀熱烈、歡快的內容語速快一些，而這種悲傷的內容語速要慢一些）

　　同學們也想試試了吧!想不想？讀好先得練好。請你自由選擇一段練一練，老師也給你配上音樂。

　�。�2）指名配樂讀。練（哪些同學練得第一段？就你）

　�。�3）師生共評。（說出了我的心聲我也是這么認為的趕上老師了你是我的老師）

　�。�4）男女生賽讀。（據我了解，我們班男生、女生朗讀水平難分高下，今天來賽一賽，男女生各推薦一名選手來比比）

　　言為心聲，老師聽到了惋惜，聽到了哀傷，聽到了惶恐，聽到了懺悔。聽出了誦讀的力量。同時我們還學會了誦讀的一些技巧，重讀一些關鍵詞更能表達感情，讀到悲傷的內容語速要慢一些。這里有一首西班牙著名詩人迦爾洛的小詩，這首詩用什么樣的語速來讀？（慢）為什么？（悲傷）（好，你來讀）

　　獵人

　　在松林上，

　　四只鴿子在空中飛翔。

　　四只鴿子

　　在盤旋，在飛翔。

　　掉下四個影子，

　　都受了傷。

　　在松林里，

　　四只鴿子躺在地上。

　　今天，我們不僅懂了詩中的感情，還通過誦讀把這種感情表現得淋漓盡致，這就是誦讀的力量，希望同學們把這兩首詩誦讀給你的家人聽。

語文教案 篇2

　　一、教學目標

　�。�、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⑼ㄟ^學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

　　二、重點、難點：

　　認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

　　三、課前準備

　　１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

　　２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。�、認識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

　�。�、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

　�。�、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

　　二、教學過程

　�。ㄒ唬┛磮D說話，導入新課

　�。�、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

　　生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

　　師：他（她）都是怎樣疼愛自己的`？

　　生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

　　師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？

　　生：想。

　�。�、出示課文插圖

　　A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。

　　B、自己自由練說后，指名說故事。

　　C、我們能不能給這個故事取一個名字？

　　3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字

　　（二）初讀課文，感知內容

　　1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

　　2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

　　3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

　　4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　�。ㄈ�）互相交流，認讀生字

　　1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

　　3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

　　4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 理解現代詩歌的基本特征

　　2、 體會中國現代詩歌的生命律動

　　3、 體會詩歌抒情主人公的人格魅力

　　4、 理解中國現代詩歌的思維方式

　　教學方式：

　　1、 自讀品味法

　　2、 導讀提升法

　　3、 討論交流法

　　4、 讀寫結合法

　　教學內容：

　　第一課時

　　教學內容安排：

　　1、 閱讀講解討論《走進詩的世界》

　　2、 誦讀本單元所有課文，感受詩歌情感。

　　教學過程：

　　一、中國現代詩歌的基本特征

　　(一) 外部特征

　　1、 分行。

　　2、 音樂性。

　　(二) 內在特征

　　1、 精美的語言

　　2、 雋永的滋味

　　3、 純粹的情感

　　4、 深刻的`哲理

　　5、 異常的美感

　　二、生命的律動——現代詩歌魅力探密

　　(一) 反復誦讀本單元各首詩歌

　　這些詩歌的創作年代比較久遠，但至今都還有其獨特的魅力，獨特的價值。要求靜心誦讀，進入詩歌的世界，體會詩歌的意韻，讀出滋味。

　　要求先不看導讀分析文字。

　　(二)品讀現代詩歌的方法

　　誦讀——直覺，混沌(寫什么——怎么寫——寫得怎么樣)

　　初解——表層意義、字面意義

　　深入——知人論世、技法應用與目的

　　咀嚼——深層寄寓(滋味、情感、哲理、美感)

　　(三)結合導讀分析文字，從語言(技法)、滋味、情感、哲理、美感等角度中，選擇一兩個方面進行思考和交流。要求：

　　⑴自主式的思考(即要求讀出自己的感覺，品出自己的滋味，作出自己的思考和判斷)

　�、崎_放式的交流(即與同學、老師進行多向的交流探討，)

　　⑶有條理的表達

語文教案 篇4

　　一、教材分析

　　本冊教材共有２８篇主體課文，安排了１２個主題單元，其中第７單元為開放單元。這些單元與學生的生活和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，設計豐富多彩的語文實踐活動，以激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。本冊課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，重視學生自讀方法的指導，注重圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達，并且指導學生如何對自己的的習作進行修改。除在閱讀教學和課后思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題——“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。

　　本冊教材在交際能力、交際質量方面提出了新的要求，集中體現在：①做重點發言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。

　　二、學情分析

　　本班現有學生42人，男生18人，女生24人。經過三年半的學習，學生已有了一定的語文學習方法，大部分學生特別是經過一學期的學習,對語文有了比較濃厚的興趣,也有較明確的學習目標，他們能夠主動預習、復習，堅持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內容，讀出自己的思考，表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的'意思，品味一些重點詞句。大多數學生有積累的習慣，并能用積累的詞語豐富表達的內容，用好幾種常用的標點符號。

　　同時由于學生的個體差異，以及家長對孩子學習的重視情況不一，學生的

　　學習效果存在差距。個別學生對字詞的掌握量不足，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，語言的積累少。另外，學生的認真書寫，寫好字仍是本學期繼續努力的方向。

　　三、教學目的和要求

　　1．獨立識字學詞，寫好摘錄筆記，能規范、端正、整潔地書寫正楷字，認字240個，寫字200個。

　　2．能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容。

　　3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　4．在課堂中，鼓勵學生勇敢發表個人見解、針對同學發言發表意見。在交談中認真傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。

　　5．能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　四、教學措施

　　１、準確把握教學目標。教師個人要熟悉本冊教材的教學目標，掌握單元和每篇課文教學目標，并且根據學生情況，制訂課時教學目標，讓每個學生在課堂上都達到發展。

　　2、培養良好的閱讀習慣和積累的習慣。鼓勵學生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦

　　卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書……堅持讀好書，寫積累。

　　3、重視學習方法的指導，根據教材的特點,選擇學法指導的時機,鼓勵學生總結適合自己的學習方法，幫會組更多的學生越來越會學。

　　4、開展豐富多彩的語文實踐活動，鼓勵學生寫活動，寫自己的生活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，鼓勵學生在完成作文草稿后，運用已學的修改方法自改、互改、讀給家長……教師的面批一定要注意保留學生的思想、學生的語言。對于優秀的作文要在班級展示欄里張貼。

　　五、教學進度安排

　　周次主題單元教學內容計劃課時實用課時第一周1、話語9課時

　　第二周2、春潮7課時

　　第三周3、花9課時

　　第四周4、手8課時

　　第五周5、智謀6課時

　　第六周6、眼睛9課時

　　第七周7、紀念日4課時

　　第八周期中復習檢測6課時

　　第九周8、舟船7課時

　　第十周9、太陽8課時

　　第十一周10、路6課時

　　第十二周11、快與慢8課時

　　第十三周12、回歸7課時

　　第十四周課外閱讀6課時

　　第十五—十八周總復習24課時

　　第1單元話語

　　單元分析

　　話語是人與人之間溝通的工具，通過本單元的學習，學生要感受語言的魅力、體會語言的力量，從而更好地運用語言。

　　本單元編排了四篇課文，三篇主題課文，一篇自讀課文；分為一首詩歌和三篇記敘文。記述文中有一篇中國歷史故事，兩篇外國故事�！洞蟮氐脑挕犯桧灹舜蟮啬赣H博大、無私的情懷�！墩Z言的魅力》則體現出有魅力的語言的重大作用�！侗�筆直書》表現出史官們剛正不阿、秉筆直言的求真精神。《難忘的一句話》用政治的語言描繪出動人的語言就是愛的紐帶。

　　“語文天地”中安排了摘錄筆記、讀一讀、仿寫句子等語文練習�！皶乘�欲言”通過讀、背、寫、自選和交流體驗，積累關于話語的名言�！俺躏@身手”幫助學生認識無聲語言——符號、標志、圖案??“筆下生花”繼續練習寫事寫自己對話語的感受；“金鑰匙”引導學生在標畫、品味重點詞句的基礎上，通過朗讀突出重點詞句。

　　課時安排

　　9課時

　　大地的話

　　教學目標

　　1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

　　2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。

　　教學重點

　　1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內??”這句話。

　　2、學會仿照詩歌說話、續寫。

　　教學難點

　　體會詩中的大地母親的無私奉獻精神。能根據關鍵詞，理解詩意并仿寫。課前準備

　　課文朗讀音頻資料

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學過程

　　一、新課導入

　　1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）

　　一看到這個字，你想到了什么？

　　2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？

　　3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內容――《大地的話》。

　　二、品讀悟情

　　1、聽課文錄音。

　　師：現在老師把詩歌朗誦放一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）

　　2、學生自由讀詩，自學生字詞。

　�。�1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。

　�。�2）聯系上下文，并借助工具書，自學生字詞。

　�。�3）同桌檢查生字詞的認讀以及理解情況。

　�。�4）全班交流，糾正容易讀錯的字。

　　3、默讀詩歌，理解內容。

　　（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。

　�。�2）學生小組內交流，教師巡視指導。

　�。�3）全班交流。

　　4、分角色讀，指導學生用“心”說話。

　�。�1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？

　　（2）指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學就

　　是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？

　�。�3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，讀后其余學生評價。

　　三、換位抒情

　　1、如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

　　2、四人小組合作交流，教師巡視指導。

　　3、全班交流。

　　四、總結升華

　　1、學生齊讀最后一小節。

　　2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。

語文教案 篇5

　　一、教材分析。

　　1、背景知識。

　�。�1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。

　　（2）本課沒有直接與單元訓練點對應的段落，教學時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓練點的練習。

　　2、教材特點。

　　本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。

　　二、教學目標。

　　1、學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。

　　2、能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3、能分角色朗讀課文。

　　4、懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

　　三、教學重點與難點。

　　1、教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。

　　2、教學難點：準確領會寓意。

　　四、教學準備。

　　1、寒號鳥的掛圖或投影片。

　　2、課文錄音。

　　五、教學時間：

　　2課時。

　　第1課時：

　　1、揭題。

　�。�1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

　�。�2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

　　2、布置自學。

　　這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

　�。�1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

　�。�2）讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。

　�。�3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的.，寒號鳥是（）的。

　　3、檢查自學情況。

　�。�1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

　�。�2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

　�。�3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

　�。�4）指名填空并齊讀。

　　4、練習按時間順序組句成段。

　�。�1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

　�。�2）將學生讀出的句子按順序出現。

　　（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的句子）

　�。�4）這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？為什么？

　�。�5）練一練：《作業本》第5題。

　　5、理清文章脈絡。

　�。�1）默讀全文。

　�。�2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

　　6、學習第1自然段。

　　（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）

　�。�2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）

　�。�3）齊讀第1自然段。

　　第2課時：

　　（一）復習鞏固，整體切人。

　　1、根據簡筆畫，說話導入。

　　2、整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。（）的喜鵲。

　�。ǘ�）學習2——5自然段。

　　1、默讀2——4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）

　　2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

　　3、還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。

　　4、抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

　　a、寒號鳥不聽誰的勸告？

　　b、喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀、評點、范讀、自讀、齊讀）

　　c、從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀rarr；評點rarr；自讀rarr；男女生對讀）

　　d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）

　　5、指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀rarr；指讀評點rarr；女生齊讀）

　�。ㄈ�）學習6——8自然段。

　　1、回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

　　2、啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結后出示小黑板。

　　a、寒號鳥不聽誰的勸告？

　　b、誰怎么勸告？

　　c、從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

　　d、寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？

　　3、學生輕聲自讀，思考上述問題。

　　4、四人一小組討論，準備匯報。

　　5、匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）

　　點撥要點：

　�、賳栴}b，比較喜鵲說：“……”喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”體會感情變化——指導讀好語氣。

　�、趩栴}c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

　　③問題d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

　　（四）返顧全文，深化認識。

　　1、齊讀第九自然段。

　　2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業本）

　　3、訂正作業，隨機小結，完善板書。

　　4、學習了課文，你懂得了什么道理？

　　5、小結學法，用幻燈打出：抓重點詞，提問解答。展開想象，感情朗讀。

　　（五）分角色扮演朗讀。

語文教案 篇6

　　教學設想：利用多媒體引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性;教師在引導學生運用快書閱讀的一般規律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息;然后學習擬人和對比手法的運用，并結合實際進行口頭和書面片斷描寫。

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.積累字詞。

　　2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的外表特征和生活習性。

　　能力目標

　　1.學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。

　　2.學習并體會文中擬人的手法的運用。

　　德育目標

　　激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　●教學重難點

　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力;變換人稱的.好處。

　　●教學方法

　　點撥研討法。

　　●教學設想：

　　情境導入，激發興趣——速讀課文，整體感知――問難質疑，

　　合作探究――它山之石，寫法借鑒——學以致用，拓展遷移——布置作業，及時鞏固。

　　●教具準備

　　多媒體CAI課件

　　●課時安排

　　1課時

　　教學過程及步驟：

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、猜謎語

　　2、展示圖片，介紹作家

　　3、積累字詞

　　二、速讀課文，整體感知

　　1、閱讀指導(快速閱讀：是從文字當中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了了哪些內容。): 1、緊抓中心句 2、緊抓關鍵詞

　　2、速讀課文，感知內容，小組合作，思考：

　　(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?

　　(2)蟈蟈的叫聲是什么樣的? 為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?

　　(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?

　　(4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?

　　三、問難質疑，合作探究

　　1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?

　　2、學生質疑，教師點撥引導，其他學生解疑。

　　四、它山之石，寫法借鑒

　　作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么手法?你覺得哪些地方值得你借鑒學習?

　　五、學以致用，拓展遷移

　　請同學們仔細觀察以下動物，結合自己平時對它們的了解，看看它們有哪些特點?并試著介紹它們的某個特點。

　　六、布置作業

　　親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意。請同學們去戶外靜聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說什么，用一段話形象地描寫出來。

　　板書設計：

　　綠 色 蟈 蟈

　　法布爾

　　聲音特征 擬人

　　內容 形體特征 寫法借鑒

　　食性 對比

　　教學反思：

語文教案 篇7

　　【教學目標】1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，辨析“觀察、觀賞”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3至5自然段。3、懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　【教學重難點】引導學生從描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。

　　【教學準備】

　　【教學時數】 二課時

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：25、灰椋鳥

　　2、點明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。

　　二、自讀課文。

　　1、自由輕聲地朗讀課文，讀通讀順課文，理解生字詞。標出不理解的詞語或句子。

　　2、檢查自學情況。

　　三、整體感知，理清文章脈絡。

　　1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子。

　　2、讀一讀這些句子及句子所在的段落。

　　3、給課文分段，概括課文段意。

　　四、講讀第一段。

　　1、默讀，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態度？

　　2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？

　　3、“我”和同伴準備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？

　　4、齊讀第1、2自然段。

　　五、指導書寫，布置練習。

　　1、指導書寫，完成文后習題2。

　　2、抄寫習題3中的詞語。

　　第二課時

　　一、講讀第二段。

　　1、默讀本段，思考：這一段主要寫了什么？

　　2、討論：灰椋鳥開始歸林——歸林時——歸林后的情景。

　　3、當我們忽然發現灰椋鳥開始歸林了，是什么樣的心情？（驚喜）從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）

　　4、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。

　　5、出示課文第4自然段。

　　（1）默讀思考：是按什么順序寫的？（時間順序）這順序體現在哪些詞上？（ “一開始” “幾分鐘”。 “一小群一小群” “先回來的鳥”……）

　�。�2）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？

　�。�3）寫“大部隊”時，作者用哪個詞，準確地描繪了當時的氣勢？“排空而至”。是什么意思？用“——”畫出描寫的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導理解“好像……又像……”句式。

　　6、用“~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）“樹林內外，……俱樂部�！边@句話描寫了一個什么樣的'場面？“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想象，體會鳥兒喧鬧的場面。

　　7、指導背誦第二段。

　　二、講讀第三段。

　　1、指名讀第三段，思考：（1）在回來的路上，“我”有哪些感想？（2）為什么說鳥是人類的朋友？

　　2、出示“我”的感想：鳥是人類的朋友……的壯觀場面呢？

　　（1）“我”的感想包含幾層意思？

　　（2）把第二句改為不用問號的句子。

　　3、朗讀課文最后一段。

　　三、總結課文。

　　1、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。

　�。�1）再讀樹林的環境描寫，體現適合鳥類生存。

　�。�2）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？

　�。�3）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。

　　2、朗讀課文。

　　【作業設計】

　　1、寫幾則保護益鳥的公益用語。

　　【板書設計】

　　25、灰椋鳥

　　辛勤勞動，植樹造林

　　一開始 一小群一小群

　　灰椋鳥 歸林幾分鐘 排空而至 場面壯觀

　　不愿過早安眠 喧鬧

　　愛護鳥類，愛護自然

語文教案 篇8

　　菜園里，通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

　　一、教學要求：

　　1．認識14個生字，會寫"卜、又、心、風"4個生字，認識2個筆畫"了、乙"和2個偏旁"走、幾"。

　　2．正確、流利朗讀兒歌。

　　3．認識-些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　4．通過勞動實踐，買菜、種種菜，激發進一步了解蔬菜的興趣。

　　二、教學準備：

　　1．請家長帶孩子到菜市場了解一些蔬菜，買一種蔬菜帶到學校來。

　　2．老師準備九種蔬菜和有關蔬菜名稱的字詞卡片，每位孩子也準備一套詞卡。

　　3．制作課件：有關蘿卜生長在土里的情況和南瓜生長過程的顏色變化。

　　三、教學重點、難點：

　　讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的'特點是本課的重點、難點。

　　四、教學安排：2課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1．同學們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜?

　　2．你知道這些菜種在哪里?

　　3．出示課題：菜園里。

　　二、認識蔬菜和名稱

　　1．出示掛圖，學生自由說說這幅圖

　　2．小組學習詞語

　　在小組長的帶領下，認識每一種蔬菜后，從自己的詞卡中找出相關的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準。

　　3．老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會讀的同學當小老師，取一個詞帶大家讀一讀。

　　4．以開火車的形式檢查讀音。

　　5．鞏固詞語：做找朋友的游戲，

　　三、認字

　　四、識記字形，書寫指導

　　1．老師在田字格范寫，邊寫邊提示，學生書空筆

　　順。

　　2．學生練習書寫。

　　3．作業講評。

　　五、布置作業

　　借助拼音讀讀兒歌，把文中的生字圈起來，想想你讀懂了什么。做做課后作業"畫畫連連"，怎么想就怎么連。

　　第二課時

　　一、復習蔬菜名，開火車讀詞卡

　　二、檢查"畫畫連連"作業

　　1．同桌交流：你是怎么連的?為什么要這樣連?

　　2．請學生展示作業，介紹自己的作業。

　　過渡：蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢?

　　三、學習課文

　　1．初讀課文。

　　2．借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準。

　　3．同桌互相對讀，正音。

　　4．細讀課文。

　　讀讀課文，想想你要向同學介紹哪一種蔬菜，請你上講臺拿著這種蔬菜向大家介紹。

　　5．熟讀課文。

　�。�1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學生讀。

　　（2）學生自由讀，把課文讀熟。

　�。�3）讀得好的同學將兒歌讀給大家聽，評評誰讀得有感情。

　　（4）有感情地齊讀。

　　四、認記生字

　　1．把課文中七個要求會認的字找出來讀一讀。

　　2．讀給同桌聽，認一認，幫一幫。

　　3．做摘西紅柿的游戲，摘一個西紅柿，認一個字。

　　五、識記生字，指導書寫

　　1．復習鞏固"又、風"兩個字，練習擴詞說句。

　　2．學習新筆畫、新偏旁，學生書空。

　　3．交流記字方法。

　　4．觀察田字格，老師范字，學生唱筆畫書空。

　　5．練習書寫。

　　六、讀詞練習

　　1．寫好字的同學讀一讀課后的"我會讀"。

　　2．將這些詞讀給小組長聽，會讀就印上一朵小紅花，不會讀請同學幫助。

　　七、擴展練習

　　從"我會讀"這道題中，隨意選兩三個詞說一、兩句話。

語文教案 篇9

　　一、 緊扣課題，感悟主題。

　　1、 謎語導入：小小腦袋肚子鼓，能做樂器能裝酒。遠看就像大燈泡，走進從來點不著。

　　2、 出示葫蘆圖片，認讀葫蘆，強調蘆讀音。師生一起板書葫蘆二字。

　　3、 你見過掛在藤上的葫蘆嗎?請一位同學指一指葫蘆藤在哪里?認讀葫蘆藤 ，怎么才能記住這三個字?

　　4、 葫蘆都能用來做什么?樂器 工藝品，裝水 裝酒等，難怪有一個人說：“我要的是葫蘆”把課題補充完整。生讀課題。

　　二、 變序閱讀，讀出質疑。

　　1、 這個人最終得到葫蘆了嗎?讓我們帶著問題走進故事。

　　出示讀書要求：1、讀準字音，讀通句子。2、標出段的序號。

　　2、 讀了故事，請你看看文中的兩幅插圖，你發現哪些不同?師小結：剛開始，種葫蘆的人看到自己種的葫蘆，美滋滋地想“我要的是葫蘆”，后來卻讓人遺憾，為什么會這樣呢，一起走進故事，尋找答案。

　　3、 請同學們在文中找到描寫第一幅圖的句子讀一讀。

　　你找到的是第幾段?這一段有幾句話?分別寫了什么?用鉛筆劃出。

　　( )的小葫蘆 請你仿照這樣的句式來夸一夸它們吧。

　　( )葫蘆藤 ( )葉子 ( )小花

　　4、 種葫蘆的人看到這棵葫蘆是什么心情?讀出高興的心情吧。 學生讀第一段。

　　5、 難怪那個人越看越喜歡，每天都要去看幾次�？墒牵�你們瞧，沒過幾天，葫蘆變成什么樣了?

　　6、 看到這樣的情景，什么心情?

　　生有感情讀最后一段。

　　三、 感悟語氣，訓練語言。

　　1、 通過剛才的朗讀，我們知道種葫蘆的人看到自己的葫蘆滿心歡喜，有一天，他看到葉子上爬著一些蚜蟲，心里想——

　　出示句子：有幾個蟲子怕什么!

　　意思是什么?

　　比較句子：

　　有幾個蟲子怕什么!

　　有幾個蟲子不可怕。

　　學生練習朗讀。

　　2、 那個人盯著小葫蘆，自言自語地說----------

　　出示句子：我的小葫蘆快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!

　　自言自語什么意思。用這樣的語氣來讀一讀。

　　4、一位鄰居看見了，對他說——

　　出示句子：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!

　　能不能用鄰居說一句話。

　　做動作來體會“盯”。

　　學生讀句子。

　　5、 當熱心的`鄰居勸說時，種葫蘆的人卻奇怪的說---------

　　出示句子：什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。

　　學生體會語氣和意思。

　　比較句子：

　　葉子上的蟲還用治?

　　葉子上的蟲不用治。

　　6 、 請兩位同學扮演鄰居和種葫蘆的人分角色朗讀。

　　四、知事明理，續編故事。

　　1、 故事讀完了，請同學們想一想，種葫蘆的人為什么沒有得到他想要的葫蘆?

　　板書 綠葉 葫蘆 相互聯系

　　2、種葫蘆的人看到自己的葫蘆都落了，會想些什么?

　　3、故事還可以繼續，我們接著編。到了第二年春天，種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，長得和去年一樣好。

　　五、 指導寫字，寫好豎心旁的字。

　　1、出示 怪和慢，生觀察字形。

　　2、提醒豎心旁筆順和兩個點的位置。

　　3、師范寫，學生書空。

　　4、學生練寫，評價。

　　六、作業布置。學生練寫帶有豎心旁的字。

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