部編版一年級上冊語文教案集錦(15篇)
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的部編版一年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版一年級上冊語文教案1
教材分析
《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂，文中所配圖顏色鮮亮、形象逼真，將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的漂亮情景呈現得淋漓盡致。因此，這是一首有景、有情、有韻的詩歌，學生讀著不僅郎朗上口，也會心情開心，教學時應將朗讀放在重要位置。
學情分析
本課是一首古代詩歌，對一年級學生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困難，可結合圖畫來理解字詞的意思。
教學目標
1.正確認讀九個生字，會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿態標準。
2.借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，感受詩歌情趣。
4.通過詩歌的學習，了解江南風景的特點，激發學生喜愛江南、喜愛大自然、喜愛生活、喜愛勞動的樂觀情感。
教學重點
1.精確認讀九個生字，正確、美觀的書寫“東、西、南、北”四個漢字。
2.朗讀課文，背誦課文，從誦讀中感受江南漂亮的風光。
教學難點
把握“東、西、南、北”四個方向。
教學過程
一、創設情境，導入新課。
1、小朋友，大家喜愛學詩嗎？我們上次學習了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今日，教師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。
2、教師在田字格中板書課題：江南。
3、指名讀課題，齊讀課題。
學習“江、南“這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提示小朋友留意的地方嗎？
4、江南就是長江以南的地方，那里可是個漂亮的地方，請大家看！（出示圖畫，播放音樂。）這么漂亮的地方，課文怎么寫的呢？
二、采納多種形式認讀生字。
1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。
2、指導學生自由讀課文，要求學生讀準字音。
3、指名讀，集體正音，齊讀。
4、聽到同學們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃快樂地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！
5、出示帶拼音的生字卡片：江、南、可、采、蓮、魚、戲、間、北
6、指名認讀，正音，齊讀。
7、學生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？
8、引導：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的`同學很會在生活中學習學問，現在就特殊聰慧能干！現在生字娃娃又快樂地跑回詩歌里去了。已經能夠熟悉它們了，信任大家這次會把整首詩讀得更正確，更嫻熟了。你情愿讀給同桌聽聽嗎？然后同桌相互說說讀得怎么樣？
9、請幾位學生個別讀課文，其他同學做評委，評出“播音員“.
三、設置情境，引導學生感知課文內容。
1、過渡：你們聽，歡樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學生看畫面，聽錄音。
2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜愛的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）
3、喜愛讀哪句話？還有誰也喜愛這句話，再來讀讀。
（學生看圖）師：江南是個好地方，處處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那暖和的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好喧鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田“就是講它們許多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，查找那一個個成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里確定很快樂。讓我們也快樂地來讀這句話。
4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回歡樂的小魚吧！
（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，美麗的荷花，還有那調皮的小魚？
師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛剛你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（快樂）你能快樂地讀讀這句話嗎？
（2）找好朋友分組表演。
邊表演邊有感情地朗讀古詩
5、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可快樂了。讓我們再去游一游漂亮的江南，做一回采蓮的孩子。
6、學生齊讀課文。指導停頓：
江南/可采蓮，蓮葉/荷田田！
魚戲/蓮葉間：
魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。
四、積存語言，指導背誦。
1、教師發覺有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！
自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動）
2、齊背全文。（配樂）
五、作業：
1、給生字口頭組詞。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學反思
在教學這首詩歌時，由于提前布置了預習，孩子們很快就會背誦這首詩了，但是詩中的詞語比擬精煉，對一年級的學生來說，理解起來有些困難，例如“何”“田田”“間”等詞語。因此在教學時我借助圖畫、課件等形式，把抽象的內容用圖畫展現出來，讓學生在觀看畫面，有所感悟之后，結合詳細的語境去理解，這比起只單一的講解，只從字面上理解字詞的意思，學生易于承受的多。
部編版一年級上冊語文教案2
g k h
教學目標：
1.學會g、 k 、h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2.讀準g 、k 、h與單韻母相拼的音節。
3.初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“畫、打”2個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
g、 k 、h的發音及三拼音的拼音方法。
教學難點：
拼音的拼音方法。
教具準備：
拼音、生字卡片。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
（一）復習檢查。
1.看卡片認讀6個韻母。
2.我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
二、講授新課
（一）教學聲母g。
1.看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。
2教學g的發音，記清字形。
（1）示范發音，仔細聽，看口形
（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發想象，g像什么？
（4）教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加彎g g g。
3.指導書寫。
（二）教學聲母k。
1.看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
3.教學k的發音，記字形。
（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
（4）教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。
（5）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
（三）課中操。清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
（四）教學聲母h。
1.看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2.教學h的發音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
（3）指導書寫，一筆寫成。
（五）學習g 、k 、h與單韻母組成音節的拼讀。
出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
三、歸納總結
今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g 、k 、h，我們不但會認，還學會了書寫。
四、知識的拓展延伸
出示兩首兒歌，指導學生讀：邊讀邊找一找含有聲母g、k、h的音節。
五、作業安排：書寫 g k h 各兩行
板書設計
ɡ k h （在四線三格中書寫）
第二課時
一、導入新課
（一）復習檢查。
1.打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2.卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？
3.認讀音節：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。
（二）導入新課。
我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的`拼音，還要練習新本領“三拼音”。
二、講授新課
（一）教學三拼音節guā。
1.說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2.音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3.拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
（二）教學三拼音節guó。
1.分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。
2.回憶方法。
3.拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
（三）課中操。
我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kuā）不完。
（四）鞏固運用三拼法拼讀音節。
1.復習三拼音拼讀方法。
2.拼讀：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3.卡片認讀音節：kuā guó kuò huó
4.練習：比一比每組音節有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
三、朗讀兒歌，鞏固拼音
（一）出示帶拼音的兒歌《說話》。
（二）學生自由讀一讀用紅色標出的音。
（三）教師范讀兒歌，強調輕聲。
（四）師生模仿各種聲響。
四、歸納總結
今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。
五、知識的拓展、延伸
課件展示兒歌，朗讀，找出三拼音節。
六、作業安排： 書寫音節 gua hua kuo guo 各一行
部編版一年級上冊語文教案3
13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【教學目標】
1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節 yinɡ，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認識“車、路、走、燈”4 個生字。
【教學重點】 后鼻韻母和整體認讀音節 yinɡ 的正確認讀；聲母和后鼻韻母組成音節的 正確拼讀。
【教學難點】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發音辨析；后鼻韻 母三拼音節的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節 yinɡ，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
前面我們學習了5 個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學習漢語拼音的最后一課， 在這課中我們要學習4 個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。（板書：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）
【設計意圖：承前啟后，導入新課，激發學生學習的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個后韻母。
2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母。
3.交流觀察的結果，代表展示。
生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。
生2：“燈”提示eng的音。
生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。
生4：“鐘” 提示“ong”的音。
三、借助課件，學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
（一）學習后鼻韻母ang。
1.學發音
教師示范發ang的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“先發ɑ 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“羊”讀準ang的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。
2.教學ang與聲母組成的音節。
（1）拼讀含有anɡ的三拼音節：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
（2）拼讀含有anɡ的音節：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。
(3)在學生討論的基礎上，教師講解：讀的時候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個音節。
3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學生學讀。
（二）學習學習后鼻韻母eng。
1.學發音。
教師示范發eng的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“先發e 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一盞臺燈eng eng eng”。
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀eng與聲母組成的音節。
rēng héng fēng dēng
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（三）學習后鼻韻母“ing”。
1.教師示范發ing的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“先發i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶ing的發音方法，“一只老鷹ing inging”。
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀ing與聲母組成的音節：jǐng bǐng tīng
qīng 。
3.區別ing與ying。
出示ing與ying，比一比，看看你能發現什么？
預設：
（1）ing與ying讀音完全相同。
（2）ing是后鼻韻母，ying是整體認讀音節。
（四）學習后鼻韻母“ong”。
1.教師示范發ong的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“先發o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶ong的發音方法，“鬧鐘一響ong ong ong”。
2.拼一拼，讀一讀。
(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節：zhōng hǒng
sòng。
qīng 。
（2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節：
ji-ong-jiong
qi-ong-qiong
xi-ong-xiong
【設計意圖：在情境圖的引領下，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習拼音字母的.積極性。】
第二課時
【課時目標】
1.能在四線格中正確書寫音節詞“mínɡ liànɡ”。
2.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。
3.認識“車、路、走、燈”4 個生字。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
前面我們學習了5 個后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學習四個后鼻韻母的書寫。
【設計意圖：承前啟后，導入新課，激發學生學習的興趣。】
二、指導書寫
1.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。
2.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
3.在實物投影上展示學生作業，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
4.修改自己書寫的音節，同桌互查書寫是否正確規范。
【設計意圖：學會先觀察，后仿寫，在教師的指導下，規范書寫方法及書寫姿勢，養成良好的書寫習慣。
三、鞏固拼讀，認讀詞語
1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？
2.相機出示圖中的音節和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能讀一讀嗎？
(1)學生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)說一說自己喜歡其 中的哪項體育運動。
以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運動。
3.連一連。
把圖片與相應的音節連起來。
四、識記生字，練習說話
1.出示生字：車。這個生字你認識嗎？
2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學生識記。
3.給這個生字寶寶找個朋友吧！（馬車、火車、火車頭）
4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。（小象終于學會騎自行車了。）
五、學習兒歌，識記生字
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！
2.老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？
3.學習兒歌《過馬路》。
(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當地加上活潑的動作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？
(5)引導思考：你過馬路時要遵守什么規則？請學生發表自己的看法。
（紅燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來，等一等，等到綠燈亮了，再繼續往前走。）
4.認識生字：路、燈、走。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！
路：山路、小路、馬路
走：走路、走開
燈：紅燈、綠燈、黃燈
（3）你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
路：汽車在馬路上奔馳。
走：爸爸的表不走了。
燈：過馬路，看到紅燈要停下來等待。
【設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。】
六、課后作業
板書設計
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēng
jǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong
課后反思
成功之處：
把拼音教學放在“大語文”的整體教學中。
拼音教學要放在“大語文”整體教學中，以生為本，把學拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發展語言、發展思維等融為一體，為全面提高學生語言素養打下扎實的啟蒙基礎。為此，我指導學生在回答問題時說通順完整的話，把拼音教學和識字教學相結合，在教學過程中注重培養學生的觀察力、思維力，注重培養學生良好的書寫習慣。低年級是學生求學的起始階段，培養良好的學習習慣比教學知識本身更重要。
不足之處：
1.本課設計的教學內容容量較大，造成教學時間緊張，有些內容處理不夠細致，這與沒有充分考慮學生的接受能力有關，還需要在下一節課的復習中抓實抓牢。
2.對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學前沒有養成好習慣，那么就需要教師從一年級開始進行持續不斷地糾正，或鼓勵、或批評，抓住每個孩子，讓課堂內容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應注意以優帶差，培養小幫手，借助小幫手的輔助，讓課堂更高效。
部編版一年級上冊語文教案4
教學目標：
1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。
2、在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
3、培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
教學重點：在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法
教學難點：培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。
看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)
二、繼續情境，明確要求師：剛才老師要求大家做了什么事？
老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？
生(相互查看，搖搖頭)
老師提出的是同樣的要求，為什么大家的'做法不一樣呢？
好，現在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。
三、游戲活動，戲中明理
1、第一輪游戲：老師說，大家做。
師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。(生照做，教師根據學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。)
2、第二輪游戲：同學說，大家做。
生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。
生照做，教師也跟著做，并總結：聽得準、記得牢、說得清。
3、第三輪游戲：我來說，你來做。
分小組活動，一人發布命令，其他人照著做。
四、活動總結、拓展延伸：這節課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？
回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結的活動秘訣告訴他們啊！
部編版一年級上冊語文教案5
這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節，看到了下一個季節的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。
課文以小蝸牛的視角，生動鮮活的展現了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結構相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現的情節，有利于學生習得語言，發展思維。
這是本套教材首次出現的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗，季節特征明顯的插圖，以連環畫的形式呈現，旨在培養學生看圖學文、自主識字，獨立閱讀的能力。
教學目標
認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。
借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的特點。
正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
教學重點
正確、流利地朗讀課文。
教學難點
借助圖畫、生活經驗，了解一年四季的不同特點。
課前準備
教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
學生預習課文和生字。
教學過程
一、激趣引入
出示謎語，引出故事
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，
有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。
課件出示“蝸牛”，學生自由談談對蝸牛的印象。
我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！
板書課題。
【設計意圖】猜謎語是低年級學生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲，用謎語導入能夠激發孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動物，讓學生更形象地了解蝸牛的特點，為課堂做鋪墊。
二、借助圖畫初讀課文，隨文識字
先說說這篇課文與以往課文的區別。
自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中，學生把猜讀中的錯誤改正過來。
自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。
字詞盤點，書寫“對，媽”。
（1）出示“對，媽”，提示學生注意偏旁。
（2）指導學生書寫“對”。
（3）田字格板書范寫。
（4）學生集體書寫、練寫。
（5）指導學生書寫“媽”(步驟同“對”)。
反饋評價：第一步、展示優秀書寫；第二步、出示問題范例，糾正；第三步、學生再練寫一個字。
三、借助插圖，認識四季
(一)了解樹木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字。
引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？
出示文中4幅小樹的.插圖和4個句子。
樹葉全變黃了。
樹葉全掉了。
小樹發芽了。
小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。
插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。
請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。
(二)了解其他景物的變化，認識四季。
過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發現其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。
出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據圖讀準詞語。
引導：這些景物屬于哪個季節呢？請你把它們放到相應的圖(小樹的圖)下去。
出示下面的句式，讓學生把圖上的內容說一說。
小樹________，已經是_________了。
樹葉_______，地上________，已經是________了。
課間操--念兒歌，關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。
(1)引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
(2)出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點點，已經已經春天；
草莓草莓甜甜，已經已經夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，已經已經秋天；
白雪蓋住地面，全變全變不見。
【設計意圖】運用“借圖猜想”的方法，學生能更直觀地感受文章內容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓練，訓練學生的語言表達能力。
四、品讀課文、感受四季
大家知道一年有四個季節嗎？每個季節有什么特點呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們去看一看吧！
2．學生聽錄音并朗讀課文。
（1）學生分組朗讀，反復練習，把課文讀正確、讀流利。
（2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。
(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。
這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什么？
同學們讀得很認真，也能動腦筋想問題。那么請看看，小蝸牛看到的這些景象我們看到過嗎？什么時候能看到？現在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢？
為了區分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個季節。
師：咱們現在來玩一個游戲，把每一個季節和它對應的景象連起來。
同學們最喜歡哪個季節呢？為什么？
(1)學生自由發言，說明喜歡這個季節的理由。
(2)教師用多媒體課件播放視頻，讓學生感受四季之美，培養學生對大自然的熱愛之情。
一般來說，春、夏、秋、冬四季的時間是差不多的，都是三個月左右，大家覺得這個時間長嗎？(長。)那為什么小蝸牛往返一趟，季節就變了呢？(因為小蝸牛爬得太慢了。)
小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點呢？
(1)學生自由討論，說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)
(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。
(3)蝸牛有很多種類型，大部分背上都有一個殼，遇到危險的時候就會縮到保護它的殼中。它屬于爬行動物，動作比較慢。
語言訓練
（1）學完這篇課文后，你們知道了什么？
（2）交流。
例如：我知道了一年有四個季節，每個季節的景物都不一樣。
我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動物。
【設計意圖】了解一年四季變化規律及景物特點，結合生活經驗，讓學生暢所欲言。
五、板書設計
小蝸牛
小樹發芽采草莓長蘑菇蓋著雪
春夏秋冬
部編版一年級上冊語文教案6
教材分析
這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。
教學目標
1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。
2.正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結合，感受詩中描繪的景象。
教學重難點
教學重點：識字、寫字和朗讀古詩。
教學難點：了解詩句和畫的關系，感受詩中描繪的景象。
課前準備
1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程
一、激趣導入
1.（出示圖片）同學們，你們看，今天老師給你們帶來了什么？
2.畫上都有什么？（按一定順序進行觀察，把話說完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）
3.今天我們就來學習一首謎語詩《畫》。（板書課題）
4.齊讀課題。
【設計意圖】用畫導入，旨在讓學生了解觀察順序，同時為本課學習謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導入，調動學生猜謎的積極性。因為本課的內容是學生喜歡的題材，所以導入部分的設計很容易激發學生的興趣。
二、朗讀古詩，學習生字
1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字。
選看近聽有色無聲春去人來
(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。
4.（出示課文）填空。
遠看（山）有色，近聽（水）無聲。春去（花還在），（人來）鳥不驚。
5.學習反義詞。
(1)遠--近有--無來--去
(2)演一演“遠”和“近”。
(3)舉例說明“有”和“無”。
(4)演一演“來”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞？
6.指導書寫。
（1）出示生字卡片“水、去、來、不”。
（2）認讀，觀察字形。
（3）教師范寫。
水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。
去：第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。
不：第一筆橫要長，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆。
來：左右對稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過遠或過近。
【設計意圖】本課是古詩，但語言親切生動，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個重點。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導學生在課上課下注重語言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達到了舉一反三的效果。
三、細讀古詩，體會感情
1.自由讀詩，喜歡的詩句多讀幾遍。
2.說說自己喜歡的原因（教師引導學生說出詩句大意）。
3.詩里的景色美嗎？誰能讀出這種美來？
4.注意學習詩歌的停頓（斷句）和語氣。
遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。
5.為什么“近聽水無聲”呢？
6.春天過去了，花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎么回事？
7.原來這都是畫上的景物啊！所以這首詩就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。
8.比一比，誰能把詩當場背下來。
9.拓展延伸。
（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
（2）千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）
【設計意圖】既然是“謎語詩”，就需要找到詩句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過程中，引導學生學習作者的觀察順序“由遠及近”。聯系生活實際，這首詩奇怪的地方在哪兒呢？“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會這樣呢？這里的水、花和鳥與生活中的有何不同？學生一步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從中得到探索的樂趣！
四、板書設計
6.畫
遠看
近聽
由遠→近的順序
編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總
部編版一年級上冊《語文園地三（第二課時）》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地三（第二課時）》語文教案
第二課時
一、創設情境，激發興趣
同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發吧！(播放音樂《火車開了》)
設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。
二、復習聲母
1.現在，我們已經來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛好像有話要對我們說！
(課件顯示情境，給門衛配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關嗎？
3.點擊課件，出示聲母表。
學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。
4.指名讀。(多給學生機會)
5.開火車讀、齊讀。
強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。
設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”以過關的形式復習聲母表，能激發學生復習的內驅力，達到事半功倍的.效果。
三、復習韻母與整體認讀音節
過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開，游戲項目出現。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現)
(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。
①學生先在小組內練讀。
②指名讀--“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。
③整體識記這16個整體認讀音節。
④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。
⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個人匯報背。)
設計意圖：《語文課程標準》強調，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。
四、復習拼讀
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。
1.指名玩，個人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。
五、復習生字“車”
1.看，什么開來了？(課件出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)
4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。
5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？
設計意圖：出示一輛車，激發學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學習做鋪墊。
六、復習寫字
指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌
1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。
設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂于接受，符合低年級學生的心理特點。
八、課堂小結、布置作業
1.小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
教學反思
《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發展的世界。
部編版一年級上冊語文教案7
我上學了
教學目標：
1．觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2．依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。
3．觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。
教學重點：
認識國旗、國徽、兒歌《上學歌》
教學難點：
兒歌《上學歌》
教學準備：
國旗、有關國歌《上學歌》的課件
教學時數：
4課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
（一）你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
（二）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
1.我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發他們對語文的興趣
2.告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
3.小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文
4.讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
5.再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名
二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
（一）請同學們看第一幅圖：
（二）這是什么地方？長城
（三）畫面上有什么人？學生
（四）他們在做什么？游玩
（五）他們可能在說些什么？
（六）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。
三、教學注意事項：
（一）觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。
（二）教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
四、情境演練。
（一）創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。
（二）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
五、 課堂拓展：
讓孩子展示自己的`已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。
（一）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……
（二）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。
（三）推選故事大王
六、小結
總結本課學習情況，表揚表現好的同學。
第二課時
一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲？
二、激發學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發學生學習語文的興趣。
（一）先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖。
1.同學們你是哪個國家的人？
2.我們的國家叫什么名字？
3.誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎？
4.你愿意把這些字教給大家嗎？
三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？
可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學生說說，檢查學習情況。
五、課堂小結：表揚表現好的同學。
第三課時
一、談話導入新課
同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。
二、初步學習兒歌《上學歌》
（一）播放音樂，讓學生欣賞音樂。
（二）教師泛讀兒歌。
（三）教師領讀。
（四）讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。
三、了解《上學歌》的基本意思
（一）教師講解《上學歌》的基本意思。
（二）教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。
四、課堂小結。
第四課時
一、復習導入新課
指名說說上節課你有什么收獲？
二、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。
（一）教師表揚坐得好的同學。
（二）指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
（三）請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
（四）請坐的好的同學做給大家看。
（五）教師表揚坐的好的同學。
（六）來到學校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學，發現不正確的姿勢要及時糾正。
（七）同學們會寫字的姿勢和書寫的執筆方法嗎？請做給老師看一看。
（八）教師表揚做得好的同學。
（九）指導觀察第四幅圖，引導學生說出：第四幅圖上，一位男同學正在寫字。畫面上，作業本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。
（十）請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導。
（十一）請做得好的同學做給大家看。
（十二）教師表揚做得好的同學。
三、課堂總結：
同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
板書設計：
我上學了
我是中國人
我愛我的祖國
教后反思
優點：教授之初我便利用課件結合文中圖畫的講解，調動了學生的積極性，能夠讓學生較為快速的完成從孩子到小學生的基本概念，知道自己現在上學了，有哪些新鮮的事物，自己要怎樣去做。
不足：作為教師，雖然有充分的思想準備，但是在授課的時候學生年齡較小暴露出的小問題也不斷發生：去洗手間、溜號等現象使得課程進展較慢，我認為自己的PPT制作也未能充分抓住全體學生的注意力。在以后的教學中會吸取不足、改進不足。
部編版一年級上冊語文教案8
教學目標：
1．學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。
3．學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4．認識5個生字。
教學重點：
z、c、s的發音及zj、ci、si的認讀，認字。
教學難點：
z、c、s的發音。
教學準備：
教學掛圖、字母卡、音節卡、生字詞卡、多媒體課什
課時安排：
3課時
教學過程：
第一課時
一、復習舊知
（一）復習已學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。
（二）復習整體認讀音節：yi、wu、yu。
二、探究新知
（一）教學聲母z。
1.課件出示教學掛圖。學生看教學掛圖，說說圖上畫了誰，在于什么？
2.根據學生的回答及時引導發音。
老師：我們現在要學的聲母z是把寫字的“字”讀成第一聲，把“字”的第一聲讀得輕、短些就是z的音。發音時舌向前平伸，頂住上門牙背后，稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出。
3.教師范讀，學生跟讀、練讀。
4.指導書寫。你認為怎樣才能把z寫得既漂亮又正確？ （學生討論交流）
5.教師指正。z要寫在中格內，上、下橫要壓在第二、三線上，學生練寫，教師巡回指導。
（二）教學聲母c、s。
1.教師總結學習聲母z時的方法，引導學生自學。
2.學生小組內交流練習，教師巡視，適時予以指導。
3.匯報交流。
（1）指名讀，教師及時糾正讀音。
（2）指名上臺書寫，教師強調書寫要領。
（3）對表現好的同學進行表揚。
4.讀口訣記z、c、s：小2z，半圓c，半個8字就是s.
第二課時
一、游戲導入
（一） 教師做手勢或出示某種實物圖形，請學生猜一猜它表示的是什么字母（或音節）。如，教師做動作表示c，指名回答。
（二）教師出示“zi. ci、si”的實物圖片，激發學生探究的興趣。老師：你們認識這些音節嗎？它們該怎么讀呢？我們接下來就要學習它們。
二、探究新知
（一）教學整體認讀音節zi。
1.教師出示整體認讀音節zi，指導學生觀察它的特征。
2.教師講解：zi是一個整體認讀音節，應整體地直接認讀，不能拼讀，讀時應比聲母z讀得響些，長些。
3.教師領讀，學生跟讀。同桌之間相互練習。
4.與z對比讀。
5.用多種方法練讀四聲，并提醒學生標調時去掉i上的'點。
（二）學生自學整體認讀音節ci和si。
1.學生分組學習，運用自己學zi時所掌握的方法來自學ci和si。
2.學生分小組匯報，教師評價。
3.教師強調：ci、si和zi一樣，都是整體認讀音節。而且這中間的i不發音，只將c和s讀得長一些，響一些。
三、學習z、c、s與韻母相拼所組成的音節。
（一）學生自行找出z、c、s與韻母相拼所組成的音節。
(二)學生運用自己所學的拼音方法，自己練習拼讀。
(三)數師出示音節卡片，指名認讀，以檢查效果。
(四)找出這些音節中的三拼音節。 (zuo、cuo、suo)
(五)重點練習它們的讀音，試著練習它們的帶調讀法。
(六)課件出示z、c、s與韻母組成的音節，全班齊讀后，再指名讀。
四、課堂總結：你能說說z、c、s與zi、ci、si的聯系和區別嗎？
第三課時
一、復習舊知
指名拼讀：s、zuo 、 cuo、 suo、 sa ci
二、探究新知
（一）看圖讀詞識字。
1.用多媒體課件出示“學”“學生”“我是小學生”，指導學生觀察它們之間的區別。
2.學生小分小組討論，派代表回答，其他學生可以補充。
3. 教師根據學生的發言總結：像“學”這樣單個的字，我們把它叫“字”；像“學生”這樣由幾個字組成的，我們把它叫“詞語”；像“我是小學生”這樣的一句話，我們把它叫“句子”。
4.組織學生分別舉例說明“字”“詞語”和“句子”，使學生理解它們的含義。同桌之間相互交流，教師指名回答。
5.教師出示帶有音節的詞語，組織學生自己拼讀。
zì cí yǔ jù zi
字 詞語 句子
6.教師帶讀后，指名拼讀，讀對了就請他當小老師領讀。
7.開火車認讀詞語。
8.出示生字卡，指名認讀，齊讀。
（二）學習兒歌。
1.錄音范讀兩次，學生跟讀。
2.學生自由拼讀兒歌中的音節。
3.教師領讀后，學生多次練讀。
4.鼓勵學生提出自己不明白的問題。估計學生可能會問：“了”的音節為什么不同？“一”的聲調怎么不一樣？
5.教師引導解疑，對肯動腦筋的同學予以表揚。
6.熟讀兒歌。
三、課堂總結
通過這節課的學習，同學們又認識了哪些生字寶寶呢？
部編版一年級上冊語文教案9
一、教學目標：
知識與技能：
1.會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態度與價值觀
引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
二、教學重難點：
1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
三、教學策略：
1.著眼于以學生為主體，分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學生充分自主地學習。
2．激趣質疑，培養學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。
四、課前準備
1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。
五、教學步驟：
（一）、復習導入，引出課題，啟發質疑
1.指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語
2.誰大誰小？生：黃牛大貓小蘋果大棗小
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導入課題。板書課題。強調“還”字的結構和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認識生字
1.課文中的小朋友認為自己有時候很大，有時候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語：時候覺得從讀音看，你發現了什么？生：是輕聲詞。“得”，它的'偏旁是今天我們學習的新偏旁：“彳”
3.區分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學們已經預習了課文，預習課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
（三）、再讀課文
1.小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語
生讀，糾音。
生展示讀，指導學生讀出正確的語氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢
生：穿襪子穿鞋子
練習說話：我自己的時候，我覺得自己很大。
我自己的時候，我自己的時候，我覺得自己很大。
3.師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報
師總結。
4.小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時候覺得自己很小呢？結合生活體驗引導學生練習說話。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
大還是小
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小？小朋友，來回答！
（四）.寫字指導
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。
3．學生描紅、寫字，教師指導點撥。
4．展示評價。
部編版一年級上冊語文教案10
教學目標
1．學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．認識和學習使用漢語拼音四線格。
3．培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。
課前準備
多媒體課件 字母卡片 課時安排 1課時
教學過程
一、導課
1．師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)3．師：(神秘地)老師現在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來。現在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎?’
(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)
二、新授
（一）讀準aoe的音
師：它們真調皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發音(注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音發長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發音。2．教師示范。的發音(注意發音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。3．教師示范e的發音
師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學生記憶發音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。6．做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友。”學生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)
（二）認清aoe的形
1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發現呢?同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發現講給大家聽一聽? 2．教師指導學生練讀兒歌：
阿姨頭發飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
（三）指導aoe的書寫
1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的`名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)3．師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)
（四）學習a o e的四聲
１．出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
２．出示四個a o e，指名標出四個聲調。
３．試讀a o e的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。
三、練習
１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
２．亂序再讀。
３．比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結
師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！
部編版一年級上冊語文教案11
教學目標：
1．學習4個生字，認識2個偏旁，分別是走之旁、斜刀頭。
2．會認10個字。
3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1．學會4個生字，認識2個偏旁。
2．能理解每句詩的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
理解詩句的意思
教具準備；
投影 課件 卡片
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
一、謎語導入
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。
老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。
二、看圖
（一）出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？
（二）請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
三、初讀課文，認識生字
（一）借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。
（二）畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
（三）同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。
（四）指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結構及字義
（一）先讓學生識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解字義。
（二）同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？
（三）請記憶字形巧妙的`同學當小老師給大家講一講。
遠：半包圍結構，先認識“辶”走之旁。加一加方法記憶：元加走之旁就是遠。組詞：遠處，遠方。
色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
近：半包圍結構。加一加方法記憶：今加走之旁就是近。形聲字方法記憶：今與近發音比較相近，走近某處要有腿走路。
聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。
無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。
（四）抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。
五、正確書寫生字
（一）讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
（二）在書上描紅。
（三）教師重點指導“水”和“來”兩個字。
（四）其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。
（五）學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。
第二課時
一、學習詩句，理解意思
（一）學習前兩行詩句
1、自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？
2、指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲
3、讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。
4、認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜
到這則謎語的謎底了嗎？（畫）
5、指導朗讀。
教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
（二）學習后兩行詩句。
1、總體學法：
（1）讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
（2）想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
（3）聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。
2、學生結合學習方法自學后兩行的內容。
3、小組內互相說一說。
4、指名說說對后兩行詩句的理解。
（春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚
5、聯系生活實際說說又是什么樣的情況？
（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）
6、指導朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
7、朗讀全首詩。
（1）在詩句中找出意思相反的詞。
（2）找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥山——水聲——色
二、結合板書練習背誦
1、自己練習背誦。
2、同桌互背。
3、指名背誦。
三、作業設計
書寫“來、不、”兩個生字。
部編版一年級上冊語文教案12
一、教材分析：
這是一則經典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細觀察，仔細思考的烏鴉。說明了做任何事情都要開動腦筋想辦法，才能獲得成功。
二、教學目標：
1、認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁。會寫“只、石”等5個生字。
2、正確，流利地朗讀課文。了解烏鴉喝水的過程。
3、懂得遇到困難，應認真思考，積極想辦法解決的道理。
三、教學重難點：
1、教學重點：
正確，流利地朗讀課文。
2、教學難點：
了解烏鴉喝水的過程。認識反犬旁。
四、課前準備：
1、教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2、學生預習課文和生字。
五、教學過程：
1、激趣導入
（1）（出示）猜謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子。懂得愛媽媽，是個好孩子。
（2）介紹烏鴉，和《伊索寓言》。
（3）板書課題
（4）齊讀課題。
（5）設計意圖：《烏鴉喝水》的故事出自《伊索寓言》，在生動具體的故事里蘊含某種道理或教訓，就是寓言故事。一般來說，寓言故事的內容都是虛構的，篇幅上比較短小。適合低年級的孩子閱讀和認識道理。
2、朗讀古詩，學習生字
（1）初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。
（2）指名讀課文。
（3）縮小語境識字
烏鴉、石頭、到處、找來、辦法、旁邊、許多、放進、想一想、為什么、怎么辦、升高、
(4)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍、
(5)小老師帶讀。(正音：“處、找”是翹舌音，“放、旁”是后鼻音，“進”是前鼻音與“近”相對比。是)
(6)說說記字方法。
3、學習形近字，并組詞。
烏--鳥
石--右
鴉--鴨
4、指導書寫
（1）出示生字卡片“多、只、石、出、見”。
（2）認讀，觀察字形。
（3）師范寫。
只：口的大小要適中，不要太大或太小；上下兩部分以橫中線為界，撇與點要對稱，不能一邊高一邊低。
石：第一筆橫不要過長，撇要舒展，豎中線起筆。下面的口要寫的略扁。
多：還好兩個“夕”的位置，上下要對齊，不要橫向平行擺放。兩個點畫寫在豎中線上，上下要對齊。
出：筆順依次是：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫段要寫在橫中線上，中間的豎要寫在豎中線上。
見：豎撇和豎彎鉤兩個筆畫的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫的舒展。
5、設計意圖:本課要書寫的五個字“只、石、多、見、出”，按結構可分為獨體字和合體字兩類。獨體字的書寫要注意在田字格中的位置，要寫得端正，不要偏斜。合體字在書寫時要注意兩個部件的相互配合。
六、再讀課文，理解意境
1、再讀課文，思考問題：說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的？
2、朗讀第一自然段，體會烏鴉遇到的困難。
（1）體會“到處”一次，怎樣讀好？（語速要放慢），突出烏鴉找誰的`困難。
（2）體會“水不多”“瓶口又小”“喝不著水”幾處的讀。
（3）“怎么辦呢？”是烏鴉的自問，怎么讀？（“辦”字需重讀，“呢”尾音要短促。）
3、你看到了一只什么樣的烏鴉？（焦急、不知所措。）
4、配合表演讀出體會。
5、學習二、三自然段。
（1）烏鴉想到了一個什么辦法？
（2）體會：一顆一顆、漸漸（說明水位逐漸上升）感受文章的細節描寫。
（3）體會烏鴉心情的變化：焦急--喜出望外--耐心等待--激動
（4）情景朗讀。
6、你想對小烏鴉說些什么？
7、學了本則寓言，你懂了什么道理？
8、設計意圖：本文章中有許多細節描寫的詞，如“水不多”“瓶口又小”“一顆一顆”“漸漸”……從這些詞中可以看出烏鴉所處的情況和心情的起伏變化，在朗讀中引導學生仔細體會，可以發揮想象進行表演，讓學生在情境中體會烏鴉的心情，感受烏鴉身上遇到困難善于觀察，耐心思考的優秀品質。
七、板書設計：
四季、著急喝水、喝不著水、想辦法喝水、喝著水了
八、教學反思：
本課學生最感興趣的問題就是“瓶子里的水為什么會漸漸身高？”因此，教師以此作為研究對象，通過讓學生扮演烏鴉往瓶子里放石子的實驗，為學生提供了一個研究問題的情景，讓學生在實驗中自己去觀察，去思考，多方交流，在解決問題的同時，充分發揮了學生的主動性。烏鴉是怎么喝到水的？烏鴉把小石子一顆一顆地銜來放進瓶子里。學生只憑感官是不夠的。借助教具，讓學生演示并目睹這一過程比枯燥無味的講解效果要好得多。也證明了烏鴉做法的正確性，培養了學生親身實踐的能力。
部編版一年級上冊語文教案13
教學目標：
1．會認“江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北”9個生字，認識“氵、艸”2個部首；會寫“可、東、西”3個生字，認識“亅、L”2種筆畫。
2．理解古詩內容，了解古詩大意，想象勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中快樂的心情。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
感悟人們一邊采蓮一邊嬉戲，魚兒與人同樂的愉悅和諧的快樂氛圍。
教具準備：
多媒體課件、課文錄音、四季風景圖片
教學時數 ；
兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
（一）小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們已經學過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
（二）學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀！這兒有什么？
二、初讀課文，整體感知
（一）你能讀準這些詞語嗎？自由讀、指名讀。
（二）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？
（三）最喜歡哪個詞語，用它來說一句話。 江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？
1.分句指名讀，注意正音。
2.齊讀課文。
三、指導書寫
（一）認識筆畫“亅、L”，指導書寫“可、西”。
（二）教師在黑板范寫“亅、L”。
（三）學生在“寫漢字”軟件里觀察“可、西”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。
（四）指導學生描紅，臨寫。
（五）指導書寫“東”。
1.教師在黑板范寫“東”，學生書空。
2.學生在“寫漢字”軟件里觀察“東”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。
3.指導學生描紅，臨寫。
（六）組內評議，寫的好的獎勵一顆小星星。
四、課堂小結
學生自由說一說本節課的.收獲，教師適時小結。
第二課時
一、復習導入
（一）默寫上節課學的生字。
（二）指名讀課文。
二、感悟詩意
小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰學得認真，一定就會讀得好，朗讀之星就會和你交朋友。
（一）學習第一句。
1.指名讀第一句，用自己的話說意思。
2.出示插圖，讓學生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。 同桌交流，荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開的小傘。 何：可以理解為多么， 用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀，齊讀。
江南是這么的美，河塘里長滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時節，人們在蓮葉和田田的池塘里采蓮子。
（二）學習第二句。動畫：許多的魚兒也來湊熱鬧了，魚兒在蓮葉間游來游去……為什么這里不用游而用戲？魚兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢！
1.誰能把這種高興讀出來。
2.自由讀，小組讀，評出朗讀能手。
3.指名一生讀，其他學生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？
4.咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。
(三）學習三至七句。
1.讓我們也來做一條快樂的小魚吧！（放音樂，生做小魚自由活動）然后師背詩，背到哪一句，生便轉向詩句中相應的方向。學生們自讀自演小魚。
2.指導朗讀：做小魚的感覺怎樣？
用高興的心情來讀讀這幾句！要讓人聽出小魚游動時的各種姿態，比如你想像魚游得快時，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點。采蓮姑娘在采蓮時無意中發現塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚！看，西邊也有一條！”再來驚喜地讀讀這幾句詩！
（四）有感情地朗讀古詩，嘗試背誦全詩。
三、課堂小結
四、作業設計
背誦課文
部編版一年級上冊語文教案14
一、教學目標
（一）知識目標：
1、我上學了
2、我是中國人
3、我是小學生
4、我愛學語文
（二）能力目標
在實踐中知道自己怎么做到是一個合格的小學生。
（三）情感目標：初步感受上學的快樂。
二、教學重點：認字。
三、教學難點：怎樣做到一個合格的小學生。
四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法
五、教學手段：教學掛圖 課件
六、教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們，我們已經學是小學生了，從今天開始，你將在小學里開始你快樂的.學習生活，那么，我們在學校該怎么學習呢？
二、我上學了
（一）朗讀課文，初悟課文
1、看圖片或者課件出示課文插圖。
2、老師老師書寫課題：我上學了。
（二）分析課文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）
1、讓學生說一說說一說圖上都有誰？
2、他們去干什么了？（上學去）
3、老師領讀
三、我是中國人
（一）看圖片或者課件出示課文插圖。
老師書寫課題：我是中國人。
（二）分析課文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）
1、讓學生說一說說一說圖上都有誰？
2、他們都是哪國人？（中國人）
3、老師領讀
四、朗讀句子
1、老師領讀
2、學生領讀：一課一領讀。
3、我會讀
齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學生自讀三遍--開火車讀。
五、游戲：摘果子游戲
老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。然后一起組成句子。
六、課文升華
（一）了解北京是中國的首都，認識北京天安門
（二）介紹一下你自己
我的名字是：xx
我是中國人
七、小結
1、今天我們一起學習了什么
2、學生說
3、老師總結：我們學習了我上學了，我是中國人。
八、下節課我們做什么？
1、下節課我們將上學歌和我愛學語文
2、請同學們自己在課下朗讀句子。
第二課時
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規則
1、老師叫學生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、上學歌
（一）朗讀課文，初悟課文
1、老師示范朗讀課文
2、學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。
（二）分析課文，深悟課文
1、老師講一講怎樣找一段話中有幾句話？
方法是：看這段話中有幾個句號，幾個問號，幾個感嘆號，幾個省略號，有幾個就有幾句話。
2、讓學生說一說課文有幾句話？（4句話）
3、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個句號）
4、同學們齊讀第一句
（1）太陽干什么了？（當頭照）
（2）花兒干什么了？（對我笑）
5、女生讀第二句
小鳥說什么了？
6、男生讀第三句
（1）我干什么去了？（上學校）
（2）每天我會怎么做？到嗎？（天天不遲到）
7、學生齊讀第四句
（1）我在學校還會怎么么做（愛學習，愛勞動）
（2）我們為什么要這么做？（長大要為祖國立功勞）
8、上學了，我們應該怎么做？
天天不遲到，愛學習，愛勞動
9、這首兒歌就是告訴我們時候上學了要怎么做
（三）朗讀課文，感悟課文
學生齊讀--男生讀--女生讀--分行讀----學生自讀
（不讀哪一行當評委）
（四）靈活朗讀
四個人一小組，進行接力朗誦。
（五）考一考你：我會唱
播放上學歌
三、我愛學語文
（一）看圖片或者課件出示課文插圖。
老師書寫課題：我愛學語文。
（二）分析圖片（邊分析邊出示本課插圖或者課件）
1、讓學生說一說說一說圖上都有誰？
2、他們在干什么？（讀書，寫字，聽故事，講故事）
3、誰在讀書？（小女孩）
4、誰在寫字？(小男孩）
5、哪個孩子在講故事？（第二個伸手指那一個）
6、誰在聽故事？（一三四）
7、我愛學語文，語文課我們要干什么？
讀書，寫字，聽故事，講故事
（三）朗讀句子
1、老師領讀
2、學生領讀：一課一領讀。
3、我會讀
齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學生自讀三遍--開火車讀。
（四）游戲：開火車游戲：
學生們一次朗讀下去。
四、考一考你
（一）上學了，我們應該怎么做？用“--”在兒歌中畫出來
（二）看下面圖片，哪個小朋友在讀書？請打√
（三）看下面圖片，哪個小朋友在講故事？請打√
五、課文升華
我們班的一個小學生標準
我們除了像兒歌中說的那樣，不遲到，愛學習，愛勞動，那么在學校我們還有怎么做呢？
我們來看我們班的一個小學生標準：
1、上課要學會做課堂，認真聽講，努力學習。
2、書本要保持整潔干凈。
2、下課在樓道操場慢慢走，不跑，不打斗，保持安靜。
3、每天保持教室干凈整潔。
4、每天保持自己干凈整潔。
5、每天帶一瓶熱水，不喝生水。
6、上操，放學，體育課站隊時要整齊，不說話，保持安靜。
7、放學時坐車不亂跑，不吃零食，保持安靜。
8、在家里，先讀書。做完今天的功課再去玩。
9、玩耍時要注意安全。出門玩要告訴父母。不和陌生人說話。
10、不沉迷看電視，玩游戲，按時睡覺，按時起床。
六、小結
這節課，我們學習了以下內容
1、上學歌
2、我愛學語文
部編版一年級上冊語文教案15
【教學目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。
4.正確朗讀兒歌《過橋》。
【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。
【教學難點】帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
我們在拼音樂園里已經認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們三個較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧！（板書：7 z c s）
【設計意圖：談話導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個聲母。
2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出z、c、s三個聲母。
3.交流觀察的結果，代表展示。
生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。
生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。
生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。
三、借助課件，學習聲母z、c、s。
（一）學習聲母z。
1.學發音
教師示范發z的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。
2.教學z與單韻母組成的音節。
（1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
za ze zu
讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。
找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀。
開火車讀。
(2)學習z的三拼音節。
出示z的三拼音節：zuo
教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學生跟讀。
學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節zuo。
教師相機教學口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學生掌握拼讀的要領。
設計意圖：在情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。
（二）學習聲母c。
1.學發音。
教師示范發c的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。”學生觀察、模仿，體會c發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個半圓c c c”。
2.教學c與單韻母組成的音節。
（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
ca ce cu
讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。
找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。
(2)學習c的三拼音節。
出示c的三拼音節：cuo
教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學生跟讀。
學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節cuo。
（三）學習聲母“s”。
1.教師示范發s的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶s的發音方法，“一條小蛇s s s”。
2.教學s與單韻母組成的音節。
（1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
sa se su
讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。
找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。
(2)學習s的三拼音節。
出示s的三拼音節：suo
教師示范三拼連讀s?u?o suo，學生跟讀。
學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節suo。
（板書:
zuo cuo suo
（四）學習整體認讀音節“zi ci si ”
1.師說：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
出示“zi ci si ”，它們都是整體認讀音節，讀讀看，你能發現什么？
2.聲母“z c s”和音節“zi ci si”，讓學生聽聽有什么區別？
3.教師強調：只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節“zi ci si”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
4.師板書：“zi ci si ”。
5.學生練習讀，教師糾正。
6.同桌互讀，互相糾正。
7.指名讀。
【設計意圖：圖文結合，編創順口溜，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習拼音的積極性。】
第二課時
【課時目標】
1.正確書寫聲母z、c、s，認清形。
2.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。
43.正確朗讀兒歌《過橋》。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、復習舊知，游戲導入
游戲：比誰反應快。
1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學的三個字母寶寶跑到我手里來了。認真聽的小朋友一定都會讀了。看誰反應最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表揚反應快的學生。）
2.小朋友們反應真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發音——z c s。因此三個聲母寶寶又叫平舌音
【設計意圖：游戲導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】
二、指導書寫
1.指導書寫字母
z、c、s的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順。
指導z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學生跟著書空，幫助學生記住字母筆順和在四線格中的'位置。也可以讓學生憑借前面的經驗，觀察書寫位置，仿寫字母。
z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。
c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。
s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。
2.聯系生活記字母。
教師還可以聯系生活，啟發學生想一想：字母z、c、s像什么？讓學生編編順口溜，如，“像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s”，幫助學生順利地記形。
【設計意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導下，規范書寫，學習正確的書寫方法，養成良好的書寫習慣。】
五、聯系生活，學習字詞句
1.過渡：同學們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。
2.出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？
3.指名給“學”擴詞。引導學生發現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。
4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。
5.（課件出示17）課件出示書中的字詞句。
教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語。
8.繼續學習會認字“字、詞、語、句、子”。
六、朗讀兒歌，拼讀音節
1.過渡：字詞句我們都學會了，下面我們來學習一首兒歌《過橋》）。
2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。
3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。
4.學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。
5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。
指名拼讀學過的音節：sì zuò cuò。
6.讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）
7.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。
8.全班同學帶動作朗讀兒歌。
【設計意圖：情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。】
總結收獲
1.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生發現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。
2.朗讀兒歌，結束本課。
漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。
播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。
板書設計
7 z、c、s
zuo cuo suo
課后反思
成功之處：
一、教法多樣，識記字母
在一年級教學中，字母的發音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學生自編順口溜、兒歌，發展學生的求異思維，讓學生產生主動學習的欲望。例如，教z時，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發音練習中掌握正確的發音方法。既加深了學生對字母的印象，又解決了他們“學得快，忘得快”的問題，學生的學習興趣立刻被激發了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學生記憶字形，學生的學習態度和學習情感都得到升華。
二、多樣評價，事半功倍
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書寫字母的時候：“你書寫真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫得都好。”加上一個大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學習了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。
不足之處：
總的看來，本堂課的各教學環節銜接自然，順利地完成了教學任務。但還存在一些不足：
1.還有極個別學生的發音一直不到位，還需要多示范，多指導。
2.習慣養成教育還要加強，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習慣。
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