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語文教案

時間：2024-11-07 12:11:26 語文教案我要投稿

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語文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，知道北海公園的風景如畫，聞名世界。

　　2、學習抓重點句，理解自然段的內(nèi)容。

　　3、練習朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、感受北海公園風景的美麗如畫，知道北海公園聞名世界。

　　2、學習抓重點句，理解自然段的內(nèi)容。

　　教學難點：

　　體會第三自然段的寫作順序。

　　課前準備：

　　投影

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、敘述第一自然段。

　　2、現(xiàn)在北海公園正在評選最受游客喜歡的景點，同學們愿意參加嗎？

　　要想做出公正的評選，首先我們要了解這些景點的特點。

　　3、課文主要介紹了北海公園的哪幾個景點？

　　4、（歌曲）讓我們伴著這優(yōu)美的歌聲，去觀賞這美麗的風景好嗎？

　　（板書：瓊島、白塔、五龍亭）

　　二、新課

　　（一）第二自然段

　　我們先到瓊島去看一看，好嗎？（瓊島圖）

　　瓊島在北海公園里的什么地方？

　　1、輕聲地讀一讀第二自然段，想一想，瓊島的景色怎么樣？你是從哪感受到的？劃出有關(guān)的詞句。

　　2、匯報。

　　（1）島上到處是蒼松翠柏，綠樹鮮花。

　　師導(dǎo)：是只有幾棵樹嗎？你怎么知道樹多花也多？

　　你是抓重點詞來理解的。

　　師導(dǎo)：怎么讀才能讓人感受到樹多花也多呢？

　　（生）自由讀，指名讀。

　　引：瓊島上除了有綠樹鮮花，還有什么？

　　（2）高大的宮殿、廟宇，精巧的'亭臺、樓閣，以及長廊、短橋，奇洞、怪石，如同仙境一般。

　　①你們覺得仙境什么樣啊？

　　②你還從這句話中的哪個詞能感受到景色美啊？

　　③讀讀這句話，邊讀邊想象一下這些各式各樣的建筑。

　　④這些建筑有的高大，有的精巧，有的長，有的短，有的奇特，也有的怪異，現(xiàn)在我們就一起觀賞觀賞這些各不相同的建筑。這是……

　　⑤讀讀這句話，讓我們聽出這里的景色像仙境一樣的美。

　　⑥剛才我們是用想象的方法來感受瓊島景色美麗的，這也是一種學習方法。

　　（3）島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍天白云的倒影，也映出了瓊島那美麗的身影。

　　邊讀邊想象湖水的樣子，把你想象到的情景讀出來。

　　3、瓊島的景色真是太美了，美美的讀讀第二自然段，再次感受一下。

　　4、剛才我們是通過哪些方法來理解瓊島景色美麗的？

　　（二）第三自然段

　　瓊島上還有一個建筑，也是北海公園的標志性建筑，你們知道是什么嗎？出示：白塔的照片

　　1、默讀第三自然段，想一想這段寫了白塔的哪幾部分？（指圖）

　　2、白塔給你留下了什么印象？（板書：高大雄偉）

　　3、默讀第三自然段，想一想你是從哪些詞句感受到的？你可以用抓重點詞的方法，也可以用想象的方法，還可以用你喜歡的其他方法來理解。

　　4、匯報。

　　（1）塔基有三層，每層都有一人多高。

　　那三層得多高啊？感覺怎么樣？讀讀描寫塔基的這句話，讀出你們的感受。

　　（2）塔身高30多米，最大的直徑有14米。

　　你到底從哪看出白塔高大雄偉的？30多米有多高啊？（十層樓）

　　感覺怎么樣啊？高

　　還能從哪個詞看出白塔高大雄偉？

　　相當于全班同學手拉手，拉成一個大圓圈，才能把白塔圍起來。

　　感覺怎么樣啊？粗

　　帶著你們的感受，讀讀這句話。

　　（3）高高的塔頂上，覆蓋著一頂鎦金寶蓋。

　　寶蓋什么樣啊？在太陽地照耀下，金光閃閃，顯得很有氣勢。

　　寶蓋上還有什么呀？

　　想象一下：我們站在白塔下，一陣風吹過，你能聽到什么聲音嗎？會有什么感受？

　　帶著這種感受讀讀這句話。

　　（4）三層的塔基，加上30多米高的塔身，再加上塔頂，感覺白塔怎么樣啊？

　　讀讀第三自然段，感受一下白塔的高大雄偉和潔白精美的特點。

　　（5）這個自然段是圍繞哪句話寫的？

　　作者是按照什么順序觀察白塔的？

　　（三）第四自然段

　　過渡句：仰望高大雄偉的白塔后，我們下山到湖北岸的五龍亭去看看，好嗎？

　　1、快速的瀏覽一遍第四自然段，想一想這段是圍繞哪句話寫的？

　　2、讀這段，邊讀邊想象五龍亭造型別致的樣子。

　　3、用你自己的話說說，你想象到的五龍亭怎么別致啊？

　　（哦，你是從花紋來想象的。）

　　4、把你認為別致的地方讀一讀，可以是一句話，也可以是幾句話。

　　5、這就是五龍亭，誰能用你的朗讀來給大家介紹一下五龍亭怎么別致。

　　其他同學放下書，我們一邊聽著他的朗讀，一邊觀賞五龍亭。

　　6、再讀讀這段話，感受五龍亭的造型別致。

　　（四）第五自然段

　　1、我們已經(jīng)游覽了三個景點，你們最喜歡哪個景點啊？為什么？這是一種什么美？

　　瓊島是如同仙境一般的美，白塔是高大雄偉的美，五龍亭是造型別致的美。看來這些景點各有各的特點，這個評選真是挺難的。

　　2、北海公園里只有這三個景點嗎？讀第五自然段。

　　你怎么知道還有很多景點？

　　三、總結(jié)

　　我們一起觀賞一下其他的景點。

　　正是有這些各具特色的景點，才構(gòu)成了——美麗的北海公園。（齊讀）

　　這么美麗的北海公園就在北京，而且在幾百年前就建造好了，此時你們想說點什么嗎？

語文教案篇2

　　課時安排：

　　第一課時：

　　1、學習生字新詞，能正解書寫4個生字。

　　2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

　　第二課時：

　　1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。

　　2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。

　　教學時間：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。

　　2、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

　　3、讀通課文，感知課文大意。

　　教學重點：

　　識記生字，讀通課文。

　　教學難點：

　　理解重點詞句，了解課文內(nèi)容。

　　教學準備：

　　1、學生預(yù)習課文，勾畫生字詞。

　　2、教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、熱身運動：生活中識字。（激趣）

　　1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運動。

　　2、、課件出示活動內(nèi)容。

　　師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運動是什么？......真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。

　　3、展示課件：生活中識字的途徑。

　　師導(dǎo)：請看，街道兩旁的各式的商名你認識嗎？......咱們一塊到超市去逛逛......各類標牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？......校園里的這些東西你都熟悉吧......生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！

　　4、指名4人上臺交流。

　　（生：我給大家介紹......，這個字我是在......認識的。）

　　二、揭示課題，交待教學目的。

　　1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認識的，看看，誰會讀？（引導(dǎo)學生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）

　　2、指導(dǎo)讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

　　指名讀－－齊讀（借助拼音讀準三聲音調(diào)、輕聲）

　　3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）

　　猜猜為什么它們都是蟲字旁？

　　（貼動物圖片）

　　4、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。

　　三、初讀課文，學習生字新詞。

　　（一）初讀課文。

　　1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準字音。

　　2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

　　（二）學習生字。（展示課件）

　　A學習8個要求會認會寫的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點擊鼠標，出示8個要求會認會寫生字的畫面）誰來讀？

　　2小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

　　3、帶拼音齊讀三遍。

　　4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

　　師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準它們嗎？

　　B學習7個只識不寫的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認識嗎？

　　（點擊鼠標，出示7個要求只讀不字生字的畫面）

　　2、帶拼音齊讀三遍。

　　.C、同桌互相抽讀。

　　師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的.生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

　　（三）學習詞語。（出示卡片）

　　1、開雙人小火車輪讀。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準備好了嗎？

　　（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

　　2、打亂順序齊讀。

　　師導(dǎo)：詞語寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來。

　　（表揚：自己夸夸自己）

　　四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、自由小聲讀文。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音。

　　2、分段指名讀，指導(dǎo)評議。

　　師導(dǎo)：課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

　　師引導(dǎo)評議。

　　3、師生齊讀。

　　師導(dǎo)：孩子們說得很好，只要注意剛才評價時所提到的幾個地方，認真細心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？

　　4、帶著問題自己讀。

　　師導(dǎo)：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么？

　　5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

　　6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）

　　師導(dǎo)：老師這里有兩個詞卡，認識嗎？讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

　　7、指導(dǎo)了解第一段大意。

　　（1）展示課件。

　　師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！

　　（2）指名讀句子，評議。（1名）

　　“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”

　　師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。

　　（3）自由練讀。

　　師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！

　　（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

　　（5）齊讀。

　　8、指導(dǎo)了解第二段大意。

　　（1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機提問。

　　師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......

　　（2）指名讀句子，評議。（2－3名）

　　“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。”

　　師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！

　　（6）男女賽讀句子。

　　9、指導(dǎo)了解第三段大意。

　　（1）出示課件。

　　師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？

　　（2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。

　　（3）齊讀第三自然段。

　　（4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

　　五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

　　1、導(dǎo)語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學得很不錯！課文里的生字娃娃請出來，還認識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導(dǎo)用猜字謎法學習“由”字。

　　（1）師導(dǎo)：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細了！“田里長棵草！”打一個字。

　　（2）指名回答，表揚。

　　（3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。

　　師導(dǎo)：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個孩子愿意當老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？

　　（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。

　　師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。

　　（5）學生描紅。

　　4、學生自由選擇生字記憶字形，并相機指導(dǎo)書寫。

　　導(dǎo)語：剛才我們用猜字謎的方法學會了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個生字，你認為哪一個最難，動動腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。

　　“糧”：a認識新部首“米”字旁。

　　（板書：米字旁。）

語文教案篇3

　　教案示例

　　一、教學目標

　　（－）知識教學點

　　l．正確理解文中的難詞、難句，了解文意。

　　2．進一步體會文言虛詞“也”“而”的作用。

　　3．鞏固對“駢散結(jié)合”句式特點的理解。

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1．引時學生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語言，力求熟讀成誦。

　　2．扣住“文眼”認真思考，理解文章主旨。

　　3．引導(dǎo)學生發(fā)揮想像，再現(xiàn)美文的意境，由此體會文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。

　　（三）德育滲透點

　　讓學生懂得并學會在受到挫折不幸時，應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度，具有曠達的情懷。

　　（四）美育滲透點

　　引導(dǎo)學生感受本文流暢婉轉(zhuǎn)，抑揚錯落的語言風格，激發(fā)學生熱愛祖國的語音。

　　二、學法引導(dǎo)

　　本文的語言代美，適于反復(fù)誦讀，在誦讀中體會語氣、語調(diào)，再現(xiàn)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。主旨的理解，要通過找關(guān)鍵句，分析作者情感脈絡(luò)來完成。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　l．正確理解文章意思，體會本文婉轉(zhuǎn)化美的語言特點，欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境，這一學習重點，主要在反復(fù)誦讀中感悟。

　　2．理解作者在文中，寫“醉”是表象，寫“樂”是實質(zhì)，以“醉”寫“樂”的用意，是學習的難點，教師作適當分析后領(lǐng)會。

　　3．歐陽修的“山水之樂”，為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn)，而是他曠達情懷，積極的“與民同樂”的思想的體現(xiàn)？這一疑點需要教師聯(lián)系作者寫作背景，作此補充介紹，分析來解決。

　　四、課時安排

　　1課時。

　　五、教具學具準備

　　錄音機，投影儀

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1．學生利用工具書，書下注釋，自學文章，讀懂文意。

　　2．教師介紹“而”“也”在文中的作用，它們在表達語氣，情感方面的幾種情形，指導(dǎo)誦讀，體會意境。

　　3．教師設(shè)計思考題，幫助學生理解“難點”消除“疑點”。

　　七、教學步驟

　　（－）明確目標

　　了解文章，感受精美的語言，感悟優(yōu)美的意境，理解文章主旨

　　（二）整體感知

　　歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹（北宋仁宗時任參知政事，相當于副宰相）革新政治，觸動了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂。他雖被貶滴，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字，其實“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。

　　（三）教學過程

　　1．由對成語“醉翁之意不在酒”的介語，引入課文。

　　2．學生自學課文，利用工具書，書下注釋，了解文章大意。疑難字、詞、句提出來，同學討論，明確。

　　3．指導(dǎo)誦讀

　　（l）聽朗讀錄音，學生輕聲跟讀。

　　（2）教師介紹“也”“而”在文中的用法，在此基礎(chǔ)上，學生反復(fù)朗讀，體會本文的語言美、意境美。

　　先引導(dǎo)學生完成課后練習一的朗讀訓(xùn)練，提高對文言虛詞“也”、“而”的認識，接著朗讀全文，要求邊讀邊揣摩語氣。

　　本文共用21個“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況（1）陳述（用于描述景物）

　　（2）肯定（用于介紹人名）（3）感嘆（用于直抒胸臆）。若將本文細加揣摩，描述景物之

　　“也”，應(yīng)有陶醉語氣，介紹人名之“也”，應(yīng)是得意語氣。《朱子語類》卷三十九載，歐文公多是修改到妙處，頃有人買得他《醉翁亭記》原稿，初說，“滁州四面有山”凡數(shù)十字，末后改定，只曰：“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說是陳述句，改句則陳述中有感嘆，有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也”，其實是暗示命名的深意，也表達了作者得意的心情，若將它改為“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。

　　本文還用了25個“而”字，讀時要分辨輕重，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的，都要重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。

　　朗讀時還要注意駢散結(jié)合的特點，注意節(jié)奏的緩急，語調(diào)的高低。

　　4．思考下列問題（投影），理想文章主旨。

　　本文以“醉”“樂”二字提摯全篇。“醉”是事物的現(xiàn)象；“樂”是事物的本質(zhì)。“醉”“樂”二字都是借“醉翁亭”說出，全文脈絡(luò)十分清楚，試根據(jù)你的理解填空：

　　（1）開頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個銜接得十分自然的層次；前一層介紹；后一層介紹，其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的.是“ ”這句話。

　　（答案：（l）開頭一句話含兩個層次：前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美；后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”。）

　　（2）中間兩段描寫醉翁亭的景色，也可以分兩層；第一層寫，先用“ ”一詞領(lǐng)起，后用“ ”總收一筆。第二層寫，先用“ ”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的，然后依次寫了、、和四項內(nèi)容。這四項內(nèi)容是為結(jié)尾“ ”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“ ”這句話。

　　（答案：（2）中間兩段描寫醉翁亭的游樂，也可以分為兩層：第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后用：“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂，先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的，然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內(nèi)容。這四項內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。）

　　（3）結(jié)尾部分也可以分為兩層，第一層寫，第二層寫，這兩層中間用“ ”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“ ”這句話，把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，點明了全文的主旨。

　　（答案：（3）結(jié)尾部分也可分為兩層：第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景：第二層寫人“不知太守之樂其樂”，這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”這句話，把“醉”與“樂”統(tǒng)一起來，點明了全文的主旨。

　　5．教師小結(jié)

　　第一段寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時轉(zhuǎn)入對寫山水之愛，點出“樂”字。

　　第二段寫山間朝暮和四季的景色。仍點“樂”字。

　　第三段寫滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂”有關(guān)。

　　第四段寫宴罷歸去情形，并點出作者名姓，仍點到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。

　　由此縱觀全文，“樂”字貫穿全篇始終，“樂”是全篇“文眼”，主旨之所在。

　　（四）總結(jié)、拓展

　　本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫景和抒情相結(jié)合，文字簡練而生動句式錯落有致。

　　文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因為，本文描摹山水，抒寫游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn)，實質(zhì)上，作者筆下如此美妙的勝景，抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”，勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績，是積極從政的結(jié)果，是“與民同樂”的積極思想。

　　（五）布置作業(yè)

　　誦讀課文，熟讀優(yōu)美的寫景佳句。

　　（六）板書設(shè)計

語文教案篇4

　　一、教材依據(jù)：語文版七年級語文上冊第22課（世說新語二則第一則）《期行》

　　二、教學目標：1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。3、引導(dǎo)學生學習評價人物。

　　三、教學重點：1、個別重點詞句的翻譯。2、誠信在社會生活中的.現(xiàn)實意義。

　　四、教學難點：激勵學生創(chuàng)造性地閱讀和感悟文本。

　　五、教學方法：活動型閱讀教學法。

　　六、課時安排：1課時

　　七、教學過程

　　（一）、情境創(chuàng)設(shè)：

　　1、講故事：《狼來了》。

　　2、討論：這個故事告訴了我們什么？

　　3、引入：我們探討一篇關(guān)于“誠信”話題的文章——《期行》。

　　（二）、學法引導(dǎo)：

　　1、清除障礙，順暢朗讀。

　　2、理解字句，整體感知。

　　3、復(fù)述故事，推究內(nèi)涵。

　　4、審美評價，勇于創(chuàng)新。

　　（三）、組織探究：

　　活動1、清除障礙，順暢朗讀。

　　（1）互動求助，讀準字音。

　　（2）合理停頓，讀準節(jié)奏。

　　A、教師范讀：（學生劃停頓符號“／”）

　　B、分組朗讀：（糾正其讀音與停頓的不當之處）

　　C、全班齊讀，教師點評。

　　活動2、理解字句，整體感知。

　　（1）生生互動，理解詞句。

　　（2）整體理解：逐句理解，積累文言詞語。

　　（3）梳理情節(jié)：

　　這是一篇文言小說，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各寫了什么？

　　開端：期行不至，太丘舍去。

　　發(fā)展：客問元方，怒罵太丘。

　　高潮：元方反駁，無信無禮。

　　結(jié)局：客慚下車，元方不顧。

　　活動3、復(fù)述故事，推究內(nèi)涵。

　　（1）小組復(fù)述：組長復(fù)述，其余同學補充。

　　（2）探究：故事告訴我們什么？

　　（3）小結(jié)：誠信是立世之本，我們都應(yīng)當講究誠信。

　　活動4、審美評價，勇于創(chuàng)新。

　　（1）人物評價：你喜歡或者不喜歡哪一位？為什么？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　（2）情境體驗：假如你是太丘，回來知道故事里的情況，你會怎樣做？假如你是元方，父親回來后，你將怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回來后你又將怎么做呢？

　　（3）感悟討論：學習本文，你懂得了什么或你明白了什么？

　　（四）、結(jié)束：

　　同學們，今天我們的合作很成功，但愿我們明天的合作更精彩。請以“誠信”為話題寫一首詩歌或短文。

語文教案篇5

　　學習目標：

　　1、流暢地朗讀課文。

　　2、正確理解有關(guān)實詞、虛詞的含義。

　　3、分析人物形象，明確故事寓意。

　　教學重點難點：

　　1、明確故事寓意。

　　2、生動的人物對話描寫的作用。

　　3、“愚公移山”的.現(xiàn)實意義。

　　教學設(shè)想：

　　通過朗讀和思維訓(xùn)練來開展師生雙邊活動，讓學生在泛讀感知、品讀感悟、研讀遷移中，達成教學目標。

　　教學時數(shù)：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　教師導(dǎo)語：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《愚公移山》這篇課文。課前我們已對課文進行了疏通，下面檢查字詞學習情況。教師出示小黑板：

　　解釋下列句子中加點的字

　　(1)一厝朔東。()(2)箕畚運于渤海之尾。()

　　(3)汝心之固。()(4)且焉置土石。)

　　二、誦讀課文

　　1、教師范讀(或放錄音)。

　　2、學生分小組朗讀。

　　三、教讀新課

　　(一)初步理清“人”和“事”。

　　教師導(dǎo)語：現(xiàn)在由老師提出一些問題來問大家，看看大家對課文究竟理解得怎么樣。

　　1、提問：這則寓言一共寫了哪些人物?

　　學生回答，教師板書：愚公、其妻、其子孫、遺男、智叟。

　　2、提問：老愚公有多大年紀了?智叟是個年輕人嗎?那個“遺男”姓什么?有幾歲了?他去移山，他的爸爸肯嗎?

　　教師引導(dǎo)明確下列詞語的含義，學生討論回答：

　　年且九十——且，將。智叟——叟，老頭。京城氏——氏，姓;京城氏，姓京城的。始齔——齔，齒旁，小孩換牙;始齔，七八歲。孀妻有遺男——那孩子的爸爸死了，他母親是“寡婦”，他自己是“孤兒”。“遺男”是生下來以前就死了父親的孩子。

　　3、提問：再請大家計算一下，參加移山的一共有多少人?

　　教師引導(dǎo)，學生討論回答：

　　“遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾”一句：本句省主語“愚公”;“荷擔者三夫”即“三個能挑擔的男子(子孫)”。全句意思是“愚公就率領(lǐng)了子孫中三個能挑擔的人，敲石挖土，用畚箕裝了土石運到渤海邊上(去扔掉)”。

語文教案篇6

　　育紅小學田楠

　　教學目標：

　　1.寫字7個，認字9個，掌握多音字“調(diào)”。

　　2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。

　　4.理清故事發(fā)生的時間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。

　　教學難點：品讀課文，理解課題含義

　　專項訓(xùn)練：抓住重點語句，品讀課文內(nèi)容

　　教學準備：課件、字卡

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.寫字7個，認字9個，掌握多音字“調(diào)”。

　　2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.理清故事發(fā)生的時間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。

　　教學流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.板書課題，齊讀課題“春天的雨點”。

　　2.媒體出示春雨圖。

　　【設(shè)計意圖】媒體出示春雨圖，讓學生感受春天的美好，體會春雨的綿綿與柔和，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　二、識字學詞

　　(一)識字

　　1.出示字卡：、偏、調(diào)、蒙、萌、蓬、號、啞

　　2.學生自由認讀。正確認讀并給生字組詞。

　　3.小組交流學習：能觸類旁通引導(dǎo)學習(篇、偏、翩)(蒙、萌)

　　4.檢查認讀，點撥：多音字“蒙”和“調(diào)”的讀音。

　　5.學習用多音字造句，鞏固掌握多音字的用法。

　　【設(shè)計意圖】給學生充分的自學時間，讓學生獨立自主識字。引導(dǎo)學生觸類旁通的學習字詞，懂得運用字詞。

　　(二)學詞

　　1.出示詞語：竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓

　　2.指名認讀詞語。

　　3.齊讀詞語。

　　4.點撥理解這些詞語的意思。(聯(lián)系上下文理解，出示文中的重點語句理解。)

　　【設(shè)計意圖】檢查認讀既是一種檢測，可以幫助老師正確掌握學生的學習情況，同時也能讓學生的學習注意力和自信心得到加強。

　　(三)寫字

　　1.請同學們認真觀察課后一類生字，如果有特別難寫的生字提出來，一起交流學習。

　　2.指名學生交流。

　　點撥“睬”字的左邊是目字旁，“印”字的右邊的硬耳刀要稍微寫低一些，

　　3.學生在田字格中描紅生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.嘗試瞬間記憶，聽寫檢查，自主糾錯。

　　【設(shè)計意圖】有針對性的進行寫字教學，運用點撥、描紅、聽寫、自評、糾錯等系列活動，強化學生對生字從識記到書寫的有效掌握。

　　三、熟讀感知

　　(一)學生自讀

　　1.選擇自己喜歡的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準音、讀通句，同時標出自然段號。

　　2.指名分部分讀課文。

　　3.及時糾正字音與停頓。

　　【設(shè)計意圖】本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學習奠定基礎(chǔ)。

　　(二)共同交流

　　1.出示問題：主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時間、什么地方?課文有幾個主要人物?

　　2.小組合作交流。

　　3.指名在全班交流，教師隨機板書。

　　【設(shè)計意圖】通過解決重點問題，幫助學生理清文章主要事件、主要人物，以及事情發(fā)生的時間、地點，把握故事的主要內(nèi)容。

　　(三)展示收獲

　　1.簡要復(fù)述文本。

　　2.列提綱。

　　【設(shè)計意圖】讓學生在完成復(fù)述文本的基礎(chǔ)上，整理歸納提綱。

　　板書設(shè)計：

　　春天的雨點

　　調(diào) 蒙睬印

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.品讀課文，感受師生情，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。

　　2.理解課題“春天的雨點”的含義。

　　教學流程：

　　一、復(fù)習回顧

　　1.復(fù)習字詞，指名認讀。

　　2.概述文本內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】復(fù)習回顧上節(jié)學習內(nèi)容，鞏固學習效果。

　　二、專項訓(xùn)練——抓住重點語句，品讀課文內(nèi)容

　　(一)明確目標

　　這節(jié)課，我們要來通過對文章中重點語句、段落的反復(fù)品讀，感受老師對學生無私的愛，理解課題“春天的.雨點”的含義。

　　【設(shè)計意圖】讓學生有明確的學習目標，從而學得輕松。

　　(二)充分自學

　　1.出示問題：文中那些段、句能夠表達出深深的師生情?

　　2.默讀課文，劃出相關(guān)語段。

　　3.指名朗讀，并說明理由。

　　4.交流討論，論證觀點的正確性。

　　【設(shè)計意圖】讓學生帶著問題自主研讀課文

　　(三)精要點撥

　　點撥：抓住重點語段進行品讀，理解課文的思想感情。

　　【設(shè)計意圖】讓學生學會讀文的方法，知道這樣讀，讀到什么程度。

　　(四)強化訓(xùn)練

　　1.提問：你怎樣理解課文最后一自然段的內(nèi)容?課題“春天的雨點”有什么深刻含義?

　　2.指名朗讀最后一段。

　　3.齊讀。

　　4.點撥：第一個“春天的雨點”，是講春天的雨點能使草原萬物萌發(fā)勃勃生機;第二個“春天的雨點”，是將沐浴在老師愛的滋潤下，孩子們政治漸漸成長，幸福的感覺蕩漾在老師和孩子們的心里。

　　5.學習仿寫最后一個自然段。(正確運用雙關(guān)語)

　　【設(shè)計意圖】這種雙關(guān)語，學生理解起來有難度，因此我在設(shè)計時分兩步走：一、老師直接講解，學生聽明白就好。二、利用仿寫是學生加深理解和運用

　　(五)展示檢測

　　1.有感情地朗讀這篇文章。

　　2.師生互評。

　　3.交流文本中心。

　　【設(shè)計意圖】通過對朗讀的提高，達到體會文本內(nèi)涵的目的。

　　三、展示檢測

　　分享交流學習收獲。

　　【設(shè)計意圖】讓學生學會總結(jié)自己的學習成果。

　　板書設(shè)計：

　　春天的雨點

　　老師愛學生

　　如

　　(春雨潤物)細無聲

語文教案篇7

　　【學習目標】

　　1.了解云南的歌會不同場合歌會的特色。

　　2.學習人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫的描寫方法。

　　3.朗讀、揣摩、品味文章語言。

　　4.感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民俗文化的情感。

　　【學習重難點】

　　1.重點：在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養(yǎng)學生熱

　　愛民族文化的情感。

　　2.難點：領(lǐng)會三種場合唱歌的不同場景，欣賞寫法上的差異。

　　【學法導(dǎo)航】

　　一、預(yù)習自測

　　1.云南知多少：

　　2.作者簡介：

　　3.檢查預(yù)習

　　(1)讀準下列字音

　　迤西( )譬喻( )糯米( )蹲踞( )忌諱( )酬和( )鐵箍( )熹微( )

　　請在下面寫一遍、力求工整、規(guī)范、美觀：

　　(2)理解下列詞語

　　酬和引經(jīng)據(jù)典扶搖直上別開生面

　　若無其事龍吟鳳噦即物起興

　　(3)認真有感情地朗讀全文。

　　二、整體感知

　　速讀課文，本文在“歌會”的大標題下，描繪了幾種場合中唱歌的情景?你能用簡單的語言概括每個場面各有什么特點嗎?

　　教案一般包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設(shè)計等內(nèi)容。為大家提供了初二第二學期語文第四單元教案，希望對大家有幫助。

　　知識與能力目標：學生誦讀文章，共同研討批注精美片段。

　　過程與方法目標：學習文章用人物描寫、環(huán)境描寫等多種描寫方法突出的濃郁的地方風貌。

　　情感態(tài)度價值觀目標：了解云南少數(shù)民族的歌會習俗，感受民歌之美，感受民間文化氣息。發(fā)現(xiàn)生活中的美，迸發(fā)對民歌、對生活的熱愛。

　　學習重、難點：引導(dǎo)學生品析文中的描寫，激勵學生關(guān)注民歌之美，感受美好生活。

　　學習過程：

　　欣賞一段葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》，導(dǎo)入新課。

　　(小常識)了解云南的歌會云南是一個少數(shù)民族聚居的地區(qū)，在云南人民的生活中，民歌占了重要的地位，幾乎滲透了他們生活的各個角落：男女傳情時會唱歌，結(jié)婚時會唱歌，喪葬時會唱歌，甚至有的民族打官司的時候也用歌唱的形式，而高明的歌手會得到人們的特別尊重。

　　一、我預(yù)習、我快樂

　　1、沈從文的情況我已了解

　　沈從文(1902-1988)原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人，現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物，三十年代起他開始用小說構(gòu)造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《邊城》、《長河》等。他的故鄉(xiāng)，鳳凰縣也因他成為有名的旅游勝地。

　　2、生字詞的情況我已掌握

　　音與形(加點字注音)：

　　蹲踞(jù)酬和(chóu)熹微(xī)譬喻(pì)淳樸(chún)即物起興(xìng)鳳噦(huì)

　　義：即物起興：對眼前景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而寫作.或開頭先詠他物，起興抒情。

　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

　　悠游自在：快活的樣子

　　龍吟鳳噦：聲音委婉動聽，抑揚頓挫。

　　二、我閱讀、我感悟

　　1、感受歌會:請先朗讀課文，想一想作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會?(用四字短語回答最好)

　　山野對歌山路漫歌山寨傳歌

　　2、賽說歌會：選擇你最喜歡的一種歌會讀一讀，從文中你感受到云南美在何處?結(jié)合內(nèi)容說說理由。

　　(從歌美、景美、人美、情美、服飾美、才智美、文化美等方面回答)

　　三、我探究、我自信

　　拿起筆，讓我們靜下心來，透過文字的表面去感受云南歌會的無窮魅力。讀一讀，品一品，批注，小組內(nèi)交流。

　　1、在“山路漫歌”部分重點寫出了什么樣優(yōu)美的環(huán)境?這些描寫有什么作用?

　　開滿雜花的小山坡”“土坎邊的粉藍色報春花”“各種山鳥呼朋喚侶”還有“戴勝鳥和云雀的歌唱”描寫出了當?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，美景襯好歌

　　2、在三種不同形式的歌會中，作者都進行了細膩的人物刻畫，請?zhí)x課文，劃出三處人物描寫的句子。看看作者分別寫了哪三種人?描寫了哪些方面?

　　學生討論后明確：山野對歌重點寫的是年輕婦女;山路漫歌重點描寫的是趕馬的女孩子;村寨傳歌重點刻畫的是一個年過七十的吹鼓手。

　　山野對歌，描寫云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿著打扮，特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來描寫了她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾。山路漫歌，作者在刻畫趕馬的女孩子時，通過對云南美麗風光的描寫來側(cè)面烘托趕馬女孩的美麗，歌唱的.優(yōu)美動聽。村寨傳歌中對吹鼓手的描寫著重年齡和會唱的歌之多。

　　三、研讀賞析

　　1.說說《云南的歌會》中你最喜歡的場景?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　2.下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡那哪一種?為什么?

　　A.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

　　B.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張棗子臉，滿口糯米牙，穿了身衣褲，腰間圍個布圍裙，腳下穿雙鞋，辮發(fā)盤在頭上。

　　3.作者為什么并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色?

　　4.“金滿斗會”給人的感受如何?結(jié)合課文做具體分析。

　　5.賞讀完三個歌唱場面，讓我們共同來完成這個表格，以更好的體會各個場面獨特的風格。

　　內(nèi)容特點寫作重點

　　四、拓展遷移

　　1.我國是個多民族國家，很多的民族和地區(qū)都有自己特有的藝術(shù)形式來表現(xiàn)本民族本地區(qū)的風土人情，你能說說你所知道的嗎?找出一兩個，寫在下面。

　　2.你能用一段話表達你此時的心情和感受嗎?

　　五、課后練筆

　　收集我們當?shù)氐拿耧L民俗，或者是你了解的中國的民俗，節(jié)日，學習本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風情”為話題或者是以中國的風俗為話題，寫一篇文章。

語文教案篇8

　　教學目標

　　感受愛斯梅拉達的人性美

　　學習多角度對比表現(xiàn)人物性格和主題的方法。

　　教學過程

　　課前預(yù)習

　　1、字音創(chuàng)新設(shè)計自主學案

　　2、熟悉文章內(nèi)容，按小說三要素在文中劃下關(guān)鍵內(nèi)容。

　　一、上課檢查預(yù)習情況，理清文章思路。

　　解題：兩位主人公——伽西莫多和愛斯梅拉達

　　重要事件——愛斯梅拉達在眾人的嘲笑聲中給伽西莫多伽西莫多喂水

　　注：點明相關(guān)段落

　　二、研習文本

　　過渡：兩張圖片

　　1、填空，要求——表情

　　圍觀的群眾嘲笑口干舌燥的伽西莫多

　　愛斯梅拉達微笑著給伽西莫多喂水

　　2、圖中中同學們最感動的表情是什么？最厭惡的表情又是什么？

　　明確：笑

　　過渡：同是“笑”，卻各不相同。

　　驗

　　3、且先看圍觀群眾的“笑”——嘲笑，落實到言行有怎樣的表現(xiàn)？

　　提示：閱讀體驗

　　三次請求換來的是什么？（抓住變化，揣摩伽西莫多的心理）

　　伽西莫多——動物似的咆哮聲“給水喝” 群眾——笑的更厲害了

　　伽西莫多——更另人心碎的聲音“給水喝” 群眾——一陣哄笑

　　伽西莫多——喘息著“給水喝” 群眾——（想象）

　　三求三笑

　　苦——樂（對比）

　　思考：體現(xiàn)了圍觀群眾怎樣的人性？

　　明確：愚昧、無知，缺乏同情心

　　4、再看看“愛斯梅拉達給伽西莫多喂水”這一情節(jié)

　　愛斯梅拉達——溫柔、微笑

　　思考，她的`人性又如何？

　　明確：善良

　　聯(lián)系圍觀群眾美——丑（對比）

　　溫柔的愛斯梅拉達微笑著給伽西莫多喂水，他哭了。

　　笑——哭（對比）

　　淚——水

　　5、受盡圍觀群眾嘲笑時，伽西莫多沒有委屈流淚，為何現(xiàn)在會流淚呢？

　　那姑娘的水不僅滋潤了他干渴的喉，

　　那姑娘的善舉滋潤了他因受盡嘲弄而干渴的心靈

　　這是他感動于那姑娘善舉的眼淚，眼淚中映著水。

　　點題：一滴眼淚換一滴水

　　6、美德的力量是有感召力的，受到感動的不僅僅是伽西莫多，還有圍觀群眾。

　　對“圍觀的群眾看愛斯美拉達給伽西莫多喂水感動的拍手叫好”這一情節(jié)，你有怎樣的理解、感悟？（自由討論）

　　提示：抓住群眾前后變化的反差，談?wù)勛约合敕ā?/p>

　　此處情節(jié)安排正體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖，是作者有意凸顯愛斯梅拉達的美德，是作者對人性美好的期望。

　　小結(jié)：引用名言

　　三、拓展思維

　　在這美好的結(jié)局后，有沒有一絲隱憂

　　四、練習

　　書本“問題探討3”

語文教案篇9

　　教學目標:

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會本課8 個生字，識記3 個生字，認識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語

　　教學重、難點：

　　1、正確美觀的書寫本課生字。

　　2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、師：同學們，你們喜歡唱歌嗎?今天老師給你們帶來了一首歌，題目是《水鄉(xiāng)歌》。請大家看大屏幕。(課件出示課文，聽課文錄音)

　　2、師：水鄉(xiāng)歌在唱什么呢?(唱水鄉(xiāng)的水、船、歌)

　　師：(教師板書：水)讓我們一起去看看水鄉(xiāng)，好嗎?

　　(課件出示水鄉(xiāng)風光片)

　　師：看過水鄉(xiāng)的風光，你想說些什么呢?(生交流)

　　師：是啊，水鄉(xiāng)到處是水，渠里有水，河里有水，池塘里也是水。因此，歌中唱道：“水鄉(xiāng)什么多”(師請三至五位學生來讀本小節(jié)，在讀中糾正讀音)

　　師：水鄉(xiāng)水多，為了出行的方便就會用到一種工具，是什么呢?(學生說，教師板書：船)因此，水鄉(xiāng)的船也構(gòu)成了一道美麗的風景。(課件出示水鄉(xiāng)的船)

　　師：勤勞的人們?yōu)榱税阉l(xiāng)裝點得更美，他們設(shè)計了形態(tài)各異的船。瞧，有的敞開著，形如彎月;有的蓋上了篷，叫做烏篷船;有的還插上了白帆。因此，歌中唱道：“水鄉(xiāng)什么多?”(師請三至五位學生來讀本小節(jié)，在讀中糾正讀音)

　　師：同學們，水鄉(xiāng)水多，船多，你們猜猜看，水鄉(xiāng)的人民會怎么利用水和船呢?(利用水養(yǎng)魚……)

　　師：是啊，能干的水鄉(xiāng)人民利用水鄉(xiāng)的水，水鄉(xiāng)的船，讓自己過上了好日子。瞧，他們在水里養(yǎng)了大量的魚和蝦，還有珍珠……他們把這些東西用船運到了全國各地。因此，每當他們外出歸來，都會唱起水鄉(xiāng)人特有的歌，來贊美水鄉(xiāng)的.好生活。聽：“水鄉(xiāng)什么多?”(師請三至五位學會來讀本小節(jié)，在讀中糾正讀音。)

　　3、檢查學生讀書情況，指導(dǎo)學生讀正確。

　　(1)這些詞語你能否讀正確。詞語的意思能讀懂嗎?

　　渠處處蕩清波

　　駁片片飄滿河

　　籮裝滿新生活

　　(2)哪個詞語意思不懂?(借助圖片來理解“渠”、“駁”、“籮”)

　　好，把這些詞語再帶到課文中，同桌互相讀讀，你讀一節(jié)，我讀一節(jié)，看看誰能做到正確朗讀課文。

　　二、多種讀法，讀熟課文

　　師問生答。

　　師：通過剛才的學習，同學們都知道水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，現(xiàn)在我們來做歌游戲好不好?這個游戲的題目叫：我問你答。

　　師：同學們，水鄉(xiāng)什么多?(水多)

　　師：怎么多?(千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波)