語文園教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文園教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文園教案1
教學目標：
1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學重難點：識字，口語交際。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。
教學過程：
（一）導入
1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？
（二）我會認
1、出示：哥歌
直植
星醒
古故
丁燈
鳥鳴
底低
我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。
２、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎？
３、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。
４、出示：平評（評論）
方訪（訪問）
齊擠（擠滿）
油郵（郵局）
橋轎（轎車）
線錢（花錢）
按照剛才小朋友發現的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。
５、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
６、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
（三）展示臺
１、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
２、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。
３、想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。
第二課時
課時目標：
1、積累有關春天的詞語。
2、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學過程：
（一）我會讀
１、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。
２、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
３、抽讀詞語卡片。
４、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語。
（二）我會寫
１、過渡：我們已經會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧。
２、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）
３、教師范寫春字。
４、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）
５、小組互相評議，推薦寫得好的`同學在展示臺展示。
（三）讀讀背背
１、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
２、學生自由朗讀短文《花園果園》。
３、小組互相讀。
４、小組互相交流短文寫的是什么。
５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
６、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
課時目標：
１、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
２、留心觀察春天。
３、培養審美情趣，陶冶愛美情趣，激發對大自然的熱愛之情。
教學過程：
（一）出示課件，進入日積月累天地，揭示課題
春回大地
春暖花開
春風拂面
柳綠花紅
百花盛開
萬物復蘇
１、指名讀，齊讀。
２、說說你發現了什么？
３、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（二）創設情境，口語交際
１、創設情境１：說春天
（1）出示圖，談話導入。
（2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。
（3）指名說、背。
（4）說說春天是一個怎樣的季節？
２、創設情境2：找春天
（1）出示圖，談話：在這美好的季節里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
（2）分小組交流。
（3）指名說，評議。
３、創設情境3：贊美春天
（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它，贊美它？
（2）自由組合成創意組、演藝廳和剪貼組。
（3）明確要求。
（4）各組依次上臺展示介紹。
（三）總結
１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！
２、學生唱《春天在哪里》。
語文園教案2
藍天是搖籃，
搖著星寶寶，
白云輕輕飄，
星寶寶睡著了
大海是搖籃，
搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
寶寶睡著了。
[活動目標]
1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會濃濃的母愛之情。
3．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
[活動準備]
1．畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2．制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3．錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。
[設計思路]
著名兒童文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”，“是歌也是詩”。它以悅耳動聽的音韻展現了“藍天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯結在一起，形成一個溫馨、寧謐的環境，可以使孩子們陶醉在這種優美的意境中安然入睡。
[活動流程]
創設情境，引出課題――→完整欣賞詩歌，反復聆聽——→朗誦詩歌，啟發設問，集體討論――→遷移
一、初步感知理解作品階段
1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關系?
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受，幼兒教案《語文教案－詩《搖籃》》。
二、反復聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演
1．集體朗誦并交流討論
a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)
b.詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
c.提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?
d.教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。
2．表演游戲
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說“藍天是星寶寶的`搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
四、遷移階段
1、教師出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。詩歌里說： “藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了”，那么，藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃?大海又可以是誰的搖籃?(幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞) 例：
藍天是搖籃，
搖著月寶寶，
白云輕輕飄，
月寶寶睡著了。
大海是搖籃，
搖著船寶寶，
浪花輕輕翻，
船寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著鳥寶寶，
風兒輕輕吹，
鳥寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
寶寶睡著了。
2、教師引導幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。
[活動評價]
為了便于兒童記憶吟唱，全詩采用重復的詞語、相同的句式，造成一種聲音的回環。韻腳選用了“遙條”韻，烘托出一種甜美柔婉的氣氛，使得美好的情致與音樂的旋律自然地統一在一體。
《綱要》中提出，要讓幼兒接觸社會，初步了解人與環境的相互依存關系。“搖籃”這首詩歌，從環保的角度向幼兒展示了當今大城市中存在的問題，取材現實，有一定的教育意義。
整個活動，以小猴生病為線索，把大城市的污染以圖片的形式展現在幼兒面前，使幼兒深深感受到空氣污染的危害性，從而一起為凈化城市出謀劃策。于是，“種樹、種花、改制摩托車”等方法應蘊而生，充分寄托了孩子們的美好設想和愿望。
有人說，環保教育對于幼兒來說較難滲入，而本活動，老師的成功在于以情激情，從而激發起幼兒真正的言行。
語文園教案3
第一課時 口語交際
一、談話導入
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，/是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準備
1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。
2.投影出示
三、內容
1、說說自己了解到的生命現象；
2、講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發。
3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習講述。
四、暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
五、總結評價
1.自我評價自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，
與同學的交流、合作是否積極等。
2.學生評價你認為這節課誰的表現最佳？為什么？
3.教師評價總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時 習作
一、談話導入，激發興趣
在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，/article/把自己感受最深的內容寫下來吧。
二、閱讀提示，明確要求
1.學生默讀提示，畫出習作要求。
2.投影出示習作要求
內容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
三、試寫初稿，反復修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。
3.小組內互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的.習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。
2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
五、謄寫作文，制作墻報
1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。
第四課時 我的發現日積月累成語故事
一、復習導入
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
二、我的發現
1.同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。
2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。/article/如仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。──丁玲
b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦
3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。
4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
四、成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。
4.練習講述這個故事。
語文園教案4
教學目標：
1、提高學生的識字興趣。
2、創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字。
4、積累對“越……越……”的句式的用法。
5、正確流利、有感情地朗讀古詩。
教學難點和重點：“我會認”中的認字練習和比較形近字
教具準備：實物場景圖卡、小標牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀
第一課時
一、我會認
1、談話導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組討論：這8個字藏著一個秘密，你發現了嗎？
5、全班交流，為什么這些字里都有個“木”字呢？
6、做游戲“玩轉盤，猜字迷”，學生邊拍手邊說：“轉盤轉起來，秘密快出來”隨之，轉盤轉動，停在哪個字，就讀出字音，并說說為什么有個“木”字旁。
7、你還知道哪些字是“木”的。
二、我會讀
1、激趣導入，出示“我會讀”。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發各小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
三、擴展活動
1、識字比賽。
⑴小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
⑵小組間交流。
⑶老師抽查，獎勵。
2、引導發現識字方法。
⑴小朋友們會認這么多的字，能不能說說這些字你是怎么知道的？
⑵如果遇到不認識的字怎么辦？
四、情境表演
現在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、布置作業
讀一讀下列的筆劃：
女 走 土 亅
第二課時
一、比一比，寫一寫
1、出示第一排的三組生字，請同學認讀。
2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，老師巡視。
4、全班交流，老師引導：
“十”字下面加一橫“土”。
“日”字里面多一橫“目”。
“小”字去鉤多一撇“少”。
5、自覺第二排的三組生字，說說哪些地方不同。
6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。
“田”上出頭下彎鉤“電”。
7、寫字。
⑴強調關鍵筆畫。
⑵注意強調寫字姿勢，老師巡視。
⑶展示作業，全班評議。
二、我會讀
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪課讀過？說出來。
6、擴展練習
⑴出示投影，演示小朋友的'個子越來越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
⑵請學生根據演示，用“越…越…”來說話。
三、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，會的多。
2、學習新詩。
⑴出示掛圖，教師配樂范讀。
⑵學生跟讀，領會詩的節奏和韻腳。
⑶學生自由讀，要求借助拼音讀通。
⑷同桌互讀。
⑸老師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。
3、感悟詩意。
⑴學生反復朗讀后，啟發學生發揮想象，并根據圖和個人感悟設計動作。(如：擦拭汗水)
⑵學生邊動作邊讀。
⑶指導背誦。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。
四、布置作業
選詞填空：
一個 一頭 一口
1、田地里有( )牛。
2、這里有( )人。
3、我只想喝( )水。
語文園教案5
【學習目標】
1．能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用像的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。
2．能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。
3．能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。
4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。
【課前準備】
1．多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。
2．師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品）
3．組織學生參加找春天的實踐活動。
【教學過程】
一、我的'發現
1．創設情境，導入新課。
多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學們來到語文園地小小觀察臺，仔細觀察，你發現了什么？
2．觀察比較，發現朋友。
導語：請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？
3．觀察聯想，練說句子。
（1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。
（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。
（3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。
4．聯系經驗，拓展交流。
誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。
（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶）
［點評：這樣的設計能通過具體的事物，引導學生觀察聯想，進行探究性學習，在有趣的活動中，在聯系已知經驗和生活經驗中，發展語言，發展思維。］
二、日積月累
1．讀讀認認。
（1）游戲激趣。
導語：走出小小觀察臺，春姑娘又帶我們來到字詞游戲宮（點擊課件）。
配音：歡迎同學們參加合作闖關字詞游戲。請看游戲提示：
①組成讀讀認認自學小組，選組長，
分任務。
②在小組內用自己喜歡的方式認字、記字，
比誰認得準，互相檢查。
③小組商量怎樣搶答匯報學習結果。
④快樂傳遞讀生字。
⑤生字搬家，考考你。
（3）當眾匯報小組學習結果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導。
材：與木相關。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧）
帽：冒加上圍巾的巾，組成帽。草帽、衣帽、帽子
達與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。
按：安全的安加提手旁，讀按。按時、按期。
笨：本字加上竹字頭，組成笨。笨重。
烈：列字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。
（4）做快樂傳達游戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學依次教讀生字。
語文園教案6
教學目標 :
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》
教學重點、難點：
能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
學生準備自制識字卡片
教學時間：
2 課時
第一課時
課時目標：
1. 引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。
2. 初步了解多義字。
3. 能將所發現的規律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認
1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？
2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3、學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。
三、找規律識字
1教師板書熟字"漂、飄、完、園、直、扁",讀一讀。
2、同時出示 "漂 、飄",你發現了什么？
去掉偏旁就是"票",念 piao ,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫"減一減"的方法。
3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫"加一加"的方法。（直 + 木 = 植）
4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）
5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
6 、練習
票 飄 漂 車（ ）（ ）亮（ ）揚
完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦
直 值 植 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）
四、 讀讀想想
1、小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么？
2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如"張"字。張可以表示姓氏，如張爺爺
張貼，東張西望 張開嘴巴，學生用動作演繹詞義
一張畫實物講解，又如一張紙
開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了
3、你還知道哪個字，也和"張"字一樣，表示很多不同的意思？
舉例 樓老師 樓梯
例； 讓學生給"打"字也找許多這樣的朋友
作業設計：
朗讀書本 33 頁
本單元的詞語聽寫 1 次
同步 23 頁 1 — 4 題
板書設計：漂、飄、完、園、直、扁
票 飄 漂 車（ ）（ ）亮（ ）揚
完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦
直 值 植 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）
第二課時
課時目標：
1. 積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2. 培養學生說完整話的習慣。
3. 熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀
1. 畫一棵"蘋果樹",蘋果樹上掛滿了紅彤彤的"蘋果"（"蘋果"上寫了"我會讀"中的詞語）。
2. 小組學習：四人小組輪流讀"我會讀"中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4. 各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的"蘋果"多。
二、讀讀背背
1、自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
2、指導有感情地朗讀、背誦。
3、小組學習。
a. 四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b. 說一說這首詩說了什么意思。
理解"依偎""港灣""享受" 溫暖"的意思，安靜的港灣指的是什么？
c. 表情朗讀這首詩（可加動作）。
4、指名朗讀《鞋》，同學評議。
5、自由背誦小詩《鞋》。
作業設計：背誦《鞋》
同步 5 — 7 題
讀生字卡片
板書設計
《鞋》
依偎、港灣、享受、 溫暖
語文園地優秀教案3
學習目標
1.引導學生主動發現漢字特點，自己小結識記方法。
2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。
3.通過猜謎活動，鍛煉學生的口語交際能力。
4.進行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。
課前準備
字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。
教學時間：3課時。
第 一 課 時
我的發現
1.我會認。
a.學生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
b.在學習小組內讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點？（都是一對對意思相反的詞）
c.采取形式多樣的方法激趣認字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等）
d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節讀，去音節讀）
e.學生用自己喜歡的方法記字形。
f.用矮、瘦、暗、丑、閑、舊等字進行組詞練習。
g.拓展練習，說一說其他反義詞。
如：正反，大小，前后，左右，上下。
2.我會讀。
a.學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？誰能給每個詞語換個字來說說打的意思？
b.趣味讀記：老師說打，學生開火車，每人組一個帶打的詞語。
展示臺
1.讀題，明確要求。（讀學習伙伴的'話，了解題意）
2.展示數學書、美術書、音樂書上認識的字，與大家交流。（可以用實物投影顯示有關內容，當場點讀給大家聽）
3.識字擂臺賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表匯報本小組一共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實物投影儀將所認的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內容及識字總數）
4.小組評比，評出優勝小組。
第 二 課 時
讀讀背背
1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。
2.學生先讀讀小寫字母，再認識對應的大寫字母。
3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）
4.仔細看，有哪些大小寫字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）
5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）
6.指導學生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序。
7.游戲鞏固：找朋友。
在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學生分別來摸一張卡片，一個學生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問：我的朋友在哪里？相應的小寫或大寫字母（如A）就回答：你的朋友在這里。再一起讀兩遍字母。
我會讀
1.學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。
2.分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。
3.小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。
4.在讀的過程中感悟內容。
第 三 課 時
口語交際：猜謎游戲
課前準備
學生根據識字5課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）
老師布置游戲活動的會場。
創設情境
1.布置謎語王國會場。黑板上寫著謎語王國猜謎高手選拔賽。（播放輕音樂）
2.學生展示自己準備的謎語開始謎語王國猜謎高手選拔賽。老師鼓勵同學積極競爭。
出示要求
猜謎高手過三關：
1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。
2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。
3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。
挑選裁判員
討論：怎樣的人才能當裁判員呢？
裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關的同學打五星；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關的同學打五星；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學打五星。最后三人一道統計參賽名單表上闖過三關的同學。
互動交際
1.學生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。（實物投影儀展示學生的謎語）
2.組織學生積極猜謎語。
3.過渡：謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關很不錯，現在要闖三關可不容易。如果猜對謎語，讓學生說說是怎么猜出來的？是抓住哪些特點猜的？其他學生評一評。
自由猜謎
請同學在猜謎王國里各自游覽，選出自己最喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。
語文園教案7
教學目標
1．通過自主拼讀、對比發現的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發學習的興趣。
2．通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。
3．通過《展示臺》，激發學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。(難點)
4．引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。(重點)
5．通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發讀書的興趣。課前準備
1．制作相關課件。(教師)
2．(1)學生借助工具書預習“字詞句運用”和“日積月累”的內容。(學生)
(2)搜集生活中自己認識的字，準備展示的成果。(學生)
(3)搜集帶數字的詞語，并積累幾個。(學生)
課時安排：
2課時。
教學過程
第一課時
一、點明主題，激發學習興趣
導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信同學們一定有很多收獲。這節課我們學習語文園地四，相信你們會有更多的收獲。
生活中到處都是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？(學生暢所欲言，教師點評)
二、學習“識字加油站”
1．導語：拼讀音節很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節，誰能準確地拼讀并發現生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)
2．學生獨自拼讀音節，并找一找其中的秘密。
3．組內拼讀音節，交流自己的發現。(組內同學互幫互助，共同進步，把音節拼讀準確。)
4．班內交流：比一比誰拼讀得準，發現生字間的秘密。
(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對的`，都是反義詞。
(2)評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。
(3)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。(引導學生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個方面做出評價。)
5．拓展練習。
(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。
水龍頭總是開著，你去一下吧！
(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。
上對下，小對大。前對后，左對右。
多對少，老對少。來對去，男對女。
黑對白，里對外。高對低，粗對細。
(3)拓展說話。
你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。
長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)
小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)
籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)
三、學習“字詞句運用”
1．導學：同學們剛才的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發現？
(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)
(2)學生在小組內互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。
(3)班內展示詞語朗讀和發現。
①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。
②交流讀后的發現。(預設：第一行是四個季節；后兩行是喜歡的景物及動物。)
2．引導學生交流自己喜歡的詞語。
(1)導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。
(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。
預設：
生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來，那淘氣的樣子讓我喜歡。
生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。
生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！??
3．引讀這些詞語。
四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有——樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。
4．拓展：你還喜歡哪些詞語？說一說原因。
四、完成“展示臺”
1．展示準備。
(1)導入：同學們通過這一單元的學習，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我們來展示一下自己的識字收獲吧！
(2)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的??
2．組內展示，分享收獲。
(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學說話時要聲音洪亮，聽的同學要認真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學給予解答。每個同學展示后，組內成員要鼓掌作為獎勵。最后選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。
(2)各組同學在組長的組織下逐一進行識字方面的展示。教師巡視指導。
(3)各組選出“展示之星”。
3．班內展示自己的收獲。
(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。
預設：
生1：我從作業本上認識了很多同學的名字，同學們也可以從作業本上認識字。
生2：我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二??
生3：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現在我倆認識30多個課外生字了。生4：我建議我們每天一人認識一個生字，然后到班上交流，這樣我們就可以認識更多的字了。
生5：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢！生6：我從學校的警示牌上認識了好多的字呢！
??
(2)教師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志。其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。
4．學生展示活動結束后，由老師或學生對展示的內容進行評價，重在鼓勵。
五、課堂小結
先讓學生說說本節課的收獲，教師再從多積累、鼓勵進步等方面進行隨機性小結。
第二課時
一、我愛積累
1．導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！
2．課件出示“日積月累”中的詞語。
3．學生在小組內合作試著認讀七字成語。
4．班內指名讀詞，教師正音。
5．多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。)“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。
6．比一比誰的記性好。引導學生背誦積累這四個成語。
7．結合課外知識，比一比誰了解得多。
8．運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。
9．拓展：你還知道哪些帶數字的詞語？(學生自由交流課前搜集或積累的其他帶數字的詞語。)
二、我愛讀書
1．導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2．導讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3．學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。
4．課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。
5．師生一起讀。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)
6．給予學生充分的時間讀書后，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。
(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。
(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。
預設：
生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長大。
生2：但是它不知道花生是長在地下的。
生3：我知道了，要多觀察才能得到結果。
生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里
7．提出倡議并小結。希望同學們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學和老師說點什么呢？
教學反思
語文園教案8
教學目標：
1、掌握一系列的認字方法，學會5個生字；能區分字的平翹舌音
2、積累12個詞語，理解個別詞語的意思；
3、了解祖國的廣大，激發學生對祖國的熱愛之情；
4、能口齒清楚、有條理地進行口語交際，能把自己的想法說清楚。
5、能相互交流課外認識的字，懂得生活中識字的道理。
教學重點：掌握一定的'學習方法。
教學準備：課前先找好一系列的字音相近的字。
教學課時：3課時
教學過程：
一、我的發現
1、出示課文中的生字，說說你發現了什么。
2、交流，總結
（1）形近字
（2）加一筆成另外的字
（3）含有相同部分的字歸類
3、舉其他例子，四人小組選擇其中一種方法進行歸納
4、師投影總結
二、學習廠、甲、申、句、兄5個生字
（1）抽讀卡片，說說怎么記住它；
（2）拼音、卡片對號入座
三、我會連
1、出示我會連，學生試做題
2、交流課前找出的音近字，四人小組內學習。
四、日積月累
1、讀一讀這些詞語，嘗試理解詞語意思
2、質疑解疑，并在解疑過程中對個別詞語造句。
3、齊讀這些詞語
五、讀讀背背
1、讀標題，理解廣大的含義；
2、初讀短文，說說你有什么不懂的地方；
3、討論為什么說我們祖國多么廣大？
4、交流并進行朗讀指導，抓住還在、已經、到處這幾個重點詞進行理解，讓學生明白：在同樣的時期，每一個地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國的廣大。
5、齊讀短文。
六、口語交際
1、說說兒童節是幾月幾號，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節的？同桌交流。
2、全班討論，說說在交流的過程中應注意什么？
小結：在說的過程中應注意口齒清楚、說話有條理、把意思表達完整。
3、交流，并評選出最佳小能手。
4、小學的第一個六一兒童節你們打算怎么過，把想法告訴老師。
5、小組討論，推選出小組代表上臺交流，說得好的進行錄音。
七、展示臺
1、識字加油站
（1）說說你最近在哪里認識了許多字
（2）交流一下，并說說你是怎么認識它們的
（3）小結：生活中處處可以識字，就看你是不是一個有心人。
2、比賽：
（1）翻書比賽，師在黑板上寫個數字，生從字典中找到第幾頁，比比誰最快。
（2）比賽說說的方法。比賽，看誰最快。
語文園教案9
教學目標
1.觀察三幅圖畫，體驗觀察的樂趣，進行口語交際。
2.回憶一下自己在日常生活中觀察過什么事物，有何發現？把它寫出來，完成習作。
3.完成“我的發現”；完成“日積月累”，通讀、背誦。
4.閱讀成語故事，理解文章的內容。
教學重點
仔細觀察畫面，用語言把畫面內容表達出來，完成“口語交際”。
教學難點
把自己仔細觀察到的事物清楚、具體地寫下來，完成“習作”。抓住重點，描寫具體。
教學準備
課本掛圖、習作例文
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
（口語交際）
課時目標
觀察三幅圖畫，把觀察到的事物加上適當想象說出來
一、導入：
著名的藝術家羅丹曾經說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。任何發現都是建立于觀察的基礎上的，只有細致觀察，我們才會有所發現。在本組課文的學習中，作者敏銳細致的觀察能力給我們留下了深刻的印象。這節課就讓我們來比比眼力，體驗一下觀察的樂趣。
二、投影畫面，觀察畫面
1.學生自主看圖。
2.教師指導看圖。
（1）要一幅一幅地看圖，看的時候要仔細，邊看邊想。
（2）圖一上面有哪些內容？（樹、人）
（3）圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像兩個人的臉）
（4）圖三上有些什么？（一個女孩在放羊）
三、指導交流
1.同桌之間進行交流。
2.各小組派一名代表發言。
3.各代表在全班交流時，要注意說出從圖上看到的和想到的內容。
四、評價交流
各小組派代表匯報后，學生自由評價。重點看是否把圖上主要內容說清楚、說明白了，另外再看儀態是否大方，聲音是否響亮、富有情感。
作業設計：
將口語交際內容寫成一段話。
語文園地優秀教案10
【我的發現】
這是一項引導同學自主發現組詞規律的練習，重點引導同學探索和發現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓同學去觀察、議論、鼓勵同學發表個人見解，從而使同學體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，同學用自身的話大致說清詞語之間的`關系即可。
過程建議：
１、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發現？
２、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會議──（ ）
【日積月累】
這局部包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓同學鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求同學在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認認
過程建議：
１、同學借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。
２、運用自身發現的規律，再讀這些字，交流識字方法。
３、采取多種游戲方式說反義詞。
４、拓展練習：生活中你還發現有哪些這樣的反義詞？
〖我會填
過程建議：
１、回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。
２、全班交流，啟發同學說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發表不同意見。
３、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創新。
創設情景說話：風光秀麗的黃山__________；
絡繹不絕的汽車__________。
〖我會讀
過程建議：
１、同學借助拼音自讀詩歌。
２、練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
３、創設情境，讓同學進行對讀或扮演讀。
４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學聯系學過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以和家鄉近年來有哪些變化等等，培養同學搜集整理信息的能力。
交際準備：
同學搜集的關于家鄉的文字和圖片資料；把同學分成若干交際小組。
過程建議：
１、匯報展示、討論交流：
⑴ 展示并向同學介紹自身搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。
⑵ 把內容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
２、充沛“對話”，夸夸家鄉：
⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
⑵ “導游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。
３、寫一寫：
⑴ 把自身介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。
⑵ 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發同學展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學習效果。
１、讓同學以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。
２、教師再選擇兩個詞語讓同學用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。
３、展示反映家鄉變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。
４、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學們準備的其他資料或學習效果。
【寬帶網】
這次“寬帶網”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓同學了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點；二是讓同學通過查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。
１、演示局部民族圖片或錄像，創設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？
２、小組合作學習交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
３、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
４、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
５、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
６、欣賞《愛我中華》歌曲，激發同學對祖國的熱愛之情。
語文園教案10
【教學目標】
１、同學能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
２、通過口語交際，培養同學的觀察能力和聽說能力。
３、通過引導同學發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學的觀察力和想象力。
４、使同學樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學習他人好的地方。
【教學重點】
發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。
【教學難點】
口語交際。
第一課時
〖設計理念
這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩局部內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領同學在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導同學自主探究，樂學善思。
〖教學流程
一、談話導入
同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
１、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。
２、尋找其它事物的相似之處：
⑴ 讓同學把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
⑵ 指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。
⑶ 同學互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
１、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。
２、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。
３、同學自讀課本，看一看自身發現了什么？
４、同學展示自身的學習所得。
５、分男女生讀一讀。
６、以組進行活動：
一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個游戲。
四、“練嘴皮”
同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
１、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
２、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。
五、“賞對聯”
同學們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？
１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
２、說一說自身知道的'對聯知識。
３、教師小結對聯知識。
４、做“找朋友”游戲：
請剛才拿到對聯的同學找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？
５、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，并用自身喜歡的方式寫下來，準備展示。
〖板書設計
第二課時
〖設計理念
本次口語交際的內容是“春天的發現”。為了使同學言之有物，我準備帶領同學去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發現，寫一寫自身的感受。
〖教學流程
一、春游前奏
同學們，今天我們就要去春游了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
１、教師邊走邊指導同學觀察的方法。
２、以組進行，交流自身觀察到的春天。
３、各組評選出優勝者，參與全班的交流。
４、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結
同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準備參與展示會。
第三課時
〖設計理念
本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收獲，使其發生成績感。
〖教學流程
一、上寬帶網
同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。
今天，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！
１、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。
２、說一說自身從寬帶網上獲得的信息。
３、說一說自身還知道春天有哪些花。
４、展示自身上網查到的花的資料（假如同學沒有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
１、以同學的課桌為“展示臺”，展示同學的作品。
２、愿意當“導游”的同學介紹自身的作品。
３、愿意當“游客”的同學觀賞他人的作品。
４、把同學的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。
〖板書設計
展示臺
今天，我當家！
語文園教案11
一、教學目標：
1、認讀帶有木字旁的字，引導學生發現，許多字都有相同的偏旁，可以聯系起來記。 2 、引導學生在生活中認字，激發學生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。 3、學會比較形近字，并能認真書寫。 4 、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。
二、教學重難點：
培養學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。
三、教學準備：
課件、圖片。
四、教學時間：
2課時
第一課時
一、導入新課：
今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉盤游戲。(顯示“木”)小朋友們認識這個字嗎?
二、“我會認”
出示轉盤 過渡：聽到同學們的回答，“木‘字的朋友也來了，你們瞧。(點出轉盤)
A、你們認識嗎?(引導學生自由認讀)
B 、請3—4位同學大聲認讀。(注意讀準字音)
C、學習小組開火車認讀。
D 、這8個字里藏著一個秘密，聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與木的關系)
E、為什么這些字里都有個“木”字呢?請各小組的同學討論。如“機”，原來的意思是織布機，后沿用為機器。“休”，可以理解為人在樹旁休息。
F、做游戲“玩轉盤”，猜字謎。
G 、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記。)
三、“我會讀”
1 、激趣導入;老師要帶同學們去一個有趣的地方，在這個地方，有許多小朋友們常見的字。(點出“我會讀”)
A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會讀嗎?你是怎么會讀的?(引導學生說)
B 、引導學生觀察：標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎?結合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。
C 、出示6幅圖，學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。
2 、識字比賽。
在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。
A 、分小組活動，討論，認字，摘卡片。
B 、活動交流
C 、教師抽查獎勵
3 、引導學生發現識字發法。
A 、小朋友們會人這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字?
B 、原來，在商店的.廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦?
C 、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做? 4 、鞏固練習，做游戲“爬好漢坡”
A、每小組發一張空白山坡圖，小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂的“好漢旗”
B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。
四、擴展練習：
從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。
第二課時 教學目標：
學會區分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學過程：
一、比一比，寫一寫
1 、出示生字。 A 、請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。 B 、學生在小組內自由說，教師巡視、參與。可以引導學生用猜字謎的形式說。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土” “日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少” 變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無” “手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電” 寫字。 A 、強調關鍵比畫。 B 、注意強調寫字姿勢，教師巡視。 C 、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評價。
二、我會讀
1、出示三句話。 A 、看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。 B、學生自由讀，再同桌互相讀。 2、教師抽查。 A、指名學生讀。 B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃) C、擴展 加入幾幅電腦動畫，如：刮風的畫面，風越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。
三、讀讀背背
1 、激發背古詩的積極性。 過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住得最多。 A 、學生自愿參與。 B 、背完后，評選出背古詩的小能手。 2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學聽到過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。 A、出示掛圖，配樂，范讀。 B 、吸、引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。 C、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀) D、教師抽查。 E 、學生評議，糾正個別讀錯的字音。 3、感悟詩意。 A 、學生反復朗讀后，啟發學生發揮想象，并根據個人感悟做動作。 B 、學生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導學生體會詩意。(天人、活重) C、知道背誦，注意讀出詩歌的節奏，避免拖腔拉調的齊讀。
四、課后延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。
語文園教案12
學習目標
1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
教學過程
口語交際和展示臺
一、激情導入。
１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？
２、生自由簡單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
３、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。
二、自學綜合性學習。
１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。
２、匯報交流。
３、師生擴展開再說一說。
三、確定目標，準備開展綜合性活動。
１、介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。
２、組內交流，確定匯報方式。
３、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。
４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。
習作
1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
指名自由交流。
2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。
4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的.過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。
我的發現
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
日積月累
一、讀讀背背
1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）
2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或學生講解屬相來歷的故事）
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
4、讀一讀，看誰能記下來。
十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。
中國的生肖郵票：1980年，我國發行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發行的酉雞郵票，1982年發行的戌狗郵票，1983年發行的亥豬郵票，1984年發行的子鼠郵票。我國從1992年開始發行第二輪生肖郵票。
二、讀讀認認
1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字
2、小組學習，注意給它們區分和組詞。
3、開火車組詞認讀生字。
課后反思：
在學習課文的過程中，已經布置了了解中國傳統文化的任務，學生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好。緊接著又進行了習作的指導，學生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。
語文園教案13
教學目標
1、讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。
2、區別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。 3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。
4、交流自己了解到的身邊的科學，激發學生對科學的興趣。
教學重點
1、學習句子的不同形式表達，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。
2、鼓勵學生了解并交流身邊的科學，激發學生對科學的興趣。
教學難點
1、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。
2、鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。
第一課時
學習目標
1、讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。
2、區別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。
3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。
學習重難點：學習句子的不同形式表達，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。
教學過程
一、談話引入，激發學生學習興趣。
經過一段時間的學習，我們了解了正是張衡小時候的認真執著，長大后才成了一名著名的科學家；又和阿德一起走進他的夢鄉，感受了美好的科學夢境；也知道小小年紀的愛迪生竟然挽救了他媽媽的生命！這一切，一定深深地吸引著我們，我們一定也想像他們那樣勇敢去探索發現身邊的科學，長大后也去圓自己的科學夢。這節課，我們也開展爭當“小小科學家”活動，好嗎？
二、學習“園地”：
我們知道，要想成為一名科學家，跟小時候的“認真探索”一定分不開，首先進入第一關——“發現關”
（一）我的發現（課件出示）
1.自讀文中的三句話，看看你發現了什么？
2.和同學交流你的發現。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）
3.找個句子讓大家來變一變。
4、評選最具“科學家潛能”的同學。
（二）“日積月累”
導語：我們知道，一名科學家不但要有銳利的眼光，同時，還要有扎實的知識，請進第二關“日積月累”
【選選認認】（課件出示）
1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。
2.根據自己的理解，選字連線。
3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？
4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
5.老師出示字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。
【我會讀】（課件出示）
1.自讀句子，發現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。
2.同桌互讀句子，并交流自己的發現。
3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。（繁星比成寶石）
4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。（同桌交流）
【讀讀背背】（課件出示）
1. 讀名言，想含義。
2.交流讀自己最喜歡的一句名言。
3.比賽背誦名言。
4、評選最具“科學家實力”的同學
作業：1、讀課外書，摘錄比喻句、名人名言、諺語。（課件出示）
2、搜集生活中的科學現象。
第二課時
學習目標：
1、交流自己了解到的身邊的科學，激發學生對科學的興趣，并在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。
2、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。
3、啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。
學習重點：
1、交流自己了解到的身邊的科學，激發學生對科學的興趣。
2、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。
學習難點：
1、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。
2、 鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。
教學過程：
導語：這節課，我們班繼續開展“尋找科學家”活動，首先開展 “最具科學家素質”的評比活動。
一、口語交際
1.語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的'興趣。
2.圖片情境。（課件出示）
多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發,并且引導學生進行交流。
3.進行交際。
（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。
（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
（3）“科學博士”答“記者”問。
（4）小組根據所聽到的材料，鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。 （課件出示科學小報的樣報）
4.推薦新書，交換舊書。
（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。
二、寫一寫（課件出示）
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。在教學中，一定要注意表揚，也可讓學生互相評價。
三、展示臺（在主題班會中進行）
這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，要拓寬展示內容，可以結合口語交際的內容進行。先布置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。
四、寬帶網（課件出示）
本組寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。教師可以和學生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。
五、小結并評選“小小科學家”。
六、作業：
1、上網或從課外書、故事書尋找身邊科學的材料，制作一份手抄報。
2、查找資料，了解科學家、發明家的成就或故事。
注：有關學生成果展示可放在班會活動課中進行。
語文園教案14
教學目的：
一、學習、體會作者通過采用分頭描寫的方法，展開對人物性格的刻畫并以此推動情節發展。
二、理解《抄檢大觀園》這一事件的深刻含義。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學重點：閱讀全文，整體感受、了解抄撿的前因后果。
教學步驟：
一、導入：由《寶玉挨打》一課過渡到《抄檢大觀園》。
“寶玉挨打”是《紅樓夢》中的一次重大事件，它不但表現了賈氏父子之間的矛盾沖突，更體現出封建與反封建，正統與叛逆的矛盾沖突。此波未平，一波又起，《抄檢大觀園》構成了《紅樓夢》中又一起重大事件，反映出封建家族內部的矛盾斗爭。
二、交待原因：丫頭傻大姐到大觀園里游逛的時候偶然撿到了一個繡春囊，被邢夫人繳獲，邢夫人認為這是一個個打擊王夫人、王熙鳳一派的良機，借此發難，指責二王持家不嚴，管理無方，于是派了心腹親信王善保家的將繡春囊封了送到王夫人那里，成為抄檢大觀園的導火線。
三、自讀課文，整體把握內容。注意如下詞語：
[勞什子]東西、玩意兒，含有輕蔑厭惡的意思。[掐尖]逞能，出風頭。[越性]逞強使性，任意作為。[標致]漂亮。[對了坎兒]與實際對上了號。[體統]應有的規矩。
[斷乎]絕對。[作法]做個樣子給別人看。[庶出]偏房（妾）生的子女。
四、布置作業：
1、找出抄檢大觀園的七個分鏡頭并概括大意。
2、體會人物的性格特點。
第二課時
教學重點：
一、要求學生找出七個分鏡頭并概括大意。
二、分析人物形象。
教學步驟：
一、與上節課銜接，檢查作業，要求學生一一說出七個分鏡頭的內容并對其大意進行概括。教師歸納。
（投影或板書）
1、王夫人接到繡春囊來找王熙鳳，商量抄檢大觀園。
2、王善保家的趁機陷害晴雯，準備抄檢大觀園。
3、開始抄檢大觀園，在怡紅院遇到晴雯的強烈反抗。
4、王熙鳳提出薛姑娘那里不能抄，卻抄了黛玉處。
5、探春堅決反對抄檢并打了王善保家的一記耳光。
6、惜春處發現了入畫的藏物，雖無大過，惜春卻不依，執意將入畫逐出園去。
7、迎春處司棋被查出男用物品，使作為外祖母的王善保家的十分難堪。
二、提出問題，要求學生討論，然后發言，為分析人物性格作準備。
1、作者在記敘七個分鏡頭的內容時是如何處理的？為什么這樣處理？
2、此次抄檢中，作者記敘的重點在哪里？表現了人物的什么樣的性格特點？
（學生發言，教師歸納）
[作者在記敘七個分鏡頭的內容時是如何處理的？為什么這樣處理？]
抄檢大觀園就要一處處地秋、翻箱倒柜，無外乎都是一種重復性的活動而已，為避免雷同化，作者不但采用七鏡頭的記敘方式，而且在記敘過程中決不平均使用筆墨，有詳有略，有側重點地進行記敘。既使情節得到了延展，又避免了平鋪直敘，處處相同的弊病。
[此次抄檢中，作者記敘的重點在哪里？表現了人物的什么樣的性格特點？]
（請學生分別朗讀第5段、第6段（重點語段），然后學生討論發言，教師歸納。）
查抄重點：
A。晴雯――從被王夫人叫去遭訓斥之后，便知有人陷害，加之對她無理的抄檢，更激起了她的強烈反抗的情緒，她對抄檢的態度表現出了鮮明的性格特點：敢作敢為，大膽潑辣，光明磊落。
B。探春――探春是另一個堅決反對抄檢大觀園的人。她的反抗與晴雯的一樣嗎？不同。她對“禍起蕭墻”“自殺自滅”的行為痛心疾首，她反對抄檢大觀園，是從維護封建大家族的根本利益出發的，而她對抄檢一事的認識則表現了她有知有識，有膽有魄力。
其他人物：
王熙鳳：伶牙俐齒善于機變，不動聲色，善用心機，待機而動，穩中求勝。
王善保家的：十足的奴才，狗仗人勢，借機整人。
（投影或板書）
晴雯：敢作敢為，大膽潑辣，光明磊落。
人物性格探春：有知有識，有膽有魄力。
王熙鳳：伶牙俐齒善于機變，不動聲色，善用心機，待機而動，穩中求勝。
王善保家的：十足的奴才，狗仗人勢，借機整人。
三、如何看待抄檢大觀園？（學生討論發言）
表現了封建大家族――榮寧二府的`相互傾軋，就連妯娌、婆媳之間也免不了爾虞我詐、勾心斗角，下人丫頭不過是她們互相爭斗的工具、犧牲品罷了，顯示了封建家族走向衰亡的趨勢。
四、布置作業：課后作業一、二、三、四題。
《抄檢大觀園》閱讀練習
探春，賈政與趙姨娘生的女兒。她不認生身之母為母女關系，曾說：“我只管認得老爺太太兩個人，別人我一概不管，就是兄弟妹妹跟前（暗示對同母弟弟賈環），誰和我好，我就和誰好，什么偏的、庶的，我也不知道。”
她獨具胸懷，又與大觀園眾姊妹不同，“我但凡是個男人，可走得出去，我早走了，立出一番事業來，那時自有一番道理。”探春這番話可見她非同一般的志向。
她勇建海棠社，在建社宣言中寫道：“孰謂雄才蓮社，獨許須眉；不教雅會東山，讓余脂粉耶？”眾姐妹及寶玉都聽她的號令，入社吟詩談文。
鳳姐患病時，她和李紈、寶釵暫攝家政，對大觀園進行了一番改革，辦了三件大事。第一件，她提出來取消了寶玉、賈環、賈蘭三人上學的點心、紙筆月銀，該項是以上學為名的開支，實際上津貼了襲人、李紈、趙姨娘。第二件，把各位姑娘每月頭油粉錢二兩銀子也取消了，因各位姑娘，每月各有其月費銀子，此項開支是重復。第三件，探春覺得家仆中賴大家的花園管理有辦法，聯想到大觀園中每年所產稻米、竹筍、蓮藕、花、果、魚蝦等，年產可值四百兩銀子，全都糟蹋了。因而提出委派園中服役的婆子、媳婦分別承包起來，除給姑娘的頭油、脂粉、花瓶、鳥食等外，各自享有剩下的盈余。探春的改革，部分地糾正了賈府的弊端。
探春最值得稱道的，是她在“抄檢大觀園”過程中的表現。一花獨秀，主子中能夠反抗的只有探春。她不愧庶出，她沒有白白付出代價，她已經學會了在不利情況下捍衛自己的尊嚴。她言語尖刻，說得又狠又準。她讀書知理，能一眼判定此次搜檢的極不正常的性質與嚴重后果。她敢于斗爭，一個耳光的清脆響聲永垂天地。《紅樓夢》中整日男男女女吃吃喝喝，哭哭笑笑，本來就少陽剛之氣，“抄檢大觀園”讀起來更是令人憋氣，幸虧有探春這個耳光，金聲玉振，為抄檢的受害者也為讀者出了一口惡氣。
1、探春為什么不認生身之母為母女關系？
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2、探春詩才不及釵、黛，但首先發起詩社的卻是她，從中可看出她有什么才能？
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3、有關探春改革，理解有誤的一項是（ ）
A、探春有眼光，有魄力，但庶出的地位，暫攝家政的身份，決定了她不可能有什么大的作為。
B、探春拿趙姨娘開刀，是她不認生身之母為母女關系，投王夫人所好的最好例證。
C、探春是改革家，她可以為賈府每年省下幾百兩銀子，但這個封建家庭的衰亡是必然的，她無法挽救。
D、理家的這段經歷，使探春對賈府的家政痼疾了解得更深，以致“抄檢大觀園”時，她發展成為“看之重、言之痛、怒之深、虛之遠、慷慨陳詞、聲淚俱下”的“反抄英雄”。
4、有關探春反抄，理解有誤的一項是（ ）
A、探春反抄，實際是在以歹攻歹，以毒攻毒。
B、對于這種殘暴而愚蠢的抄檢，晴雯和探春都不惜冒著極大的風險，表現了強烈的反抗。
C、探春站在維護賈家根本利益的立場上，對賈府的黑暗勢力，明爭暗斗，危機四伏，敗在旦夕的現狀痛心疾首。
D、探春打了邢夫人的心腹王善保家的，卻得到了鳳姐的微妙的贊許，可見，“反抄”不過是鳳姐事先設計好的把戲而已。
5、在大觀園里眾多女子中，探春是個個性鮮明的形象。你喜歡這個形象嗎？你如何評價她的言行？她的悲劇意義是什么？請以《說探春》或《我看探春》為題，寫一篇不少于600字的文章。
參考答案：
1、是為了顯示主子的地位和尊嚴。
2、從中可看出探春的組織才能和高遠的志向。
3、B（探春的改革，顯現出她的“公正”）
4、D（“可見”之后有誤，應為探春反“自殺自滅”，可她自己又何嘗不是處在統治集團內部矛盾斗爭的漩渦之中呢！）
5、提示：可先把散見在《紅樓夢》各回中的對探春的描寫集中在一起，形成“探春小傳”。然后再加以評析。探春的主要言行見《紅樓夢》第二十七回、第五十回、第五十五回、第五十六回和第七十回）
評《抄檢大觀園》
傳統的閱讀教學常常注重言語信息的傳授而忽視智慧技能和認知策略的培養，也往往不能深入到學生的精神世界中去，使學生的精神世界重新建構。因而閱讀教學不管形式如何新穎，若不解決這兩個問題，都不會使閱讀教學發生根本性的變化。下面以某中學的一堂網絡公開課——《抄檢大觀園》為例來探討知識的建構問題。
這節課以網絡的開放性打破了課堂教學的封閉性，打通了課內外的聯系，頗有新意。然而用建構主義理論來評價，發現依然具有傳統課堂教學的一些弊端，即主要在于言語信息的傳遞，而非智慧技能和認知策略的建構。為了便于討論，本文將知識與技能根據加涅的學習結果分類定義為言語信息、智慧技能、認知策略。
這堂課的教學目標被定為“賞析本文展示的主要矛盾及其刻畫的人物形象”。其目的在于讓學生學會賞析，即培養學生的智慧技能和認知策略。然而實際的教學過程并未朝著這個方向進行。
來看一下教學過程。上課教師是通過這樣一些問題來組織教學的。
1、觀看大觀園圖片的總體印象是什么？
上課教師展示圖片和提出這個問題，目的是作為先行組織者激發學生興趣。從圖片看出大觀園很大很美，由此引出大觀園的抄檢，進而引導學生認識到抄檢大觀園的悲劇性質，首先就值得商榷。而且作為教學設計，當它無關于教學目標，更無益于智慧技能的建構時，則失去了先行組織者的意義。
2、觀看內容為晴雯、探春等人在抄檢時表現的影片片段，大家對誰以及什么行為印象比較深刻，為什么？
此問意在引導學生去注意晴雯的“倒箱子”和探春的“一巴掌”，通過這兩個典型的場景來分析二人的性格特點。通過典型動作及語言對人物形象分析無可非議。但是這種提問方式似乎欠妥。教師引導的目的性是很強的，但是不是每個學生都對這兩個動作印象深刻呢？根據接受理論，由于接受者的興趣、注意力、關注的對象不可能完全相同，所以學生印象深刻的內容不可能完全一致。事實也是如此，直到第三個同學的回答才符合了老師的要求。實際上無論誰的感覺都不能算錯，因而無所謂正確答案。但教師為既定的目標和步驟人為設定了正誤之分。如果學生碰巧答對了，其他持不同觀點的學生就會認為自己錯了，而輕易否定自己的感覺去接受教師認為正確的結論。這無異于扼殺學生的思維，讓學生放棄自己的思想去猜測、迎合老師的思路。問題在于提問的無效性，也就是這個問題根本沒必要問。問了反而讓學生不知道要解決什么問題了，結果混淆了學生視聽，弄亂了學生思維，導致學生只好一步步被動跟著老師走，失去了思維的自主權和主動性。這個提問好像是尊重學生的個人感受，實際結果是否定學生的個人感受。現實教學中有許多類似的不該問或錯問的問題。如果是一個開放性的討論課，允許學生各抒已見，那另當別論。
3、重點圍繞人物形象及矛盾沖突展開討論賞析。
（1）作為奴婢的晴雯的激烈表現所反映的意義。
（2）作為主子的探春展現出的獨特的個性色彩。
（3）抄檢大觀園的矛盾表現和沖突本質。
從邏輯上來看，第2、3兩大問題間有著內在聯系，第三大問中的三小問也有關系，但是這些問題是圍繞著一個什么中心問題展開的呢？學生是不明白的。當這些問題都解決之后，學生是否對如何進行人物形象分析的程序性知識有了更清晰的認識呢？學生能建構些什么內容呢？學生的認識恐怕是模糊的，就連教師也未必清楚。
這里的問題就在于，學生的學習除了獲得言語信息外，更應獲得智慧技能和認知策略。智慧技能是指運用概念和規則對外辦事的能力；認知策略是一種特殊的智慧技能，是運用概念和規則對內調控的能力。因而教學過程應能清晰地體現出問題解決的過程，也就是要通過問題的解決讓學生懂得如何解決問題。作為教師在教學中應讓學生意識到問題解決的過程是怎樣的，并通過什么方式來實現。因此教學目標的重點應是建構賞析主要矛盾和人物形象的智慧技能及認知策略。鑒于一節課的容量問題，可以側重于一個方面，如建構賞析人物形象的智慧技能及認知策略。
根據加涅的教學設計理論，智慧技能應作為教學和教學設計的主要框架。其通常的表現形式是由學生執行的一連串步驟或活動。這些步驟或活動的目的，在于幫助學生以一種新的方式加工信息。因此，可以進行這樣的教學設計。要解決這個問題，教師應具備任務分析的意識，通過對任務的分析，完成教學設計，從而實現智慧技能的練習。
第一步是指導學生對目標一進行分解，也就是要解決這個目標先要解決一些什么問題。學生往往不會對問題（或任務）進行分析，在于我們的教學過程中常常缺少這一個教學步驟。分解的目標是：
1、雯、探春二人是怎樣的性格特點？
2、人的性格特點是怎樣表現出來的？（動作、語言、矛盾沖突等）
3、二人的形象有何文學意義及現實意義？如何評價？
要解決這三個子目標，還需進一步分解出更多的小目標（小問題）。這些更小的問題往往需要隨著教學活動的展開根據具體情況由學生討論解決或由教師提示。
重點和難點是第三小問，可由教師引導再分解。
（1）矛盾沖突體現了人物性格，那么人物性格對矛盾的展開（情節的發展）有無作用？其中矛盾是什么？僅是晴雯、探春同劉寶善家的矛盾嗎？（引導學生透過表象探討更深一層的矛盾，即邢、王二位夫人的爭斗。）
（2）晴雯、探春二人斗爭的結局如何？如何評價二人的形象的意義和價值？
（3）兩個人物形象有無當代意義？當個性與環境發生矛盾時你如何處理？
（4）兩個人物形象還可與其他人物形象比較產生新的問題嗎？
這四個問題課堂上不可能全都解決。未解決問題的處理方式有二：一是留為作業，下一節課繼續討論；二是通過BBS網上交流。
具體的操作過程便可按照此流程進行。其特點是圍繞中心問題展開，為解決中心問題而不斷分解出子問題，通過各種層級的子問題的解決最終解決中心問題，形成一個清晰的思維流程，使學生認識到問題（任務）的解決需要對問題（任務）分解后一步步完成。這樣才有助于學生建構賞析文學形象的智慧技能和認知策略，而不只是知道晴雯、探春是什么樣的人。而且，學生通過對二人形象意義和價值的評析，同自己的人生經驗、價值認識建立了聯系，這才真正實現言語信息的建構。
語文園教案15
【三維目標】
１、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。
２、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文。
３、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。
４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。
５、積累成語，運用成語。
【教具準備】
１、詞語卡片。
２、同學用各種不同方式表示自身綜合性學習的效果。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。假如細心觀察，用心考慮，就會有可能發現事物的奧妙，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！
二、在小組交流
１、交流自身看到到的情況。要求：
一開始看到了什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感受。
２、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
根據同學的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
１、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發現？在觀察的過程中發生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴他人的內容寫出來吧。
２、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕獲習作內容，激發習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把資料想完全，把想法說清楚或把事情的.過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
同學試寫。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
１、請同學大聲朗讀自身的習作，發現問題，進行修改。
２、讀他人習作，協助同學修改。
二、指名讀習作，大家一起修改
１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點：
⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。
⑵ 是否把意思表達清楚。
２、再次修改自身的習作。
三、展示臺
１、同學自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。
２、展示自身想展示的內容：
⑴ 在小組內展示。
⑵ 在全班展示。
第四課時
我的發現 日積月累
一、我的發現
１、出示課本里的兩句話，讓同學想一想發現了？
２、說說自身的發現：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
３、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
１、讀讀認認：
⑴ 自身讀一讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 小組競賽，說說發現了什么？
２、讀讀背背。
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