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    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

    時(shí)間:2024-11-24 18:46:58 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案【精品1篇】

      作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案【精品1篇】

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

      一、教材簡(jiǎn)析:

      這部分教材是這一單元內(nèi)容的綜合練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)更好地體會(huì)小數(shù)的含義,掌握一位小數(shù)的讀寫(xiě)、大小比較以及加減計(jì)算。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)并比較。

      2、熟練掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算,并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      3、了解小數(shù)的產(chǎn)生,知道一些事物的發(fā)展過(guò)程,有助于培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)事物的能力。

      三、教學(xué)過(guò)程:

      1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分:(圖略)

      讀完題目要求,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求中的關(guān)鍵詞。(小數(shù)、涂色)

      把答案寫(xiě)在書(shū)上,交流。

      指出:完整的一個(gè)正方形,我們可以用“1”表示。

      2、在括號(hào)里填上合適的小數(shù)(題略)

      同樣,讀完題后要求學(xué)生說(shuō)出題目要求中的關(guān)鍵詞。

      學(xué)生練習(xí),并交流。

      3、三位小朋友儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)如表,說(shuō)說(shuō)每人儲(chǔ)蓄的錢(qián)是幾元幾角?誰(shuí)最多?誰(shuí)最少?

      你還能發(fā)現(xiàn)什么信息嗎?

      4、在□里填上合適的小數(shù)

      注意:1后面是一點(diǎn)幾,2后面是二點(diǎn)幾,數(shù)的時(shí)候要數(shù)完整,前后要兼顧。

      在填出的數(shù)中,哪個(gè)最接近0.5,哪個(gè)最接近2?

      說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

      如果沒(méi)有“在填出的數(shù)中”這一要求,你會(huì)怎么考慮呢?

      5、加減對(duì)比練習(xí):

      0.5+0.32.6-0.87.8+1.16.2-3.9

      0.5-0.32.6+0.87.8-1.16.2+3.9

      提醒學(xué)生看清楚加減符號(hào),再計(jì)算。

      6、繩子長(zhǎng)10.5米,綁樹(shù)苗用去3.2米,修籬笆用去4.6米

      兩次一共用去多少米?還剩多少米?

      7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表(表略)

      (1)爸爸做一套衣服用布多少米?

      (2)你還能提出什么問(wèn)題?

      注意指出:一般我們會(huì)提一些求和、求差的問(wèn)題,在提的時(shí)候,要聯(lián)系生活實(shí)際去考慮該問(wèn)題是否有實(shí)際的意義。比如說(shuō)這道題,如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來(lái),顯然是不合適的,那就不要問(wèn)這類問(wèn)題。

      更明顯的例子:兩個(gè)學(xué)生跳高,我們只能比他們誰(shuí)比誰(shuí)跳得高多少,而不能算他們合起來(lái)一共跳得有多高,顯然后面這個(gè)問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中是沒(méi)有意義的.。

      所以提問(wèn)題也不能隨便提,還要考慮到現(xiàn)實(shí)的情況。

      8、你能根據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律,接著往下寫(xiě)嗎?

      先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一組的規(guī)律是什么?自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。再說(shuō)說(shuō)按照這個(gè)規(guī)律接著往下寫(xiě),應(yīng)該寫(xiě)什么。

      課后小記:

      書(shū)上的第107頁(yè)的思考題,難度過(guò)大了,很多學(xué)生看見(jiàn)題目后都不知道怎么下手,在這種情況下,老師很刻意的講解我覺(jué)得也沒(méi)有多大的意思。我覺(jué)得思考思考題應(yīng)該至少要有小部分的學(xué)生能自行解決,更多的是有點(diǎn)模糊的感覺(jué),這時(shí)老師的講解可以讓他們茅塞頓開(kāi),才是有效的,而這道題我覺(jué)得對(duì)學(xué)生而言太難,反而學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣。

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