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語文教案

時間：2024-11-28 08:33:37 語文教案我要投稿

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[優]實用的語文教案9篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

[優]實用的語文教案9篇

語文教案篇1

　　課題：《識字4》

　　教學目標:

　　1、認識蜻、蜓等１４個字。

　　２、正確流利地朗讀兒歌。

　　３、有觀察小動物的興趣。

　　 教具準備：動物圖片、生字卡片、字詞卡片。

　　 教學重點：識字教學

　　 教學設計：

　　 一、導入新課：

　　小朋友們，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里會發生那些有趣的事呢？你們想不想知道啊？生：（想）那么今天我們學習的這篇課文就是關于夏天的故事。那就快快打開書，來讀一讀吧！今天我們來學習《識字四》（板書課題，齊讀課題）

　　二、

　　１、學生自由讀課文。

　　Ａ有不懂的字或不懂的詞問老師或同桌。

　　Ｂ可以借助拼音。

　　Ｃ也可以自己想辦法解決。

　　２、檢查自讀情況。（找同學讀課文，糾正錯誤。）

　　３、學生再讀課文，劃出文中的小動物。

　　４、識字教學。

　　你們找出了小動物了，那么咱們把它請出來好嗎？

　　Ａ借助小動物的圖片識字。

　　Ｂ借助拼音識字。

　　Ｃ獨立識字。（小動物和拼音都沒有了）

　　５、學習展、運、網。

　　６、小組討論：總結字的規律，交流識字方法。

　　７、學生再讀課文，了解小動物的活動

　　８、老師說出小動物的'名稱，學生說出他們的活動，再伴著動作演一演。

　　９、擴展思維：

　　你在生活中還發現哪些小動物，你還知道他們的什么，介紹給同學

　　三、布置作業：

　　觀察螞蟻是怎么生活的，課上交流。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1.認識“德”等12個生字。

　　2.默讀課文，知道課文內容的大意。

　　3.有科學幻想意識。

　　教學重點：

　　認識12個生字。

　　教學難點：

　　默讀課文，知道課文大意。

　　教學過程：

　　一、引夢，揭示課題

　　1.同學們，你們做過夢嗎?誰愿意把自己的夢和大家分享一下?

　　2.教師小結：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這節課讓我們一起走進——《阿德的夢》(板書：阿德的)，請大家齊讀課題。

　　二、自主識字，初讀夢境

　　1.默讀課文，要求：圈出課文中的生字和新詞，借助拼音默默地讀幾遍，注意讀準字音。然后同桌討論字形和識記方法。

　　2.檢測識字情況，出示詞語認讀。

　　品德段落外婆屏幕預訂新型污染銷售系安全帶 (指名讀，領讀，齊讀。)

　　3.重點講解。

　　區別：同音字“型”和“形”，形近字“嗚”和“鳴”。

　　多音字：系(xì)，關系;系(jì)，系鞋帶。

　　4.同桌互讀課文，及時正音。

　　5.快速瀏覽課文，思考：阿德夢到了什么?你覺得這是怎樣的夢?

　　(有趣、精彩、神奇、奇特、美好。板書：奇)

　　三、研讀課文，感悟夢境

　　1.他的夢到底奇特在哪里呢?默讀課文，找出你認為奇特的地方，用橫線畫出來。學生默讀，教師巡視。

　　2.小組交流：說說你認為奇特的地方?為什么覺得它奇特?可以與我們現實生活進行對比。

　　(一)載人飛船火星旅游移居月球

　　課件出示第一自然段：說說奇特在哪里?

　　(1)載人飛船 <坐21世紀最新的載人飛船去火星旅游>

　　(2)火星旅游

　　補充資料：火星上大氣層很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的.氧氣、水汽卻很少、空氣中充滿著很多塵埃。地表溫度白天可達20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。

　　通過老師的介紹，你知道了什么?火星上溫度低，環境差，不適合人類居住。

　　師：而阿德卻能去火星旅游了，真是奇特!

　　過渡：還奇特在哪里?

　　(3)移居月球：從地球上轉移到月球上去居住。

　　我們一起來讀一讀(齊讀)。

　　(二)可視電話

　　課件出示第二自然段：說說奇特在哪里?

　　(1)什么是可視電話?有什么優點?<通話的同時還能看到對方的樣子。>

　　師：你從哪里知道?< 外婆出現在屏幕上 >

　　(2)阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話通訊呢，真神奇啊!

　　指名讀本段，學生評價。

　　(三)新型載人飛船無污染的太陽能汽車

　　(1)第三、四、五段，說說奇特在哪里?

　　①兩個小時：時間短，速度快。

　　資料補充：月球到地球平均距離為38萬千米。人類目前能達到的速度大約是每秒17千米左右，我國“嫦娥一號”衛星奔月總共要173個小時，大概是8天左右，而這兒卻只需要2個小時。

　　誰來讀出飛船的速度快! 一起讀這句!

　　②無污染的太陽能汽車

　　A.無污染：路上的汽車，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環境。而那兒的科研人員研制出的是無污染的汽車，不會污染環境。

　　B.太陽能：用的能量是太陽能，只要太陽一照，車就有能量了，就能行駛了。

　　師：多好的汽車啊，(欣賞圖片)看一看!這樣的太陽能汽車在外婆隨處可見，大商場里都有。真是方便、神奇啊!

　　(2)同桌分角色朗讀外婆和阿德的對話(進行長句的指導，讀通，讀順。

　　(3)指名分角色朗讀，男女生對讀。

　　(四)掌上電腦月球購物

　　課件出示第6自然段：說說奇特在哪里?

　　(1)掌上電腦，有什么優點呢?(體積小，方便攜帶。和手掌一樣的大小，難怪叫——掌上電腦呢!)

　　(2)月球購物 (在地球上，只需用掌上電腦就能把月球上的太陽能汽車買到了。真方便啊!)

　　我們一起來讀一讀(齊讀)。

　　四、擴展閱讀，升華思想

　　1.同學們，你們覺得阿德的夢會實現嗎?

　　2.小結：未來的世界，還會有更多更先進的科技發明，為了實現我們心中的夢，我們現在必須好好學習科學文化知識，長大后才能去探索科學的奧秘!

　　五、作業布置

　　完成練習冊上的相關習題。

　　板書設計：

　　32 阿德的夢

　　準備乘新型飛船 :火星旅游月球探親

　　飛船起飛前：可視電話太陽能汽車

　　掌上電腦

　　新型飛船起飛：從椅子上滑下來

　　科幻神奇美好

　　未來我們創造

語文教案篇3

　　目標：

　　1、結合課文學習理解詞語：酸澀、慷慨陳詞、屈辱等。

　　2、理解“教室里自然爆發出一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。”等含義深刻的句子。

　　3、把握文章的主題，體會師生之間濃濃的情誼。

　　重點：了解劉老師是一位溫柔善教，熱愛學生的好老師，體會濃濃的師生情。

　　難點：理解含義深刻的句子。

　　教具：多媒體課件

　　時間：一課時

　　過程：

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、出示一段話，指名讀。

　　2、師：這段話中的“蘇老師”指的是我國著名作家：蘇叔陽。他曾經任教于中國人民大學、河北北京師范學院、北京中醫學院。這是他的'一位學生回憶蘇老師為他們授課時的風采。蘇老師上的“黨史”課之所以吸引人，給學生留下深刻的印象是與他的老師——教歷史課的劉老師分不開的。

　　3、揭示課題，板書

　　二、學習第一節

　　1、課文開頭告訴我們什么?自由讀，交流

　　2、針對這一節，提問

　　三、學習2-5節

　　1、作者從小到大，有很多老師教過他，在他看來，劉老師的教學有些什么特點呢?

　　默讀第5節，思考，交流。(學生答得好，答得不好)

　　板書：動作、神態、語言;與眾不同

　　指導朗讀

　　2、過渡：劉老師教的是歷史課，在很多人的眼中，歷史是比較枯燥的。劉老師上的歷史課吸引作者的有哪些?

　　從第四節中找到相關語句，理解“慷慨陳詞”、“哽咽”等詞義。

　　后來，作者能考入大學歷史系，包括他自己在給學生們講“黨史”吸引學生，這都是與劉老師有很大的關系。

　　板書：吸引人

　　3、全文從頭到尾都是在寫劉老師，其中第2、3節是從人物的外貌、一個動作具體展開描寫的。

　　與同桌一起找找相關語句，讀一讀，說說從中能看出什么?

　　板書：忠厚，幽默，敬業

　　4、課文不但寫了劉老師，還寫了“我們”

　　出示句子，齊讀，分析

　　文中對于“我們”的側面描寫，是為了說明什么?

　　板書：尊敬

　　5、剛才我們從四個方面對劉老師進行了分析，你對那個內容印象最深呢?找自己感興趣的段落，讀一讀，試著背一背。

　　四、學習第6節

　　1、正因為劉老師是這樣一位好老師，所以作者在幾十年后還會——(深深地、深深地思念著)

　　2、雖然只有短短的一句，但包含著學生對老師的崇高的敬意和無盡的思念。同時又與簡潔的開頭相呼應。

　　過渡：的確，每個人的成長歷程都離不開師長的引導，就象花兒離不開園丁的栽培一樣。一位好老師對學生的影響是非常大的。文中的劉老師就是這樣一位好老師。

　　五、讀寫結合

　　剛才我們抓住四個方面對劉老師進行了分析，接下來請同學們模仿這種方法，對某個人物進行描寫。(根據時間，也可抓住一方面描寫)

　　(參考內容：xx老師教我們課。奶奶是位慈祥的老人。┄┄)

　　板書：

　　35、我的老師

　　劉老師教我們歷史課

　　忠厚、幽默、敬業與眾不同尊敬吸引人

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、了解聽廣播的意義

　　2、掌握聽廣播的要求

　　3、熟悉聽廣播的技能訓練方法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、聽廣播的意義

　　聽廣播是提高學生聽話能力的一種活動形式，在我們的聽說能力的培養中，要因勢利導，利用這種形式來有限的提高學生的`聽話能力；良好的聽話能力是人們獲取知識的重要途徑，是學好各門功課的基本能力。

　　聽廣播是獲取信息的重要途徑；能讓你及時了解天下大事；能讓你潛移默化的陶冶情操；能讓你在不知不覺中提高聽說讀寫的能力。

　　二、聽廣播的要求

　　聽廣播是要做到以下三點：

　　１、聽得快：要集中注意力，快速跟上，聲聲入耳，句句到心。

　　２、聽得全：接受信息要全面，接受信息要完整。

　　３、聽得準：要培養聽覺感受，注意語句的停頓和語氣的變化，聽清語意，防止誤聽。

　　三、聽廣播的技能訓練

　　１、調動原有信息，接受新的信息

　　２、攫取主要信息，記住關鍵語句

　　３、記聽重要信息，學會速記技巧

　　四、速記方法

　　1、速引式

　　2、符號式

　　3、濃縮式

　　4、首尾式

　　5、提綱式

　　另外還有：跳行記、留空記、畫線記等聽記技巧。

　　教學后記：教學中由易到難地讓學生練習速記本領先聽記故事――聽記文章；聽記繼續性文章――－聽記說明性文章――聽記議論性文章要求學生高度集中注意力，養成邊聽邊記要點的好習慣。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.學會本課8個生字，正確讀寫由生字字組成的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，了解二氧化碳的作用與害處。

　　4.能抓住主要段落，體會課文的意思。

　　重點難點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，

　　2.正確認識二氧化碳，了解二氧化碳的作用與害處。

　　教學準備：

　　生子卡片、課文朗讀錄音帶、插圖、人工降雨錄像。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　同學們，有一種氣體，無色無味，它看不見也摸不著，人們口里呼出的熱氣有它，汽車排放的尾氣里有它，植物生長需要它，你們知道它是什么嗎？（二氧化碳）對，這種氣體就是二氧化碳，有人說它是廢氣，那么它到底是不是廢氣呢？這節課，我們就一起來學習這篇課文吧！（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.老師放課文朗讀錄音。學生邊看課文邊聽。

　　2.初讀課文。

　　（1）畫出本課生字，讀準字音。

　　（2）輕聲把課文讀幾遍，讀通順，讀流利。

　　（3）邊讀邊想邊畫，標出自己不懂和疑惑之處。

　　（4）把課文的順序理一理，看看課文先寫了什么，再寫了什么，接著寫了什么，其中主要寫了什么。

　　三、交流初讀體會。

　　1.讀準字音。

　　2.記憶字形。

　　（1）借助熟字和偏旁部首學習生字。（出示生子卡片）

　　（2）重點分析易錯字。

　　3.生詞積累。

　　憋悶：本課指瓶子里容積小，使二氧化碳不能自由活動。

　　凝結：本課指空氣中的水蒸氣遇冷變成液體。

　　闖禍：因疏忽大意、行動魯莽而引起事端或造成損失。

　　熄滅：停止燃燒。

　　4.理清文章的條理。

　　（課文一共有7個自然段，介紹了二氧化碳的作用和害處）

　　（課文以第一人稱的方式進行自述，先介紹二氧化碳的特點，然后具體介紹二氧化碳的作用，最后介紹二氧化碳的害處）

　　（課文主要介紹二氧化碳的作用，對它的特點和害處作次要介紹）

　　5.老師總結。

　　大家剛才交流了自己的初讀體會，已經對二氧化碳有了一定的了解，那么二氧化碳有哪些作用，又有什么害處呢？我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.出示認讀字卡片認讀。

　　2.聽寫生字。

　　3.指名朗讀課文。

　　二、精讀課文，深入感悟。

　　1.學習課文第一自然段。

　　（1）全班齊讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

　　（2）學生自由討論，并作匯報。

　　（3）老師總結：二氧化碳無色、無味，看不見也摸不著，卻又廣泛存在，有人把它當作廢棄，那么它究竟是不是廢氣呢？我們繼續探究學習。

　　2.學習課文第2～4自然段。

　　（1）指名分段朗讀第2～4自然段，思考：二氧化碳有哪些作用？

　　（2）學生從課本上找出描寫二氧化碳用途的句子讀一讀。

　　（3）學生交流二氧化碳的.作用。

　　（樹木、莊稼，蔬菜都歡迎二氧化碳）

　　老師相機引導：為什么樹木、莊稼、蔬菜都歡迎二氧化碳？讓學生把原因讀一讀。

　　學生繼續匯報。

　　（人們把二氧化碳溶解在汽水里，當人喝了汽水后，會加快胃液分泌，幫助消化，使人解涼又解渴）

　　找出課文中相應的句子讀一讀。

　　老師總結：人們用很大的壓力將二氧化碳溶解在水中。人們只要打開瓶蓋，二氧化碳就會跑出。當人們喝汽水的時候，二氧化碳就會跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，幫助消化，由于胃里悶熱，二氧化碳又會從胃里跑出，帶出人體的熱量，所以人們在喝汽水后會覺得又涼快又解渴。

　　老師繼續引導交流。

　　二氧化碳除了這些作用外，課本上還介紹了它的什么作用？請大家繼續匯報。

　　（4）觀察課文插圖和人工降雨錄像，增進對科文的理解。

　　3.學習課文第5、6自然段。

　　（1）男、女生分別讀第五自然段和第六自然段。思考：二氧化碳有什么害處？

　　（2）學生交流匯報。

　　（二氧化碳常住在菜窖里面，人走進去，會危機生命）

　　老師引導：人怎樣才不會被菜窖里的二氧化碳所危害？讀出課文中的句子。

　　三、課外閱讀，了解二氧化碳更多的知識。

　　老師：課文中說二氧化碳的用途還有很多，請同學們在課外找一找有關二氧化碳的資料讀一讀，讀后你們會有更多的收獲。

　　板書：

　　20我不是廢氣

　　特點：無色無味、看不見、摸不著，到處存在

　　幫助植物制造養分

　　二氧化碳作用：溶進汽水，幫助人消化，解涼解渴不是廢氣

　　加工成干冰，用來人工降雨

　　害處：危害人類生命

語文教案篇6

　　教學目的

　　一、誦讀

　　二、感受陶潛的隱士情懷

　　教學重點

　　一、課文的思想內容

　　二、解讀陶潛的隱逸詩人的形象

　　教學難點

　　“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解

　　教學設想

　　一、誦讀的準備指導

　　二、誦讀和領悟互相推進

　　三、.總結陶潛的隱士情懷教學

　　設計說明

　　新的《全日制普通高級中學語文教學大綱》規定：“誦讀古典詩詞和淺顯文言文，理解詞句的含義和作品的思想內容，背誦一定數量的名篇。”

　　本單元的教學目標是：“了解課文的思想內容，重視誦讀”。依據以上兩點，特確定兩個教學目標——誦讀和領悟。

　　為了便于研習課文，課前必須作好充分的預習，所以布置了明確的預習目標，其中包括誦讀指導、疏通課文。

　　在研習課文的過程中，主要是誦讀和領悟互為推進，同時在感悟課文某一點內容的時候，適當地引用陶潛的其他詩句，以達到以此篇帶動對陶潛整個詩文的感知，反過來，對陶潛整個詩文的感知又能加深對課文內涵的領悟。

　　在教學方法的選擇上，主要采用問答法、討論法和講解法。讓學生在一問一答的形式中，主動發表自己的見解；在討論法中，群策群力，歸納提煉；通過老師的必要講解，鞏固和加深對較難問題的理解。

　　輔助手段

　　幻燈片

　　教學安排

　　1課時

　　教學內容和步驟

　　預習準備

　　1、明確誦讀要求——讀出語調；讀出語氣；讀出語速；讀出語頓；讀出語意

　　2、了解背景材料（含作者生平），以課下題注為準

　　3、參照課下注釋，疏通課文，了解大意

　　教學過程

　　一、導入課文

　　同學們是否還記得，是誰在《桃花源記》中為我們勾勒了一個理想社會？

　　（齊答：陶潛）那么，關于陶潛你們了解多少呢？（東晉大詩人，一名淵明，字元亮，世稱靖節先生，“不為五斗米折腰”的典故等）“不為五斗米折腰”的典故可見陶潛的高尚情操，今天，我們來學習他的另一篇文章《歸去來兮辭》，去了解一下他的隱士情懷。

　　（板書課題、作者）

　　二、教師范讀課文

　　要求：注意聽語頓的特點——三字句2、1頓；四字句2、2頓；五字句2、3頓；六字句3、3頓或1、2、1、2頓。

　　三、研習課文

　　（一）、讀悟第1段

　　在封建社會里，人們要建功立業，要“大濟蒼生”，實現人生價值，往往是和仕途緊緊聯系起來的，而陶潛不愿為官，難道是當官不好嗎？

　　指名朗讀本段。

　　思考：陶潛辭官歸田的原因是什么？

　　明確：“田園將蕪”“心為形役”“已往不諫，來者可追”“迷途未遠，今是昨非”。

　　設問：從陶潛辭官歸田的原因中可看出他當時的'心境如何？

　　明確：自責（“田園將蕪”），自悔（“已往不諫，來者可追”），自覺、自醒（“迷途未遠，今是昨非”）。

　　這里的“心為形役”中的“心”和“役”，顯然不能單純理解為“心意”和“形體”，應該深入理解為“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕為官”的這種行為。

　　陶潛的這種“心為行役”，視入仕為‘迷途“的心情有他的詩為證：

　　幻燈片1

　　設問：結合此詩和本段內容，可看出陶潛有什么樣的情懷？

　　明確：蔑視權貴，鄙棄官場，向往田園的隱士情懷。

　　（二）、讀悟第2段

　　齊讀本段。

　　討論：

　　1、歸家途中的迫切體現在哪里？

　　2、抵家時的欣喜有體現在哪些語句當中？

　　3、到家后衣食住行的閑適有從何看出？

　　明確：

　　1、“舟遙遙”“問征夫”“恨晨光”，尤其一個“恨”字，迫切之情，溢于言表。

　　2、“載欣載奔”

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、通過學習，調動學生情感參與，與主人公在情感方面產生共鳴，深刻體會課文內容。

　　3、通過朗讀，體會課文內容，用讀啟發學生的理解，從而加強自讀自悟的能力。

　　教學重點：

　　1、調動學生情感參與，引導學生角色互換。

　　2、讀中質疑，讀中解決問題。

　　教學難點：

　　體會課文感情，了解列數字的說明方法。

　　課前準備：

　　多媒體電教

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前預習：

　　1、讀課文，學習本課生字新詞。

　　（1）初讀課文，借助認字表、字典，認識課文中的生字。

　　注意：“忪”“繭”的正確讀音。

　　（2）學習會寫的字：

　　先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標畫出來。用你喜歡的方法記字。

　　找出形近字，寫在練習本上，并練習組詞：

　　均（）程（）獎（）張（）

　　鈞（）逞（）槳（）章（）

　　（3）重點學習易錯字：“皂”的下面是七。

　　2、找出課文需要解決的問題，作出標記。

　　自學：“語文天地”中“金鑰匙”的內容。試著做學習筆記。

　　3、查找與課文內容相關的資料，放入資料袋。

　　二、預習匯報、提高：

　　1、同桌互讀課文，認真聽生字詞語是否讀得正確，并根據情況給予評價。

　　2、同學范讀，同學評議。

　　3、擴詞練習。評判組詞。

　　4、書寫指導：把難字寫正確。

　　5、交流資料。

　　三、鞏固小結。

　　第二課時

　　一、學習課文內容：

　　課文內容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎章獲得者張迎善的真實的事情。

　　1、用你喜歡的形式朗讀課文。

　　2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報給大家聽。（以強帶弱。）

　　（1）不懂的詞語方面：禮節性、鎬、次生林

　　（2）積累喜歡的詞語。

　　（3）喜歡的句子：對大手的描寫及帶有數字的句子。

　　（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木。”“我的`手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色。”

　　（5）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵

　　3、自我小結：本文的主要內容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡單筆記。

　　4、小組討論并匯報：

　　（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應的句子畫出來，談談你的理解。

　　（扣準課題思考問題）

　　（2）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。

　　5、思考文中重點問題：

　　（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會這樣？

　　（2）摸摸你的手，有什么感覺？

　　（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？

　　（4）課文中多次運用數字描寫，而哪些數字給你留下深刻印象呢？說說為什么？

　　6、本文要告訴我們：

　　因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創造了無法估量的財富，創造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質樸心靈。

　　修改自己的筆記。

　　7、本文有什么特點？說出文中我最喜歡的地方，為什么？（養成主動積累的良好習慣）

　　（1）比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

　　（2）巧妙的數字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。

　　8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。

　　（最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通）

　　二、大家一起長本領：（結合書后“日積月累”進行學習）

　　1、積累手的動詞。

　　2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來。

　　三、布置作業：

　　1、完成本課生字詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　四、課堂小結。

　　板書設計：

　　一雙手

　　（粗糙、堅硬、與眾不同、勤勞、造福人類）的手

　　課后反思：

　　通過本課的學習，努力倡導讓學生積極主動地參與閱讀，在閱讀中匯報自己的學習成果，同大家討論、交流。引導學生抓住細節理解人物。還有“讀”是閱讀教學的主要方法。在這節課中盡量引導學生充分朗讀，以讀代講，以讀代教。學生積極探究，達到了很好的效果。在這節課中能鼓勵學生大膽質疑，引導學生積極探究，課前布置預習，在預習中學生通過自學掃除障礙，了解課文內容，初讀課文后，針對文章內容進一步質疑，并幫助學生梳理質疑，以此開放學生思維的空間，讓學生在質疑中明確學習的方向。

語文教案篇8

　　一、教材分析

　　二、教學目標

　　1．認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。

　　2．學習并積累詞語。如，無數、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鉆研等。

　　3．把課文讀正確、讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學生讀好人物之間的對話。

　　4．學習張衡從小細心觀察、樂于探究的品質。

　　三、教學準備

　　學生學習準備：預習課文，觀察星空。

　　教師教學準備：生字詞卡片，cai課件。

　　教學環境的設計與布置：多媒體要清晰，實物投影。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）創設情境，激趣導入。

　　1．多媒體出示星空圖，激趣導入，板書課題，指導讀題。

　　2．初識張衡，讀準后鼻音“衡”。

　　（1）這個數星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“張衡”認讀，讀準后鼻音。

　　（2）他是——漢朝人，出示卡片“漢朝”認讀。

　　（3）那時的小張衡是怎么數星星的呢？

　　（二）充分朗讀，整體感知。

　　1．一讀課文，自主識字。

　　學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。（學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情）

　　2．檢查預習，找準起點。

　　初識張衡，讀準后鼻音“衡”，了解“漢朝”。

　　出示生字“撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚”，了解學情。

　　3．指導讀句，學習字詞。

　　在句子中認讀生字，學習讀長句子。

　　出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　天上的星星是在動，可是看起來他們之間的'距離好像是不變的。

　　他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

　　（生字變紅）

　　（1）學生自由讀句子。

　　（2）讀第一句，指導讀準多音字“數”

　　（3）指導讀好句子，無數的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！誰來讀？

　　學法指導：讀長句子，要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。

　　（4）就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。

　　（5）讀第二句，學習“距離”。

　　（6）讀第三句，學習“清楚”。

　　（三）指導讀文，讀通讀順。

　　1．讀第一自然段，隨文識字，指導讀句。

　　①指名朗讀第一自然段，指導讀正確，讀通順。

　　②指導讀好“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”體會逗號后面停頓要稍長。

　　2．讀第二自然段。

　　奶奶笑著說：“傻孩子，又在數星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？”指導抓住奶奶的表情，讀出奶奶親切的說話語氣。

　　3. 讀第三自然段。

　　通過“您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。”理解詞語“距離”。

　　4.指導讀第四自然段中爺爺的話。

　　（1）自由讀一讀爺爺說的話。

　　（2）出示爺爺說的后三句話：你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。

　　（3）指導讀爺爺的話，在朗讀過程中識記“勺”字，寫“勺”字。結合星空，理解“一組一組的”，與“祖”對比識記“組”。

　　（四）示范引領，學習朗讀。

　　教師范讀課文,學生仔細聽，認真看。

　　學生自由練讀，展示朗讀。

　　（五）積累詞語，指導寫字。

語文教案篇9

　　本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達的主題不同。本組以執著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓練的重點是：能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神；能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。

　　《兩個鐵球同時著地》，注意引導學生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導學生弄明白。

　　《全神貫注》，注意引導學生找出課文中描寫人物神態和動作的語句，從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術創作狀態。再讓學生抓住課文的最后一句話，結合實際談自己的體會。有關羅丹的資料袋可先讓學生在學習課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。

　　《魚游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關系，是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態、動作和場景來理解。

　　《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么。可以引導學生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點學習和體會。

　　口語交際、習作：這是本學期第二次寫人的作文（第二組實際上也是寫人的）。作文指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的'執著追求的精神風貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達出來。可以提示學生注意描寫人物的外貌、動作和語言。

　　教學目標：

　　1. 運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現方式，抓住重點詞、句、段理解課文內容。

　　2.體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

　　教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。

　　教學難點：體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。

　　教時：13課時

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