【精品】四年級(jí)語(yǔ)文教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上課之前我想請(qǐng)大家來(lái)猜一個(gè)謎�！昂硬欢鄡蛇吢N，開(kāi)口總是妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫(kù)它放哨�！保ù蛞粍�(dòng)物）大家都很聰明，這種動(dòng)物就是我們昨天學(xué)習(xí)了的《貓》。
2.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小時(shí)候的貓，下面我們來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)（出示小黑板）
小時(shí)候的'貓很（淘氣），它是那樣（生氣勃勃）（天真可愛(ài)），我非常（喜歡）它。
3.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。請(qǐng)大家齊讀課文，想想作者是抓住貓的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？
二、賞析詞句，品味含義
愛(ài)心
用心
專心1
（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們找出表現(xiàn)貓老實(shí)的相關(guān)詞句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2.再找一找表現(xiàn)貓“貪玩”的句子。
3.請(qǐng)大家再來(lái)找一找哪些地方表現(xiàn)了貓的“盡職”呢？
4.貪玩與盡職集中在一只貓身上，你認(rèn)為這是一只怎樣的貓？5.學(xué)生練讀第一自然段
（1）指名讀。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）男女生比賽讀。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，賞析第二、三自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第二、三自然段，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。2.師生互動(dòng)，交流感受。
分小組討論為什么寫(xiě)得好
（三）學(xué)生練讀1——3自然段。1．指名讀自己喜歡的段落
2．請(qǐng)同學(xué)用自己的話把貓的古怪性格說(shuō)具體。
三、總結(jié)談話，升華主題
你們總結(jié)得非常好，在老舍爺爺筆下的貓顯得那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們，只要我們熱愛(ài)生活，留心周?chē)篮玫氖挛铮眯娜ジ惺�，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且還能創(chuàng)造美！
四、作業(yè)
1.把自己最感興趣的部分背下來(lái)。
2.請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真觀察你所喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話。
四年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)記本課生字，重點(diǎn)反饋“辯、冤”;通過(guò)查字典理解“誣告”的意思，并能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“蒙冤受屈”的意思。
2、能在理清人物關(guān)系的基礎(chǔ)上，借助板書(shū)的提示，簡(jiǎn)要概括課文1—6節(jié)所述事件的內(nèi)容。
3、能抓住要點(diǎn)概述福爾遜的證詞內(nèi)容，了解林肯如何掌握事實(shí)的整個(gè)過(guò)程，感受到他的睿智與正義。
4、能有感情地朗讀課文7—16節(jié)，并能表達(dá)自己對(duì)律師林肯的贊美。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體進(jìn)入，揭示課題。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在法庭上的故事。
2、我們預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你再聯(lián)系我們的生活，說(shuō)說(shuō)法庭審理案件時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些人?(隨機(jī)出示：原告、被告、法官、證人、律師。)
3、在這個(gè)案件中，被告、證人和律師各叫什么名字?(隨機(jī)出示：阿姆斯特朗、福爾遜、林肯)讓我們一起把這三個(gè)外國(guó)人的名字讀清楚、讀正確。
4、引讀：這就是——林肯，他是—美國(guó)歷的一位總統(tǒng)，早年——當(dāng)過(guò)律師。
5、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——律師林肯。(齊讀課題)
二、理清人物關(guān)系，了解事件的來(lái)龍去脈。
1、在這個(gè)事件中他們之間是怎樣的情況呢?(邊說(shuō)邊畫(huà)箭頭1)
誣告(“誣告”意思是——無(wú)中生有地控告別人有犯罪行為。原告無(wú)中生有地冤枉——阿姆斯特朗，說(shuō)他——圖財(cái)害命(出示詞卡)，從而使他——蒙冤受屈，注意“冤”字最后一筆點(diǎn)不能漏。“蒙冤受屈”意思就是蒙受——冤屈，這就是——誣告。)
2、其他人之間的情況怎樣呢?(畫(huà)完箭頭)請(qǐng)大家自由讀課文1——6節(jié)，圈出詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。
3、交流：(隨機(jī)出示板書(shū))
收買(mǎi)、咬定、相信、判定、斷定
辯護(hù)(因?yàn)椤稗q護(hù)”要用語(yǔ)言，所以“辯”字中間是個(gè)——言字旁。)
4、借助板書(shū)的提示，用連貫的話簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)1—6節(jié)的內(nèi)容。(指名2學(xué)生讀)
三、聯(lián)系上下文，了解“證詞”和“事實(shí)”。
(一)讀課文7——14節(jié)，了解“證詞”內(nèi)容。
1、過(guò)渡：一個(gè)忠厚老實(shí)、無(wú)辜的人被判定有罪，關(guān)鍵是證人福爾遜的證詞，那這份證詞中究竟寫(xiě)了些什么?我們配合著讀讀課文7—14節(jié)的對(duì)話，找出福爾遜證詞中應(yīng)該有哪些內(nèi)容。
2、學(xué)生交流。(根據(jù)交流翻紅要點(diǎn))
3、根據(jù)要點(diǎn)的提示，自己連起來(lái)說(shuō)說(shuō)證詞的內(nèi)容。(注意人稱)
4、師引讀：林肯查閱案卷，發(fā)現(xiàn)福爾遜的證詞中這樣寫(xiě)道——(出示查閱案卷、證詞)
十月十八日晚上十一點(diǎn)，月光很亮，我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大樹(shù)下面開(kāi)槍殺人。雖然我和他相隔二、三十米，但因?yàn)樵鹿庹赵谒樕�，所以我看清了他的臉�?/p>
(二)研讀第16節(jié)，了解林肯掌握的“事實(shí)”。[]
1、在法官眼中，這份證詞——鐵證如山、無(wú)懈可擊，所以判定阿姆斯特朗有罪。
2、面對(duì)這樣一份證詞，林肯要為阿姆斯特朗辯護(hù)就必須掌握全部的事實(shí)，他做了什么?(隨機(jī)出示：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查)
3、在現(xiàn)場(chǎng)掌握的事實(shí)在課文哪一節(jié)體現(xiàn)?(出示16節(jié))請(qǐng)你自己靜心地讀讀第16節(jié)，你能在自己的腦海中復(fù)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)的情況嗎?有什么不懂?交流疑問(wèn)。
4、師媒體演示，一生讀。是否解決了你心中的疑問(wèn)?
5、默讀“證詞”與“事實(shí)”，思考：他們有什么出入嗎?
6、師生配合著讀讀證詞與事實(shí)，師讀福爾遜證詞，你們用事實(shí)反駁。(翻色，指導(dǎo)朗讀——真相大膽地讀出來(lái)。)
(三)朗讀對(duì)質(zhì)，感悟林肯的睿智和正義
1、既然林肯已經(jīng)掌握了大量的事實(shí)，那他為什么不先發(fā)制人，在法庭上直接陳述證詞，揭穿福爾遜的謊言呢?說(shuō)一說(shuō)。
2、交流：
小結(jié)：證人——咬定他，法官——判定他有罪，阿姆斯特朗自己也——有口難辯。如果在法庭上將他掌握的事實(shí)公布于眾，法官和人們都——不會(huì)相信，證人也會(huì)翻供。
3、面對(duì)這樣的情況，林肯怎么辦?
(讓證人原形畢露)林肯設(shè)計(jì)“后發(fā)制人、請(qǐng)君入甕”的計(jì)策。
4、讓我們重現(xiàn)林肯與福爾遜當(dāng)堂對(duì)質(zhì)的精彩一幕。同桌自己練練，指名2人。讀清楚，讀流暢，但是像日常對(duì)話而不是法庭上的當(dāng)堂對(duì)質(zhì)，怎樣才能讀出法庭上對(duì)質(zhì)的緊張氣氛呢?語(yǔ)速、音量該如何呢?指名1人交流。(隨機(jī)翻紅“發(fā)誓、認(rèn)清、肯定”)
4、同桌練練。男女生對(duì)質(zhì)一回(男林肯、女福爾遜)。
(指導(dǎo)朗讀：林肯讀出膽量，質(zhì)問(wèn)，不給對(duì)方思考的余地，福爾遜讀出信誓旦旦，徹頭徹尾騙子的感覺(jué)來(lái)。)
5胖該?人上臺(tái)，用朗讀扮演角色，我們都是旁聽(tīng)者，1人質(zhì)問(wèn)者，再現(xiàn)整個(gè)法庭上對(duì)質(zhì)的過(guò)程。
6、引讀17、18節(jié)。
林肯說(shuō)到這里，整個(gè)法庭內(nèi)一片靜寂，人們?cè)陟o靜地思考，接著便騷動(dòng)起來(lái)，人們紛紛議論，(人們?cè)谡f(shuō)什么，互相議論一下，學(xué)生小聲議論)，有的說(shuō)——，有的說(shuō)——，還有的說(shuō)——，終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲(學(xué)生鼓掌)，這掌聲是對(duì)林肯的.——贊揚(yáng)，是對(duì)林肯的——敬佩，是對(duì)林肯的——贊頌。在掌聲中阿姆斯特朗被宣告——無(wú)罪，林肯——成了當(dāng)時(shí)美國(guó)最有名的律師。
三、贊美林肯，感悟品質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)至此，你認(rèn)為林肯這位律師具備了哪些素質(zhì)?(出示：律師、照片1)
(出示：淵博的知識(shí)、雄辯的口才、聰明與機(jī)智、敏銳洞察力……)
這些都很重要，還有一個(gè)最重要的，看看1—6節(jié)，再看看板書(shū)——強(qiáng)烈的正義。引讀：一位律師只有具備了強(qiáng)烈的正義感，才可能用好——，用好——，用好——，才是一名真正的優(yōu)秀的律師，才可能為國(guó)家和人民服務(wù)。
2、小結(jié)：律師林肯正是憑此后來(lái)在政壇上嶄露頭角，成了美國(guó)歷人民愛(ài)戴的總統(tǒng)。引讀林肯總統(tǒng)功績(jī)：他——他——(出示照片2、總統(tǒng)、功績(jī))
3、每每人們懷念起林肯，(出示：林肯)常常懷著崇敬的心情尊稱他——林肯總統(tǒng)，更不忘他年輕時(shí)一個(gè)十分親切的稱呼——律師林肯!
四年級(jí)語(yǔ)文教案3
近義詞，意思相近；反義詞，意思相反。明其意方可做出正確選擇。
例如：
富貴：其意為富裕尊貴，所以反義詞為貧窮。
解救：其意為前去救助，所以近義詞為拯救。
課堂練習(xí)
1.尋找近義詞
幽靜（）絢爛（）縈繞（）辯別（）
拮據(jù)（）損傷（）有名（）頓時(shí)（）
愜意（）抱歉（）鼓勵(lì)（）寬恕（）
緊張（）冷淡（）茂密（）
2.發(fā)現(xiàn)反義詞
炎暑（）巨大（）富有（）馬虎（）
緊張（）冷淡（）保護(hù)（）松散（）
安全（）靈巧（）
家庭作業(yè)
（一）尋找近義詞
沉積（）浸蝕（）敏銳（）立刻（）
災(zāi)難（）棲息（）隱蔽（）柔軟（）
溫和（）兇惡（）出色（）珍貴（）
呵護(hù)（）強(qiáng)烈（）失望（）率領(lǐng)（）
樸素（）偶爾（）打擾（）聚集（）
堅(jiān)毅（）注視（）斷定（）饒恕（）
驚訝（）
（二）發(fā)現(xiàn)反義詞
結(jié)凈（）隱蔽（）和平（）平穩(wěn)（）
合攏（）遵從（）堅(jiān)硬（）短暫（）
舒緩（）甘甜（）懷疑（）公開(kāi)（）
后退（）貧瘠（）尊重（）
四年級(jí)語(yǔ)文教案4
第二課
檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
尋美悟情，晶讀熏陶
1、尋美，知情。
課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見(jiàn)的具體“美”，也有看不見(jiàn)的心靈的“美”，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽(tīng)，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
2、賞美，悟情。
組織學(xué)生交流感受到的美。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受，賞美悟情。)
例一：“上了點(diǎn)年歲的人......直到滿意了才肯離去。”
讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無(wú)論......只要......”直到......才......’‘)從中體會(huì)老人的公益之心。
例二：“每當(dāng)上工、下工......給人畫(huà)一般的美感�！�
a．看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出什么情景。
b．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，體會(huì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序。
c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。
例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！�
a．“風(fēng)景”是什么意思？
b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫(huà)家或攝影師，你會(huì)畫(huà)下或拍下哪幾道風(fēng)景呢？你能給你的畫(huà)或照片取個(gè)題目嗎？把你的想法在四人小組內(nèi)交流。．
c、各小組推舉代表匯報(bào)。
(如：背老人過(guò)搭石；相讓；流動(dòng)的畫(huà)；緊走搭石......)
例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)......”
a、你是怎樣理解最后一段話的意思？
b．贊頌了搭石什么精神？聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感？
c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)噷?xiě)幾句。
3、誦美，傳情。
a、讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語(yǔ)段，高聲誦讀，把你體會(huì)到的情感表達(dá)出來(lái)。
b．評(píng)一評(píng)：指名朗讀，讓學(xué)生在評(píng)議中增強(qiáng)語(yǔ)感。
4、創(chuàng)美，抒情。
a、有個(gè)作家說(shuō)過(guò)“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的.生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
b．學(xué)生交流平凡事物中的“美”。
課后延伸，拓展
選做題：
a、背誦自己喜歡的段落，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后小記
四年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)本課生字，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解“劫奪”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心滿意足”“群起而攻之”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解馬蜂和棕熊的特點(diǎn)。
3、自主勾畫(huà)課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，體會(huì)在表情達(dá)意方面的作用。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教材簡(jiǎn)析
二、解釋字詞
撩：挑弄，引逗。
節(jié)日：這里指熊在夏秋兩季可以大飽口福，猶如過(guò)節(jié)般高興。
第1段只有一句話，介紹了熊的特點(diǎn)是“愛(ài)撩蜂”，吃蜂蜜。在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞法理解“撩”，聯(lián)系下文理解“節(jié)日”。
蜂蛹：蜜蜂雄性幼蟲(chóng)封蓋后到羽化出房前這一變態(tài)時(shí)期的營(yíng)養(yǎng)體，是含有高蛋白、低脂肪、多種維生素和微量元素的理想營(yíng)養(yǎng)食物。
劫奪：搶劫，掠奪。在學(xué)2段時(shí)先讓學(xué)生從字面上理解這個(gè)詞語(yǔ)。到教學(xué)4、5、6段時(shí)，再抓住對(duì)大棕熊撕蜂巢、搶蜂蜜時(shí)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，進(jìn)一步理解“劫奪”。
三、了解課文
第2段主要介紹了馬蜂的特點(diǎn)：體態(tài)大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻擊性大，而且專門(mén)偷吃蜂蜜。
教學(xué)這一段時(shí)，可以結(jié)合課后題1，讓學(xué)生帶著“馬蜂有哪些特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，重點(diǎn)讓學(xué)生抓住第2句話，感受被馬蜂刺到的嚴(yán)重后果。抓住“攻擊”和“抗擊”，體會(huì)馬蜂與工蜂戰(zhàn)斗的激烈。
猖狂：狂妄而放肆。
緊扣第3句中“地上落了一層層的工蜂”，抓住“一層層”，進(jìn)一步體會(huì)馬蜂和工蜂之間戰(zhàn)斗的激烈，以及馬蜂在偷吃蜂蜜過(guò)程中的“猖狂”。在讀爺爺?shù)脑挄r(shí)埋下懸念：熊能收拾如此猖狂的馬蜂嗎？
這是一個(gè)過(guò)渡句。
嗥叫：野獸吼叫。
急不可耐：形容非常迫切的樣子。
第5段從三個(gè)方面寫(xiě)出了熊的特點(diǎn)：在山崖下打轉(zhuǎn)，吃不到蜂蜜時(shí)的“心急”，主要通過(guò)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”“嗥叫”等描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)；想出妙招，從山崖往下滾時(shí)的“聰明”，主要通過(guò)“瞧了又瞧”“穩(wěn)穩(wěn)地站定”來(lái)體現(xiàn)；撕開(kāi)蜂巢，吃蜂蜜時(shí)的“貪婪”，主要通過(guò)“得意”“一下”“撕開(kāi)”“急不可耐”“大嚼”來(lái)體現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)這些讓人印象深刻，最能表現(xiàn)大棕熊特點(diǎn)的詞句，在反復(fù)讀的過(guò)程中加深理解感悟，并思考：作者為什么能把大棕熊的特點(diǎn)表現(xiàn)得如此充分？對(duì)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)起到了至關(guān)重要的作用。
第6段可以分作兩個(gè)部分：第一是馬蜂大戰(zhàn)棕熊，棕熊劫奪成功。第二是棕熊故技重演，從山崖上滾下來(lái)，禮貌告辭。
教學(xué)第一部分，學(xué)生勾畫(huà)出對(duì)馬蜂的描寫(xiě)后，可以緊扣“群起而攻之”這一關(guān)鍵詞，從“數(shù)以萬(wàn)計(jì)”體會(huì)“群”的勢(shì)力的強(qiáng)大，從“叮”“咬”“蜇”體會(huì)“攻”的'氣勢(shì)的逼人，從“把大棕熊叮成了一團(tuán)大蜂球”體會(huì)“群起而攻之”的瘋狂。學(xué)習(xí)大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫奪”結(jié)合理解。一個(gè)“任”字，表現(xiàn)出劫奪時(shí)的志在必得，無(wú)所顧忌，“護(hù)住”又表現(xiàn)出熊的聰明，而“大嚼”“足足”“心滿意足”等動(dòng)作、神態(tài)充分表現(xiàn)了大棕熊的貪心。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生緊抓重點(diǎn)詞句品讀，既要通過(guò)朗讀體會(huì)到戰(zhàn)斗的激烈和棕熊的貪婪，更要在讀中悟到寫(xiě)好片段的方法。
教學(xué)第二個(gè)情景時(shí)，要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“故技重演”，聯(lián)系第5段內(nèi)容理解，棕熊又用了和剛才一樣的方法從山崖上滾了下來(lái)。也要提示學(xué)生，雖是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，體會(huì)到棕熊的收放自如：剛才是“穩(wěn)穩(wěn)地站定”，現(xiàn)在是快要沖到小屋前時(shí)，它“突然剎住了身體”；剛才是“大聲嗥叫”，‘連續(xù)轉(zhuǎn)了兩三圈”，現(xiàn)在是“似乎很禮貌地向我們大吼一聲”，然后“搖搖擺擺地走了”。從熊吃飽以后的表現(xiàn)，又可以體會(huì)到它可愛(ài)、有趣的特點(diǎn)，于是棕熊的形象就變得豐滿了。在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把我們的“緊張”和棕熊心滿意足后的那種閑情逸致表達(dá)出來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、再讀課文，把握大意
1. 默讀課文，想想每段的意思。
2. 交流、點(diǎn)撥。
3. 試著說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文，品詞析句
1. 學(xué)習(xí)第1、2段，初步感知馬蜂和棕熊各自的特點(diǎn)。
�。�1）自讀、勾畫(huà)能表現(xiàn)馬蜂、棕熊特點(diǎn)的句子。
�。�2）交流、引導(dǎo)：重點(diǎn)抓“劫奪”體會(huì)熊的貪，抓“三針刺”體會(huì)馬蜂的毒性大，攻擊性強(qiáng)。
2. 學(xué)習(xí)第3段，著重體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。
�。�1）默讀思考：在馬蜂與工蜂的戰(zhàn)斗中，哪些地方最能體現(xiàn)出馬蜂的“攻擊性強(qiáng)”？
�。�2）交流。
3. 學(xué)習(xí)第4、5、6段，勾畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，著重體會(huì)馬蜂“群起而攻之”的強(qiáng)勁和棕熊“劫奪”過(guò)程中的聰明、貪婪、可愛(ài)。
�。�1）勾出描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，自讀體會(huì)。
�。�2）交流感受，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)圍繞“劫奪”，從上山崖時(shí)的聰明、吃蜂蜜時(shí)的貪婪、下山崖時(shí)的可愛(ài)三個(gè)方面了解熊的特點(diǎn)；圍繞“群起而攻之”，體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。
（3）師引讀5、6段。
三、總結(jié)全文，悟得方法
1. 讀文、思考：作者為什么能把馬蜂與熊的特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、傳神？
2. 交流、總結(jié)：抓住極具特點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。
四、課外作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)
1. 布置小練筆。
2. 反饋修改。
四年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.讀課文，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
2.認(rèn)識(shí)生字，了解母雞的形象特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)過(guò)程
一 課前談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛(ài)，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本，看一看吧!
二 初讀課文，感知內(nèi)容
1.輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.標(biāo)出自然段，畫(huà)出生詞，邊畫(huà)邊讀兩遍。
3.思考。
(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?
(2)作者對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)
三 細(xì)讀課文，深入感知
1.默讀課文，出示投影。
(1)作者為什么一向討厭母雞?
(2)作者從哪幾方面描寫(xiě)一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的`什么品質(zhì)?
2.小組交流討論。
第(1)題：作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。
第(2)題：①精心保護(hù)雞雛，很有責(zé)任感;②想方設(shè)法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈愛(ài)的本性;③教小雞生活的本領(lǐng)，很負(fù)責(zé)，很辛苦;④夜間啼叫保護(hù)小雞，很勇敢。
3.集體匯報(bào)。
4.讀出自己的感受。
四 總結(jié)全文，升華情感
1.作者改變了他一向討厭母雞的心思，因?yàn)樗吹搅艘恢回?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞�，F(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認(rèn)為母雞偉大，是英雄。)
2.作者僅僅在寫(xiě)母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無(wú)私。)
3.看看作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作手法上各有哪些特點(diǎn)。
(1)結(jié)構(gòu)清晰�！敦垺穼�(xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。
(2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，善用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn);寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
(3)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
(4)情感表達(dá)�！敦垺肥冀K是一種喜愛(ài)之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深對(duì)母愛(ài)的贊頌。
(5)語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化，有濃郁的“京味”.
課后習(xí)題
1.用“天?地?”的形式寫(xiě)四字成語(yǔ)。
(1)形容大風(fēng)時(shí)天地間暗淡無(wú)光。(天昏地暗)
(2)形容聲音大。(天崩地裂)
(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)
(4)形容時(shí)間長(zhǎng)，永久不變。(天長(zhǎng)地久)
(5)形容包圍嚴(yán)密，四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))
2.后來(lái)作者為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”?
四年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.能有感情地朗讀全文.
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫(xiě)法.
3.感受小溪流自強(qiáng)不息,永不停步的
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文.了解課文第二段的特點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn):朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快,活潑的情感基調(diào).第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子.能從小溪流生動(dòng)的形象中體會(huì)出其中的寓意,以及要我們學(xué)習(xí)的
教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音,卡片,小黑板.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理清文章脈絡(luò)
2,指導(dǎo)朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的
3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的特點(diǎn).
(二)教學(xué)過(guò)程
1.預(yù)習(xí)引入.
2.揭題,布置預(yù)習(xí).
(1)自由讀文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音.
(2)想想這童話講了一件什么事
3.檢查預(yù)習(xí)情況.
(1)指名輪讀課文,正音.
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)意思.
(3)指名說(shuō)說(shuō)課文的`主要內(nèi)容.
(4)分段指導(dǎo).
4.閱讀課文1～3自然段.
(1)圍繞課后1(1)自學(xué)課文1～3自然段,讀讀劃劃.
(2)指名朗讀第1自然段,其余思考:你認(rèn)為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出
(指導(dǎo)用歡快,活潑的語(yǔ)調(diào)朗讀此段)
(3)自讀第二自然段,并思考課后2.
�、僦该x,問(wèn):這是什么段式
�、谛∠魇窃鯓油嫠５�(劃出有關(guān)動(dòng)詞)
出示有關(guān)動(dòng)詞,認(rèn)讀:
拍拍,摸摸,打個(gè)轉(zhuǎn)兒,撓撓(指好這些詞,用輕快,活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛(ài),頑皮)
③齊讀第2自然段.
(4)指名讀第3自然段,回答課后1(1).
讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么(不怕困難,勇往直前),那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀(堅(jiān)定)
齊讀第3自然段.
(5)指名讀1～3自然段.
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文二,三兩段,指導(dǎo)感情朗讀.
2.進(jìn)一步感受小溪流永不停息,不斷進(jìn)取,熱心為人們做事的
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí).
(1)指名讀第一段.
(2)說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,它是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的
閱讀課文2,3兩段.
(1)默讀第2段,思考課后1(2).
(2)讀后討論.
①小溪流和枯樹(shù)樁是怎樣對(duì)話的
③指名分角色讀,說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,為什么(響亮有力,意志堅(jiān)強(qiáng))
③枯樹(shù)樁和枯草是怎樣勸小溪流的結(jié)果又如何呢從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的
指對(duì)話.
(3)齊讀第9自然段.
�、偎伎�:小溪流不知疲倦的奔流,結(jié)果是怎樣的(匯成大江,沖向海洋)
②指這一自然段.
(4)指導(dǎo)分角色朗讀2.3段.
3.全文,問(wèn):學(xué)了課文,你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么
(不斷進(jìn)取,永不停息,為人們做有益的事.)
板書(shū):
山谷
不分日夜奔
拐彎的地方
不知疲倦沖
海洋
四年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
4.會(huì)認(rèn)“蓮”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玄”等9個(gè)生字，掌握“胳膊肘”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1.讓學(xué)生欣賞荷池美景，并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。
2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.學(xué)習(xí)生字詞的讀音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。
三、再讀課文
1.學(xué)生默讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)生提出問(wèn)題。
四、學(xué)文探究
(一)理解感悟描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句段中險(xiǎn))以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請(qǐng)聘
1.學(xué)生自由讀2~4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的'句子。
2.感悟描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句子。
指名讓學(xué)生讀出自己畫(huà)到的句子。在2~4自然段中有多個(gè)句子描寫(xiě)祖母愛(ài)荷，課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟，并指導(dǎo)朗讀。
(二)理解感悟描寫(xiě)祖母送荷葉的句段。
1.學(xué)生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說(shuō)的把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
2.理解、體會(huì)重點(diǎn)句子。
(1)指名讀句子。
(2)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)祖母心地善良，關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租
(3)指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文低不見(jiàn)手正斌婷人
六、拓展延伸。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。
二、學(xué)生讀課文，并重點(diǎn)朗讀描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉、送荷葉的句子。
三、結(jié)合本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蓮葉青青
愛(ài)荷葉:種守賞心地善良
送荷葉:吸剪說(shuō)關(guān)愛(ài)他人
四年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
2 、學(xué)生能夠熟讀韻文。
3 、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4 、了解公園里的景物與設(shè)施。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察，了解畫(huà)的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，獲得整體感知。
2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫(xiě)好漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、彩色圖片。
2、生字詞卡片。
3、田字格黑板。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3熟讀韻文。
一、看圖導(dǎo)入：
春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)，學(xué)句
1、出示掛圖
2、瞧，這個(gè)公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開(kāi)自己的想象吧！把這些美景連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、自主學(xué)習(xí)兩組詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）
公園、綠樹(shù)、紅花
小橋、流水、寶塔
（1）你認(rèn)識(shí)這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
�。�2）你們能夠自己小組的力量把這六個(gè)詞讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（可請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，抓住拼音紅色的標(biāo)注。）
�。�3）誰(shuí)來(lái)做小老師？（領(lǐng)讀）
進(jìn)行指字游戲
4、公園的景色真美��！通過(guò)你們的朗讀能讓老師看見(jiàn)那一幕幕的美景嗎？那就把這二句連著讀讀吧！（齊讀）
5、公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見(jiàn)了嗎？（瞧見(jiàn)了）你看見(jiàn)了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉(zhuǎn)椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車(chē)上，準(zhǔn)備過(guò)山洞。可進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。）
6、自主學(xué)習(xí)：相應(yīng)出示
轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞
滑梯、蕩船、木馬
�。�1）誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)識(shí)的字教給大家？
�。�2）每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧！（在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起來(lái)學(xué)習(xí)）
�。�3）齊讀
7、公園里真熱鬧，小朋友們個(gè)個(gè)玩的興高采烈，通過(guò)你們的朗讀能讓老師瞧見(jiàn)這個(gè)場(chǎng)面嗎？齊讀
三、熟讀韻文
1、聽(tīng)老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽(tīng)，在腦海把這個(gè)事物顯現(xiàn)出來(lái)。
2、四人一小組來(lái)讀讀這篇韻文。
3 、誰(shuí)在全班同學(xué)的面前展示一下自己的風(fēng)采？
4 、齊讀
我的10分鐘
四、做游戲，鞏固識(shí)字
1 、出示詞語(yǔ)。按學(xué)習(xí)小組玩識(shí)詞游戲
一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請(qǐng)其他小朋友識(shí)抽的.是什么詞語(yǔ)。評(píng)出小組的識(shí)詞大王。
2、出示圖片，送詞語(yǔ)回家。
將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ)，再將卡片巾到相應(yīng)的圖片上。
五指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1 、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)“紅”“花”兩個(gè)字。
2、師范寫(xiě)
“紅”
�。�1）你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅：）
這個(gè)字在田字格中怎樣寫(xiě)才漂亮呢？“紅”字怎樣寫(xiě)？（書(shū)空）
�。�2）描紅
（3）你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
�。�1）“花”的筆順是怎樣的？（花：）
�。�2）“花”是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上部分叫“草字頭”
�。�3）描紅
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)寫(xiě)本課生字。
2熟讀韻文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 、出示不帶拼音的詞語(yǔ).（9個(gè)）
�。�1）我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
（2）我的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
2 、出示、公園、綠樹(shù)、紅花
小橋、流水、寶塔
轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞
滑梯、蕩船、木馬
3 、你們能不能背下來(lái)呢？背給你的伙伴聽(tīng)吧！
我的10分鐘
二、小組學(xué)習(xí)兒歌《保護(hù)環(huán)境》
1、讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)：讀了這個(gè)兒歌，你知道了什么？以后你去公園會(huì)怎么做？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師寫(xiě)“水”
�。�1）仔細(xì)瞧好了�？纯础八钡墓P順是怎樣的？（水：）
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)橫撇這個(gè)筆畫(huà)。
（2）在田字格中，我們要先寫(xiě)中間后兩邊。 “水”字怎樣寫(xiě)？
（3）描紅
�。�4）小朋友，你能用“水”字來(lái)組詞嗎？
2師寫(xiě)“火”字
�。�1）“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火：）
�。�2）我們寫(xiě)“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點(diǎn)不是捺。點(diǎn)捺分別在橫中線上。
�。�3）“火”怎樣寫(xiě)？
（4）描紅
�。�5）哪位小朋友會(huì)用“火”來(lái)組詞？
3師寫(xiě)“山”字
（1）小朋友，你們?cè)趯?xiě)“山”字時(shí)，第一筆豎寫(xiě)在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
�。�2）“山”怎樣寫(xiě)？
�。�3）描紅
4師寫(xiě)“木”字
（1）寫(xiě)“木”時(shí)，橫寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)。豎寫(xiě)在豎中線上。撇，捺兩筆要對(duì)稱，寫(xiě)好撇尖，捺角。
�。�2）“木”字怎樣寫(xiě)？
（3）描紅
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“馬”字
（1）自學(xué)筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
�。�2）師寫(xiě)“馬”字，怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？
�。�3）學(xué)生自主說(shuō)說(shuō)
�。�4）師講解要點(diǎn)：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長(zhǎng)的。）
（5）學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)
�。�6）評(píng)價(jià)反饋：（實(shí)物投影一個(gè)孩子的作業(yè)）這個(gè)“馬”字寫(xiě)得好嗎?請(qǐng)你來(lái)評(píng)一評(píng)
�。�7）再練習(xí)一個(gè)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)生字
2、擴(kuò)詞
紅（ ）（ �。ā 。┗ǎā 。ā 。ā 。┧ā 。ā 。ā 。�
火（ �。ā 。ā 。┥剑ā 。ā 。ā 。┠荆ā 。ā 。ā 。�
馬（ ）（ ）（ �。�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
公園、綠樹(shù)、紅花
小橋、流水、寶塔
轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞
滑梯、蕩船、木馬
四年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《雪梅》這首詩(shī)的背景和作者。
2、理解詩(shī)中的意象和情感表達(dá)。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律和修辭手法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)中的意象和情感表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律和修辭手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)中的意象和情感表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律和修辭手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文《雪梅》的復(fù)印件。
2、課堂展示用的圖片或視頻素材。
3、詩(shī)歌分析的工具和材料。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）
教師出示一幅描繪冬天雪景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摱斓奶攸c(diǎn)和美麗之處。然后提問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)《雪梅》這首詩(shī)，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的了解程度。
Step 2：背景介紹（10分鐘）
教師簡(jiǎn)要介紹《雪梅》這首詩(shī)的背景和作者楊萬(wàn)里。解釋楊萬(wàn)里是明代著名的詩(shī)人，他以寫(xiě)景詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，善于運(yùn)用意象和修辭手法表達(dá)情感。
Step 3：詩(shī)歌欣賞（15分鐘）
教師朗讀《雪梅》，讓學(xué)生跟讀。然后解釋詩(shī)中的意象和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解詩(shī)的'意義�？梢允褂脠D片或視頻素材來(lái)輔助解釋。
Step 4：詩(shī)歌分析（15分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生分析《雪梅》中的韻律和修辭手法，如押韻、對(duì)仗、比喻等。讓學(xué)生找出詩(shī)中的修辭手法，并解釋其作用和效果。
Step 5：創(chuàng)作活動(dòng)（15分鐘）
教師要求學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，創(chuàng)作一首與冬天或雪景相關(guān)的詩(shī)歌。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用意象和修辭手法，表達(dá)自己的情感和思想。
Step 6：展示和分享（10分鐘）
學(xué)生互相展示自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，并進(jìn)行分享和討論。教師可以提供一些評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高詩(shī)歌寫(xiě)作的能力。
Step 7：總結(jié)和反思（5分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技能，并讓學(xué)生反思自己在詩(shī)歌分析和創(chuàng)作過(guò)程中的收獲和不足之處。
四年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)
★知識(shí)與能力：
正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
★過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
★情感態(tài)度與價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)沉默的可貴。
教具準(zhǔn)備：
xxx
教學(xué)課件：
xxx
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、師生談話導(dǎo)入新課。（孩子們，你的生日爸爸媽媽知道嗎？生日那天他們?yōu)槟阕ＹR了嗎？那爸爸媽媽的生日你們知道嗎？你們?yōu)樗麄冏ＹR了嗎？）（板書(shū)課題：可貴的沉默）
2、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)情況：讀生字、詞語(yǔ)。
二、初讀課文，整體感知
孩子們對(duì)老師提出的問(wèn)題，開(kāi)始的表現(xiàn)怎樣？接著怎樣？最后又是怎樣的表現(xiàn)？
三、細(xì)讀課文，體味真情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)沉默前的內(nèi)容。（課文1———10自然段）
1、大屏幕出示第一幅插圖。
（1）請(qǐng)看大屏幕（出示第一幅圖）這是書(shū)上的第一幅插圖，從孩子們的表情讓你感受到了什么？（熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈？）
（2）抽生讀1———9自然段。其他同學(xué)從文章中找出體現(xiàn)孩子們心情的詞語(yǔ)和句子并用筆把它們勾劃下來(lái)。
（詞語(yǔ)：驕傲、神氣十足、左顧右盼、快樂(lè)地交談？句子：“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，索性站了起來(lái)。”）
2、小結(jié)：多么幸福的孩子呀，這“生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福”都是父母對(duì)孩子們深深的——（生：愛(ài)），孩子們感受到了嗎？（感受到了）是的，孩子們會(huì)感受父母的愛(ài)了。
板書(shū)（父母，付出，愛(ài)，子女，得到）
3、老師根據(jù)第10自然段內(nèi)容導(dǎo)入下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
過(guò)渡：孩子們很幸福、很快樂(lè)，都能感受父母的愛(ài)了。但這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。這“極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)沉默時(shí)的內(nèi)容。（課文11———13自然段）
1、教師出示書(shū)上第二幅插圖。
這是書(shū)上的插圖，圖上的孩子們此時(shí)正在——（生：沉默）
2、是什么原因讓孩子們沉默呢？（老師的提問(wèn)）
3、理解“沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話”的原因。
4、指導(dǎo)朗讀。
齊讀。（抓住“寂然無(wú)聲”一詞，把教室里靜悄悄的感覺(jué)讀出來(lái)。）
5、過(guò)渡：那么沉默后的教室里又是一番怎樣的情景呢？
（三）學(xué)習(xí)沉默后的內(nèi)容。（課文14———17自然段）
1、抽一名學(xué)生朗讀第14自然段。
（1）、孩子們的“可愛(ài)”體現(xiàn)在哪里？
�。�2）、從“那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”，你體會(huì)到了什么？
2、理解“熱鬧”的不一樣。
（沉默前，孩子們是驕傲、快樂(lè)的心情，沉默后的熱鬧是孩子們積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。）
3、指導(dǎo)朗讀。（讀時(shí)體現(xiàn)出如釋重負(fù)的語(yǔ)氣。）
4、過(guò)渡：當(dāng)結(jié)束這節(jié)課時(shí)老師給孩子們提了一個(gè)建議是什么呢？齊讀15自然段。
5、過(guò)渡：這一分鐘的沉默讓孩子們懂事了，懂得了如何回報(bào)父母的愛(ài)，可見(jiàn)這一分鐘的沉默是多么可貴呀！請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第十六﹑十七自然段，來(lái)體會(huì)一下這可貴的沉默帶給父母和老師的驚喜吧！
6 、說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話的理解：“這一片沉默給了我多大的享受啊！”是什么意思？
四、拓展與延伸
1、小組交流并匯報(bào)：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？
2、具體行動(dòng)表達(dá)愛(ài)：在實(shí)際生活中，你打算以后為父母做些什么事來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)？（提示：母親節(jié)）、（回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的.事情）
3、小結(jié)：孩子們，爸爸媽媽這種無(wú)私的、深情的愛(ài)，讓老師和同學(xué)們特別感動(dòng)，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)我們，我們都應(yīng)該懂得回報(bào)。
五、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題
�。ㄍ瑢W(xué)們合起課本，和老師一起回憶一下沉默的可貴吧）這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為父母帶來(lái)快樂(lè)，所以說(shuō)這是——（大屏幕出示課題，生讀）；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)，所以說(shuō)這是——（生又讀課題）；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，懂事了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅，所以說(shuō)這是——（生再次讀課題）
今天這節(jié)課，你們給了老師多大的享受啊！謝謝孩子們。在此，老師送給你們兩句話，一起讀：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最大的財(cái)富！懂得愛(ài)，回報(bào)愛(ài)是一個(gè)人的美德！
六、布置作業(yè)
動(dòng)手做一做：制心卡。
板書(shū)設(shè)計(jì)
17、可貴的沉默父母付出愛(ài)
子女得到
四年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4、積累描寫(xiě)表情神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。
5、能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，續(xù)編故事。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查生字預(yù)習(xí)情況
1、誰(shuí)來(lái)做小老師，把P57的生字教大家認(rèn)一認(rèn)？
2、在第12課中，也有些難讀的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？請(qǐng)大家跟他念一念。
二、了解內(nèi)容，品讀感悟
導(dǎo)入：剛才的小老師真棒，老師給她一張笑臉貼紙。同學(xué)們，在日常生活中，笑能帶給你怎樣的感覺(jué)呢？
1、學(xué)生匯報(bào)。
2、師：笑有這么多的好處，課文中的小木偶也掛著一張笑臉，卻有另一番遭遇。大家同座互讀課文《小木偶的故事》，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事？
板書(shū)課題：小木偶的故事
3、交流：讀了課文后，你從小木偶身上了解了些什么，有什么感受？（師相機(jī)點(diǎn)撥）
4、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行�，小木偶遇到了一系列挫折，心里�?huì)想些什么？讓我們分角色來(lái)讀一讀，演一演。
5、分角色表演讀。（配樂(lè)）
6、師：同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說(shuō)，能告訴大家嗎？
7、齊讀最后一句話“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.�！比缓笠龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。
8、總結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
三、拓展訓(xùn)練
1．展開(kāi)想象續(xù)編故事
2．把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小木偶的故事
要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的
課后作業(yè)：
一、詞語(yǔ)積累。
摘抄描寫(xiě)表情神態(tài)的詞：
摘抄描寫(xiě)動(dòng)作的詞：
摘抄描寫(xiě)語(yǔ)氣的詞：
二、讀一讀《木偶奇遇記》、《翻跟頭的木偶》等童話故事。
四年級(jí)語(yǔ)文教案13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。
2 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3 體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
四、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內(nèi)容
1 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2 師生共同解決疑難問(wèn)題。
3 指名分節(jié)朗讀課文。
4 指名概括課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ涛闹饕獙�(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）
四、課堂作業(yè)
1 抄寫(xiě)生字新詞。
2 概括地寫(xiě)出課文的.主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、深入朗讀，品味詞句。
1 要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。
描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……
2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3 從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
二、點(diǎn)播，揭示中心
1 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2 齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1 自由讀。
2 指名讀。
3 分角色讀。
五、布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
四年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
德育目標(biāo)：
了解文成公主對(duì)民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) ：
通過(guò)閱讀本篇課文，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，提高獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)方法 ：
自讀、自悟、自我探究
課前準(zhǔn)備
1、布置搜集關(guān)于文成公主的`資料。
2、多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢?
二、 自讀自悟，完成以下要求
1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)讀生字生詞。
3.邊讀邊思考，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書(shū)感受
可以從以下幾個(gè)方面交流：
1.漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會(huì)得到)
2.皇帝疼愛(ài)的女兒。(第二至四自然段可以體會(huì)得到)
3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會(huì)到)
4.非常重感情。(第十、十一自然段可以體會(huì)到)
5.給西藏帶來(lái)了許多好處。(最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到)
四、小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰(shuí)講得清楚，流暢
五、課外拓展
搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。
四年級(jí)語(yǔ)文教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落、”等詞語(yǔ)。
2，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣
第一課時(shí)
一、揭示課題（1分）
1、哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是怎么樣的。
那么老舍先生筆下的貓是怎樣呢。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)貓這篇課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2、簡(jiǎn)介作者
�。ㄒ唬┫旅嫦日�(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的學(xué)習(xí)提示，根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由朗讀課文。
自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的地方做上記號(hào)。
1、出示生字詞：的確很乖、 暖和任憑、盡職、抓癢、解悶、淘氣、開(kāi)辟、遭殃、 無(wú)憂無(wú)慮、屏息凝視 、豐富多腔、變化多端、咕嚕咕嚕、 生氣勃勃 、枝折花落
指名讀，齊讀，再評(píng)價(jià)。
�。�3）默讀課文
1、想一想課文主要寫(xiě)了哪兩種貓。
分別在課文的哪幾個(gè)自然段、找出描寫(xiě)、貓性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。
2、誰(shuí)來(lái)告訴我課文主要寫(xiě)了哪兩種貓。（大貓和剛滿月的小貓，隨機(jī)板書(shū)：大貓、小貓）分別在課文的哪幾個(gè)自然段。（1—3自然段，寫(xiě)大貓；4自然段寫(xiě)剛滿月的小貓）
3、這篇課文分別寫(xiě)了大貓和小貓什么樣的性格特點(diǎn)。(大貓性格古怪，滿月的小貓可愛(ài)。
（板書(shū)：古怪、可愛(ài))
（1）、這兩方面的內(nèi)容，可以從課文中直接找到。誰(shuí)能找出這兩個(gè)句子。（貓的.性格實(shí)在有些古怪；小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。）
�。�2）、這兩個(gè)句子叫什么句、在全文中起什么作用。
（中心句，起概括課文主要內(nèi)容的作用。）
接著我們來(lái)學(xué)習(xí)大貓的古怪性格表現(xiàn)在什么地方。
三、精讀1—3自然段。（18分）
拿出《導(dǎo)學(xué)精要》，看第一個(gè)問(wèn)題，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
�。ㄒ唬┏醪搅私庳埖墓殴中愿癖憩F(xiàn)在哪里。
1、自由朗讀1—3自然段，想一想貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面。
并在文中做上記號(hào)。
2、小組討論：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面。
3、抽小組回答：（老實(shí)、出走、貪玩、盡職、高興、不高興、膽小和勇猛的古怪性格。）隨機(jī)板書(shū)：（老實(shí)、出走、貪玩、盡職、高興、不高興、膽小、勇猛。）
接著同學(xué)們看屏幕上的學(xué)習(xí)提示來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子，寫(xiě)貓老實(shí)的用“——”劃出，貪玩的用“﹏﹏﹏”劃出，盡職的用“====”劃出。
從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到貓的貪玩。（出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么.....也不肯回來(lái)）
要是你們獨(dú)自一個(gè)人出走一天一夜，你們怕不怕、
可是老舍的貓卻出去玩了一天一夜了還不肯回來(lái)，老舍的心情會(huì)怎樣啊。
帶著這種心情，老舍會(huì)怎樣呼喚他的貓回來(lái)呢。
你來(lái)試試。
、他們家的貓回來(lái)了沒(méi)有。（沒(méi)有）
老舍的女兒這樣呼喚......請(qǐng)個(gè)小女生來(lái)。貓回來(lái)了沒(méi)有。（沒(méi)有）
老舍家的鄰居，這樣呼喚......貓回來(lái)了沒(méi)有。
�。](méi)有）
這就叫任憑誰(shuí)......（怎么呼喚，它也不肯回來(lái)）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)任憑什么意思。
�。o(wú)論、不管）。把它帶進(jìn)句子里，說(shuō)完整。
這可真是一只貪玩的貓啊。
�。�3）我們來(lái)看看表現(xiàn)貓盡職的句子：
出示課件：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。
好，全班齊讀這句話，你從哪些詞句中讀出貓的盡職。（屏息凝視，隨機(jī)理解詞義。
貓“屏息凝視”說(shuō)明捉老鼠時(shí)怎么樣。（專心）。
“一連就是幾個(gè)鐘頭”說(shuō)明貓捉老鼠時(shí)怎么樣。（耐心）。
“非把老鼠等出來(lái)不可”說(shuō)明貓捉老鼠時(shí)怎么樣。
（決心，就是一定要把老鼠等出來(lái)不。）
我一定要吃麥當(dāng)勞，怎么說(shuō)。
我一定要踢足球......
我一定要出去玩......
貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，老實(shí)、貪玩、盡職是......（矛盾的）所以說(shuō)，這是一只多么古怪的貓啊。
�。�4）齊讀第一自然段
�。�5）回想一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段貓的特點(diǎn)時(shí)，用了怎樣的方法。（首先，找出概括貓性格特點(diǎn)的句子，然后，圍繞這個(gè)句子描述的性格的有關(guān)的重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。）
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二、三自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法，自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。
待會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)，二、三自然段中，你最喜歡貓的哪個(gè)特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的特點(diǎn)以及你是怎么體會(huì)、理解這一特點(diǎn)的，分享給小組內(nèi)的小伙伴們。
3、抽一小組四名同學(xué)展示各自喜歡的特點(diǎn)并說(shuō)明原因：等四名同學(xué)都說(shuō)完了，再來(lái)分析學(xué)習(xí)這四個(gè)特點(diǎn)。
（1）我們來(lái)看xx同學(xué)說(shuō)的：
溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
從哪些詞語(yǔ)可以讀出貓的溫柔可親。
用身子蹭你的腿“蹭”是什么意思（輕輕的摩擦）。
這一蹭啊，蹭出了貓的、（溫柔可親），還蹭出了貓的....（可愛(ài)、撒嬌、高興），也蹭出了作者對(duì)貓的....（板書(shū)：喜愛(ài)）
一個(gè)蹭字，就寫(xiě)出了貓親人，人愛(ài)貓的和諧畫(huà)面，作者的用詞是多么精妙啊。
這句話中，還有哪些詞讓你體會(huì)到了貓的溫柔可親。（抓癢，說(shuō)原因，體會(huì)得真好。
還有嗎。（在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。）
小梅花是什么呀。
（貓的腳�。�
在作者的眼里，那臟臟的腳印也被看作是小梅花，可見(jiàn)作者......（很、非常的喜愛(ài)貓）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，讀出你的喜愛(ài)。
你來(lái)吧。
全班一起來(lái)讀一讀。(同學(xué)們，你們讀得很好，很動(dòng)情。）
�。�2）除了寫(xiě)這些，作者還寫(xiě)了貓的什么啊。
它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。
豐富多腔的叫喚，同學(xué)們什么是豐富多腔啊。（很多種叫聲）
我們平常聽(tīng)到的貓叫，只感覺(jué)到貓是“喵，喵，喵”的叫，不好聽(tīng)，為什么老舍先生聽(tīng)到貓的叫聲有長(zhǎng)有短，有高有低，好像在唱歌。
（說(shuō)明老舍先生是多么喜歡貓啊。）
我們一起把作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。（齊讀）
�。�3）你還喜歡貓的哪些特點(diǎn)。
膽小勇猛：它什么都怕，總想藏起來(lái)。
可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
抽讀，其他同學(xué)想一想從哪些語(yǔ)句說(shuō)明了貓的膽小和勇猛、（藏起來(lái)，遇上蛇也敢斗一斗）
大家有感情的朗讀，體會(huì)貓既膽小又勇猛的性格。
4、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的性格實(shí)在古怪，主要表現(xiàn)在哪里呢。
出示課件：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇猛）；高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)滿月的小貓更可愛(ài)。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文寫(xiě)了古怪的大貓和可愛(ài)淘氣的小貓，大貓的古怪的性格表現(xiàn)在哪些方面。
�。壤蠈�(shí)又盡職，既盡職又貪玩，溫柔可親、一聲不出，既膽小有勇猛......）
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀第一到第三自然段，邊讀邊體會(huì)大貓性格的古怪。
2、學(xué)習(xí)第四自然段：
我們剛剛回憶了大貓的既老實(shí)又盡職，既盡職又貪玩......的古怪性格，那么，小貓的可愛(ài)淘氣又表現(xiàn)在哪些方面呢。
1、找出第四自然段的中心句：（小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
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