【必備】小學數(shù)學的教案
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數(shù)學的教案1
教學目標：
1.探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
2.培養(yǎng)學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。
3.感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加、減法的意義。
教學重點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
教學難點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化。
教學用具：小棒計數(shù)器主題圖
教學過程：
一創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。
同學們，今天我們一起去閱覽室看書，好不好？
1.出示：“閱覽室”的主題圖。這就是閱覽室阿姨統(tǒng)計的一份表格，你從中知道了什么
2、請學生觀察主題圖，找出數(shù)學信息。
3、根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題嗎？
學生可能提出：
A、兒童畫報還剩多少本？
B、故事書還剩多少本？
C、連環(huán)畫還剩多少本？……
4、同學們真聰明，你們提的問題中就有閱覽室阿姨請你們幫著解決的
問題。好現(xiàn)在我們就一起算一算好嗎？
二自主學習，探索算理。
1.出示第一個問題：兒童畫報還剩多少本？
�。�1）引導學生列算式
（2）請同學們拿出小棒或者計數(shù)器也可以用以前學過的方法試試，看看能
不能算出來？（學生動手教師巡視）
（3）學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。
a借助小棒。
b借助計數(shù)器，進行撥珠計算。
c10-7=3，20+3=23。
d豎式計算：教師結(jié)合計數(shù)器講解豎式計算方法
注意：相同數(shù)位對齊，從個位減起，個位不夠減就向十位借一，這就是借一當十。同學們?nèi)菀淄洔p被借走的“1”，寫豎式時，一定要把被借走的“1”點在十位上，這樣才不容易忘記。
2、鞏固練習：
現(xiàn)在請同學們用咱們剛才計算的方法，試著幫閱覽室阿姨
算一算：“故事書還剩多少本？”（出示問題）
（1）學生先獨立嘗試，（2）組織交流，讓用小棒或計數(shù)器分別說明口算和筆算的道理。
3、同學們真棒！通過自己探索，不但幫閱覽室阿姨解決了問題，還找到了計算方法，老師越來越佩服你們了！也替閱覽室阿姨謝謝你們這些小機靈！
三運用新知，解決問題。
1、現(xiàn)在老師也想請你們幫個忙，你們愿意嗎？
a課件出示課本第76頁“試一試”第1題
b從圖中你得到什么數(shù)學信息？
c根據(jù)這些信息你想知道什么問題？
d學生試著完成，指名板演豎式計算。
2.出示課本第76頁豎式，有兩個同學是這樣計算的，你們看看對嗎？怎樣改正？
a學生討論后，改正，一名同學板演。
b指名說一說豎式計算時應注意哪些問題。
3、出示76頁數(shù)線圖，說說淘氣是怎樣計算35–8的？
四、總結(jié)提升：
今天這節(jié)課我們幫助閱覽室阿姨統(tǒng)計了圖書，同學們表現(xiàn)的非常好，老師為你們感到自豪！相信同學們的收獲一定不小吧！愿意把你的收獲和心情與大家分享一下嗎？（我學會了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，我知道個位不夠減時向十位借一當十，我還要提醒大家，當十位被借走一個我們計算式不要忘了退位點。）
五、教學反思
教學中，我們讓孩子自主學習、合作交流，尊重了每一個學生的想法，鼓勵學生進行獨立思考，引導學生經(jīng)歷一個獨立思考、同伴講解，全班交流的過程。
在與學生共同探究28+4算法這一環(huán)節(jié)，大膽地放手我覺得比較得體，這樣學生就少了一些桎梏，讓學生的思維力、合作力、創(chuàng)新力在快樂的翱翔中得以提高不是一件很快樂的事嗎？在這一環(huán)節(jié)中，當學生研究出很多算法后，讓他們比較這些算法的特點，選擇自己喜歡的算法，這樣做學生的求同思維得到了發(fā)展，但發(fā)散思維就忽略了一些。
在交流算法時學生出現(xiàn)了“算法復雜化”的情況，我沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進行評價，“你認為你的方法怎么樣”，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的'過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。
練習的設計也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對低年級學生的特點，我設計的練習有趣味度，并與生活息息相關。把常規(guī)的口算練習變成了“摘小花兒”游戲；以此來激發(fā)學生的學習興趣，并提高學生的計算能力。
從課堂教學的實踐來看，本課的總體效果自我感覺一般。平時很積極地孩子，今天不知道是因為緊張還是什么原因，變了很低調(diào)，都不敢舉手發(fā)言了。經(jīng)過課后反思及總結(jié)，有以下幾點不足之處：
1、有些問題孩子回答不上來，可能是我語速太快，表達的不是很清楚，這樣我反復強調(diào)，無形中浪費了不少時間。
2、雖然課堂上有體現(xiàn)了算法的多樣化，但是前面討論的時間過長，后面就沒有太多的時間鞏固豎式進位加法中的“滿十進一”的法則。
小學數(shù)學的教案2
教學目標
1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。
2、通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。
教學過程
一、復習鋪墊
誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的`計算方法是什么？
二、探究新知
1、出示課本第66頁練習十五的第1題和第5題。
學生獨立完成。
2、課本第67頁第6題。
判斷算法是否正確，不對的改正。
三、鞏固新知
課本第67頁第8題。
先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。
四、全課小結(jié)
小學數(shù)學的教案3
目標
1. 在計數(shù)物品數(shù)量的活動中，初步了解學生對數(shù)數(shù)的理解情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的基本方法。
2. 幫助學生了解學校的生活，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。
3. 對學生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。
教學重點：初步掌握數(shù)數(shù)的方法。
教學難點：能正確數(shù)出圖中事物的個數(shù)。
教學準備：多媒體課件、情境圖、實物。
教學過程
(一)創(chuàng)設情境 提出問題
師：同學們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學生了。在今后的日子里你們要和老師一起學習很多的數(shù)學知識。數(shù)學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢!大家有信心學好數(shù)學嗎?
師：學習數(shù)學首先要會數(shù)數(shù)，你會數(shù)數(shù)嗎?那你能從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。
(二)探索新知
1. 激發(fā)觀察興趣
師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢?自己先看一看。
師：把你看到的和你的同桌說一說。
師：誰來說一說這幅圖上都有些什么?還有什么?
2. 引導學生逐一數(shù)出數(shù)量是1～10的人和物
師：大家都會數(shù)啊!真不錯!我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的?
師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。
(1)數(shù)出數(shù)量是“1”的`事物。
師：同學們仔細看看，這里有幾面國旗?( 配合學生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。)
師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。( 同時在圖右邊對應貼出數(shù)字卡片“1”。)
師：同學們再找一找，圖中還有什么也可以用數(shù)字“1”來表示?(一位老師、一棟教學樓、一個足球……)
師根據(jù)學生的描述出示相應的圖片，并告訴學生，它們都可以用數(shù)字“1”來表示。(注意此時要幫助學生梳理語言，培養(yǎng)學生說完整話的好習慣。)
(2)數(shù)出其他數(shù)量的事物。
師：同學們再數(shù)數(shù)看，數(shù)量是“2”的東西都有什么呢?( 配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數(shù)字卡片。)
數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數(shù)量的。學生可能會回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。教師可以讓數(shù)出來的學生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，可以讓全班同學發(fā)表意見，說說他數(shù)得對不對。
師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎?
師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么數(shù)?(適時滲透小學生應遵守的行為規(guī)范)
3. 認讀1～10各數(shù)
(1)教師領讀各數(shù)，同桌互相讀一讀。
(2)教師打亂順序出示數(shù)字卡片讓學生認讀。(為了了解學生認識這10個數(shù)的實際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數(shù)數(shù)游戲、跳數(shù)10個數(shù)等。)
4. 數(shù)身邊的數(shù)
師：這幅圖上這么多事物都能用數(shù)來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數(shù)來表示的事物呢?
學生不會說的話教師啟發(fā)：數(shù)教室里的數(shù)(如教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?鉛筆盒里有幾支鉛筆?一行有幾個課桌……);數(shù)自己身上的數(shù)(如你有幾只手?你有幾只眼睛……)。
5. 課后延伸
師：下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物，看看有多少。放學后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
(三)全課總結(jié)
師：今天，我們數(shù)了漂亮的小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。
小學數(shù)學的教案4
教學目標
1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。
2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。
教學過程
一、復習鋪墊
誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？
二、探究新知
1、課本第73頁第11題。
2、課本第73頁第14題。
說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？
3、課本第73頁第13題。
說說從圖上可獲得哪些數(shù)學信息，要求的是什么。
思考一下，該怎樣列式？
三、鞏固新知
1、課本第73頁第12題。
2、課本第73頁第16題。
四、全課小結(jié)
第十課時小括號
教學目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。
2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。
（二）能力訓練點
1、能準確判斷兩步式題的運算順序。
2、能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。
3、加強數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。
教學重點
使學生認識小括號及其作用。
教具、學具準備
投影片、口算卡。
教學過程
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1、直接說得數(shù)。
15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝
5＋6＝11－4＝
2。說說14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算順序。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、導入
引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學習加、減兩步式題。
2、教學例2。
⑴出示糖果投影圖：
從圖上看到了什么？
�、仆瑢W們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。
想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。
⑶引導學生說出不同的解題思路：
�、購�10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。
�、诎�2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。
�、蹣恿兴闶侥�？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一種算法：先算10減2，再減3。
第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”
師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。
10-2-3＝10-（2+3）=
�、芤龑W生計算。
10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板書結(jié)果)
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板書結(jié)果)
�。ㄈ┤n小結(jié)
今天你學到了什么？
明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的�！保ò鍟�
教師指出：這個括號與前面的.填括號的題不同，如5＋（）＝11是要在括號里填一個數(shù)6，而10-（2＋3）括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2＋3＝5
第十一課時小括號練習課
教學目標
1、通過練習，進一步熟悉小括號，鞏固帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。
2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。
教學過程
�。ㄒ唬⿵土�
還記得小括號有什么作用嗎？
在有括號的算式里，運算順序是怎樣的呢？
（二）新知
1、課本第76頁第5題。
2、課本第77頁第6題。
獨立完成，集體訂正。
3、課本第77頁第7題。
知道了什么？怎樣解決？
4、課本第77頁第8題。
5、課本第77頁第9題。
獨立完成。
6、課本第77頁第10題。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
第十二課時連加
教學目標
1、通過創(chuàng)設情境，學生學會獲得有用的數(shù)學信息，并能正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
出示主題圖。
他們在做什么呢？
�。ǘ┬轮�
1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息？
2、學生匯報，板書。
3、怎樣求一共折了多少個星星呢？討論
匯報板書6+6+6=18
這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”
4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢？
學生發(fā)言。說自己的想法。
5、拓展應用課本第77頁做一做。
�。ㄈ╈柟叹毩�
練習十八第1、2題。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
第十三課時連減
教學目標
1、通過創(chuàng)設情境，學生學會獲得有用的數(shù)學信息，并能正確運用連減來解決問題。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻�小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學問題，好嗎？
�。ǘ┬轮�
出示課本主題圖
1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息？
2、學生匯報，板書。
3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？
討論交流。
匯報板書每次都減去9
這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”
4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？
學生發(fā)言。說自己的想法。
板書28-9-9-9=1
說明什么呢?
5、驗證做法
我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗證呢？
小組討論。9+9+9+1=28
6、拓展應用課本第78頁做一做。
（三）鞏固練習
練習十八第3、4題。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
第十四課時練習課
教學目標
1、通過練習，進一步鞏固利用有用的數(shù)學信息，正確運用連加連減來解決問題的方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程
�。ㄒ唬┛谒�
課本第80頁第6題。
（二）新知
1、游戲：課本第79頁第5題。
2、課本第80頁第7題。
知道了什么？怎么解決？
3、課本第80頁第8題。
夠嗎？像這樣的問題要注意什么？
4、課本第80頁第9題。
5、課本第80頁第10題。
怎樣才算可以一起乘坐呢？
（三）課堂小結(jié)
小學數(shù)學的教案5
[教材簡解]：
認識1元以內(nèi)的人民幣是義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容，本課時是在學生已有的生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的，通過創(chuàng)設購物的情境讓學生在活動中認識1元以內(nèi)的各種面值的人民幣，再利用小組活動認識元、角、分之間的關系，為以后認識1元以上的人民幣作準備。
[目標預設]：
1.在知識技能在知識和技能方面制定如下目標：利用已有的生活經(jīng)驗使學生認識一元以內(nèi)的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分，在購物的活動中，初步認識商品的價錢；學會簡單購物。
2.過程和方法目標：在取幣、付幣、找?guī)诺幕顒又校囵B(yǎng)學生解決問題的能力。培養(yǎng)學生思維的靈活性。
3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，使學生受到愛護人民幣，勤儉節(jié)約的教育。
[重點難點]：
認識一元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進率。難點是：在取幣、付幣、找?guī)诺幕顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性及解決實際問題的能力。
[設計理念]：
本課時的授課對象是一年級的小朋友，他們年齡小、好奇、好動，愛玩、注意力不集中，在四十分鐘的授課過程中容易疲勞，注意力容易分散，根據(jù)這一特點。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我在教學中設計了顏色鮮艷的課件，以小組學習為主，創(chuàng)設購物的情境，使學生在活動中學習，真正做到樂得學，學得樂。
[設計思路]：
我把全課分成三大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)是情境激趣，教師先設問買東西的時候要用到什么？我們國家的錢叫人民幣出示課題。2.第二大環(huán)節(jié)新課教學中，首先小組合作，認識人民幣，介紹自己認識的人民幣是什么樣子的。師生相機補充完善。其次教學單位之間的進率，也是通過活動，讓學生理解1元=10角或1角=10分，第三環(huán)節(jié)鞏固練習，通過逛超市、學做小買賣等活動加深對人民幣的認識，使學生在活動中學習，真正做到樂得學，學得樂。
�。ㄕn前準備：4人一小組，每組一盒一元以內(nèi)的人民幣，每組一份購物商品：尺子、橡皮、筆、本子4種）。
[教學過程]：
一、情境激趣
1.課件出示第一幅情境圖，談話：請大家仔細觀察這幅圖，你知道圖中畫的是什么地方嗎？三個小朋友準備做什么呢？
2.揭示課題：買東西要用錢，我國的錢又叫人民幣。今天我們就來認識一些小面值的人民幣（板書課題：認識人民幣。學生齊讀課題）
【設計意圖】：引起學生強烈的興趣，營造積極的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。
二、教學新課
�。ㄒ唬┱J識人民幣
1.相互介紹。
師：都見過人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，每人拿一張你所認識的人民幣把它舉起來給大家看看。
2.重點認識。
師：（出示：一元紙幣）老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰來做小老師介紹給大家聽？你是從哪兒看出來這是1元的呢？
�。▽W生可能介紹：A：這里有數(shù)字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個字，“壹圓”。）
師：講得真好！這里有數(shù)字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”。（板書：元）
我們可以通過看數(shù)字和漢字來認識人民幣。
師：小朋友桌上有1元嗎？（有！）舉起來�。ㄉ械呐e紙幣1元，有的舉硬幣1元）
師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣！）她舉的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）這兩個也是1元，上面那張是新版的1元。
3.區(qū)分1元與1角。
師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細嘍�。ㄕn件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元�。ㄉ翰皇�1元，是1角！）
師：（故作驚訝）��？1角？不是明明有數(shù)字“1”嘛�。ㄉ�1后面的字是角！角！）
師：哦，看“壹”的后面有一個特殊的字，什么字？（角）對了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯了，小朋友真厲害！
�。ㄕn件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠嘍！小朋友真厲害！
4.辨認其他人民幣。
師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認識嗎？誰做小老師？
�。ㄕn件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分）誰來說？（請一生邊指邊說）
最后三個硬幣一齊說。
師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了。
（二）教學進率
1.教學1元＝10角
�。�1）師：小朋友們，你們想不想知道這兩個小朋友帶了多少錢嗎？咱們一起來看看吧。這是小女孩帶的錢，（課件）里面有____？（生：1張1元）再看看小男孩的？（課件）里面有_____？（生：1角）猜猜他一共有幾張1角？來，大聲數(shù)一數(shù)。（課件）1角！2角！3角……10角！哇！小男孩帶了這么多張人民幣呀！穿綠衣服的小孩對著小男孩叫起來，呀，你帶的錢真多！小女孩有點不高興了。
（生：它們的錢是一樣的，10角就是1元。）哦，我知道了，它們的錢數(shù)是_______（生：一樣的，１0角就是1元）（板書：1元=10角）齊讀一遍，再倒過來讀一遍。
師：小朋友讓我們一起來安慰安慰一下小女孩吧，_______？
�。ˋ：別不開心了，你們倆的一樣多）
（B：你不開心，他雖然有10張，但都是1角的，一共是1元，和你一樣多）
�。�2）穿綠衣服的小孩也得到了1元錢（出示信封）
師：想不想看？里面都是相同的紙幣，抽一張瞧瞧，這是____？（生：5角）猜猜一共有幾張？（生：2張。師：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！
師：老師這也有1元錢。（出示信封）想看嗎？里面也都是相同的紙幣，抽一張看看，這是_________？（生:2角）一共有幾張？
�。▽W生可能回答：生：5張！師：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）
師：小朋友真愛動腦筋。
下面我們一起來做個小練習，比比誰說得又對又快！
【課件出示：
1元＝（）角2元＝（）角（師：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）
10角＝（）元40角＝（）元】
2.教學1角＝10分
師：我們知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板書:1角=10分），齊讀一遍。
三、鞏固練習
1.師：有兩個小朋友有了一點零花錢你們想知道他們有多少嗎？
第67頁的第2題。6角和1元8角
2.逛超市
師：（課件）有一個小朋友有了錢啊，就趕緊去超市買東西。他先看了這個。
1.棒棒糖（5角）的不同付法。
（師手中出示：棒棒糖）這是什么？買一個棒棒糖需要5角錢，小朋友們想一想他會怎么付這5角錢呢？先請小組合作，將所想到的方法在桌上擺一擺、看看有幾種不同的.付法，最后我們比一比哪一組想的方法多！方法多的那一組就會得到一朵大紅花。
�。�1）擺一擺。（2）說一說。（出示4種擺法）
師：一起先來看這位小朋友擺的第一種方法，只有1張____？（5角）你有這種方法嗎？有跟這種方法不一樣的嗎？
師：第二種，（展示）可以嗎？誰有這種方法？還有誰的方法跟這不一樣了？
師：第三種，（展示）行嗎？還有跟前面不一樣的方法嗎？
師：還有一種（展示）誰有這種方法？
哪些小組這幾種方法都有？（出示：5角的4種付法）真棒！剛才小朋友用幾種不同的方法解決了付5角這一個問題，真了不起！
2.文具小柜臺（一元錢可以買哪幾件物品）。
師：咱們再到文具柜臺去看一看吧�。ǔ鍪荆┪木吖衽_的商品可好了！咦，本子的標價怎么沒有？（掉在地上，師撿起來）哦，在這兒，想不想猜一猜本子的價格是多少，聽好了：本子的價格比鉛筆貴，比尺子便宜，是幾角呢？猜對了！（貼上：5角）
�。◣熍e1元錢）我有1元錢，可以買哪幾件物品？（貼出問題：1元可以買哪幾件物品？）
【學生可能回答：
A：買橡皮！（只說一樣的）B：鉛筆和尺子。師：為什么？
B：4角加6角等于1元。老師：還可以買哪兩件？
C：鉛筆和本子。師：為什么？
C：4角加5角等于9角，不到1元。
師：我想用1元錢買3件物品，夠不夠？
D：夠！
師：說說看買什么？D：筆、尺子、橡皮。
師：大家一起算算，4角加6角是1元，還要買橡皮，一共要幾元？只有1元，夠嗎？】
師：現(xiàn)在我想買文具，可是沒有營業(yè)員，誰愿意來當營業(yè)員？（請一位學生到臺前做小小營業(yè)員）
師：營業(yè)員你好！我想買一把尺子。生：一把尺子6角錢。
師：喏，給你錢�。ㄉ苋ツ昧沐X）他干嘛呢？生：找錢。
師：他應該找給我多少錢？（4角）師舉起營業(yè)員找的4角：她找的對嗎？
師：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了6角，10-6=4，還剩4角，所以找4角錢）
3.學做小買賣。
�。�1）活動要求
瞧，小營業(yè)員多能干！你們想不想買？（想！）要先坐好聽清老師的要求等老師說開始購買你們才可以動：
�、傩〗M合作：組長做營業(yè)員，其余幾人做顧客，商品和這里是一樣的，每人先從組長那里領取1元錢。
�、谖拿髻徫铮侯櫩鸵拿�、謙讓，依次購買，如果你要購買的物品被其他人買走那就請你選擇剩下的物品；營業(yè)員要主動問顧客要買什么，收錢、找錢一定要看仔細，千萬不能搞錯��！
③互相交流：買完之后將你所買的物品和找的錢放在自己的桌子上，并和你的同桌說說你買了什么物品？是怎么付錢的？
最后我們比一比哪一組的合作最好，動作最快！
�。�2）買賣活動
好！請小營業(yè)員把抽屜里的商品拿出來，大家開始盡情購買吧！（師巡視、指導、配音樂）
師：小朋友，活動到此結(jié)束。開心嗎？（開心）先把手中的物品放在桌子上，嗯，這組最快！
�。�3）盤貨對帳
師：誰愿意上來介紹自己的買賣？（請幾位顧客到臺上說說：你買了什么，你是怎么付錢的？）
由于時間關系，我們就不再一一說了。在剛才的買賣活動中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民幣，那在我們的生活中也應該這樣要愛護我們的人民幣。
四、總結(jié)延伸
（動畫：三只羊的故事）
師：有三只羊羊手里有了零花錢之后做了什么呢？小朋友們想知道嗎？
�。ㄕn件）一只大吃大喝，把錢花光了。
師：小朋友們，你們覺得這樣做好嗎？（不好，浪費錢）對了，我們小朋友可不能向他學習，要節(jié)儉不能亂花錢。
你們看（課件），另外一只羊就把錢存進了儲蓄罐，一直都舍不得用，存了好多錢；
�。ㄕn件）第三只小羊攢了一筆錢，開了一家小店，生意紅火，掙了好多錢，它用這些錢去幫助那些生活上有困難的小動物！小朋友你最喜歡哪只羊？
師：小朋友們，今天這節(jié)課你都學到了哪些知識了？
一年級數(shù)學上冊《認識物體》學案分析
一年級數(shù)學上冊《認識物體》學案分析
物體分類
教學內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教材（北師大）版數(shù)學一年級上冊p64頁物體分類
教學目標：
認知目標：對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能加以識別。
情感目標：
1、讓學生在活動中學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。
2、培養(yǎng)學生想象、主動探索的精神和與人合作的意識。
能力目標：提高學生動手操作能力，發(fā)展學生思維的靈活性。
教學重點：
讓學生在活動中學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。
學具準備：各種物體
教具準備：長方體、正方體、圓柱、球
教學過程：
一、情境導入：
今天老師來看大家，和你們一起上課，我很高興，還給你們帶來了學習的小禮物，你們想看看是什么嗎？老師知道大家都很聰明，那讓我們試著把它們分一分好嗎？
二、小組活動：
要求：1、要愛惜物品，不要把別人的東西弄壞。
2、在分的時候，不要大聲說話，不要搶。
3、想一想。在分類時，你們將這些物體分成了幾類，是按什么分類的。
匯報：你們分成了幾類，為什么這樣分？
要求：
a)每一個小組派一個代表，介紹其中一種物體，說一說自己分類的理由。（進一步認識各種物體的特點）
在這個環(huán)節(jié)中，注意對正方體和長方體進行區(qū)分、對圓柱體和球體進行區(qū)分。
b)其他同學認真看、仔細聽。
c)每個同學介紹完以后，同學們出示和他一樣的物體。
d)在教師的教具中找一找與之相同的形體。
三、進一步認識各種物體
1、出示抽象出來的物體圖形：
正方體長方體圓柱球
2、小游戲：找朋友
3、小練習：數(shù)學書65頁的1、2題
4、數(shù)學練習卡
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？
�。ǖ诙蔚慕虒W設計是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進行的再設計）
你說我擺
教學目標：
�。薄⒏鶕�(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。
�。�、在游戲中激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
３、初步學會表達，學會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學交流能力。
�。�、發(fā)展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系。
教學重點：
學會表達，學會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學交流能力。
教學難點：
發(fā)展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系。
教學過程：
一、問題情境。
老師為你們同座準備了學具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認出來。
二、學習新知。
�。场⒛阏f我擺。
1）老師說，同座合作擺。
2）同桌互相進行游戲。第一次，兩個物體。第二次四個物體。
三、練一練。小組交流。全班驗收。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學了什么？
2、前后的關系在生活中應用。
3、自選一場景，進行位置關系的描述。
小學數(shù)學的教案6
教學目標
1、結(jié)合圖形認識線段間的數(shù)量關系，學會比較線段的大小;
2、利用豐富的活動情景，讓學生體驗到兩點之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應用。
3、知道兩點之間的距離和線段中點的.含義。
教學重點
線段大小比較，線段的性質(zhì)是重點。
知識難點
線段上點、三等分點、四等分點的表示方法及運用是難點
教學準備
棉線、中國地圖等
教學過程(師生活動)
創(chuàng)設情境
1、多媒體演示十字路口：為什么有些人要過馬路到對面，但又沒走人行橫道呢?
2、討論第124頁思考題：
學生分組討論：從A地到B地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路?為什么?
在小組活動中，讓他們猜一猜，動動手，再說一說。學生交流比較的方法。
除它們外能否再修一條從A地到B地的最短道路?
為什么?
小組交流后得到結(jié)論：兩點之間，線段最短。
結(jié)合圖形提示：此時線段AB的長度就是A、B兩點之間的距離。
3、做一做：
測量北京、天津、上海、重慶四個直轄市之間的距離。
(小組合作完成)
小學數(shù)學的教案7
第一課時：認識整時
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書P91、92內(nèi)容，練習十六1—3題
教學目標：1、認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。
2、學會時刻的兩種記錄方法。
3、體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。
教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。
教學難點：時刻的兩種記錄方法，讀法。
教具準備:電腦課件，一個鐘面模型，一個實物鐘，作息時間表.
學具準備：每人一個實物鐘。
教學過程：
一、導入新課：
1、T：小朋友們請看。
課件先出示鬧鐘，再出示擺鐘，再出示一般的鐘，手表，電子表，最后出示有很多鐘表的畫面
T：你們都看到了些什么呢？
2、這些都是用來干什么的呢？
3、今天，我們就來和鐘表交朋友（出示課題）
二、教學新課：
1、認識鐘面。
（1）、小朋友們都帶了小鐘，是嗎？請你仔細觀察小鐘的鐘面（師拿起學生的小鐘），看看鐘面上有些什么？
�。�2）、把你的發(fā)現(xiàn)和同桌的小朋友交流一下。
（3）、哪個小朋友愿意上來說說你們組的發(fā)現(xiàn)��？（實物投影說）
(4)、小朋友們都講的不錯，我們來聽聽鐘自己是怎么說的，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）誰能告訴大家剛才你聽到了些什么嗎？
�。�5）、出示模擬鐘，生說師板書：
分針
時針
2、認識整時
�。�1）、撥1個鐘面，進行整時認識。
看樣子小朋友們都認識了鐘面，那么看看這個鐘面上指的是什么時候呢？
�。�2）、小朋友們真能干都知道是3點鐘。
貼一個鐘面到黑板上。
（3）、不錯，分針指向12，時針指向3，所以是3點鐘。但3點鐘是我們平時的說法，標準的稱法應該是3時（師板書），誰愿意來讀一讀，愿意讀的'都站起來讀。
�。�4）、再撥7時，8時，10時，并把鐘面貼到黑板上
�。�5）、仔細觀察鐘面，這4個鐘面的分針藏著一個小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
（分針都指向12）
（6）師小結(jié)：分針指向12，時針指向？，就是？時（板書）
（7）再看3時這個鐘面，除了可以這樣記，你還看見過其他的記法嗎？（板書3：00）
�。�8）學生試著寫寫其他3個鐘面的時間（投影展示）
三、鞏固應用：
1、投影出示幾個鐘面，說說這是幾時，你在這時干什么？
（出示6時、11時、1時、4時）
2、撥一個自己最喜歡的整時
3、師出示1個刻度不全的鐘面，小朋友們都很聰明，看看這個鐘面你們知道是幾時嗎？連小花后面的數(shù)字你們也猜到了呀，真聰明。
4、現(xiàn)在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。你們看，出示一些時尚表，運動表等。
5、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學到了哪些本領？
6、課堂延伸：今天這節(jié)課我們學會了如何看時間，那么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業(yè)時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）
以后請你去生活中找一找。
課后小記：
《一年級數(shù)學試卷分析》
小學數(shù)學的教案8
一、本單元的地位和作用：
數(shù)概念是整座數(shù)學大廈的基礎，是最基礎、最重要的數(shù)學概念。在一年級上學期，學生認識了20以內(nèi)的各數(shù)，這是認數(shù)教學的第一階段；本學期認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，這是認數(shù)教學的第二個階段。在這一階段，將拓展學生對“計數(shù)單位”的認識，并進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學習數(shù)概念的根本。本單元不僅是學習100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基礎，同時它在日常生活中也有著廣泛的應用。因此，必須使學生切實學好。
二、本單元教學內(nèi)容包括：數(shù)的認識、解決問題和整十數(shù)加一位和相應的減法三部分內(nèi)容。
三、本單元教學目標：
1、使學生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、使學生知道個位和十位的意義，感知計算單位“個”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)數(shù)。
3、結(jié)合數(shù)的認識，使學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
4、結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
四、教學重點、難點：
本單元的教學重點是100以內(nèi)數(shù)的讀寫，而其中數(shù)的組成、數(shù)位意義的理解等概念又是讀寫的重點。
本單元的教學難點是：
1、數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少（就是教師們常說的“拐彎數(shù)”）。
2、數(shù)位的意義。
3、探索例4的百數(shù)表中有哪些有趣的排列。
五、教學策略及實施：
1、主題圖：
通過“百羊圖”引導學生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學過的20多得多。讓學生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學生的估算意識。
（1）教學時，可以課件出示“百羊圖”，讓學生先估計一下，有多少只羊？引導學生得出比20只多得多。
（2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學生提供了標準，學生再估起來就會好一些了，學生初步認識了100，同時也初步培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
2、例1教學“數(shù)數(shù)”：
與20以內(nèi)數(shù)的認識相比，100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導學生手口一致地準確數(shù)數(shù)，使學生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計數(shù)單位“十”“百”。在教學中，可以課前讓學生準備好小棒，課上教師帶領學生一起數(shù)：先一根一根的數(shù)，每數(shù)十根捆成一捆，數(shù)到100；再十根十根的數(shù)，數(shù)到100，將10捆捆成一大捆。在數(shù)數(shù)過程中，教師可以適時引導學生歸納：10個一是十；10個十是一百。
在數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少，也就是教師們常說的“拐彎數(shù)”是本課及本單元教學的一個難點。孩子們往往數(shù)到幾十九時，后面一個數(shù)是多少，究竟是幾十就會錯誤百出。為了突破“拐彎數(shù)”這一難點，在教學中可以結(jié)合例1后面的做一做，讓學生用小棒從五十七數(shù)到六十三，當數(shù)到五十九時，提問：“下一個數(shù)是多少？”如還有學生不清楚下一個數(shù)是六十時，引導他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續(xù)數(shù)到七十二，讓學生邊動手數(shù)邊說一說六十九后面是多少，為什么呢？……一直數(shù)到九十九添上1是一百。
還可以利用計數(shù)器引導學生加深理解，如從計數(shù)器上撥出五十九，十位上是5，個位上是9，提問：“個位上再添上一個珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導學生認識個位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿十進一，即向十位進一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個十是60。無論是數(shù)小棒的方法，還是借助計數(shù)器撥珠子的方法都是引導學生直觀認識并理解當數(shù)到幾十九時，再接著數(shù)就要滿十向前面的一位進一。
在直觀數(shù)數(shù)的基礎上，引導學生脫離小棒，抽象數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。教學形式可多樣，如讓學生對著數(shù)、互相傾聽、啟發(fā)、評判。兩人活動時，還可隨便從一個數(shù)開始，接著往下數(shù)。又如，采用師生對口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……
�。ㄅc實驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨編排例題教學拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點。同時，在教學10個十是一百的同時，強調(diào)了99添1是100，使學生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學的過程更為順暢，也更能讓學生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”，理解數(shù)的本質(zhì)。）
3、例2教學“數(shù)的組成”
例2教學數(shù)的組成，分為兩個層次：整十數(shù)的組成；一般數(shù)的組成。
�。ㄅc實驗教材相比，修訂教材增加了整十數(shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計數(shù)單位“十”，加強了學生的認識。）
教學例2的關鍵是讓學生進一步理解計數(shù)單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進行教學，引導學生把10根小棒捆成一捆就是1個十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個十，即7個十是70.4捆小棒就是4個十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個一。學生通過動手數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺等實踐活動，既加深對數(shù)的認識，又加深學生對計數(shù)單位的理解。
4、例3教學“100以內(nèi)數(shù)的讀寫法”
例3教學100以內(nèi)數(shù)的讀寫。教材從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”等問題引入，突出了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。
100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法是本單元教學的重點，其中對數(shù)位的理解更是本單元教學的難點。在教學中，先讓學生數(shù)出紐扣的數(shù)量，再引導學生用小棒擺一擺紐扣的數(shù)量（要幾個十，幾個一的擺），接下來引導學生在計數(shù)器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2,7個一在個位上撥7，使學生在表達中深化對數(shù)位的理解）。這樣通過數(shù)、擺、撥的教學活動，使學生從直觀上進一步理解數(shù)位的意義，既有利于突破難點又為讀數(shù)與寫數(shù)做好了鋪墊。
接下來把小棒圖與計數(shù)器珠子圖都貼在黑板上，借助數(shù)形結(jié)合的方法教學讀數(shù)與寫數(shù)。先讓學生說一說每個數(shù)位上的珠子的數(shù)量及表示的意義，再在對應的數(shù)位下寫出來。（如十位上有2顆珠子表示2個十，就在十位上寫2；個位上有7顆珠子表示7個一，就在個位上寫2）。在寫40時，要特別向?qū)W生說明當個位上一個珠子都沒有時，就要在個位上寫0。這樣通過把計數(shù)器上的珠子圖與相應數(shù)位寫出的數(shù)結(jié)合起來（即把數(shù)與形結(jié)合起來），使學生能夠掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法，并深入理解數(shù)位上數(shù)的含義。
教學100的'讀、寫時，要充分利用計數(shù)器深化學生的理解。可以帶領學生在計數(shù)器的個位上一個一個的撥，撥9顆珠子后提問：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個一是多少？在計數(shù)器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個一個的撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫呢？”
還要注意教學數(shù)位順序時要強調(diào)從右邊起，而讀數(shù)寫數(shù)時是從高位起，即從左邊起。
5、例4教學“數(shù)的順序”
例4通過填寫百數(shù)表，使學生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學習比較數(shù)的大小做好準備。能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。
在教學中，利用課件的演示，帶領學生逐步探索例題中的有關規(guī)律，（如第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字都相同；從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1等）。再結(jié)合例題中的要求給指定的數(shù)涂色，學生會非常有興趣，并進一步探尋規(guī)律。并能夠運用規(guī)律找到相應數(shù)字的位置，也就是能夠解決一些簡單的問題。
在以往的教學中，感覺學生對百數(shù)表的探究非常有興趣，但是由于課堂時間有限，學生的程度不同，往往有些學生意猶未盡。老師們也可以讓學生利用課下時間，細細琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規(guī)律寫出來，再到課上來交流。這樣做，一方面給學生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學習的自信心，同時也為突破教學難點做好了準備。
�。ㄓ捎谠诘谄邌卧耪浇虒W找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應的教學內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。）
6、例5教學“數(shù)的大小比較”
例5教學數(shù)的大小比較，分兩個層次：
1、借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個兩位數(shù)”的大小。
學生通過觀察、比較小棒圖，可以直觀的看出42與37的大小關系，4個十比3個十要多出1個十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結(jié)果。
2、借助計數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數(shù)的大小。
讓學生小組合作，用計數(shù)器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)�。吭偻瑯臃椒ㄍ瓿杀容^23和25的大小的教學。
3、展示學生比的方法后，引導學生歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果十位相同，再比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。
7、例6教學用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關系。
例6是基于學生的日常生活經(jīng)驗、根據(jù)《課標》精神安排的例題，它對于幫助學生理解所學知識、建立數(shù)感很有幫助。同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)學語言的表達能力。
學生通過例5的學習已經(jīng)能夠準確比較兩個數(shù)的大小了，而本例題則要使學生會用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述數(shù)之間的大小關系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關系呢？沒有具體的比較標準，是相對而言的，學生理解起來不太容易。關鍵就要引導學生在具體的情境中，通過觀察、數(shù)數(shù)、比較等方法，直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關系。讓學生在操作活動中加強對比，不斷地體會、理解，增強學生的數(shù)感。還可以讓學生用自己的語言說一說自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點點；而“多得多”就是多的很多，不是一點了�；蜃寣W生舉例子比較說一說：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學生直觀理解的基礎上，引導學生用數(shù)學語言進行敘述，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。如15個藍球比10個黃球多一些，而58個紅球則比10個黃球多得多。
最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢？”讓學生進行思考和判斷。（學生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學生留出自由比較的空間。
8、例7解決問題
�。ɡ�7是修訂版教材新增加的解決問題的內(nèi)容。在修訂教材中，大大豐富了問題解決的內(nèi)容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個領域。這是在認數(shù)部分安排的解決問題。）
在教學時，可以發(fā)給學生每人一張例7的珠子圖，讓學生通過小組合作，進行討論交流，互相說一說自己的解決方法。學生們的方法可能多種多樣，有的學生通過畫一畫、圈一圈的方法來直觀解決，在匯報交流中教師要加以肯定。再提問“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學過的知識解決嗎？”鼓勵學生用數(shù)的組成的方法解決問題，58里面有5個十和8個一，所以能穿5串還剩8個。引導學生把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數(shù)的組成的方法進行對比，對解決問題的方法進行適當?shù)膬?yōu)化。
9、例8“整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法”
本小節(jié)內(nèi)容是為鞏固數(shù)的組成、為學習100以內(nèi)的口算作準備的。認識到這一點對把握教學要求非常重要。
�。ɡ�8與實驗教材相比，有一些細節(jié)上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現(xiàn)在用更實際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認識中的加減法的編排相統(tǒng)一（6～10的加減法、11～20各數(shù)認識中的加減法、20以內(nèi)退位減法），更好的體現(xiàn)了加減法之間的關系，又加深了學生對100以內(nèi)數(shù)的認識。）
教學中，出示情境圖后，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、提出一些數(shù)學問題，激發(fā)學生的數(shù)學思考。在探究計算方法時，可以嘗試放手讓學生獨立思考，充分的表達和交流，對于學生的各種想法應給予肯定，在討論的基礎上引導學生明確各種方法的優(yōu)勢。并適時引導學生進行適當?shù)母爬ā皫资訋拙褪菐资由蠋讉�一，結(jié)果是幾十幾”。
在練習中，有些學生可能會出現(xiàn)2+30=50,32-2=12情況，可以從數(shù)位的意義和數(shù)的組成入手，使學生理解2在個位上表示2個一，3在十位上表示3個十，所以3個十和2個一組成32。計算32-2也是如此。
小學數(shù)學的教案9
教學目標
1、掌握有理數(shù)加法法則，并能運用法則進行計算；
2、在有理數(shù)加法法則的教學過程中，注意培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納及運算能力。
教材分析
重點：有理數(shù)加法法則。
難點：異號兩數(shù)相加的法則。
教具
電腦、投影儀
教學過程
一、創(chuàng)設情境、引入問題
兩個有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？
二、師生共同研究有理數(shù)加法法則
實際問題：足球比賽中贏球個數(shù)與輸球個數(shù)是相反意義的量、若我們規(guī)定贏球為“正”，輸球為“負”、比如，贏3球記為+3，輸2球記為—2、學校足球隊在一場比賽中的勝負可能有以下各種不同的情形：
（1）上半場贏了3球，下半場贏了2球，那么全場共贏了5球、也就是（+3）+（+2）=+5、①
�。�2）上半場輸了2球，下半場輸了1球，那么全場共輸了3球、也就是（—2）+（—1）=—3、②
請同學們說出其他可能的情形、
上半場贏了3球，下半場輸了2球，全場贏了1球，也就是（+3）+（—2）=+1；③
上半場輸了3球，下半場贏了2球，全場輸了1球，也就是（—3）+（+2）=—1；④
上半場贏了3球下半場不輸不贏，全場仍贏3球，也就是（+3）+0=+3；⑤
上半場輸了2球，下半場兩隊都沒有進球，全場仍輸2球，也就是（—2）+0=—2；⑥
上半場打平，下半場也打平，全場仍是平局，也就是0+0=0、（7）
問題：觀察比較這7個算式，看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想辦法歸納出進行有理數(shù)加法的法則？也就是結(jié)果的符號怎么定？絕對值怎么算？
明晰有理數(shù)加法法則：
1、同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；
2、絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0；
3、一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)、
教學過程
三、應用、拓展
例1計算下列算式的結(jié)果，并說明理由：
�。�1）（—3）+（—9）；（2）（+4）+（+7）；（3）（+4）+（—7）；（4）180+（—10）；（5）（+4）+（—4）；
（6）（—10）+（—1）；（7）5+（—5）；（8）（+9）+0；（9）0+（—2）。
小結(jié)：進行有理數(shù)加法，先要判斷兩個加數(shù)是同號還是異號，有一個加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個加數(shù)符號的具體情況，選用某一條加法法則、進行計算時，通常應該先確定“和”的符號，再計算“和”的`絕對值
練一練：1、課本第36頁1題；
2、計算：（1）（—10）+（+6）；（2）（+12）+（—4）；（3）（—5）+（—7）；（4）（+6）+（+9）；
�。�5）67+（—73）；（6）（—84）+（—59）；（7）33+48；（8）（—56）+37、
四、反思小結(jié)
1、從實例出發(fā)，經(jīng)過比較、歸納，得出了有理數(shù)加法的法則；
2、應用有理數(shù)加法法則進行計算時，要同時注意確定“和”的符號，計算“和”的絕對值兩件事、
五、作業(yè)
思考：用“＞”或“＜”號填空：
�。�1）如果a＞0，b＞0，那么a+b______0；（2）如果a＜0，b＜0，那么a+b______0；
�。�3）如果a＞0，b＜0|a|＞|b|，那么a+b__0；（4）如果a＜0，b＞0|a|＞|b|，那么a+b_0、
布置作業(yè)習題2.4第1、2題
教學后記本節(jié)課內(nèi)容較為簡單，學生掌握良好，課上反應熱烈。
小學數(shù)學的教案10
教學目標
通過對100以內(nèi)加減法算式算法的復習，加深學生對100以內(nèi)加減法的計算熟練程度，提高學生的計算能力。
教學過程
�。ㄒ唬┱韽土�
1、出示課本第81頁第1題。
觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。
讓學生獨立進行計算。
說說57+9和75+9你是怎么計算的?
2、出示課本第81頁第2題。
觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。
讓學生獨立進行計算。
說說57-9和75-9你是怎么計算的.?
3、出示課本第81頁第3題。
說說每道題的計算順序，先算什么，再算什么。
獨立進行計算。
�。ǘ╈柟叹毩�。
1、練習十九第1~3題。
2、練習十九第5題和第9題。
3、練習十九第11題。
4、練習十九第13題
獨立計算，匯報。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
小學數(shù)學的教案11
一、試卷分析
本次測試的主要內(nèi)容是第一單元解決問題，試卷較全面的考核了本單元的教學內(nèi)容，從試卷難易來分析還是偏靈活一些。從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。
具體分析如下：
本次試題共有11道題目，囊括了一單元的所有知識點。從成績來看，兩個班都有十個同學獲得100分，但也各有10名同學是八十多分，沒有八十分以下的。因為題目少也就意味著每個題目的分值都是比較高的，都在8到10分，所以稍微不注意出現(xiàn)錯誤則扣分是比較高的。尤其是在第十題和第十一題上丟分比較嚴重。第十題問題的要求是媽媽和孩子一共包了多少個餃子，可有些同學因為讀題不仔細，只是把媽媽的求出來就完了，導致丟掉一半的分數(shù)。第十一題填表的題目，本來課本以及同步訓練中都有出現(xiàn)類似的，最后求的是總數(shù)量，可還是有學生做題注意力不集中，只是求了部分的數(shù)量就填表了，導致失分較多。
二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平。
1．從基本知識方面來看，完成的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調(diào)動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2．沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
3．對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，這次考試后面幾道題錯誤較多，主要原因在學生的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
4．還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、幾點反思
通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的`嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。
四、改進措施：
1．創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)學生的年齡和思維特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。
2．重視知識的獲得過程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3．加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
4．關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
小學數(shù)學的教案12
教學目標
1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。
2、通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。
教學過程
一、復習鋪墊
誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？
二、探究新知
1、課本第67頁第10題。
2、課本第68頁第15題。
說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？
三、鞏固新知
1、課本第68頁第12題。
2、課本第68頁第16題。
四、全課小結(jié)
第六課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）
教學目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、使學生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。
2、使學生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。
（二）能力訓練點
1、提高學生的口算準確性和速度，培養(yǎng)學生的口算能力。
2、培養(yǎng)學生動手操作能力。
教學重點
使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）減法的口算方法。
教具、學具準備小棒
教學過程
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1、口算
9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝
2、口答：
�、�54是由幾個十和幾個一組成的？
54＝50＋（）
�、�68是由幾個十和幾個一組成的？
68＝8＋（）
3、擺小棒算一算。
30＋（7－2）＝70－40＋5
�。ǘ┨骄啃轮�
1、導入：
同學們回憶一下，我們在學習整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用這種方法來學習“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十數(shù)”的計算方法。（板書課題）
2、教學例1。
�、懦鍪�35－2。指到學生用小棒擺一擺，還剩多少根？學生操作，教師巡視，個別指導。
�、埔龑W生總結(jié)：35－2，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是33根。
�、菃l(fā)學生結(jié)合操作過程歸納計算方法。
①35分成3個十和5個一。
�、谙人�5－2＝3（即個位上的數(shù)先相減）。
�、墼偎�30＋3＝33（即再把個位上的數(shù)與整十數(shù)合起來）
⑷反饋練習。
“做一做”第2題。
3、出示“35－20”。
�、艑W生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導，啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)減整十數(shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個個位數(shù)，再把整十數(shù)相減，然后再加上各位上的數(shù)。
�、浦笇W生總結(jié)計算方法。
�、侔�35分成30和5
�、谙人�30－20＝10（即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減）
�、墼偎�10＋5＝15（即再加上個位上的數(shù)）
⑶學生互相敘述計算過程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
⑷反饋練習：“做一做”，注意敘述計算方法。
4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。ㄈ┤n小結(jié)
今天我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)口算方法，請同學們結(jié)合例1的兩題，試著說一說計算方法。
第七課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（退位）
教學目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1、進一步培養(yǎng)學生的口算能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生的操作能力。
3、培養(yǎng)學生對知識的總結(jié)概括能力。
教學重點
兩位數(shù)減一位數(shù)的'退位減法的算理。
教學難點
理解退位的道理。
教具學具準備
數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。
教學過程
（一）鋪墊孕伏
1、口算：
12－7＝20＋4＝35－3＝
2、學生完成口算練習后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、教學例題。
⑴設疑導入：
引入：剛才同學們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。
（板書：36－8=）
�、撇僮魈揭桑�
引導學生進行操作，尋找解決問題的方法。每位同學拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應該怎么辦呢？同學們自己動手試一試。同桌同學可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導。
�、墙庖擅骼恚�
指名說說學生的操作過程，然后依據(jù)學生的回答，在黑板上進行演示。教師引導學生有序回答。
先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。
打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應該得28。
�、葰w納算法：
①引導學生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應該先怎么辦？再干什么？
引導學生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個十加起來。
②學生回答計算過程，教師把板書補充完整。
�、蹘熒仡檶W習過程，強化口算方法。
2、反饋練習。（投影出示，師生共同完成）
3、看教科書：并完成“做一做”第2題。
�。ㄈ┤n小結(jié)
小結(jié)時啟發(fā)學生找出今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學的不同之處，教師點明課題：“今天我們學習的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。”（板書：退位）
小學數(shù)學的教案13
第一課時整十數(shù)加、減整十數(shù)
教學目標
�。ㄒ唬┲R數(shù)學點
1、使學生進一步理解加法和減法的含義。
2、使學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1、能熟練口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。
2、培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。
教學重點
使學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法。
教具、學具準備
小棒、投影片、計算器。
教學過程
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1、口算：（出示口算卡）
3＋2＝7＋5=9-4=
8-2=5+5=3+5=
2、擺小棒計算并敘述計算方法。
2＋7＝
引導學生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋7＝9
�。ǘ┨骄啃轮�
1、設疑導入：
前面我們學過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學們會計算整十數(shù)的加、減法嗎？今天我們就來學習“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法。
2、學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。教學例1中“20＋10”。
�、胖笇W生操作理解20＋10的計算方法。
�、品答伨毩�
�、俚�62頁“做一做”第1題。
�、谧寣W生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。
3、學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教學例1中“30－20”。
�、拧�30－20＝”讓學生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。
⑵反饋練習。第48頁第2題。
�。ㄈ┤n小結(jié)
今天同學們都學會了什么？
1、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
2、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法計算方法不同。
3、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。
第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）
教學目標
使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）加法的口算方法。
教學難點
理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算理。
教具學具準備
小棒、投影儀、投影片等。
教學過程
（一）鋪墊孕伏
1、48是由幾個十和幾個一組成的？
2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
34＝30+（）
（二）探究新知
1、教學例1。
25＋2＝
(1)25用小棒怎樣擺？圖示
�、圃趩胃“襞赃呍贁[2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示
⑶歸納算法。引導學生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計算方法。
⑷反饋練習：
5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝
并說一說口算步驟。
�、上胍幌耄�
2＋34＝
�、史答伨毩暎�
65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝
2、教學例1。
�、懦鍪舅闶剑�
25＋20＝
啟發(fā)學生動手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算？
�、茍D示：
�、且龑W生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
�、热绻�25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25＝
引導學生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
�、煞答伨毩暎航炭茣�49頁，“做一做”第2題。
3、引導學生對25＋2和25＋20的計算方法進行比較。
啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的'數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。
（三）全課小結(jié)
今天我們學習了什么？引導學生結(jié)合例題總結(jié)。
第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）
教學目標
（一）知識教學點
1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。
2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。
（二）能力訓練點
1、進一步提高學生的口算能力。
2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。
教學重點
理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。
教學難點
理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。
教具學具準備
投影儀、投影片、小棒、答題紙。
教學過程
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1、口算：
8＋6＝20＋15＝31+5=
學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。
2、引入新課：
在剛才的練習中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？（強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）
如果把“24＋2”改成“24＋9”應該怎樣想？
（二）探究新知
1、教學例題，學生操作，形成表象。
�、艛[一擺：
教師指導學生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）
�、葡胍幌耄�
在學生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應該怎樣做？
�、钦f一說：
同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。
2、師生交流，歸納算法。
�、懦橄螅赫垉擅瑢W分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學生的敘述進行演示。使學生對“個位數(shù)先相加－－再與整十數(shù)相加”的算理形成表象。
⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時先算什么、再算什么？引導學生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。教師依據(jù)學生的回答完成24＋9的計算過程。學生在書上把例題補充完整。
�、切〗Y(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十數(shù)相加。或者先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再和余下的一位數(shù)相加。
3、反饋練習。
⑴35＋5＝63＋8＝
同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。
�、�5＋35＝8＋63＝
先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十數(shù)相加。
�、菍W生獨立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。
�。ㄈ┤n小結(jié)
教師放手讓學生談談收獲，引導學生找出本課和以前學過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”兩字。
小學數(shù)學的教案14
教學目標
提高學生解決問題的能力，學會選擇正確的計算方法來解決問題。通過練習進一步熟練100以內(nèi)的加減法的計算。
教學過程
�。ㄒ唬┱韽土�
1、出示課本第81頁第4題。
你從圖中知道了什么？
你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。
生匯報。
2、出示課本第83頁第7題。
你從圖中知道了什么？
你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。
生匯報。
（二）鞏固練習。
1、練習十九第12題。
集體講評。
2、練習十九第4、6、8題。
（三）課堂小結(jié)
第十七課時練習課
教學目標
提高學生解決問題的.能力，學會選擇正確的計算方法來解決問題。通過練習進一步熟練100以內(nèi)的加減法的計算。
教學過程
�。ㄒ唬⿵土�
1、出示課本第83第9。
2、出示課本第84第11
獨立完成，集體訂正。
�。ǘ╈柟叹毩�。
1、練習十九第10題。
集體講評。
2、練習十九第12、13題。
獨立完成，集體訂正。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
小學數(shù)學的教案15
認識半時
教學內(nèi)容：教科書P93內(nèi)容，練習十六4、5兩題
教學目標：1、能準確、熟練的認出半時，包括認電子表。
2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。
3、體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。
教學重點：能準確、熟練的認出半時
教學難點：時間的讀法。
教具準備：一個實物鐘，一個鐘面模型。
學具準備：每人一個實物鐘。
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入新課：
1、我們已經(jīng)認識了鐘面，也學會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？
2、袁老師平時起床比較早，不過雙休日，就要睡得晚一些，（出示7時半的鐘面）你知道我昨天是什么時候起床的嗎？
3、這是我們以前學過的整時嗎？今天，我們要繼續(xù)來認識時間。
二、教學新課：
1、學會認半時及書寫方法。
（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？
（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？
（3）這個7點半，比較規(guī)范的讀法應該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）
（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）
2、出示2時半的鐘面模型。
（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？
�。�2）請你用兩種方法記錄下來。
�。�3）反饋書寫方法。
3、看來大家都已經(jīng)會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）
4、練習認時間及書寫。P93做一做。
�。�1）你能看懂這位小朋友上學的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。
反饋，表揚書寫。
�。�2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？
（3）小結(jié)：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數(shù)的.中間。
5、機動：P95第4題。
三、小結(jié)：
1、師小結(jié)所學內(nèi)容。
2、游戲：撥鐘。
師說一個時間，學生撥時間。
同桌合作撥鐘。
一年級數(shù)學下冊第六單元教材分析
一年級數(shù)學下冊第六單元教材分析
六單元教材分析
一本單元是在100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上教學的，主要教學100以內(nèi)的基本口算：整十數(shù)加、減整十數(shù)；兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十數(shù)。這些口算是進一步學習多位數(shù)的基礎，一定要加以重視。結(jié)合口算，教材還安排了用數(shù)學的（求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾的問題）內(nèi)容。
二教學目標
會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)，以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)�！稑藴省稰13
能夠運用所學的知識解答生活中的簡單問題。
三編排特點
1．創(chuàng)設情境，提出計算問題。P57、P61、P67
同“20以內(nèi)的退位減法”一樣，計算問題都從學生熟悉的實際問題引入，使學生感受計算與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。
2．有聯(lián)系的計算對照編排。
�。�1）整十數(shù)加、減整十數(shù)：使學生進一步體會加減法的關系，同時突出算法上的相同點。
�。�2）兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)：相同單位的數(shù)相加減，幫助學生建立數(shù)位概念，減少計算錯誤。
3．結(jié)合操作，幫助學生理解算理。
兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)都通過讓學生擺小棒、交流算法明確所學計算的聯(lián)系和區(qū)別，以此理解算理，掌握算法。
4．結(jié)合計算培養(yǎng)學生初步的解決問題的能力。
這一單元的解決問題主要是解決兩數(shù)相差多少的問題：一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題。（P72）
這類問題在生活中比較普遍，數(shù)量關系比較特殊，教材專門安排例題進行教學。教材從同一題材引出例3、
小學數(shù)學的教案16
教學目標
1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。
2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。
教學過程
一、復習鋪墊
誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？
二、探究新知
1、出示課本第72頁練習十六的第6題。
判斷算法是否正確，不對的改正。
2、課本第72頁第10題。
學生獨立完成。
三、鞏固新知
課本第72頁第8題。
先說說得數(shù)十位上的`數(shù)字，再計算。
四、全課小結(jié)
小學數(shù)學的教案17
復習教學目標：
一、知識與技能：
1、通過復習，鞏固所學的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，掌握改寫和省略的方法。
2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。過程與方法：使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網(wǎng)絡。
二、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的反思意識和合作精神。
重難點：
重點：數(shù)的概念、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法。
難點：數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數(shù)。
教具準備：
題卡
教學過程：
一、復習整理：
1、本節(jié)課對“多位數(shù)的認識”這部分知識進行整理和復習。板書課題：復習多位數(shù)的認識。
2、打開數(shù)學書看第一單元的內(nèi)容，看看本單元都學習了哪些內(nèi)容？哪個小組愿意匯報你們組的`交流情況？老師指導并歸納，總結(jié)在黑板上。
問：你認為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯？
二、復習知識點。
1、復習數(shù)位順序表。
1）什么叫數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級？
2）每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？10個一萬是十萬10個十萬是一百萬10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億。
3）每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，這種計數(shù)方法叫十進制計數(shù)法。
4）自然數(shù)的認識表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。
問：
1、最小的自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的個數(shù)是無限的還是有限的？
2、多位數(shù)的讀寫法的方法是什么？
3、改寫和省略的方法是什么？
4、如何比較數(shù)的大�。�
三、練習內(nèi)容。
1、讀出下面各數(shù)。4231579、30050082、3960400000、7000700070、700300009、267400XX0、315400000、50708000000。
2、寫出下面各數(shù)三千零三萬三百零三、一千零五十萬四千零二十、二十億零七百六十八、三百一十億七千零八萬三千零四十。
3、改寫成以萬做單位的數(shù)。80000、9000000、47000000、XXXX0。
4、改寫成以億做單位的數(shù)。325600000000、480000000005、求近似數(shù)。
1）16483520、9528641、799000、380800、8396000（省略萬后面的尾數(shù)）。
2）2709546312、983536478、89970804758（省略億后面的尾數(shù)）。
5、比較大小1650010○16500100；350020○530020；2509200○2509000；6309607○670630。
6、用6、3、8、9和5個0按要求寫出九位數(shù)。
1）最大的數(shù)。
2）最小的數(shù)。
3）一個0都不讀的數(shù)。
4）只讀出一個0的數(shù)。
5）要讀出2個0的數(shù)。
6）約等于3億的數(shù)。
7）約等于10億的數(shù)。
四、這節(jié)課復習了什么？還有什么問題？
五、作業(yè)：練習二十一1、2、3
小學數(shù)學的教案18
教學內(nèi)容：
一年級上冊第三單元的整理與復習。
教學目標：
知識與技能目標：
1、熟練掌握10以內(nèi)的加減法口算，明確連加連減、加減混合運算的順序。
2、進一步明確“誰比誰多幾”、“誰比誰少幾”及“共有幾人”這類問題及計算的方法。
3、在整堂課的游戲過程中，學生通過自身參與、小組合作等方式加深對本單元知識的學習和理解，培養(yǎng)把數(shù)學知識應用到實際生活中的能力。
4、培養(yǎng)學生認真傾聽他人的發(fā)言，能與他人合作交流以及強烈的集體榮譽感的意識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學好數(shù)學的信心。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，引入活動課
師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
師：今天老師帶領大家到“數(shù)學樂園”去做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>
生：想。
�。ò鍟n題：數(shù)學樂園）
師：老師把大家分成四個小組，哪個小組在做游戲時獲得勝利，老師就給這個小組加一顆五星，游戲結(jié)束時，哪個小組的五星最多，哪個小組就是冠軍隊，老師為冠軍隊的每個人準備了獎品，要想得到獎品，可一定要加油呀！哪個小朋友聽課最認真、發(fā)言最積極，老師還會獎給他一顆“數(shù)字之星”。
二、組織游戲，寓教于樂。
游戲1：對山歌
師：前段時間，我們一起學習了數(shù)的組成，下面我們就來做這個對山歌的游戲：老師說一個數(shù)，你們說一個數(shù)，兩個數(shù)合起來組成8。
師：我出5。生：我出3，3加5等于8。
師：我出2。生：我出6.6加2等于8……
（1組和2組、3組和4組各派一名代表對9的山歌，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對10的山歌）
游戲2：小小郵遞員
師：剛才4個小組的`同學表現(xiàn)得很精彩，現(xiàn)在我們每個小朋友都是一名小小的郵遞員，誰知道郵遞員是做什么的？
生：送信的。
師：現(xiàn)在老師這兒有四個信箱，信箱上標有數(shù)字（3、6、7、9），請各組小組長發(fā)給每名同學一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來，得數(shù)是幾，就把它投到標有這個數(shù)字的信箱里去。（學生在音樂聲中依次上臺，讀出題目，說出得數(shù)，然后投到相應的信箱里。）
注意：可適當安排投不出去的“信”，對于沒有送出去的信，先讓學生在一邊等候，等其他學生投完后
讓學生說出為什么送不出去。
師：信都送完了，是不是每個同學都是合格的郵遞員呢？
�。ɡ蠋煱阉膫�信箱分發(fā)到四個小組里，由組長帶領組員檢查信箱里的“信”是否送對了，由組長向老師匯報結(jié)果，對于送錯的信讓學生說說為什么送錯了）
游戲3:比多少
讓學生以小組為單位,收集各組男.女生的人數(shù),并根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)提出比誰多幾,比誰少幾的問題。
游戲4：接力賽跑
師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來做一個接力賽跑的游戲，看哪個小組最先到達終點。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫出相同的10以內(nèi)的加減混合運算的題目，并用紙蒙上，學生做題時撕去蒙住的紙，做完后拍下一個同學的手，然后下一個同學接著做。最后全班同學一起檢查正誤。
游戲5：貼一貼，說一說
1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學生根據(jù)圖提出數(shù)學問題：
�。�1）一共有多少只小雞？（4+3=7）
�。�2）左邊比右邊多幾只？（3+4=7）
�。�3）右邊比左邊少幾只？（4-3=1）
2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙。學生根據(jù)圖提出數(shù)學問題：
�。�1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）
�。�2）左邊比右邊多幾只？（2+6=8）
（3）右邊比左邊少幾只？（6-2=4）
三、宣布比賽成績，頒發(fā)小獎品。
四、小結(jié)。
同學們，今天你們玩得開心嗎？（開心）其實今天我們做的游戲是應用了我們剛剛學過的10以內(nèi)加減法的知識，等以后我們學了更多的知識，老師還領大家到數(shù)學樂園里來玩？
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