小學英語四年級下冊教案

小學英語四年級下冊教案[優選5篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學英語四年級下冊教案，希望對大家有所幫助。

小學英語四年級下冊教案1

　　教材分析：

　　本單元是在學生已經學習了動物的一般習性之后，所設置的一部分鞏固操練的內容。課文從聽、說方面進一步加深學生對前一單元的理解，并進行升華，使學生能夠結合本模塊的核心句型、結合情景內容替換其中部分信息。

　　學情分析：

　　經過unit1的學習后，學生已經能夠掌握一些關于動物的喜好的表述方法。根據六年級學生的身心特點，他們對動物世界的一些奧秘會表現出非常濃厚的興趣，這一點在本課的教學起到了至關重要的作用。

　　教學目標：

　　(一)知識目標

　　1、能準確運用“like”與“love”。

　　2、掌握句型：they love ...、what are they/is it? do...like...?

　　(二)能力目標

　　1、培養學生的合作能力。

　　2、培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。

　　(三)情感目標

　　1、激發學生對動物世界的好奇心及求知欲。

　　2、培養學生大膽展示自我的'能力。

　　教學重點：

　　能準確運用句型：they love ...、what are they/is it? do...like...?

　　教學難點：

　　培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。

　　教學過程：

　　一、warm-up

　　1 、播放歌曲《old macdonald has a zoo》

　　2、提問what is your favourite animal?

　　3、出示動物圖片，提問動物名稱。

　　二、presentation

　　1、教師扮作動物園飼養員，出示實物圖片若干“水、竹子、魚、太陽、陰雨”等，給動物分食物

　　2、扮演熊貓引導學生區分“like”與“love”。

　　3、出示天氣圖片，通過對天氣的喜愛程度，引導學生運用“like”與“love”。

　　三、practice

　　1、聽活動一錄音完成動物特征和喜好表格。

　　2、依據表格進行謎語創作。

　　四、consolidation

　　1、播放錄音，讓學生體會語調。

　　2、引導學生小組設計一組就動物習性進行的談話，用準確的語調展示。

　　五、summary

　　引導學生整理本模塊內容，介紹所學內容。

　　板書設計：

　　module7 unit2 pandas love bamboo。

　　snakes love the sun .

　　what are they? elephants like the water.

　　they are... pandas love bamboo.

　　dogs play with children.

　　cats like fish.

小學英語四年級下冊教案2

　　一、教學目標

　　(1)知識目標：能聽、說和認讀本課的主要詞匯：chair、desk、what、this,以及句型：what’s this? it’ a……

　　(2)能力目標：通過本課的學習，學生能就日常生活中的物品進行詢問和識別，能用本節課所學的知識chair、desk、what、this,以及句型：what’s this? it’ a……進行英語口語交流。

　　二、教學重、難點

　　學生能聯系實際理解和運用what’s this?/ it’s a……進行交流。

　　三、教學準備

　　單詞卡片若干張頭飾等

　　四、教學過程

　　step 1 warming-up

　　1、greetings

　　t: good morning./ how are you?/what’s your name?/…

　　2、sing a song 《please stand up》

　　step 2 leading-in

　　1、listen to part 1

　　老師出示三個不同的頭飾，讓學生邊聽錄音邊看頭飾。

　　2、listen and repeat

　　讓學生聽后去模仿錄音。

　　step 3 presentation

　　1、teach the new drills.

　　⑴出示chair的.一部分，引出新單詞“chair”

　　c-h-a-i-r it’s a chair.

　　個別s讀，展示自己的書包 組內擊掌傳遞

　　⑵出示desk的一部分，引出新單詞“desk”

　　d-e-s-k it’s a desk.

　　(以同樣的方式教授其它單詞)

　　2、突然出現dog的叫聲)xiyangyang: oh, what’ this?(板書)

　　s：it’s a dog.

　　step 4 new text

　　t: amy’s little brother, tom, he has many many questions to ask amy. let’s have a look together.

　　1、listen and point.

　　2、read after the tape.

　　3、read after t

　　4、group work: role play

　　step 5 consolidation

　　1、pair work : role play

　　2、game: clap and say

　　四人一組，利用事先準備好的圖片，四人有節奏的邊拍桌子邊說“what’s this?”，由第一個s開始四人輪流指著其中一樣物品來回答“it’s a …”， 不能重復，直到把所有物品都說一遍，沒有跟上節奏或回答不出來的s被其他人刮一下鼻子。

　　3、chant

　　⑴listen and say

　　⑵say and do

　　step 6 homework

　　抄寫本課單詞(每個4遍)，并熟讀課文3遍。

小學英語四年級下冊教案3

　　【教學重點】認讀對話中出現的生詞和新語言; 熟練朗讀并表演課文內容

　　【教學難點】句型: “it looks like….” “it’s your turn now.”

　　【教具準備】

　　1． fashion show，t-shirt，vest，dress的圖片及t-shirt, vest, dress紙質實物

　　2． 報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片

　　【教學過程】

　　一、熱身 (warm-up/preview)

　　1 師生演唱第三單元的歌曲 “my clothes.”

　　2 教師播放資源庫中第四冊recycle 1的let’s sing “what time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費時間與解釋，讓學生聽、跟唱即可。在學生掌握旋律的基礎上，教師可利用鐘表調整時間，可以是整點，也可是60分以內的非整點時間。

　　二、新課呈現 （presentation）

　　1 教師可參照第四冊第二單元部分let’s learn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節課的`主題 a fashion show.

　　2 教師在黑板上寫出read and act 部分的主題: a fashion show, 然后出示教學掛圖或放vcd, 讓學生了解故事大意。

　　在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。

　　(1) what show is it?

　　(2) what time does it begin?

　　(3) where?

　　3 教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：it’s a secret！it looks like a fish. it’s your turn now.

　　4 學生跟讀錄音，并分角色朗讀。

　　三、趣味練習 （practise）

　　1． 出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。

　　2． 請同學把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內容說出來，依此類推）

小學英語四年級下冊教案4

　　unit4 at the farm of pep english from grade 4, book 4

　　teaching content: part a let’s spell

　　teaching content analysis：

　　unit4 at the farm has 6 periods. this lesson is the period3. the main teaching content of this lesson is part a let’s spell. this part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. and students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

　　students’ learning analysis：

　　as the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. in this lesson, i will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.

　　teaching objectives：

　　by the end of the lesson, students should be able to:

　　l master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/.

　　l perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

　　l read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.

　　l by the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.

　　important and difficult points of teaching：

　　make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. and make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

　　teaching process：

　　i warm-up

　　1. free talk.

　　t: good morning, boys and girls.

　　ss: good morning, miss yang.

　　t: today we’ll learn unit 4 at the farm parta let’s spell.

　　2. t: before our class, let’s enjoy two chants.

　　(teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)

　　3. teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.

　　4. teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. and then teacher can naturally introduce “or” to students.

　　[design idea：recall the knowledge they have learned. use “ir” and “ur”, which pronounce /：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]

　　ii presentation

　　1 . presentation “or”: /：/

　　⑴teacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.

　　⑵teacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.

　　[design idea：let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]

　　⑶teacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常發/：/，與ir，ur同音.

　　⑷teacher shows the words: word, worth, worm, worse. and then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.

　　[design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]

　　2 . presentation “or”: /:：/

　　⑴teacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h：s/.

　　⑵teacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.

　　chant: the story about a horse

　　i like to read the story.

　　the story about the horse.

　　the horse likes to work.

　　he works hard of course.

　　⑶after listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.

　　⑷teacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.

　　⑸teacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.

　　⑹teacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在單詞中一般發/:：/，與al 同音.

　　⑺teacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /:：/.

　　3. summary

　　teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:

　　發音規則1：or在w后通常發/：/，與ir，ur同音

　　發音規則2：or在單詞中一般發/:：/，與al 同音

　　iii practice

　　1. listen and number

　　[design idea：first of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ：/, /:：/ by listening.]

　　2. read and sort

　　[design idea：secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]

　　3. look. listen and write

　　teacher asks students to write down the important words.

　　[design idea：thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]

　　iv production

　　teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,“ir”, “ur”, “ar”, “er”. and then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.

　　v homework

　　記住or的發音規則，并盡量查找單詞來練習or的發音。

　　把查找到的相關單詞根據/：/ 和/:：/來歸類并記錄。

　　有能力的`同學試著把歸類的單詞寫一篇小故事。

　　復習之前學的字母組合的發音音標。學會觀察歸納和總結。

小學英語四年級下冊教案5

　　第一課時

　　教學內容： a lets learn ， lets do & let’s spell

　　教學目標：

　　1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀skirt , dress ,pants,hat,clothes

　　2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用;能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質，如：顏色。

　　3.能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：put on yourt-shirt . take off your hat .hung up your skirt…..

　　4.能感知并歸納le在單詞中的發音規則;能夠讀出符合le發音規則的單詞;能夠根據單詞的讀音拼寫出符合le發音規則的單詞，補全短語、句子。

　　教學重點：與衣物有關的五個詞。

　　教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

　　教學準備：各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學生);衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶;畫有各種顏色衣物的圖畫。

　　預習設計：課本p49

　　(1)聽錄音let’s learn,let’s do ， 并讀單詞。

　　(2)制作let’s learn 中的單詞卡。

　　(3)圈出let’s do 中的衣物單詞和動詞短語。

　　(4)翻譯下列句子：

　　i like that green skirt----------------------

　　i like those pants.--------------------------------

　　教學過程：

　　step1.warm-up

　　教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《color song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。

　　教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。

　　學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。

　　step2.presentation and practice：

　　task 1 let’s learn

　　1、出示教學掛圖

　　1)t:amy and sarah are at a shop.what kind of shop is it ?-------clothes shop.

　　2) 教師呈現各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導學生們說一說記住的衣物名稱。

　　3)教師呈現圖畫教學句子。

　　t：what color can you see?學生會自然說出圖中的顏色。

　　t:i like the blue hat,what about you ? s:….

　　task 2 let’s do

　　教師播放錄音，帶領學生做游戲。

　　教師發布指令，學生做動作;一學生發布指令，教師和其他學生一起做動作。

　　小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優勝組。

　　兩人一組互相快速發布指令并做動作，到前邊進行表演。

　　step3. let’s spell

　　1.利用教材中歌謠創設情境進行教學，引導學生感知體驗le的發音

　　2.listen and chant.

　　3.read,listen and underline.

　　4.look,listen and write

　　stept 4 sum-up

　　教師和學生一起總結本課時的學習重點，回顧學過的知識內容。

　　stept 5 time exercise

　　配套練習冊 35-36頁(24題)

　　第二課時

　　教學內容： a lets talk lets play

　　教學目標：

　　1、能理解對話大意;能用正確的語音語調朗讀對話;

　　2、能在語境中理解新詞yours,chen jie’s,mike’s的意思，并正確發音。

　　3、能根據實際情況提問有關衣服的歸屬問題并能做出相應的回答。

　　4、能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力。

　　教學重點：

　　句型：are these yours? no, they arent. is this johns? no, it isnt.

　　教學難點：指導學生正確使用名詞所有格。

　　教學準備：1.衣物及顏色的單詞卡片

　　2.各種衣物(學生)

　　預習設計：p29

　　1.聽let’s talk 的錄音。

　　2.口頭翻譯對話。

　　3、圈出不理解的句子或單詞。

　　教學過程：

　　step1.warm up:

　　1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。

　　2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節課所學習的內容，為后面的學習做好準備。

　　step2.presentation and practice：

　　let’s talk：

　　1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：are these yours? 引出新課。

　　2、讓學生帶著問題觀看對話課件：1)what time is it?

　　2)what did the do ?

　　3)whose shoes are these?

　　4)whose hat is this?

　　3、教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生回答問題，檢驗學生是否理解。

　　4、在黑板上呈現新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。

　　5、let’s play

　　操練句型are these yours? no, they arent. is this johns? no, it isnt進行替換練習。

　　6、pairs work.

　　7.認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。

　　step3.extension：

　　教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。

　　step4.sum-up

　　師生一起回顧所學句子

　　step5.limited-time exercises:

　　配套練習冊35-36頁(1.5題)

　　第三課時

　　教學內容： b lets learn lets chant & read and write

　　教學目標：新 課 標 第 一 網

　　1.能聽、說、認、讀的單詞：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,2.能熟練運用句型where are my new socks? what colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答。

　　3. 能在圖片幫助下讀懂read and write 短文;能按照意群并以正確的語音語調朗讀短文;能在有意義的語境中仿寫核心句型;能完成文后練習。

　　教學重點：單詞coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,單、復數形式區分與應用。

　　教學難點：能熟練運用句型where are my new socks? what colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答

　　教學準備：衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶，配套錄像;?配套掛圖;?動物頭飾。

　　預習設計:課本：p53

　　1. 聽let’s learn , & read and write的錄音。

　　2. 做 let’slearn 的單詞卡。

　　3. 翻譯下列句子：

　　1)where are my socks?----------------------------?

　　2)what colour are they?--------------------------------?

　　3)theae are john’s shoes.______________________

　　4)this is chen jie’s dress._______________

　　教學過程：

　　step1. warm- up

　　1、教師使用上節課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練， is this your skirt?

　　yes, it is. is that your t-shirt? no, it’s not.

　　2、學生以小組接力賽的形式，復習鞏固單詞的認讀和拼寫。

　　step2.presentation and practice：

　　let’s learn利用的'情景展開單詞教學

　　1、教師出示let’s learn部分的掛圖。

　　問學生what can you see?學生說出學過的單詞，教師指著圖讓學生觀察，導出單詞的復數形式，讓學生說一說。

　　2、呈現let’s find out.圖片。t:amy is going to hainan.it’s hot in hinan,what can she wear?

　　ss:she can wear her dress…

　　t:can she wear the pants?what about the shorts?

　　談話中出示圖片教學shirt/shorts /socks

　　3.同法教學coat，sweater，socks

　　t: t:zhang peng is going to harbin .it’s cold in harbin,what can he wear?

　　教師問：“where are the socks…?”讓學生們到前面來指。當遇到學生們陌生的詞，教師出示新詞的復數形式，讓學生讀一讀，強調結尾“s”讓學生注意。

　　4.同法教學

　　教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導學生體會“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現的，沒有單數形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解)

　　5、學生們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

　　6、播放教學視頻,學生觀看跟讀,注意oa,ir,or,ea,-a-e的發音。

　　7、操練新單詞(教師注意指導學生單詞結尾”s”的讀音)

　　read and write

　　1.談論圖片,助解短文大意。(理解pack the clothes是難點)

　　t:sarsh’s summer camp is over.this is a photo of her and her friends.who are they?what are they wearing?(回憶衣物詞)look at picture 2.it’s time to pack the clothes.(理解難點)what clothes can you see on the bed? what about the colour? (練習使用顏色詞加衣物詞)

　　2.listen and repeat twice

　　t: whose are they?(練習使用名詞所有格)

　　3.read and circle

　　4.談論look and write 中的圖片(what? whose?)

　　5出示句子的句卡，讓學生試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示學生注意標點和占格。

　　6仿寫句子

　　step3.extension：

　　欣賞歌曲：t;>

　　step4.limited-time exercises:

　　配套練習冊38頁(3,4，5題)

　　板書設計：

　　第四課時

　　教學內容：b let’s talk , let’s find out,c let’s check ,main picture

　　教學目標：

　　1、能理解對話大意;能用正確的語音語調朗讀對話;能夠在情境中恰當運用核心句型就某物的主人展開問答。

　　2、能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發音。

　　3、能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力。

　　4.能夠較好地完成lets check部分的評價活動。

　　教學重難點：

　　1.準確理解圖和對話的內容，并掌握句型 whose coat is it?it’s mine.whose pants are those?they are yourfather’s.且能在實際生活中靈活運用，做到語調自然，語音準確。

　　2. 能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發音。

　　教學準備:光盤、掛圖、單詞卡、錄音機

　　預習設計：課本p51,46-47

　　1. 聽let’s talk的錄音,并跟讀3遍。

　　2. 翻譯下列句子：

　　1) whose coat is it?-------------------------

　　2) they are your father’s.----------------------

　　3) whose pants are those?.--------------------------

　　3.學習連接：mine我的，your你的/你們的，her她的，his他的，its它的。

　　教學過程：

　　step1.warm-up

　　1、let’s sing

　　歌后，教師出示自己的帽子進行free talk,復習what’s this ?what colour?whose is it ? is this yours? 學習新詞mine.

　　2、guessing game(突破重點句型)

　　出現本冊人物圖片，蓋住臉部，t:look at the dress.whose is it?

　　s:it’s …

　　step2.presentation and practice

　　1.let’s find out. are these mike’s or sarah’s?

　　2.let’s talk

　　1)talk about the pictures of let’s talk

　　t:look at picture 4 ,who is the boy? (sam,sarah’s brother).

　　how do you feel?(funny),why?(the coat is big and long)

　　whose is it?(let’s watch the cartoon.)

　　2)教師播放教學視頻，讓學生觀看故事，理解內容。

　　3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 跟讀對話。

　　4)分角色給教學視頻配音，小組練習和表演。

　　let’s check

　　(1)看圖說句子。

　　(2)教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍跟讀并檢查。

　　stept3 consolidation and extension

　　read and number.(main scene)

　　stept4 sum-up

　　教師和學生一起總結本課時的學習重點，回顧學過的知識內容。

　　stept5 time exercise

　　配套練習冊37頁

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