【集合】語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學要求：
1、使學生懂得發生月食的科學道理，了解月亮從初虧到食甚然后復原的過程，激發他們觀察自然，學習科學的興趣。
2、通過對重點勉勵的理解，讀懂第一節的意思。
3、學會本課14個生字，讀準多音字“沒”，會用“擔心”“仍舊”造句，積累10個詞語。
4、會朗讀課文，背誦第3、5節。
教學重點：
通過對重點句子的理解，讀懂每一節的意思。
教學難點：
理解月食發生的原因。
教學準備：
多媒體：看月食
教學時間：
二課時
教學過程：
一、引入：
1、同學們，你們看到過月食嗎？
2、今天，我們就一起來看月食。
板：13看月食
3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程？在看之前，老師要提三個要求，誰來讀一讀（媒體1）
�。�1）月食之前，月亮什么樣兒？）
�。�2）月食開始了，月亮的形狀有什么變化？
�。�3）月亮復原時，形狀又有什么變化？
4、請小朋友帶著這三個問題來觀察，看誰觀察得最仔細，最認真？（放動畫1）
5、剛才，小朋友觀看了月食發生的全過程，課文中3、5節介紹了月食的過程。
就請同學讀好這兩節
二、理解月食發生的過程：
1、請一個小朋友讀第2小節，大家思考，月食之前，月亮什么樣？請用"—"畫出描寫月亮的句子。（多媒體2）
2、這句話把月亮比作什么（大玉盤）這樣比有什么好外，比出了月亮的什么？
（圓，大，美）
師：你看，通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象，生動。
3、同學們，月食之前，圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空，銀光落在河面上，閃閃發亮，此時的景色怎么樣…很美）。
3、能不能將這種美的景色讀出來：（讀讀、背背）
4、過渡：這是月食之前看到的景色多美�。】墒牵率尘鸵_始、月亮的形狀會發生怎樣的變化呢？請大家讀第3節，完成練習（多媒體3）
5、作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程，像……像……像……像……
6、月亮是不是變得像這些形狀呢？我們再來仔細看一看。（放動畫2）請小朋友邊看邊跟著老師一起說，月食開始了，只見月亮已經……慢慢的，月亮成了……接著……一會兒細鉤也不見了，整個月亮……
7、在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼？從課文中哪些詞可以看出來，請打上圓點（慢慢的、接著、一會兒）
8、誰能把這些詞用上，說一說月亮的變化過程。
9、請小朋友再一起讀一讀第3小節月亮的變化過程？感受一下月食開始的情景。
10、剛才，姐妹倆看到的是月食開始的過程，再過一會兒，他們又看到了怎樣的情景呢？
請小朋友小聲讀第5小節。
11、誰告訴我，過了一會兒，他們又看到了怎樣的情景？
12、請同學們比較一下，第3小節和第5小節都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？
�。ㄗ兓^程完全相反）（說具體一些，怎樣完全相反？）
13、是不是這樣呢？我們一起來看一看，（放動畫）你看，過了一會兒，月亮又露出了……接著……最后，月亮又是……
14、誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復原的過程。
15、我們一起讀一讀第5小節。
三、理解月食形成的原因：
1．剛才，我們學習了課文的'2、3、5小節，和作者一起觀看了月食這一有趣的現象。
那么，為什么會產生這種現象呢？課文有2種不同的說法。
2、第一種說法：請男生讀第1節，大家思考：過去，人們把月食叫做什么？人們是怎么做的？
3、這是過去人們的看法，現在的人們又怎樣看呢？請女同學讀第4節爸爸說的話。
想一想：爸爸一共說了幾旬話？哪幾句在講月食發生的原因，把描寫原因的句子用"—————"畫出來。（多媒體4）
4、那么，奶奶和爸爸，小朋友認為誰說得對呢？
爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢？請小朋友看錄像。
5、（放動畫2）現在要請小朋友仔細觀察，當地球轉到太陽和月亮中間時會產生什么現象？
6、通過剛才的演示，同學們更清楚的了解月食形成的原因。請同學們再一次讀好月食發生的全過程，再來讀讀3、5這兩小節。
7、那誰能用自己的話說一說，月食是怎樣產生的？
五、總結發散：
1、好，這節課，小朋友和老師一起了解了月食這樣一個有趣的自然現象，可是，小朋友知道嗎？
我們生活的地球只是太空中一顆小小的行星，在無邊無際的太空中，每一顆星星對我們人類來說都是一個奧秘，誰能說一說，你還知道大空中有哪些奇特的現象？（學生交流）
2、對，太空中的奧秘是無窮無盡的，你們說，這些奧秘將來靠誰去探索呢？
師：很有志氣，老師就等待著你們的好消息。
語文教案 篇2
教學目標
1、有條理、有重點地記敘一次集體活動。
2、關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態、語言。
3、把這次活動中的體會寫下來。
教學重點
怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。
教學難點
關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態、語言。
教具準備
課件
教學設計
一、導入課題
“祖國在我心中”朗誦會、學校運動會、六一兒童節演出、植樹、端午節看龍舟、看望孤寡老人……這些校內外活動，你參加過哪些？
選一次活動寫下來，和同學分享你的經歷。板書課題。（板書：多彩的活動）
二、拓展思路
回憶一下，校園生活我們經歷了哪些活動？
1、讓學生說說進入印象最深的活動。
2、總結學生發言�！菊n件出示2】
體育競技類：拔河、跳繩、接力賽、游泳，騎馬、攀巖、固棋……
文藝演出類：合唱、課本劇表演、啦啦隊表演、集體舞……
公益慈善類：看望老人、植樹、與參加兒童聯誼、廣場清潔、愛心助學……
民俗活動類：賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯、踏青、元宵燈會…
校園生活類：開學典禮、課間操、校運會。
3、本次習作的主題是“多彩的活動”。根據教材的提示，這里的“活動”主要指校內外舉辦的各種集體活動�；顒佑懈鞣N內容和形式，自然也有多樣的意義。參與一次活動，以幫助我們增加一種新的生命體驗，或許是鍛煉能力展示自我風采，或許是走近他人陌生世界，或許是開闊眼界汲取文化養料，或許是放飛心靈體會快意人生�；顒油窃趨⑴c過程中逐漸有所領悟的。是否領悟到活動的意義，對意義的領悟程度有多深，只有那些讓我們印象深刻、真正有所感悟的活動，才能進入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫里的相關資源，以“集體活動”為關鍵詞搜索能夠喚醒體驗的各種材料，然后篩選、確定寫作的材料，繼而思考、提煉材料的意義。
三、明確觀察角度
首先，要明確觀察角度。“我”可能是活動的組織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者，則對自己在活動中的具體表自己與周圍其他人的互動更為關注；如果是旁觀者，觀察的對象更多元化，能從流程面、細節等各個方面記錄所見所聞以及由此產生的感受。從特定角度對活動進行細致的觀察和真切的體驗，才能產生對活動意義的獨特感悟。接著回顧活動的全過程，分解出過程中的具體階段。我們可以根據事件發生、發展的順序，用流程圖整體呈現活動的概貌。
然后從特定角度回顧活動過程中的具體情景，把印象最深刻的、感受烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點階段，這個階段通常也是活動的高潮階段，比如氣氛最緊張時、感情最熱烈時、場面最宏大時等。
最后，圍繞中心確定記敘的順序�？梢皂様ⅲ凑諘r間順序依次敘述活動的先后過程；也可以倒敘，把活動的結果或者活動中某一個階段提到開頭去寫，再來回顧活動的起因和經過。
四、回顧活動，確定中心與材料
1、通過對話交流喚醒學生【課件出示3】
�。�1）這是哪一次活動
�。�2）活動的主題是什么？
（3）是活動哪一個階段的場面？
（4）這個場面給你留下深刻印象了嗎？為什么？
�。�5）你在這次活動中做了什么？有什么感受？
（6）如今再看到這個場面，有何感受？
�。�7）哪一點讓你產生了這個感受？
（6）如今再看到這個場面，有何感受？
（7）哪一點讓你產生了這個感受？
2、整合師生對話的內容，明確題意：選擇親身經歷的一次活動，寫出在活動中見所聞所感，突出“難忘”這個特點；“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎上，提煉即為文章的中心。
完成了以上任務，基本可以做到寫作有中心、材料具體、思路有序了。如何達成重點地記敘一次集體活動”的要求呢？
詳寫活動的重點階段，是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫的表達方式，以具體、生動地再現重點階段的情景。
想一想：這個階段的活動內容是什么？從整體上看同一時間同一環境中人們的活動有什么共性特點？這個場面讓人感受到什么樣的氣氛？
場面的核心人物是誰？核心人物在活動中做了什么？說了什么？如果核心人物是“我“我”想了些什么？其他人在活動中有什么表現？他（們）的神態、動作、語言有什么？
場面描寫是展開詳寫的重要手段，一方面要對整體概況進行描寫，另一方面要關注細節，把人們共同活動的場面和特定人物的具體表現結合起來進行描寫，這樣就能使階段的寫作內容顯得具體、充實，同時也能呼應文中交代的相關活動背景。至于活動其他階段，則可以略寫，或者不寫。
五、寫作實踐
1、明確寫作要求【課件出示4】
（1）寫清楚活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。
�。�2）寫活動場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現，寫一寫他們的神態、動作、語言。
（3）要寫出自己獨特的感受或體驗。
2、具體指導：
選材并在組內、班內交流素材和獨特的感受或體驗。
3、初稿完成后，組織學生運用規范的修改符號互相批改，然后謄寫在作文本上。
�。�1）習作前，學生讀一讀一篇優秀的例文《多彩的活動》（課前已經發到學生手中）
【課件出示5—7】
多彩的'活動
前不久，我們學校舉行了一次優秀詩文誦讀比賽，老師選派王一、蘇明覺、李國棟和我代表班級參賽。
當我們步入操場時，那里早已是人山人海，歡聲如潮。同學們也個個眉開眼笑、神采飛揚。而我們四個人深知這次比賽的重要性，心中就像十五個吊桶打水——七上八下，一股無以名狀的緊張情緒油然而生，大伙兒都生怕比砸了。
比賽開始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起，蘇鈺款款地走向了舞臺中央，那專注的神情、那輕柔的動作和我們賽前彩排的絲毫沒有兩樣。頓時，我們心中都升騰起一絲信心，也增添了幾分勇氣。該我上場了，“記得有多少晴朗的白天，我們和老師漫步在校園，我們談理想，談生活，也談那無限美好的明天……”我手持話筒，一邊和著音樂的節拍，小心地走好腳下的每一步，一邊用心地讀好每一個字、每一句話。就在這時，我和老師的目光不期而遇，他正朝我點頭微笑呢！頓時，我心里樂滋滋的，我想：我剛才的表現一定沒有讓老師失望。誦讀完畢，我們心里的那塊石頭總算可以放一放了�？晌覀冞�是擔心我們班的分數會不會讓老師滿意。開始報分數了，我們屏息凝視，側耳傾聽�！皠偛帕�1）班的得分是98、2分�！币宦牭梅�，我們都樂開了花，因為我們是之前得分的班級。盡管如此，我們還是很擔心，六（4）班會不會超越我們，果然不出所料，六（4）班的聲勢比我們大，得分是98、62分，區區0、42分就讓我們與一等獎失之交臂，我們很失望，也特別感到對不起老師，讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事，和藹可親地說：“今天，我們班雖然只得個二等獎，但我們的四位選手都發揮出了水平，凡事盡力就行，只要我們每個人心中有集體，懂得上進，勝利的桂冠便指日可待！”“謝謝老師對我們的鼓勵，我們一定會努力，不會再讓您失望！”我在心里暗暗發誓。
這次比賽雖然沒拿第一，但通過這次活動，我不但得到了鍛煉，而且從中悟出了一個道理：“山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游。爭到上游莫驕傲，還有英雄在前頭�！�
�。�2）讀完后，小組同學說一說自己的收獲。
�。�3）開始習作
六、分享伙伴的作品。
1、寫完后，和附近的同學交換看一看。
2、互相批閱，提出自己的建議。
3、聽同學建議，修改自己的作文。
語文教案 篇3
【設計理念】
高年級的閱讀教學，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”同時，“閱讀是學生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。
【課文簡析】
這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
【教學重點】
是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的.感情，并體會作者表達情感的方法。
【教學目標】
�。薄䦟懀競�生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
４、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。
【教學方法】
啟發誘導法、討論法。
【教學準備】
學生預習并完成預習作業；老師準備教學課件。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，激發興趣
同學們，當你們久居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
板書：
題目、作者
二、初讀課文，整體感知
１、正音：檢查預習，讀準字音。（課件）
�。ǔ閷W生試讀，師生糾正，學生齊讀。）
幽徑（jìng） 唱和（hè） 玄（xuán）奧 梔（zhī）子 津津（jīn）樂道
清澈（chè） 樹冠（guān ） 湛（zhàn）藍 凝（níng）靜
犬吠（fèi） 吟（yín）詠 憔（qiáo）悴 禪（chán）心
�。�、教師范讀：學生初步感知課文，思考課后作業一：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。
３、回答思考的問題，并提出疑難。梳理學生提出的問題：
�、� 交流明確：
作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：
古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥。
⑵ 古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟螞蟻──小弟弟。
從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。
�。�、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡……因為”同桌說話。
三、精讀課文，領悟情感
�。薄⒕x第三段，教給學習方法：
�、� 下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第３自然段。
（生齊讀第３自然段。）
⑵ 一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。
�。x畫句，讀后交流。）
⑶ 引導理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的？
交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。
“德高望重”的具體體現：
�。ㄒ龑ёプ 皫装倌辍薄ⅰ岸嗌偃笋R”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長，服務之多，真是默默無聞，任勞任怨。）
�、� 隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說──（引讀：啊，老橋，你如……）
�、� 小結：
這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。
討論明確：朗讀課文──勾畫關鍵詞句──理解內容──體會特點──誦讀課文。
�。�、自學課文其他部分，并交流，教師適時點撥。自學提綱：（課件）
山泉部分：（朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。）
⑴ 這段文字運用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辭方法。
�、� 這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？
⑶ “抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧。”這句話中的“你”指什么？作者善于聯想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？
老柏樹部分：（朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。）
�、� 請概括上面第一節的內容。
⑵ 文中畫線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？
�、� 文中加點的“恩澤”一詞是什么含義？表達了作者什么感情？
�、� 為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？
�、� 結尾的省略號改成句號行不行，為什么？
�。场槭裁窗选斑M山看景”說成是“山中訪友”？文章表達了“我”怎樣的感情？
討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。
作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？
�。础⒆髡叻謩e從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？
討論后明確：
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友──鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
�。�、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。
語文教案 篇4
教學目標：
1、了解一字多音的現象，能準確讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語中的正確讀音。
2、認讀關于“風”的詞語，體會詞語表達上的準確、形象。
3、背誦和書寫兩則有關動腦的名言。
4、培養閱讀能力，感受表達的生動、優美。
5、積累與季節有關的詞語。
6、培養學生大膽想象的精神，和樂于表達的興趣。
7、設計春節節日飾品并進行交流，鍛煉學生動手實踐的能力，并從中了解我國春節的文化。
教學重點：
語文積累；口語交際和習作。
教學難點：
發揮想象，并記敘下來；綜合實踐活動。
課時安排：
6課時
第一課時
教學目標：
了解多音字；積累詞語和名句。
教學過程：
一、多音字。
1、在本學期的學習過程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語卡片，請學生“找找雙胞胎”
自己試讀；同桌互查；指名讀。
3、練習給多音字組詞，填空
4、你還認識哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？
二、認一認，讀一讀。
1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準。
2、指名讀，齊讀。
3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語描繪的情景和感覺。然后在小組里說說想象的畫面。指名交流。
4、通過讀這些詞，你發現感悟出了什么？
三、寫一寫，背一背。
1、認讀名句，簡單說說讀后的體會。
2、讀帖，與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話寫好。
3、指名說說，書寫時要注意什么。
4、練習書寫。
5、評選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時
教學目標：
培養獨立閱讀的能力，積累與季節有關的詞語。
教學過程：
一、導入。
二、閱讀
1、借助拼音，把字音讀準，句子讀通。
2、說說初讀后的感受。
3、默讀，劃出你覺得寫得很好的地方，多品味品味。
4、交流體會。老師及時總結其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發現
1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因為四季不同的風情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經展開一幅幅不同的畫卷。
2、讀一讀，你發現了什么？
3、你還能說出這樣與季節有密切關系的詞嗎？小組比賽：應選擇一個季節，看看哪一組的同學說出的`詞語最多。
4、總結：其實妙詞就在我們身邊，關鍵在于你是否能探究和發現。
第三課時
教學目標：
發揮想象，大膽地向他人表達，并努力用語言打動別人。
教學過程：
一、導入
學生小品表演《樂樂和童童的對話》。
二、自由交流
假如風有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？
在小組里自由發言，小組長組織好順序，明確發言的要求：說的人態度大方，能讓每個人聽清楚，聽的人認真傾聽，有意見應等別人說完再來講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評選“風的使者”
五、延伸
請你也動動筆，畫出風的顏色，為下節習作課作好準備。
第四、五課時
教學目標：
大膽想象，并樂于真實地記敘自己的想法。
教學過程：
一、導入
上節課后大家都動筆畫出了心中的風，今天我們來開個小畫展吧！
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫，朗誦范文《春天的顏色》。要求學生邊聽邊想象。
2、交流聽范文后的感受。
三、動筆寫初稿。
1、像小作者一樣，為你的畫配上一段文字，讓它更豐富更生動，好嗎？
2、試寫一段話，簡要大意即可。
四、交流、補充。
1、在小組里展示自己的畫，并讀初稿。其它成員提出個性意見。
2、根據個性意見，再次完善自己寫的內容。
3、面向全班學生交流，集體補充。
五、定稿。
第六課時
教學目標：
通過綜合性學習成果的展示交流，增強學生的實踐和欣賞能力，培養學生進行綜合性語文學習的興趣。
教學過程：
一、導入
經過一段時間的籌備，相信每位同學都設計出了喜慶的春節飾品，這節課讓我們召開一個小小的設計發布會。
二、展示交流。
1、出示自己設計的飾品和設計說明，在小組內交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評選“最佳作品”和“最佳設計說明”
1、評選。
2、請設計者上臺介紹自己的經驗和方法。
語文教案 篇5
教學目標：
1.聽清錄音中講了哪兩個小朋友，是誰讓饅頭“飛”出了窗外，結果怎么樣。
2.能根據錄音，看圖把故事內容講出來。
3.懂得要愛惜糧食。
教學重點和難點：
1.仔細聽錄音，聽清錄音的主要內容。
2.能看圖把故事內容講述出來。
教學準備：
課件：愛惜糧食，做生活的小主人
教學時間：
一課時
教學設計：
一、導入課題，激發興趣
1.小朋友，有一首古詩名叫《鋤禾》，誰能背誦?(學生背誦)
2.這首古詩主要告訴我們一個什么道理呢?(指名交流)
3.對呀，糧食來之不易，是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，所以不管是米飯還是饅頭我們都要愛惜。可是，有一個肉饅頭它會飛，這是怎么一回事呢?
4. 出示課題：聽說活動
會“飛”的饅頭
二、聽一聽，想一想
1. 仔細聽錄音，想一想，故事中講了哪兩個小朋友，是誰讓饅頭“飛”出了窗外，結果怎么樣?
2. 交流反饋并板書：南南 扔饅頭 低下頭
冬冬 接饅頭 巧批評
3. 師生評價
(聽說活動，“聽”應該有著重要的位置，在聽前有明確的要求，培養學生認真聽，用心記的好習慣。)
三、聽一聽，說一說
1.按順序仔細看圖，用一句話說說每幅圖畫的意思。
2.學生準備
3.指名交流，師生評價
(例：
南南把一個吃剩下的肉饅頭扔出了窗外;
半個饅頭砸在了冬冬的頭上;
南南向冬冬道歉，冬冬說有事找他;
冬冬請南南背誦古詩《鋤禾》，南南爽快地答應了;
南南流利地背誦古詩《鋤禾》;
冬冬拿出了饅頭，南南難為情地低下了頭。)
4.再看圖聽錄音，學生仿說
(1)學生各自準備。
(2)同桌對說。
(3)小組交流。
(用一句話說說每幅圖畫的意思，激發學生聽說興趣，并發展學生的語言交際能力。先想再說，有利于學生學會清楚地表達自己想要說的意思。同桌練習、小組交流的形式，擴大了練的“面”與“量”，提高了課堂教學的效益，有利于培養學生傾聽、表達的能力。)
四、說一說，演一演
1. 第三次聽錄音，練習說話
2. 集體交流與指導
3.同桌扮角色演一演。
4.找好朋友表演說。
5.小小擂臺賽：分角色表演故事，評選“最佳表演獎”(師生評議)
(具體的語言實踐活動深受學生的喜愛，在這里安排一組活動，如找好朋友表演說、小小擂臺賽，評選“最佳表演獎”，以進一步激發學生的聽說興趣，真正體現在活動中培養學生的口語交際能力。在演的過程中，重視“說”“演”兩方面的指導，把評價的側重點落在“說”的要求上)
五、聯系生活，復習鞏固
1.創設情境：
在我們學校有許多小朋友是在學校里用餐，可是老師經�？吹接幸恍┖⒆訒炎约翰幌矚g吃的菜肴或把自己吃不下的米飯倒掉。如果是你，想一想，你會怎么做呢?你又會怎么勸說他們呢?
(1)同桌討論
(2)自己找朋友說一說
(3)集體交流，師生評議
(通過創設一個真實的'典型的情境，層層深入，不斷激發起學生已有的生活體驗、生活經歷和語言積累，讓學生在情境中體驗，在實踐中領悟。這一環節的安排，大大調動了學生表達的強烈愿望，極大地活躍了課堂氣氛。讓學生自由結伴，為學生提供良好的交際情境，豐富他們說話的內容。同桌討論的過程既是行為評價的過程，也是語言訓練的過程。)
2.小結
六、拓展延伸
走出校園，我們在哪些地方也要注意愛惜糧食?
出示課件：愛惜糧食，做生活的小主人
語文教案 篇6
一、課題：散步
二、教材分析：
蘇教版八年級下冊第五單元的主題是“人生體驗”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內容亦不龐雜，但是意蘊豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內，情節簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風貌畢現自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光
文章通過描寫一家三代四口人一次平常的散步經歷，展現了一家人互敬互愛、融洽和睦的關系，禮贊了中華民族尊老愛幼的傳統美德，滲透肩負重任的中年人對生活的高度使命感可以說，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語言平易樸實，內涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發著清新淡雅芬芳的精美對稱句
讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優美的文字在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行
三、設計思路：
【學習目標】
1.整體感知課文內容，理解文章尊老愛幼的人性美
2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美
3. 誦讀品味課文，領悟文章生機蓬勃的意境美
4. 培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感
本環節設計意圖：在純自然狀態的閱讀中，學生喜歡《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊涵的愛、責任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內化為自己的個性氣質，影響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學目標設想是希望通過教學中創設情境引領學生全面感受文本，感悟作品的語言美、人性美，并勾連生活，促進情感、態度、價值觀的提升，最終將這篇文質兼美的《散步》真正鐫刻在學生的.心里
導語設計：有一種最為簡易而又永遠時尚、永遠流行的健身運動大家知道是什么嗎?
是散步散步是件挺不錯的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說的這些了——散步，還能增進家人之間的了解與和睦
不過，如果散步中有了分歧，又沒有得到合理解決，不但不能增進和睦，還會傷感情呢!今天我們學習《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的
本環節設計意圖：自然親切，又非常淺顯的問題式的導入，能夠激發同學帶著問題進入閱讀狀態
預習檢查：詞語積累
給加點字注音或根據拼音寫漢字：嫩芽(nèn) 霎時(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)
【自主學習】
1.聽課文配樂朗誦，思考：①散步的人有哪些?②散步的季節呢?③在哪散步?④散步途中發生了什么事?⑤事情的結果如何? ⑥從字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?
2.下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈
快速閱讀課文，思考：
①在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現?理由是?
�、谠谧叽舐贰⑦�是走小路的問題上，到底誰說了算?
3.從課文中你讀到了課文表現的是什么主題?
( (1)一家人的互敬互愛 (2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌 )
本環節設計意圖：通過聽讀、自讀，簡單的問題設計，讓學生初步了解了文章內容，理清了文章脈絡，感知人物形象，對文章的主題有一個初步的認識
【合作交流】
學生再讀課文，品評課文美點
1.品內容將文中最能體現親情的詞語或句子找出來，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎?
(先讀句子，然后談談自己對這句話的體會同組同學進行評價評價內容為該同學的體會是否合理，有沒有讀出感情
每個小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學共享先讀后談體會其余學生準備評價教師根據學生的理解，可讓學生多讀學生可能找到的句子與詞語：
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面
小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”
到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子
但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界)
2.品語言 文中有不少語句是大致對稱的，請你為它們劃分節奏讀讀看.說說這樣寫的好處
(1)母親/要走/大路.大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思
(2)我的母親/老了，她/早已習慣/聽從/她強壯的兒子;我的兒子/還小他/還習慣/聽從/他高大的父親
(3)我/蹲下來背起了/母親，妻子/也蹲下來背起了/兒子
(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕
提示：以優美整齊的形式強化了和諧美滿的親情，且富于趣味
除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?
3.品寫法
本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物?有何作用?
(學生找出景物描寫的句子，討論交流)
明確：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊第二處描寫的是母親所望見的小路遠處景物，字里行間流露出對生活的
熱愛，對生命的珍惜
本環節設計意圖：由學生個體學習探究到小組全員參與，既讓每個人都活動起來，又可以增強學生的參與意識及競爭意識尊重學生的個性，肯定學生的新的見解可以讓學生更好地展示自己的體驗，進一步感受親情，領悟本文語言的美。
語文教案 篇7
教學目標
1.認識12個生字。會寫5個字，認識豎勾和提兩個筆畫和草頭偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學過程
一、創設情景 導入新課
聽錄音第3課《小小竹排畫中游》MP3.mp3，在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎? 欣賞風景圖片
走進大自然 播放江南風景圖片3小小竹排畫中游.ppt
二、初讀課文，整體感知
一邊看圖，一邊聽音樂。看了這幅圖，你有什么感受?
出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?
1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它?(提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學。)師巡視檢查。
2、小組內齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。
3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。
4、認讀生字詞。
(1)、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。
(2)、同桌互讀并交流記字詞的方法。
(3)、全班交流。
(4)、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)。
三、自讀自悟，悟中感知
通過朗讀文本知道江南美如畫，誰能說一說?
(1)結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。
(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠.
(3)指出圖中的禾苗。
引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)
播放《小小竹排畫中游》兒歌小竹排.mp3
展示交流 1、指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么?什么是禾苗?(禾苗)稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗(板書：禾苗)。
2、(“綠油油”講禾苗
很綠，長得好) 讀第2句。兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。 出示有關植物圖片
點撥升華 江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
交流：小小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物?看到這些美景，你會說些什么?
臨淄有許多美麗的風景，搜集有關圖片或畫片，選一處最美的'風景，向家人介紹。臨淄風光.ppt
四、學習寫字
1、比一比：口-日-中
2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。
3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。
4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。
5、描紅、書寫。
讓學生把字詞卡片貼到圖中相應的位置，這樣充分利用課程資源， 借助課文插圖鞏固字音，理解字義
五、擴展延伸
1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。
2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。
3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
板書設計
小小竹排畫中游
江南景如畫
鳥兒唱 魚兒游 樹木密 禾苗綠
魚米鄉
語文教案 篇8
學習目標：
1、認識本課生字蝙蝠礙的字形、字音，理解部分詞語的意思。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
3、能說出課文的主要內容。
課前預習：
1、讀準生字蝙蝠礙的字音，說說它們的字形。
2、聯系課文或等理解下列詞語的意思。
敏捷 敏銳 障礙物 超聲波 恩惠 洞察
3、朗讀課文3遍，力爭把句子讀通，字音讀準。
學習過程：
一、談話導入
�。ò鍟n題）這節課，我們來學習《夜晚的實驗》。通過課題，我們可以知道實驗的時間是你知道是誰做了夜晚的實驗嗎？（板書：斯帕拉捷）
二、預習檢測
過渡：老師來檢測一下同學們預習得怎么樣，好嗎？
1、讀下列詞語，說說加點詞語的意思。
障礙物 蝙蝠 敏捷 敏銳 喉嚨
超聲波 辨別 恩惠 洞察 蒼蠅
�。�1）指名讀，齊讀，小組內檢查讀，讀錯的互相糾正。（看看誰讀得既準確又流利）
�。�2）指名說說自己已經理解的.詞語。
（3）出示帶有蒙薄的句子，指名讀，指出多音字。
2、指名讀課文。（抽讀第二、三節）
3、小結預習檢測情況。
三、新授指導
1、如果你來寫斯帕拉捷這個實驗，你會寫些什么？課文中主要寫了什么？請同學們讀課文，思考：課文重點寫了什么？哪些自然段寫了？
2、下面請同學們反復讀一讀實驗過程，把每句話讀通順了，再和小組同學討論：斯帕拉捷做了幾次實驗，分別是怎樣做的？（出示）
�。�1）小組學習（小組學習時，為了激發學生的興趣，可以讓學生以比賽的形式來進行：我們看看哪個小組最先完成任務，學習效果最好）（2）交流、分小組齊讀。
3、問：斯帕拉捷在夜晚做這四次實驗是為了什么？（如學生說不出來就安排在第一節的學習中）
4、讓學生自由讀第一小節，同桌說說：（出示）
斯帕拉捷 時，常常看到 現象，產生了好奇：
。
（1）學生自學，指名說。
你現在知道斯帕拉捷在夜晚做這四次實驗的目的是什么嗎？（引導學生抓住好奇的句子體會，并讓學生就此說出課文的主要內容）板書：揭開蝙蝠飛行秘密
�。�2）指導朗讀，讀出好奇。
四、指導寫字
1、出示生字：蝙、蝠、礙
2、指名說寫字注意點。
3、學生描紅。
五、達標作業
完成《補充習題》一、二、三題。
�。z測時可讓小組內同學互相檢查，自行訂正）
六、布置下節課預習作業
熟讀課文，思考《學習手冊》一、二題，在自己的本子上練一練。
板書設計：
夜晚的實驗
斯帕拉捷 揭開蝙蝠飛行秘密
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