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    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2024-11-19 09:29:54 語(yǔ)文教案 我要投稿

    語(yǔ)文教案

      作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    語(yǔ)文教案

    語(yǔ)文教案 篇1

      教學(xué)目的

      一、學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。

      二、了解古代白話小說(shuō)的語(yǔ)言與今天口語(yǔ)的差異。

      三、認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡。

      教學(xué)設(shè)想

      一、使學(xué)生理解對(duì)比手法和諷刺藝術(shù),是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

      二、第一課時(shí)采用以讀為主了解大意,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。第二課時(shí)抓住中舉前后對(duì)比進(jìn)行分析,使學(xué)生感受文中的諷刺藝術(shù),理解文章所表達(dá)的中心思想。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

      1引導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提示”,要求:

      (1)了解作者吳敬梓。

      (2)了解課文內(nèi)容。

      (3)《儒林外史》的諷刺藝術(shù)。

      2自讀排障、疑難詞語(yǔ)補(bǔ)充解釋。如:進(jìn)學(xué)、爛忠厚、闖將來(lái)、

      權(quán)變等。

      (為什么古代的白話小說(shuō)中有這么多難懂的詞?一是因?yàn)闀r(shí)代的變遷,好多當(dāng)時(shí)通用的習(xí)慣用語(yǔ),現(xiàn)在已被淘汰,如古代稱(chēng)“妻子”為“渾家”,稱(chēng)秀才為“相公”。二是文言文對(duì)口頭語(yǔ)言的影響。如“謹(jǐn)具賀儀”“華居”等。所以,我們?cè)陂喿x古代白話小說(shuō)時(shí),要注意古今詞義的不同,以免產(chǎn)生歧義。)

      3結(jié)合注釋默讀全文,體會(huì)文中句子的含義。

      二、設(shè)疑導(dǎo)引

      1、范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋?對(duì)他的發(fā)瘋應(yīng)該怎樣理解?

      2、作者借報(bào)錄人之口,設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴,這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

      3、課文是怎樣運(yùn)用對(duì)比的?對(duì)比的運(yùn)用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果?

      4、試將《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》作一個(gè)總體的比較。

      三、討論釋疑。

      小結(jié):

      這一節(jié)課初步了解了課文的內(nèi)容,討論中的疑難問(wèn)題我們將在下一節(jié)課里繼續(xù)分析,進(jìn)一步理解課文。

      第二課時(shí)

      一、師生共同討論,完成第一課時(shí)“練習(xí)”:重點(diǎn)歸納總結(jié)對(duì)比的運(yùn)用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。

      1通過(guò)對(duì)比,表現(xiàn)人物性格,揭示主題思想。

      我們以“中舉”為分界線,將三個(gè)人物中舉前后的語(yǔ)言、行動(dòng)等等作了一系列的對(duì)比,從而揭示了人物的內(nèi)心世界。一個(gè)(范進(jìn))醉心功名;一個(gè)(胡屠戶)庸俗勢(shì)利;一個(gè)(張鄉(xiāng)紳)逢迎拉攏。中舉前后三個(gè)人物的種種變化,無(wú)不受封建科舉制度的制約?梢(jiàn)文章的矛頭直接指向封建科舉制度和締造這種制度的黑暗社會(huì)。

      2通過(guò)對(duì)比,諷刺鞭撻,表達(dá)作者的`思想感情。

      我們?cè)嚪治鋈N不同的對(duì)比形式,來(lái)看對(duì)比達(dá)到的藝術(shù)效果。

     、偻ㄟ^(guò)人物的種種丑態(tài)和高貴身分的對(duì)比,收到了強(qiáng)烈的諷刺效果。

      那中了舉人的范老爺:“抱著雞,手里插個(gè)草標(biāo),一步一踱的,東張西望,在那里尋人買(mǎi)。”(丑態(tài)之一)“走出大門(mén)不多路,一腳踹在塘里,掙起來(lái),頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水!(丑態(tài)之二)“在一個(gè)廟門(mén)口站著,散著頭發(fā),滿臉污泥,鞋都跑掉了一只,兀自拍著掌,口里叫道:‘中了!中了!’”(丑態(tài)之三)

      在等級(jí)森嚴(yán)的封建社會(huì)里,舉人老爺是天上的文曲星下凡,而眼前這個(gè)形象卻是:窮酸、瘋顛、荒唐。對(duì)比十分強(qiáng)烈,豈能不教“眾人和鄰居見(jiàn)這模樣,忍不住的笑”。從而收到了理想的藝術(shù)效果。

     、谕ㄟ^(guò)同一人物對(duì)同一事件因情勢(shì)的不同而前后語(yǔ)言行動(dòng)都不同,揭示矛盾,形成對(duì)比,來(lái)達(dá)到諷刺的目的。

      胡屠戶兩次賀喜的表演,同一地點(diǎn),對(duì)同一對(duì)象,評(píng)價(jià)截然不同。前面是說(shuō)“我自倒運(yùn),把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶,歷年以來(lái),不知累了我多少”;后來(lái)“現(xiàn)世寶”成了舉人,成了老爺,語(yǔ)言立刻變化,說(shuō)“……我自己覺(jué)得女兒像有些福氣的,畢竟要嫁與個(gè)老爺,今日果然不錯(cuò)”。

      中舉前后在胡屠戶對(duì)范進(jìn)的態(tài)度完全兩樣。中舉前,范進(jìn)去向胡屠戶借盤(pán)費(fèi),“被胡屠戶一口啐在臉上,罵了一個(gè)狗血噴頭”,“兇神似的”樣子簡(jiǎn)直令人發(fā)指。中舉后’“屠戶被眾人局不過(guò),只得連斟兩碗酒喝了,壯一壯膽’……”“大著膽子打了一下”,居然“那只手隱隱的疼將起來(lái);自己看時(shí),把個(gè)巴掌仰著,再也彎不過(guò)來(lái)!边@一打一罵相映成趣,諷刺鞭撻何等深刻,胡屠戶的形象也就躍然紙上。

      ③通過(guò)人物的言詞與截然相反的事實(shí)之間的對(duì)比,來(lái)揭示人物丑惡的靈魂,取得良好的諷刺效果。

      中舉后,張鄉(xiāng)紳來(lái)了,張口一個(gè)“世先生”,閉口一個(gè)“親切的世弟兄”,而且“你我年誼世好,就如至親骨肉一般”,又送銀子,又送房子。既然如此親近,那么當(dāng)初,當(dāng)初范進(jìn)“家里餓了兩三天”“抱著雞”“尋人買(mǎi)”時(shí),你這位“至親骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢?人物的言詞與當(dāng)實(shí)初的事實(shí)一對(duì)比,那丑惡的靈魂,那可鄙的形象不是昭然若揭了嗎?

      在完成上述分析后,由學(xué)生概括、歸納,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),答案不必強(qiáng)求一律。

      二、師生繼續(xù)討論,將《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》作一個(gè)總體比較。

      明確:

      我們將兩篇文章從三方面進(jìn)行比較:

      1人物和主題思想。

      范進(jìn)與孔乙己同是讀書(shū)人,一個(gè)到晚年終于中舉而發(fā)瘋,一個(gè)始終沒(méi)有進(jìn)學(xué),潦倒而死。從思想性格方面來(lái)說(shuō),他們都熱衷于功名,迂腐可笑,瘋的不知為何而瘋,死的不知因誰(shuí)而死,麻木不仁,可悲可憐。因此,這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害,摧殘他們的精神,摧殘他們的肉體。

      2作者的態(tài)度和諷刺手法。

      《范進(jìn)中舉》和《孔乙己》都運(yùn)用了諷刺手法,但又有區(qū)別。前者是對(duì)主人公(范進(jìn))尖銳的嘲笑,那“抱著雞,手里插了草標(biāo)”的形象,那“頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身水”的丑態(tài),刻畫(huà)得入木三分;后者對(duì)孔乙己的嘲諷,嚴(yán)厲而冷峻,卻并不顯露,那又臟又破的長(zhǎng)衫,那“坐著用這手慢慢走去”的神情,描繪得那樣淋漓盡致。

      為什么有這樣的區(qū)別呢?吳敬梓對(duì)筆下的人物是的尖銳的嘲笑,無(wú)情的鞭撻,因?yàn)樗春薹饨ǹ婆e制度;魯迅對(duì)他筆下的人物卻是“哀其不幸,怒其不爭(zhēng)”,因?yàn)樽髡呦M軓穆槟局杏X(jué)醒,以便拯救中華民族。由此可見(jiàn),作品中的人物形象,由作者對(duì)該形象的態(tài)度所決定。

      3表現(xiàn)手法。

      《范進(jìn)中舉》主要運(yùn)用了強(qiáng)烈的對(duì)比手法,來(lái)塑造人物形象,表現(xiàn)主題思想;而《孔乙己》則選取人物一生中幾個(gè)富有表現(xiàn)力的片斷,放在一個(gè)典型的環(huán)境里,去刻畫(huà)人物表現(xiàn)主題。

      三、布置作業(yè)完成“揣摩運(yùn)用”

    語(yǔ)文教案 篇2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

     。、正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。

     。场⑼ㄟ^(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn)是認(rèn)字、寫(xiě)字,朗讀感悟:讀音難點(diǎn)是后鼻音。

      寫(xiě)字訓(xùn)練重點(diǎn)是:雨字頭、走之、三點(diǎn)水。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      磁帶、小黑板/ 學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解雷鋒。

      【教學(xué)時(shí)間】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

     。▌(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入;初讀課文,認(rèn)記生字;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入

      1、(帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫(huà)像下)讀讀雷鋒的生平介紹。

      2、師講述雷鋒助人為樂(lè)的故事(資料袋),激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。

     。、師:雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢?(板書(shū)課題)

      指名深情地讀好課題。/ 說(shuō)說(shuō)怎么記住“鋒、叔”。

      二、初讀課文,認(rèn)記生字

     。、自己借助注音讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。

      2、指名分段朗讀詩(shī)歌,指正讀音。

     。、出示生字詞,集中認(rèn)記,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音:

      “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;另外,“濘”讀第四聲,不要讀成第二聲;

      “曾”是平舌音又是多音字,在本課中讀 céng;“棘”讀第二聲,不要讀成第四聲。

      4、朗讀練習(xí),把課文讀通順流利。

      三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冒、雷、需、邁、迷、跡”

     。、出示生字認(rèn)讀。

      2、小組組織學(xué)習(xí)生字(識(shí)記字形、占位、書(shū)寫(xiě))

     。、集體交流,點(diǎn)撥指導(dǎo):

      “冒”字,要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬,下邊的“目”要窄。

      “邁、迷、跡”三字都是走之,重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面:

      ⑴筆順:先寫(xiě)走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”,再寫(xiě)走之。

     、啤白咧钡淖笙缕厕嘟唤犹幰跋噙B”,不是“交叉”,與“建之”不一樣。

      “雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭:

      ⑴第一筆橫要短;

      ⑵“禿寶蓋”要寬,橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”;

      ⑶四點(diǎn)分布要均勻。

     。、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

      四、作業(yè)

     。薄⒅谱髯挚ā笆濉h、滴、灑”

     。病⒉檎屹Y料“雷鋒叔叔知多少”。

      第二課時(shí)

     。◤(fù)習(xí)積累新詞;朗讀指導(dǎo),感悟詩(shī)情。)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、出示生字詞開(kāi)火車(chē)讀。

     。、熟讀句子,鞏固識(shí)字:“雷鋒叔叔曾踏著泥濘,送迷路的孩子回家;曾踏著荊棘,背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩,還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠,將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝!

      3、詞語(yǔ)積累:

     、耪n后“讀讀記記”:

      彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠

      ⑵擴(kuò)展填空:彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()晶瑩的()

      蒙蒙的()溫暖的()

      二、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌

     。、教師飽含深情地誦讀全詩(shī)。學(xué)生閉眼欣賞,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

     。、說(shuō)說(shuō)你頭腦里出現(xiàn)了什么畫(huà)面?隨機(jī)指導(dǎo)“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。

      3、自由選擇伙伴,合作朗讀,讀出美感,讀出詩(shī)的韻味。

     。础R讀第一、三、五自然段,指名朗讀第二、四自然段。

      指導(dǎo):齊讀時(shí),要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣,兩次呼喚“雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根據(jù)情感的`起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái),“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。(賽讀、范讀)

      三、感悟詩(shī)情

      1、通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式,讀出好詞(重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ))佳句的美感,讀出詩(shī)歌的韻味。

      2、朗讀最后一句話。

     。、思考泡泡里的問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(表面含義是,雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人,雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī),領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄托的深層含義,那就是希望處處都有活雷鋒存在,奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。)──結(jié)合收集到的雷鋒叔叔的故事。

     。础⒚~積累:

     、爬卒h出差一千里,好事做了一火車(chē)。

     、迫说纳怯邢薜,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

     、且粋(gè)人做一件好事并不難,難的是一輩子做好事,不做壞事。

     。怠㈦S情擴(kuò)展,體驗(yàn)內(nèi)化:說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒(也可說(shuō)自己)

      第三課時(shí)

     。ㄖ笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞;背誦課文;完成“同步練習(xí)”作業(yè))

      一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“叔、鋒、滴、灑、泥濘”

     。、出示生字詞認(rèn)讀。

     。病⑿〗M借助字卡互教互學(xué)。

     。、全班交流,師重點(diǎn)點(diǎn)撥三點(diǎn)水的字:

      “滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁,師范寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶要點(diǎn)(三點(diǎn)水的占位、方向)。提醒注意這幾個(gè)字右半部分的書(shū)寫(xiě):“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”;“灑”不要寫(xiě)成“酒”;“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小,橫要略長(zhǎng)。

      二、背誦課文

      1、自背。

     。、指名背。

      3、小組里評(píng)星:一人背,三人評(píng)。

      三、完成“同步練習(xí)”作業(yè)

    語(yǔ)文教案 篇3

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料,學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問(wèn)題處理信息。

      一、組內(nèi)交流信息

      1.以研究小組為單位,每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。

      2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。

      二、學(xué)習(xí)處理信息

      1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

      (1)這研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關(guān)的內(nèi)容,仔細(xì)閱讀。

      (2)課堂交流:

     、偎鸭降男畔⑹且诸(lèi)的,可以按照信息的不同方面分類(lèi)。

      ②搜集到的信息是要篩選的,有些要去掉。

      2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類(lèi)。

      (1)討論確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

     。2)閱讀資料,分類(lèi)。

      3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。

     。1)明確篩選的標(biāo)準(zhǔn):①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留,無(wú)關(guān)的刪除。②這個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下,已有的刪去。

     。2)閱讀資料,討論篩選。

      三、形成初步觀點(diǎn)

      1.認(rèn)真閱讀資料,想想是否可以形成自己的觀點(diǎn),組內(nèi)成員充分討論。

      2.如果不足以形成自己的'觀點(diǎn)、作出結(jié)論,需要繼續(xù)搜集資料;如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn),太多也不必要。要注意是否有不同的看法,把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。

      四、補(bǔ)充搜集資料

      1.根據(jù)討論的結(jié)果,明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。

      2.分頭繼續(xù)搜集。

      五、課外活動(dòng)

      進(jìn)一步搜集資料,分類(lèi)、篩選資料,討論形成自己小組的觀點(diǎn)。

      教后記

      優(yōu)點(diǎn):以研究小組為單位,每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。

      缺點(diǎn):個(gè)別學(xué)生不會(huì)搜集研究資料。

    語(yǔ)文教案 篇4

      一、教學(xué)要求:

      1、自主學(xué)習(xí)課文,感知并讀懂課文,理解詞句,體會(huì)思想感情。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)選擇哪些讀書(shū)方法和怎樣略讀。

      二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥,把文章中所交給的讀書(shū)方法通過(guò)討論總結(jié)出來(lái)

      第一課時(shí)

      一、揭題,審題

      1.揭示課題。

      2.審題:(1)什么叫“精讀”?什么叫“略讀”?

     。2)你通常會(huì)采用什么方法?

      二、指導(dǎo)自讀課文輕聲自讀課文

      要求:(1)要有一定的速度;

      (2)弄清這篇課文寫(xiě)了哪幾方面,主要寫(xiě)哪幾件事?

     。3)在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號(hào)。

      1.組織交流。

      2.指名分節(jié)讀課文,要求:讀通、讀順課文,注意正確、流利。

      3.指名分段朗讀課文,思考:哪些句子讓你受益匪淺?為什么?

      4.相機(jī)出示句子,指導(dǎo)理解:

     。1)俗話說(shuō)的“一目十行”,就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

      提問(wèn):A“一目十行”失什么意思?

      B走馬觀花是什么樣的?

      c你這樣讀過(guò)哪些文章?有什么幫助

      D這樣的方法給了你什么好處?

     。2)通過(guò)略讀,可以在很短的`時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書(shū)的基本內(nèi)容,從而確定它是否須要精讀,或哪些地方須要精讀。

      提問(wèn):A這句話你同意嗎?

      B你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

      c這個(gè)“須要”是指什么?為什么這里用的是“須要”而不是“需要”?

      5、齊讀課文,體會(huì)。

      三、小結(jié)

      1.小結(jié):在這篇課文中,你最喜歡哪種方法?為什么?

      2.提問(wèn):你們身邊有這樣的例子嗎?

      布置作業(yè):(1)熟讀課文;(2)寫(xiě)一篇讀后感。(3)完成練習(xí)冊(cè)。

    語(yǔ)文教案 篇5

      課題:積累.運(yùn)用

      教學(xué)要求:

      1、理解讀讀背背中的詞語(yǔ),讀熟后背誦下來(lái),積累詞匯。

      2、閱讀短文,理解短文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。

      3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,培養(yǎng)真情實(shí)感。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      積累詞語(yǔ),培養(yǎng)閱讀能力;引導(dǎo)觀察,學(xué)會(huì)表達(dá)出真情實(shí)感。

      課時(shí)安排:4課時(shí)

    三年級(jí)語(yǔ)文《積累與運(yùn)用三》教案

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