語文教案（常用9篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材分析：
《我家跨上了“信息高速路”》三年級下冊第六單元的一篇精讀課文。課文描寫了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時，了解網(wǎng)絡(luò)的特點和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。
學(xué)習(xí)本課，主要是為了讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，引起對網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣，同時體會文中描寫情緒的詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫14個生字。掌握“信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、米老鼠、贊嘆、敞開、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。
教學(xué)重點：
初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處，體會網(wǎng)絡(luò)的神奇。
教學(xué)難點：
體會文中描寫情緒的詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)時數(shù)：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、出示“各種各樣的路”，（學(xué)生邊看邊說）路有很多種，我們今天再認(rèn)識一種新的“路”。
2、板書課題，齊讀課題。
3.質(zhì)疑：課題中的“信息高速路”為什么加了引號？（不是生活中我們看到的路，而是指電腦網(wǎng)絡(luò)）
4.同學(xué)們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結(jié)合你自己的親身實踐或搜集到的資料，談?wù)勀銓﹄娔X的了解？
過渡：現(xiàn)在我們一起來看看課文是怎樣向我們介紹信息高速路的？
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
1.根據(jù)要求自學(xué)課文
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：課文講了什么內(nèi)容？
2.檢查自學(xué)情況
（1）先出示帶拼音的生字詞，指名讀、小老師領(lǐng)讀。
注意翹舌音：“鼠”“敞”。 “戀”的讀音是liàn，不讀niàn。
（2）同桌互相檢查，看看拼音是否標(biāo)注正確。
（3）出示沒有拼音的生字詞，指名讀、小老師領(lǐng)讀。
過渡：生字我們都認(rèn)識了，下面我就來學(xué)習(xí)課文。
三、細(xì)讀課文，重點探究
（一）第一自然段
1.文中的“我”家里能上網(wǎng)了，我的表現(xiàn)是怎么樣的？從哪里看出的？
2.指名讀。
3.齊讀，體會“我”的心情。
（二）第二自然段
1.這是作者家第一次上網(wǎng)，他都了解了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的哪些知識？自由讀第二自然段，用筆畫出來。
2.全班交流
（1）學(xué)生匯報我們知道了什么是電腦網(wǎng)絡(luò)。
出示：電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在一起。
a.這是一個什么句子？（比喻）作者把電腦網(wǎng)絡(luò)比作一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，你們能理解嗎？（學(xué)生說）
b.為了讓大家有更加深刻的印象，老師把這個蜘蛛網(wǎng)圖給帶來了，我們一起來看一看。（演示配音蛛網(wǎng)圖）
c.誰想來談?wù)劯惺埽浚ㄎ矣X得網(wǎng)絡(luò)真了不起）那你們能用了不起的語氣讀好這句話嗎？（學(xué)生齊讀）
（2）難怪小作者說，有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。（出示）
a．小村莊有什么特點？
b．為什么說地球變成了小村莊呢？（網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。）
（3）這樣神奇的信息高速路，我們能在上面干些什么呢？
（可以查閱信息，可以用自己的電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，可以參加網(wǎng)絡(luò)購物
拍賣等活動。）
師相機(jī)板書： 查閱信息
發(fā)送電子郵件
網(wǎng)上購物
（三）學(xué)習(xí)第三~五自然段
1.“我”聽到電腦網(wǎng)絡(luò)的這些用途，反應(yīng)是什么？怎么做的？默讀第三~五自然段，找出相關(guān)語句。
2.全班交流
（1）學(xué)習(xí)第三自然段。
a. “我”聽到電腦網(wǎng)絡(luò)的這些用途，是怎么做的？
b.“我”當(dāng)時的心情是怎么樣的？從哪些詞語體會到的？
c.大家還記得自己第一次上網(wǎng)時的感受嗎？（自由分享）
d.有感情的讀，體會“我”的心情。
（2）學(xué)習(xí)第四自然段。
a. “我”還上網(wǎng)做了什么？（有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ））
b. “應(yīng)有盡有”是什么意思？
c.省略號起什么作用？體會網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的神奇。
d.“我”當(dāng)時的感受是怎么樣的？
出示：我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。
為什么有這樣的感受？（抓住兩個“一下子”領(lǐng)會網(wǎng)絡(luò)的快捷方便，從網(wǎng)絡(luò)的廣泛聯(lián)系領(lǐng)會“地球變小”，從網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富領(lǐng)會“知識的大門敞開”。）
（3）學(xué)習(xí)第五自然段。
a. “我”還上網(wǎng)做了什么？（發(fā)郵件）
b.電子郵件有哪些優(yōu)點？（便捷、快速、節(jié)約紙張、保護(hù)環(huán)境）
c.你發(fā)過電子郵件嗎？談一談感受。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段
1.通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)的用途以及它的方便，快捷。有句話叫做“百聞不如一見”，作者親身體驗了，上網(wǎng)了就不想離開了，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
2. 網(wǎng)絡(luò)確實有很大的吸引力，它的用途廣泛，也很神奇，我們要充分的利用它，正像爸爸說的那樣：“今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點點，網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢！”
（1）出示：今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點點，網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢！
（2）誰愿意以一個小電腦專家的身份來給大家介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的其他用途。
（3）小結(jié)：老師希望大家在課余時間，有機(jī)會的話，更多地去了解，去感受，去體驗網(wǎng)絡(luò)的更多的功能。
四、拓展延伸
1.大家通過學(xué)這篇有什么收獲嗎？
2.同學(xué)們，世界天天在變化，科技正在以你所預(yù)料不到的速度向前發(fā)展著，希望大家從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、去探知科學(xué)更神奇的'領(lǐng)域，去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。
板書設(shè)計：
我家跨上了“信息高速路”
查閱信息
電腦網(wǎng)絡(luò) 發(fā)送電子郵件 神奇
網(wǎng)上購物
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們已經(jīng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)了這篇，現(xiàn)在大家誰來說說，講了什么？（電腦的用途，“我”的第一次上網(wǎng)做了什么事？）
2.過渡：課文我們已經(jīng)學(xué)完了，那這篇課文的生字詞大家都掌握了嗎？下面我們來看一下。
二、指導(dǎo)書寫
1.出示要求會寫的生字，指名讀、小老師領(lǐng)讀。
注意翹舌音：“鼠”“敞”。 “戀”的讀音是liàn，不讀niàn。
過渡：大家不僅字音讀的準(zhǔn)確，而且讀得也流利，現(xiàn)在看一下怎樣才能記住這些字呢？（分析難記的字）
2.識記字形
（1）讓學(xué)生說出難記的字，全班討論。
（2）全班交流（寫出難記的字的方法）
3.書寫指導(dǎo)
（1）指出書寫時要注意的地方
“盯”“瞇”的左半部分是“目”。
“秒”的左半部“禾”的最后一筆是點。
“警”的下半部“言”的第一橫最長。
“戀”的上半部不是“亦”，筆順。
“鼠”的筆順。
“覽”的下半部是“見”，區(qū)別于“賢”。
（2）教師范寫
三、拓展延伸
1.同學(xué)們都上網(wǎng)吧，我們交流一下上網(wǎng)的收獲。
2.任何事物都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)在豐富我們知識的同時，有沒有給我?guī)砦：Γ?/p>
3.總結(jié)：同學(xué)們，“國際互聯(lián)網(wǎng)”的知識十分豐富，它向我們展示的是一個無比廣闊的世界，它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂帶來的好處說不完；當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也有它的害處。我們在以后的生活中，應(yīng)該正確使用“國際互聯(lián)網(wǎng)”，讓它為我們發(fā)揮有益的作用。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.做基礎(chǔ)訓(xùn)練。
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
2 能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內(nèi)容。
3 理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重、難點：會用“建議”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時間：3課時
第一課時
一板書課題，講述故事
1 板書課題：臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題
簡介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會稽山，萬般無奈之下屈膝求和。后來，他為了使自己不因為生活安樂而忘記恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵自己的斗志。經(jīng)過長期準(zhǔn)備，終于打敗了吳國。
2 從剛才講的故事里，誰已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思?
(臥：睡。薪：柴草)“嘗”呢?(用舌頭添一添或吃一點兒試試。)
3 大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。(學(xué)生查字典對照。)
二初讀指導(dǎo)。
1 出示內(nèi)容提要：
(1)吳越兩國，都想征服對方。(2)勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。
(3)勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。(4)越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國。
2 各自默讀課文，對照“內(nèi)容提要”將課文為四段。
(第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段)
3 本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點讀這一段，理解生字詞的意思。
(1)查字典了解：奴仆、謀臣、萬般無奈、后患
(2)聯(lián)系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲
(3)一般了解：會稽、勾踐、夫差
4 出示生字：吳勾踐示謀臣免患議
(1)我們怎樣記住這些生字?誰有好辦法請?zhí)岢鰜?
(2)如有學(xué)生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚(yáng)學(xué)生能主動識字。
(3)“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折。
5 寫字指導(dǎo)。
(1)吳、患上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。
(2)踐，左右結(jié)構(gòu)，要寫的緊湊。
(3)免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。
(4)用鋼筆描紅。
三作業(yè)
1 練習(xí)寫生字。2 朗讀課文，進(jìn)一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語。吳國謀臣后患免除勾踐
2、朗讀課文，說說課文分幾個部分，具體怎么分。
三、精讀訓(xùn)練
1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內(nèi)容?
(1)這一段講了故事發(fā)生的時間、地點和有關(guān)國家。
(2)教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。
2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。
(晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味……)
(1)指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味。”
(2)找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個字的詞語。
(“臥”，睡;“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗;“膽”，苦膽)
(2)越王為什么要臥薪嘗膽?(時刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的'恥辱)
①通過“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時刻不忘”。
②理解“總要”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。(板書：臥薪嘗膽)
(4)“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事?(會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱)
過渡：他所受到的恥辱指的是什么?
3、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)默讀第二自然段。學(xué)生復(fù)述。
(抓住越國打了敗仗之后，越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說)
(2)輕聲讀第三自然段，把有關(guān)寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。
(穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂來推磨，受盡屈辱整整干了三年)
(3)體會：越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細(xì)寫，只選了穿、住、做三個方面的事情。
(4)教者指出：一個國王由原來的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大!
(5)怎么理解“受盡了屈辱”?(程度深：穿的，住的，做的;時間長：三年)
4、“臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣?
(1)齊讀第五自然段。(越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，終于滅掉了吳國)
(2)體會“終于”的用法：要經(jīng)過一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來地使用它。(板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
滅掉)
5、漫談：學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”這個故事，有什么收獲?
四、作業(yè)：
1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，說說“臥薪嘗膽”的意思。
3、練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。
夫人 只好 推磨 當(dāng)奴仆 要求 夫差 一只 磨難 上當(dāng) 總要
2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。
二、練習(xí)講故事
1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內(nèi)容：
(1)吳越兩國都想征服對方(兩千多年前長江下游);
(2)會稽戰(zhàn)敗求和(越王表示愿當(dāng)奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求);
(3)勾踐受盡屈辱(穿住做三年);
(4)勾踐臥薪嘗膽(白天晚上睡在掛苦膽嘗);
(5)越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國。
2、自由練習(xí)復(fù)述。3、指名復(fù)述，相機(jī)指點。
三、質(zhì)疑問難
(1)“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求”是怎么一回事?
(2)最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵?
對上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》(白話本)，進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過。
三、指導(dǎo)造句
1、找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想：什么情況下要用到“建議”?
4、練習(xí)口頭造句。
5、指名造句。
四、作業(yè)
1、用“建議”造句。2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。
附板書： 12 臥薪嘗膽
戰(zhàn)勝
越王 臥薪嘗膽 吳王
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
滅掉
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在生活中搜集錯別字的意識。
2、能夠分析出現(xiàn)錯字的原因。
3、能針對寫錯字的現(xiàn)象提出改進(jìn)建議。
4、使每個學(xué)生都受到教育，減少錯別字，提高識字質(zhì)量。
教學(xué)過程：
在我們?nèi)粘Ｉ钪谐３l(fā)現(xiàn)很多錯別字，請你和你的好朋友組成“錯別字糾查小分隊”，收集你身邊的錯別字，比如作業(yè)本、廣告牌上、商店、報刊雜志等地方，把它們收集在一起，你來做小醫(yī)生，為它們的“病情”做出診斷，把他們糾正過來。
1、教育學(xué)生學(xué)會自己檢查作業(yè)中的'錯別字，在練習(xí)本上改正。
2、回憶在商店里、農(nóng)貿(mào)市場里、街道的廣告牌上發(fā)現(xiàn)的錯別字，舉例說明。
3、把發(fā)現(xiàn)的錯字進(jìn)行歸類，總結(jié)看哪些字易錯，在練習(xí)本上寫。
4、完成書后表格練習(xí)。
語文教案 篇4
【教材分析】
課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的.變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
【教學(xué)要求】
1、德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
【教學(xué)重點、難點】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片
【教學(xué)時間】3課時
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題。
2、解題，介紹梅蘭芳生平。
3、學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
2、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板。
（2）指名認(rèn)讀詞語。
（3）抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
（1）指名說說課文有幾個自然段？
（2）指名分段朗讀課文。
4、教師范讀。
5、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）指名讀課文。
（2）說說這一段告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）
2、細(xì)讀第三自然段。
（1）指名讀課文。
（2）這一段告訴我們什么？
（3）理解：世界聞名、大師
（4）學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？
3、細(xì)讀第二自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
（2）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3）進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常常”是什么意思？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
4、再讀第三自然段。
（1）齊讀課文。
（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、齊讀課文
2、看板書逐段背誦。
四、課堂練習(xí)
1、口頭擴(kuò)詞
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）
2、口頭填空：
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)“或”
出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。
2、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
3、出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習(xí)書寫。
教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
4、指導(dǎo)書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。
5、學(xué)生進(jìn)行描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、抄寫詞語：
苦練或者水底明亮
決心終于空中眼神
2、組詞：
三（）決（）者（）住（）
蘭（）塊（）都（）注（）
語文教案 篇5
課題：雨說
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，找出文中生字詞，掃清閱讀障礙。
2、用喜悅、歡快的語調(diào)朗讀全詩，體會詩的風(fēng)格。
重點難點：
1.朗誦全詩，理解課文內(nèi)容
2、品讀課文，體味語言特點。。
3.反復(fù)朗讀課文，深入理解課文主題。
學(xué)習(xí)重點：
1.品味語言，學(xué)會分析詩歌
2.品讀課文，體味字里行間流露的情感。
學(xué)法指導(dǎo)：
這首詩清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩句與活潑的口語于一體，特別適合于朗誦。要加強(qiáng)朗讀，理解詩意，體會詩的.魅力，感受春雨的美好。建議配樂朗讀。
學(xué)習(xí)過程：
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1.字詞注音，解釋成語：
田圃( ) 喧嚷( ) 洗禮( )
溫聲細(xì)雨：
潤如油膏：
2.積累——古詩中的春雨：
(1) ，微風(fēng)燕子斜。——杜甫《水檻遣心》
(2) ，客舍清清柳色新。——王維《送元二使出西》
(3) ，草色遙看近卻無。——韓愈《早春呈水郭張十八元外》
(4) ，深巷明朝賣杏花。——陸游《臨安春雨初霽》
(5) ，吹風(fēng)不寒楊柳風(fēng)。——志南《絕句》
(6) ， 。——杜甫《春夜喜雨》
3.熟讀課文，概括每一小節(jié)內(nèi)容：
4.思考：雨“說”的說主要表達(dá)了什么意思?
5.副標(biāo)題為什么取為“為生活在中同大地上的兒童而歌”?
6.、朗讀指導(dǎo)：
第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)對春雨的企盼之情;
第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，表達(dá)“雨”的關(guān)愛;
第五節(jié)應(yīng)讀得歡快，傳達(dá)喜悅之情;
第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮;
第九節(jié)應(yīng)讀出欣慰之情，顯示出全詩之品;
學(xué)習(xí)研討：
練習(xí)延伸：
1.仿照畫曲線的句式和修辭，仍以“她”開頭補(bǔ)寫兩個句子。
春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野;她 ;她 。
2.閱讀下面的一首詩，回答問題。
老馬
臧克家
總得叫大車裝個夠， 這刻不知道下刻的命，
它橫豎不說一句話， 它有淚只往心里咽，
背上的壓力往肉里扣， 眼前飄來一道鞭影，
它把頭沉重地垂下! 它抬起頭望望前面。
(1)詩上段押 韻，下一段押 韻。
(2)詩人把許多話語，凝練在短短的詩篇中，體現(xiàn)在形象上，詩人描繪的“老馬”是一個比喻，它比喻 。
(3)詩中未出現(xiàn)“馬”，而用四個“它”代替，在第一節(jié)中描繪它的 ，第二節(jié)寫出它的 。
(4)這首詩主要運(yùn)用了 寫法，揭示 主題。
語文教案 篇6
一、教學(xué)要求：
1．能夠流利有感情地朗讀課文，背誦全文。
2．了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土，大陸小朋友與臺灣小朋友非常渴望團(tuán)聚。
3．學(xué)會本課涉及到的新字詞。
二、 課前準(zhǔn)備：
中國地圖、臺灣地圖 ，臺灣景色的圖片資料 ，有關(guān)臺灣的資料
三、教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解大陸小朋友的心愿；學(xué)習(xí)生字詞。
四、教學(xué)難點：
了解臺灣的歷史文化，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
五、教學(xué)過程：
1.營造課堂情境、談話引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容《小帆船》。
2.拿出地圖，讓學(xué)生找到臺灣的位置。
3．告訴學(xué)生，臺灣是我國的一個島嶼，與大陸隔海相望。
4．展示臺灣風(fēng)景和風(fēng)土人情的圖片給學(xué)生欣賞。
5.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
六、分析課文：
1.前四行，讓學(xué)生感到船兒雖小，但卻滿載了大陸小朋友的關(guān)切之情；路途艱險，更表達(dá)出大陸小朋友渴望祖國統(tǒng)一的決心。要讀出堅定的語氣。
2.接下來的四行，重點理解日月潭、阿里山是臺灣的'象征。使學(xué)生明白，“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎給臺灣每一個地方的小朋友。
3.最后兩行，抓住“歡迎”、“聯(lián)歡”感受大陸小朋友的熱情和盼望早日與臺灣小朋友一起學(xué)習(xí)的心情。
七、拓展延伸，升華情感。
假如捎封信兒去臺灣，想一想你打算寫些什么給臺灣小朋友？
八、教學(xué)結(jié)束：
以歌曲《小小的船》結(jié)束本節(jié)課。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí)，體會讀書、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。
3、在識字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識字與寫字的方法。
4、認(rèn)識10個生字，會寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個生字，掌握一個新部首。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識10個要求會認(rèn)的字，會寫7個要求會寫的字。學(xué)會新部首。
2、在識字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識字與寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。
2、生字卡片。
3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的.資料。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書、學(xué)習(xí)，大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時當(dāng)勉勵，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。
古人的目的就是要告訴后人，要從少立志讀書自強(qiáng)、勤奮刻苦、珍惜時間，不能虛度過光陰，否則到老的時候會后悔的。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學(xué)》。顏真卿這個人物很有名，哪位同學(xué)能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?
學(xué)過書法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學(xué)，后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會寫了出來，為后人留下《勸學(xué)》這首詩。
二、朗讀古詩，初步體會詩意。
1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、個別學(xué)生讀詩，教師糾正字音。
5、學(xué)生齊讀古詩。
6、學(xué)生自由讀詩，同時找出要求會寫的字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會寫的字。
1、學(xué)習(xí)勸：勸有兩個意思，一是拿道理說服人，使人聽從，如勸告;二是鼓勵，如勸學(xué)。誰知道勸字在詩有是哪個意思?
2、學(xué)習(xí)學(xué)：朗讀詩的前兩句。
3、學(xué)習(xí)更：指導(dǎo)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)書：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。
5、學(xué)習(xí)發(fā)：發(fā)是多音字。
6、學(xué)習(xí)首。
7、學(xué)習(xí)遲：后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時再想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。
8、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字：學(xué)習(xí)燈讀勤悔。
四、再讀古詩，感情詩意。
詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習(xí)。
3、字理識字練習(xí)。
出示道字的演變過程，讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)
熟練背誦古詩。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用第一人稱對人說話的寫作方法，分析關(guān)鍵語句的含義，體會“走路”和“生活”的內(nèi)在聯(lián)系，感悟文章的主題思想。
2、激勵學(xué)生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
教學(xué)重點：
1、結(jié)合自己學(xué)步時的真實的體驗，有感情的朗讀課文，體會作者的感情變化。
2、感悟勇敢地、腳踏實地地實地走好人生旅途的哲理。
教學(xué)難點：
理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實地地走。”
教學(xué)準(zhǔn)備：
嬰兒學(xué)步的圖片及課件
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1、（音樂響起）師敘述：時光飛逝，轉(zhuǎn)眼同學(xué)們就要小學(xué)畢業(yè)了，回顧這十多年你們走過的每一步，就好似一曲曲動聽的歌，那份快樂時時洋溢在心頭。今天讓我們一同回到呀呀學(xué)語，蹣跚學(xué)步的時候吧！
2、齊讀課題。
二、合作交流
1、指名讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
2、出示生字詞：檢查讀音。
三、品讀體驗
1、課文圍繞著一個什么事情來寫的？（兒子學(xué)走路）同學(xué)們你們是什么時候?qū)W會走路的呢？當(dāng)時你父母的心情是怎樣的？最難忘的場景是什么？生充分說。
2、、勾劃出與你學(xué)步時的情景相似的句子。
3、、將“你”改成“我”，以“小時候，我是這樣學(xué)步的……”句式開頭，自己讀一讀。進(jìn)行交流，要求學(xué)生以朗讀的語氣表示，真實的體驗配以完美的句子。
4、、自己當(dāng)時的心理感受如何（自豪、興奮、勇敢、新奇、堅持不懈……）師相機(jī)板書，為什么會有這種感受呢？然后請生用體會到的語氣再讀給同桌聽。
5、、欣賞嬰兒學(xué)步的圖片，思考：從嬰兒的學(xué)步中，你體會到什么？再把自己想象成文中的兒子，完成填空：你咧開嘴笑了，似乎在說：“（）”。看看課件中，父母的表情，體會到父母看到兒子會走路的既興奮又緊張的心情。再想一想：兒子會走什么樣的路？體會孩子學(xué)步的艱辛。
過渡：無論是怎樣的路，兒子都在大膽地走。面對如此優(yōu)秀的兒女，父母的感受又會如何呢？請用波浪線勾畫描寫父母關(guān)愛孩子的（語言、動作、心理活動的）句子并批注體會到的`父母的心情。（課件出示學(xué)習(xí)步驟：找句子、劃詞語、讀一讀、寫心情、讀出情。）
匯報：
（一）體會父母的驚喜與擔(dān)憂之情。（讀句子——說體會——再讀）
（1）兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠(yuǎn)不會忘記那一天。母親偶一回頭，突然……
抓“居然”“永遠(yuǎn)不會”體會父母非常驚喜。除了驚喜更多的是什么心情？（擔(dān)憂）
（2）當(dāng)你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下地。
抓住“沖過去”體會母親對孩子的關(guān)心與愛護(hù)。（師補(bǔ)充舉例：自己孩子沒有學(xué)步的照片）
（3）兒子，你不會想到，在你學(xué)步的路上，處處潛伏著危險。
抓“處處潛伏著危險”，想象會有哪些危險呢？體會父親對孩子的擔(dān)憂與無微不至的關(guān)心。
（4）我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割……
體會出父母的心痛和愛。5自然段描寫很詳細(xì)，我們來體會學(xué)步要付出的艱辛和代價。拓展將來會有哪些艱辛，然后體會：人生之路不易，它遠(yuǎn)比學(xué)走路艱難千萬倍，要付出更大的代價。
（5）但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。
（人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。這是父母的擔(dān)心和企盼。給孩子提醒：人生之路，曲折坎坷，不要因為跌倒就失去剛開始的那份熱情和勇氣。）
過渡：孩子的學(xué)步讓做父母的無比驚喜與擔(dān)憂，充滿濃濃的愛。從文中作者對自己有這樣一個兒子自豪的話語中，我們還能體會到父母對孩子由衷的贊美。請找找表達(dá)父母贊美之情的語句。
（二）體會父母的贊美與期望之情。
1、你似乎對平坦的路不感興趣,哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒,你總是樂此不疲。（重點理解：樂此不疲。即：形容人對某件事情非常喜歡不顧身體疲倦。贊美兒子的勇敢）有感情地讀。
2、你的生活從此有了全新的內(nèi)容和意義。理解“全新的內(nèi)容”和“全新的意義”分別指什么？（內(nèi)容：從無法支撐小小的身軀到能獨(dú)立行走對孩子來說是一個重大的飛躍，從此能獨(dú)立行走到他想到的地方，是非常奇妙與美好的感覺。同時也預(yù)示出未來人生的曲折，這也是“走路”與“生活”的內(nèi)在聯(lián)系。意義：從此踏上人生之路。）
用關(guān)聯(lián)詞連接“不但……而且……”再讀該段落。
3、師說：有一次摔得最嚴(yán)重，留下了學(xué)步的代價和紀(jì)念。父親雖心疼，但仍寄予兒子什么？是啊，期望。期望兒子怎樣？引讀課文六自然段。（師板書：勇敢地走，腳踏實地地走）：理解：腳踏實地。即：做事踏實，不虛浮。充分談出自己對這句話的理解。說說你打算怎樣走未來的人生之路。
4、師小結(jié)：
人生只有學(xué)步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學(xué)步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜、贊美、還有擔(dān)憂和期望。
四、鞏固延伸
1、面對父母的一片深情和良苦用心，你想說什么，在“我的視角”里寫幾句。指名說。
2、師總結(jié)：我們每個人都要經(jīng)歷由稚嫩到成熟的過程，從幼兒時期邁開艱難的第一步起，就開始了我們?nèi)松穆L旅途。這最初的幾步，涵蓋著父母的欣喜與擔(dān)憂，這最初的幾步，飽含著父母對我們的美好期望與祝愿，這最初的幾步，對于我們來說有非常重要的人生意義！人生道路是坎坷的，我們應(yīng)該鼓勵自己像學(xué)步那樣有沖勁、有勇氣、有信心，勇敢地走，腳踏實地地走。同學(xué)們讓我們拿出百倍的勇氣與信心迎接人生的考驗與挑戰(zhàn)吧！《學(xué)步》父母對兒女人生之路的期望，希望兒女戰(zhàn)勝困難，走好人生的每一步。
板書設(shè)計：
學(xué)步
第二人稱親切感人
細(xì)致描寫情景生動
恰當(dāng)議論揭示哲理
教學(xué)反思：
教學(xué)本課時，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行探究，自我體驗。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩歌的大意，通過熟讀成誦，體會詩句的含義，讓學(xué)生感悟到“我們在路上”會遇到各種困難、艱險、挫折、失敗以及毫不畏懼的頑強(qiáng)意志。
語文教案 篇9
一、嘗試探疑·激活思維
理想是一個神圣而又誘人的字眼。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說過，世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。親愛的同學(xué)們，你的理想是什么呢?讀讀流沙河的《理想》吧，或許對你把握人生航向，實現(xiàn)自己的理想有一定的指導(dǎo)作用。
1.認(rèn)真讀一讀，理清本詩的思路，把握本詩的結(jié)構(gòu)。
2.仔細(xì)想一想，聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，揣摩本詩的思想內(nèi)容，理解本詩的主旨。
3.細(xì)致品一品，體會本詩形象化的語言，領(lǐng)會本詩詩句深刻的含義和精妙的比喻。
4.相互說一說，你樹立了怎樣崇高而遠(yuǎn)大的理想，并為之而奮斗的?
二、自主學(xué)習(xí)·學(xué)法建議
1.建議同學(xué)們通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，探究本詩的脈絡(luò)。探究本詩的脈絡(luò)，先要明白各節(jié)大意，然后把相近的歸并在一起，才容易研究清楚，探討明白
2、3兩節(jié)相近，可以用"理想的歷史意義"來概括。
4、5、6、7相近，可以用"理想的人格意義"來概括。
8、9、10、11相近，可以用"理想的人生意義"來概括。可見，全詩主要贊揚(yáng)理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
這樣合并概括，全詩的脈絡(luò)就一目了然：
歷史意義(2.3)
理想的意義(1)
人格意義(4.5.6.7)
鼓舞人們樹立理想，并為之奮斗(12)
人生意義(8.9.10.11)總--分--總
2.建議同學(xué)們精讀課文，聯(lián)系自己的生活實際及個人經(jīng)歷，依據(jù)自己的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，探究詞句的含義。
本課是一首哲理詩，其詩句含義十分深刻，要認(rèn)真揣摩，反復(fù)品味，細(xì)致探究，悟出真諦。
首先，我們要學(xué)會在品析某詩句時善于提出的問題。這些問題要有針對性、探究性，便于理解。如對詩句"寂寥里的`歡笑，歡笑里的酸辛"的理解，我們可以提出"寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?"等問題進(jìn)行探究。
其次，對詩句的理解要聯(lián)系生活實際，不能停留在詩句的表面，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解詩句所蘊(yùn)藏的深刻的含義。仍以上句為例，我們可以聯(lián)系古今胸懷理想、為理想而奮斗的志士的例子，也可以結(jié)合自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來理解：處境雖寂寥，但精神歡愉，心胸歡暢；畢竟有時遭誤解，因而歡笑之中肯定有酸辛。
3.建議同學(xué)們品讀本課優(yōu)美的詩句，并背誦下來，以加強(qiáng)自己的語言積累。如本詩的第三節(jié)，我們要領(lǐng)悟其精妙的比喻，揣摩"珍珠鏈""脊梁骨"的喻意；體會動詞使用的精巧，探究"貫""串""照"的深刻含義。
三、典例剖析·潛能開發(fā)
[例1]下列詩句，哪些句子是比喻，哪些句子是擬人?世界上總有人拋棄了理想，但理想?yún)s從不拋棄任何人。給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。
[思路分析]此題考查的是修辭手法。因此要扣住比喻和擬人的特點，注意兩者之間的區(qū)別。
[答案]比喻：理想是還魂的仙草理想是慈愛的母親擬人：理想?yún)s從來不拋棄任何人喚浪子回頭[例2]聯(lián)系自己的生活體驗，說說"理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲"這一詩句的含義。
[思路分析]本題慎考查的是對詩句的理解。理解詩句含義盡量要全面，聯(lián)系實際盡量要是自己親身體驗的，要反復(fù)揣摩，還可以與同學(xué)交流。
[答案]樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。
[例3]讀下列詩句，請寫幾句賞析的文字。
理想開花，桃李要結(jié)甜果；理想發(fā)芽，榆楊會有濃陰。請乘理想之馬，揮鞭從此起程；路上春色正好，天上太陽正晴。
本題考查的是詩句賞析。對這類題目，同學(xué)們可以從不同的賞析角度出發(fā)，任選一個角度，想一想，議一議，做一做。
1.從修辭的角度，討論一下運(yùn)用這種修辭手法的好處。
2.從詩句內(nèi)容的角度，分析其深刻的內(nèi)涵。
3.從詩人情感的角度，想一想，抒發(fā)了作者什么感情。
4.從自己實際的角度，體驗一下詩句的作用。
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