小學一年級語文教案：小伙伴常用【7篇】
作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學一年級語文教案：小伙伴，希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文教案：小伙伴1
德育目標：理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
智育目標：學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學重難點：有感情的朗讀、背誦課文。在理解的基礎上懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學用具：生字卡片、動物貼圖、詞卡、動物頭飾、多媒體課件。
教學時間：2課時
第一課時
一、談話導入新課：
同學們你喜歡小動物嗎？今天我們再來結識幾種小動物，好嗎？1、計算機出示本課的第一幅圖畫：你認識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）
2、從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？
3、揭題：今天我們就來學習課文的14課：《三個小伙伴》。
二、請同學們打開書，自己先讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、檢查學生的初讀情況：
1、計算機出示本課的生字，請學生認讀：
讀一讀，你一定行！認一認，你真棒！
yi tong méi yǒu yào ba jiù
bǎ lā huǒ bàn
gǒng bí la
一同沒有要巴就把拉伙
伴拱鼻啦
2、檢查學生對課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的`不一樣，看看同學們誰的耳朵最靈。
四、理解課文內容：
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導學生理解一同是什么意思。
2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？
請同學們分組學習研究討論：學生分組學習，教師巡視指導。注意引導學生理解小動物的動作和語言，如：拱、吸、運等表示動作的詞和小動物說話的語氣。
3、檢查學生的自學情況：誰愿意來把你們的自學情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學生上臺說時可能出現語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導學生把話說完整，并注意語句的連貫，引導學生根據自己的理解加上動作來表演給大家看。）
4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？
5、學生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。你從哪里看出他們很高興？（學生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這段我們應該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。
五、質疑：
同學們你學了這篇課文，還有什么問題嗎？（學生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內容以外的問題，注意用激勵性的語言引導學生把知識向課外來延伸。）
六、教師談話：
同學們我們學習了《三個小伙伴》這篇課文之后，知道了三個小伙伴在他們的齊心協力下把小樹栽好了，那如果這三個小伙伴中有一個因事沒有來，怎么辦呢？請同學們不要急于告訴大家結果，下課之后可以再討論一下，也可以回家跟家長研究研究，我們在課外活動的時候再來交流好嗎？
第二課時
一、激情導入，復習生字
1、做拍手游戲（請你跟我這樣做，我就跟你這樣做）
2、教師出示生字卡片，學生開火車認讀
二、學寫生字
1、教師出示“伙、伴”生字卡片。“伙、伴”這兩個字是我們今天要寫的生字。
2、教師教寫生字。
A、分析字形：“亻”旁；左右結構；“左窄右寬”
B、師帶生字空。
C、師巡視，提示寫字姿勢，握筆姿勢。
D、展示寫得好的作品，予以表揚。
三、掌握種樹步驟
1、掌握種樹步驟，通過詢問季節，引導學生說出種樹要準備哪些東西。
2、你們知道現在是什么季節嗎？
3、對，春季。它也是種樹的季節。
4、你們想種樹嗎？那誰來說說，種樹要準備哪些東西？通過說話練習，讓學生完整的說出種樹步驟
5、生邊說師邊畫種樹圖
四、初步感知三個小動物特征
出示動物貼畫，讓學生自由發言。
A、看，在大家的幫助下，小樹種好了。
B、三個小伙伴，什么工具也沒帶，那怎么種樹呀？讓我們一起來看看動畫片吧！看看他們遇到了哪些困難。
四、細讀課文，指導學習
（一）指導讀好三個問問。
1、三個小動物遇到哪些困難？（出三個困難）
2、那他們心情會怎樣？（著急）
3、就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個問句吧。（出示，各種形式讀）
（二）重點學習第二自然段
1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。
A、我們先來看看是誰解決第一個困難的？（小野豬）
B、小野豬是怎么說的？（大屏出示）
請一生讀，另請一兩生評。
C、小野豬說這句話時心里是怎么想的，（自信）
D、再請生讀。（點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范）
E、順勢加動作，用手輔助讀
（現在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）
F、再次請學生加動作讀
G、請全體學生自由讀（加動作輔助讀，再次強調自信）
H、男，女生賽讀，師生合作讀
引導讀小野豬能干的話，并指出能干的詞
A、小野豬真能干（出示大屏）瞧，（齊讀）引出能干。
B、你們從哪里看出小野豬能干？1）硬2）拱
3）不一回兒
（若學生說不出“不一回兒”，讓他們再讀讀這句話，教師適當點撥）
C、用“不一回兒”說出一句話，針對學生的句子，適當夸獎。
D、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎？
E、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
（一）學習第三自然段
1、第二個困難是誰解決的？（小袋鼠）
2、小袋鼠也很自信，誰來讀小袋鼠的話。（自評，若不好，再加動作讀）
3、說話練習，你們想對小袋鼠說什么？夸夸它。
4、完整的讀。
（二）學習第五自然段。
1、三個小伙伴把小樹栽進了坑里，施上肥料，培上泥土，現在小樹栽好了嗎？
2、請生自由讀第五自然段。
3、數出這一自然段共有幾句話？（三句）讀自己喜歡的句子。
4、學生匯報讀。（若讀到第三句，師問生為什么喜歡這句，點出小象能干
5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣。
6、全班讀
（三）學習第六自然段，展示三個小動物開心圖
1、三個小伙伴在干什么啊？
2、他們心情如何怎么樣？
3、他們為什么這么高興呀？（在誰的努力下，點出合作）
4、帶著高興的心情齊讀。
五、滲透分工合作
教師故意貼錯詞卡，糾正后，讓生說出理由（根據每個人特長，來安排工作，看來他們三個伙伴少一個都不行）
六、課本劇表演：請學生戴頭飾完整的表演
七、附板書設計：
小野豬硬嘴巴拱
14、三個小伙伴小袋鼠皮口袋運
小象長鼻子吸
小學一年級語文教案：小伙伴2
課題：識字一1
教材分析：本課包括三部分內容。
第一部分的9個詞語中，有11個字是帶有單人旁的字。教學時可利用導學兒童的話引導學生發現它們的構字規律，向學生揭示識字的方法。
第二部分是借助圖標引導學生明確要求認識的'7個字和要求寫好的7個字。
第三部分是擴展練習，啟發學生課外去認識更多帶有單人旁的字，使學生利用課內掌握的識字方法去認識和了解更多的漢字。
龍龍的話，指出了本組字詞的規律和特點。本課的編排體現了識字教學歸類識記，引導學生運用規律自主的特點。
教學目標：
知識目標：引導學生通過多種途徑識字，認識本課8個生字。
能力目標：學會本課8個生字，做到讀準字音，理解字義，正確、美觀地書寫。
情感目標：通過積累識字、寫字方法，進一步培養學生的識寫能力。
教學重點：通過歸類識字，找出規律。
教學難點：區分形近字。
教具：題板、字卡。
學具：字典
教法：啟發誘導式
學法：探究發現法
教學課時：一課時
教學流程：
一、激趣導入
同學們，我們已經和許多漢字成了朋友，很多同學也成了識字、寫字的高手。這節課，讓我們去認識更多的漢字朋友吧！
二、認讀詞語，嘗試識字。
1、出示9個注音詞語。
（1）自讀詞語。
（2）哪些字認識，請你讀一讀。
（3）不認識的字，借助拼音練習讀一讀。
（4）找出帶有單人旁的字，看看這些字有什么特點。
2、去掉注音，你還能認識它們嗎？
（1）在小組內按順序讀一讀，同學間互相正音。
（2）打亂順序指名讀，注意輕聲的發音。
3、出示本課要認識的生字。
(1)這些字就是我們要認識的字，練習讀一讀。
（2）打亂順序隨意搶讀。
三、運用規律，識記生字。
1、（帶有單人旁的生字加點）這些字有什么共同特點？
從結構、偏旁、寫法等方面引導學生觀察和交流。
2、有什么好辦法能區分這些字嗎？
伙、伴、伍、住——形聲字。
休、體——形近字。
休：會意字，人靠在木樁旁休息。
四、出示“息、宅、埋”。
能用學過的方法記住這3個字嗎？
五、指導寫字。
1、出示田字格中范字，讓學生認真觀察每個字的結構及關鍵筆畫的位置。
2、重點指導下列各字。
他：右邊“也”的第一筆要向右上傾斜，第二筆和第三筆起筆位置要高低錯落。
休、體、伴：頭不齊腳也不齊。
他、住、位、伙：頭齊腳不齊。
六、拓展延伸。
你還知道哪些帶有單人旁的字，感興趣的同學可以翻翻字典，看看你能認識多少個，并試著了解這些字和“人”有什么關系，在小組內與同學交流。
板書設計：識字一1
nǐmentāmenxiūxi
你們他們休息
shēntǐduìwuhuǒbàn
身體隊伍伙伴
zhùzháizuòwèimáifú
住宅座位埋伏
小學一年級語文教案：小伙伴3
一、教材簡說
春游是孩子們最喜歡的活動。這篇課文以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟失了背包以后，幾個小伙伴對待這件事情的不同態度。
故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同的發面表示了關心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放在瑪莎手里，他關心的是瑪莎需要吃午餐了，這些關心，瑪莎最需要的是什么呢？這個故事童趣盎然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟，就會懂得其中的道理：要用實際行動給與別人最需要的幫助。故事以"小伙伴"為題，旨在通過這個小故事教育孩子要用行動幫助自己的小伙伴。
二、學習目標
1、認識"餐、丟"等13個生字。會寫"問、間"等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學習進入角色朗讀。
3、有樂于幫助別人的愿望和行動。
三、教學重難點
1、會寫"問、間"等六個字。
2、學會進入角色朗讀。
3、知道樂于幫助別人最重要的是付出實際行動。
四、教學時數：兩課時
五、教學準備：
1、布置學生預習課文。
2、制作頭飾。
3、制作多媒體課件。
4、生字卡片。
六、教學程序
第一課時
課時分目標：
1、認識"餐、丟"等13個生字。
2、會寫"問、間"等六個生字。
3、能正確、流利的朗讀課文。
一、談話導入：
1、小朋友們，你們每個人都有很多小伙伴，你們在一起開心嗎？誰能說說你和你的小伙伴之間發生的事情呢？（生回答）
2、看來大家和小伙伴在一起相處的`真好，那么我們今天要認識一個小女孩，她叫瑪莎，她和她的小伙伴之間發生了什么事，大家想知道嗎？
3、我們今天就來學習第28課《小伙伴》（板書課題）
4、寫字教學：①伙伴：都是單人旁，都是形聲字。
②左右結構，寫時左窄右寬。
③"火"的筆順；"半"的筆順。
④在田字格中占格位置。
二、初讀課文，識字教學。
1、現在大家自由大聲的讀課文，要求是：讀準字音，讀通課文。（生讀課文）
2、全班齊讀一遍課文。
3、看來大家已經認識了這一課的生字朋友，我把他們請出來，看看大家還認識它們嗎？
（生開火車讀帶拼音的生字卡片并組詞）（重點讀準"餐、糟、粗"等平舌音；"概"的讀音。）表揚學生認字認真。
4、現在老師又要提高要求了，看看大家還認得它們嗎？（生開火車讀不帶拼音的生字卡片并組詞）
5、說說你是怎么記住這些字的？四人小組內先說一說，然后指名全班說。鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創造力的想法。
記字方法：（1）結合生活識字：如學生經常會在街道上見到的"餐館"的餐，因為與食物有關，所以是食字底。
（2）結合字義識字：不夠"細心"就叫"粗心"；"忘記"與"記得"是意思相反的詞。
（3）加一加："氣——汽"、"己——記"。
（4）注意筆畫較繁的字的識記。如"糟糕"都是左形右聲的字。
（5）歸類識字：形聲字有：糟、糕、礦、汽、管等。
（6）區別識字：去——丟、來——夾等。
三、寫字教學
1、分任務學習，教師教"問"、"共"。學生自學"間"、"汽"二字。
2、提示每個字在寫時最需要注意的地方。
3、學生先描紅，后臨寫。
4、同桌互評，如果你的同桌寫得又好看，又規范請給你的同桌的字邊畫上五角星。
四、布置作業：
1、抄寫生字。
2、熟讀課文，四人小組內練習分角色朗讀課文。
第二課時
課時分目標：
1、體會文中人物心情，分角色有感情的朗讀課文。
2、能帶動作表演課本劇。
3、有樂于幫助別人的愿望和行動，懂得真正的幫助是要用實際行動的。
一、復習導入
1、上節課，我們認識了四位新伙伴，大家還記得它們嗎？和他們打個招呼吧！（提示有禮貌的打招呼）拿出頭飾。
2、我們已經和這四位小伙伴是朋友了，今天我們也分成四人小組，小組成員要合作闖關，共同學習第28課。《小伙伴》（板書課題，學生書空）
3、我們今天一共設置了三關，大家有信心連闖三關嗎？每一關我們都會評出優秀組，優秀組會得到一顆星星，想得到的小組就快做好準備吧！
二、闖關學習，復習生字。
1、闖關開始，首先來第一關：我會認（可見出示）
2、先聽要求，四人小組內開火車領讀，組內成員要團結配合好，字音準確，聲音洪亮。
3、在座的評委們誰想評一評哪個組的好？（評團結之星）（大、小之分）
三、精讀課文，揭示道理。
看來第一關難不住大家，那我們就勇往直前、來闖第二關—我會讀
1、在闖關之前老師想請大家先看一幅圖，P124
2、看到這幅圖你發現了什么？有什么問題？你還想問什么？你還看到什么？
（人—物—表情）"大塊面包""瑪莎難過"
3、你提的問題很好，大家都是會提問題的孩子，帶著這些問題去自讀課文，把問題的答案從書上畫下來。（讀后回答問題）
4、瑪莎的東西丟了，沒有吃的，又著急又難過，該怎么讀才能讓大家都了解她當時的心情，誰想讀一讀？
5、安東樂于助人，把自己的面包分給瑪莎，誰想讀讀安東的話？
6、除了安東，還有人幫助瑪莎嗎？誰？怎么說的？
7、誰想當維加來幫助瑪莎嗎？（讀的好？怎么想的）？（也是關心，很奇怪她怎么不吃）
8、誰想當安娜來幫助瑪莎嗎？（讀的好？為什么？）（從批評和提醒中表現出關心小伙伴）
9、看來維加和安娜也是在幫助瑪莎，他們都對瑪莎說了好幾句話，安東才說了一句，那看來，維加和安娜的幫助才是真心的幫助？
10、不對呀，為什么？瑪莎現在最需要誰的幫助？（維加只顧自己，沒有幫小伙伴解決困難，安娜不考慮瑪莎當時的心情，只顧責備，沒去實際）
11、安東才是真正的幫助了瑪莎，他把自己的面包多一半分給了瑪莎，幫助她解決困難。看來真正的幫助不能只靠嘴說，要靠實際行動。
12、那現在問題都解決了，大家也了解了他們當時的心情，把你當成他或她讀出來吧！四人小組練讀。
13、四人小組匯報讀，（生評、師評、評朗讀之星）（生讀旁白）評"紀律之星"、"積極之星"。
14、看同學們讀的這么好！那第三關應該也難不倒大家，有信心闖過第三關的同學快做好準備，迎接挑戰吧！
四、第三關、演一演。
1、組內先練習一會兒，提示這次表演要加上動作，可以用自己的話說。
2、小組匯報。（生評、評優）其間評"紀律之星""表演之星"等。
五、布置作業：有感情的朗讀課文。
六、板書設計：
28、小伙伴
互相幫助實際行動
張甲男20xx年6月
小學一年級語文教案：小伙伴4
第二課時
一、教師范讀課文，學生閉眼認真聽，頭腦里想象整個動畫過程。
二、發揮想象，創編課本劇。
1、以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫面加上自己的語言和動作，改編成課本劇。
2、在班內表演。比一比哪個小組，哪個同學表演的好。
3、由全班同學一起評選出各個獎項。
三、識記，書寫生字
1、讓學生認真觀察這六個生字，說一說你是怎樣記住它的。
2、讓學生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準確。
3、同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進行修改。
4、學生書寫，教師巡回指導。
四、作業：
和自己的小伙伴共同完成一件有意義的`事情。
游戲是孩子的天性，通過游戲讓他們體會一個簡單的道理，為課文的學習作鋪墊。
充分相信學生能學會，讓他們選擇自己喜歡的方法識記生字，做到生生互動，師生互動，達到事半功倍的效果。
由字到詞、由詞到句，循序漸進，符合兒童的認知規律。
培養孩子閱讀的興趣，變換多種形式，達到流利的朗讀，在此基礎上練習有感情朗讀，初步體會文章的思想內容。
聯系生活實際，暢談自己和小伙伴的經歷，充分感覺到伙伴之間團結友愛的情感，互助協作的力量之大。
課文內容的再現，讓學生展開充分的想象。
該環節中，教師要在四人小組演練中相機進行指導，使學生能將聯想內容與生活實際融入到表演中去，不必苛求改編的完整性和表演的藝術性，要多做肯定。
要給學生自由的空間，讓他們用自己喜歡的方式識記、書寫生字。
小學一年級語文教案：小伙伴5
教學目標：
1、認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。
教學重難點：學會13個生字和會寫6個生字，并知道要用行動去幫助他人。
教學時間：二課時
教學過程：
第一教時
一、結合生活實際談話，揭示課題。
（一）說一說，你的小伙伴是誰？
（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發生過什么事？
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
三、檢查自學情況、交流反饋。
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。
2、同桌同學互讀。
3、請學生當小老師帶領同學讀。
4、指名幾位學生讀課文。
一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？
（二）學生交流匯報：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
（根據學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……）
2、他們之間發生了什么事？（引導學生簡單敘述）
四、復習鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開火車讀。
（二）讀書小組長檢查組員識記生字。
五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。
（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
（"問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"。）
（二）重點指導書寫"問"、"伙"。
（三）學生書寫。
第二教時
一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？
師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。
（二）小組合作學習：
1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的`。
（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）
（三）小組匯報交流學習情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。
（一）仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
（二）小組合作學習。
1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報交流：
引導學生體會三個小伙伴的不同表現（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。
四、創設情境，設問導思，拓展延伸。
在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
六、書寫指導"共、汽"兩個字。
小學一年級語文教案：小伙伴6
教學目標
1．認識餐、丟等13個生字，會寫問、間等6個字
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，激發學生樂于幫助他人的愿望和行動。
教學重點
識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學生樂于助人。
教學時間
2課時
課前準備
生字卡片、多媒體課件
教學過程
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，你們進入校園已經快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結識了不少的好朋友，誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?（學生發言）
今天，我們學習一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發生了什么事。
二、初讀課文，認識生字、新詞
1．學生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2．認讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認讀后，同桌互讀。）
3．離開了朋友的字寶寶，你也能認識嗎?趕快想好辦法記住它。（同桌、小組交流記字方法。）
4．以開火車的方式快速認讀生字。
5．利用水果圖片認讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個圖片后面藏著一個生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學注意，如果前面的同學讀對了，那么大家就跟著讀一遍。
6．文中的生字、生詞我們已經認識了，老師相信你們再讀課文時一定會讀得通順、流利，同學們輕輕朗讀課文，讀后用序號標出自然段。
三、初步感知課文內容
指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個小伙伴?他們之間發生了什么事?（讀后集體交流）
第二課時
一、創設情境，檢測字詞
出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個蘋果上都有一個生字）圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。
二、品讀課文，加深理解
（一）導讀1～3自然段
1．輕聲朗讀課文，想一想這件事發生在什么地點?什么時間?瑪莎遇到了什么困難?
2．維加和瑪莎的話應該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。維加的話要讀出詢問的語氣。瑪莎同學丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此她的話聲音要小一些。
（二）圖文結合，學習4～8自然段
1．出示插圖課件，圖上都有誰?他們在做些什么?說些什么?（先同桌互相交流，再集體交流。）
2．課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4～8自然段。
3．邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關的語句用──畫出來。安東又是怎么做的，用～畫出來。（學生先獨立閱讀，再進行集體交流）
4．小伙伴的態度不同，說話時的語氣也不同，誰能試著讀一讀呢?指名讀、評讀（要讀出小伙伴的'詢問、責備、教育和關心瑪莎的不同語氣來。）練讀、賽讀。
5．瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關心是不同的，你認為誰做得最好呢?為什么?（板書）
6．設問導思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當時他心里是怎樣想的呢?
三、指導書寫
指導寫問、間、伙、伴四個字，問和間伙和伴結構兩兩相同，可各指導寫一個，另一個由學生獨立練習描紅、臨寫。
小學一年級語文教案：小伙伴7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的`道理。
教學重點與難點：
識字、寫字、理解和讀背課文。
教學準備：
圖片、課件、水、小水桶，頭飾等。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時（友情提醒：查找本課資料，請在站內搜索課文題目。）
一、揭示課題。
1、同學們，你們種過樹嗎？（種過），小動物是怎樣種樹的呢？今天我們要學一個關于三只小動物種樹的故事。
板書課題：19、《三個小伙伴》
2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起干什么？
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們是怎樣種樹的呢？
二、初讀指導。
1、借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音。
2、檢查自學情況。
(1)誰來說說你讀懂了什么？
（2）抽讀生字的讀音
（3）指名分節讀課文。
三、學習第一自然段。
1、出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。
2、看圖練說：（）有（）。
3、它們去干什么呢？請你說說這幅圖。
4、齊讀第一自然段，指導讀好句中停頓。
這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。
四、學習生字，指導寫字。
1、出示生字。
運用已有識字方法自己學習生字，說說你是怎樣記住生字的。
2、教師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。
3、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。
第二課時
一、復習導入。
1、開火車讀生字詞。
2、齊讀課文。
二、學習課文。
〈一〉指導看圖。
1、指著圖片問：“小朋友，這是誰？”
2、三個小伙伴一同上山去栽樹，栽好沒有呢？我們一起來看這幅圖。
a.小伙伴們在干什么？（手拉著手，又跳又笑，唱歌又跳舞）
b.看出他們的心情怎么樣？（十分高興）
c.讓我們用高興的心情來讀這段話。（指導讀最后一個自然段。）
過渡：它們手里帶了栽樹的工具嗎？
沒有工具它們怎么栽好樹的呢？請你去課文中找答案吧。
3、學生自己大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫面。
感知課文
1、小動物們種樹遇到了哪幾個困難？
(學生回答，教師出示句子.)
（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦
（2）沒有籮筐運肥料怎么辦？
（3）沒有水桶澆水怎么辦？
2、當遇到了困難，小動物是一種什么心情呢？(著急
難過)
3、小動物們想出了辦法，小野豬，小袋鼠，小象是怎么說的呢？
4、指導讀，(讀出自信，一點兒也不把困難放在心上)
5、
最后小動物們就用自己的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習：
小野豬把()當成()，挖出()。
小袋鼠把()當成()，運來()。
小象把()當成()，吸來()。
〈三〉排演課本劇
三、總結全課
1、我們今天學了課文，你學到了什么知識呢？（學生回答）
2、讓我們有感情的讀一遍課文。（齊讀課文）
四、有感情地朗讀課文。
五、板書設計。
19、三個小伙伴
野豬把()當成()，挖出()。
小袋鼠把()當成()，運來()。
小象把()當成()，吸來()。
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