(熱)語文教案8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、教材分析：
《心田上的百合花開》通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動了我們的心。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現(xiàn)，只有一種方式，那就是：要有堅定的信念，要“以花來證明。”
二、教學(xué)目標(biāo)
１、德育目標(biāo)：品讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對人生的價值。
２、知識目標(biāo)：(1)朗讀課文，把握百合形象。(2)品味語言，感悟文章蘊含的哲理。
３、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的圈點欣賞能力。
三、教學(xué)課件設(shè)想：
（一）、導(dǎo)入：
出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說說其中的`含義。（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程）
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看林清玄筆下一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。
（二）介紹作者林清玄。
學(xué)生介紹，教師補充。（幻燈）
（三）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈）找一個學(xué)生朗讀。
（四）整體感知：
找一個學(xué)生大聲地朗讀課文，讀后同學(xué)們思考：
1、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？
2、根據(jù)文章內(nèi)容， 將下面的句子填寫完整。
這是一株 的百合花，因為 。
預(yù)設(shè)：堅強、執(zhí)著、努力、自信、默默無聞、純潔、美麗 歡喜 全心全意 令人感動 看清自己 實現(xiàn)自我價值 勇敢 普通 認(rèn)真
（五）細讀文本，賞析句子：
圍繞“是什么力量使百合開花，是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的？ ”這一問題，學(xué)習(xí)運用批注式閱讀法研讀詞句，選擇文中有關(guān)百合花的描寫，從某一角度進行批注式閱讀，談一談對百合花的認(rèn)識。
教給學(xué)生作批注的方法，示例1。（幻燈）
學(xué)生默讀課文，自己作批注，交流。教師在總結(jié)學(xué)生句子的基礎(chǔ)上再示范幾個例子。
師生總結(jié)作批注的方法。（幻燈）
（六）拓展：想一想：百合花給我們帶來了怎樣的人生感悟?
（七）寫一寫：如果在這么多的百合當(dāng)中，就有這樣一株百合，它認(rèn)為自己和雜草沒有什么兩樣，它沒有這種信念，你能用一段話來打動它，讓它鼓起勇氣，重拾信念嗎？ （請你用“不管……都……”的句式, 寫上一段話來勸勸他。）
（八）總結(jié)：1、寫信念的名言。
2、聯(lián)系實際，想一想，現(xiàn)實中有哪些百合花一樣的人？怎樣實現(xiàn)自己的價值？
3、贈花活動：口頭表達。
4、回扣課文，總結(jié)：林清玄散文特點。
（九）布置作業(yè)：
（十）溫馨祝福：送你一句話。
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
課前準(zhǔn)備：
1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
2．準(zhǔn)備錄音機1臺、實物投影儀1架。
教學(xué)過程：
一、享受音樂，發(fā)揮想象
1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。
2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。
3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)
二、欣賞朗讀，感受詩情
1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3．朗讀展示，想象表演。
a．鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
b．開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”
蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)
4．配樂朗讀。
a．老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
b．指名朗讀，當(dāng)堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2．當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3．匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的`喜悅。
板書設(shè)計：
聽聽，秋的聲音黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
……聲音美妙
秋天美好
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。
當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個別學(xué)生還沒有完全融入進去，合作意識不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進的方向。
語文教案 篇3
一、課型：閱讀課
二、知識能力：知識目標(biāo)：了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。
三、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力。
四、創(chuàng)新運用：在大量課外讀物的閱讀中，發(fā)散學(xué)生的思維，提高其創(chuàng)新能力。
五、情感道德：
1、德育：通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。
2、心育：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力。
3、美育：從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。
六、訓(xùn)練點
1、落實單元訓(xùn)練重點，體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。
2、在語言文字訓(xùn)練中，提高學(xué)生對祖國語言文字的鑒賞能力。
3、在情語相融的交流中，通過聲情并茂地讀文，提高學(xué)生的朗讀能力。
七、創(chuàng)新點
1、回顧全文，針對全文質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度及靈活性。
2、大量閱讀課外資料，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
八、重難點
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
九、教法
1、落實訓(xùn)練點1讓學(xué)生體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點在課文中是怎樣體現(xiàn)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生手、及、口并用的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，在帶有選擇性的讀文中提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生愛祖國的思想感情。
4、質(zhì)疑問難，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
十、學(xué)法
以“情境教學(xué)法”為主，輔之以“談話法、討論法”。
讀文—析句—悟情—運用
十一、媒體配備：錄音機、投影儀
十二、設(shè)計目的：激發(fā)情趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的'情境
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”；“零落成泥碾作塵，只有香如故”像這樣無數(shù)贊美梅花的優(yōu)美詩句，可謂是字字含情、句句鏗鏘。千百年來，中華兒女為何對梅花情有獨鐘，文中的老華僑又是怎樣表達自己對梅花的喜愛之情，對祖國的眷戀之情呢？
今天這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)第19課《梅花魂》相信同學(xué)們會受益匪淺的。
二、整體感知，情感渲染。
1、誰來說一說《梅花魂》這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點是什么？
2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點的呢？
3、這篇文章開頭和結(jié)尾前后照應(yīng)、首尾連貫。就是在作者字字含情的敘述中也無時無刻不體現(xiàn)著這一單元訓(xùn)練重點，文章中“憶往事”部分使得全文骨肉豐滿，情真意切，誰來說說課文寫了作者和外祖父之間發(fā)生的哪幾件事？
三、自讀自悟，牽情入境
1、在這看似乎平常的小事中，作者要表達怎樣的思想感情呢？請同學(xué)們自由讀文，哪一部分使你深受感動，可以用筆畫下來，多讀幾遍，看看從中你體會到了什么？
學(xué)生匯報自己的感悟。
2、學(xué)第13自然段
A這段文字以外祖父的話自成一段，同學(xué)們可以動筆在書中畫畫，看看這部分內(nèi)容可以分成幾層？
B實際上這部分內(nèi)容分三層可以，分四層層次更清楚。同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下，說說如果分四層，這四層之間有怎樣的聯(lián)系？
C從外祖父的話中，你還體會到了什么？
D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的愛花之情，更是那亙古不變的愛國情，這種真摯的情感，我們可以通過聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來，同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認(rèn)為最動情的語句來讀，自己選一選，試著讀一讀。
E音樂怡情，配上音樂，感受這種意境，誰愿意大聲地有感情朗讀。
三、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵
1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中，流露出外祖父的愛國之情。文章寫得真實、自然，同學(xué)們有沒有不明白的問題，可以提一提。
質(zhì)疑后學(xué)生答疑，師生共同探究。
2、教師設(shè)疑：這篇文章為什么以《梅花魂》為題？可不可以以文章重點段落所寫內(nèi)容“憶往事”為題？
教師和學(xué)生共同解疑
小結(jié)：
梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。此時此刻，海外游子的愛國心、愛國情已淋漓于紙面。可見以《梅花魂》為題是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。
四、拓展訓(xùn)練，強化效果
1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了，文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫法使得文章渾然一體，真是妙不可言。老師想請同學(xué)們打開《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)練15、33、92這三篇文章中任選一篇來讀，看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的，并說說這樣寫的好處。
2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料，自己選擇閱讀內(nèi)容，體會文章這樣寫的好處。
一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章，總是使人百看不厭，相信體會到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學(xué)一定會使自己的文章錦上添花的。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字；會寫“快、師、吹、老、地、樂”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受節(jié)日的快樂，體會作為一名學(xué)生的光榮。
教學(xué)重點：認(rèn)識生字，背誦課文。
教學(xué)難點：理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”這句話的含義
教學(xué)方法：激勵法、講授法、討論法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：《快樂的節(jié)日》的音樂，3套生字卡片
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入課文
導(dǎo)入（一）
1、出示“節(jié)日”，讀一讀，并說說你知道有哪些節(jié)日。
2、介紹“六一兒童節(jié)”，并揭題“快樂的節(jié)日”
導(dǎo)入（二）
1、出示“快樂的節(jié)日”，說說你會怎么讀這題目。
2、讀一讀，突出“快樂的”
二、生字登山比賽
1、形式：四人小組學(xué)生字
每組發(fā)3套生字卡片
第一套；標(biāo)有拼音的`詞語第二套：沒有拼音的詞語
第三套：單個生字卡片（背后標(biāo)有拼音）
2、方法：由小組長進行組織，每一關(guān)設(shè)置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進行獎勵。
3、師檢查生字掌握情況。方案：（1）單個生字抽讀（2）點名抽讀詞語
三、課中操，播放《快樂的節(jié)日》學(xué)生拍手做動作。
四、整體感知課文內(nèi)容
1、瀏覽課文，說說課文有幾節(jié)。
2、自由讀課文，在讀前提問：你會怎樣來讀課文？
3、聽錄音或師范讀，生輕輕跟讀。
4、對詞語或課文提問質(zhì)疑。師點撥解疑。
五、深入理解課文內(nèi)容。
小朋友要過快樂的節(jié)日了，他們會邀請誰參加呢？
（一）學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，點名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，讀準(zhǔn)“啊、哇”的字音。
小朋友不僅請了老師、伙伴，還請了許多可愛的小動物呢！
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)，說說這段你讀懂了什么。
師指導(dǎo)理解比喻句，練習(xí)：______________________像花朵。
我們像______________________。
______________________像______________________。
有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”的含義。
1、點名說說你是怎樣理解這句話的。
2、說說你長大以后會為地球做些什么？（或說說以后的地球會便成什么樣？）
3、有感情地朗讀這句話，重點突出“更加”。
（四）四人小組學(xué)習(xí)第三節(jié)，想想為什么說我們像小鳥？
理解“豐滿、勇敢、理想|”的含義。
六、朗讀指導(dǎo)
1、師指導(dǎo)朗讀
2、說說背誦技巧，討論.總結(jié)
一節(jié)一節(jié)背；記住幾個重點詞背；嘗試背，背不來的再看課文。
3、練習(xí)背誦。提供重點詞。
小鳥 風(fēng)兒 菜園 草地 紅領(lǐng)巾 衣裳 花兒 小溪 更加 感謝 豐滿 理想 度過
七、鞏固練習(xí)
1、讀讀說說（課后練習(xí)）
2、書寫指導(dǎo)
八、課外延伸
你會為地球做哪些事？請你畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
板書設(shè)計
25、快樂的節(jié)日
有我們就更加美麗
長得豐滿
將來
飛向理想
有我們就充滿希望
語文教案 篇5
一、教材分析
本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地”。《寓言兩則》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見；《文成公主進藏》突出了文成公主對民族團結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風(fēng)格迥異的故事，一定會充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣，撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感。學(xué)習(xí)簡要概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事，再以課文為生發(fā)點，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)讀書的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字，會寫生字。正確讀寫部分詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
4、懂得我國是個多民族的國家，要為促進民族團結(jié)作貢獻。
5、在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。
6、在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。
7、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
8、領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭
三、教學(xué)重難點
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。
2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
3、理解文成公主以民族團結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點：自己列提綱復(fù)述課文。
四、課時安排：
精讀課2篇4——6課時
略讀課2篇2——3課時
語文園地1次3——5課時
1、《寓言二則》的寫作特點
（1）故事經(jīng)典，選材典型，人物形象個性鮮明
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事，沒有選擇描寫紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)開弓放箭的，也沒有選擇描寫紀(jì)昌學(xué)射付出的艱辛和汗水，而是抓住了“練眼力”這一典型事例來描寫。“針刺眼皮而不眨”，將“小虱子”看成“大車輪”，這都是常人連想都不敢想的事，而紀(jì)昌做到了。這里面包含著艱辛和汗水，展現(xiàn)了驚人的恒心和毅力。至此，紀(jì)昌的人物形象就非常鮮明了。可以說，這則寓言的選材相當(dāng)?shù)湫汀?/p>
這兩則寓言中，紀(jì)昌虛心、持之以恒，扁鵲醫(yī)德高尚，蔡桓公自以為是，不聽勸告，人物形象個個鮮活，個性個個鮮明。譬如，面對蔡桓公對自己的不信任和愈來愈惡劣的態(tài)度，扁鵲“拜見”“又來拜見”“再一次拜見”，苦口婆心地勸告蔡桓公治病，充分體現(xiàn)了扁鵲的高尚醫(yī)德。對扁鵲的再三忠告，蔡桓公自以為是，不聽勸告，從小病發(fā)展到無藥可救，最后落得病死的下場，人物形象個性非常鮮明。
2、《文成公主進藏》的寫作特點
（1）歷史故事與傳說相結(jié)合，故事性強，感染力強。
課文將歷史與傳說相結(jié)合，寫出了文成公主進藏途中的傳奇遭遇。整個故事既有歷史的根據(jù)，又有傳奇的內(nèi)容，具有很濃重的浪漫色彩。認(rèn)馬、認(rèn)公主、過沼澤、傳噩耗等故事傳奇色彩就很強，很富有感染力。
3、《普羅米修斯》
抓住人物的語言和行動進行描寫，體現(xiàn)人物的鮮明個性。
“看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去取火”，這句話體現(xiàn)了普羅米修斯冒著生命危險盜火的決心。
當(dāng)火神試圖勸他救他時，他的語氣是那么的理直氣壯和堅定：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”
普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復(fù)始，也依然不屈服，所以“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上”。
通過這些語言行動的描寫，普羅米修斯鮮明的個性完全展現(xiàn)在人們面前。抓住人物的`外貌和對話展示人物的特點。
4、《漁夫的故事》
這一課唯一的外貌描寫是課文第四自然段。“隔一會兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。”幾句話真切的刻畫出魔鬼的兇惡和可怕，和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用。
而這篇課文的敘述中，運用最多的是對話描寫。全文25個自然段，漁夫和魔鬼的對話竟有21段，可見對話在文章中占得比重之大。漁夫和魔鬼的鮮明個性就是在者許多的對話中來，因此指導(dǎo)朗讀這些對話對學(xué)生體會人物內(nèi)心，理解課文有很大作用。
（3）故事情節(jié)曲折，敘事條理清楚，結(jié)尾含義深刻。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在辨析詞義中，體會句子表達的感情。
讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中，提高自己的口語交際能力。
讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中，提高自己的習(xí)作水平。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌說說這些字在書寫時應(yīng)注意什么？
比一比：比較下面的字有什么異同。
（禮——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）
讀一讀。（全班齊讀）
抄一抄。（把詞語抄一遍）
抄一抄，說一說。
讀一讀。（全班齊讀詞語）
造一造：用每個詞語造句話。（小組交流——全班交流）
說一說：誰能說出“關(guān)愛、猶豫、相依為命、不知不覺、期盼”的近義詞？
抄一抄：從課文中摘抄一些優(yōu)美的詞語。
比一比，寫一寫。
比一比：比比這些詞語有什么異同？（小組討論——全班交流）
寫一寫：你能再寫出幾個意思相同的`詞嗎？填在課本里。
讀一讀。（全班齊讀）
說一說：在小組里把每個詞說句話。
第二課時
想一想：讓學(xué)生回憶在家里的幸福時光。
說一說：讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗，說說在家里家人是怎樣疼愛自己的，或者
說說你有一個怎樣幸福的家？
1、出示說話要求。
2、小組內(nèi)交流。
3、擇優(yōu)全班交流。
思一思：你有這樣一個幸福的家，你覺得你更應(yīng)該怎樣做？
1、小組內(nèi)交流。
2、擇優(yōu)全班交流。
記一記：
記一記了解的父母工作情況。
和家人一起制作家庭小檔案。
（注：其它題已結(jié)合課文講解）
語文教案 篇7
本次習(xí)作的內(nèi)容是── 自我介紹
在進行口語交際的時候，同學(xué)們都作了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說的和同學(xué)的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的你。寫完以后再加個題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認(rèn)真改一改。
本次習(xí)作的目的要求：
1、介紹自己的性格、愛好,優(yōu)缺點;
2、抓住自己的特點寫清楚完整；
3、以自己特點的某方面為主來寫;
4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。
教學(xué)過程：
一、回顧口語交際，明確介紹自己的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生說出自己最希望介紹給同學(xué)們聽的特點是什么？學(xué)生邊說，教師邊有意識的分類板書。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，歸納出：介紹自己可以從自己的性格、愛好、品質(zhì)、優(yōu)點或缺點等方面來介紹。
二、導(dǎo)入習(xí)作要求，指導(dǎo)審題。
明確習(xí)作的內(nèi)容和要求。
三、組織討論交流，突破指導(dǎo)重難點
1、可是如果你只用一句話概括地告訴別人你的特點，是很難給別人留下深刻印象的。有什么辦法通過你的介紹讓別人一下子就記住你的特點呢？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：舉一個事例
2、圍繞某一個方面，分層次請幾個學(xué)生就相同的特點用一件事例來介紹自己，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，同一個特點可以用不同的事例來表現(xiàn)。
進而討論：
（1）你們覺得剛才幾個同學(xué)當(dāng)中，哪個同學(xué)的事例能夠突出自己的特點呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這個事例還要恰當(dāng)。板書：恰當(dāng)?shù)?/p>
（2）誰給你留下的印象最深，為什么？板書：把事情的經(jīng)過有條理地寫清楚
（3）小組討論，怎么樣幫助事例不夠具體的同學(xué)把經(jīng)過說清楚？ 匯報小組意見
3、教師小結(jié)：
（1）寫法點睛
這次習(xí)作讓我們來寫一寫自己，通過自己的介紹讓別人認(rèn)識了解一個真實的“自我”，一個完完整整的“自我”。怎樣才能更好地完成這次習(xí)作呢？
首先，簡介自己的基本情況。習(xí)作開始可以用三言兩語對自己的基本情況進行介紹，即用簡短、清楚的語言把自己的`姓名、性別、年齡、在哪里上學(xué)寫出來，使人對你印象深刻，語言要活潑，寫法靈活多樣，突出自己的特點。
其次，描寫自己的外貌特點。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點的人往往能給別人留下深刻的印象。描寫外貌之前，可以先照照鏡子，認(rèn)真觀察一下自己的容貌、身材特征，也可以問一問父母或同桌對自己外貌的描述，然后加以整理。描寫外貌要抓住特點，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點的來寫，不要不分輕重主次，什么都寫；而語言要生動活潑，幽默風(fēng)趣一點兒，這樣給人的印象一定深刻得多。
然后，介紹自己的性格、愛好或特長，優(yōu)點或缺點。習(xí)作中要寫一寫自己的性格。有很多詞語可以形容自己的性格，比如，活潑開朗，天真無邪、勇敢無畏、穩(wěn)沉、大方……而只有這些詞語是不行的，必須借助具體小故事來展示自己的個性風(fēng)采。介紹自己的愛好、特長，是自我介紹的重要內(nèi)容之一、通過一兩個小故事來展示自己愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好或特長。也可寫寫自己的優(yōu)點或缺點。人無完人，各有所長，也各有所短。是啊，習(xí)作中既可以展示自己的優(yōu)點，也可以寫出自己的缺點。
最后，結(jié)尾時可以來個畫龍點睛，寫一兩句精彩的語言來總結(jié)自己。
（2）思路點撥
思路1──流水帳式介紹法。這種寫法最簡單了，我們可以把自己的姓名、年齡、性別、愛好特長、性格特點等，一一作流水賬式的介紹，讓讀者從這些直白的敘述中了解自己。
思路2──自我畫像法。這種寫法是在介紹了自己的基本情況后，重點通過外貌長相打扮的特征描寫，如胖瘦、酒窩、眼鏡等等，寫出自己與眾不同的特點和風(fēng)格，通過有趣的事情寫出自己的面貌和精神。
思路3──興趣愛好介紹法。這種是在介紹了自己基本情況后，重點講述自己的興趣愛好方面的事例，如愛看書、愛運動、愛動漫、愛下棋等等。
思路4──性格特點分析法。這種寫法是在介紹自己基本情況時，重點通過分析自己姓名來突出個性風(fēng)采
思路5──優(yōu)缺點列舉法。這種寫法是在介紹了自己的基本情況后，重點通過分析自己的優(yōu)點和缺點來達到介紹自己的目的。
4、你準(zhǔn)備舉一個什么事例來說明自己的特點呢？自己先想想，然后和同桌商量一下，是否恰當(dāng)和把經(jīng)過說清楚了。
四、學(xué)生習(xí)作，教師有針對性地有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。
（先讓學(xué)生用一句話說說自己的特點。然后指導(dǎo)學(xué)生記敘一件事情，突出自己的特點。）以上歸納不知道是否準(zhǔn)確，期待著進一步的驗證和討論。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
１．識記
Ａ．關(guān)于《彷徨》
Ｂ．煙靄等詞語
２．理解．分析
Ａ．理解小說創(chuàng)作的社會背景
Ｂ．根據(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象
Ｃ．分析小說的環(huán)境描寫及對主題的作用
Ｄ．倒敘手法（復(fù)習(xí)）
教學(xué)設(shè)想
１．此文長達萬余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此強調(diào)預(yù)習(xí)，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。
２．由于小說所反映的社會背景，對于今天的學(xué)生來說，較為陌生，所以在課堂開始時有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識弄清。
３．文章較長，知識點多，要學(xué)的東西也多，容易雜亂，擬從三個方面實施教學(xué)
Ａ．小說的環(huán)境描寫
Ｂ．人物性格形象
Ｃ．小說的主題，人物形象的意義
４．此文是現(xiàn)代文學(xué)作品，不少詞語與現(xiàn)代漢語意義不甚相同，正好可用來訓(xùn)練利用上下文推斷詞義的能力
５．三課時
教學(xué)過程
布置預(yù)習(xí)
１．查找相關(guān)資料，了解１９２４年前后中國社會的狀況
２．讀２－３遍課文
第一課時
一．導(dǎo)入
１．列表回顧中學(xué)課本中所涉及的魯迅的作品．文集．體裁
２．關(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景
Ａ．魯迅此時的思想狀況：由吶喊而彷徨
Ｂ．１９２４年前后的歷史
辛亥革命１９１１五四運動１９１９
二．整體感知，梳理情節(jié)
１．這篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類
２．小說采用什么記敘順序
３．以什么為線索
４．這篇小說的敘述的時間跨度有多大，具體地寫了哪幾個地點，作者是如何安排的，請找出相關(guān)語句
５．給你感受最深之處是？說一點理由
６．列出情節(jié)提綱
明確：
１祥林嫂
魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．
柳媽
我
不需很精確，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力
２．倒敘
３．我的見聞感
４．四十上下－－二十六七－－十四年左右
魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺
濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射
短篇小說的時空安排
5．見板書
三．通過人物描寫分析人物命運與性格
小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運，表現(xiàn)了她怎樣的性格
１．簡述她的主要生活經(jīng)歷
２．小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點，請找出并分析
畫眼睛－－－要極儉省的畫出一個人的特點，最好還是畫她的眼睛－－－－〈我怎樣做起小說來的》
跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運的變化和性格特征
第一次
臉色表黃－－－－生活艱辛
紅潤－－－－青春的活力
順著眼－－－善良．安分．溫順
第二次
兩頰消失了血色
順著眼，眼角上逞帶些淚痕
眼光沒有先前的那樣精神
沒有神采的眼睛
－－－人生遭受慘重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達
第三次
眼珠間或一輪－－－長期的嚴(yán)重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無法表露，精神完全麻木
總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運
３．是什么使她的命運如此悲慘直至死去？而她對自己的命運又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。
四．練習(xí)
從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運的細節(jié)
五．布置作業(yè)
熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫，體會環(huán)境描寫的作用。
六、板書設(shè)計
情節(jié)內(nèi)容 順序
序幕祝福景象與魯四老爺
結(jié)局祥林嫂突然死去倒敘
開端初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展被賣改嫁
高潮再到魯鎮(zhèn)
尾聲祝福景象和我的感受
第二課時
教學(xué)要點
１、理解小說的環(huán)境描寫
２．分析小說的主題
教學(xué)過程
一、討論上節(jié)課的課后練習(xí)一
參考角度：Ａ、沒有名字Ｂ、小十歲的丈夫Ｃ、工錢
旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文的一些容易忽視的信息
二．小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的
點拔：１〉關(guān)于自然環(huán)境與社會環(huán)境
２〉關(guān)于環(huán)境描寫的類型及要求
１．文中幾處寫祝福景象，三處祝福景象的描繪目的何在？
研讀開頭一節(jié)
Ａ舊歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？
Ｂ．將到新年是一種怎樣的氣氛？
Ｃ．四叔與我見面的情景表現(xiàn)什么？大罵新黨，Ｓ在書房里表現(xiàn)什么，為什么不是留在書房里
２．研讀第一次祝福景象的描寫
Ａ、此段描寫最突出的是什么，找關(guān)鍵詞
都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此
女人，男人
３．作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣鳎瑢尤缙淙耍憩F(xiàn)了什么？
明確總結(jié)
１．沉悶壓抑的氣氛
２．封建的風(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已Ｓ終正Ｑ）
３．保守虛偽反動
三．研讀冬季日短一節(jié)
１．這段景物描寫的作用是？
２．為什么說祥林嫂是玩物？
３．如何理解則無聊生者不生------
明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激
四．研讀小說的結(jié)尾
這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系
點拔Ａ、在結(jié)構(gòu)上Ｂ、對于中心的表達上
明確：Ａ首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善
Ｂ與祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露
五．總結(jié)性討論
１．小說為什么題為祝福，而不是祥林嫂？
Ａ情節(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景
Ｂ封建勢力通過祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強烈的對比，增強悲劇性
２．柳媽是一個怎樣的人，她是不是兇手之一
Ａ．奚落祥林嫂的傷痕
Ｂ．同情她卻給她增加了痛苦
３．我是一個怎樣的形象
Ａ：我與魯四老爺
Ｂ：我的說不清
也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱
也未必－－－意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭
說不清－－－怕負(fù)責(zé)任的含混之辭
我說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)我對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題，我的軟弱性
具有進步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻軟弱無能，沒有改良的辦法．
六．作業(yè)
１．完成課后練習(xí)六
２．自選角度，寫一則讀書筆記
《祝福》知困錄
在執(zhí)教《祝福》一文的過程中，對課文內(nèi)容一些地方的理解產(chǎn)生了一些困惑，并通過思索，對這些困惑產(chǎn)生了一些想法，茲錄如下。
一、魯四老爺為什么偏偏要罵康有為?
當(dāng)我來到魯四老爺家后，一見面是寒喧，寒暄之后說我胖了，說我：胖了之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的`還是康有為。
按照現(xiàn)在流行的說法，這一段敘述，描寫了魯四老爺?shù)膫紊婆c反動，這種大而化之的理解未嘗不可，但它可能掩蓋了魯迅先生的另一層深意。
《祝福》寫于1924年，故事的背景是1911年的辛亥革命后，中國廣大農(nóng)村風(fēng)景依舊(人教社《高級中學(xué)語文第三冊(必修)教學(xué)參考書》)。按理說，魯四老爺大罵其新黨罵的應(yīng)該是孫中山，那么為什么魯四老爺不罵孫中山，偏罵康有為呢?這里魯迅先生是否另含深意?特別是在康有為之前還加了一個還是，更值得深思。
帶著這個問題，筆者翻閱了不少資料，但在所有能查閱到的資料中并未查到有關(guān)這方面內(nèi)容的論述。經(jīng)過思考，筆者認(rèn)為，魯迅先生的他罵的還是康有為確實另有深意。
辛亥革命的失敗，使本來對辛亥革命抱有滿腔熱情的魯迅先生困惑了，彷徨了，甚而至于沉默了，當(dāng)他在別人的啟發(fā)與感召下，拿起筆來作小說，進行吶喊時(見魯迅先生《吶喊》自序)，他用他力重干鈞的筆對辛亥革命進行了形象化的總結(jié)，這些總結(jié)有小說，也有雜文，其中就有《祝福》，所以《祝福》的一個重要主題就是揭露辛亥革命只是趕走了一個皇帝，并未觸及封建制度、封建思想、封建意識和封建禮教，尤其農(nóng)村更是如此。魯四老爺罵的還是康有為的深意正在于此。
深意一在于，魯四老爺罵新黨不罵辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者，而罵康有為，說明魯四不知道如今領(lǐng)導(dǎo)革命的是孫中山，倘若他知道是孫中山，反動透頂?shù)聂斔目隙ㄒR孫中山的，作為一場轟轟烈烈的革命，領(lǐng)導(dǎo)人是誰，一般人都不知道，可見革命之局限性。
深意二在于，魯四是魯鎮(zhèn)的頭面人物，且是一個教書的老監(jiān)生，他都不知道辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者是誰，那就更不要說普通的百姓了，作為把目標(biāo)定位在大清的天下是咱們大家的(夏瑜語)的辛亥革命，普通百姓連革命的領(lǐng)導(dǎo)人是誰都不知道，革命能不失敗嗎?
深意三在于，康有為是一位改良主義者，后來成了保皇黨，也就是成了辛亥革命的反對派，如此的人物，魯四老爺尚且罵，那更不要說要革皇帝命的孫中山了，可見魯四老爺之反動的程度。
二、魯鎮(zhèn)人的看戲心態(tài)
在魯鎮(zhèn)人(包括祥林嫂的同路人)看來，祥林嫂最大的罪過是她是一個回頭人(衛(wèi)老婆子語)，盡管她為反抗回頭而付出了血的代價。如果說她第一次來魯鎮(zhèn)，大家還允許她做穩(wěn)奴隸的話，那么她第二次來魯鎮(zhèn)，她是想做奴隸而不得了(魯迅語)。
她第二次到魯鎮(zhèn)后，魯鎮(zhèn)人先是音調(diào)和先前不同，笑容總是冷冷的，可是當(dāng)她的狼吃阿毛的故事傳開去，魯鎮(zhèn)人卻投入了極大的熱情和興趣，男人們，女人們，甚至連不大出門的老女人也特意尋來，在陪出早巳停在眼角上的眼淚之后，才滿足的去了，但好景不長，她的悲慘的故事成了魯鎮(zhèn)人的渣滓，她又一次地落人了又冷又尖的冰窟里。
可是，自從和柳媽談了天后，魯鎮(zhèn)人又發(fā)現(xiàn)了新趣味，這一次專在她額上的傷疤了。
二次來魯鎮(zhèn)的祥林嫂，因再嫁的原因，成了魯鎮(zhèn)人的口香糖，當(dāng)狼吃阿毛這一片被魯鎮(zhèn)人咀嚼賞鑒了許多天無味道之后，就被呸的一口吐在地上，踩在腳下了，然后換上額上的傷疤這一片，重新咀嚼與賞鑒。
那么如何來描述魯迅筆下魯鎮(zhèn)人的這種陰暗、殘酷的心態(tài)呢?筆者給它一個名稱看戲心態(tài)。
看戲心態(tài)的實質(zhì)可以這樣描述：看者想在他平淡而平庸的生活中，從被看者的身上尋找一些刺激，想在他自己乏味的生活中增添一些佐料，這一切的快樂都是構(gòu)建在被看者的痛苦之上的。
魯鎮(zhèn)人的生活太平淡了，一年到頭沒有什么大變化，單是老了些；魯鎮(zhèn)人的生活太乏味了，他們一年到頭的日子沒有任何變化，一年365天，天天如此，所以魯鎮(zhèn)永遠是過新年，舊新年與新新年之間的日子是可以忽略不計的，所以他們要尋求刺激，尋求樂子，尋求佐料，可惡的是他們的刺激、樂子、佐料全都是構(gòu)建在祥林嫂鉆心的痛苦之上的。
多么殘酷的魯鎮(zhèn)人，多么可惡的陰暗心理，多么丑陋的看戲心態(tài)。
這種看戲心態(tài)能不能用看客心態(tài)來替代呢?這是不能的。魯迅先生多次描寫了頸項都伸得很長，仿佛許多鴨被無形的手捏住了的，向上提著(《藥》)的看客心態(tài)，其特征是精神麻木、愛看熱鬧。這種特征與看戲心態(tài)的特征是大相徑庭的，兩者不可混為一談，更不能互相取代。
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