語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字3個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)，聽(tīng)寫(xiě)句子1句。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能在反復(fù)讀文的過(guò)程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，能懂得不勞而獲是不可取的，成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
教學(xué)重點(diǎn)讀好“我”和老婆婆的對(duì)話，讀出“我”說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)能在反復(fù)讀文的過(guò)程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度。
教學(xué)媒體多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話、引出課題：
1、出示圖片，啟發(fā)談話
小朋友你們看，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個(gè)是點(diǎn)金盒，另一個(gè)是寶鏡。如果你想知道這兩件寶貝有多神奇，就快快打開(kāi)書(shū)本，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《寶鏡》
揭題、讀題
二、整體感知、讀文識(shí)字：
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由通讀課文，邊讀，邊自學(xué)生字。
（2）想想兩件神奇寶貝的作用。
2、交流自學(xué)情況：
（1）學(xué)習(xí)生字
（2）說(shuō)說(shuō)哪些生字是表示動(dòng)作的？做動(dòng)作，記生字
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“摔、砸”的讀音和筆順、
（4）讀詞語(yǔ)：揭開(kāi)、搶、撫摸、摔、砸
（5）再自讀課文，結(jié)合下列填空題說(shuō)說(shuō)兩件神奇寶貝的作用。
可以，有了它，你將。
三、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容：
1、點(diǎn)金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇啊！面對(duì)這兩件稀世珍寶，課文中的“我”是什么態(tài)度？
（1）認(rèn)真讀文，用“”劃出相關(guān)語(yǔ)句，想想“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)，這么做？
（2）小組交流討論，并對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。
2、交流出示重點(diǎn)語(yǔ)句，師點(diǎn)撥歸納并指導(dǎo)朗讀。
（1）我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢。”
（聯(lián)系上下文理解“這樣的錢”是不勞而獲得來(lái)的錢，交流為什么這樣的錢不能要。）
（2）“這樣的成績(jī)是假的，我才不要呢！”
（聯(lián)系上下理解“這樣的成績(jī)”是不真實(shí)的成績(jī)，交流為什么這樣的成績(jī)不能要。）
（3）我一聽(tīng)，立刻說(shuō)：“我要，我要！”
（聯(lián)系上下文理解“我”的.態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。）
（4）我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚕厣虾莺莸匾凰ぃ瑢⑺业谩胺鬯椤薄?/p>
（聯(lián)系上下文理解：寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦魂嚒保坏珜氱R的存在只會(huì)禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎。”）
3、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，組織答疑
四．拓展遷移、感悟道理
1．朗讀全文
2．聽(tīng)寫(xiě)句子：
這樣的成績(jī)是假的，我才不要呢！
3．師總結(jié)：
盡管這兩件神奇寶貝神奇無(wú)比，可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績(jī)是不能要的，成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
你還知道哪些神奇寶貝的故事？你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎？與伙伴交流
教學(xué)效果反饋
我在教學(xué)過(guò)程中巧妙地設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練，上課伊始，讓學(xué)生在整體朗讀課文后，用“老婆婆怎么樣”、“我怎么樣”來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文中的故事，學(xué)生在我的引導(dǎo)下一步一步地理清了文章的脈絡(luò)，而后又讓學(xué)生把板書(shū)的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生在選用正確地連接詞后就能把文章的大致內(nèi)容說(shuō)清楚，因?yàn)閷W(xué)生心中有了“扶手”，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以回答有了方向，學(xué)生舉手人數(shù)大大增加。
文中出現(xiàn)了“點(diǎn)金盒”和“寶鏡”兩樣寶物，它們的神奇之處，學(xué)生一讀就懂，但是把讀得懂的內(nèi)容重新放進(jìn)一句句式中，這就培養(yǎng)了學(xué)生重新堆砌詞藻的能力。（什么）能（干什么），有了它，你會(huì)（怎么樣），在練說(shuō)中，有些學(xué)生開(kāi)始說(shuō)出的句子可能不太通順，或只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，于是我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再去讀、去思、去表達(dá)，學(xué)生們?cè)秸f(shuō)越明白，越說(shuō)越精彩，既理解了文本的難點(diǎn)，又提高了說(shuō)的水平。
語(yǔ)文教案 篇2
(一)（宋）范成大
晝出耘田夜績(jī)麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
(二)（宋）范成大
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，
惟有蜻蜓蛺蝶飛。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；
2．背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（一）（二）；
3．能用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，陶冶愛(ài)美的情趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們?cè)賮?lái)一起
學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘酷等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自身的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜測(cè)一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？
2．教師范讀全詩(shī)，同學(xué)小聲自讀并考慮：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的'？
3．指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容：第一首
1．自由讀文，利用工具書(shū)查閱自身要理解的詞語(yǔ)，并記錄自身的疑難問(wèn)題。
2．小組討論。
3．全班交流。
①晝：白晝。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參與。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。
4．引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩(shī)：
白晝除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！
5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表示孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地烘托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）
6．放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)局面和田園生活的美好。
六、安排作業(yè)
背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)
1、背誦詩(shī)歌 2、默寫(xiě)詩(shī)歌
二、教授新課
（一）交流資料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
（二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這
首詩(shī)歌表示的樂(lè)趣在于自然景物。
（四）交流探究
1、詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2、怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處）
3、三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4、四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。
5、詩(shī)歌的寫(xiě)法
明確：1 點(diǎn)面結(jié)合
2 動(dòng)靜結(jié)合
三、練習(xí)：
1、朗讀詩(shī)歌 2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌
四、小結(jié)：
1 詩(shī)歌的朗讀 2 詩(shī)歌內(nèi)容的理解 3 詩(shī)歌的寫(xiě)法
五、作業(yè)：理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言，內(nèi)心活動(dòng)。
2、分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。
3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的.道理。
教學(xué)流程：
一、初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞
1、交流精彩導(dǎo)讀：了解安徒生寫(xiě)這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。
2、自由讀文，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
二、再讀文章，整體感知
1、再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？
2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
（1）你體會(huì)到了什么？
（2）提出疑難問(wèn)題。
三、角色體驗(yàn)，品讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。
（1）這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說(shuō)了一些什么呢？默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。
（2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。
（3）小組分角色朗讀。
2、合作表演，集體交流
（1）師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。
（2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。
四、放飛想象，延伸拓展
1、假如你是豆莢里的一粒小豆，你會(huì)說(shuō)些什么？你會(huì)怎么做？
2、小豆莢們這么可愛(ài)，你一定有很多話對(duì)小豆們說(shuō)，先說(shuō)一說(shuō)。
3、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇4
一、交流資料，導(dǎo)入新課。
①大家了解香港嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
②今天，我們產(chǎn)“東方之珠”這一課，你會(huì)對(duì)香港有更多的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
①自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。
②邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？
③小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
④指名說(shuō)說(shuō)課文講了香港哪幾個(gè)方面的情況。
三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
①?gòu)恼n文重點(diǎn)介紹的四個(gè)方面中，選擇自己最喜歡的'一個(gè)方面多讀讀，再練習(xí)用自己的話講述這一方面的內(nèi)容，講述時(shí)可以加入自己的想象。
②總趨勢(shì)
裝扮解說(shuō)員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。
四、大家相互評(píng)議。
拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。
香港真是個(gè)“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”。
______________________________。
香港真是個(gè)“燈的海洋”。
______________________________。
我的家鄉(xiāng)真是個(gè)美麗的地方。
______________________________。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)形近字的比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
2.通過(guò)積累、運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯倉(cāng)庫(kù)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
4.通過(guò)閱讀欣賞，了解《泊船瓜洲》“綠”字用詞的絕妙。
5.編寫(xiě)《狐假虎威》課本劇，培養(yǎng)學(xué)生想象、編排和語(yǔ)言創(chuàng)作、情感表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.積累詞語(yǔ)和選詞寫(xiě)話。
2.了解王安石《泊船瓜洲》中用字的絕妙之處。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)寓言編寫(xiě)課本劇。
教學(xué)準(zhǔn)備
一個(gè)課本劇范例、幻燈片、投影儀
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1.自由讀題中的漢字，看看每組兩個(gè)字有什么異同。
2.討論交流：你有什么好方法分清并記住它們？
3.給這些字分別組一、兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、詞語(yǔ)超市。
1.自由讀詞語(yǔ)。
2.討論交流理解詞語(yǔ)的意思。（只需說(shuō)出大意即可）
3.用超市里的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
4.再讀詞語(yǔ)。
5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
三、選詞寫(xiě)話。
1.讀詞語(yǔ)。
2.找出這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。
3.選詞說(shuō)話。
鼓勵(lì)學(xué)生盡量用上更多的詞語(yǔ)使意思表達(dá)更生動(dòng)、具體。
4.把自己選詞說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1.認(rèn)讀寫(xiě)字板中的`漢字。
2.觀察每個(gè)字各個(gè)部件在田字格中的位置。
3.交流：
（1）這些字有什么特點(diǎn)？
（2）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？怎樣寫(xiě)最美觀？
4.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“傻”“糊”“慚”“懂”的書(shū)寫(xiě)筆順及間架。
5.學(xué)生練寫(xiě)。
6.優(yōu)秀作品展示。
二、閱讀欣賞。
1.自由閱讀短文。
思考：主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2.討論：
（1）你從短文中知道了什么？
（2）王安石在創(chuàng)作《泊船瓜洲》時(shí)對(duì)“綠”字先后作了哪些改動(dòng)？
（3）為什么說(shuō)“綠”字用得好？
（4）讀了這篇短文，你受到什么啟發(fā)？
4.小結(jié)：一個(gè)“綠”字把春風(fēng)給江南帶來(lái)的變化，生動(dòng)而又形象地寫(xiě)了出來(lái)，用在這里可謂是點(diǎn)睛之筆。難怪?jǐn)?shù)百年來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人、評(píng)論家不斷稱譽(yù)這個(gè)“綠”字改得好。我們從《王安石改詩(shī)》這個(gè)故事明白一首詩(shī)，一篇文章都需要作者傾注大量心血，需要對(duì)字、詞、句進(jìn)行精心地錘煉方可成就。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作、交流中能準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言文字，更清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。
5.讀背《泊船瓜洲》。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶。
回憶《狐假虎威》的內(nèi)容，指名講故事。
二、指導(dǎo)編演課本劇。
1.讀題，明確要求。
2.指導(dǎo)編演劇本。
（1）挑選演員，分配角色。
（2）設(shè)計(jì)人物對(duì)話。
（3）指導(dǎo)制作道具，選配樂(lè)曲。
3.分組合作編寫(xiě)劇本。
三、表演課本劇。
1.小組內(nèi)表演。
2.選擇優(yōu)秀的小組在班級(jí)中表演。
3.評(píng)議。
4.小組內(nèi)再合作表演。
第四課時(shí)
一、指導(dǎo)編寫(xiě)劇本。
1.了解劇本的格式。
劇本，與平常所見(jiàn)的文章表達(dá)形式不同：一般在開(kāi)頭，先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫(xiě)人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，一般都在括號(hào)里用小字注明。
2.出示劇本范例，學(xué)習(xí)編寫(xiě)劇本的方法。
二、把自己編寫(xiě)的《狐假虎威》劇本寫(xiě)下來(lái)。
三、教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、交流評(píng)議。
拓展資料
“推敲”的故事
賈島初次參加科舉考試，住在京里。一天他在驢背上想到兩句詩(shī)：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。”又想用“推”字，定不下來(lái)，便在驢背上吟詠，伸出手來(lái)做推敲的姿勢(shì)，看到他這樣的人都很驚訝。當(dāng)時(shí)韓愈作代理京城地方的長(zhǎng)官，正帶著車馬出巡，賈島不知不覺(jué)地走到韓愈儀仗的第三節(jié)，還在不停地作著手勢(shì)。這樣一下子被左右的侍從推到韓愈面前。賈島如實(shí)地回答說(shuō)出所得的詩(shī)句，不知用了“推”還是用“敲”字無(wú)法確定，所以思想開(kāi)了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下馬思考了好一會(huì)兒，對(duì)賈島說(shuō)：“用‘敲’字好。”于是兩人并排騎著驢回家，一同議論作詩(shī)的方法，互相舍不得離開(kāi)，呆了好幾天，韓愈因此與賈島結(jié)下了深厚的友誼。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目的】
通過(guò)《詩(shī)經(jīng)》產(chǎn)生背景的了解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；學(xué)習(xí)本篇情景交融的表現(xiàn)方法；掌握其起興、重章迭句手法的運(yùn)用。
【教學(xué)提要】
《采薇》寫(xiě)的是一位征戰(zhàn)凱回的士兵于回歸家鄉(xiāng)的途中那錯(cuò)綜復(fù)雜的心理感受。
【教學(xué)設(shè)想】
安排兩教時(shí)。重點(diǎn)是第六章；難點(diǎn)是詞句的理解；講授的重點(diǎn)放在詞句的講解上，同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生口頭和書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)要點(diǎn)】
題解、學(xué)生自學(xué)、朗讀、講授一至六章、特點(diǎn)分析、小結(jié)、啟示。
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
第一教時(shí)：
一、導(dǎo)入新課
《姐兒歌》：“關(guān)關(guān)雎鳩往前走，在河之洲求配偶，窈窕淑女洗衣服，君子好逑往攏繡，姐兒見(jiàn)了低下頭……”
《年年難為姐做鞋》：其歌詞是：“關(guān)關(guān)雎鳩（哎）一雙鞋（喲），在河之洲送（哦）起來(lái)（咿喲），窈窕淑女（喲）難為你（耶），君子好逑大不該，（我）年年難為姐（喲）做鞋（咿喲）。”
房縣是五經(jīng)（易經(jīng)、尚書(shū)、詩(shī)經(jīng)、禮記、春秋左傳；四書(shū)：大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、孟子）之首、《詩(shī)經(jīng)》的采風(fēng)、編撰者周朝太師尹吉甫的故里，清同治版《房縣志》載：“房縣，古稱房陵。”“披覽《郡志》，知房為尹公故里。”房縣文化部門有關(guān)文物普查發(fā)現(xiàn)，房縣文物館現(xiàn)存有“周太師尹吉甫之墓”石碑，榔口鄉(xiāng)白漁村（現(xiàn)合并為七星村）尚有寶堂寺巖廟遺跡。專家們?cè)谶@次挖掘整理和搶救中發(fā)現(xiàn)，在房縣農(nóng)村還在傳唱著《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》《蓼莪》等民歌，當(dāng)?shù)氐囊恍按琛保ó?dāng)?shù)剞k喪事時(shí)唱的民歌）中也有不少關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的句子。
什么是“風(fēng)”、“雅”、“頌”？
二、作者簡(jiǎn)介與題解
１、學(xué)生對(duì)照注釋作歸納發(fā)言
教師補(bǔ)充：《詩(shī)經(jīng)》：我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。最初稱《詩(shī)》或《詩(shī)三百》。它收錄周初至春秋中葉大約五百年的詩(shī)歌三百零五篇。全書(shū)分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分。“風(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，共一百六十篇。它是民間歌謠，民歌占大多數(shù)。“雅”有《大雅》、《小雅》，共一百零五篇。它是周王朝的樂(lè)歌，民歌數(shù)量少，多數(shù)為貴族、士大夫所作。“頌”分周頌、魯頌、商頌，共四十篇，是統(tǒng)治者用于宗廟祭祀的樂(lè)歌。
《詩(shī)經(jīng)》內(nèi)容豐富，廣泛地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：經(jīng)濟(jì)、政治、生產(chǎn)、重大的歷史事件；人們的一些思想觀念、習(xí)俗風(fēng)尚等。《詩(shī)經(jīng)》相當(dāng)數(shù)量的作品，真切地反映了人民大眾的生活和情感，有力地揭露了統(tǒng)治者的劣行和罪惡。表現(xiàn)形式上，《詩(shī)經(jīng)》一般來(lái)說(shuō)，句式以四言為主，但也雜用其它句式；較多使用重章疊句，講求節(jié)奏和用韻；有的采用比興手法。一些優(yōu)秀作品，描寫(xiě)生動(dòng)，形象鮮明；大多數(shù)作品，語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美、樸實(shí)。具有很強(qiáng)的感染力。這些思想和藝術(shù)上的突出成就，對(duì)后代文學(xué)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。
２、提問(wèn)：本篇選自《詩(shī)經(jīng)》的哪一部分？
教師補(bǔ)充：《采薇》產(chǎn)生的年代是西周，當(dāng)時(shí)獫狁已不斷向中原侵?jǐn)_，周王朝多次出兵討伐。
３、提問(wèn)：課文反映的主要內(nèi)容是什么？
詩(shī)篇反映的內(nèi)容是中原兵士為了抗擊獫狁的侵?jǐn)_而征戰(zhàn)邊塞，從而造成了中原兵士有家難歸的現(xiàn)狀。《采薇》的作者應(yīng)是一位征戰(zhàn)凱回的士兵。寫(xiě)的是他回歸家鄉(xiāng)的途中那錯(cuò)綜復(fù)雜的心理感受。
三、學(xué)生自學(xué)
四、朗讀全詩(shī)
五、講授詩(shī)篇
１、串講
【作品】
采薇采薇[１]，薇亦作止[２]。曰歸曰歸[３]，歲亦莫止[４]。靡室靡家[５]，獫狁之故[６]。不遑啟居[７]，獫狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止[８]。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈[９]，載饑載渴[１０]。我戍未定[１１]，靡使歸聘[１２]。
采薇采薇，薇亦剛止[１３]。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止[１４]。王事靡盬[１５]，不遑啟處[１６]，憂心孔疚[１７]，我行不來(lái)[１８]。
彼爾維何[１９]？維常之華[２０]。彼路斯何[２１]？君子之車[２２]。戎車既架[２３]，四牡業(yè)業(yè)[２４]。豈敢定居[２５]？一月三捷[２６]。
駕彼四牧，四牧骙骙[２７]。君子所依[２８]，小人所腓[２９]。四牡翼翼[３０]，象弭魚(yú)服[３１]。豈不日戒[３２]？獫狁孔棘[３３]！
昔我往矣[３４]，楊柳依依[３５]。今我來(lái)思[３６]，雨雪靡靡[３７]。行道遲遲[３８]，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！
【注釋】
[1]薇：野豌豆，嫩莖、葉、種子可吃；一說(shuō)“薇”即“蕨”，因初生的嫩芽甚薇，即薇。[2]作：剛生出。止：語(yǔ)氣助詞。[3]曰：說(shuō)；一說(shuō)為語(yǔ)首助詞。[4]莫：同“暮”。以上兩句，意思說(shuō)要回去，可是不能回去，而一年又快完了。[5]靡：無(wú)。這句說(shuō)征人遠(yuǎn)戍邊塞，有家像沒(méi)家一樣。[6]獫狁(xiǎnyǔn險(xiǎn)允)：古代北方的游牧少數(shù)民族，或?qū)懽鳌皣?yán)允”或“獫狁”。春秋稱北狄，秦漢稱匈奴。周代以來(lái)，常在我國(guó)北方進(jìn)行軍事干擾。[7]不遑：沒(méi)有空閑。啟居：指坐下休息。[8]柔：指薇柔嫩。[9]烈烈：指憂心如焚。[10]載饑載渴：又饑又渴。[11]戍：守。這句說(shuō)戍守地點(diǎn)未有定處。[12]聘：?jiǎn)枴＿@句說(shuō)，沒(méi)有人代我問(wèn)候家室。[13]剛：指薇生長(zhǎng)得老硬了。[14]陽(yáng)：指農(nóng)厲十月。[15]靡盬（gǔ古）：無(wú)止息。[16]啟處：?jiǎn)⒕印17]孔疚（jiù救）：很痛苦。[18]來(lái)：歸。這句說(shuō)遠(yuǎn)行了，恐怕不能歸去了。[19]爾：指花盛開(kāi)貌。維：什么。這句說(shuō)那盛開(kāi)著的是什么花呀？[20]常：常棣，又名小葉楊。華：通“花”。[21]路：大戰(zhàn)車。斯何：都是屬語(yǔ)助詞。[22]君子：指軍中將帥。車：戰(zhàn)車。[23]戎車：兵車。[24]牡：公馬。業(yè)業(yè)：強(qiáng)壯高大。[25]定居：安居。[26]三：指多次。捷：通“接”指交戰(zhàn)。這句說(shuō)，一月之中，與敵人多次交戰(zhàn)。[27]骙（kuǐ揆）骙：威武雄壯。[28]依：乘。[29]小人：兵士。腓（héi肥）：掩護(hù)。[30]翼翼：排列整齊。[31]弭（mǐ米）：弓兩端受弦的地方。象弭：用象牙裝飾的弓弭。魚(yú)服：用魚(yú)皮制的箭袋。服：是“箙”的假借字，即盛箭的器具。[32]日戒：每天防范。[33]孔棘：緊急。棘，同“亟”，急。[34]昔：指出征時(shí)。[35]依依：形容柳樹(shù)枝葉隨風(fēng)搖曳的樣子；一說(shuō)依戀。這兩句說(shuō)明出征時(shí)是在春天。[36]思：語(yǔ)助詞。[37]雨：作動(dòng)詞。雨雪，下雪。霏霏，大雪紛飛的樣子。這兩句說(shuō)明回來(lái)時(shí)是在冬天。[38]遲遲：緩慢。
第二教時(shí)：
２、詩(shī)篇結(jié)構(gòu)層次分析
詩(shī)篇從結(jié)構(gòu)層次看，全詩(shī)六章，可分為三部分：第一部分為前三章，寫(xiě)兵士為征戰(zhàn)獫狁遠(yuǎn)赴，環(huán)境惡劣的邊塞，而有家不能歸；征戰(zhàn)兵士渴望回家的迫切心情；征戰(zhàn)兵士戰(zhàn)場(chǎng)生活的苦況。第二部分為四、五章，主要寫(xiě)征戰(zhàn)兵士戰(zhàn)場(chǎng)生活的緊張與艱苦。第三部分是最后一章，抒發(fā)了征戰(zhàn)兵士歸途中的困苦以及其無(wú)限惆悵的悲傷之情。
３、中心思想歸納
本詩(shī)通過(guò)一個(gè)戍兵回歸途中的歌唱，真實(shí)地表現(xiàn)了兵士軍旅生涯的艱難苦楚和歸家時(shí)的無(wú)限感慨；一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的`厭惡和反感，同時(shí)也揭示了對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的怨恨和不滿。
六、藝術(shù)特色
１、起興手法的成功采用
詩(shī)篇開(kāi)始到第三章全部采用“采薇”起興，這既在結(jié)構(gòu)上達(dá)到領(lǐng)起各章，前后連貫的作用，又貼切地突現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)生活的艱辛。因?yàn)椤稗薄笔且恢锌墒秤玫囊吧参铮叡考匆源宋锍漯嚕员憩F(xiàn)兵士的濃烈思鄉(xiāng)情懷。
２、運(yùn)用反復(fù)修辭，達(dá)到摹物抒情的目的
如“業(yè)業(yè)”、“依依”等大量迭詞，就形象的表現(xiàn)出了景物的形態(tài)和作者的真情實(shí)感；運(yùn)用重章迭句，進(jìn)行反復(fù)詠唱，既顯現(xiàn)出強(qiáng)烈的節(jié)奏感、音樂(lè)感，又表現(xiàn)出征戰(zhàn)兵士久戰(zhàn)難歸、憂心如焚的痛苦內(nèi)心世界。
３、情景交融
詩(shī)篇中，作者將寫(xiě)景與抒情融為一體，如“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪靡靡”。作者在撫今追昔的景物描寫(xiě)中到達(dá)了情中有景，景中有情的藝術(shù)境界，令人深思和回味。
七、小結(jié)
通過(guò)詩(shī)篇的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)中原兵士為了抗擊獫狁的侵?jǐn)_而征戰(zhàn)邊塞，從而造成了中原兵士有家難歸的現(xiàn)狀；從《采薇》的作者寫(xiě)的是他回歸家鄉(xiāng)的途中那錯(cuò)綜復(fù)雜的心理感受中，可以看到戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的困苦，以及人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。
八、啟示
學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
九、思考與練習(xí)
１、“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏”，你怎么理解這一千古名句？它體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
２、談?wù)勂鹋d這一手法在詩(shī)中所起的作用。
３、請(qǐng)將本詩(shī)最后一章譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，力爭(zhēng)做到每句字?jǐn)?shù)相等，其意基本與原義相符。
十、推薦參考書(shū)目
１、詩(shī)經(jīng)直解 復(fù)旦大學(xué)出版社
２、詩(shī)經(jīng)直譯 余冠英 人民文學(xué)出版社
３、先秦詩(shī)鑒賞辭典 上海辭書(shū)出版社
十一、推薦網(wǎng)站
１、國(guó)學(xué)網(wǎng)
２、北大中文網(wǎng)
３、中華大學(xué)
十二、作業(yè)反饋
語(yǔ)文教案 篇7
爸爸媽媽我》
教學(xué)目標(biāo)（情感、技能、知識(shí)）
A1．說(shuō)出自己的家人，知道爸爸、媽媽是家中一員。
2．能夠認(rèn)讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我”。
3．知道爸爸、媽媽的性別。
4．知道要愛(ài)自己的爸爸媽媽
B1.在幫助下說(shuō)出自己的家人，知道爸爸.媽媽是家中一員。
2.能夠認(rèn)讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我”。
3.知道爸爸、媽媽的性別。
4.知道要愛(ài)自己的爸爸媽媽
C1.在幫助下說(shuō)出自己的家人，知道爸爸、媽媽是家中一員。
2.能夠在幫助下認(rèn)讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我”。
3.了解爸爸、媽媽的性別。
4.能夠說(shuō)“我愛(ài)爸爸媽媽”
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)《我愛(ài)爸爸媽媽》
2．張雨平同學(xué)全家福照片，各人全家福照片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天啊，老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，小朋友們要靜心地來(lái)聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴老師，你聽(tīng)到了什么。（欣賞音樂(lè)《我愛(ài)爸爸媽媽》）
生：說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么
師引導(dǎo)出爸爸媽媽家人
二、認(rèn)識(shí)家人：
師：那么今天老師這兒有一張照片，請(qǐng)小朋友們來(lái)看看，這是誰(shuí)？
1.出示一個(gè)學(xué)生的全家福。
2.提問(wèn)：這是誰(shuí)的一家。
3.老師介紹：張雨平家有3個(gè)人，張雨平，爸爸，媽媽。
4.你們自己家里有哪些人呢？
說(shuō)說(shuō)自己家里有哪些家人。（拿出自己的全家福照片）
5.指著張雨平的父親，提問(wèn)：“這是誰(shuí)。”
6.你的爸爸是什么樣子的，爸爸是男的還是女的。
（A、B學(xué)生自己說(shuō)，C跟說(shuō)“爸爸是男的”）
三、認(rèn)讀字卡：
大家說(shuō)的都非常棒，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)“爸爸”這兩個(gè)字。
1.出示字卡“爸爸”。
2.老師示范認(rèn)讀。
3.老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
4.每個(gè)學(xué)生輪流練習(xí)讀一讀。
5.分組讀一讀。
6.生將字卡相對(duì)應(yīng)的貼在爸爸身上。（C貼一貼，A、B評(píng)價(jià)）
7.老師評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)媽媽
1.家中除了爸爸，還有什么家人。
2.出示媽媽照片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)？”
3.師：媽媽也是我們的家人。
4.請(qǐng)指出自己的媽媽。
5.你的媽媽是什么樣子的。
6.媽媽是男的還是女的。（A、B學(xué)生自己說(shuō)，C跟說(shuō)“媽媽是女的”）
五、讀字卡：
那么“媽媽”兩個(gè)字是怎么樣的呢？
1.出示字卡“媽媽”
2.老師示范認(rèn)讀。
3.老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
4.每個(gè)學(xué)生輪流練習(xí)讀一讀。
5.分組讀一讀。
6.將字卡相對(duì)應(yīng)的貼在媽媽身上。（C貼一貼，A、B評(píng)價(jià)）
7.老師評(píng)價(jià)。
六、延伸（思想道德教育，師引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)爸爸媽媽，并說(shuō)出來(lái)）
剛才我們都認(rèn)識(shí)了爸爸媽媽的字卡了，那么現(xiàn)在我們一起來(lái)介紹一下自己的`爸爸媽媽好不好？
1.你們的爸爸、媽媽是做什么工作的。(A說(shuō)，B復(fù)述，C跟老師讀)
2.爸爸、媽媽辛苦不辛苦。
3.我們要愛(ài)我們的爸爸、媽媽。
讀：我愛(ài)爸爸媽媽（C跟老師讀）
4.你想為爸爸、媽媽做一件什么事情來(lái)表示你對(duì)他們的愛(ài)。（A、B學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師評(píng)價(jià)，C可做動(dòng)作，適時(shí)鼓勵(lì)）
七、總結(jié)
1．再讀字卡
2．寫(xiě)一寫(xiě)。說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。（A、B自己寫(xiě)，C在老師指導(dǎo)下描筆畫(huà)。播放音樂(lè)：《我愛(ài)爸爸媽媽》）
師小結(jié)：希望每個(gè)小朋友都記著今天在課堂上對(duì)自己爸爸媽媽所說(shuō)的和想對(duì)爸爸媽媽做的，回家都對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)出來(lái)和做出來(lái)。
作業(yè)：
1.讀詞語(yǔ)
2.說(shuō)出來(lái)：回家對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)“爸爸媽媽我愛(ài)你”（ABC）
3.做出來(lái)：為自己的爸爸媽媽做一件事來(lái)表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)(AB)
備注：A類目標(biāo)：xxxxxxxxxxx
B類目標(biāo)：xxxxx
C類目標(biāo)：xxxxx
語(yǔ)文教案 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.通過(guò)識(shí)字、讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字；通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的.思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]
寫(xiě)字；想象文中描繪的情景。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：有關(guān)蟈蟈的知識(shí)；推薦學(xué)生閱讀普里什文（前蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文，了解蟈蟈及其他小動(dòng)物的歌聲。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
二、初讀感知，自主識(shí)字：
三、朗讀評(píng)比：
四、學(xué)寫(xiě)生字：
五、課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.把課文讀給
教案《語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綠色的歌》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
爸爸媽媽聽(tīng)。2.想想你還聽(tīng)過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲？3.積累形容詞。（ ）的晚霞 （ ）的月亮 （ ）的秋天 （ ）的心情
板書(shū)設(shè)計(jì)：老師把要寫(xiě)的字范寫(xiě)在黑板上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
二、精讀課文：
三、指導(dǎo)朗讀：
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：
五、課堂小結(jié)：這篇課文是按總——分——總的順序來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)作文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦課文。2.推薦學(xué)生閱讀普里什文（蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。
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