語文教案精選3篇
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的語文教案3篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學要求：
1、引導學生自學理解體會課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。
2、掌握自學方法，能做到有效率地進行閱讀。
二、教學重難點：
理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。
三、教學時間：一課時
四、教學用具：小黑板
五、教學過程：
一、自學，完成以下要求：
1、初讀，利用工具書，或聯系上下文，掃除字詞障礙。
2、再讀，思考。
(1)找出有關提示時間的詞句，并根據這些給課文分段。
(我上小學五年級的時候;有一次;從此;有一次;這天傍晚;很久之后的一天。)
(分段：11;2-3;4-7;8-14)
(2)課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題?這句話在文中出現了幾次?分別是在什么情況下出現的?意思一樣嗎?
(這句話在文中出現了兩次)
(第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的;第二次是“我”擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。)
(這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。)
(課文以這個善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現了兩個人物的.性格。)
二、再讀課文，體會人物性格。
1、你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格?找出文中的有關語句讀一讀。
2、自由討論，答案不強求統一。
三、總結全文
四、作業設計：
1、朗讀課文。
2、把下列詞語補充完整。
( )( )忘返 身無( )( ) 片甲( )( ) ( )( )大吉
來之( )( ) ( )流不息 理直氣( ) 同心( )力
( )武揚威 廢( )忘食 千( )一發 調兵( )將
語文教案 篇2
教學目標：
1.能用自己喜歡的識字方法去認識本課的生字，會寫要求寫的字，積累以下的詞語“一陣大風”、“一陣雨點”、“一只蜘蛛”等。
2.要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學讓學生了解蜘蛛織網的不容易和它不怕困難的精神。
3.引導孩子們朗讀課文，培養他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習慣。
教學重點：
1.能用自己喜歡的識字方法去認識本課的生字，會寫要求寫的'字，積累以下的詞語“一陣大風”、“一陣雨點”、“一只蜘蛛”等
2.要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學讓學生了解蜘蛛織網的不容易和它不怕困難的精神。
教學難點：
引導孩子們朗讀課文，培養他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習慣。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、從孩子們的生活經驗和興趣引入新課.
1．孩子們,你們看過蜘蛛織網嗎?
能告訴大家你的發現嗎?
2．揭題引入新課.讓我們一起聽聽蜘蛛織網的故事.
3．老師范讀.
二、初讀課文,學習生字.
1．自由讀書.要求:
生字連詞勾畫出來,借助拼音反復認讀,并讀給同桌聽.
2．檢查生字認讀情況.
(采取抽生讀,小老師教讀,開火車讀等形式.)
3．初讀課文.
要求:把課文讀通順,了解大致意思.
三、熟讀課文，理解內容。
1.蜘蛛在織網的過程中遇到了哪些困難？
（勾畫：一陣大風、一陣雨點、一陣冰雹）
2.遇到困難后的蜘蛛是怎樣做的？
（勾畫：重新、不泄氣、不灰心、又大又結實）
3.你懂得了什么？朗讀。
四、請你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困難是怎么做的？
五、學習生字
語文教案 篇3
教學目標
1、認讀本課詞語，體會重點詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手，多實踐，別盲目相信權威。
教學重難點
理解重點句，明白道理。
教學準備
教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚
學生：根據課文內容做小實驗
教學過程：
一、提問導入：
1、一次，一位科學家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題，一個叫瑪利亞的小朋友發現這個問題是錯誤的。那科學家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題？這節課我們一起來學習討論！學習之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。
2、認讀生字
3、讀詞語
二、朗讀課文，感悟內容
1、齊讀課文，邊讀邊思考：科學家向小朋友提出了一個什么問題？
2、讀后交流
（1）科學家提出了什么問題？
引導學生讀讀第一自然段。
（2）你覺得這個問題奇怪嗎？哪兒奇怪？
（3）指導讀，讀出奇怪的語氣來。
3、小朋友是怎么議論的呢？
（1）根據小朋友的發言，相機理解“搶著說”
（2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著發表了自己的意見，這就是課文里說的哪個詞語？議論紛紛。
（3）分角色朗讀第二自然段。
4、引讀第三段
(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個詞告訴了我們？趕快去找找吧!理解“滿腹疑惑”
(2)媽媽怎么說?
5、瑪利亞動手實驗,發現了什么?讀第四自然段,勾畫有關的句子。
6、是這樣的嗎？我們也來做做這個實驗。
(1)演示實驗。理解“水漫出來了”
(2)這樣的結果是瑪利亞根本沒有想到的.。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！
(3)瑪利亞這么生氣，是為什么呢？
7、第二天,瑪利亞找到那位科學家,質問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們,科學家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學生回答后相機出示第六自然段。指導學生讀科學家說的話。
8、瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導讀第七自然段，讀出高興。
三、總結拓展
生活中你看到、聽到或經歷過類似的事嗎？講一講。
四、作業
學了這一課，你有什么收獲？先說在請完成書上的最后一題。
板書設計：
不迷信
25
科學家的問題
動手做
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