高中生物教案細胞核

高中生物教案細胞核經典[5篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的高中生物教案細胞核，希望對大家有所幫助。

高中生物教案細胞核1

　　一、細胞核

　　1.細胞核的存在

　　除了維管植物的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞外，真核細胞都有細胞核。

　　2.細胞核的結構

　　（1）核膜：雙層膜，把核內物質與細胞質分開，上有核孔是DNA和蛋白質等大分子物質出入細胞核的通道。

　　（2）染色質：由DNA和蛋白質組成，DNA是遺傳信息的載體。

　　（3）核仁：由染色體片段構成，與核糖體的形成有關。

　　（4）核基質。

　　3.染色質和染色體之間的關系

　　染色質是粗或細的絲狀物，細胞分裂時，染色質高度螺旋化，形成染色體，兩者是同種物質在細胞不同時期的兩種存在形式。

　　4.細胞核的功能

　　細胞核控制著細胞的代謝和遺傳，是細胞的“控制中心”。

　　趣味思考:把變形蟲的細胞核和細胞質分離，然后單獨培養，結果都不能成活；把另一種變形蟲的細胞核移植到該變形蟲的去核的細胞質中，繼續培養，變形蟲能夠分裂增殖，說明了什么？

　　提示:說明細胞必須保持完整性才能進行正常的生命活動；也說明了細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心。

　　二、原核細胞

　　1.原核細胞結構

　　（1）擬核：沒有由核膜包被的細胞核，也沒有染色體，但有一個環狀DNA分子，位于無明顯邊界的區域——擬核。

　　（2）細胞器：只有核糖體，沒有真核細胞中的其他復雜細胞器。

　　（3）細胞壁：由肽聚糖組成，起著保護并維持細胞形狀的作用。

　　（4）其他：莢膜、鞭毛。

　　2.種類：細菌、藍藻（藍細菌）等。

　　3.生理：能進行細胞呼吸，細胞膜是細胞呼吸的場所；藍細菌能進行光合作用，場所是細胞膜內折疊，上面有光合色素。

　　核心解讀

　　1.分析染色質和染色體的關系

　　染色質是細胞核中能被堿性染料染成深色的物質，其主要成分是DNA和蛋白質。染色體和染色質是同一種物質在細胞不同時期的兩種存在狀態。“不同時期”指細胞分裂間期、細胞分裂期或不再進行分裂的`細胞所處的時期。其關系可歸納如下：

　　特別提醒

　　染色質是遺傳物質DNA的主要載體，它只存在于真核細胞的細胞核中。在真核細胞的細胞質中（線粒體、葉綠體內）遺傳物質僅單獨以DNA分子的形式存在，沒有蛋白質與它結合形成染色質（體）。在原核細胞內遺傳物質以DNA分子的形式存在，因此說，原核細胞內沒有染色體。

　　2.原核細胞與真核細胞的判別

　　特別提醒

　　原核細胞與真核細胞的本質區別是核膜的有無；原核細胞的唯一細胞器是核糖體。

　　題例領悟

　　題型一 細胞核是代謝與遺傳的控制中心

　　【例題1】 下圖所示為再生能力很強的原生動物喇叭蟲，將之切成①②③三截，能再生成喇叭蟲的是（ ）

　　A.① B.② C.③ D.②和③

　　解析：本題考查對細胞核功能知識的遷移運用能力。細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心，②中含有細胞核，細胞核中含有一個喇叭蟲再生的全部遺傳信息。

　　答案：B

　　反思感悟

　　細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心，是遺傳物質貯存和復制的場所，細胞必須保持完整性才能進行正常的生命活動。

　　題型二 細胞核的遺傳功能

　　【例題2】 科學家對單細胞傘藻的幼體嫁接，將甲傘的傘柄嫁接到乙的假根上，長出了乙的傘帽。下列有關評價合理的是（ ）

　　A.該實驗證明了細胞核是遺傳的調控中心ks5u

　　B.該實驗證明了細胞核是代謝的調控中心

　　C.欲證明細胞核的功能，需同時進行對照實驗

　　D.第一次新長出的傘帽與乙的傘帽特征完全相同

　　解析：本題考查分析、評價實驗能力，在證明或探究某一結論或現象時，通過設置對照可以使結論更準確、更具可靠性，也更符合科學性

　　答案：C

　　反思感悟

　　細胞核是遺傳物質貯存和復制的場所，是遺傳信息庫，控制著生物的性狀表現。

　　【例題3】 下列結構中的遺傳物質，能形成染色體的是…ā 。

　　A.葉綠體、線粒體中的DNA

　　B.受精卵細胞核內的DNA

　　C.細菌、藍藻體內的DNA

　　D.病毒體內的DNA或RNA

　　解析：染色體僅存在于細胞核中，是真核生物遺傳物質的主要載體。線粒體、葉綠體以及原核細胞中的DNA都是裸露的，不與蛋白質結合，不形成染色體。

　　答案：B

　　反思感悟

　　DNA的主要載體是染色體，其次還有線粒體和葉綠體。

　　題型四 動植物細胞的結構區別

　　【例題4】 識圖作答（題中［ ］內填寫圖中指示結構的數字）。

　　（1）上圖是_______細胞的亞顯微結構模式圖，做出此判斷的依據是此細胞具有［ ］_______、［ ］_______、［ ］_______等結構。

　　（2）根尖分生區細胞不具有的結構是［ ］_______和［ ］_______。

　　（3）上圖中的動物細胞也含有的細胞器是___________。

　　解析：該細胞的顯著特點是有細胞壁、葉綠體、中央大液泡，所以據此判斷它是高等植物細胞的亞顯微結構模式圖，根尖分生區細胞是幼嫩細胞，所以不含中央大液泡，且也不含葉綠體。動物細胞除了不具有葉綠體和中央液泡外，其他細胞器都含有。

　　答案：（1）高等植物 ③ 細胞壁 ④ 葉綠體 ⑤ご笠號蕁。2）⑤ 大液泡 ④ 葉綠體 （3）核糖體、高爾基體、內質網和線粒體

　　反思感悟

　　動植物細胞的判斷思路：

　　①有細胞壁的細胞是植物細胞，沒有細胞壁的細胞是動物細胞。

　　②有葉綠體的細胞是植物細胞，沒有葉綠體的細胞不一定是動物細胞，如植物的根細胞不進行光合作用，沒有葉綠體。

　　③有大液泡的細胞是植物細胞，沒有大液泡的細胞不一定是動物細胞，植物的未成熟細胞也沒有大液泡。

　　隨堂訓練

　　1.從母羊甲的體細胞中取出細胞核，注入到母羊乙去掉細胞核的卵細胞中，融合后的細胞經卵裂形成早期胚胎，再植入另一只母羊丙的子宮內，生出的小羊大多數性狀（ ）

　　A.難以預測 B.像甲 C.像乙 D.像丙

　　解析：細胞核是遺傳信息庫，控制著生物體主要遺傳性狀，因為遺傳物質DNA主要分布在細胞核中，在細胞質中的線粒體內也含有少量DNA。

　　答案：B

　　2.下圖示科學家進行的蠑螈受精卵橫縊實驗。你認為該圖最能說明（ ）

　　A.細胞質控制著細胞的代謝

　　B.細胞核控制著細胞的代謝

　　C.細胞質是細胞遺傳的控制中心

　　D.細胞核是細胞遺傳的控制中心

　　解析：由圖中信息知道，受精卵分裂過程中，只有含細胞核的細胞才能分裂發育成胚胎，說明細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心。

　　答案：D

　　3.細胞核行使遺傳功能的重要結構是（ ）

　　A.核膜 B.核仁 C.染色質 D.核孔

　　解析：細胞核是遺傳信息庫。遺傳物質DNA主要在細胞核中的染色質上，細胞核行使遺傳功能的重要結構是染色質。

　　答案：C

　　4.下列有關染色體和染色質的敘述，不正確的是（ ）

　　A.染色體和染色質是同一物質

　　B.染色體和染色質的成分是一樣的

　　C.染色體和染色質的形態是不同的

　　D.染色體和染色質的成分是有較大區別的

　　解析：染色質和染色體的主要成分都是DNA和蛋白質，它們之間的不同不過是同一物質在間期和分裂期的不同形態表現而已。

　　答案：D

高中生物教案細胞核2

　　一、教學目標

　　1、通過課前預習與課堂訓練，學會運用比較、分析、歸納綜合等科學思維方法，認同細胞核是細胞的控制中心。

　　2、通過觀看真核細胞的三維結構模型，概述細胞核的結構和功能。

　　3、通過分析四個實驗的資料分析，體驗科學工作的方法和過程，感悟科學家探索的精神，增強科學探究的欲望和創新意識。

　　二、教學重難點

　　重點：細胞核的結構與功能。

　　難點：通過實驗分析得出細胞核功能的過程。

　　三、教學過程

　　（一）新課導入

　　多媒體展示通過體細胞核移植技術，使克隆家豬誕生在中國的視頻。

　　提問：為什么用體細胞核？而不用其他的細胞器？細胞核在細胞中發揮什么作用？引入新課。

　　（二）新課教學

　　1、細胞核的功能

　　多媒體展示多莉羊的培育過程和美西螈的實驗的文字資料，提問：

　　多莉最像哪只羊？為什么？美西螈皮膚的顏色是由什么控制的？

　　（多莉最像白面綿羊。因為白面綿羊提供細胞核；美西螈皮膚的顏色是由細胞核控制的.。）

　　追問：通過上述兩個實驗，你們能得出什么結論？

　　（細胞核控制著性狀的遺傳。）

　　分發傘藻嫁接實驗的資料卡片，組織學生小組討論思考如下問題：

　　（1）傘藻具有怎樣的性質？

　　（傘藻的再生能力很強，切去傘帽可再生一個傘帽，切去傘帽和足，剩下的無核的莖有時也能再生新傘帽和足。）

　　（2）實驗操作和實驗現象是怎樣的？

　　（將兩種藻的細胞都切成呈“帽”、“柄”和“足”三個部分，然后將“足”交換后，再讓“柄”和“足”接合；若令“柄”與另一種傘藻的“足”接合，則再生出來的“帽”與另一種的一樣。也就是說，新長出的“帽”形狀只與“足”的種類有關。）

　　（3）通過上述的實驗現象能得出什么結論？

　　（傘藻的嫁接實驗說明細胞核控制著細胞的遺傳。）

　　補充講解：傘藻核移植，并講解結論細胞核控制著細胞的代謝。

　　2、細胞核的功能

　　過渡：細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心？從結構與功能相適應的觀點看，細胞核的結構是如何？

　　提供橡皮泥，學生結合書本關于細胞核的描述，嘗試構架細胞核額的模型。

　　提問：細胞核包括哪幾個部分？

　　（細胞核包括：核膜（2層膜，有核孔，是大分子物質出入的通道）、核仁（與核糖體的形成有關），染色質（由DNA和蛋白質組成，是遺傳物質的主要載體）。）

　　染色質和染色體有什么關系？

　　（染色質與染色體是同種物質在不同時期的兩種不同的存在形式。）

　　教師總結：細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心。

　　（三）鞏固提高

　　細胞核上的核孔數量與什么有關？

　　（合成功能越旺盛的細胞，核膜上核孔的數量越多。即核孔的多少和核仁的大小與代謝的程度有關。）

　　（三）課堂小結

　　師生共同總結本節課所學內容。

　　（四）布置作業

　　總結動植物細胞結構上的區別。

　　四、板書設計

高中生物教案細胞核3

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　舉例說明細胞分裂是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎；

　　簡述細胞生長和增殖的周期性，圖解一個細胞周期的大體分期；

　　概述細胞的有絲分裂的過程；

　　能力目標：

　　模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因；

　　情感、態度和價值觀：

　　養成學生批判性思考的能力；

　　形成學生實事求是的科學態度和一絲不茍的科學精神；

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　細胞生長和增殖的周期性；真核細胞有絲分裂的過程；

　　教學難點：

　　真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體的變化特點；

　　三、教學過程

　　一引入：

　　提問：為什么生物體大都是由許多體積很小的細胞組成的，而且細胞生長到一定程度會發生細胞分裂或者不再繼續生長呢？（也可按照教材問題探討引入）

　　二細胞不能無限長大

　　（一）實驗：細胞大小與物質運輸的關系

　　針對問題，引導學生制定解決方案，設計探究物質擴散速率與細胞大小關系的模擬實驗。

　　按確定方案，學生兩人一組進行實驗操作，并觀察、記錄、分析實驗結果。

　　組織學生進行模擬實驗。

　　根據實驗結果，引導學生通過思考與討論，主動獲得知識。

　　傾聽、總結學生的討論結果，繼續引發學生思考，既然細胞越小，細胞的物質運輸的效率就越高，細胞體積是不是越小越好？

　　（二）學生自行總結：細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的`物質運輸的效率就越低，細胞表面積和體積的關系限制了細胞的長大，細胞分裂是其發展的必然。

　　三細胞通過分裂進行增殖

　　（一）組織學生閱讀教材并討論：

　　1.什么是細胞周期？

　　2.不同種類細胞的細胞周期持續時間是否相同？

　　3.細胞周期包括哪兩個階段？它們在時間分配上有什么特點？

　　關于細胞周期的概念，教師還要讓同學們準確理解，只有“連續分裂的細胞”才具有細胞周期，例如皮膚的生發層細胞、根的分生區細胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細胞，例如神經細胞等不具有細胞周期。

　　4.細胞增殖的意義、真核細胞的分裂方式；

　　5.有絲分裂的過程

　　6.動物細胞有絲分裂與植物細胞有絲分裂的差別

　　7.有絲分裂的意義

　　（二）教師講解：

　　1細胞周期的概念和特點：

　　強調：細胞周期的起點必須是上一次分裂完成時，終點是下一次分裂完成時；

　　（展示細胞周期的動畫和有關細胞周期的習題）

　　分析教材表格：不同細胞的細胞周期持續時間。這個表格說明了什么？

　　一個細胞周期內，分裂間期所占的比例遠大于分裂期；細胞的種類不同，一個細胞周期的時間也不相同。

　　2植物細胞的有絲分裂：

　　動畫展示：植物細胞的有絲分裂；

　　細胞分裂間期：

　　特點：完成DNA分子的復制和有關蛋白質的合成；所占時間較長，為細胞分裂做準備；

　　染色體數：2N；染色單體數：0→4N；DNA數量：2N→4N

　　補充：染色體的結構（在黑板上繪圖）：

　　染色體、染色單體、著絲點與DNA的數量關系：

　　著絲點數＝染色體數；DNA數＝染色單體數或染色體數（無染色單體時）；

　　細胞分裂前期：

　　特點：兩消兩現一散亂（核膜、核仁消失；染色體、紡錘體出現；染色體散亂地分布在紡錘體中間）；

　　染色體數：2N；染色單體數：4N；DNA數量：4N；

　　細胞分裂中期：

　　特點：絲牽點排赤道板（紡錘絲牽引著絲點排列在細胞的赤道板上）；

　　染色體數：2N；染色單體數：4N；DNA數量：4N；

　　強調：赤道板不是細胞內的結構，而是表示空間位置的概念；

　　細胞分裂后期：

　　特點：點裂姐妹兩極走（著絲點一分為二，姐妹染色單體分別移向兩極）

　　染色體數：4N；染色單體數：0；DNA數量：4N；

　　強調：著絲點分裂，染色單體消失，染色體數量加倍；

　　細胞分裂末期：

　　特點：兩現兩消新壁建（核膜、核仁出現，染色體、紡錘體消失，細胞中央出現細胞板，進而形成新的細胞壁）；

　　染色體數：4N→2N；染色單體數：0；DNA數量：4N→2N；

　　3動物細胞與植物細胞的有絲分裂的區別和聯系：

　　動畫展示：動物細胞的有絲分裂。

高中生物教案細胞核4

　　一、教材分析

　　1.教材的地位與作用：

　　“細胞增殖”是人教版必修第二章第二節的內容，本節系統介紹了有絲分裂的過程和特點。它與前面所學的遺傳信息的攜帶者——核酸，細胞核——代謝活動的控制中心，高爾基體的功能，中心體的結構與功能等內容有密切的聯系，也為今后學習其他生命活動及規律尤其是減數分裂奠定基礎。

　　與本節相聯系的內容有：細胞核的結構和功能，細胞的分化，衰老與癌變和減數分裂等內容。

　　2.教材的加工與改造：

　　我在設計過程中對教材做了簡單的處理，如：通過一些動畫和圖片使抽象的內容具體化，直觀化，形象化,打造了輕松愉悅的學習環境，有利于重點突出難點的突破。盡量地引入與人體有關的實例來說明問題，使學生有種更直觀的感覺；設計了一些探究式的思考題來增強學生的自主思維活動。巧妙的動手活動增強了學生的動手能力，激發了學生的學習興趣。

　　二、教學目標

　　1.學情分析：

　　（1）知識與技能方面：高二學生的特點是抽象思維能力和綜合思維能力較強，同時，對生物課程的學習,也有著濃厚的興趣。他們在初中曾學過“細胞通過分裂產生新細胞”的內容，但是對此了解得很淺，沒有深入到細胞分裂過程的水平。因此，教學中可以利用學生的知識基礎并遵循學生的認知規律，借助多媒體課件等手段把有絲分裂的過程直觀形象地表示出來，幫助學生理解，使新知識有效地整合進學生原有的知識網絡中，使學生的知識體系得到豐富和發展。

　　（2）心理與情感方面：具有比較健全的心理素質和個性，有自己獨到的見解，對生物學的研究有很高的熱情和很強烈的參與意識，這也是生物學自身的魅力所在。高中學生求知欲旺盛，自學能力強，因此可以通過對有絲分裂過程的分析引導學生對DNA，染色體數量變化等知識進行歸納總結，提高學生分析總結和表達能力。

　　2、根據以上學情分析和課程標準要求，我確立了本節課的教學目標

　　（1）知識與技能目標：

　　知識目標：

　　1、知道細胞增殖的方式及意義

　　2、識記真核細胞有絲分裂的細胞周期的概念和特點

　　3、識記并理解有絲分裂各時期的特征

　　4、理解有絲分裂的重要意義

　　能力目標：

　　識圖能力；形象思維能力；動手、動腦、動眼能力；分析比較能力。

　　(2)過程與方法目標：

　　通過動畫及圖片展示，讓學生體會自主探究，獨立分析問題的學習方法。通過實踐動手活動鍛煉學生的解決問題的靈活方法

　　(3) 情感、態度、價值觀目標：

　　運動是物質的根本屬性，建立生命活動的唯物主義觀點。領會分析事物的嚴謹入微的科學方法，提高學生的洞察意識。

　　三、教學方法

　　1．直觀教學法：用多媒體課件演示教材中有絲分裂過程各時期的特點。

　　2．比較教學法：利用表格、坐標對有絲分裂過程中染色體DNA含量變化進行類比、歸納。

　　3．講述法：對教材中“意義”及“方式”等了解內容采用此教法。

　　4．講解法：“對有絲分裂各時期的特點”結合直觀法，圍繞重點進行啟發誘導，解決此類知識點。

　　四、教具設計

　　1．多媒體儀器。

　　2．細胞分裂周期圖。

　　3．植物細胞有絲分裂過程動畫圖、動物細胞有絲分裂過程圖。

　　4．有絲分裂過程染色體數及DNA含量坐標及表格。

　　5．動植物細胞有絲分裂異同點表格。

　　6．板書（可銀幕顯示）。

　　五、教學過程

　　教學過程：

　　課前放S.H.E的《不想長大》

　　接著放制作的ppt圖片展示，（一段人由娃娃到孩童到少年到青年到老年的圖片，所選圖片是電視劇或電影中人物）

　　講述：不想長大，因為長大有很多煩惱有很多不如意。可是我們必須長大，必須經歷一個從小到大 ，從大到老，最終走向死亡的歷程，這是生命的輪回和命運。事實上我們體內的細胞也是經歷著這樣的過程，從出生到成長，成長成成熟的細胞，然后繁殖，然后衰老，最后死亡。細胞的歷程和我們生物體的生命歷程是息息相關的，為了更好地了解人的生命歷程，我們必須先來了解細胞的生命歷程，從今天開始我們就來學習第六章，細胞的生命歷程，希望大家能從中學到一些有用的東西。

　　我們今天就來先解決一個問題：我們為什么長大？

　　1、 從物質轉化角度分析：同化作用強于異化作用

　　同化作用主要發生在細胞的那些結構上？這使細胞發生了怎樣的改變？

　　（引導學生簡要復習細胞的結構和功能）

　　2、 從細胞變化角度分析：細胞分裂——細胞數目增多

　　細胞生長——細胞體積增大

　　那可不可以只通過細胞的長大來達到生物體的長大？

　　（不可以）

　　（為什么細胞不可以無限長大？）

　　（首先引導學生從細胞核的角度出發得出細胞核的制約使得細胞不可以太大）

　　(再從物質運輸的角度來看。講述瓊脂快的演示實驗)

　　得出結論：通過模擬實驗可以看出，細胞的體積越大，其相對表面積越小，細胞物質運輸的效率就越小。

　　總結：所以由于這兩方面的制約，細胞不可以無限長大。

　　那么細胞是不是越小越好？

　　( 學生很容易得出不是，說出是因為細胞自身要生存下來就必須一些物質和細胞器。)

　　由此得出：細胞既不可以太小，也不可以無限長大。所以生物體的長大主要靠細胞的`增多。我們把細胞的增多和繁殖就叫細胞增殖。

　　學生總結： 細胞分裂的生物學意義。

　　對于單細胞生物體，細胞分裂意味著生物個體數的增加。多細胞生物體的生殖活動也是通過細胞分裂完成的。對于多細胞生物體，細胞分裂則是生物體生長發育的基礎。細胞分裂保證了細胞有足夠大的表面積與環境進行物質交換，從而保證了新陳代謝對物質更新的需求。因此細胞分裂是生物體生長、發育和繁殖的基礎。

　　真核細胞的細胞增殖不止一種方式。有幾種？

　　三種：有絲分裂，無絲分裂，減數分裂。（講述一些三種細胞分裂方式的區別：無絲分裂通常是已經分化的細胞所采取的細胞分裂方式，如青蛙血液中紅細胞的細胞分裂。（見擴展資料）減數分裂只發生于有性生殖過程中，多是用于產生有性生殖細胞如卵細胞或精子細胞等；而有絲分裂則是最常見的方式，如生長發育過程中體細胞的產生以及無性生殖過程中新個體或生殖細胞——孢子的形成……。人體就是經過連續的有絲分裂由一個受精卵細胞生長發育成的。

　　那么大家來看一下真核細胞有絲分裂的圖，能從中看出什么特點來？

　　展示有絲分裂母生子，子再生子的圖。

　　讓學生觀察到有絲分裂可以連續發生，具有明顯的周期性——細胞周期。

　　那么什么是細胞周期，如何描述細胞周期哪？

　　放細胞周期的flash動畫。讓學生觀察。

　　學生觀察并討論：

　　1、學生分析有關文字描述找出關鍵詞語（什么樣的細胞？起、止的標志？為何這樣劃分？）

　　2、一個細胞周期包括哪兩個階段？它們在時間分配上的特點是什么？如果觀察一個正在進行有絲分裂的組織，處于哪個階段的細胞會更多些？

　　（一個細胞從它產生開始直到它又通過細胞分裂變成兩個相同的子代新細胞這就是一個周期。它包括分裂間期和分裂期兩個階段。）

　　細胞周期：連續分裂的細胞。從上一次分裂結束開始，到下一次分裂結束時為止。包括兩次分裂間期的遺傳物質復制，和分裂期的遺傳物質的均分兩個過程。

　　以四百米接力為例，讓學生找到哪一個才表示細胞周期，從前一個跑完，到自己跑完全程表示細胞周期。

　　為了讓學生更好地掌握今天的內容，又將染色質，染色體，DNA的關系重新復習了一下。

　　接著重點講植物細胞的有絲分裂。

　　（先放植物有絲分裂的全程圖，然后讓學生看課本，找出每個時期發生的變化，用筆畫出來。老師在黑板畫表格。然后一個一個時期的觀察，總結特點。

　　首先：分裂間期

　　事件：染色體的復制，包括DNA的復制和蛋白質的合成

　　圖解： DNA，染色體的變化：以一個為例，（1個染色質，1份DNA 1個染色質，2份DNA ）

　　描述：雙COPY

　　總結：

　　1、細胞變化：細胞由扁變方，細胞核占有極大的比例。細胞核染色均勻，顏色漸深，核仁不止一個，非常顯著。

　　2、物質變化（原因）：細胞核內完成了DNA分子的復制，細胞核內DNA分子數量增加了一倍。核酸容易被堿性染料染色，因此細胞核顏色明顯變深。細胞內有大量的蛋白質被合成，其中有一部分與DNA分子一同構成染色體。根據書中圖示可以知道復制的兩個DNA分子是靠一個著絲點緊密地聯系在一起的。（核仁部分見擴展資料。可以給接受能力較強的學生講解。）

　　一切準備就緒后，細胞分裂就可以開始了。細胞分裂是一個相對較快的階段，在這一階段要完成遺傳物質的均分和細胞質等結構的分離。分裂間期復制的DNA要完整地分離，使新形成的兩個子代細胞分別獲得完全相同的一整套DNA。如何保證復制的兩套DNA分子能準確無誤地分到兩個子細胞中去呢？

　　根據課件引導學生討論：

　　學習細胞分裂時要注意調動學生的積極性，引導學生學會觀察——看圖說話，學會抓重點、要點，學會比較、分析……。

　　細胞分裂是一個連續發展變化的過程，沒有嚴格的階段界限。在細胞分裂過程中細胞核的變化以及核內DNA、染色體的變化是觀察的重點，遺傳物質的平均分配是主線。要引導學生從中體會生命精密合理的美感。

　　觀察分裂期前期的變化；總結

　　前期

　　事件：核仁消失，核膜消失，出現紡錘絲，染色質變成染色體，產生的染色體的散亂地排布在細胞中。

　　圖解：（1個染色體，2份DNA，2個姐妹染色單體）

　　描述：兩沒兩出一散亂（兩沒：核仁消失，核膜消失；兩出：染色體、紡錘體出現；一散亂：染色體散亂排布）

　　中期

　　事件：雜亂的染色體整齊地排布在赤道板上

　　圖解：（1個染色體，2份DNA，2個姐妹染色單體）

　　描述：無

　　后期

　　事件：染色體的著絲點在紡錘絲的牽引下，姐妹染色單體分開，走向細胞的兩極

　　圖解：（2個染色體，2份DNA，0個姐妹染色單體）

　　描述：姐妹分家，移向兩極

　　末期

　　事件：染色體變成染色質，核仁出現，核膜出現，紡錘體消失，出現細胞板將細胞一分為二

　　圖解：（2個染色體，2份DNA，0個姐妹染色單體）

　　描述：兩出兩沒一真板（兩出：核仁出現，核膜出現；兩沒：紡錘體消失，染色體變成染色質；一真板：細胞板。）

　　然后將分裂前期與末期作比較，整理學生的記憶思路。

　　最后再放一遍植物有絲分裂的全程圖。

高中生物教案細胞核5

　　一、知識結構

　　二、教學目標

　　1、簡述細胞膜的成分和功能。

　　2、進行用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗，體驗制備細胞膜的方法。

　　3、認同細胞膜作為系統的邊界，對于細胞這個生命系統的重要意義。

　　三、教學重點、難點及解決方法

　　1、教學重點及解決方法

　　[教學重點]

　　⑴細胞膜的成分和功能。

　　⑵細胞膜對于細胞這個生命系統的'重要意義。

　　[解決方法]

　　⑴利用第2章《組成細胞的分子》中，學生已知蛋白質、糖類和脂質是重要的化合物，將其與細胞的結構聯系起來理解。

　　⑵利用視頻圖像，幫助學生展開想像的翅膀，拓展思維的空間，認同細胞膜對于細胞這個生命系統的重要意義。

　　2、教學難點及解決方法

　　⑴用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法。

　　⑵細胞膜對于細胞這個生命系統的重要意義。

　　[解決方法]

　　⑴讓學生在觀察的基礎上，練習制備細胞膜的技能和方法。

　　⑵利用視頻圖像不受時空限制的優勢，幫助學生構建起生命起源與細胞膜形成之間的聯系，認識細胞膜對于生命系統的重要意義。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學方法

　　實驗法、直觀教學法

　　六、教具準備

　　實驗用品、視頻資料

　　七、學生活動

　　1、完成相關實驗。

　　2、思考、討論、回答相關問題。

　　八、教學程序

　　（一）明確目標

　　（二）重點、難點的學習與目標完成過程

　　[問題探討]1、你怎樣區分顯微鏡視野中的氣泡和細胞？光學顯微鏡下能看見細胞膜嗎？2、科學家用電子顯微鏡清晰地觀察到細胞膜之前，已經能夠確定細胞膜的存在了。科學家是怎樣確定它的存在的呢？

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