小學數(shù)學二年級教案（通用19篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學數(shù)學二年級教案，歡迎大家分享。
小學數(shù)學二年級教案 1
教學目的：
通過真實情境，引導學生列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教學重難點：學生能夠列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教具：
三角形圖和小棒
教學過程：
一、填一填。
引導學生經(jīng)歷用3連加的`過程�？山M織學生進行數(shù)數(shù)的活動，邊數(shù)小棒邊填表。
二、試一試。
1、擺一擺，說一說。
讓學生獨立擺三角形。
2、編口訣。
讓學生在獨立擺三角形的基礎(chǔ)上，一邊寫算式一邊編口訣。直接寫算式、編口訣也是可以的。最后師生共同交流，整理3的乘法口訣。
3、記一記。
記憶口訣時，可以鼓勵學生交流自己的記憶方法。
布置作業(yè)：P16
板書設(shè)計：
需要幾個輪子
三角形圖
乘法算式三的乘法口訣
一、鞏固練習。
1、第一題，找朋友。
2、第二題，找規(guī)律，填一填。
學生填完后，應(yīng)交流一下，找到規(guī)律。
3、數(shù)學故事。
先讓學生在小組內(nèi)說一說故事情節(jié)，使學生感受到其中滲透的思想品德教育，再引導學生獨立思考。
布置作業(yè)：P173。
板書設(shè)計：
練習
2、（1）10，15，20，（），（）
（2）9，12，15，（），（）
小學數(shù)學二年級教案 2
【教學目標】
1．初步學會從不同的位置觀察物體，體會從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2．通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間觀念。
3．讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1．設(shè)疑，引入情境。
兩只小鳥為同一塊金牌照相，為什么照的照片不一樣呢？
2．揭題，導入新課。
引導啟發(fā)，感悟出兩只小鳥觀察金牌的位置不同。
3．揭示本節(jié)課學習內(nèi)容：觀察物體。
二、組織活動，引導觀察。
1．觀察教室圖。
師：大家都喜歡拍照片嗎？老師課前拍了兩張照片，請同學們仔細觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的.？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？
小組交流一下，反饋意見。
引導學生從教室的桌椅設(shè)施等區(qū)分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的那一面進行拍攝的。
2．練習：哪張是從學校外面拍的？哪張是從學校里面拍的？你是從哪看出的？
指名回答。
3．指導觀察，拍攝小猴。
出示小猴玩具，“你想不想給小猴拍照？”
教給觀察的方法，生從一個位置觀察小猴給小猴拍照。
出示從不同位置拍到的小猴照片，生說說自己在小猴的哪個位置？拍到的是哪張照片？
重點說說兩個側(cè)面的小猴的不同（臉朝哪？尾巴朝哪？）
小組活動，交換位置，從不同位置觀察小猴。
師：“通過給小猴4個不同位置的觀察，你有什么體會？”
（觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同）
板書結(jié)論。
4．練習。
師：小紅、小云、小芳和小玉4個同學用同樣的方法為一只小猴拍了照片，你知道下面這些照片分別是誰拍的嗎？（出示第二個例題的情境圖）
學生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學生的回答完成連線。
三、活動交流。
1、“想想做做”第2題。
談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？
學生獨立完成后，組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
你能說說四個小朋友看到的各是哪一幅圖嗎？
3、奧運攝影師
觀察奧運照片，判斷攝影師的位置。
出示圖片，生齊答。
四、課外拓展，激發(fā)熱情。
欣賞從不同角度拍攝的奧運會場館的藝術(shù)美。
五、課堂總結(jié)。
提問：今天這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲
小學數(shù)學二年級教案 3
一、教材分析：
學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認識"，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
二、教學目標：
1、使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。
2、培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。
3、滲透數(shù)學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性。
三、教學重點：
初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
四、教學難點：
理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。
五、教法和學法
1、正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學思想．
2、運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調(diào)動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識．
3、創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程．
六、教學過程
1、抓準新舊知識的聯(lián)系，促進學生學習的正遷移
本節(jié)教學內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計如下準備題：
（1）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的'簡單的方法來表示它。（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學習乘法做了埋筆。
�。�2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的。
2、教學新課
�。�1）擺紅花．新課一開始讓學生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）讓學生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個2朵？（板書：3個2）再讓學生模仿老師在桌上擺3個2朵，最后讓學生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：2＋2＋2＝６）看算式教師問：
①有幾個相同加數(shù)連加？
�、诳捎贸朔ㄋ闶絹肀硎締�？（板書2×3＝６）
�、壅J識"×"號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀2乘以3，它表示3個2相加得６，叫學生自己再讀兩次。
�。�2）擺正方形．教師在投影儀上擺，學生在桌上擺，3個擺一排，共擺4排，核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書4個3）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：3＋3＋3＋3＝12）能否改寫成乘法算式？
怎樣書寫？說明理由，討論后回答。（板書3×4＝12）。
�。�3）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問學生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書4×5）5個4用加法怎樣列式？（板書4＋4＋4＋4＋4＝2０）改寫成乘法算式怎樣列式？（學生寫在作業(yè)本上，指名學生回答后，板書4×5＝2０）（4）分析比較，揭示本質(zhì)．指導學生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2＝６2×3＝６3＋3＋3＋3＝123×4＝124＋4＋4＋4＋4＝2０4×5＝2０
①橫向比較：比較2＋2＋2和2×3，說一說2×3表示幾個幾相加？比較3＋3＋3＋3和3×4，說一說3×4表示幾個幾相加？比較4＋4＋4＋4＋4和4×5說一說4×5表示什么？
②縱向比較：比較2×3、3×4和4×5，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）
�、劬C合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？
�、艹�、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時也有利于學生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)．
3、鞏固練習，強化新知
根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點，注意設(shè)計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．
七、教學反思：
《乘法的初步認識》這一課時，我在設(shè)計教學時主要想突出以學生為主體，引導學生參與知識的形成過程。在理解幾個相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認識幾個幾相加，從而理解乘法的意義。
小學數(shù)學二年級教案 4
教材分析：
本單元包括三部分內(nèi)容：認識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學習空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。
學情分析：
軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態(tài)度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發(fā)展空間觀念，使學生能在不同數(shù)學活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
教學目標：
1、知識技能：使學生學會辨認軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、數(shù)學思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
3、問題解決：經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。
4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。
教學重點：
從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
教學難點：
正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第四課時
單元綜合練習
教學目標：
1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象
2、培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
3、培養(yǎng)學生合作交流互相幫助的合作意識。
重點難點：
畫平移的.后的圖形
教學過程：
一、數(shù)平移距離
1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動手涂顏色。
3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形。
1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。
2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？
3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學生匯報方法。
5、老師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
三、判斷練習
1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動手操作
1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。
教學反思：
結(jié)合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現(xiàn)象。強調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個道理。
小學數(shù)學二年級教案 5
教學目的
1、使學生進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并能正確、熟練地口算。
2、使學生進一步理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地解答應(yīng)用題。
教學準備
幻燈片
教學過程
一、導入新課，明確目的。
我們已經(jīng)學完了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，今天我們要上一節(jié)練習課進行口算和應(yīng)用題練習。
二、練習設(shè)計：
�。ㄒ唬⒂嬎憔毩暋�
1．練習七10。
獨立完成，集體交流，說說每組的`兩道題有什么不同？
2．練習七11。
(1)出示第11題，說明題意；要求學生找出得數(shù)小于50的算式，并在后面的方框里畫“v”。（2）學生獨立完成，集體交流時說說你是怎么想的？
3．練習七12。
�。�1）一個算式與一個數(shù)怎樣比大��？（先算出得數(shù)，再比大小。）
�。�2）學生獨立練習，集體訂正。
�。ǘ�、應(yīng)用題練習。
1．練習七13。
（1）出示第13題圖，觀察圖提問；圖中告訴我們什么？
�。渖显瓉碛�32個桃，小猴采了5個桃。）
�。�2）根據(jù)題中所給的兩個條件，你能提出什么問題？
�。ㄟ�剩多少個？）
�。�3）學生獨立列式計算，集體交流說說你是怎樣算的？指導學生集體口答。
2．練習七14。
“（1）出示第14題圖，觀察圖提問，圖中告訴我們什么？
�。t金魚有24條，黑金魚有10條，黃金魚有6條。）
�。�2）“求紅金魚和黃金魚一共有多少條”要哪些條件？怎樣算？（學生計算解答，集體交流。）
（3）“求再買幾條黃金魚就和紅金魚同樣多？”是什么意思？需要哪些條件？怎樣算？（學生計算解答，集體交流。）
�。�4）根據(jù)這道題的條件你還可以提出什么問題？
分小組討論，集體交流后解答。
四、練習總結(jié)：師生共同談收獲。
五、質(zhì)疑。
小學數(shù)學二年級教案 6
教學目標
1、能辨認出生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形，并將所設(shè)計的圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案
2、能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。
3、讓學生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法，在想像圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。
4、在欣賞圖形運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學的價值。
教學重點
運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。
教學難點
培養(yǎng)學生的知識運用以及形象思維能力。
教學準備
正方形紙、學具、多媒體課件等
教學過程
一、欣賞揭題。
1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。
談話：同學們，老師今天帶來了一些美麗的圖片，我們一起欣賞欣賞好嗎。請看大屏幕。（課件出示一組精美的圖案）
怎么樣？這些圖案好看嗎？請同學們想一想，在生活中你在哪里見過這樣的圖案？
學生自由回答。
2、激趣引入
同學們，在我們生活當中有許多這樣的圖案，你們說，這樣的圖案設(shè)計起來容易嗎？肯定很難，不過，通過今天的學習，相信同學們會改變你的想法。你會發(fā)現(xiàn)你也能當一名“小小設(shè)計師”板書課題。
師：同學們，想不想成為一名設(shè)計師？（想）機會來了，昨天老師在電視上看到一個招聘海報：課件出示海報。誰來讀讀海報內(nèi)容？（生讀）海報上說哪里要招小設(shè)計師？（全國各大服裝廠）要招怎么樣的設(shè)計師？（能自己設(shè)計美麗圖案的小設(shè)計師）
同學們這可是為服裝廠設(shè)計圖案，要是成功了，你的圖案將被印在服裝上，全國各地不知有多少人的衣服上有你設(shè)計的圖案，你說好不好？想試試嗎？（想）要想成為小設(shè)計師首先要進行考前培訓，然后參加招聘考試，最后有我宣布招聘結(jié)果，你們有信心嗎?（有）好那就跟著老師一起開始考前培訓。
二、考前培訓
1、從給定的圖案中找到基本圖形
同學們這次培訓的第一個內(nèi)容是找一找（課件出示插圖），這個圖案，可以看成幾個部分的組合？每個部分的圖形形狀一樣嗎？思考一下，想好了可以舉手。
指名回答。你能不能上臺給同學們指一指哪四個部分呢？
師：同學們同意他的意見嗎?她說可以看成這樣的四部分組成的，那么這4個部分的形狀一樣嗎?（形狀一樣，方向不一樣）
生：一樣的
師：有沒有反對的？說說你的想法，你覺得圖形的什么不一樣？圖形的方向發(fā)生了變化，我們在之前學過圖形的什么？（圖形的運動）那也就是說四個部分的的形狀是一樣的，只不過發(fā)生了運動。
四個部分中的這樣一個圖形我們就把它稱之為？（基本圖形）在你們的課本72頁上除了剛才的這個圖形還有其他三個圖形，你們能不能也像這個圖型一樣，找出它的基本圖形？（課件出示72頁四幅插圖同時在黑板上貼出）師：找到了嗎?哪個同學愿意上臺給大家指一指，圈一圈。
2、動手操作，體驗圖形的運動
師：同學們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運動。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運動呢？下面就請兩個同學一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運動？
師：研究清楚了嗎?誰愿意上來說說第一個圖形發(fā)生了怎樣的運動?
指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運動才得到一幅美麗的圖案。
師：這個同學說這個圖形發(fā)生了平移的運動方式，同學們有沒有不同的想法？根據(jù)學生會的師板書：平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)
師：同學們發(fā)現(xiàn)了第一個圖形的運動方式，第二個圖案誰來說？她提到了什么運動方式？（軸對稱）細心的同學發(fā)現(xiàn)嗎？這個同學的軸對稱發(fā)生了幾次？有沒有同學我的速度比他快？還有不同看法嗎？
剛才同學們發(fā)現(xiàn)同樣一個圖形可以用不同的運動方式得到，看來不同的運動方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學們想不想看看這兩幅圖是怎樣運動的？請看大屏幕。（課件演示第一、二幅圖的運動方式）
最后的這兩幅圖形誰可以一次性地把它們運動方式說一說？（指名回答）有沒有跟他的方法不一樣的？
4、獨立操作，感受一個圖形的變換
師：同學們通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個圖形的運動方式，它們都是通過那個圖形在運動？（基本圖形）
下面請你從桌上的圖中拿出一個基本圖形，把它放在前面看一看，它復雜嗎？（不復雜，很簡單），這么一個簡簡單單的基本圖形，通過運動，竟能得得出這么美麗的圖案，看來簡約也能創(chuàng)造美，你們想不想用這個簡單的圖片自己來設(shè)計一個美麗的圖案？
師：接下來進入培訓的第二個內(nèi)容“拼一拼”，請同學們拿出老師課前發(fā)的圖片素材，運用我們學過的“圖形運動”的方法，將你手中的素材設(shè)計出與老師不同，自己又喜歡的圖案。注意，在設(shè)計的同時，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運動。明白嗎？
師：完成了嗎？那個同學愿意上臺與同學們分享一下你的作品，首先請有第一個基本圖形的同學。（指名到臺前展示作品。）展示的同時，說出所設(shè)計的圖形的運動方式。）
師：有跟他設(shè)計不一樣的嗎？（再次指名回答）第二個基本圖形拼出的'圖案誰來？第三個基本圖形呢，第四個誰來展示？
師：一個如此簡單的圖形，在同學們的精心設(shè)計下，變成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，你們看，這是誰做出來的美麗圖案？可以織布了，可是織布廠的工人當心了，她說，你們的圖案太小了，我們的布那么大!接下來怎么辦��？誰來說說？（可以用基本圖形平移）課件出示圖案。問：我們可以用哪個圖形平移？（大的正方形圖片）怎么平移？
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)好多同學完成了這樣相同的圖形？接下來我們就現(xiàn)場拼一拼。
師：剛才，我們是把基本圖形拿來運動，現(xiàn)在我們是把整個圖形運動，這也就是說，你們是把整個圖案看做了一個基本圖形進行平移，為什么這樣做？（這樣做比較方便）現(xiàn)在我們有了這樣一排，接下來我們該怎么做?（整排移下來）這樣你又把整排看做什么？（基本圖形）整排平移平移，很快這塊布就做好了。那么要是我要的布比這塊大得多怎么辦？（可以把整塊布當做基本圖形）我們可以平移，也可以旋轉(zhuǎn)等運動變化。
三、招聘考試
1、師：剛才老師才教你們把基本圖形進行圖形的運動，同學們可以舉一反三，根據(jù)我們的需要確定基本圖形，這是非常好的學習方式。而且你們能用老師提供的基本圖形設(shè)計美麗的圖案，我宣布，你們的小設(shè)計師培訓結(jié)束，接下來進入真正的較量＿招聘考試
2、課件出示考題——小組合作：在正方形紙上設(shè)計一個基本圖形，然后把基本圖形進行簡單的圖形運動，設(shè)計一個美麗的圖案。
師：老師給你們每個小組都發(fā)了四張中間有復寫紙的紙，討論一下，把你們喜歡的圖案畫在上面，然后把畫好的圖案通過圖形的運動拼在大的正方形紙上。首先看老師的美麗圖案是怎么制作出來的，師畫圖案問：這樣簡單的圖案你會畫嗎？很難嗎？再給他涂上顏色，請問，我完成了什么事？（制好了基本圖形）接下來該進行什么？（圖形的運動）美麗的圖案出來了�？纯�，設(shè)計圖案簡單嗎？剛開始同學們還覺得難，現(xiàn)在感覺怎么樣？你們會了嗎？好開始考試。
師：如果完成了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運動出來的。
3、展示作品，指名說說作品是怎樣得到的。
師：每個小組派一名同學，帶上那么的作品到臺上展示。
四、公布招聘結(jié)果
考試結(jié)束，看了你們設(shè)計的圖案，老師覺得同學們的圖案各有特點，都能用不同的運動方式，創(chuàng)造出漂亮的圖案，真了不起，你們現(xiàn)在已經(jīng)通過了考試，被聘為服裝廠的小小設(shè)計師了。高興嗎？
五、課堂小結(jié)
同學們設(shè)計圖案簡單嗎？剛開始同學們還覺得難，現(xiàn)在感覺怎么樣？那么現(xiàn)在我們一起來回顧一下，上完今天的課，你最大的感受是什么？
老師用一首小詩來總結(jié)圖形的變換，請大家一起讀一讀。（課件出示）
圖形變換真奇妙，簡簡單單換新貌。
學習數(shù)學練本領(lǐng)，美化生活喜盈盈。
師：同學們今后，只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案！
板書設(shè)計：
小小設(shè)計師
四幅基本圖案
旋轉(zhuǎn)平移對稱
�。ㄔO(shè)計圖案）
小學數(shù)學二年級教案 7
教學目標：
1、 能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
2、 能正確運用所學知識準確地說出來去某個地方所走的路線，能與實際生活聯(lián)系起來進行學習。
3、 養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。
教學重點：
學會看簡單地圖上的路線圖。
教學難點：
能用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
教學設(shè)計：
（一）、情境創(chuàng)設(shè)：
師：首先請大家唱首歌：《讓座》。
師：剛才我們唱的這首歌講的是什么：叔叔給我們讓座我們可以說是愛護兒童也就是愛幼的行為。那我們給婆婆讓座是什么行為呢？ 預設(shè) (生：尊敬老人。)
師：對！尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。那我問問大家：重陽節(jié)這天, 小紅、小明和小剛?cè)齻�好朋友約好去敬老院看望老人。（板書：看望老人）但三個小伙伴不認識路，他們手中只有一副地圖，這可難住了三個小伙伴。大家能幫幫他們嗎？老師把三個小伙伴去敬老院的路線圖帶來了。（課件出示主題圖）看看你能從圖中看懂什么？
�。ǘ�、探索新知：
1、觀察路線圖，學會從中獲取信息。
說一說，在圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？
你知道圖上的符號表示什么意思？那些數(shù)又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？
2、解決問題：
小紅現(xiàn)在要去敬老院，她應(yīng)該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準確的語言描述嗎？
請你說一說小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？
�、�
請你思考后與你的`同桌說一說“三個小朋友分別從自己家出發(fā)，怎樣走才能到敬老院？”
出示課本第62面的“填一填”：三個小朋友分別從自己家出發(fā)。
小紅向（ ）走（ ）米到敬老院；
小明向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院；
小剛向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院。
②學生看圖試著完成，再小組交流，說一說為什么這樣填。
�、奂w交流，教師根據(jù)學生的答案演示課件，驗證結(jié)果、加深印象
你知道誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？為什么？
如果三個小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家？
三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應(yīng)該怎樣走呢？在小組內(nèi)交流交流。
�。ㄈ�、鞏固練習：
1、幫三個小伙伴解決了問題，現(xiàn)在我們再幫城建局的叔叔們一個忙好嗎？
在商場的東面 60米的地方建一個游樂場，請用三角符號標出她的位置。在商場的西面20米的地方建一個停車場，請用圓形標出它的位置。如果你是設(shè)計師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說一說。
2、有一天，三個小動物聽說一個地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰能說一說它們的尋寶路線，并算一算誰家離的最近？（參看課本的尋寶圖）
3、小兔送信：
小兔要給4只小動物送信，你能說說它的送信線路嗎？（學生獨立思考，并在書上標出自己設(shè)計的路線，借助實物投影儀，讓學生展示結(jié)果邊說自己設(shè)計的路線，邊用彩筆演示過程）
送完信后小兔回到家一共走了多少米？
小兔送信有幾條路線？走哪條最近？
4、剛才你們在路線圖中能夠很好的分辨東南西北，那請你看一看現(xiàn)在你所在的教室，你能告訴我哪是東、南、西、北、嗎？（復習教室中的方向）
�、倌隳苷f一說，從你的座位，怎樣走可以走出教室？（同桌互相說一說，然后學生邊說邊演示）
�、趶慕淌页霭l(fā)，怎樣走可以走到辦公室？
�。ㄋ模�、課后總結(jié)：
這節(jié)課我們主要學習了什么？你有什么收獲？你認為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？你還想說些什么？
小學數(shù)學二年級教案 8
教學目標：
1.理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。
2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。
3.在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
教學重點：
掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學難點：
利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計算。
教學過程：
一、情境導入
通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學生的學習興趣。
二、探究新知
1.連加。
出示表格及問題：一共摘了多少個？
預設(shè)：28 + 34 + 22 =
提出問題：這是三個數(shù)連加的問題，要怎樣計算呢？（學生獨立完成，小組交流討論）
提出問題：連加計算應(yīng)該注意什么呢？
預設(shè)：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進“ 1 ”。
預設(shè)：連加的計算順序是從左往右。
設(shè)計意圖：利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。
★出示微課，對連加知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連加的計算過程及其先關(guān)注意事項。
2.連減。
出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？
由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。
預設(shè)：84－40－26 =
預設(shè)：84－40 = 44能口算，可以不寫豎式。
提出問題，在計算連減算式時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可提示學生找運算順序。）
預設(shè)：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。
預設(shè)：還可以先算一共運走多少個？84－（40 + 26）
提出問題：這該怎樣計算呢？
預設(shè)：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18
設(shè)計意圖：通過連加的計算，發(fā)展了學生的思維能力，學會知識遷移，也培養(yǎng)了學生的應(yīng)用能力和遷移能力。
★出示微課，對連減知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連減的計算過程及其先關(guān)注意事項。
三、鞏固練習
1.列豎式計算。
46 + 25 + 17 = 75－28－19 =
設(shè)計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
2.看誰算的'對。
設(shè)計意圖：通過多樣化的練習，培養(yǎng)學生解決問題的方法。
3.算出紅星小學參加3項體育活動的總?cè)藬?shù)。
設(shè)計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
四、課堂小結(jié)
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
預設(shè)：今天我們一起學習了計算連加、連減，在計算時要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫豎式計算。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù)，可以先把后兩個數(shù)相加再減。
設(shè)計意圖：通過交流總結(jié)，幫助學生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，學會連加、連減的計算方法。
小學數(shù)學二年級教案 9
【教學目標】
1、能說出角的各部分名稱，會辨認角。
2、認識直角，并會用三角板畫直角。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
4、感受角在現(xiàn)實生活中的存在和應(yīng)用，體驗數(shù)學的價值，讓學生獲得成功的體驗。
【教具、學具準備】
教具：實物投影儀、多媒體課件、活動角、三角旗、折扇、剪刀、紅領(lǐng)巾、三角板等實物。
學具：三角板、白紙兩張、硬紙條兩根、圖釘或針線。
【教學過程】
一、情境導入
教師：我們班的浩浩是個小收藏家，他喜歡把自己用過的或漂亮的東西當成寶貝一樣，收藏在自己的這個小寶盒里（打開電腦，出現(xiàn)寶盒）。你們想不想知道這里面究竟藏了哪些寶貝、（想）那就讓我們一起來看看吧！電腦出示：盒蓋打開，從盒里飛出折扇、足球、紅領(lǐng)巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、數(shù)學書、鬧鐘、光盤。（將有角的放在右邊，沒角的放在左邊）
教師：浩浩的寶貝還真不少，他還把寶貝分成了兩類，你們知道他是根據(jù)什么分的嗎、
學生：根據(jù)有沒有角分的。（有角的在右邊，沒角的在左邊）
教師：其實，在我們的生活中只要你留意，可以看到很多的角。請你想一想，說一說，你看到過哪些角、這節(jié)課我們就一起來認識角。
揭示課題：角的初步認識（板書）
二、實踐探究
�。ㄒ唬┙虒W角的初步認識
1、認識角
多媒體課件出示剛才分類后的實物圖：折扇、紅領(lǐng)巾、三角板、三角旗、數(shù)學書、鬧鐘。
教師：請同學們觀察這些實物圖，同桌互相指一指、說一說哪里是角。
�。ǘ嗝襟w課件演示從實物圖中抽象出角，并閃動每個圖中角的部分。）
教師：下面，請同學們拿出你自己的三角板，找到上面的一個角，握住這個角，向手掌心里刺一刺，有什么感覺、注意，不能用力過猛。（扎手、癢、疼）說明這個角是怎樣的、（尖尖的）再用手摸一摸這個角的兩邊，有什么感覺、（直直的）
2、用紙折角
教師：我們認識了這么多生活中的角，你會用紙折一個角嗎、請同學們拿出你喜歡的一張紙，折折看。折好后說說你是怎么折的、你發(fā)現(xiàn)了什么。
�。▽W生小組活動折角）
學生：兩條折痕很直、很光滑。教師：誰能給我們摸到的平平的、直直的折痕起個名字、（邊）
學生：折出的這個尖扎人有些疼和癢。
教師：誰能給這個尖尖的很刺人的點起個名字、（頂點）
教師：看著你折的角，誰能告訴大家角有幾條邊、幾個頂點、（角有兩條邊、一個頂點）（教師選出鈍角、直角、銳角形狀的角各1個貼在黑板上，并有意識地將角放置于不同的位置備用。）用一張紙折出大小不同的角如下：
3、做活動角
教師：利用你們手中的材料——兩根硬紙條，你能做一個可以活動的角嗎、學生小組活動做活動角，做好后組間交流是怎樣做成這個活動角的。
教師：角有大小嗎、（有）下面我們來做一個魔術(shù)游戲——變大小。每個小朋友拿好自己做的活動角，聽口令，變角的大小。邊變邊想，角的大小與什么有關(guān)、
小組討論：角的大小與什么有關(guān)、誰愿意把你們的'發(fā)現(xiàn)說給大家聽。
學生：角的大小與角張開的大小有關(guān)。
教師：用活動角擺出兩個角，一個是邊比較長，一個是邊比較短，請小朋友猜一猜，這兩個角哪個大、
（學生的答案可能會不統(tǒng)一，有的認為邊長的角大，有的認為邊短的角大，有的認為一樣大。）
教師：同學們的意見不統(tǒng)一，那誰能想出一個辦法來比一比，究竟誰大、（將兩個角重合）結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們一樣大。這說明什么、（角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。）
教師：這是同學們剛才折的3個形狀不同的角，誰能來說說這3個角中哪個、哪個最小、
4、概括角及各部分名稱
教師：觀察我們在生活中發(fā)現(xiàn)的角、自己折的角、做的角，看看它們有什么共同的特征、它們可以用一個簡單的圖畫出來嗎、試試看。板書在黑板上。角有1個頂點，兩條邊
教師指黑板上任意一個角的部分，學生們說出各部分的名稱。學生邊說邊標出一個角的頂點和邊。
小結(jié)：通過剛才老師和同學們一起觀察、操作，初步認識了角，并知道了角的各部分名稱，下面我們一起來練習幾道題，看誰回答得好。
5、練習電腦
出示：判斷下面圖形中哪些是角，哪些不是角，為什么、
�。ǘ┏醪秸J識直角
1、觀察數(shù)學書的封面看看它上面有幾個角。你認識這些角嗎、它叫什么名字、
2、聯(lián)系生活說一說在我們的生活中哪些東西上面有直角，并指出來。（小組互說）
學生：黑板面、五星紅旗、桌子面、墻面、筆盒面上都有直角。
教師：找一找，我們的三角板上有直角嗎、
教師：老師把三角板上的直角畫下來，你能找出它的頂點和邊嗎、
板書：教師：老師在直角處畫“┐”符號，你知道是什么意思嗎、
3、折直角
教師：拿出一張你喜歡的紙，你能折出一個直角嗎、小組活動后匯報。
三、鞏固深化
教師：今天，同學們和老師一起認識了角，那么你們都知道了哪些有關(guān)角的知識、
教師：瞧，數(shù)學博士正從數(shù)學王國中趕來，他還從數(shù)學寶庫中給我們帶來了一些題目，你們想不想和數(shù)學博士比一比、
�。娔X：出現(xiàn)數(shù)學王國，從里面出來一位數(shù)學博士）出現(xiàn)：
�。�1）用3根小棒，你能擺出幾個角、（小組活動、匯報交流）
�。�2）數(shù)一數(shù)，下面圖形各有幾個角、（同桌互指、匯報交流）
（3）數(shù)一數(shù)，圖中共有幾個直角、（小組討論、匯報交流）
四、全課小結(jié)
教師：這節(jié)課你有什么收獲、你還有什么疑問、學生自己小結(jié)。
教師：這節(jié)課我們認識了一位新朋友——角�；丶液螅瑢W們可以在你的家找一找角，指給你的爸爸媽媽看。還可以留心我們身邊的事物，如裝修時可以巧妙地利用角，拼擺出很多美麗多變的圖案；有效地利用角，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本。用你們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，動腦筋去解決問題，你就會越變越能干。
五、教學反思
小學數(shù)學二年級教案 10
教學目標
1、認識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小，會用尺子畫角。
2、通過教學提高學生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展生學的空間觀念。
教學重點
理解角的概念，知道角的各部分名稱。
教學難點
理解角的概念、用尺子畫角。
教學過程
一、激情導入
1、演示動畫角的認識。
2、師：今天老師要和同學們一起來認識一個新朋友角。
�。ń沂静鍟n題角的認識）
二、引導探究
1、（1）演示動畫直線、射線、線段
�。�2）啟發(fā)提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線。在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢？
�。�3）小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
�。�(lián)系：都是直的，線段是直線的一部分。
區(qū)別：端點數(shù)不同，線段的測量長度直線、射線是無限長的，無法測量）
2、初步認識角
�。�1）演示課件角的認識。（從一點引出4條射線）
提問：
�、倌隳軓闹姓页龆嗌賯�角？（最多6個）
�、谌绻幌氲玫揭粋�角？該怎么辦？
�。�2）板書：從一點引出兩條射線所組成的`圖形叫做角。
�。�3）繼續(xù)演示課件角的認識，演示角各部分名稱。
�。�4）引導學生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角。
教師引導學生邊操作邊思考：
�、僭鯓涌梢缘玫揭粋�角？
�、谠鯓涌梢缘玫揭粋�較大的角？
�、墼鯓涌梢缘玫揭粋�較小的角？
3、聯(lián)系實際，深入感知。
�。�1）提問：聯(lián)系實際想一想，生活中哪有角？
（2）啟發(fā)學生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角。
全班進行比賽，看誰的角最標準。
摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示。
�。�3）觀察黑板上的角，按照角的大小請同學們排出順序。
（4）當學生在敘述順序語言表達困難時，適時出示角的表示方法。（強調(diào)和的不同）
4、討論嘗試，比較大小。
�。�1）演示動畫角的大小比較。通過故事，引出問題。
（2）同學討論、嘗試比較角大小的方法。
（3）繼續(xù)演示動畫角的大小比較。
（4）由學生小結(jié)比較角大小的方法。
�。ㄏ劝褍蓚�角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個角的另一條邊在外面哪個角就大。如果另一條邊也重合，說明兩個角相等。）
5、體驗畫角。
�。�1）由學生嘗試用尺子畫角，教師巡視。
（2）小結(jié)角的畫法。（先畫頂點，再從頂點起畫兩條射線）
三、鞏固練習
完成第126頁第1題。
下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？
2、比一比看誰的眼力好。哪些是角？哪些不是？
3、一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角？
四、質(zhì)疑小結(jié)
提問：通過今天的學習，你都學會了什么？（射線、線段、什么叫角，角的各部分
名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法）
課后總結(jié)。教師出示順口溜：
小小角，真簡單，
一個頂點兩條邊，
畫角時，要牢記，
先畫頂點后畫邊。
五、布置作業(yè)
從一條射線的端點開始，截取一條4厘米長的線段。
小學數(shù)學二年級教案 11
教學目標：
1、知識與技能
讓學生在具體情境中知道“平均分”的含義。
2、過程與方法
通過分一分，說一說，圈一圈等實踐活動，讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，理解平均分的含義。培養(yǎng)學生的學習興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識、合作意識和解決問題的能力。
教學重點：
讓學生經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。
教學難點：
理解平均分的方法，掌握平均份的方法
教學用具：
課件草莓測試頁
教學過程：
一、創(chuàng)境激趣，初步感知“平均分”
師：小朋友們，春天來了，春暖花開，也是草莓采摘的季節(jié)，今天王老師要帶大家到草莓樂園看一看。想不想去看呀？
生：想，師：請看大屏幕。看這么多草莓，多誘人呀！小紅也來到了草莓園。他還給大家?guī)Я艘粋�問題呢，哪個孩子來讀一讀？
生：讀題
師：聲音真洪亮，請坐！小精靈聰聰也想請大家來幫幫她！
師：哦！都想幫忙啊，咱這樣先不著急，先自己想一想，一會兒我找個孩子上來分一分！
生：（請學生上臺分。展示三種方法。）
師：小朋友們有三種不同的方法，我們來看一下小精靈是怎么分的？課件出示。
哪一種分法會三個小朋友都滿意？也就是說，哪種最公平呢！
生：第三種
生：2，2，2
師：為什么呢？
生：每人都一樣多！
師：分給3個小朋友，也就是分了3份，每份都是幾個？
生：
師：每份都是兩個草莓，同樣多。每份分得同樣多，還有一個好聽的名字，叫平均分。（點擊課件，板書課題：平均分）
師：一起讀讀！
生齊讀
師：誰來說說什么叫平均分？（學生開火車說）
師：剛才哪位同學分的不是平均分？
學生交流匯報
二、動手操作，再次感受“平均分”
師：小紅還想分給她的.老師一些草莓，于是她又摘了12個草莓，請看�。ǔ鍪菊n件）
師：小朋友們來一起讀一下！
師：你知道了什么信息？你認為，哪個詞最重要？（平均分）
生：
師：那接下來，我們就利用手中的學具來演示一下分草莓的過程。在動手分之前先看一看合作要求。
1—學生齊讀！
2—小組合作動手操作，教師巡視。
3—交流匯報。哪個小組來匯報一下你們是怎么分的？
4—課件演示。
生1：一個一個的分
生2兩個兩個分（可以每份放兩個，再每份放一個）
生3：三個三個的分！
小結(jié)：不論怎樣平均分，分的結(jié)果都相同，只要每份分得同樣多，就是“平均分”。
師：你最喜歡哪種方法？為什么？
生：
三、小組合作，拓展提升，再次強化“平均分”
師：12個草莓可以平均分成四份，還可以平均分成幾份？（出示課件）
學生動手操作，平均分的多種分法。
四、練習鞏固，深刻理解“平均分”。
師：接下來我們做個闖關(guān)練習，請小朋友拿出作業(yè)紙！1、2、3說說為什么！
五、回歸生活，應(yīng)用平均分
想一想，生活中哪些事情上會出現(xiàn)平均分的情況？
1、獨立思考，匯報交流。
2、同桌互相交流。
六、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲？
小學數(shù)學二年級教案 12
教學目標：
1、通過操作、觀察、猜測等活動，使學生了解發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的基本思路、基本方法，初步培養(yǎng)學生有序全面思考問題的意識，初步體會排列的思想方法。
2、在發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生初步觀察、分析、推理能力，以及恰當?shù)倪M行數(shù)學表達的能力。
3、使學生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重難點：
重點：經(jīng)歷簡單事物排列規(guī)律的全過程。
難點：有序排列的思想和方法。
教學過程：
一、激趣導入，探究新知。
1、激趣導入。
師：同學們，今天羊村要舉辦嘉年華，大家想不想去看看？
師：因為羊村經(jīng)常受到灰太狼的攻擊，所以大門口新裝了一個密碼鎖，想要進入，必須輸入正確的密碼。可是密碼到底是多少呢？（課件出示密碼條件）
師：大屏幕給我們提供了哪些有用的信息？
（引導學生要說出1、是用1、2、3組成兩位數(shù)；2、十位和個位不能一樣，也就是像11、22、33這樣的數(shù)不符合要求）
師：請同學們同桌一組，分工合作，一人拿出數(shù)字卡片擺，另一人就在紙上把擺的數(shù)記錄下來，看看這道門的密碼可能是哪些數(shù)，比比哪個組寫得最全。
2、小組合作。
學生兩人合作，教師巡視。
3、全班交流。
（1）先出示一組沒找全且無序的，讓孩子們評價。
�。�2）交換位置：12,21,13,31,23,32
師：誰來評價一下它們組的？他們組是按什么規(guī)律擺的.？這樣擺有什么好處？（不重復，不遺漏）（將這幾個字板書）
（3）固定十位：13,12,23,21,31,32
師：誰能說說他們組是按什么規(guī)律擺的？
（4）固定個位：21,31,32,12,13,23
（這種方法如果出現(xiàn)就講，如果沒出現(xiàn)一帶而過）
4、總結(jié)。
師：看來我們在進行排列時，一定要按照一定的規(guī)律和方法，這樣才能做到不重復不遺漏。
二、鞏固練習，拓展提高。
師：密碼鎖成功破解，我們可以進入羊村了�？墒窍惭蜓蛘f了，想要參加他們的嘉年華，還要通過智勇大沖關(guān)，大家有信心完成挑戰(zhàn)嗎？
生：能。
1、第一關(guān)：用0、5和7組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？（讓孩子們自己在練習卷上回答后集體訂正）
2、第二關(guān)：用3種顏色給羊村地圖上的兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？（自己在練習卷上，然后集體訂正）
3、第三關(guān)：照相問題（讓孩子們先同桌互相說方法，然后找學生到前面板演）
4、第四關(guān)：搭配衣服問題（自己思考，然后找學生板演）
師：同學們太棒了，讓我們一起來參加羊村嘉年華吧。（播放音樂）
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲？能跟同學們交流一下嗎？
板書設(shè)計：
搭配問題
不重復，不遺漏
小學數(shù)學二年級教案 13
【教學目標】
1．在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅
【教學重點】：
經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學難點】：
熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊孕伏
創(chuàng)設(shè)情境：大海大海，多美麗啊，海面上有點點白帆。這么多的帆船把大海點綴得多美麗啊，你們能用▲擺一個這樣的帆船嗎？
1、出示用七個三角形拼成的小船。
小朋友看小精靈給我們帶來了什么？是用什么拼成的？拼成這樣一只小船需要幾個三角形？(7個)是幾個7？（板書：1個7）
拼二只這樣的小船需要多少個三角形呢？（14個）你是怎樣想的？(7＋7＝14)哦，是幾個7相加？（板書：2個7相加）
那拼3只小船需要幾個三角形呢？4只呢？……7只呢？請小朋友想一想，自己獨立完成第54頁書上的表格。
2、學生匯報結(jié)果。要求說清楚計算的過程。（連續(xù)加7）教師及時在電腦中顯示答案。
讀一讀這一列數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（后一個數(shù)比前一個數(shù)多7）
追問：怎么會后一個數(shù)比前一個數(shù)多7呢？（多了一只小船，就是多1個7）
從這一列數(shù)中，我們能看出：3個7相加是多少？幾個7相加得28？35里面有幾個7？42是幾個7相加？49里面有幾個7？（相機板書：幾個7相加）這些數(shù)都跟幾有關(guān)？（板書;7）
學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7相加是14……
師：今天這節(jié)課如果我們學習乘法口訣，將學習（隨著學生回答完成課題板書：7的乘法口訣）
二、自主探索，學習口訣
1、試編口訣。你能根據(jù)“幾個7相加”，寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？請在書上試著填一填，完成后同桌互相說一說。(學生活動，教師巡視)
2、交流匯報。愿意說那句就說哪句，教師隨機板書。學生核對，檢查自己編寫的口訣是否正確。
3、記憶口訣。
（1）讀口訣找規(guī)律。小朋友們真不簡單，自己編出了7的乘法口訣�？匆豢�，7的乘法口訣共有幾句？現(xiàn)在我們自豪地讀一讀。（學生齊讀口訣）你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
指名匯報：口訣里第二個數(shù)字都是7。第一個字是1到7�？谠E中后面的結(jié)果上面一個比下面一個依次少7。
（2）記憶口訣。大家真是善于觀察、愛動腦的好孩子，有信心現(xiàn)在就記住7句口訣嗎？請你讀一讀，記一記。（學生自由讀、記，教師對個別學生進行指導）
誰來試試？（指名閉眼背誦）
在背的時候，你感覺哪句挺容易記的？
是的，“不管三七二十一”這句話在生活中經(jīng)常會說到。小朋友你們看過《西游記》嗎？（出示圖片和文字：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金睛，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打……）
在這段話中，有兩句乘法口訣，是——七七四十九，三七二十一。（閃爍）有時候，利用生活中的一些俗語也能加深我們對數(shù)學知識的印象。
那么，哪幾句比較難記？（四七二十八、五七三十五、六七四十二）
提問其他學生：你有什么好辦法記憶，能介紹一下嗎？（學生交流）
剛才大家交流了許多記口訣的好方法，不管三七二十一，我們都要把口訣記熟。齊背口訣。
我們一起來做個小游戲好嗎？①師生對口令、②同桌對口令。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、鞏固深化。
�。�1）完成想一想。
學習了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣能算哪些算式的積？打開數(shù)學書第54頁，完成想一想。學生獨立在書上完成，指名交流匯報，說出用的是哪句口訣。最后一個6×7讓學生說說六七四十二還能算哪個乘法算式。指出：根據(jù)一句口訣可以說幾道乘法算式？
�。�2）完成第55頁想想做做3。
同桌合作：一人說口訣，另一人根據(jù)口訣說出乘法算式。
�。�3）完成第55頁想想做做1、2。
學生獨立完成三組計算。校對后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么得數(shù)相同？左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？（4個7、5個7、6個7，7的'個數(shù)依次增加）5個7比4個7多幾？比6個7少幾？
根據(jù)剛才的規(guī)律，說一說：6個7比5個7多（），比7個7少（）。
�。�4）接下來我們一起再參加一則游戲——搶答。完成第55頁想想做做4。
2、應(yīng)用拓展。
（1）古詩中的口訣
7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。屏幕上出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎？
指出：每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。
�。�2）大自然中的口訣
古詩中有7的乘法口訣，大自然中有沒有呢？看，誰來了？（出示6只七星瓢蟲）怎樣算6只七星瓢蟲背上一共有多少個點？
�。�3）生活中的口訣
我們生活在數(shù)的世界里，在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現(xiàn)象與7有關(guān)？能用7的乘法口訣解決哪些問題？
學生交流（七巧板、一星期有七天，隨即完成第55頁想想做做5）
四、全課總結(jié)
今天我們學習了什么？你有什么收獲？
小學數(shù)學二年級教案 14
教學目標：
1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。
3、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學問題。
教學重點：
能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。
教學難點：
從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的'簡單的數(shù)學問題。
教具、學具：視頻展示臺等
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
出示例3情景圖。
觀察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？
教師：今天我們繼續(xù)來學習用乘法口訣求商。（揭示課題）
二、學習新課
1、用一句完整的話說一說圖意
2、小組討論
�、旁鯓恿谐鏊闶剑�
⑵怎樣求出商？
3、反饋。你是怎樣想的？
4、完成書上的空。
三、小結(jié)
這節(jié)課小朋友們知道了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂活動
1、書上80頁課堂活動。
擺一擺，填一填
�、�63根小棒平均分成7份，每份幾根？
�、�63根小棒每份9根，可以分幾份？
�、�72根小棒平均分成8份，每份幾根？
�、�56根小棒每份7根，可以分幾份？
2、練習十六第1題。填表。
小馬拉車。學生獨立完成，填在書上。
五、課堂作業(yè)
練習十六第2題。
小學數(shù)學二年級教案 15
教學目標：
1、使學生進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的筆算加法；
2、使學生能熟練地進行豎式計算；
3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
教學重點、難點：
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）
教具準備：
主題圖、投影片
學具準備：
小棒
教學過程：
一、解決情景中的問題
1、教師出示主題圖
師：上節(jié)課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。
師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？
（要知道兩個班共有多少人？）
師：怎樣列算式？
學生說，教師板書：35+34=
2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－二年級數(shù)學教案》。
3、請學生說明自己的想法
�。�1）先請擺小棒的學生講
提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？
�。�2）再請列豎式的學生講
提問：寫豎式的時候要注意什么？
用豎式計算的時候要注意什么？
你是從哪一位加起的？
�。�3）請口算的學生講
提問：你是從哪一位加起的？
口算時應(yīng)注意什么？
二、做一做：
教師用投影片出示題目
指名將題做在投影片上，其他學生做在書上
集體訂正投影片上的題目，進行評價。
同位相互檢查，相互評價，
三、練習：
練習二第1題：
先請學生看圖，說圖意，
再列豎式計算。
第2題：筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。
《買洗衣機》教案
教學目標：
1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。
2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。
3.能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學重難點：
結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。
教學過程：
（一）談話導入
師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎？
（前一天發(fā)給學生如下的調(diào)查表。）
�。ㄔu析本環(huán)節(jié)旨在引起學生的好奇心，“做這個調(diào)查要干什么”引起學生對本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。）
生：調(diào)查好了。
師：誰把自己調(diào)查的.情況說給大家聽聽。
生1：xx的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。
生2：xx的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。
生3：xx的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。
師：這幾個同學們做的調(diào)查非常好！下面我們以小組為單位，來交流一下你的調(diào)查，好嗎？
�。ㄐ〗M交流。）
師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調(diào)查，你們想知道嗎？
生：想。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，解決問題
（屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元�！毙偟陌职终f：“我的收入是786元�！毙偟膵寢屨f：“我們家每月的生活費是980元�！保�
師：看到這里，你能提出什么數(shù)學問題？
生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢？
生2：他們共收入多少錢？
生3：小剛家每月還剩多少錢？
師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎？小組討論后，自己解答。
師：哪位同學說一說你的估算結(jié)果？
生1：600+700-1000=300（元）。
生2：不對，786元接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400（元）。
師：哪位同學的結(jié)果更接近精確結(jié)果？
生：第2位同學。
師：同學們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎？請同學們做在練習本上。
�。ㄕ乙簧f答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438（元）。）
師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎？
�。ǹ雌聊唬盒偟膵寢屨f：“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月？”小剛做思考狀。）
師：同學們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎？
生：能。
�。ㄔu析課件引起了學生的注意，激發(fā)了學生的好奇心。學生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。）
師：小組討論，然后全班交流。
生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個月。
（列式：960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攢3個月。）
生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。
�。惺剑�438+438=876（元），960-876=84（元），需要攢3個月。）
生3：我們組的想法和第二個同學說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。
�。惺剑�438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攢3個月。）
生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。
�。惺剑�438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攢3個月。）
師：通過討論，同學們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么？
�。ㄆ聊伙@示：小剛高興地說：“謝謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學會了。再見�！保�
�。ㄔu析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學生創(chuàng)造機會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現(xiàn)。）
�。ㄈ├斫鈶�(yīng)用
師：老師也為同學們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。
（評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學生使用計算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學習激情。）
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學們的課上得非常好。
小學數(shù)學二年級教案 16
教學目的
1、通過實踐活動幫助學生體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學方法解決，初步獲得一些數(shù)學活動經(jīng)驗，學習與他人合作交流，積累積極的數(shù)學學習情感。
2、通過解決實際問題，更好地掌握100以內(nèi)的加、減法口算。
教學過程
一、導入新課。
假日里同學們開展了豐富多彩的小隊活動，讓我們一起去看看。（出示書中58、59頁圖）（板書課題：假日小隊）
二、新授。
1、看圖說一說在這個假日里同學們開展了哪些活動？
�。ū硌�、拍照、澆樹、收廢電池等。）
2、從圖中數(shù)一數(shù)唱歌的有多少人？伴奏的有多少人？根據(jù)這兩個條件你能提出用加法算的問題嗎？還能提出用減法算的問題嗎？書中提出了什么問題？你會解答嗎？
�。▽W生解答，集體交流時說說解題思路。）
提問：剛才我們看到的這個節(jié)目是今天假日活動的第幾個節(jié)目？在它后面還有幾個節(jié)目？求一共有多少個節(jié)目該怎樣算？為什么？
�。▽W生解答，集體交流時說說解題思路。）
3、老師手指照相處提問：這邊的同學在干什么？你知道一卷膠卷有多少張嗎，他們已經(jīng)照了多少張？還有多少個小朋友沒有照？剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎，為什么？
（學生解答，集體交癟時說說解題思路。）
4、老師手指澆水處提問：這邊的同學在干什么？他們倆一共要澆多少棵樹？還有多少棵小樹苗沒有澆；求已經(jīng)澆了多少棵，該怎樣算？為什么？
�。▽W生解答，集體交流時說說解題思路。）
5、讓我們再去看一看收廢電池這一組的同學今天收獲怎樣？說說她們各收了多少節(jié)電池？根據(jù)這三個條件，你能提出哪些問題？
分小組討論，集體交流、匯報討論結(jié)果。
�。ㄕl收得最多？最多的比最少的.多收多少節(jié)？三人一
共收多少節(jié)？等等。）
6、你們開展過假日小隊的活動嗎？你能解決活動中的哪些實際問題？
分小組討論，集體交流，匯報討論結(jié)果。
三、師生共同談收獲。
四、小結(jié)。
愉快的假日小隊活動即將結(jié)束，同學們真是收獲不少，希望下次假日活動再見。
第八課時作業(yè)設(shè)計。
1、一年級同學有32人，其中有10人去參觀片展覽，還有多少同學沒有去？
2、學校體育組有40人，合唱隊有58人，美術(shù)組有20人。
你能提出什么問題？
教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.
小學數(shù)學二年級教案 17
教學目標：
讓學生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。
教具準備：
課件；按例2內(nèi)容準備實物
學具準備：
15個圓形卡片
教學設(shè)計：
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、小精靈聰聰剛剛告訴老師，星期六是個好天氣，學校決定春游去。聽到這個消息小朋友高興嗎？我們一起去準備春游食品吧�。ǔ鍪菊n件）
2、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
3、小朋友在分每一種食品時，每份都同樣多。板書：“每份分得同樣多”
4、你們猜猜看，為什么每份要分得同樣多？
（讓學生自圓其說，誘發(fā)對“平均分”的關(guān)注）
二、自主探索、學習新知
1、引入平均分
說明：小精靈告訴我們這樣每份分得同樣多，叫平均分。
板書：“平均分”。
用數(shù)學語言準確表達主題圖數(shù)學信息。
課件出示平均分。
課件出示判斷題，判斷是不是平均分。
2、完成做一做，鞏固“平均分”
課件出示教科書第13頁的做一做
讀題、明確題意，指名學生說說“平均分成5份”是什么意思？
操作：用10個圓片代替面包，動手分一分
同桌互相檢查：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后按分的結(jié)果填空。
3、引入例2，嘗試平均分物體
現(xiàn)在我想請小朋友做老師的小助手將15個橘子平均分成5份，想一想可以怎樣分？
學生動手分一分（用圓卡片代替橘子）老師參與活動
交流：怎樣分的，分的結(jié)果。（學生到實物投影儀上演示）
師生共同歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，每份有3個橘子。
討論評價：這幾種分法有什么不同？有什么相同？
分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。
4、獨立進行平均分：第14頁做一做
學生獨立完成，用圓卡片代替礦泉水動手分一分（再用虛線把分的'結(jié)果表示出來）
交流，同組說一說你是怎么分的
如果老師又拿來3瓶礦泉水，這時應(yīng)怎么分呢？如果老師又拿來的是4瓶會出現(xiàn)什么情況，該怎樣解決？（讓學生充分思考，體驗平均分的含義）
學生自由交流，各抒己見
5、聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學生會引出許多有趣的話題）
三、課堂練習
1、練習三第2題：選擇哪種分法對，讓學生獨立判斷。
2、課件出示練習：把12個蘋果平均分成3份，把9個卡通玩具
平均分成3份。
3、解決問題：
把8名數(shù)學小助手平均分到4個小組。
每組的兩位數(shù)學小助手平均分配口算檢查任務(wù)。
把18塊糖平均分給6名本節(jié)課學習狀態(tài)好的同學。
四、總結(jié)
1、學生談這節(jié)課自己有什么收獲。
2、教師小結(jié)：生活中藏著許多數(shù)學知識，同學們要認真觀察，做個有心人，因為生活中還有許許多多的數(shù)學秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
小學數(shù)學二年級教案 18
教學目標：
1、學生能自己推導出9的乘法口訣，理解每句口訣的含義。
2、能熟記9的乘法口訣，并運用口訣比較熟練地注進行計算。
3、引導學生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學生的分析、綜合能力；在數(shù)學游戲中讓學生體會數(shù)學存在于生活中，從而強化學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
能熟記9的乘法口訣并運用它進行汁算。
教學難點：
能發(fā)現(xiàn)9的乘法各個積的各位數(shù)的變化規(guī)律。
教具準備：
制作計算機cai課件、錄像以及游戲用的模擬的金鎖、金鑰匙等。
教學過程：
一、導人新課
師：小朋友！想得到老師的獎勵嗎？這節(jié)課，我們的獎勵有金杯和金星，比一比哪些能干的小朋友得到的多。請小朋友打開書第99頁，我們一起來做準備戰(zhàn)全體小朋友在書上填得數(shù)。
問：18是幾個9相加的和？27、81呢？
師：我們一起像這樣讀一遍，邊讀邊看自己加對沒有？"一個是9，2個9是18……"〈生讀時教師完成板書〉剛才，小朋友算出1個9是9、2個9是18，……。9個9是81，是用什么方法算出來的呢？（生：加法）你能用一種比加法更簡便的'方法來計算嗎？是什么方法呢？〈生z乘法〉對，今天，我與小朋友一起來學習9的乘法。（板書=9的乘法口訣）
[評：以符合兒童心理特點的"好表揚"來導課，調(diào)動了學生的學習積極性，加強了師生的情感交流，有利于教學活動的順利開展，通過學生獨立完成相同加數(shù)連加運算，為學習9的乘法口訣打下丁基礎(chǔ)。]
二、學習新課
（一）學習例1，自編口訣。
1、指導編一句口訣。
師：〈邊說邊出示一個長方體圖貼于黑板上〉這是—個用小正方體拼成的妖方體，小朋友細心地數(shù)一數(shù)，這里面有幾個小正方體？〈生29個〉
求一個長方體里面有幾個小正方體，誰能寫出一個乘法算式來？〈學生紛紛舉手〉能編出一句乘法口訣嗎？（生：9×1=9，口訣是一九得九。師板書）
2、獨立地編完口訣。
�。ㄒ贿呎f一邊貼出另外的8個長方體圖〉同樣地，你能用乘法來計算2個9、3個9、一直到9個9嗎？有信心自己編出口訣嗎？（做得又對又快的小朋友可以得到金星）
師：請小朋友填在書上，先在書上填好的小朋友就到黑板上去填，只要黑板上還有沒填的，你就可以去填。
3、反饋結(jié)果。
師：9×3表示什么意思？對照上面的加法表看3個9是多少。請小朋友按這種方法檢查一下9×4……9×9算對沒有？
同桌的小朋友把書交換，輕聲地把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都填對了。
[評：讓全體學生利用學過的知識自編9的乘法口訣，充分發(fā)揮了學生的主體作用，學生動口、動手、動腦，有利于理解和掌握9的乘法口訣，同時發(fā)展了學生的思維。
�。ǘ├斫獠⒂洃浛谠E
1、師：9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句有什么關(guān)系？如果老師記住了四九三十六，忘記了五九是多少怎么辦？誰敢來教教老師？如果忘記了三九是多少呢？
2、老師與小朋友對口令記口訣。〈師：一九，生：得九〉
3、任意兩小組"開火車"記口訣。
4、自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。
5、小游戲一"一把鑰匙開一鎖"
師：我們下面來做一個小游戲一一"一把鑰匙開一把鎖"。小朋友，今天早晨老師來的時候遇見了知識老爺爺，他讓我給小朋友帶來了八把知識大門的鑰匙，看誰能最先打開自己的鎖�！疵款}都在一座模擬房子的鎖上，答案在鑰匙上〉
五九〈 〉四九〈 〉三九〈 〉九九〈 〉
二九〈 〉六九〈 〉七九〈 〉八九〈 〉
[評：采取五種生動、活潑、有趣的形式引導學生進一步理解并記住9的乘法口訣，突出了重點，突破了難點，學生不僅學會了知識，而且學會了學習方法。]
〈三〉找規(guī)律記口訣。
師：剛才，我們學習的9的乘法口訣是誰編出來的？〈生z我們自己〉是小朋友們自己，真棒，小朋友自己表揚一次自己，小朋友自己編的口訣中還有很多對我們有幫助的規(guī)律，你們愿意把它們發(fā)現(xiàn)出來嗎？
1、介紹數(shù)表。
�。ㄓ嬎銠Ccai課件演示，老師畫外音）這是1到90這90個數(shù)組成的一個表。每一排有幾個數(shù)？每一排的數(shù)是怎樣排列的？在這個表里就藏著9的積和一些規(guī)律，小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)嗎？
2、小朋友打開書第100頁第2題，在數(shù)表里圈出9的倍數(shù)。
3、引導發(fā)現(xiàn)。
〈計算機cai課件演示，老師畫外音，說到一個數(shù)，屏幕上的數(shù)自動閃爍〉我們把這9個數(shù)與每一排
整十數(shù)比一比，個位與十位上的數(shù)加一加，前后的數(shù)聯(lián)系起來想一想，你能夠發(fā)現(xiàn)些什么。
4、討論發(fā)現(xiàn)。
請你在小組里面互相說一說。老師到組指導。
5。反饋發(fā)現(xiàn)情況。
分組匯報，匯報—種屏幕顯示一種，舉例說明怎樣用規(guī)律來記口訣〈重點是"幾個9即幾十少幾"、"9的積十位與個位的數(shù)和是9"〉。
師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，有的對我們記憶口決很有幫助，有的反應(yīng)了很有趣的數(shù)學現(xiàn)象。
[評：在學生理解和熟記9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進一步引導學生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律？多媒體使用得當，突出了重難點，通過觀察、討論，加深了對9的乘法口訣的認識，培養(yǎng)了學生的觀察能力和學習興趣。]
四〉鞏固練習口訣
1、第100頁做一做第1題、第3題。第1題獨立在書上填得數(shù)，第3題由同桌小朋友互相說后，老師引導規(guī)律說，如9×3=30一3=27。
2、課間游戲一一用雙手表示9的乘法口訣。
�、黉浵袷痉�。（畫外音：我有一雙巧巧手，共有十根手指頭，我用它來記口訣，記住口訣不用愁。）
�、趩枺簭澢氖种副硎臼裁�？〈生：幾個9的幾〉彎曲手指左邊的手指個數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)？〈生：十位〉彎曲手指右邊的手個數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)呢？（生：個位）
�、鄹浵褡觯茏杂勺觥�
[評：鞏國練習加強丁趣味性，使學生在愉快的動手、動口、動腦的活動中學習，符合低年級兒童的，特點和認識規(guī)律。]
（五）學習例2，運用口訣。
1：出示6×9
問：能用哪句口訣？為什么能用六九五十四？
2、第101頁做一做。先由同桌的小朋友互相說每道題用哪句口訣？再獨立在書上寫得數(shù)。
三、課堂作業(yè)
練習二十九第2、3題。先做完的小朋友可以自由地做數(shù)學游戲。
四、課堂總結(jié)
1、小朋友，你這節(jié)課學到了些什么？能說給我們聽一聽嗎？你還有什么問題要提出來？
2、師：這節(jié)課我們學得非常輕松，小朋友也非常得意，老師祝賀你們，我們一起背一遍口訣。（下課）
[評：運用口訣進行計算讓學生自己完成，使學生在成功中感到喜悅，培養(yǎng)了學生的自豪感和自信心等心理品質(zhì)。]
小學數(shù)學二年級教案 19
教學目標
1. 使學生在具體情境中，學會用“第幾排第幾個”以及類似的方式描述物體的位置，能根據(jù)“第幾排第幾個”這樣的描述指出物體相應(yīng)的位置。
2. 使學生在活動中進一步發(fā)展空間觀念，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學過程
一、 情境引入，激活經(jīng)驗
師：一天早上，小動物們正排隊做操呢（出示例題情境圖）。老師最喜歡的一個小動物就在它們中間，你能猜一猜它是誰嗎？
學生猜了兩個小動物都沒有猜中。
師：能很快猜中嗎？（不能）如果老師告訴你，這個小動物在第2個，你能一下子就猜中嗎？
生：也不行，要是知道老師喜歡的小動物在第幾排第幾個，就能一下子猜中了。
師：他說的很有道理。我們只要知道這個小動物所在的位置，就能知道它是哪個小動物了。老師告訴大家，我喜歡的小動物在第1排第3個。你知道它是誰嗎？
生：是小豬。
生：不對，是小狗。
生：他們說的都不對，應(yīng)該是小兔。
師：老師已經(jīng)告訴大家這個小動物的位置了，大家的意見怎么還不一致呢？你能說說你是怎樣想的嗎？
學生各自陳述自己的理由。
師：你能說說幾個同學的意見為什么不一致嗎？
生：因為有的同學把橫著的看成排，有的同學把豎著的看成排，所以意見不一樣。
生：數(shù)第幾個的'順序也不一樣。
師：看來要確定這些小動物的位置，必須有一個統(tǒng)一的標準才行。（板書：確定位置）今天這節(jié)課我們就來研究怎樣用“第幾排第幾個”這樣的方式確定物體的位置。
二、 認識“第幾排第幾個”
師：小動物們是怎樣規(guī)定確定位置的標準的呢？我們來看一看小猴是怎樣說的。（課件播放，小猴說：“我在第1排和第1個。”）從小猴的話中，你知道了什么？
生：我知道從左往右數(shù)。
生：我知道要從左往右數(shù)，從前往后數(shù)。
師：這樣能確定其他小動物的位置嗎？
生：不能，因為不知道橫著的是排，還是豎著的是排。
師：我們再來聽聽小熊是怎么說的。（課件播放，小熊說：“我在第2排第3個。”）現(xiàn)在你又知道了什么？
生：橫著的是第幾排，第幾個要從左往右數(shù)。
師：你能在圖上指出第一排的小動物是哪些嗎？第二排、第三排呢？
指名到屏幕上指一指。
師：現(xiàn)在你知道老師最喜歡的小動物是誰了嗎？
生：知道了，是小狗。
師：（指小兔）你知道這只小兔在第幾排第幾個嗎？
生：第4排第2個。
師：你最喜歡哪個小動物？它在第幾排第幾個？
學生分別說出其他小動物所在的位置。
師：我們來做個游戲好嗎？同桌兩個小朋友合作，一個小朋友在圖上指某一個小動物，另一個小朋友說這個小動物的位置，也可以說某個小動物所在的位置，讓另一個小朋友找到它。
學生按要求進行游戲。
小結(jié)：知道怎樣確定小動物的位置了嗎？（學生說一說怎樣確定小動物的位置）給自己評價一下能得幾顆星？
學生自我評價，并說明理由。
三、 鞏固練習，提升認識
1. “想想做做”第1題。
師：放學了，小動物們回到了美麗的家。（出示“想想做做”第1題左邊的圖）瞧，郵遞員送信來了，你們愿意幫忙送信嗎？第一封信是小猴的。
師：小猴說它住在（ ）。
生：第2層第3號。（板書：第2層第3號）
師：你是怎樣確定小猴住在第2層第3號的？
生：第幾層要從下面數(shù)起，第幾號要從左邊數(shù)起，所以小猴住在第2層第3號。
師：和他一樣想的小朋友對他點點頭。
師：按照這樣的規(guī)定，小青蛙住在第幾層第幾號？
生：小青蛙住在第1層第1號。
師：住在第4層第1號的是誰？
生：位在第4層第1號的是小老鼠。
師：你最喜歡的小動物住在什么位置？
學生交流自己喜歡的小動物的位置。
師：（出示書架）同學們學得真好！為了表揚大家，小動物們買了很多書要送給你們。兔子老師告訴我們：第1層第2本是《新華詞典》。［板書：第（ ）層第（ ）本］這兒是怎么規(guī)定第幾層第幾本的？
生：從下面起數(shù)第一層，從左邊起數(shù)第一本。
師：《科學大世界》在第幾層第幾本？
生：《科學大世界》在第2層第3本。
師：第3層第2本是什么書？
生：第3層第2本是《繞口令》。
師：《成語故事》和《數(shù)學家的故事》分別在第幾層第幾本？
生：《成語故事》在第3層第5本，《數(shù)學家的故事》在第2層第9本。
師：《少年百科全書》在什么位置？
生：《少年百科全書》在第3層第12本。
師：還可以怎樣說？
生：第3層右邊第3本。
生：第3層倒數(shù)第3本。
師：《少年百科全書》的位置靠書架的右邊，所以也可以用第3層倒數(shù)第3本來表示。比較一下，用哪種方法表述《少年百科全書》的位置，可以使我們更快地找到它？
生：用第3層倒數(shù)第3本來表示。
教師小結(jié)（略）。
2. 結(jié)合生活舉例。
師：小朋友，今天我們一起學習了確定位置。你知道了什么？
生：（略）
師：在確定位置時，要先規(guī)定從哪邊數(shù)起，然后根據(jù)規(guī)定數(shù)出是第幾排第幾個、第幾層第幾號或者第幾層第幾本。日常生活中，有很多場合都需要確定物體的位置，現(xiàn)在請小朋友想一想還有哪些地方也需要確定位置。
學生在小組里說一說，然后請幾人交流。
師：你也能跟他們一樣舉出這樣的例子嗎？
結(jié)合學生舉例完成“想想做做”第4題。（略）
3. 認識電影院的座位。
師：同學們?nèi)ミ^電影院嗎？（出示電影院座位圖）看，這是咱們昆山電影院座位的一部分。電影院的座位有什么特點？
生：分雙號和單號。
師：第一排在哪里？
師：（出示電影票5排8座）5排8座在哪兒？
學生上臺指一指。
師：你是怎么找的？從哪個門里進來？先找什么，再找什么？
學生交流自己找座位的方法。
師：我們?nèi)ル娪霸簳r，先確定從哪個門進去，找到第幾排，再找第幾座。
師：4排7座在什么地方？5排10座在哪兒？6排15座呢？
學生指一指。
4. 畫圖并確定位置。
師：你們學得真棒！這里有很多格子，請給其中的一些涂上顏色，并把這些涂上顏色的格子的位置表示出來，填在括號里。要求：涂顏色的格子不超過6個，而且盡量使它成為一幅比較美的圖案！
學生進行創(chuàng)作，并完成填空。
展示學生作品，師生共同評價。
5. 總結(jié)評價。
師：今天我們學習了確定位置，你有哪些收獲？能得幾顆星？（學生回答）
師：數(shù)一數(shù)你今天一共得了幾顆星。課后組長計算一下，你們組今天共得幾顆星，填入表中。比一比，哪一組的表現(xiàn)最好。
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