實用的語文教案集合【7篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1、通過閱讀課文了解課文寫了三個字：春、水、人，并知道這三個字之間的聯系，從而明白孔子帶弟子游春的用意。
2、體會第 8 自然段中孔子所說的那段意味深長的話語所蘊涵的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
3、感情朗讀并背誦寫水的一段。
教學過程：
一、復習導入
1、出示孔子的名言，指讀并簡要說說這些名言的意思。
2、知道這些名言都是誰說的嗎？ ( 學生介紹課前收集的有關孔子的資料)
3、看課件 ( 孔子的介紹 )
4、現在春暖花開，正是出游的好季節。于是孔子便帶著他的弟子們去欣賞春天的美景啦！ 板題，讀題。
二、初步感知課文內容
1、孔子帶著弟子們游春，看到了一片美麗的`春景，課文哪個地方寫了？
2、出示文中第2小節，這段話中有些生字，你會讀嗎？（泗水、廣袤、眸子）解決了攔路虎，就請你們用朗讀把我們這兒所有的人都帶進春天，好嗎？
2、學生感情朗讀，說說讀后感受到了什么？（景色美、語言美：疊詞、比喻、排比的運用）師讀中指導。
3、過渡：古人說：“讀書百遍，其義自見”。這篇課文這么長，但我讀來讀去，發現它就寫了三個字，第一個字就是你們剛才讀的“春”，那第二個字，第三個字要靠你們的讀書把它讀出來。
4、學生自讀課文，讀后交流。（“水”）
5、哪些句子是跟水有關的？
（1）這么多寫水的句子，其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段（出示）。請你們大聲地把第八自然段讀一讀，把句子讀正確、讀通順。
（2孔子說：“學貴有疑。”讀了第8自然段后，你有什么有價值的問題與大家討論？
語文教案 篇2
教學目標
1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。
課前準備
讓學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔垃圾，另兩個學生據理勸導。
第一課時
口語交際
創設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？
1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？
（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的.？
討論交流
1.個人準備后，在小組內交流。
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。
2.各小組選派一位學生準備在班上交流。
3.班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。
提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
第二、三課時
習作
我的發現
學習“我的發現”
1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。
2.歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。
明確本次習作要求，啟發思路
1.閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
2.思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……
3.學生醞釀交流、師生個別談話：
根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
4.學生動筆。
5.相互交流，修改。
第四課時
日積月累
趣味語文
詞語盤點
1.學生自讀。
2.同桌互查。
3.學生質疑，教師釋疑。
4.記記寫寫。
日積月累
1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。
2.逐句自讀。
3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.教師釋疑。
5.熟讀、背誦。
趣味語文
1.聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
2.自讀。
3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞語的意思，寫一個事例。
語文教案 篇3
第一課時：
一、教學目標：
1、知識與能力：
（1）積累文中出現的生字詞、優美的句子。
（2）反復朗讀課文，體會清新自然的語言風格。
2、過程與方法：
（1）通過誦讀，整體感知課文內容。
（2）通過欣賞結構美，展開聯想，體會文境美。
3、情感、態度與價值觀：
引導學生珍惜美好的青春時光，勤奮學習，健康成長。
二、教學重、難點：
1、重點：
通過誦讀，整體感知課文內容。
2、難點：
引導學生珍惜美好的青春時光，勤奮學習，健康成長。
三、教學方法：
1、朗讀法
2、小組教學法
3、多媒體輔助教學法
四、教學準備：
根據教學需要制作多媒體教學課件。
五、教學時間：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
1、導語：
同學們：我們本單元的學習重點就是感受五彩繽紛的大自然，大自然是美麗的，每個季節都有她獨特的魅力，不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景，今天我就要和同學們一起隨著朱自清先生的妙筆去領略春天的美景吧！――板書課題《春》
2、關于作者：
以小組為單位，交流朱自清的文學常識，一名同學作記錄。一個小組展示，其他組可以補充，同學們選感興趣的記到自己的資料卡上。
3、朗讀課文：
Ａ、初讀課文，把你認為值得關注的字和詞畫出來。
Ｂ、小組交流解決畫出的'字詞。
Ｃ、聽課文朗讀。
Ｄ、自由朗讀。
E、男女生各為一組，以段為單位朗讀課文。
4、課件顯示，提醒學生朗讀時注意：
A、生字讀音義：
漲（zhǎng 水位升高）烘（hōng 襯托）薄（báo 厚度小）
應（yìng 呼應） 散（sàn 分散）
Ｂ、詞語：
1）工夫―功夫：都是名詞，常互換使用；表時間多用“工夫”，表本領、能力多用“功夫”
2）盼望―期望―希望：都可做動詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語意較重，只能對別人涌對自己，“希望”只是一般的想想，語意較輕，對別人，對自己都可以用，“盼望”只作動詞，后兩都還兼做名詞。
3）朗潤―濕潤：都有“潤澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。
4）“吹面不寒楊柳風”：見注釋⑤，全詩是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”
5）“一年之計在于春”：見注釋⒀。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計在于春，一日之計在于晨”
5、梳理課文結構：
同學們：看看文中哪些段落具體描繪了春天優美的景物？那么，我們就來給這部分內容取個詩意的名字吧！（畫春、繪春、繡春等）。
同樣，我們也給第一部分和第三部分取個名字吧！
6、用下面的句式寫一句話概括自己讀《春》的感受：
我覺得《春》像一首贊美詩，把我們帶進幽深把、美好的境界。
寫好后小組交流，每組派一名同學展示，限三組。
7、小結：
這節課，我們在春草中漫步，聞著春花的芳香，沐浴著春風，淅瀝的春雨相隨，
張開臂膀迎接這美好的春天，不知不覺中這節課即將過去，美好的時光總是走得太匆匆，帶著這份回味，讓我們更加珍惜人生的春天吧！
8、作業：課下反復朗讀、背誦課文，試著賞析文中的一幅畫面。
語文教案 篇4
語海暢游
1 詞語真有趣。
目的：積累學生的語文基礎知識，了解相同的單字經過不同的組合，在表達的意思上可能會有所變化。
學習步驟：
①初讀練習中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。
②自己嘗試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊列——列隊；來往——往來……
[可以發給學生紙條，讓學生把自己想好的寫下來]
③讓學生比較讀練習中的兩組詞語，發現不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）
④讓學生給自己準備的詞語歸類。
第二步和第三步可以調整，第二步調整后于第四步結合，課堂效果會有所不同。
2 讀一讀，想一想。
目的：通過實例，幫助學生發現并掌握對話的四種表現形式，能夠正確的加點標點。
學習步驟：
①講解“對話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。
②讓學生用不同符號（直線和曲線）標示出練習中所給例句的“人物語言”和“提示語”。
③讀一讀標示后的例句，結合“學習小伙伴”的提示，發現規律。
小結：提示語在前——“說”后點冒號；
提示語在中——“說”后點逗號；
提示語在后——“說”后點句號；
沒有提示語。
④到課本中找尋有關對話描寫，印證規律。
⑤完成一組加標點練習。
⑥針對練習完成情況，進行重點指導。（當段落中出現兩個人的對話時，學生不容易區分人物語言的歸屬，也就不容易判斷對話表現方式）
積少成多
讀讀背背——《愛的奉獻》
目的：進一步感受詩歌的韻律美，進行必要的積累。
學習步驟：
①誦讀本單元學過的或課外收集到的詩歌，簡單說說現代詩歌的特點。
②自由練讀《愛的奉獻》，班內展示。
③聽歌曲《愛的奉獻》，進一步感受詩歌表達的思想感情。
④班內交流學習感受，試背誦《愛的奉獻》。
閱讀平臺——《嘗試》
目的：引導學生抓住重點語句，充分聯系自己的`生活實際和認識實際，深入理解短文，使學生明白做事要有信心，勇于面對困難，不懈努力，終會獲得成功
學習步驟：
①解釋“嘗試”的意思，并結合自己的經歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結果如何。
②結合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內容。
③通過不同形式交流初讀成果。（讀出相關內容、概括主要內容、結合相關語句談理解等均可）
④圍繞“短文為什么以‘嘗試’為題”進行討論，引導學生深入體會、理解短文。
⑤自由交流閱讀后的心得。
能說會道——勸說別人
目的：以“勸說別人”為話題，繼續學習與別人進行對話交流時的方式方法，培養良好的交際習慣。在提高語言表達能力的同時，也提升學生處理問題的意識與能力。
學習步驟：
①回憶：你和家人在家中有時會做出別人不希望看到或不希望發生的事，周圍的人是怎樣做的？
教師根據學生發言小結：有批評、有指責、有勸說、有講道理等等。
②結合自身經歷，說說面對別人的批評、指責、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。
③組織讀題析題，把握練習要求。
[重點分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說別人”需要注意的。]
④兩人一組進行練習。
練習前準備：先說說你們打算針對什么事進行勸說；兩個人再商量一下怎樣勸說會更有效；進行模擬表演，并根據出現問題及時調整。
⑤班內展示，同學進行評價。
[教師參與評價，側重勸說方法的指導，側重點明“勸說”與批評、講道理等形式的不同，側重評價勸說效果]
筆下生輝
習作內容：當你遇到困難的時候，別人是怎樣幫助你的？當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個同學都有過這樣的經歷吧，請你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。
習作要求：
要選擇印象最深的一件事情寫。
要把自己最受感動的內容寫清楚。
寫好后要認真修改。
目的：繼續練習寫敘事文，并學習、鞏固通過主要內容的描寫表達自己真情實感的表達方法；通過本次習作，引導學生進一步感受人與人之間的真情，培養學生的奉獻精神。
學習步驟：
①連接本習作內容，做好選材準備。
先進行同學間自由交流，相互啟發。
再認真回憶個人經歷，填寫選材表格。
自己幫助別人別人幫助自己
學校
家里
社會上
最終選材及理由
②明確習作要求，確定習作材料。
比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）
注：以上兩個環節，教師要有意識引導學生“回憶典型事例，喚起真情實感。”
③樹立事件發展過程，確定習作重點。
先引導學生體會“要把自己最受感動的內容寫清楚。”。
再讓學生回憶清楚事件發展的全過程。
（可以用坐標軸的形式來表現，見后）
進一步啟發學生回憶自己在事件發展過程中情感的變化，并對應事件發展過程，填入坐標軸。
例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家
緊張——焦急恐懼——懷疑…安心——激動（感受）
發生——發展——高潮——尾聲（過程）
最后，引導學生通過對應比較，確定自己習作重點內容。
④學生完成習作。
動筆前，可以組織學生把主要部分說一說，在說的過程中進行指導。指導重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。
⑤組織學生進行評議。
⑥個人根據評議情況修改自己的習作。
語文教案 篇5
教學要求： 引導學生做小實踐，揭開自然視象中的謎團。 通過學習，啟發學生尊重科學，破除迷信，培養學生熱愛科學反對迷信的'意識。 重難點： 導學生初顯身手，選擇題材寫作。
課時劃分：三課時
教學設計
第一課時
教學目標 引導學生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準備 用于實驗的必需品。
教學過程
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學內容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開故事會
四、做實驗室
1、過渡
2、生自由匯報
3、動手做實驗，請注意安全。
（1）師表演；談觀后感受。
（2）閱讀課文，了解奧秘
4、分組做實驗。
第二課時
教學目標 指導學生圍繞四個選材進行寫作。
教學過程
一、評講作業
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫前輔導
（一）、選擇“報告”的如何寫作。重點匯報“報告”的格式。拓展思路，尋找寫作材料。
（二）、選擇寫“經歷”的如何寫作。
四、習作過程
第三課時
教學目標： 指導學生欣賞佳作，修改病文，掌握“報告”的寫法，提高敘述、修改能力。
教學過程：
（一）點評此次作文情況
（二）共同欣賞
（三）選擇病文或片斷，指導修改。
（四）課堂活動。 分小組修改。 各自讀改，進行對比。 抄寫習作。
語文教案 篇6
教學目標：
1、學會“賣、氣、市、院、運、位、買、變、再”這9個生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發生、變化”等詞語。認識“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個字。
2、看懂圖意，理解課文內容。能正確、流利地朗讀課文。
3、本課內容新穎，適合學生的年齡特點。在教學過程指導學生仔細觀察圖畫，想象小狐貍的心理活動，有感情地朗讀課文，再通過演課本劇加深理解課文內容。使學生的觀察力、想象力和口語表達能力均得以提高。
4、通過讀課文，進行環保教育。使學生懂得保護環境、凈化空氣的重要性。引導學生從小做起，為綠化、美化環境做貢獻。
5、觀察圖畫，想象環境優美的城市，感受環境美給人的美的享受，人們只有在環境優美的城市里，才能健康、幸福的生活。
重點
學會本課的生字新詞，理解課文內容。
難點
了解為什么開始人們都來買小狐貍的空氣，后來為什么不買了？
課時安排
2課時
教學步驟
第一課時
一、出示課題。
同學們，你們知道在童話故事中哪一個動物最聰明嗎？（狐貍）今天我們就來學習第18課《小狐貍賣空氣》，看一看，小狐貍又在搞什么鬼？（談話法）板書課題：（齊讀）
二、范讀課文。
邊聽邊想：為什么小狐貍要來城里賣空氣？
這是一篇童話，通過一只機靈的小狐貍來到城市的經歷，說明綠化環境的重要性。
三、初讀課文。
讀課文，認讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準字音，標自然段，勾畫生字新詞并認讀。
2、逐段指名讀課文，并領讀生字新詞，加深印象，區分賣和買。
“市、病、空、變”等字的'字音要指導學生讀準確。
四、圖文對照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結合課本體會“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么病？為什么會生病？讀第三段后指名回答。
（小狐貍得了“空氣污染過敏癥”。因為城市汽車太多，草啊、樹啊相對太少，空氣污染嚴重，所以小狐貍才會生病。）
提問：從小狐貍生病你想到了什么？（人們長期生活在這樣的環境中，也會生病的。）
4、齊讀第四段：仔細看這一段，你讀懂了什么？
小狐貍為什么要賣空氣？
5、讀下面幾個自然段：說說人們為什么都來買小狐貍的空氣？
后來為什么又不買了？
6、觀察圖畫（出示投影）：你們看，城市發生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對，同學
們應該用熱情的雙手，保護我們的環境，讓我們的城市更加美麗。）
8、有感情地朗讀課文。
五、朗讀指導
本課中有幾個長句子，朗讀時，不僅要指導按標點停頓，還要讀好句中的自然停頓。自然停頓，只是聲音稍斷開或稍拉長，時間極短，不能換氣。例如：
天天呼吸|新鮮空氣‖就能治好|你的病。
我為什么|不把山里的新鮮空氣|運到城里去|賣呢？
小狐貍|把新鮮空氣|裝進大葫蘆‖帶到城里，賣給了|一位老奶奶。
人們再也不來買|小狐貍的新鮮空氣了。
這些較長的句子，要反復讀。讀出自然停頓，有益于對句子的理解。
朗讀最后一段時，可啟發學生和第一自然段聯系起來想一想：從哪里看出城市里發生很大變化？訓練學生能前后聯系起來思考問題。
六、演一演“小狐貍賣空氣”。
第二課時
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。朗讀時要有感情。
二、鞏固生字新詞。
出示寫有生字新詞的幻燈片。認讀一下。
空氣、深山、城市、高樓、城里、醫院
新鮮、老家、老奶奶、過去、發生、變化
三、自己識記本課生字。
“再”與“在”讀音相同，可先復習“在”，用組詞的方法，知道“在”一般用于表示在什么地方、什么時間等。再教“再”是表示動作、事情重復，如“再見”。“再也不來買”即不會再來買了，所以用“再”不用“在”。
“買”與“賣”字形易混，可先學“買”，記住它是由“乛”和“頭”組成的，然后再學“賣”字，“買”上加“十”就是“賣”。
四、寫字教學
“變”字上半部分“亠”下是兩豎、兩點，要按先中間后兩邊的筆順寫。下半部分的“又”要比上半部寬些。
“再”字的筆順是：
“賣、變、再”不要寫得太長。“市”的一橫要寬一些。“氣”的最后一筆是“”
五、檢查學習情況。
1、認讀生字詞。
2、把音節補充完整。
3、談談怎樣記住“賣、院、運、位”這幾個字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
布置作業
1、讀一讀。
2、看拼音寫詞語。
3、寫出與下面詞語意思相反的詞。
4、把詞語補充完整。
5、照樣子先組詞，然后用這個詞語寫一句話。
例：院（醫院）我生病了，媽媽帶我去醫院看病。
板書設計
探究活動
實踐創新
參加一次有關環保方面的活動。
語文教案 篇7
教材簡析
《種魚》是一富有深刻道理的童話故事，內容淺顯，語言流暢。全文共3段，前兩段均為一句話，句式相同，只變動其中幾個字，揭示春種秋收的規律。全教育學生善于觀察、善于思考、善于聯系自己的生活實際，不要只看到現象，看不到本質。
設計理念
注重自主學習，合作探究。通過多種形式的朗讀、交流等自主學習活動，營造輕松、互動的氛圍，讓學生在讀中感悟，聯系生活實際有所體驗。
教學目標
１.培養學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象的能力。初步了解動植物的生長規律，知道小魚是不可以種在地里的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生課外閱讀的興趣。
３.認識本課4個生字。
教學重、難點
動物和植物的生長規律是不一樣的`。
課前準備
多媒體課件，生字卡。
課時安排
１課時。
教學過程
一、質疑導入
1.課前談話：你聽說過種魚嗎？種魚能有收獲嗎？
2.揭示、板書課題《種魚》。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的閱讀方式自讀課文，圈畫出生字，標然段的序號，借助拼音讀準字音。
2.指名讀課文，師生點評。(好在哪里？還有什么問題？你能幫他改改嗎？)
3.再讀課文，整體感知課文內容。
三、感悟內容，拓展延伸
1.出示課件：農民伯伯春天在地里播種、秋天收獲的情景。
教師用講故事的形式幫助學生理解課文內容。師生共同歸納概括植物的生長規律。(春播秋收、春種秋實)
2敝傅佳生有感情地朗讀1、2自然段，表現出農民的喜悅心情。
3.學生再讀課文。
思考：小貓看見農民伯伯春種秋收后，是怎樣做的?小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？
4.出示課件：小貓種魚動畫。
教師旁白第3自然段內容，提出問題，誰能告訴小貓，它錯在哪里？（動物和植物不一樣，玉米和花生種在地里可以有收獲；而魚是動物，不能用播種的辦法收獲小魚。）
5.讀了這個故事,對你有什么啟發?
學生匯報收獲，談感受、體會、想法、懂得的道理。(明白看問題不能只看表面，要仔細觀察、勤于動腦。)
6.出示課件：
農民把種在地里，到了秋天，收了很多。
農民把種在地里，到了秋天，收了很多。
7.學生填空，讀句子。
（讓學生了解第1、2段的句式相似，有利于熟記課文。）
8.用上面的句式練習說話。
(從課內知識向課外拓展，在具體說話練習中，讓學生學會表達，提高口語表達的能力。)
9.男女生以分組比賽形式背誦課文，學生集體背誦課文。
10.閱讀《小學生語文閱讀資源(注音版)》中《木棉樹的種子》。
四、鞏固識字，全文
1.學生提出較難認讀的字，交流識記方法。
2.同桌互相指認生字。
3.出示生字卡片，做趣味組詞小游戲。（游戲規則：學生拿著卡片上臺讀字音，找朋友，如：我是“農”、我是“民”，“農”和“民”是朋友，“農民”“農民”。）
4.出示生字卡片，讓學生以開火車的形式認讀生字，小組爭第一。
5.教師。
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