語文教案
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1．讓學生認識名人，感悟名言，并充分積累名人名言，提高學生積累并運用名人名言的能力。
2．培養學生主動探究、交流及敢于創新的能力。
3．使學生主動從生活中積累名人名言，并積極運用到生活中去。踴躍嘗試自創“名言”， 學會運用名人名言來激勵自己前進。
教學準備：
1．課外收集名人故事及有關資料。
2．課外收集生活和學習中運用廣泛的名言。
教學過程：
一、激情導入:
讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變人的生活和學習，希望同學們收集名人名言，使之成為自己的座右銘！
二、啟發點撥，讀文明理
師：教師讀故事，關于司馬遷發憤寫《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發？
讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。這些名言語言簡潔，富有個性，好像就是他們的真實寫照。
同學們，名言，確實能給我們的生活、學習帶來動力，帶來希望。我們班有許多同學喜歡收集名人名言，這是一種很好的學習習慣。有的同學把名言銘記在心，還有的同學把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個“我最喜歡的一句名言”交流會。想一想你最喜歡哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發，或者說你為什么喜歡它？請同學們認真準備，在班級舉行的名言交流會上說一說。
三、激勵學生，對話交流
學生交流匯報，教師相機總結、點撥。
四、創作－－我的.名言
（1）學生自己創作我的名言并署上名字。
（2）集體交流。
（立足于學生的全面發展，聯系生活，拓展課堂教學的空間，引導學生嘗試“創作－－我的名言”，挖掘學生的潛能，使學生的創造才華發揮得淋漓盡致。）
五、情感升華 名言總結
1．學生用一句名言來總結這節課，并說出理由。
2．師小結：正如韓愈所說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，我希望同學們在老師的教導下“學而不厭”、“青出于藍而勝于藍”，就讓名人名言伴我們行吧！
六、作業：
以《名言伴我行》為題，寫一篇練筆。
語文教案 篇2
教學要求
1．會讀會寫5個生字，認讀6個生字。
2．理解詩句的意思，能用自己的話說出來。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點
1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2．指導理解詩句意思是難點。
課前準備 生字卡片、掛圖（或CAI課件）。
教學時數 二課時
教學過程
第一課時
一、打開掛圖、激發興趣
（打開掛圖）春天到了，田野里到處都有野草。春天、夏天，它長得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我們要學的課文《草》，就寫了草的這種現象。
這是一首古詩，作者是唐代著名詩人白居易。（板書課題）
二、范讀課文
聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。
三、學生自讀，學習生字詞
1．自由朗讀，數數有幾行幾句（四行兩句），找出生字，看拼音，認生字，同桌互查。
2．學生書空練習生字，并組詞。說說記生字的方法。教師重點指導：
原：yuán，半包圍結構，“廠”字里面是“白”、“小”上下構成。歲：suì，上下結構，由“山”、“夕”上下構成。讀平舌音。火：huǒ，獨體結構。注意寫好筆順。吹：chuī，讀翹舌音，左右結構。又：yu，獨體結構，兩筆寫成。筆順： 又
四、熟讀課文
鞏固生字讀音，熟讀課文。先齊讀一二遍；再指名讀；最后自由讀兩遍。
五、課堂練習
1．練寫生字三遍，注意筆順間架，寫正確、寫工整。
2．在正確的讀音后面畫“√”。
第二課時
一、復習檢查
1．認讀生字，釋義組詞。
2．試讀課文，注意讀音正確。
二、導讀全詩，逐行理解
第一行：教師講解“離離”、“原”的'意思。指名讀，說說這行詩講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長滿了整個原野。或：多茂盛啊！原野上的野草！或：原野上的野草長得多么茂盛啊！）學生練說。
第二行：“歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節又一次茂盛地生長起來。
同桌互講第一句的詩意，再齊讀兩遍。
第三行：“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火。“燒不盡”呢？（燒不完）討論后敘述：野火是不能把野草完全燒掉的。
第四行：為什么說“野火燒不盡”呢？（春風吹又生）第四行講什么？用自己的話說一說。（春風一吹，野草又會生長起來。）
同桌把第二句串起來說一說，再讀兩遍。
三、齊讀全詩，整體理解
齊讀，指名把全詩的意思串說一遍。
這首詩第一句講野草的什么？（講野草生長的特點——一年生的植物，春夏生長茂盛，秋冬枯萎。）
詩的第二句贊揚野草的什么？（贊揚野草的生命力很強——野火燒不盡。）
四、指導朗讀，背誦全詩
1．教師放朗讀錄音。學生跟讀，朗讀時要注意讀出節奏、重音和韻腳。
離離 / 原上 / 草，一歲 / 一 / 枯榮。
野火 / 燒 / 不盡，春風 / 吹 / 又生。
（“一歲一枯榮”中的兩個“一”，讀時聲調不同，前面的讀第二聲，后面的讀第四聲。）
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習背誦，檢查效果。
五、課堂練習
1．完成課后練習第4題。填空：
離離（ ），（ ）一枯榮。
野火燒不盡，（ ）。
2．朗讀、背誦課文。
板書參考
探究活動
1.課后收集有關白居易的材料。
2.開展一個古詩背誦比賽。
語文教案 篇3
“人的生殖”不僅是7年級（下）生物第1章的一個重點，也是7年級學生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。上好這一課，無疑對學生高尚情操的培養，正確愛情觀、人生觀的形成，以及良好社會道德感、責任感的養成具有重要作用。為此我精心設計教學，以父母生育、養育我；我敬愛、報答父母為主線，充分利用多媒體的喧染氣氛的作用，前后呼應，把人體生殖知識的教學與情感、態度、價值觀的教育有機地結合起來，收到了良好的教學效果。
1 教學目標
1．1 基礎知識
1）概述男性和女性生殖系統的結構，說出它們的功能；2）描述受精過程以及胚胎發育過程。
1．2 能力培養
1）運用觀察的方法，識別有關的插圖和模型。培養觀察讀圖能力；2）收集和處理資料的能力。
1.3 情感態度與價值觀
1）關注孕婦健康的生活方式和環境；2）培養尊重婦女、敬愛父母的情感。能與父母交流對生育和養育的認識。
2 重點和難點
（1）生殖系統的結構和功能，受精的過程；、
（2）胎兒和母體間的物質交換；
（3）增進敬愛父母的情感。
3 課前準備
（1）學生：收集有關酒精、煙草和某些藥物對胎兒的不利影響的資料。從父母那里了解生育、養育自己的情況；
（2）教師：自制CAI，男性、女性生殖系統結構模型。
4 課時安排 1課時。
5 教學過程
5．1 引入：在多媒體創設的情景《世上只有媽媽好》的親情氛圍中引入課題，非常自然、輕松地與學生交流：①我們人類的祖先是古代的類人猿,那么你又是怎么來到這個世界上的呢？②為什么一定要爸爸、媽媽兩個人才能生出你來呢？③先想想被子植物是怎樣繁殖后代的？（啟發學生回憶開花、傳粉、受精、結果等知識）④看來，爸爸媽媽的生殖細胞也一定要經過結合，形成受精卵，才能生出你來。可見，我們人的生殖并不神秘，而是生物界的普遍現象，是所有生物的共同特征。⑤那么我們人的生殖細胞分別叫什么？是怎么產生的？又是怎樣結合的呢？我們得從我們人體的另外一個系統──生殖系統開始談起。
5．2 第1部分：生殖系統的結構和功能
5．2．1 指導學生自學，要求 1）按順序認識生殖系統各結構的名稱和功能？聯想一下在自己身上的位置，哪些已在發生變化？2）試著填寫側剖面圖中的結構。
5．2．2 思考與討論：（分組交流）l）男、女生殖系統中主要的生殖器官是什么？為什么？2）子宮的'名稱和它的功能有關嗎？為什么？小結：結合模型，利用CAI認識備器官的功能。
5．2．3 指出：結構上男女確實有別，但功能上也存在著共同點。CAI展示書本上的練習題2，分組討論交流。小結指出：男女又是平等的。
5．3 第2部分：生殖的過程
5．3．1 設疑：男性生殖細胞（精子）是怎么跟女性生殖細胞（卵細胞）結合的呢？從哪進？在哪與卵細胞結合？最終又到哪“安家落戶”？利用CAI講述排卵、受精、懷孕、胚胎發育的過程。
5．3．2 再設疑：胎兒在母體子宮內怎么“吃喝”、呼吸、排泄？指導學生閱讀書本及有關插圖，然后得出結論：胎兒是通過胎盤、臍帶與母體進行物質交換的。
5．3．3 CAI展示學生收集的資料：酒精、煙草及藥物對胎兒造成的不利影響，以及孕婦懷孕期間身體各部分增重的一組數據。分組交流自己的想法：l）你對母親懷孕有了什么新的認識？2）你認為婦女在懷孕期間應該注意些什么？
5．3．4“十月懷胎，一朝分娩”胎兒經過40周的發育就成熟了。成熟了的胎兒和胎盤從哪排出呢？CAI展示分娩過程，指出胎兒和胎盤從母體陰道排出就叫分娩，意味著新生兒的誕生。過程雖然簡單，但是對母親來說卻是十分不易，伴隨有劇烈的陣痛，如不順利、難產，則必須剖腹手術，以確保母子平安。讓學生明白母親生育之艱辛，再要把子女養育成人就更不容易了，不知還要花費多少心血。分小組交流：l）我們應該怎樣對待父母？怎樣報答父母的生育和養育之恩？2）婦女節就要來到了，母親節也不遠了，你想為媽媽做些什么？在Flash MTV《燭光里的媽媽》的深情氛圍中，與同學們一起，祝所有的婦女們、母親們：節日快樂！
5．4 結束語：正常的人有生育能力，但有的夫婦由于身體的原因不能如愿。然而現代生物技術發展到今天，可以給他們帶來福音了，課外閱讀“試管嬰兒──談現代輔助生殖技術”。思考：生物技術在造福人類的同時，會帶來一些其他的問題嗎？引導學生關注有關的社會問題。
5．5 作業設計：以“媽媽，我想對您說……”為題，寫一篇短文，在班內展示交流。
語文教案 篇4
教學目的：
1、觀察生活，喚起對美好生活的向往
2、按一定的順序具體描寫事物的變化
3、根據習作的內容自擬題目
重點難點：按一定的順序描寫現代科學技術給我們的生活帶來的變化
教學過程
一、閱讀導入
1、學生閱讀有關現代科學技術的文學作品如：《我家跨上了信息高速路》。
2、交流閱讀感悟
二、教師指導
1、指導擬題
A、用概括文章主要內容的語句做題目。
B、用標明主題的語句做題目。
C、用文章中記敘的主要人物或事物的名字做題目。
2、指導審題
A、學生認真閱讀習作提示，想想本次的習作提示，有什么具體要求。
B、本次的'習作主題：人類的現代生活，從衣食住行交往方式等方面選擇一個內容。
3、指導選材
A、讓學生互相啟發，廣開思路。
B、從衣食住行交往方式等方面歸納。
C、學生自由選擇，獨自構思。
4、習作指導
A、按一定的順序來寫。
可按照事情發展的先后順序連句成段。
可以按時間推移的自然順序為主線連句成段，安排段落層次。
可以按照方位、處所轉換的順序來記敘，連句成段。
B、可以運用對比，把同一事物的新舊兩個方面對比。
C、注意寫具體。
第二課時
教學目標：
1.學生習作
2.修改完善習作
一、學習構思，完成習作初稿
1、擬寫題目
2、選擇材料
3、確定說明順序，運用說明方法
二、學生交流習作初稿
1、學生朗讀習作
2、學生欣賞習作：好在哪？不好在哪？
3、提出修改建議
三、學生修改習作
1、對照欣賞自己的習作，找出精彩的地方，不足之處
2、進行修改
3、小組內評議
四、謄文
語文教案 篇5
學習目標：
1．在不同的語言環境中認讀本課的10個生字；能正確描寫6個生字；認識“皿”。
2．能熟練地用部首查字法在字典里查找“盤”和“滋”。
3．能熟練地朗讀全文，并能根據提示語讀出一定的語氣。
4．能讀懂父親要說這段話的目的。
重點和難點：
1．不同的語言環境中認讀本課的10個生字；能記住“嘗、委、那、樣”這四個生字；認識“皿”。
2．能讀懂父親要說這段話的目的。
教學過程：
一、揭示課題
1．出示實物李子核。
2．師：小朋友，你們知道這是什么嗎?板書課題，齊讀課題。學習生字：核(書空)
3．師：除了李子之外，還有哪些水果也是有核的呢?(交流)那么，我們平常吃這些有核的水果，要注意什么呢?有個叫萬尼亞的孩子，從沒有吃過李子，一天，媽媽買回了一些李子，結果發生了什么事呢?
二、整體感知課文
1．聽課文錄音，說說你聽到了一件什么事?
2．自讀課文，讀準字音，讀通句子。過渡：母親買了萬尼亞從沒吃過的.李子回來，他會怎么呢?
三、學習課文及生字
1．學習課文第一小節
(1)輕聲自讀，學習生字：算盤嘗滋味
(2)看到母親買回從沒吃過的李子，萬尼亞他想怎么樣呢?
示句子：萬尼亞從沒吃過李于，很想嘗嘗李子的滋味。他在李子跟前走來走去。當屋里沒有人的時候，他忍不住拿了一個李子吃。(指名學生讀一讀教師適當指導朗讀)
(3)齊讀第一小節。
2．學習課文2—4小節。
(1)當父親詢問這件事時，大家都說沒有吃過，萬尼亞怎么說?
出示：萬尼亞的臉漲得像海蝦那樣紅，可他也說：“沒有，我沒吃過。”自讀，學習生字：漲、那、樣
（抽生讀。）此時，萬尼亞的臉為什么漲得像海蝦那樣紅，他會想些什么呢?（指導朗讀，讀出語氣）
(2)沒有人承認吃了李子，那怎么辦呢?聽聽父親是怎么說的?
(3)聽了父親的話，萬尼亞的臉色有什么變化呢?
出示句子：萬尼亞臉色發白，說道：“我沒有把核咽下去，我把它扔到窗子外邊去了。”男女賽讀，體會此時萬尼亞的心情
(4)大家都笑了，可萬尼亞卻哭了，他為什么要哭呢?(5)有感情地朗讀2—4小節
四、描一描，寫一寫
五、復習鞏固
1．“摘李子”游戲，復習生字及詞語。
2．小組分角色演一演。
六、師：學了課文，你想對萬尼亞說些什么呢?(生交流)
語文教案 篇6
學習目標：
1．激發孩子對家人的愛心。
2．學習描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。
學習重點、難點：
1．傳授學生揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，從而培養學生對家人的熱愛，體會親情的概念。
2．中重點語句的揣摩，以及學習人物描寫的方法。
課時：兩課時
教學方法：賞析 誦讀
教學過程：
第一課時
一．導入
閱讀《童年》的開頭段落，結合圖片，介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎上，讓學生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書課題，扣住“朋友”，整體體會的要旨。
二．點撥
1．朗讀課文，說說 “外祖母”和我的關系。
學法指導：①要了解一篇的主旨，重要的是要抓住的“文眼”。即的關鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和的最后一段。②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握的中心意思。
[明確]：
外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。……
2．讀課文，結合人物描寫片段，說說你所認識的外祖母。
學法指導：人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神情描寫……另一種分類：正面描寫；側面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。
[明確]：
外貌描寫：
頭發——多、密、長、黑、厚
眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓
臉——皺紋（但年輕、明朗） 嘴唇——歪扭
鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析： 健康 慈愛 樂觀 堅毅
語言描寫：
溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤
分析：對話的內容有關頭發；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。
動作描寫：
梳頭、編辮子、嗅煙草
分析：反襯她眼睛的明亮。
神態描寫：
快活
總之：“我”的外祖母是一個飽經生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。
三．課后消化
1.朗讀全文3遍
2.仿寫訓練
寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現了人物怎樣的內心世界。你能用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對你進行教育時的眼神嗎？試試看。（課后完成）
板書設計：
外貌描寫：頭發——多、密、長、黑、厚
眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓
臉——皺紋（但年輕、明朗） 嘴唇——歪扭
鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅固、雪白
身材——肥肥胖胖
語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤
動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草
神態描寫：快活
第二課時
一．導入：
復習整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。
二．揣摩外祖母對“我”的影響。
1．外貌描寫中感受到對“我”的影響。
[明確]：突出老人的特征，對生活的不如意，與對我的態度的溫和做個對比；在對比中表現對我的深愛；開朗的性格，年輕開朗的心態，是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰勝一切困難的信心和力量。
從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現“我”和外祖母“朋友”的關系。
2．從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。
[明確]：最后一段的抒情議論，表達“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。
“她從來……花邊”，運用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的`生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。
“她馬上……朋友”，三個修飾語，表現了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。
“是她……生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰勝生活中一切困難的勇氣和信心。
3．完成課后練習。
三．小結：
這篇自傳體小說，通過“我”的體驗與感受，表現外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關心備至，用平等、關愛的心態關注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。通過具體、細膩的描寫，把人物表現的淋漓盡致，獨具魅力。
語文教案 篇7
一、溫故知新
1．讀三句話，體會當中省略號的作用。
2．同桌交流。
3．小組討論：你知道省略號還有哪些作用嗎？請舉出例子。
4．全班交流。
5．教師總結。
二、語海拾貝
1．讀兩組對聯，說說你發現了什么。
2．與同桌一起探討如何斷句。
3．采用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯。
4．全班交流搜集到的其他趣味對聯。
三、互動平臺
1．讀對話，說說你知道了什么。
2．概括理解文章內容的方法。
3．交流在《韋德的心愿》中應抓哪部分來深入理解文章內容。
4．以其他課文為例，談對此方法的`理解。
四、綜合性學習
1．讀題，思考本次綜合性學習的要求有哪些。
2．審題。
3．小組設計活動方案。
4．開展活動。
5．班上針對活動進行總結、交流。
6．評議最佳活動小組。
五、習作百花園
1．復習導入。
以前，我們早就學習了書信這種應用文，有誰能說說書信的格式是怎樣的呢？寫書信時，我們應注意哪些方面的問題呢？
2．閱讀要求，審題。
3．拓展思路。
4．學生習作，教師巡視。
5．選擇幾篇優秀習作講評，學生修改自己的習作。
6．謄寫。
六、自主閱讀園地
1．自由讀詩歌，說說你讀懂了些什么。
2．小組交流，從詩歌中感悟到些什么。
3．同桌練讀，體會詩中情感。
4．表演朗讀。
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