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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間：2024-10-22 14:15:00 六年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(精選3篇)

　　作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(精選3篇)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因?yàn)樘焱庥刑欤嚐o(wú)止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格

　　3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。

　　4、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：揣摩人物性格，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　多媒體出示精美的石頭雕刻的藝術(shù)品，給大家欣賞。讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)來(lái)描述。

　　（如：晶瑩濕潤(rùn) 色感雅麗品類繁多精美絕倫）

　　師：這些藝術(shù)品是如此的傳神，如此的絕妙，這都?xì)w功于誰(shuí)呢？

　　同學(xué)們，中華民族的這些藝術(shù)瑰寶都?xì)w功于石匠，這些石匠他們一生都工作在這樣平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，憑著手中的鬼斧神刀為我們留下了這些珍貴的藝術(shù)瑰寶，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)石匠的民間故事。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

　　【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。】

　　二、初讀課文

　　（一)學(xué)生自由讀文，要求有三點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞。2、有感情地朗讀。3、帶著問(wèn)題朗讀課文。屏幕出示：A、課文寫(xiě)了一件什么事？(指名提問(wèn)，相應(yīng)板書(shū)：天外有天藝無(wú)止境） B、從對(duì)小伙子的態(tài)度中，張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？（看不起-----不服氣-----自愧不如）

　　過(guò)渡：張石匠是怎么看不起小伙子的？我們從文中的對(duì)話來(lái)進(jìn)行體會(huì)。

　　（二）學(xué)生自由讀1-5自然段，邊讀邊畫(huà)出兩人的對(duì)話，品一品人物的語(yǔ)言。可分角色朗讀。

　　多媒體出示：

　　“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”

　　“我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢。”

　　“手藝高的人我見(jiàn)過(guò)，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么傲的。”

　　“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手。”

　　“今天我倆見(jiàn)個(gè)高低，輸了我拜他為師。”

　　指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　過(guò)渡：對(duì)話中顯而易見(jiàn)張石匠的傲氣十足，為了證明他的無(wú)人能比，他與小伙子進(jìn)行了哪些比試？（刻碑洗字刻?hào)|西）

　　（三）學(xué)習(xí)第一次比試

　　1、讀5---8段

　　小組討論：A、張石匠的手藝怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？B、小伙子的手藝呢？文中的哪些地方告訴我們了？學(xué)生自由朗讀后總結(jié)：（張石匠筆筆勻稱秀麗端正絲毫不走樣小伙子龍飛鳳舞似有驚濤駭浪之勢(shì) 就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方也洗得干凈利落）

　　師：張石匠的手藝確實(shí)高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韻，氣勢(shì)壯闊且雄勁，為了讓同學(xué)們更好的體會(huì)誰(shuí)的技藝更高一籌，老師帶著大家從三個(gè)方面來(lái)細(xì)細(xì)分析：

　　從“選”“刻”“成”三方面分析：

　　A、選的碑文難度大，小伙子選的是草書(shū)，比楷書(shū)難刻（出示草書(shū)楷書(shū)圖片）B、采用的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子憑著記憶背著刻（抓動(dòng)詞 “該小伙子了，他請(qǐng)人當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)了一紙草書(shū)碑文，寫(xiě)好后他從頭到尾細(xì)細(xì)看了幾遍。再把碑文交給別人收好，掂起鏨子，掄起錘就干開(kāi)了”）C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊筆法也刻得干凈利落。（出示飛白是草書(shū)中看似斷而實(shí)際連，看似空而實(shí)際有的一種高超的`運(yùn)筆方式）

　　過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，接下來(lái)我們稍作休息，做一個(gè)說(shuō)話練習(xí)。【屏幕出示】張石匠面對(duì)對(duì)自己不利的這種狀況，他怎么想的？【刻碑洗字怕是他的絕招，不行，再比一次才能見(jiàn)高低，看來(lái)張石匠這次是勝券在握了，讓我們來(lái)看看結(jié)果吧。】

　　（四）回顧學(xué)法，剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的？

　　屏幕出示：

　　1、分角色讀一讀。2.互相比一比。3.說(shuō)出勝出的理由。（出示石算盤(pán) 石鏈幫助理解）

　　按這樣的方法自學(xué)下一部分。

　　（五）匯報(bào)

　　過(guò)渡：俗話說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨——就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠，屏幕出示：看到小伙子的石算盤(pán)張石匠心想……他的臉上……于是對(duì)小伙子說(shuō)……說(shuō)完……

　　通過(guò)這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？

　　出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無(wú)止境呀！”

　　你是怎樣理解這句話的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀的過(guò)程中喚醒學(xué)生的主體地位，感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累直到運(yùn)用語(yǔ)言。】

　　三擴(kuò)展延伸

　　齊讀最后一段，張石匠明白了什么道理？對(duì)于我們來(lái)說(shuō)又何止是藝無(wú)止境，更是學(xué)無(wú)止境啊。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進(jìn)取。讓我們滿載本節(jié)課的收獲回家后寫(xiě)一篇讀后感、或關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的小練筆亦或一篇關(guān)于人生感悟的日記。

　　最后以陳毅的一首關(guān)于謙虛的小詩(shī)結(jié)束本課。

　　九牛一毛莫自夸，驕傲自滿必翻車。

　　歷覽古今多少事，成于謙虛敗由奢。

　　【設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。】

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　張石匠拜師

　　刻碑洗字刻?hào)|西

　　看不起—————不服氣—————自愧不如

　　天外有天藝無(wú)止境

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

　　《藏戲》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

　　2、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　通過(guò)默讀：了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示黑格爾的話：哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟，戲劇是一個(gè)民族開(kāi)化的民族生活的產(chǎn)物。

　　——黑格爾

　　2、中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。你知道哪些劇種呢？下面我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥螒蚯纯茨隳懿荒苷f(shuō)出他們分別是什么劇種？（課件播放，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種。）

　　3、你能說(shuō)說(shuō)戲曲表演有些什么共同的特點(diǎn)嗎？

　　4、今天老師要帶你們了解的這個(gè)劇種啊，有著600多年的歷史，比國(guó)粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲（板書(shū)課題，齊讀），跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

　　5、這是一篇略讀課文，讓我們先來(lái)讀讀學(xué)習(xí)提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲？（根據(jù)回答板書(shū)：形成、特色）

　　二、讀文，理清思路

　　1、默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。

　　2、同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。

　　3、速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

　　讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

　　4、藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？

　　5、學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著面具演出；沒(méi)有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。）

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

　　（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

　　1、指名讀前三自然段。

　　2、這三個(gè)都是什么句？回憶一下反問(wèn)句的作用，那么作者連用三個(gè)排比式的反問(wèn)句，想強(qiáng)調(diào)什么？又想表達(dá)強(qiáng)烈的什么感情呢？再讀讀句子，看誰(shuí)能讀出

　　問(wèn)號(hào)背后的東西？

　　（強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn)，表達(dá)強(qiáng)烈的民族的自豪感。）

　　3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個(gè)句子。

　　讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪。

　　（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

　　1、課文哪幾段具體描寫(xiě)了這三個(gè)特點(diǎn)？

　　2、默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。（8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

　　2、自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

　　3、說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，看圖片，結(jié)合具體的面具，體會(huì)藏戲的`面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對(duì)角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨(dú)特的現(xiàn)象啊，難怪作者一開(kāi)始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。

　　4、自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺(tái)的藏戲簡(jiǎn)陋到什么程度？從那里體會(huì)到？結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

　　和那些以精美的舞臺(tái)與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來(lái)，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣、多么豪邁啊！齊讀17、18小節(jié)。難怪作者會(huì)這么贊嘆—齊讀課文第二句話。

　　5、自由讀19、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點(diǎn)？

　　6、沒(méi)有舞臺(tái)，席地而唱，演出時(shí)戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨(dú)特、多么稀有啊，難怪作者開(kāi)篇就用了三個(gè)排比反問(wèn)句來(lái)表達(dá)心中強(qiáng)烈的贊嘆和自豪之情（齊讀1—3小節(jié)）

　　四、了解藏戲的形成

　　這么獨(dú)具特色的藏戲是怎么形成的呢？這里面還有一個(gè)美麗感人的傳說(shuō)故事呢，（板書(shū)：傳說(shuō)）請(qǐng)大家自由讀讀4—7小節(jié)。