(經典)小學英語四年級下冊教案（通用16篇）
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的小學英語四年級下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學英語四年級下冊教案 1
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞rise、evening、night、moon、high、sky、noon.
2、掌握主要句型“The sun rises in the morning”。
教學重點：
掌握主要句型“The sun rises in the morning”。
教學難點：
能聽、說、認讀單詞rise、evening、night、moon、high、sky、noon.
教學準備：
圖片、錄音機。
教學過程：
一、溫故互查
1、兩人小組互查上節課所學單詞。
2、同桌復習上節課所學句型。
二、自學感悟
聽錄音，自學課本第10頁認讀句子。
三、設問導讀
1、聽錄音，朗讀課文(教材第10頁)，結合課文圖片翻譯課文內容。
2、一起學習課文中的生詞
rise、evening、night、moon、high、sky、noon.
3、教師做必要的.講解。
shadow 是影子的意思。
at night 在晚上
in the sky 在天空中
go down 落下
4、再放錄音，學生邊聽邊跟讀。
5、學生自主朗讀，教師作必要的指導，請個別學生上前朗讀。
四、鞏固練習
1、聽寫單詞rise、evening、night、moon、high、sky、noon.
2、翻譯句子。
The sun rises in the morning .
Look at the shadow.
五、拓展延伸
跟錄音唱英文歌曲《Twinkle Twinkle little star》
板書設計：
Look and see
rise、evening、night、moon、high、sky、noon.
小學英語四年級下冊教案 2
第一課時
一、教學目標
1. 能聽、說、讀、寫詞匯：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles.
2. 能在實際生活中靈活應用以上詞匯
3. 引導學生完成Part C Look and write 部分
二、教學重點
能聽、說、讀、寫詞匯：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles. 能在實際生活中靈活應用以上詞匯
三、教學難點
引導學生完成Part C Look and write 部分
四、教學環節
學習目標（2分鐘）
（一）出示學習目標：學習“四會”單詞：gifts, flowers, card, Birthday party, balloons, candles.
（二）學生齊讀學習目標內容，明確本節課任務。
自主學習（15分鐘）
（一）溫故知新 師生問答 T: What are you going to do after class? S: I’m going to ...
T: I‘m going to a birthday party. Today is my friend Jack’s birthday.
His birthday is on ..., and my birthday is on ... T: What about your birthday?
（二）閱讀方法 對照課本邊看邊練習拼寫本課單詞。
1.利用卡片認識單詞。
2.逐個學習單詞，學生練習讀單詞，教師糾音。
（三）互助釋疑 同桌間一邊指著圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。
（四）探究出招 同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。 探討每個單詞的復數形式。
展示交流（10分鐘）
小組展示 小組內練習用英語說說可以看見的'東西，加深單詞的記憶。
點撥升華（8分鐘）
（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。
（二）學生開火車讀單詞。
課堂作業（5分鐘）
作業當堂清 Part C Look and write
What does Miss White have for her birthday?
She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____ .
小學英語四年級下冊教案 3
一、教學目標：
1、學生能夠感知并歸納o-e在單詞中的發音規律。
2、能夠讀出符合o-e發音規律的單詞。
3、能夠根據單詞的讀音拼寫出符合o-e發音規則的單詞。
4、能夠準確區分o-e和o的發音。
5、通過本節課的學習，激發學生學習語音的興趣，樹立信心。
二、教學重點：
1、能夠感知并歸納o-e在單詞中的發音規律。
2、能夠讀出符合o-e發音規律的單詞。
三、教學難點：
1、能夠根據單詞的讀音拼寫出符合o-e發音規則的單詞。
2、能夠區分o-e和o的發音。
3、個別輔音的.發音如：j、n、s。
四、教具準備：
課件、詞卡、實物(書、筆記本、便簽)
五、教學過程：
(一)、Greeting:
(二)、Review:
T: Let’s sing a phonic song Ok?
S：Ok…
T: Next let’s read some words(課件呈現單詞cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)
S：…
T：What can you find ?(復習以前學過的a-e和i-e的發音規律)
S: a發字母本身音/ei/，末尾e不發音。
S：i發字母本身音/ai/ ,末尾e不發音。
T: Very good! Let’s go on (課件呈現單詞dog、not、book、notebook、 note)
S: …
T:分別用實物呈現book、 notebook、 note。(課件呈現note)
S: …
T: Good ! Look this is a note too.(課件一張note)Can you spell it ?
S: n- o- t- e
T: Yes ,n-o-t-e note(貼單詞卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不發音。分別講字母的發音并示范領讀。
S：...
T: let’s look at the note, who wrote it?(課件呈現Mr. Jones)
S: Mr. Jones.
T:按照講note的方法分別講Mr. Jones、coke、nose.
S：
T：Good! Now,look at note、Mr. Jones、coke、nose，what can you find?(讓學生試著總結規律)
S：都有字母o和e，o發/?u/，e不發音。
T：師總結在這些單詞中，o發字母本身音/?u/，e不發音。
(三)、Practice
T: Next ,let’s read more words.(課件練習讀單詞)
oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.
T: (課件分別呈現dog、 log、 box、 fox)讓學生自己去對比總結字母o的發音。
S: o發/c/音。
T：o發短音/c/。Now let’s play a game , I have a magic letter, it’s e.
Please read these words: dog--doge、 log --loge、box--boxe、 fox--foxe.
S: …
T: Well done , now please open your books turn to page 26, let’s listen and repeat.
S: …
T: Ok, let’s go on next part, listen and tick, first read these words by yourself. (聽兩遍核對答案)
T：Next part listen、circle and write。First look at the picture carefully and guess what is it? First let’s listen and circle, next let’s listen and then check our answer.
(四)、拓展練習：
T：Ok , that’s all for this . Do you like story?
S: Yes .
T: Now ,it’s a storytime. Let’s look、listen and write(課件呈現繪本故事)It’s a ______ day ! A ______ goes ________. On the way , he sees a ________ on the __________.
(根據圖片提示和老師的讀，讓學生看圖聽音寫包含字母o-e和o的單詞)
(五)、總結：
(六)、Homework：
收集符合o-e發音規律的單詞，并寫在練習本上。
小學英語四年級下冊教案 4
一、教學目標：
1、掌握四會單詞desk,chair。
2、能用There is …句型表達某處存在某物。
二、教學難點：
學習生詞bed、bedroom、computer、home；理解并模仿本課對話進行交際；
三、課前準備：
錄音機，生詞卡片，獎勵粘片
四、教學過程：
（一）熱身活動
1、師生問好。
2、組織學生復習26個字母的寫法。可以進行小組比賽，評選出優勝組，給予表揚鼓勵。
（二）新授知識
1、詞匯教學：
（1）出示本課的生詞卡片：home ,bedroom ,bed ,computer ,展示圖片，并示范讀音。學生根據圖片說出單詞意思。
（2）學生認識單詞后，老師說出中文，學生說出相應單詞，也可以互相交換。反復幾次，讓學生達到熟讀單詞，明確中文意思的`目的。
2、句型教學：
（1）出示課文圖片，老師用新句型做出示范，邊指著相應的物品邊說：There is a new desk. There is a new computer….
（2）讓學生模仿例句造句，There is a new bed / chair….
（3）向學生講解There is …句式的含義，并練習說句子，鼓勵學生說出自己身邊的事物，如教室里或者書包里，可采取小組開火車的方式進行練習。
3、課文教學：
（1）先播放課文錄音，讓學生聽，然后根據課文內容回答問題：
Is there a new desk ? Is there a new bed ? Is there a new computer ?
Who give the computer to Kate ?
（2）再次播放錄音，讓學生跟讀對話。
（3）全班齊讀課文，然后兩人一組分角色朗讀。
4、四會單詞教學：老師板書單詞desk, chair的寫法，學生在練習本上練習。
（三）鞏固練習
1、以小組為單位，學做生詞卡片home,bed, bedroom, computer, desk ,chair。
2、以小組為單位，進行設計比賽，要求學生對房間的擺設進行設計。分小組上來展示，并解說。
3、板書設計：
Lesson 1
Welcome to my new home !
There is a new…( bed, computer, desk, chair )
desk 課桌
chair 椅子
五、教學結束：
布置學生課下把單詞背會，并復習下節課內容。
小學英語四年級下冊教案 5
教材分析
本課主要學習cucumber，tomato，potato，carrot，onion五個蔬菜名稱以及各自單復數形式，通過學習學生能夠簡單對這幾樣蔬菜進行描述，如:The cucumbers are fresh and tender. 在學習中，學生能夠培養起健康飲食，多吃蔬菜、水果，少吃油炸等不健康食物。
學情分析
四年級的學生已經接觸過一年的英語，掌握了基本的口語交際能力，同學之間能夠進行簡單的會話。本課充分利用生活中的實物，激發學生的學習興趣，讓他們在所創設的情境中能夠更好地融入到課堂教學中，從而將所學內容熟練運用到生活中。
教學目標
1、能夠說出自己喜歡的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...
2、能簡單描述出所學蔬菜的特點，如：The potatoes are big and tasty. The cucumbers arefresh and tende.
3、培養學生多食蔬菜水果的意識, 讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應該多吃；肉類應適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。
教學重點和難點
1． 三會（聽說讀）單詞：potato, tomato, onion, cucumber, carrot.
2． 單詞potato , tomato的復數形式。
教學過程
一、Greetings
1、Hello !How are you?
2、Free talk
T：How many animals do you know？
S1：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb ….
二Warming up
1、 sing a song“Mary has a little lamb”
2、 ask“Do you like vegetables ?” 、“What vegetable do you know ?”
三、Presentation
1、A riddle for you : it is white ; it has two long ears . What is it ? 從而引出rabbit ，再接著問“What do rabbits like to eat ?學生回答：“ Rabbits like to eat carrots . ”carrot是新授的第一個單詞, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy.學生有感情地跟讀。
2、I like carrots . They are yummy , orange and long . What is long , too ?從而巧妙地引入cucumber 。They are green.
3、教學onion.
a．運用一個黑袋子制造懸念，把2個洋蔥放入不透明的袋子里，鼓勵學生 touch ，smell and guess，
b. 讓學生補全單詞onion. 讓學生數一數袋中的onions。說一說：onions, onions, smelly, smelly , smelly.
4、繼續運用guess引入并教學tomato與potato
（1）教學tomato.
a.出示不完整的詞匯 tom _ t _,讓學生根據單詞的發音把單詞補完整：tomato 并把詞匯貼在黑板上。b.拿出事先準備好的放在盤子里的三個番茄，問：How many tomatoes? 讓學生數一數，說出單詞的復數形式。教師強調tomato變復數形式后加es, 并補全黑板上的'單詞tomatoes. 讓學生邊說邊做動作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy.
（2）教學potato
(3)指出tomato和potato這兩個詞復數的特殊變化方式：末尾加es
四、Practice
1、Let’s chant.
打開錄音，讓學生根據黑板上留下的蔬菜圖片和單詞來理解chant. 學生邊打拍子邊說。
2、Play games
五、Consolidation and extension
1．指著黑板上的蔬菜問：What do you like? 讓學生說出自己喜歡的蔬菜并能運用所學的形容詞來進行簡單的描述：I like tomatoes. They are juicy and red…..
2．讓學生自由交談他們所喜歡的蔬菜。
3．vegetables and fruit are healthy food. They are green food. We should eat more.
六、Homework
說說自己喜歡的蔬菜和各個蔬菜的特點
小學英語四年級下冊教案 6
教學目標：
1、能聽、說、認讀詞匯：leaf(leaves),plant.
2、復習句型I like… It’s(They’re) … It has(They have) …,并能使用這些句型來介紹自己的植物。
教學重點：
能聽、說、認讀詞匯： leaf plant.
教學難點：
能聽懂、會說句型I like… It’s(They’re) … It has(They have) …,并能使用這些句型來介紹自己的植物。
教學準備：
單詞卡片，錄音機，英語磁帶。
教學過程：
一、自學感悟
1、聽錄音，認讀單詞leaf和plant.
2、聽錄音，自學課本第50頁（教材50頁Listen and say）,認讀句子。
二、設問導讀
1、自己嘗試認讀單詞leaf和plant.
2、自由輕聲讀課文（教材50頁Listen and say）。要求：發音要準確。
三、合作探究
1、有哪些不理解的.詞句，同桌交流。
2、小組合作：結合課文圖片，聽錄音，讀句子，嘗試翻譯英語句子。
3、討論交流不理解的詞句。
garden 花園 water 給……澆水
grow 生長，成長
4、老師進行指導。
leaf的復數是了leaves
5、播放錄音，學生看書聽錄音。
6、自主朗讀，教師作必要的指導。
四、鞏固練習
1、聽寫單詞。
2、選詞填空。
I _____a garden.
A. like B. have
I _____ like this plant.
A. don’t B. no
______you like flowers?
A. Are B. Do
I like ______
A. flower B. flowers
五、拓展延伸
用所學英語句型介紹自己養的花。
板書設計：
Mygarden
leaf plant
I have a garden.
They have small green leaves.
I like …
小學英語四年級下冊教案 7
一、教學目標
1、能聽、說、認讀單詞warm/cool/hot/cold/weather report
2、能聽、說、認讀句子：Good morning. This is the weather report.It’s …in….
3、能夠簡單介紹天氣情況，做小小氣象員。
二、教學重點:
理解和掌握單詞warm/cool/hot/cold/weather
三、教學難點:
⑴我國各地的天氣狀況;單詞weather report的發音
⑵how is the weather today句型的掌握。
四、教學準備:
課件，教師卡片，一根做天氣預報的指揮棒
五、教學過程：
1、導入新課：同學們能談論下今天的`天氣嗎用英文，今天我們就來學習英文中怎么談論天氣。
2、板書: How is the weather today?
3、教師可以出示關于天氣狀況的日歷表，給學生講解weather的意思。
4、把How is the weather today?和It is ...談論天氣的句型給學生進行講解。
5、教會學生本課重點單詞：cloud 、wind 、sonw、 rain、 sun、warm、hot、cold、cool單詞。
6、進行一段小對話
Guessing game : Warm or cold?
A:It’s cold or warm in our classroom.
B:It’s warm.Now Let’s play a game.
A:It’s warm or cold in Beijing ?
B:Warm.
A:It’s XXXXXXX in Hainan . Is it warm/cold in Hainan ?
B:No.
A:It’s hot in Hainan.教讀單詞hot.
B:t’s hot. I’d like some watermelon. What would you like?
A:Id like some...
7、為鞏固所學單詞，老師可以讓學生讀下列兒歌：
Let’s chant
Weather, weather, weather report.
This is the weather report.
This is the weather report.
Cold, cold, it’s cold in Harbin .
Warm, warm, it’s warm in Beijing .
Hot, hot, it’s hot in Hong Kong .
Cool, cool, it’s cool in Lhasa .
六、教學結束：
布置學生背誦本課單詞，掌握如何談論天氣句型。
小學英語四年級下冊教案 8
【教學目標】
1、能聽、說、認、讀、本課時的主要單詞：sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其復數形式的表達。
2、掌握句型：What are they?Are they…?
3、能聽懂并發出與農場相關的簡單的指令，如：Feed the hens.Ride a horse.
【教學重點】
單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復數形式的表達。
句型：What are they？和Are they…?的問答。
【教學難點】
horse，sheep，goat的.復數形式表達。
【教學準備】
1、Let’s learn（A）部分掛圖，錄音及課件。
2、 教師和學生共同準備所學動物單詞卡。（單、復數各一套）
3、 Let’s do部分課件，錄音。
【教學過程】
（一）導入：
1、教師提問：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?
2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。
（二）呈現新知：
1、 教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm. So many animals.What can you see?
2、 學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。
3、 告訴學生我們要學習有關farm的內容，教讀farm。
4、 讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。
5、 教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發音規律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發[i：] ow在cow中發[aU]，oa在goat中發[EU]等等，也可以啟發學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）
6、 鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。
b、教師指圖，學生說單詞。
c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。
7、 Let’s do部分：學生觀看課件。 啟發學生根據所看內容說說feed，ride，milk，shear，hold的意思。 播放錄音，學生根據所聽內容做出相應的動作。
8、教師指圖提問：What are they？ 學生回答：
They are goats. / sheep. / horses. / cows. / lambs. / hens.
教師要特別關注學生單詞復數形式的發音，適時糾正。
9、 引導學生發現所學單詞單數形式與復數形式的區別，強調sheep單數和復數相同，horses，goats的發音。
10、教師提問：How many…?
學生回答：……(再次鞏固所學名詞復數)
11、播放課文錄音，學生跟讀。
12、學生兩人一組看圖問答：A：What are they？B：They are .…
請幾組學生在班內匯報，教師進行評價。
（三）趣味操練：
教師說句子，學生舉出相應的卡片：
It’s a cow. They are cows.
It’s a sheep. They are sheep.
It’s a hen. They are hens
It’s a goat. They are goats.
It’s a lamb. They are lambs.
It’s a horse. They are horses.
請一位同學拿一張卡片（復數形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they …? 來猜圖片內容。猜錯了，該同學要說：No, they aren’t. 猜對了，說：Yes, they are.
學生連續一組做猜卡片的游戲。
（四）擴展性練習：
1、做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
2、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。
【板書設計】
Unit6At a farm
cowcows horsehorses
lamblambs sheepsheep
henhens goat goats
What are they? They are …。
小學英語四年級下冊教案 9
小學英語第四冊學期教學計劃
1、教材結構分析
本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。
2、教學內容分析
3、教學重難點分析
進行簡單的交流關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題，能用英語書寫句子。
一、教學目標
1、知識技能目標
能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子。
2、操作應用目標
能用英語進行關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題的討論，并簡單運用。
3、情感態度價值觀目標
強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。二、班級學生情況分析
（包括基本情況、認知基礎、情感態度、學習習慣以及活動、操作技能、后進生名單等）
四年級分兩個班，一班人，二班人，兩班情況基本相同，后進生比較多，再加上新轉來的幾個同學，原來根本沒有英語基礎，這學期不但要掌握教材所學知識，還要轉化后進生，所以在教學中要特別注意改進教學方法，提高課堂效率，爭取使每個學生在原有的基礎上都有所進步。三、主要教學措施
（除針對全班學生的教學措施外，還包括后進生輔導、轉化措施等）1、融會話教學與情景表演之中
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導四、教學進度安排
教學進度表
第一單元教學計劃
一、單元教學內容分析
Unit1Myschool
1、單元教學內容：本單元重點學習學校科室及功能室的名稱、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：Thisis？。Thatis？。Isthis？。？。Isthat？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同時滲透了序數詞的'運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發音。
2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，washroom，musicroom，gym，andTVroom。掌握句型This/Thatisthe？及Isthis/thatthe？Yes，itis。/No，itisn’t。在實際情境中的運用。
3、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發音；序數詞和基數詞的區分及如何正確使用序數詞。
二、單元教學目標：
認讀PartAandPartB中的單詞；實際情景中靈活運用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe（a）？Isthis/thatthe（a）？Yes，itis。No，itisn’t。三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。3、教師準備錄音機及錄音帶。四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，
小學英語四年級下冊教案 10
一、教材分析
1、教材結構分析
本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。
2、教學內容分析
3、教學重難點分析
進行簡單的交流關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題，能用英語書寫句子。
二、教學目標
1、知識技能目標
能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子。
2、操作應用目標
能用英語進行關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題的討論，并簡單運用。
3、情感態度價值觀目標
強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。
三、班級學生情況分析
（包括基本情況、認知基礎、情感態度、學習習慣以及活動、操作技能、后進生名單等）
四年級人，本班，后進生比較多，再加上新轉來的幾個同學，原來根本沒有英語基礎，這學期不但要掌握教材所學知識，還要轉化后進生，所以在教學中要特別注意改進教學方法，提高課堂效率，爭取使每個學生在原有的基礎上都有所進步。
四、主要教學措施
（除針對全班學生的教學措施外，還包括后進生輔導、轉化措施等）
1、融會話教學與情景表演之中
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導
第一單元教學計劃
一、單元教學內容分析
1、單元教學內容：本單元重點學習學校科室及功能室的名稱、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：Thisis？。Thatis？。Isthis？。？。Isthat？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同時滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發音。
2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚
5、this這these這些that那those那些6、Let’s=letus+動詞原形情態動詞can+動詞原形助動詞do/does+動詞原形祈使句+動詞原形
7、方位介詞：in在。里面on在。上面under在。下面behind在。后面beside在。旁邊8、Whatlessonsdowehave？我們有什么課？Whatsubjectsdoyoulike？你喜歡什么學科？9、like+動名詞表示喜歡做某事
like+可數名詞復數表示喜歡某一類事物10、from。to。從。到。
11、有①人（動植物）有用have/has②地方有必須用therebe句型12、play+球
Play+the+樂器
13、wouldlike愿意，想要
wouldliketo+動詞原形愿意（想要）做某事14、Whose。is/are。？。是誰的。？
15、Doyoulike。？Yes，Ido。No，Idon’t。
Doeshe/shelike。？
Yes，he/shedoes。No，he/shedoesn’t。16、時間表示法：①整點：數字+o’clock②點半：halfpast+數字③to還差。④past經過。17、Whattimeisit？幾點了？
It’s。
18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在幾點用at在星期幾用on在幾月用in20、livein。居住在。
21、How’stheweather？天氣怎么樣？
It’s。
形容天氣的詞有：sunny晴朗的.rainy下雨的windy刮風的cloudy多云的warm溫暖的hot炎熱的cold寒冷的cool涼爽的
22、with和。一起
23、Tell。about。告訴。關于。24、
25、lookat。看。
listento。聽。26、三單
當主語是第三人稱單數時，后面的謂語動詞必須+s/es變成三單形式have—hasgo—goesdo—does27、名詞變復數（特殊）
Mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、Be動詞：am、is、are
情態動詞：can
助動詞：do/does（三單形式）
29、特殊疑問詞：what什么where哪里who誰whose誰的
Howmany多少howmuch多少錢howold多大
30、變一般疑問句：把be動詞am、is、are，情態動詞can，助動詞do/does提前至句首，剩下的抄下來
變否定句：在be動詞am、is、are，情態動詞can，助動詞do/does后面加not就可以了。
小學英語四年級下冊教案 11
Unit4 At the Farm of PEP English from Grade 4, Book 4
Teaching content: Part A Let’s spell
Teaching content analysis：
Unit4 At the Farm has 6 periods. This lesson is the period3. The main teaching content of this lesson is Part A Let’s Spell. This part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. And students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
Students’ learning analysis：
As the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. In this lesson, I will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.
Teaching objectives：
By the end of the lesson, students should be able to:
l Master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/.
l Perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
l Read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.
l By the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.
Important and difficult points of teaching：
Make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. And make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
Teaching process：
I Warm-up
1. Free talk.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Yang.
T: Today we’ll learn Unit 4 At the Farm PartA Let’s spell.
2. T: Before our class, let’s enjoy two chants.
(Teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)
3. Teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.
4. Teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher can naturally introduce “or” to students.
[Design idea：Recall the knowledge they have learned. Use “ir” and “ur”, which pronounce /：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]
II Presentation
1 . Presentation “or”: /：/
⑴Teacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.
⑵Teacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.
[Design idea：Let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]
⑶Teacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常發/：/，與ir，ur同音.
⑷Teacher shows the words: word, worth, worm, worse. And then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.
[Design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]
2 . Presentation “or”: /:：/
⑴Teacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h：s/.
⑵Teacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.
Chant: The story about a horse
I like to read the story.
The story about the horse.
The horse likes to work.
He works hard of course.
⑶After listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.
⑷Teacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.
⑸Teacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.
⑹Teacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在單詞中一般發/:：/，與al 同音.
⑺Teacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /:：/.
3. Summary
Teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:
發音規則1：or在w后通常發/：/，與ir，ur同音
發音規則2：or在單詞中一般發/:：/，與al 同音
III Practice
1. Listen and number
[Design idea：First of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ：/, /:：/ by listening.]
2. Read and sort
[Design idea：Secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
3. Look. Listen and write
Teacher asks students to write down the important words.
[Design idea：Thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
IV Production
Teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,
“ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.
V Homework
記住or的發音規則，并盡量查找單詞來練習or的發音。
把查找到的'相關單詞根據/：/ 和/:：/來歸類并記錄。
有能力的同學試著把歸類的單詞寫一篇小故事。
復習之前學的字母組合的發音音標。學會觀察歸納和總結。
小學英語四年級下冊教案 12
【教學重點】認讀對話中出現的生詞和新語言; 熟練朗讀并表演課文內容
【教學難點】句型: “It looks like….” “It’s your turn now.”
【教具準備】
1． Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質實物
2． 報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片
【教學過程】
一、熱身 (Warm-up/Preview)
1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.”
2 教師播放資源庫中第四冊Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費時間與解釋，讓學生聽、跟唱即可。在學生掌握旋律的基礎上，教師可利用鐘表調整時間，可以是整點，也可是60分以內的非整點時間。
二、新課呈現 （Presentation）
1 教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節課的.主題 A fashion show.
2 教師在黑板上寫出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學掛圖或放VCD, 讓學生了解故事大意。
在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。
(1) What show is it?
(2) What time does it begin?
(3) Where?
3 教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now.
4 學生跟讀錄音，并分角色朗讀。
三、趣味練習 （Practise）
1． 出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。
2． 請同學把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內容說出來，依此類推）
小學英語四年級下冊教案 13
執教教師
課題名稱：
教學年級
四年級
Unit 1 Our School
The 2nd Lesson
A. Let’s talk& Let’s play C Lets sing
課 型
講讀課
授課時間
40分鐘
學生分析
1、四年級的學生從三年級開始接觸PEP教材，對英語有濃厚的學習興趣，也掌握了一些詞匯，在一定范圍內學習了基礎的語言知識和技能，能在特定的語言情景中進行運用。他們通過一年的英語學習訓練積累，聽覺理解能力，口頭表達能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發展。
2、經過第一課時的學習，他們對“Our school”這一話題有了一定的了解，積累了相關詞匯。在學習本課前，學生已經能聽會說This is …/That is … 這個句型。
教材分析
1、本課時主要是Let’s talk的說話教學，許多句型如Welcome to … .How many…This is …/That is …都是學生先前已經接觸過，但本課時對學生提出了更高的要求，要求學生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法，做到靈活運用。
2、本課時Lets play讓學生在操作中體驗學習英語的樂趣，鞏固“This is …/That is … ”的用法。
教學目標
1.能聽懂、會說“This is the teachers office．That is my classroom．”并能在實際情景中進行運用。
2.了解英美國家關于樓層的不同表達方式。
3.能夠用所學的英語知識介紹本校，發展學生的交際能力，培養和激發學生熱愛母校的美好情感。
教學策略
1、創設情境，激起學生的學習興趣，注重激勵，調動學生的學習熱情。
2、借助單詞錄音或多媒體資料引入新內容，盡量做到形象生動，使學生更容易的理解并記住本課內容。
3、在教學活動中，讓學生動口和動腦，進行小組合作并表演，撐握實用的英語知識。
教學過程
Step 1. Warm-up& prevision
1、教師熱情地和學生打招呼問好，并做簡單的Free talk。(預計3分鐘)
Hello, boys and girls.
Welcome back to school.
How many classrooms are there in our school?.
Where is our classroom/ canteen/library/garden…?
Do you like our school?…
(設計思路：通過師生對話，一方面復習了上節課的主要內容，為學生的后續學習做好準備，另一方面增強語言學習的興趣，培養學生開口說英語的能力，促進師生在課堂上的合作)
2、教師和學生一起聽本單元A部分Let’s do的教學錄音，根據錄音做出相應的動作。(預計2分鐘)
（設計思路：通過Let’s do,讓學生全身總動員，以飽滿的熱情投入到英語課堂的學習中來，營造輕松的英語學習氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態。）
Step 2. Presentation
1、T:親愛的同學們，學校要開家長會了，Chen Jie要負責接待叔叔阿姨們，并且要帶他們參觀自己的學校，大家想不想知道，她是如何給叔叔阿姨介紹自己美麗的學校的？快到今天的課文中了解一下吧！(預計30秒)
（設計思路：設置懸念，創設語言環境，激起學生的學習興趣。）
2、教師播放“Let’s talk”視頻或錄音。(預計5分鐘)
播放教學視頻或播放錄音前，據對話內容提出問題：
How many students are there in Chen Jies class?
Where is the canteen?
Is Chen Jies school beautiful?
（設計思路：通過就對話內容提出問題，讓學生帶著任務去聽去看，使學生的思維更具有指向性，整體感知課文內容。）
3、模仿跟說。(預計5分鐘)
教師再次播放教學視頻或錄音，一句一停，讓學生跟讀課文，并對學生在跟讀過程中出現的各種語法語音錯誤給予及時的幫助。在模仿和跟讀過程中，提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。
（設計思路：學生通過模仿跟讀，正音并識記相關內容，熟悉對話，為后續的分角色朗讀和表演做準備。）
4、操練first和second，適當講述英美國家關于樓層的不同表達方式。(預計3分鐘)
拿出第一張圖片
T: What’s in the first picture?
S:It’s a library.
拿出第二張圖片
T: What’s in the second picture?
S:It’s a teacher’s office.
學生聽指令排列卡片，如：
T: The first card, playground; the second card…
然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor和on the second floor，適當講述英美國家關于樓層的不同表達方式。
（設計思路：通過在排列圖片、復習單詞的過程中滲透first和second的教學，降低了難度，利于學生的掌握。適當講述英美國家關于樓層的不同表達方式，擴展學生的知識面，了解英美國家文化，有利于學生英語學習興趣的培養。）
4．分角色朗讀與表演
a.把全班分成若干小組，分角色朗讀課文，對特別認真的小組給予獎勵。(預計3分)
b.學生以小組為單位分角色表演課文，對在課文表演中表現優秀、進步大的學生發送小禮物表示獎勵。(預計4分)
c.我是小導游(預計6分)
鼓勵學生以小組為單位改編課文，自由運用所學英語知識進行表演，對編演好的學生予以特別獎勵。
（設計思路：學習語言的目的在于運用和交際，小學段學生活潑好動，自我表現欲望很強，通過分角色朗讀與表演，可以活躍課堂氣氛，培養學生的合作精神，使學生輕松獲得運用語言的能力。）
教
學
過
程
Step 3. Practice
1、猜一猜 (預計3分鐘)
一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“That/This is a…”作答。
（設計思路：句中學詞，詞不離句，該活動不但增加了趣味性，還可以讓學生在句子中更深刻的掌握句型That/This is a…。）
2、找一找(預計4分鐘)
把學校平面圖貼在黑板上，兩名學生代表兩個小組聽指令貼卡片：
T：The canteen is on the second floor.
T：The teachers office is on the first floor.
…
兩名學生分別找出相應的小卡片，貼在相應的位置，速度快的為勝。
然后教師指著貼在學校平面圖上的.小卡片，引導全班同學說：This/That is ….
（設計思路：通過找一找，比一比，再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣，同時加深對新授課的記憶。）
Step 4. Homework(預計1分鐘)
1、熟練掌握本課時所學的知識內容。
2、試著用英語給自己的爸爸媽媽介紹自己的學校。
（設計思路：作業是課堂教學的延伸，也是學習的擴展活動。通過畫一幅學校平面圖，并口頭介紹，既檢查了學生學習的效果，又培養了學生運用知識的能力。）
教學反思
1、本課教學結合學生的已有知識和語言經驗，以課文內容為核心，依靠學生的年齡特點和知識水平進行組織教學并創設情景，鼓勵學生創造性地運用語言，讓學生在情景中學習語言及運用語言，比較好地發揮學生的主動性和創造性。
2、本課進行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式，展示語言的交際和運用，充分體現學生的合作精神。
小學英語四年級下冊教案 14
一、單元教學內容分析
1、單元教學內容：本單元重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動。主要句型是：What time is it? It＇s ... It＇s time for .... / It＇s time to ... A、B部分的Let＇s talk滲透了這幾個新的句型，應作為本單元的教學難點；
學生們日常生活豐富多采，同時也是很有規律的。建議教師在教授新知識時緊密結合學生的生活實際，引導他們用英文表述自己的日常活動。
2、單元教學重點：能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It＇s nine o＇clock．能夠結合學過的語言描述自己的日常活動，如：It＇s time for English class．It＇s time to go to school．3、單元教學難點：字母組合ur在單詞中的發音。
二、單元教學目標：
認讀Part A and Part B中的單詞；
實際情景中靈活運用Let’s talk中的重要句型。
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的`學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時（A Let’s talk）教學目標：
1、能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中進行運用。
2、能理解并運用“Time to go home, kids” “Let＇s go!”兩個短語的句子。
3、教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“It’s time for…”的用法。
教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：School is over.教學過程：
一、復習引題
1、師生日常口語訓練。
2、學生演唱第二冊學生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。
二、教學新課
1、教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：School is over.如果學生不理解可聯系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over. What do you do ?學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此導入新課。
2、看與聽學生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for…”造句。
3、模仿跟說，注意語音語調。
4、分角色朗讀與表演。
建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。
三、鞏固練習
1、Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s …” 2、做本單元A Let’s talk部分的作業本上的配套練習。
四、布置作業
1、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。
五、板書設計六、教學反思第二課時（A Let’s learn）教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。
2、能認讀句型：What time is it ?并做出相應的回答：It’s …It’s time for … 3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。
教具準備：
1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一個教具鐘。
教學重點：本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。
教學難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運用。
教學過程：
一、復習引題
1、教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學生表演Story time中的故事。
2、教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen .教師又問：Why?學生答：He is hungry .教師再問：
Why in he hungry ?What time is it ?引導學生答出：It’s time for lunch .接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：
the sun , the moon , the tree .等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。
二、教學新課1、Let’s learn教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘（課前準備）。
一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。
課程名稱的教授可借助于chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant .
2、Let’s do先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。
三、鞏固練習
1、自制一面鐘并進行時間問答對話。
四、布置作業
1、讀課文第15頁并背誦Let＇s do。
五、板書設計六、教學反思第三課時（A Let’s spell）教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合ir, ur的單詞發音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：能聽、說、讀、寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。
教學難點：正確書寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。
教學過程：
一、復習引題
1、師生做日常口語練習: ?? A: What time is it? ?? B: It＇s ... 2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3、播放Read, listen and circle的錄音,讓學生圈出單詞。
4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
1、完成Look, listen and write部分的練習。
四、布置作業
1、抄本課單詞4+1模式五、板書設計六、教學反思第四課時（B Let’s talk）教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry! Oops , I’m ready .等單詞和短句。
2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…教學難點：
1、It’s time for…和It’s time to…的用法區別。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的發音。
教學過程：
一、復習引題教師和學生談談他們的作息時間，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up .以次導入課文。
二、教學新課
1、教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。
2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s time for…和It’s time to…加以比較。
3、聽錄音，然后跟讀、模仿。
4、分角色朗讀和分角色表演。
三、鞏固練習
1、調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to…來表述。
四、布置作業
1、熟讀并背誦第17頁的Let’s talk。
五、板書設計六、教學反思第五課時（B Let’s learn）教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。
2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’s time to …教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。
教學難點：在情景中正確使用句型：It’s time to …教學過程：
一、復習引題
1、數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。
二、教學新課
1、玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s …o’clock .It’s time for… 2、教師做出4：35的手形，問：What time is it ?引導學生說出：It’s 4:35、school is over .教師接著問：School is over .Where do you go ?學生回答：We go home .教師由此導入句型It’s time to go home . 3、教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’s time to get up .請學生做起床、穿衣服的動作；
教師說It’s time to go to school 。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’s time to……為下一課時重點學習句型做鋪墊。
4、聽音跟讀，注意強調語音語調。
5、教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。
三、鞏固練習
1、畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock .It’s time to get up . 2、完成Let＇s play。
四、布置作業
1、熟讀并背誦所學內容。
2、設計學習時間表并用英語描述。
五、板書設計六、教學反思第六課時（B Read and write）教學目標：
1、能讓學生運用What time is it? It＇s...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing的歌曲。
4、能聽懂Story time的內容。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：掌握兩個重點句子：“What time is it? It＇s...”的正確書寫。
教學難點：在四線格中的正確書寫T What time is it? It＇s...教學過程：
一、復習引題
1、日常口語交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用What time is it? It＇s...練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀一讀并排序。
2、聽錄音并排序。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time的內容。
四、布置作業
1、唱第20頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。
五、板書設計
六、教學反思
小學英語四年級下冊教案 15
1.能夠聽、說、認、讀單詞rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。 2.能在實際語境中運用句型：can i have some...please? sure.here you are.3.初步掌握句型：what would you like for dinner? id like some...重點：句型：can i have some ?, please? sure.here you are.單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable難點：能夠正確讀單詞vegetable。教具準備：
1.教師準備有關食物、飲料的圖片。
2.教材相配套的教學錄音帶[第一冊unit 5 let’s sing/a和本冊unit 5 let’s learn/3.學生準備一套有關食物、飲料的卡片。
4.單詞卡
教學過程
(一)熱身/復習(warm-up/revision)
1.sing a song
教師放錄音[使用本套教材第一冊unit 5, let’s sing/a部分]，師生一起唱歌曲“let’
s have
a picnic today”.
2.listen and do
教師發布口令，學生聽到之后做出相應的動作。(可借助于學生自己的單詞卡)
pour the water.
smell the coffee.
taste the tea.
show me the milk.
drink the juice.
cut the bread.
make the cake.
eat the hot dog.
show me the hamburger.
smell the chicken.
make the cake.
pa me the french fries.
(二)呈現新課(presentation)
1.教師出示let’s learn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的'名稱。此項活動也可由學生輪流完成。
2.導入新單詞。教師與學生進行會話：
t: so many foods and drinks.i like hamburger.do you like it?
s: yes, i do./no, i don’t.
t: what do you like?
s: i like ?
教師指著圖片soup和vegetable問學生：do you like soup/vegetable?讓學生兩人??
組用
上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的
發音。
3.教師做饑餓狀：i’m hungry.can i have some rice, please?讓學生聽懂之后，到黑板上取下相對應的圖片給教師：sure.here you are.教師說：thank you.
4.讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。(可與let’s play部分相結合)
can i have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
sure.here you are.
5.聽錄音，跟讀單詞和對話。
6.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
7.教師指著黑板上的圖片說: look! everything’s ready.i’d like some rice and
fish for dinner.
小學英語四年級下冊教案 16
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數形式。
教學重點：
單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教學難點：
potato和tomato的復數形式。
教學準備：
課件，視頻，學習單
教學過程：
（幸福課堂模式）
一、情景創設
1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don’t like…根據自己的實際情況表達。
2、 教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。
3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學生根據用I like …或I don’t like…根據自己的實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。
5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。
教師請學生看著書聽歌謠。
讓學生觀察歌謠中like后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發學生說出like后的名詞是以復數形式出現的.。教師適當強調tomato和potato的復數形式拼寫的變化，carrot的復數形式讀音的變化。
二、總結提升
情感教育。
板書設計：
Unit4 At the farm
What are those?--- They’re...
How many... do you have? Seventeen.
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