一年級數學的教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的一年級數學的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數學的教案1
教學內容：
第67頁我學會了嗎及豐收園。
教學目標：
1、考察學生能否正確地數、讀、寫11-20各數；
2、考察是否掌握了數的順序，會不會比較大小；
3、考察能否正確地計算20以內的不進位加法和不退位減法等。
4、注意觀察學生是否熱情主動地參與各種學習活動，是否愿意與同伴合作、交流。
教學過程：
一、全面回顧，歸納整理
1、同學們，學習數學真是一件快樂的事，一轉眼我們已學了這么多的知識，回憶一下這我們主要都學了哪些知識？
讓學生自我整理，暢所欲言。
2、根據學生的發言隨機整理出幾大項：數數、估計、加減法……
二、創設情景、具體考察
（出示情景圖）
1、整理復習，考察估算能力
（1）仔細觀察圖上是什么場景？你能根據此圖提一個關于估算的問題嗎？
（2）不看圖，請學生估出所提問的事物數量，再一起數一數檢查自己的能力。
（3）你還能根據此圖提一個關于估算的問題嗎？請學生估計事物數量，再一起數一數。
（4）小組同學組內考察。
2、整理復習其他內容
根據這幅圖你還能提出哪些問題呢？
（1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個小朋友……
（2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘……
（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個……
根據學生提問的'情況決定加法、減法、數數的復習順序，進行歸類復習。
三、互相交流，自我評價——豐收園
1、師：你學會了什么？你覺得自己學的怎樣？做的怎樣？學生回答，教師與學生共同評價。（你這樣就做到積極了……）
2、照樣子，組長組織小組內評價。
3、自己根據各種表現，涂紅不同個數的蘋果。
一年級數學的教案2
教學內容：
教科書第26頁信息窗一。
教學目標：
1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學會加法算式的讀法，會進行10以內數的加法計算。
2、在觀察、操作活動中初步學會思考問題。
3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的`多樣性。
4、運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養應用意識。
教學過程：
一、創設情境
師：同學們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？
師：有那么多的同學喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？
二、提出問題
1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？
2、根據學生提出的問題，學習“你說我講”紅點中所示內容。
（1）探索解決問題的策略。
①先讓學生獨立思考。
②采取小組合作學習的方式，學生交流想法。教師巡視指導。
③全班交流。
估計學生可能會出現以下幾種解決問題的方式：
方法一：一只一只地數一數就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數一數一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來
……
（2）幫助學生理解加法的意義。
學生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。
（3）認識加號。
（4）理解算法。
結合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解“5+3”的算法，允許學生根據自己已有的經驗和方法進行口算，只要結果正確就可以。
三、解決學生提出的其他問題。
結合學生提出的其他問題，教學綠點標示的問題。
把不能解決的問題，引導學生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學到相關知識時再解決。
四、課堂小結
今天我們學習了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。
五、走進生活。
師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？
六、談收獲
讓學生說一說本節課自己學會了哪些知識？有哪些收獲？
一年級數學的教案3
教學內容：用數學 （p19：例3） 完成相應的做一做
教學要求：
1、通過本節課的教學，培養學生認真觀察的好習慣。
2、培養學生收集信息和整理信息的能力。
3、學會提出與他人不同的數學問題。
4、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。
5、培養學生熱愛大自然的高尚情操。
教學重點：
學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。
教學準備：主題圖二幅
教學過程：
師：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。
一、說一說
出示主題圖：（例3的主題圖）
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發現？（教師根據學生的回答進行板書）
1）有8個女同學，有6個男同學
2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學
3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。
2、師：你能根據這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？
3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試
（板演，齊練，評講）
如：第1小題：8+6 8－6
問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？
等于幾你是怎樣想的`？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？
（其它各題與以上相同）
b：出示“做一做”的主題圖
學生觀察：
問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。再數一數，你發現了什么？還有不同的發現嗎？
（2）你能夠根據你所看到的說成一個數學小故事嗎？試一試（四人小組互說）
（3）指名說（3――――5人）
（4）你們有根據這些數學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。
（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。
二、練一練
1、完成p21：1
出示圖，讓學生認真觀察：
（1）你從圖中看到了什么？你能根據這些信息編出一個數學小故事嗎？四人小組互說，然后指名說
（2）你能根據你編的這些數學小故事列出算式嗎？
（3）學生獨立完成，同時指名板演。
（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、p21：2
學生獨立完成，集體訂正
三、全課總結
（略）
四、完成課外作業
一年級數學的教案4
教學內容：
教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。
教學目標：
1、知識與技能：通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學生理解2—5各數的分與合，進一步加深對2—5各數的理解。
2、過程與方法：通過實踐活動發展學生的動手能力和語言表達能力。
3、情感態度與價值觀：使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。
教學重點：
通過學生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
教學難點：
在每一組分發中得出相應的數的組成，并聯想出另一種分發。
教具學具：
教學課件、每小組4張桃子圖片、4張盤子圖片、5張星星圖片。
教學過程：
一、談話引入。
出示課件，同學們，豌豆博士又來考我們了。他說：“今天有這么多老師來我們班做客，想請小朋友們把每個小組準備的4個桃子放在兩個盤子里來招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個桃分放在兩個盤里呢？”
二、創設情景，自主探索
（一）4的分與合
1、學生拿出發的桃子紙片，在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流，（師根據學生反饋情況出示課件）
4個桃分成1和3；4個桃分成2和2；4個桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說4可以分成幾和幾。（師邊說邊點出相應的內容）
（課件內容：4 4 4
/ / /
3 1 2 □ □ □）
3、現在請小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。
4、小朋友們真了不起，自己學會了4的`幾種不同分法。這回茄子老師可高興了，她想請小朋友們再回答一個問題。請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名學生說一說，其余在小組內說一說。
（二）5的分與合。（試一試）
1、白菜先生看到你們這么聰明，一會兒就將4的分與合學會了。高興極了，每人獎勵了5顆星星，請你們把5顆星星分成兩堆，自己學習5的分與合。
2、請大家拿出老師發的星星圖片在小組內分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎？開始！
3、學生活動，老師巡視對個別輔導，小組同學互相交流、匯報，得出多種分法。
4、學生反饋，老師出示相關課件內容
（出示：5 5 5 5
/ / / /
4 1 1 4 2 3 3 2）
5、小組派代表匯報：5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？師板書
5可以分成4和1，5可以分成1和4……
4和1可以合成5，1和4可以合成5……
三、拓展練習。
1、完成“想想做做”第1題。
（1）擺一擺，填一填。
（2）用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說說2和3的分與合。
（3）完成書上練習。
2、游戲：出手指游戲。
（1）教師說明游戲規則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
（2）小組內說一說其他的數。
（3）同桌繼續玩玩說說。
3、完成第3題。
（1）出示自制教具卡車圖：引導學生仔細觀察。看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數。
（2）學生自己填寫，教師巡視。對個別有困難的學生進行輔導。
（3）小組派代表匯報填寫情況。說說自己觀察到了什么，能不能找到規律。
（4）找規律
小組交流，匯報發現的規律。
4、完成第四題。
（1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規律？OOOoOOOo
（2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規律？
（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
學生獨立完成，集體訂正。
四、總結評價，揭示課題
今天，同學們學的很開心吧！都積極主動地參加了活動，學到了一些新的知識。誰能說說這節課我們學了些什么？分小組互說一說，再指名說一說，教師歸納。
一年級數學的教案5
一、1、同學們，這是數學王國的小猴子給大家送數學寶貝來了，你們想不想看？
2、這些東西的面是什么形狀的？
3、玩游戲：誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發給他一個智慧娃娃。
好！同學們都想，那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形？
4、檢測一下是不是會認人，我舉起圖形的面，你說面的名字，（學生匯報貼在黑板上，再問一個，并寫上名字）
5、摸一摸你們手中的圖形，你有什么樣的感覺，告訴大家（平平的，平平的`面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來認識一下平面圖形，板書：平面圖形的認識）
二、1、用手指著“邊”這是什么？邊，請大家跟著老師說三遍。
2、用尺子碰碰你的手，說說什么感覺，為什么會覺得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。
3、下面數學王國的小朋友們遇到了一些問題需要大家幫他們解決，你們愿意嗎？
a、長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊，兩條長邊，兩條短邊，（）個角，角都是（）的。
b、正方形有（）條邊，（）個角，四條邊都（），角都是（）的。
c、三角形有（）條邊，（）個角。
請你們小組討論一個，哪個組說得最多就獎給他們組一個智慧人。
4、生匯報師填空。
5、發現有不會的，對邊相等，讓學生對折紙片，長方形，上下對齊折，比一比上邊和下邊誰長？左邊和右邊呢？
對于正方形，讓學生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個正方形，再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長，正方形的四條邊一樣長。
6、玩游戲找朋友（出示平行四邊形）從而得出角是直的并板書。
7、聽聽數學寶貝的自我介紹，好嗎？（放錄音）
8、閉眼摸圖形。
9、你們幫數學王國的朋友解決了問題，他們一定會很高興的，那考考你們是不是認真觀察的孩子，請說出哪些物體的面是長方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。
10、這節課，數學王國的朋友看到大家學得這么好，送來了一份禮物，想看嗎？這是什么？（蜻蜓）對了，它是由我們今天學習的圖形拼出來的，誰能說出來，誰說得多，我就給它獎勵，注意還要說出有幾個圖形。
11、那你們回送一個禮物，好嗎？看誰用得最多，擺得最像，最漂亮。
三、1、你學會了什么？
2、我們的生活中到處都充滿了數學，回家后，找一找家里或教室里有沒有學過的圖形的物品，給爸爸媽媽說說看。
一年級數學的教案6
教學內容：
教科書第85頁的信息窗5。
教學目標：
1、借助成績統計和分發獎品，引導學生提出多個問題，綜合應用20以內數的進位加法和退位減法的知識解決問題，進一步鞏固本單元所學知識。
2、通過“領獎品和公布成績”現實的情景畫面中大量的信息，培養學生收集信息，篩選信息，提出問題的能力。通過現實的情景畫面，引導學生聯系自己生活經驗提出問題，解決問題，培養應用的意識。
教學過程：
一、創設情境
同學們，運動會的比賽項目結束了，下面該到發獎的時間了，讓我們到領獎臺看看吧。
二、提出問題
根據畫面上提供給我們的信息，你能提出什么問題？重點引導學生說出“成績公告”欄里以統計表的形式給出了一年級三個班男、女同學的得分情況。
三、解決問題
1、整理提出問題
對學生提出的問題教師加以梳理，按由易到難的順序排列起來。
學生有可能提出下列問題：
發了幾本練習本？
發了幾支鉛筆？
發了幾個筆袋？
一年級一班男、女生一共得了多少分？
一年級二班男、女生一共得了多少分？
一年級三班男、女生一共得了多少分？
一班比二班多得多少分？
二班比三班相差多少分？
一班再得幾分就和三班一樣多？
2、獨立思考，解決問題
提出問題后，引導學生綜合應用20以內數的.進位加法和退位減法的知識解決實際問題。
3、全班交流回顧
解答完后，讓學生進行交流，并說出應用圖中的哪些信息，解
決了什么問題，怎樣解決的。
四、鞏固拓展，應用問題
1、自主練習第1題
出示86頁第一題先讓生說圖意，然后獨立解答。并讓學生說說自己的解決過程。
2、自主練習第2題
先讓學生編成童話故事，說給大家聽。然后幫助小蝌蚪找到媽媽。
一年級數學的教案7
教學內容：
教科書第84頁的信息窗4。
教學要求：
1、引導學生思考和討論問題。
2、進一步學習運用20以內數的退位減法解決問題。
3、培養學生解決問題的能力。
教學重點：
運用20以內數的退位減法解決問題。
教學準備：
1、前將教室內畫上8條跑道。
2、作13個跑號。
3、13個學生扮演運動員，1個學生扮演裁判員。
教學過程：
一、創設情境
同學們，咱們已經到投沙包比賽的場地去參觀過，而且我發現，同學們還是非常優秀的裁判員。今天，我們的賽跑比賽的場地去看看，好嗎？
二、提出問題
1、教師出示信息窗4，同學們觀察畫面，從畫面上你都了解到哪些信息？
2、根據這些信息，你有什么問題？
三、解決問題
從學生提出的問題中，篩選出13人分成兩組，只有8條跑道，怎么分？
（1）分小組討論，鼓勵學生大膽的.想象，提出各種假設。
學生可能會提出：“第一組分8人，第二組分5人。
學生也可能會提出：第一組分7人，第二組分6人。
對于以上兩種分法，教師可以讓學生說說為什么，你是怎么知道的？
學生還可能提出：第一組分9人，第二組分4人。對于這種分法，教師不要急于否定，而要組織學生討論，這種分法的不合理性。學生再來觀察畫面，找出其中的問題。也培養了學生在具體情境中解決問題的能力。
（2）學生提出的不能解決的問題暫時放在問題口袋中。
三、課堂小結
一年級數學的教案8
教學目的：使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養學生初步的綜合、概括能力。
教學準備：口算卡片，實物投影儀。
教學過程：復習。
1、口算：
老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣？
2、列式計算：1個5 3個4相加5的2倍
3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學例題。
出示例題圖提問：圖中的.小朋友在做什么？
1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。
坐的次數1 2 3 4 5 6
人數6 12
（3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？
根據提問依次板書：
1個6 6×1=6一六得六
提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）
（4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。
根據提問依次板書：
2個6 6×2=12二六十二
引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？
（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。
（6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
（7）引導學生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？
（8）請學生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
（9）試背口訣。
A、師生對口令，開火車說口訣。
B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學“想一想”。
（1）出示“想一想”2×6=（）5×6=（） 1×6=（）
3×6=（） 4×6=（）
（2）口算出結果，并說說各用哪一句口訣？
3、小結。
今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
（1）你能背出6的乘法口訣嗎？
（2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。
2、完成“想想做做”2。
（1）獨立完成，集體交流。
（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
8題口算，要求學生在1分鐘內完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生給予表揚。
4、完成“想想做做”4。
（1）要求學生多讀幾遍題后，再列式計算。
（2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數都是6？哪個算式是6個2相加？
5、完成“想想做做”5。
（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）
從圖中去數一數。
（2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？
四、作業：
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫完整。
（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二
四六（）（）六三十
3、寫出乘法算式，并算出得數。
A、3個6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？
4、寫出四道得數是12的乘法算式。
一年級數學的教案9
教學內容：
教科書第12頁的信息窗三及自主練習1、2題。
教學目標：
1、借助“拔河”的情境感受數量之間的大、小以及相等的關系。學會用一一對應的方法操作學具來比較數的大小。
2、認識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數量之間的關系，并正確讀出關系式。
3、建立初步的數感，學會觀察、操作學具。
4、培養對數學學習的興趣和提出數學問題的'意識。
教學重難點：
認識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數量之間的關系，并正確讀出關系式。
教學過程：
一、創設情境，發現問題
1、師：同學們今天咱們進行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊選10人，右邊隊選9人，教師當裁判，比賽開始。）
2、你觀察到了什么？你想說些什么？你想問些什么？
（不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平……）
二、自主探索，解決問題
1、提出問題：
師：是呀，為什么比賽不能開始？
學生你說我講，自由發表見解，最終發現兩邊人數不一樣多。討論過程中，解決如何知道左邊的人數少？右邊的人數多？
3、探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？
（1）數一數
（2）排一排
（3）用學具擺一擺。
同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學生有不同的方法，最終目的是學會用一一對應的方法比較數的大小。通過操作和思考，學生能夠明白左邊比賽的人數有9人比右邊比賽的人數10人少，由人數的多少引出數的大小。
3、全班交流。
4、認識、
（1）師：同學們像這兩個隊人數不一樣多，在數學中我們可以用兩個符號來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對孿生兄弟，長的可像了，先請他們來和大家打個招呼吧。介紹兩個符號（出示符號后學生能介紹由學生完成）
人數不一樣多可以寫成910，109（介紹讀法和寫法）
（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數的大小。
7○48○65○87○10
5、（1）師：讓我們再回到拔河的場地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊減1人或右隊加1人。）現在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說說嗎？
（2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數同樣多？（一一對應擺）
（3）認識=，學習9=9或10=10讀法和寫法。
6、比較拉拉隊的人數
師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學都當拉拉隊員，哪邊的人數多？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）
7、說一說：這節課你認識了誰？它是什么樣的。引導學生用自己的語言說說在本節課上的收獲。
8、問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進問題口袋里。
三、鞏固拓展、實踐應用
1、自主練習第1題
利用學具操作鞏固用一一對應的方法來比較數的大小。
2、自主練習第2題
學生講題意，再獨立完成。
四、課后反思：
教研組長簽字
一年級數學的教案10
教學內容：
教科書第4頁信息窗1，自主練習第1、3、6題。
教學目標：
1、能借助主題圖和實物正確地數10以內物體的個數。
2、抽象和理解數字的意義。
3、培養初步的問題意識。
教學重難點：
培養初步的問題意識
教學過程：
一、創設情景，提出問題
1、談話：同學們來到新學校，你覺得這個學校怎么樣？（學生自由談對學校的印象。）
2、現在我們一起到操場上看看科技小組的活動吧！（出示情境圖）
3、請同學們仔細觀察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“樹”、“飛機”、“小朋友”……引導學生學會有序觀察圖）
4、你能根據圖上的內容提一個問題嗎？
如：“天上有幾架飛機……”（學生提不出可進行引導，指導學生掌握看圖方法）
二、自主探索，解決問題
1、要想知道“天上有幾架飛機？”用什么辦法？（數一數）
教師可以組織學生根據大家想出的辦法數一數天上有幾架飛機吧，注意有順序的數數，對于能有順序數數的學生要給予鼓勵。
2、天上有5架飛機，可以用數字幾來表示？
3、你還能提出這樣的數學問題嗎？
學生提問題后，再讓全班同學或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。
4、1、2、3……除了表示1個太陽、2個火箭、3個小朋友還可以表示什么？
5、對于學生提出的'這節課不能解決的問題，讓學生收集在“問題口袋”中,做好記錄。
三、鞏固拓展，實踐應用
1、學生找一找教室里的物品，來數一數。
2、自主練習第1題，先讓學生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對應的數量連起來）。明白題意后，再來解決。
3、自主練習第3題，給熊貓畫五官。
4、自主練習第6題，給學生3秒鐘的時間看第六題的小鳥，學生估一估天上有幾只小鳥？看誰估的最準。估過之后，數一數驗證一下。再讓學生觀察圖上還有什么東西也可以數一數。
四、課堂總結
通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？
五、課后反思：
教研組長簽字
一年級數學的教案11
教學目標：
1.掌握簡單的數據收集和整理方法，認識象形統計圖和簡單的統計表，能進行簡單的圖表轉化。會對統計圖或統計表中的數據進行簡單分析，發現規律或某種現象，培養學生的統計意識和統計分析能力。
2.創設情境，讓學生經歷數據的收集和整理的過程，培養初步的統計意識。
3.讓學生體會統計與生活的密切聯系，感受統計在生活中的應用。
教學重點：
經歷收集和整理數據的過程，初步認識統計圖和統計表，正確填寫統計圖表。
教學難點：
會對統計圖或統計表中的數據進行簡單分析。
教學準備：
多媒體課件、表格、彩筆。
教學過程：
一、創設情境，談話導入
師：大屏幕上這個可愛的小家伙叫牙寶寶。今天，牙寶寶不僅要和我們大家一起學習新知識，而且它還想知道這節課上哪個小組表現最棒，表現好的小組就能得到老師給大家準備的小紅花。一組的同學有信心贏嗎？其他小組呢？期待大家的表現。
談話：同學們，關于小朋友和成人的牙齒你知道多少呢？（學生思考）我來告訴大家：小朋友的牙齒叫乳牙，有20顆；成人的牙齒叫恒牙，有32顆。小朋友到6歲的時候乳牙開始脫落，又重新長出新的牙齒，這個階段稱為換牙。同學們，你們換牙了嗎？（師板書：我換牙了）
師：噢，這么多同學都換牙了。那誰還記得你換了幾顆牙？
生1：我換了1顆。
生2：我換了3顆。
生3：我換了2顆。
生4：我換了4顆。
生5：我一顆也沒有換。
師：你能想出什么辦法記住每個小朋友換牙的顆數嗎？學生談自己的想法。
生1：數一數！
生2：先讓換一顆牙的舉手，數一數；再讓換兩顆牙的舉手，數一數；
師：他的辦法怎么樣？那我們就用他想出來的辦法數一數。請換一顆牙的請舉手、換兩顆牙的請舉手、換三顆牙的、四顆牙的
師：誰還記得換1顆牙的有幾人？（生答：3人）換2顆牙的有幾人？（生答：5人、不對，是7人）換3顆牙的有幾人？（生：大概是7人；好像是6人；不對，我記的是3人；哎呀，記不清了。）
師：瞧，有的同學都記不清了，那我們剛才不就白數了嘛，看來咱還得想個辦法，怎樣數過后并且記住它呢？開動腦筋想想辦法。生：我有辦法，數完了之后把它記在紙上。師：這種辦法真妙！把數完的數計下來就不會忘掉了。
（出示情境圖）現在，一年級一班的小朋友也在換牙，我們就用大家剛才想到的辦法來看看他們換牙的情況是怎樣的，好不好？
二、收集數據，整理表格
觀察情境圖，你發現了那些信息？
生1：有3人換了4顆牙。
生2：有6人換了2顆牙。
生3：有5人換了3顆牙。
師：他們換牙的情況到底是怎樣的呢？我們來整理一下。
展示1：橫向象形圖。（大屏幕演示）
展示2：豎向象形圖。
師：在這里，我們用涂格子的方法來表示換牙的人數。大家記好了，我用1個格表示1個人，換2顆牙的有6人，所以我們要涂6個格。換3顆牙的有5人，你說我應該涂幾個格？（學生回答）換4顆牙的有3人，應該涂幾個格？（學生回答）這種表示方法你會了嗎？翻開課本105頁，拿起你的彩筆，自己涂一涂。（看大屏幕，集體訂正）
展示3：統計表（出示表格）這個表什么意思？（學生思考回答）都會填了嗎？會填了就試試看。學生匯報，集體訂正。回憶一下，剛才為了了解同學們換牙的情況，我們用的是什么方法？學生七嘴八舌搶著答：數一數！記一記！畫一畫！涂一涂！填一填！
師：對！像大家所說的'這些整理數據的方法都叫統計。（板書課題統計）這種繪制成圖的我們就叫它統計圖，像這樣用表格來展示的我們就叫它統計表。
師：小朋友來觀察一下統計表，你發現了什么？
生1：我發現換2顆牙的人最多。
生2：我發現換4顆牙的人最少。
生3：我發現換2顆牙的人數比換4顆牙的人數多3人。師：通過統計，同學們解決了這么多的數學問題，真了不起！
教師向學生介紹換牙期間的小知識：小朋友在換牙期間一定要保持口腔清潔，要經常刷牙。不要用舌頭舔剛長出來的新牙，更不要咬鉛筆頭、咬嘴唇、啃指甲，不要偏食。
三、拓展應用
師：統計在生活中用途非常廣泛。只要用心就能發現生活中到處都要用到統計。其實，在我們教室里就有一個很大的統計圖，大家發現了嗎？（你追我趕評比欄）
師：從評比欄中你能發現什么？（用統計方法評價學生的表現情況，達到對統計知識的再一次深化，同時又讓學生切實體會到統計在生活中的作用。）
四、鞏固練習
自主練習第1題：先讓學生認真觀察，獨立思考，分析題意完成（1）（2）題，然后進行討論提出不同的問題，培養分析數據的能力。
自主練習第2題。
1.師：同學們你都喜歡什么體育活動？看，這些小朋友都在玩什么？（踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳繩）
2.看了這張圖，你能用這節課我們學習的簡單統計的方法來填寫統計表嗎？學生運用適合統計的方法來整理。
3.看了這張簡單的統計表，你知道了什么？
五、課堂小結
這節課你有什么收獲？
六、課后作業
1.自主練習第3題：小調查小組統計一下全班喜歡各種小動物的各有幾個人，整理后看看哪種小動物最受同學們的喜愛。
2.回家后用統計的方法統計一下自己家人喜歡吃水果的情況，還可以在家長的帶領下到十字路口統計一下過往車輛的情況。統計后整理分析一下，看你能發現什么問題？
板書設計：
我換牙了統計
數一數記一記統計圖
填一填統計表畫一畫
一年級數學的教案12
教學內容：
教科書第57頁的信息窗。
教學目標：
1、通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能分辨它們的形狀。
2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養初步空間觀念。
3、培養與他人合作的意識和簡單的實踐能力。
教學準備：
學生自己準備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學生收集的這樣的生活物品越多越好。
教師為每組學生準備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。
教學過程：
一、自由活動
師生談話：同學們，今天大家帶來了各種各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？
師：下面，老師給大家一段時間，自由活動，可以看看自己小組的同學帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？
二、搭積木
師：同學們，我讓大家帶來的東西帶來了嗎？想不想看看其他同學都帶了什么東西？同位兩個同學先互相看一看、說一說、摸一摸。
生：……
師：你想用這些東西干什么？
師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）
學生活動
1、分小組合作搭積木，教師巡視并進行指導。
2、各小組反饋搭積木的情況。
3、教師組織大家來欣賞每個小組的作品。
三、看一看，分一分
1、師：剛才每個小組的`小朋友都發揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師。現在請小朋友認真觀察你們都用了哪幾種形狀的積木？
2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？
（1）以小組為單位活動。
（2）小組匯報分類情況。并說明為什么這樣分。
（3）教師小結，統一意見
（4）起名字。
根據大家分類的情況，鼓勵學生給他們起個名字。學生有可能在幼兒園已經認識他們的名字，教師要給予鼓勵。
四、猜一猜
教師：“我們認識的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”
以小組為單位進行實驗驗證。小組匯報結果。
五、找朋友
教師出示長方體、正方體、球、圓柱的模型。提出問題“你能從教室中找到它們的朋友嗎？”“在生活中你還能找到他們的朋友嗎？
六、課后作業：
請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。
一年級數學的教案13
教學內容：
第82---84頁
教 學目 標：
1、通過練習和游戲，鞏固有關100以內進位加的筆算知識，使學生對筆
算加法的列式和計算有一個完整的認識。
2 、培養學生分析問題和解決問題的能力，加強小組合作交流的意識，感受數學與生活的聯系。
重點：通過練習和游戲，鞏固有關100以內進位加的筆算知識。
設計意圖
教 學 過 程
修改意見
第一部分主要是創設一個情境，激發學生的學習興趣，結合電腦課件，能比較好的創設一個學習氛圍。
“說一說，算一算”主要通過練習，溝通筆算加法和口算加法的聯系，使學生對筆算加法的列式和計算有一個完整的認識。
“數學醫院”這個環節主要通過改錯，提高學生筆算的正確率。可根據學生情況，再適當增加一些類型。
“算一算”這個環節主要是讓學生獨立完成，考察學生筆算能力。
“用一用”主要是要讓學生能正確的應用乘法口訣解決實際問題，并能說出想法。
一、創設情景，激發學習興趣：
引言：前面我們學習了進位加的筆算，今天智慧爺爺和小青椒及小番茄要來考考大家對有關的知識，看我們班上能得到哪些小朋友學得好，學得好的小朋友，智慧爺爺將獎給他好學星。如果都能通過考察的，智慧爺爺將獎給他智慧星。（電腦屏幕配合出現有關內容，創設情景，使學生進入學習狀態）
二、練習過程：
1、說一說，算一算，（第1題）
談話：首先小青椒要來考考大家的`口算能力和筆算能力，大家準備好了嗎？出示第1題的口算卡片，讓學生進行口算。
談話：你會口算這些題目，能算筆這些題目嗎？
讓學生先在練習本上獨立算筆，后集體訂正。
2、數學醫院（第2題）
課件演示第2題情境，談話：小番茄開了一家數學醫院，想請你們來做小醫生，來醫治這些錯題，你們能行嗎？
讓學生先在課本獨立修改，后同桌交流，再指名更正并說出錯誤的原因。
3、算一算：出示第3題，先給學生2分鐘，讓學生獨立完成，后集體訂正。注意學生的書寫豎式的格式。
4、用一用：（第4、5題）
（1）智慧爺爺說：通過上面的考驗，大家對筆算都比較熟練，下面看大家能不能用我們所學的筆算知識來解決生活的實際問題。（電腦出示第4題的情境圖和問題）。學生獨立解答，小組內互查，后集體訂正。訂正時讓學生說一說是怎么樣想的。
（2）第5題教法如第四題。
三、小結。
各小組匯報學習情況，評選好學星和智慧星。
教學后記
通過練習和游戲，鞏固有關100以內進位加的筆算知識，使學生對筆算加法的列式和計算有一個完整的認識。培養學生分析問題和解決問題的能力，加強小組合作交流的意識，感受數學與生活的聯系。
板
書設計
練習十一
（電腦課件演示圖）
一年級數學的教案14
教學內容：
教科書第30頁的信息窗二。
教學目標：
1、知識與技能目標：初步了解交換相加兩個數的位置得數不變。學習有關“0”的加法，并能正確計算。
2、數學過程與方法目標：使學生學會有條理地思考問題。
3、情感與態度目標：感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
教學過程：
一、創設情境
1、出示野餐全景圖
師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？
學生在獨立思考的基礎上，進行小組交流，全班交流。
生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子……（教師注意引導學生說完整的話）
二、提出問題
師：根據我們找到的信息，你能提出哪些問題？
學生可能提出以下問題：
一共需要幾根火腿腸？
一共有幾個桃子？
一共有幾個同學？
一共有幾朵花？
一共有幾個書包？
三、解決問題
根據學生提出的.問題，教師引導學生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？
1、學生獨立思考，想解決問題的方法。
2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導學生把算有多少根火腿腸轉化成算有多少個同學就知道需要幾根火腿腸。
3、讓學生獨立列式計算。
教師板書：3+4=74+3=7
4、觀察，比較兩個算式，你發現了什么？
交換相加兩個數的位置得數不變。（教師不必要求學生準確敘述，只要說清楚意思就行）
5、鞏固練習
4+1=5+4=6+2=7+3=
1+4=4+5=2+6=3+7=
6、你還能解決哪些數學問題？然后讓學生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。
四、走進生活
你能用加法解決生活中的哪些問題？
一年級數學的教案15
教學內容：
教科書第6頁的信息窗4。
教學目標：
1、使學生初步理解0的不同含義，會讀、寫數字0了。
2、能比較0和其他數的大小。
3、經歷創造符號的過程。
教學重難點：
教學重點：
0的含義。
教具準備：
蘋果樹模型。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、同學們，現在正是蘋果成熟的季節，今天老師帶你們去摘蘋果好不好？
2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結滿蘋果，蘋果上有1——10的數字），教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數幾表示？”學生回答后，教師將數板書在黑板上。
3、師：“現在我們來做一個摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細，摘的正確。”
“誰能摘下數最大的'蘋果？”
“誰能摘下數最小的蘋果？”
“誰能摘下比6大比8小的蘋果？”
“現在樹上有幾個蘋果？用數幾表示？”教師板書。
“哪位同學能像老師這樣提要求來摘蘋果？”
指名讓學生提要求摘蘋果，直到摘完為止。
4、教師：“現在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”
二、自主探索，解決問題
1、探究表示方法
第一種情況：如果有部分學生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發現0是最方便的。
第二種情況：如果全部學生都說用0表示，就肯定學生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵學生通過多種渠道獲取知識。
2、0的其他含義
（1）、教師：“樹上一個蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計、車牌號、電話號……）
（2）、它們各表示什么意思？
3、0與其他數的比較。
“0與1，2，3……等數相比，是大還是小？”怎樣排隊？
4、0的寫法
（1）教師：“既然已經認識了0，那么，你會寫0嗎？”
如果有的學生說會寫，就讓他到黑板上寫一個，大家一起來評論一下他寫的怎樣。
（2）0的形狀像什么？
（3）教師在田字格上教學0的寫法。學生在練習本上練寫。
5、做游戲：進一步理解0和其他數的含義。
教師說數，學生拍手、舉小棒、伸手指。
同位合作，好朋友合作。
三、鞏固拓展，實踐應用
1、自主練習第1題。
這個題主要是鞏固0——10的數序。先按順序連線，再看像什么。
2、補充按順序填數。進一步鞏固0——10的數序。
（）1（）（）（）5（）（）
（）（）８７（）（）（）（）
3、自主練習第2題。
這是一道開放性的題目，沒有統一的答案，只要學生說出的理由合情合理，就是正確的。
4、自主練習的第3題。
這是一道10以內數的大小比較題。在明確題意后，讓學生獨立完成。
四、課堂總結
通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？
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