語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
學習目標：
1、積累《沁園春雪》中重點字詞
2、抓住關鍵詞語，領會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。
課前學習：
1、查工具書，初步理解這首詞的大意。
2、以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡潔的語言概括。
課堂學習：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動課后反思
1明確要求，播放《沁園春雪》的朗誦看課文，聽朗讀
2談聽后的體會，把握這首詞的感情基調。交流體會
3組織朗讀。請2-3位同學進行朗讀交流
4、組織評價學生評價
5初步理解大意，準備質疑。看頁下注釋，理解大意，記錄疑問。
6組織交流、評價;
在學生評價的基礎上總結。交流，互評
7組織朗讀。全班齊讀
第二塊：小組合作探究，精讀課文內容
教學步驟教師活動學生活動課后反思
1交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”交流、補充
2問題情境：這首詞問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風調獨絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的發表也使蔣介石集團驚恐萬分，蔣介石立即唆使其御用文人進行反撲。學生聽講
3、小組合作探究：這首詞為何會產生如此巨大的`影響?(要求從詞的內容、主題及其表現手法等方面進行探究)
參與到各小組中進行指導。
四人小組合作探究
4小組交流各小組派代表發言。
5組織評價(以鼓勵性評價為主)學習其他小組的長處
6、對小組發言進行補充并板書。聽講、記筆記
第三塊：語文活動：學唱歌曲《沁園春雪》
教學步驟教師活動學生活動課后反思
1播放歌曲《沁園春雪》聽歌曲學唱
課后學習：
收集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。
語文教案 篇2
教學內容：
練習口語交際，學做節目主持人，主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調動大家的積極性。
學生學習過程：
一、教學第四題（口語交際）
1、審題。
（1）這是一項培養學生具有愛心、關心他人，鼓勵別人，使其產生信心和力量的口語交際練習。
（2）結合口語交際話題“學會鼓勵”作啟發談話。
（3）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）回憶自己在平時的生活、學習中所受到的鼓勵和關心等。
（2）想一想：當別人遇到困難的時候，我們應該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關心他們呢？
（3） 鼓勵別人要有一定的'技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續鼓勵。二次備課
（4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠缺的同學給予鼓勵。讓學生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助，要表示感謝。
3、反饋。
教師對學生的說話進行評點，并引導學生明白，幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。
二、對照書上練習。
引導學生根據自己的生活經驗，在具體的語言環境中進行交流：
1、鼓勵張為民：“買了東西，我們是消費者，就受到《消費者保護法》的保護，商家對于銷售出的商品應該保證質量，這種偽劣產品應該退給他們，這是忸怩的權利。”
2、茅義軍兩次實驗都未成功，可這樣鼓勵他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發明飛機，瓦特發明蒸汽機不知經歷了多少次失敗，最后才取得成功的。總結經驗再來，你一定會成功的。”
3、對于宗家偉的賽前鼓勵更為重要，可這樣鼓勵他：“宗家偉，你一直
都是最棒的！你目前這種狀態屬于正常現象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會取得好成績的，再說只要你努力了，同學們一定會為你加油的！”
小結：當別人遇到困難的時候，我們應該伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關心他們。鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續鼓勵。總之幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。
語文教案 篇3
第一課時（拼音）
教學目標：
1、復習字母表，能默寫大小寫字母。
2、能熟練地拼讀音節，區分平翹舌音、前后鼻音。
教學過程：
一、復習字母表。
1、背誦字母表。
2、按字形相同的、相近的、不同的分類進行復習。
3、默寫字母表。
4、給大小寫字母找朋友。（總復習一第1題）練習、反饋。
5、把大寫字母改寫成小寫字母。（總復習二第1題）練習、反饋。
二、能正確區分平翹舌音、前后鼻音。
1、看生字表，同桌分工找出平舌音和翹舌音的字，讀一讀。
2、同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字，讀一讀。
3、補充練習：
按要求進行歸類：
三、聽寫第一單元的詞語。
第二課時（拼音）
教學目標：
1、復習多音字，能正確使用。
2、能看拼音，能正確地拼寫詞語。
教學過程：
一、復習多音字。
1、回憶本冊教材中，學過哪些多音字。
朝、數、得、啊、為、和、還、量、便、難、悶、撒、好、重、喝
2、能據詞定音：
練習：給多音字選擇正確地讀音。（總復習一第2題）
二、看拼音寫字組詞。（總復習一第5題）
1、讀準音節。（自由讀、抽生讀。）
2、看拼音寫字組詞。
3、校對、糾正。講講難寫的.幾個字的注意點。
三、看拼音寫詞語。
1、練習前，先提醒學生看清音節，把整個詞語連起來讀一讀，想一想意思再寫。
2、自由讀、抽生讀。（總復習二第2題）
3、獨立完成練習。
4、反饋校對，講講最容易寫錯的地方。
語文教案 篇4
【設計思想】
本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學生創設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。
【教學流程】
一、以問促讀
1、教師在黑板上寫泉：
師：同學們，這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。
師：對，泉是指從地下流出的水。
2、你們知道老師為什么要寫這個字嗎?對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。
3、課題中還有兩個字：珍珠(教師板書)。
讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。
二、以疑促讀
1、請同學們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2、請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、以賽促讀
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組比賽朗讀交流。
2、全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：
⑴ 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。
⑵ 水泡閃亮，如彩色的珍珠。
四、以評促讀
教師讓學生閱讀課文第三自然段：
1、水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么?請學生來讀一讀，然后互評。根據學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現有趣。
2、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
3、你最喜歡什么樣的'珍珠?把喜歡的句子讀一讀，評一評。
五、以品促讀
1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉的熱愛。
2、課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。
3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。
六、以用促讀
1、用贊美的語氣感情朗讀全文。
2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
語文教案 篇5
教學目標:
1.學會本課5個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個筆畫。理解由生字組成的詞語。
2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3.了解公園里的景物與設施，能感受韻文所描繪的公園景色的優美。
教學重難點:
1.指導學生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓練學生說話的能力。
教學時間 :
2課時
教學準備:
課件 詞卡
第一課時
教學目的
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
能讀準確通順地讀韻文。
教學過程
一、創設情境，導入新課
師：同學們，今天王老師給大家帶了一個新朋友小叮當，小叮當想請大家猜個小謎語，咱們一起來看一看吧。請聽：有個地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)
過渡語：對了，就是公園。這節課咱們就一起去公園逛一逛，學一學——出示課題 識字3(板書課題)
那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的，王老師覺得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示( )公園，指導說話。
二、指導看圖，初步感受詞串
由近到遠，從左往右出示課文詞串，從而指導學生學會看圖方法。
三、教學詞串，感悟詞串所描寫的景色之美
(一)教學第一行(公園 綠樹 紅花)
請大家把語文書翻到第62頁，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語，注 意一定要看清音節讀準字音哦。
1.指名讀。正音，讀準字音。
2.這一行中，有兩個表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)
3.(幻燈樹木圖片)學習：綠樹。你們瞧，公園里的樹怎么樣?(指名讀)
4.(出示圖)學習：紅花。這個詞，誰能看著圖讀好它。去掉圖，你還會讀嗎?指名讀。
師：藍天白云 青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。
(二)教學第二行(小橋 流水 寶塔)
1.公園里除了樹綠花紅，還美在哪里呢?
2.讀準字音，正音，指名讀。
3.練習說話：公園里的游戲項目真多，誰能用公園里有( )， 有( )，還有( )，我們玩得真開心。
4、出示前六行詞串，齊讀，開火車讀。
過渡語：這個公園可真美啊，綠樹成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優美景色。(齊讀，前兩行)
(三)教學第三、四行。
過渡語： 公園里景色雖然優美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設施.
1.哇，游樂場可熱鬧了，小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?
2.想玩，就必須要認識每個娛樂設施的名稱。
3.課件出示讓生一一指認并正確讀出(齊讀后兩行)
4. 游戲放松
想不想玩，好，我們一起來玩玩。
小朋友們，來跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細聽老師念
師：轉、轉、轉，轉什么? 生：轉、轉、轉，轉轉椅。
師：開、開、開，開什么? 生：開、開、開，開火車。
師：穿、穿、穿，穿什么? 生：穿、穿、穿，穿山洞。
師：滑、滑、滑，滑什么? 生：滑、滑、滑，滑滑梯。
師：蕩、蕩、蕩，蕩什么? 生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。
師：騎、騎、騎，騎什么? 生：騎、騎、騎，騎木馬
5.大家玩得這么開心，來一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)
四、整篇朗讀
今天學的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰來美美地讀好這篇韻文?
齊讀、開小火車讀一讀
【教學總結】
今天教完了<識字3>后百感交集。表意性是我國漢字的一個重要特點。而本課是看圖會意識字。即利用看圖體會字義的形式幫助學生識字，既可以使學生學到一種識字的方法，提高識字能力，又有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感。其實我們教學中國漢字，要站在文化的平臺上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美。把單調的漢字漸漸豐滿起來，學生就有了識字的.興趣，所以在教學中，我經常告訴孩子們漢字的演變、來歷，以及與漢字有關的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動、鮮活起來，變成一幅幅圖畫、一個個故事。在一年級，學生已經初步接觸了象形字、會意字、形聲字，對識字有了一些基礎和經驗。我以舊引新導入教學，采用了“我做你猜”的形式：一只手搭在眼睛上，猜猜這是一個什么字?學生馬上就想到了“看”字。接著讓學生嘗試看圖識字，在交流的過程中體會這類漢字的特點。只是美好的設想在具體實施的過程中遭遇了擱淺，由于提問范圍過大(你記住了哪些字，看了圖對照字，你發現了什么)，學生的表述并不如我的預設，實際上仍是我的講多于學生的“發現”。很想讓學生在識字過程中感悟漢字博大的文化，但常常找不到突破口。總的來說，對每一節課，我都是用心來備課的。但是還有地方需要改進，繼續努力吧!
語文教案 篇6
○教學目標
① 在教師指導下，培養學生自主組織合作探究的學習方式和科學探索精神。
② 學習欣賞神話傳說。
③ 培養搜集、篩選、整理資料的能力。
④ 在實踐活動中，提高口語交際能力
○活動重點
① 搜集資料，整理資料。
② 口語表達。
③ 想像寫作訓練。
○課時安排 2課時
○課前準備
① 讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據自己的喜好及活動內容給小組命名。
② 圍繞活動內容廣泛搜集資料，上網查詢資料，整理資料。
③ 每組準備一個檔案袋。
○教學設計
導入
可從放映《星球大戰》影片片段導人活動，喚起學生對未來世界的遐想，對人類起源的思考，激發學生參與活動的積極性及科學探索熱情。
故事大王比賽
① 每組每人搜集一種關于人類起源的神話故事，在小組內互講故事。
② 每組選出一名講故事的代表，參加班級故事大王比賽。
③ 比賽將評出一、二、三等獎。
④ 小組將部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。
自由辯論會
① 搜集查找關于“人類起源新說”的資料。
② 從中選定一種說法，并圍繞這一說法繼續查找相關資料。
③ 讓小組成員熟悉資料內容，為參加班級自由辯論會做好準備。
④ 辯論形勢靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點并根據資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的觀點。
a． 以小組合作情況、發言情況及準備資料的`多寡評出一、二、三等獎。
b． 比賽后與其他小組交流資料，實現資源共享，互通有無，并匯編成冊。
給未來人畫像
① 每組設計一幅未來人像，可以用電腦制作，也可以手工制作。
② 每幅畫要做簡要說明，說明主要包括：(1)外形設計理念；(2)服飾搭配理念；(3)人體結構的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變……
③ 畫像要求100cm×80cm，將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到畫像前闡述本組的創作理念。
④ 根據畫像制作的精美程度，設計是否有創意、說明內容是否充分，評出一、二、三等獎。
⑤ 每人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。
成果展覽
① 每組派出一名代表作評委會成員，組成評委組。
② 每小組將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區。
③ 每小組派2名代表站在自己的展區前，回答評委組提出的問題，并為本組展區設計·作簡要的解說。
④ 由評委組給各個展區做出評定，評出一、二、三等獎。
活動評價
根據學生在活動過程中表現的情感和態度，同時也根據小組在各個活動中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現獎、最佳創意獎等一系列獎項。
活動小結
通過這次綜合性學習活動，學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關于人類起源的發展過程，感受了古人豐富的想象力及神話傳說的魅力，培養了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神，學生的口語表達能力、隨機應變能力、創新思維能力都得到較好的確培養和提高。
語文教案 篇7
教學目標
1、了解作品主人公葛朗臺的性格特征；
2、把握作品的主題，深入理解人物形象的思想意義；
3、訓練學生通過分析動作、語言及細節把握人物性格的能力；
4、引導學生品味含義雋永的詞語深入理解作品的思想意義，培養良好的欣賞習慣。
教學過程
1、梳理作品主要情節
讓學生快讀閱讀全文，之后梳理作品的主要情節。
學生總結后教師小結：
作品圍繞葛朗臺“愛財—騙財—守財”這一線索，設置了三個主要情節：
（1）搶奪梳妝匣
（2）誘騙繼承權
（3）看守密室
2、分析主要情節，欣賞細節描寫，把握人物特點
（1）指導學生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”部分
（2）討論
①找出描寫葛朗臺動作的細節。
（“身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”）
②這些動作與他的年齡是否相符？找出其他情節中類似的描寫。
（“在兒女面前哆嗦”“熱烈地、緊緊地擁抱她”死前想把鍍金十字架抓在手里，等等，這些都是與其年齡不相符的動作）
③如果沒有“搶奪”這一情節，對表現人物有什么影響？
（“搶奪”這一情節生動而真實地描寫了葛朗臺瘋狂攫取錢財的丑態，表現了葛朗臺貪婪、兇狠、自私的特點。這場風波以太太暈過去為轉機，加速了太太的死亡，推動了情節向前發展，使故事情節跌宕起伏。）
3、分析葛朗臺的語言，揭示人物性格
①“那簡直是抹自己的脖子！”
（視錢如命）
②“噢，是真金！金子！……這交易劃得來，小乖乖！”
（人與人之間就是金錢關系）
③“你看住金子！……拿來放在我面前！”
（至死不變的貪欲）
④“把一切照顧得好好的，到那邊來向我交帳！”
（對金錢的占有狂，十足的守財奴）
4、總結、拓展
結合課文練習三，進一步領會作品的思想意義。
教案點評：
通過理清小說情節脈絡，品味、鑒賞小說中生動傳神的語言、動作、細節描寫，深入理解葛朗臺形象，進而把握文章主題。
（二）
導入
在世界文壇上，有一些文學大師們創作小說中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影響，他們早已超出國界，引起了各國讀者的共同興趣，守財奴葛朗臺就是其中之一。今天我們就來學習巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》的節選《守財奴》。
指導預習
學生認真閱讀“預習提示”和注釋①。了解課文要點和作者情況，要求學生圈點勾畫，找出重點。
研習新課
1、在學生閱讀注釋的基礎上介紹作者。
巴爾扎克是18世紀到19世紀法國著名的現實主義作家，他生活在法國階級矛盾和階級斗爭十分尖銳復雜的時期，也是資產階級上升和封建貴族沒落的更替時期。他一生創作了大量的小說。他的小說集總稱為《人間喜劇》，共有90幾部長、中、短篇小說，《歐也妮·葛朗臺》便是其中著名的一部。《人間喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒落，深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系。恩格斯指出：巴爾扎克對現實關系具有深刻的理解，給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越歷史。
2、簡介與本文有關的情節。
在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產自殺而投奔葛朗臺的家，歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說把女兒嫁給一個破落戶了，于是他把查理送往印度去經商。在臨別之際，為了幫助查理實現發財還債的計劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后，大發雷霆，把女兒關了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關系，如果妻子死了，女兒有權繼承母親的'財產。于是葛朗臺跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開始的。
3、學生速讀全文，根據小黑板或幻燈提示完成情節表。
師生共同討論完善。
講析：隨著情節的展開，葛朗臺的情緒和表現是多變的，但有一點始終沒變，就是金錢至上，貪婪吝嗇的特點始終沒有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺這個“占有金子”的“執著狂”的丑惡本質。
4、講析課文第二部分。
學生看書，思考：“那簡直是抹自己的脖子”指什么？可他為什么又要向女兒屈服？
明確：“抹脖子”這是一句個性化的語言，誰要想從葛朗臺手里拿走一點錢，或者要對女兒報告財產數目，拍賣財產，那等于是抹他的脖子。為了到死也把財產抓在手里，他決意向女兒屈服討好。
提問：可是為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫葛朗臺動作語言的？
討論歸納：這個“執著狂”一見到金子就頭腦發熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫的動作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”，當歐也妮想搶回梳妝匣時，他是手臂“擺”，使勁“推”，表現出對金子的強烈的欲望和狂熱。語言上三次重復“金子”，并說“這交易劃得來”。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時發出的狂叫，把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變為狂喜。這暴露了他把人與人之間的一切關系都看成交易的骯臟靈魂。
提問：為什么太太暈倒，葛朗臺態度就變了呢？是不是他關心憐愛妻子呢？
明確：葛朗臺太太暈倒后，葛朗臺的態度發生了轉變，語言是“下次決不了”，“咱們講和啦”，“你要什么有什么”等，動作是扔梳妝匣，吻妻子手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結討好一起來，誘哄發誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現象就可以發現，他只是擔心妻子突然死去，唯恐失掉太太的財產。他貪財吝嗇的本質并沒有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關心妻子。
5、講析葛朗臺太太生病的一部分。
提問：同學們仔細閱讀有關語句，看一看在妻子病倒后葛朗臺是不是真的良心發現，有了轉變呢？
明確：葛朗臺只是表面虛情假意，本質沒有變。我們可以從有關語句中看出：醫生來時，先問“要不要花很多錢”，為了表示自己救妻子的決心，“即使要我一百兩百法郎也行。”擁有百萬家產的葛朗臺，盡管他不愿妻子死去，但決不肯多化一點錢，最多也只是一兩百法郎。說明葛朗臺真正關心的只有一個“錢”字。
6、小結：課文至此，情節是跌宕多變，環環緊扣。作者通過人物個性化的語言和動作，在多變中將守財奴貪婪吝嗇的本質刻畫得入木三分。
布置作業
完成“思考和練習”三
第二課時
檢查作業
研習新課
1、講析騙取繼承權一部分。
學生默讀，思考：太太死后，葛朗臺有哪些變化呢？為什么會有這些變化呢？
明確：葛朗臺變得厲害，幾小時望著女兒，常在女兒面前打哆嗦，顯示出老態，聯系后文我們可以為這些古怪的行為找到答案：一切都是假像，只有想騙取繼承權才是實質。
請三位學生分角色朗讀“好孩子……麻煩你照顧一下。”
提問：在騙取繼承權的過程中，葛朗臺又有哪些“精采的表演”呢？
討論歸納：先是吞吞吐吐，稱“有些小小的事得辦一辦”，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，“牽腸掛肚”，“受罪”；然后是惶恐緊張，“眼光從文書轉到女兒，從女兒轉到文書，緊張得腦門上盡是汗”；再次是許愿哄騙“要化許多錢”，“按月100法朗”；最后是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，“別多嘴”，“一言為定”。當繼承權到手后，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的靈魂。在葛朗臺的眼中，什么親人，什么感情都是無所謂的，只有錢財才是命根子。引導同學深入思考：“人生就是一件交易”反映什么？
討論歸納：這是葛朗臺的世界觀，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭關系。倫理道德，只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢，可以撒謊，可以欺騙，可以不擇手段，可以不顧廉恥，即使親生女兒也不例外。這句話，概括出了資產階級人與人之間赤裸裸的金錢關系，暴露了葛朗臺丑惡的靈魂。
2、講析葛朗臺臨死前這一部分。
學生自讀這一部分，勾畫重點，加上批注。
提問：葛朗臺風癱后他的性格有沒有改變？有哪些動作和細節能反映他性格的？
討論歸納：沒有絲毫改變，病后他主要是看守密室。作者通過許多傳神的細節來反映他的性格：教人家把他的轉椅在壁爐與密室的門中間推來推去；聽到一點兒響動就要人家報告原委，連狗打呵欠都聽得見，到人家送租時，就一下由迷糊變得清醒；把鑰匙藏在背心里，不時用手摸一下。這些細節深刻傳神，反映出葛朗臺在風癱的晚年依舊固守著那守財奴的本性。作者在語句中包含著辛辣的諷刺。
提問：葛朗臺在臨死前又是怎樣地表現呢？從中可以反映什么？
討論歸納：“裹緊被子”，生怕別人偷了東西，“幾小時用眼睛盯著金子”。尤其是做臨終法事的時候，當金銀法器一出現，已經死去幾小時的眼睛“立刻復活”，“肉瘤也最后動了一下”；還做了個駭人的姿勢想把鍍金十字架抓在手里，還要吩咐女兒：“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交帳。”這些語言、動作和細節描寫得入木三分，深刻表現出葛朗臺愛財如命的性格至死不變，“死而不已”。
3、師生共同討論歸納葛朗臺形象特點及形象的社會意義。
明確：葛朗臺是一個貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財奴，金錢狂，是一個愛財如命、至死不變的有產者。
葛朗臺這個形象深刻地揭示了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系，暴露了資本主義社會的罪惡。
4、學生舉例討論本文刻畫人物的方法。
要點：個性化的語言和動作，傳神的細節描寫，使人如聞其聲，如見其形，如窺其靈魂，塑造了一個栩栩如生的金錢狂。
5、討論難點：
學生閱讀課文有關部分，思考：葛朗臺太太是個怎樣的形象？作者對她是怎樣的態度？我們該怎樣認識？
討論歸納：在課文中，葛朗臺太太是溫順善良，恬退隱忍（甘心忍讓）的賢妻良母。她對丈夫，忍讓；對女兒，疼愛。臨死之前對女兒說：“幸福只有在天上”，暗示社會和家庭都是冷酷無情，自私自利的，她是這個金錢至上社會的犧牲品。她對宗教虔城，向往天國，但宗教卻不能夠挽救她。
作者對她是充滿同情和贊美的。在她臨死那一段里，有這么一些句子：“天國的光輝照著她，仿佛太陽照著樹葉發出金光”，“死得崇高，偉大”，“像潔白的羔羊一般上了天”。作者是把她作為完美的形象來歌頌贊美。作者這樣寫，是為了反襯葛朗臺的丑惡卑劣，批判這個社會的罪惡。但這僅僅是作者的一種理想。我們要辯證地分析，尤其要注意作者宣揚超階級人性和宣揚宗教道德的局限性。
布置作業
完成“思考和練習”四
語文教案 篇8
習作內容：記一次語文活動——打電話
設計目的：通過通話游戲，學會打電話，培養學生的語言表達能力。
教學流程：
1.回憶以往打電話的`經歷。
你們以前打過電話嗎？你是怎么打的？結合生活實際，說說自己以前是怎么打電話的。
以評議的形式，引導學生明確打電話的要領：有禮貌、把事情說清楚。
2.老師給學生打電話，在評價中，引導學生掌握打電話的要領。
（1）老師給學生打電話，并及時點撥打電話的要領。
話題一：老師祝賀某位同學被評為“好兒童”。
話題二：某同學生病了，老師詢問其病情。
話題三：某同學上課聽講不專心，老師打電話提醒他。
（2）學生給老師打電話。
剛才幾位同學在接電話的時候，都能做到有禮貌，也能把事情說清楚，現在誰愿意給老師打個電話呢？
3.拓展練習。
學生之間互相打電話。
學生作文《打電話》。要求學生結合課堂
學習內容記錄下在打電話過程中自己的動作、語言以及心情。
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