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一年級數學上冊教案

時間：2024-07-27 08:48:30 一年級數學教案我要投稿

一年級數學上冊教案優選[15篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的一年級數學上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數學上冊教案優選[15篇]

一年級數學上冊教案1

　　教學內容：

　　教科書第65頁。

　　教學目標：

　　學生進一步明確乘法的含義，引導學生發現乘法口訣標的'排列規律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進行熟練計算，同時培養學生的分析、比較、綜合能力。

　　教學重點：

　　引導學生回憶整理，建立本單元知識系統，鞏固知識。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　1.同學們回憶一下，這一單元我們學過了哪些內容?

　　學生小組回憶交流，然后在班內匯報。

　　2.教師小結，并交待本節課的.學習內容。

　　二、探究體驗

　　1.出示1~6的乘法口訣空表，組織學生回憶歸納，把口訣填入表中。

　　2.讀表中的乘法口訣，仔細觀察：表中的乘法口訣是怎樣排列的?

　　引導學生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細、全面。然后進行小組內交流。

　　1.學生分組擺乘法算式卡片，擺成一個有規律的表。并把本組的作品在全班展示。

　　2.出示第65頁第2題圖，學生觀察圖，說圖意，明確要解決的問題，尋找所需要的信息，自己解決問題。

　　提醒學生注意：圖中每個小朋友手里還拿著一朵花。

　　三、實踐應用

　　1.完成練習十四第1題。

　　比一比，看誰做得又快又對。

　　2.幫助小動物找家。

一年級數學上冊教案2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　（1）使學生能夠在具體情境中根據物體所在的位置確定前、后、左、右、上、下的物體

　　（2）通過活動培養學生的觀察能力和語言表達能力，培養學生的方位觀念過程與方法：經歷根據具體情境確定具體位置的過程，體會學習數學的價值

　　情感態度與價值觀：感受數學與生活的聯系，培養學生的數學應用意識重點：能夠在具體情景中根據物體所處的位置確定不同方位

　　難點：能用語言準確描述某一物體的不同方位教法與學法：教法：情境教學學法：探討交流，多角度訓練教學準備：PPT課件教學過程：

　　一、游戲引入復習上節課所學的知識同學們，在前面我們認識了哪些位置你還記得嗎？（上、下、左、右、前、后），那么你現在愿意和老師一起用拍手的形式把它表現出來嗎？上拍拍，下拍拍，前拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍肩，拍拍小手放前面。

　　二、探究新知

　　（1）描述周圍的事物同學們，我們身邊有許多物體，你能說出它們的位置嗎？

　　1、同桌之間互相邊指邊說

　　2、在班上作集體交流引導學生向這樣描述：（）在我的`前面，（）在我的'后面，（）在我的左邊，（）在我的右邊，（）在我的上面，（）在我的下面

　　（2）揭示主題同學們觀察的真仔細啊！這么快就找到了它們的位置，這節課我們就一起來學習“位置”

　　（3）介紹你的同學誰愿意介紹你的前后左右的同學？介紹到誰，請你站起來向大家揮揮手好嗎？（指明讓學生說，教師作肯定的評價）

　　（4）聯系實際我們每個人都有一個溫暖舒適的家，你愿意向大家介紹一下你家的物品是怎么擺放的嗎？

　　1、學生先與同桌一起，互相介紹自己家物品的擺放

　　2、指明學生在全班做交流

　　（5）指一指，說一說請拿起你自己的文具盒，摸一摸，你能告訴同桌，文具盒的上面、下面、前面、后面、左面、右面分別是在哪里嗎？

　　1、同桌之間（或小組）互相摸一摸，指一指，說一說

　　2、全班集體匯報

　　三、知識反饋

　　（1）課本第63頁“練一練”第2題請你來當小向導有一位農民叔叔站在路口不知道火車站在哪里，你愿意給他當向導嗎？那么請你說一說去火車站該怎么走？

　　1、同小組內的同學一起討論：該怎么走？有幾條路可以走？

　　2、全班交流匯報引導：從這里一直往前走，到路口后向左拐，再一直朝前走，就到了火車站

　　（2）游樂園游樂園真好玩啊！小方和小剛面對面的坐在椅子上休息，你能說一說他們的前后左右各有什么嗎？

　　1、分小組討論，互相說一說2、女生說小方的前后左右各有什么？

　　3、男生說小剛餓前后左右各有什么？

　　4、討論：對于剛才兩位同學的匯報你有什么發現？

　　5、小結：面對面，不易看，我的前，你的后，我的左，你的右‘

　　6、學生舉例說明對這句話的理解

　　四、課堂小結通過這節課的學習，你有什么收獲？

一年級數學上冊教案3

　　教材內容：教材第30頁。

　　教學目標：

　　1、學生初步了解0的含義、會讀、會寫數字0；初步掌握計算有關0的加、減法。

　　2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習意識。

　　3、感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟0是來源于生活并應用于生活，使學生對身邊及數學有關的事物產生興趣。

　　教學重點：

　　聯系生活實際，體會“0”的含義，初步學會計算有關0的加、減法。教學難點：

　　理解“0”的兩個含義與“0”的書寫方法。

　　教學準備：

　　課件。圓片。學生每人一把直尺。

　　教學過程：

　　一、創設情境（引出0）猜硬幣游戲

　　師：在上課之前，老師想和小朋友們做個游戲。現在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數字表示呢？

　　注意聽DD（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發出聲響。學生紛紛猜測DD）第一次放1枚，第二次一個也沒放，一個硬幣也沒有，用哪個數字表示呢？學生說0。

　　這節課，我們就來認識數字王國的新朋友——0。板書課題：0的認識。

　　二、新授。

　　1、0表示沒有。

　　出示主題圖。

　　師：你看到了什么？

　　師：猴媽媽給小猴準備了2個桃，用數字幾來表示？它吃了一個桃，盤子里剩下1個桃，用數字幾來表示？桃真甜，它忍不住又吃了一個，這時盤子里一個桃也沒有了。用數字幾來表示？

　　0和1，2一樣也是一個數。一個也沒有就用0表示。

　　“０”表示什么？（沒有）

　　（板書：沒有）

　　2、０表示起點

　　（1）教師：我們已經認識了什么也沒有就用數字 0 表示，直尺上也有“0”。請大家觀察一下自己的直尺。跟你的同桌說說你有什么發現？（出示直尺圖）師：直尺上的'0在哪里？0還可以表示什么呢？

　　是呀，0 在尺子的最前面，表示起點。

　　小結： 0不但能表示沒有，還能表示起點。（板書）

　　師：請你讀一讀尺上的數字，你有什么發現？

　　師：觀察得真仔細。直尺上從“0”開始，往后數越來越大，離“0”越來越遠。用直尺測量時，要用起點“0”對齊物體的一端，物體的另一端對著數字幾，這個物體就是有多長。以后我們會進一步學習使用尺子。

　　（2）讓學生舉一些0表示起點的例子。

　　師：你見過還有什么表示起點的嗎?的確，生活中用0表示起點的例子很多，老師這里也準備了幾張生活中用0表示起點的圖片，一起來欣賞一下。出示跑步和跳遠的圖。

　　運動員跑步的起點就相當于“0”起點。 “0”也可以表示跳遠的起點。

　　3、學生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見到“0”。

　　（三）“０”的寫法

　　教師：學習了“0”的這么多作用，我們應該掌握好“0”，寫好“0”。

　　1、播放0的書寫的動畫。

　　說形狀。

　　2、看動畫書寫。

　　3、教師指導書寫。

　　4、學生跟著教師邊念兒歌邊書空。

　　5、描一描，寫一寫。

　　6、評價，寫0時要注意什么。

　　（四）教學有關“0”的計算

　　師：0的作用可真不少。下面我們將學習有關0的加減法，會更有趣。

　　1、同數相減等于0。課件出示ｐ30小鳥圖。

　　(1)播放小鳥飛走的動畫，引導學生說出圖意。

　　師：你們看到什么，用自己的話說一說。

　　(2)提問：鳥窩里還有幾只小鳥？你能用一道算式來表示嗎？3-3=0

　　（3）練習：列式計算。

　　某某同學表現得真棒。老師這有兩朵小紅花送給他吧。請問，老師手中現在還有幾朵小紅花？能列一個數學算式嗎？

　　板書列式：2-2=0

　　（4）學生編題。還能說幾個這樣的算式嗎？像老師一樣考考大家。小朋友，你們觀察這幾道式子，說說有什么發現？學生匯報。

　　小結：兩個同樣多的數相減，都得0。

　　2. 有關0的加法。

　　（1）、課件出示（有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。）

　　兩片荷葉上一共有幾只小青蛙？你能用一道算式來表示嗎？

　　板書：4＋0＝40＋4＝4

　　師：還能寫出這樣的數學算式嗎？

　　師：觀察這些算式，你又有發現了什么小秘密呢？

　　（同學們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學習的是關于0的加法，一個數加上0，都等于這個數本身。）

　　3. 想一想：5－0＝？（一個數減0，等于這個數本身。）

　　師：還敢接受我的挑戰嗎？5－0＝？為什么？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）

　　師：同學們說得實在太好了。我也同意5－0＝5。

　　板書：5－0＝5。

　　師：還能再說幾個像這樣，用一個數減去0的算式嗎？

　　師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？(一個數減去0還等于這個數)

　　4、獨立完成練習課本30頁做一做。開火車進行校對。

　　三、練習鞏固

　　四、課堂總結：

　　今天學習了什么？

一年級數學上冊教案4

　　教學目標：

　　1、使學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認、讀、寫1~5各數，并注意書寫工整。

　　2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

　　3、利用"野生動物圖"圖，使學生初步感知"用數學"的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　設計理念：

　　1、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現解決問題的策略多樣化。

　　2、能創設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數學就在身邊。

　　教學重點：

　　1~5的基數含義和寫法

　　教學難點：

　　1~5的寫法。

　　教學準備：

　　野生動物園"電腦課件、1~5各數的寫法課件、計數器；

　　學生準備：

　　15根等長的小棒、1~5共5張數字卡片、計數器若干個（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及"做一做"中的實物圖片5張。

　　教學過程：

　　一、教學第14~15頁的"野生動物園"圖

　　1、創設動畫情景。

　　教師將"野生動物園"圖制成電腦課件動態展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位教師帶4個學生來到野生動物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然后畫面定格。

　　2、數畫面中的人和物。

　　讓學生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導。數畫面上人和物的數量時按一定的順序數，先數數目小的，再數數目大的。

　　3、用1~5各數表示畫面中的人和物。

　　在學生以小組為單位說出人和物的數量的基礎上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說"1個太陽、1頭大象"時，即將"1個太陽、1頭大象"圖動圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學生，一個太陽、一頭大象都用數"1"來表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時讓每個學生找出數字卡片"1"，擺放在桌子上。并提問："這幅圖中還有哪些東西的個數可以用1來表示？"學生通過認真觀察，可能有許多答案，如，"有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥飛向太陽"等。

　　2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。

　　4、1~5各數的形狀的認識。

　　在學生用1~5各數表示出圖中的人和物以后，閃動5張數字卡片，學生對著自己擺的1~5這5張數字卡片，每個人發揮想象，同桌的或在小組里說一說，1~5這5個數字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學生豐富的想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學生對1~5這5個數的形狀的正確記憶。

　　5、根據1~5各數的基數含義表示日常生活中的事物。

　　（1）教師："請你拿出1根小棒，擺放在數字'1'的下面。"學生操作，可讓一名學生上臺演示。

　　教師："請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數字卡片2、3、4、5的`下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。"

　　學生操作，教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產生的各種圖形，可以讓學生上臺展示，讓他們體驗用數表示物體的樂趣。

　　（2）請學生舉例，說一說生活中哪些物體的個數可用1~5各數表示。

　　6、做第16頁上的"做一做"。

　　教師端出3個蘋果，并提問："不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數字表示和老師一樣多的蘋果數。"先讓每個學生將課前準備好的圖畫卡片或數字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數字卡片3表示。通過這個活動，加深學生對數的基數含義的理解。

　　二、教學數序

　　1、逐次感知1~5的數序。

　　教師用電腦課件動態展示：在計數器上撥上一顆珠，問："教師撥了幾顆珠，用數幾表示？"學生回答后，在計數器上方標上"1"。

　　學生以小組為單位，先在計數器上撥上1顆珠，然后教師提問，"再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？"學生撥完并回答后，教師動畫展示"1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2"的過程，并在計數器上方標上"2"。

　　在"2"的基礎上，依次讓學生在計數器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

　　2、整體感知1~5的數序。

　　讓每個學生將學具卡片"點子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問："1的后面是幾？""5的前面是幾？""3在誰的后面又在誰的前面？"

　　三、教學數的寫法

　　1、教學1、2的寫法。

　　①動畫展示1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學生用眼觀察；

　　②在桌上劃（或書空）1、2的筆順；

　　③在書上寫字格中描出1、2。提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發現寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。

　　2、教學3的寫法。

　　教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。

　　3、教學4、5的寫法。

　　教學方法與1、2、3的相同。

　　四、課堂練習

　　做練習二中的第1~4題。每道題先引導學生讀懂題意，然后再回答。

　　可將每題結果做成課件，供訂正時使用。

　　1、做第1題時，先讓學生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數一數有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數時，要認真、工整。教師巡視時，發現好的應及時鼓勵。

　　2、做第2題時，引導學生先看第一幅圖，提問："有幾只口哨？用數幾表示？"動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時，應要求學生用尺畫線。

　　3、做第3題時，使學生明確應根據下面給出的數來涂色。學生涂完后應反饋對正。

　　4、做第4題時，引導學生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數。

　　課后反思

　　教學《1—5的認識和加減法》這單元時，主要是把認數與生活相聯系。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭著搶著回答問題，充分體現了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數一數喜歡的小動物的個數，最后用相同個數的小圓片表示出來。通過創設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1——5這一知識點。

　　在1—5加減法的口算教學中，引導學生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數的分成上思考，學生在反復說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的程度。

　　另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據一年級小學生的年齡特征和生活經驗，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發，在具體、形象的感知中，使學生真正認識數學知識。可以讓學生進行找“生活中的數”和“用喜歡的數說一句話”的練習，這樣既激發學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設計符合學生興趣的練習形式，能有效激發學生興趣，激發學生求知欲。擺圓片活動使學生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數數，發展了學生的數感。

一年級數學上冊教案5

　　教學內容：

　　人教版一年級上冊P.32頁認識物體和圖形。

　　教學目標：

　　1. 使學生直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　2. 培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力，建立空間觀念，發展應用意識。

　　3. 初步認識幾何知識與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的創造性，激發學生學習數學知識的欲望。

　　教學重點：認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

　　教學難點：立體圖形和平面圖形的辨別。

　　教學過程：

　　一、引入從立體圖形引入。

　　小朋友們，上節課我們認識了哪幾個新朋友？（長方體、正方形體、球和圓柱等）。這些圖形都來自圖形王國。教師分別出示各種立體圖形讓學生辨別。可是，圖形王國里啊，發生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰的腳印嗎？哪個聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？

　　（學生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學生一起辨別兇手。若學生說錯，教師也印到紙上，加以驗證。）

　　【設計意圖：學生知道了立體圖形，但對它與平面圖形的聯系難以理解。通過這一過程，學生知道了通過立體圖形可以畫出平面圖形，從而對于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學生區分立體圖形和平面圖形。】

　　二、解決問題，學習新知。

　　1. 認識這些腳印嗎？（根據學生的回答，教師板書：長方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來認識他們。

　　2. 老師這里啊，還有幾個平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家。

　　a. 學生將每個圖形送回各自的家。

　　b. 評一評，送對了嗎？

　　c. 說一說，根據什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？

　　長方形：有四條邊，而且是方方正正的

　　正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等

　　三角形：有三條邊

　　圓：沒有尖尖的地方，非常圓

　　【設計意圖：通過將這些圖形送回家的環節，更容易吸引學生的注意力，從而會積極主動的探索每個圖形的特征，并且滲透了分類的數學思想。】

　　三、應用拓展，鞏固新知。

　　1. 用圖形進行創作。

　　a. 同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的`畫最漂亮。

　　【設計意圖：給學生一個舞臺，讓學生通過合作，運用所學的知識和豐富的想象力，創作屬于自己的作品，體會合作的樂趣和成功的喜悅。】

　　b. 統計圖形個數。將每個小組的作品分別展示出來，并統計每幅圖中圖形的個數。

　　2. 先依次說出圖形的名稱，再觀察每行中哪個物體可以畫出左邊的圖形，請把它圈起來。

　　3. 找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學過的圖形。

　　四、暢談收獲，自我評價

　　學了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。

一年級數學上冊教案6

　　1教學目標

　　學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。

　　會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。

　　2學情分析

　　學生之前已學過了1~9的數的認識和數的組成,而10的認識對于學生學習數的組成和進位加法中的“湊十”特別重要。

　　3重點難點

　　重點：

　　掌握10的組成,熟練“湊十”

　　難點：

　　學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。

　　會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的.組成。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】10的認識

　　從1數到9.

　　出示課件,上面一共有幾個數從左數第4個數是幾,從右數它排第幾其中最小的數是幾,最大的數是幾

　　活動2【講授】學一學

　　(一)認識10.

　　1、看一看。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。

　　2、圖上有幾個學生用數字幾表示加上1個老師用幾表示圖上數量是10的事物還有什么

　　3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾

　　4、認一認和同桌一起認一認直尺上的數字順序,看著尺子你都知道些什么

　　5、比一比你會比較9和10的大小嗎9○□10○□

　　(二)學習10的組成

　　1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法

　　2、說一說和小組內的同學說一說你的分法是怎樣的

　　3、填一填把自己的分法寫在60頁。

　　4、想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么

　　(三)學習10的寫法看看10是由哪兩個數字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。

　　活動3【練習】練一練

　　教材60頁“做一做”

　　活動4【測試】查一查

　　1、完成課件上連一連和填一填;

　　2、完成62頁練習十三1—3題。

　　活動5【活動】總結收獲

　　學習了本課你有什么收獲你會用幾和幾湊成十

一年級數學上冊教案7

　　教學內容：蘇教版第一冊第4頁的例題，第5頁想想做做的習題。

　　教學目標：

　　1、經歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數學。

　　2、聯系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。

　　3、初步運用簡單的推理、判斷解決問題。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　請一個小朋友上臺和教師比身高，請學生說一說比的結果。（說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。

　　二、聯系生活比一比。

　　1、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。

　　（1）、指導學生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。

　　（2）、指導學生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。

　　（3）、同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。

　　（4）、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結果。

　　（5）、以吸管為例，引導學生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）表述兩個物體比較的結果，其余3幅圖請學生在四人小組內相互說一說，再指名回答。

　　2、通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比長短，高矮的方法。

　　（1）、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

　　（2）、組織小朋友先在小組內交流講座，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。

　　（3）、要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的.方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。

　　3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。出示一枝鉛筆，組織學生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。

　　三、綜合運用，發慌學生的比較意識。

　　1、想想做做第一題。

　　（1）、爸爸和孩子好像一樣高，這種說法你有意見嗎？

　　（2）、引導學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見。

　　（3）、適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。

　　（4）、讀題，指導學生在書本上完成練習。

　　2、想想做做第2題。

　　3、想想做做第3題。

　　（1）、讀題，學生自主練習。

　　（2）、巡視，搜集學生的反饋的信息。

　　（3）、學生交流，說明自己的想法，發慌學生的推理能力。

　　4、想想做做第4題。

　　（1）、明確題目要求。

　　（2）、學生按照要求在書上練習。

　　（3）、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？

　　四、課堂小結，課外延伸。

　　（1）、提問：今天，在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？

　　（2）、學生自由交流。

　　（3）、要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。

一年級數學上冊教案8

　　一、創景導入

　　音樂(米奇妙妙屋)，小朋友這是什么歌?米奇問：想進我的米奇妙妙屋嗎?我的妙妙屋里有幾個好朋友普遇到難題了，你如果這節課學好真本領了，就可以進我的妙妙屋幫忙解決難題了哦!有信心嗎?

　　想想;我們已經學過的哪些數?這些數中最大是幾?

　　揭示課題：大家已經認識很多數了，今天我們繼續來認數。(板書課題：數數，認數)

　　二、互動探究，1.認識“10個一是1個十”。

　　談話：請小朋友們數出10根小棒，再把這些小棒捆成一捆。

　　學生活動。

　　反饋：讓1個學生演示數出10根，并捆成一捆的過程。

　　談話：如果，把1根小棒看做1，那這10根小棒是幾個1?1捆是多少根，也就是幾個十?

　　學生討論后，說--說。

　　教師邊板書：()個一是1個十，讓學生板演。

　　教師小結：剛才，通過我們自己學習，知道把10根小幫捆成一捆，可以表示1個10，認識了10個一是1個十.“一和十”都是計數時常用的計數單位。

　　在生活中1個10應用很多。例如10枝鉛筆捆成一捆，有人買10根就不用一根一根去數了，直接拿出一捆就行。再如：10個羽毛球裝成一筒，這一筒就是1個十，有人買10個羽毛球，只要怎么辦?

　　2.認識11—20各數

　　談話：老師手里有多少根小棒?你能很容易的看出來嗎?誰有好辦法來幫幫老師?

　　學生自由說說自己的擺法。通過比較，讓學生體會到：“左邊擺1捆，右邊擺3根小棒”，這樣的擺法表示1個十和3個一，也就是13，而且最容易看出是13根。

　　學生活動：照樣子再擺一擺，初步感知12是由1個十和2個一組成的。

　　3.繼續認識11-20各數

　　談話：出示前3副小棒圖

　　提問：你能很快數出每幅圖中各有多少根小棒嗎?你是怎樣很快數出來的?

　　學生數后報數字，并說說想法，引導學生說出：這個數十幾是1個十(1捆)和幾個一組成

　　談話：那你會照樣子擺出19根小棒嗎?

　　學生活動時，教師給予適當指導。

　　追問：如果，老師想知道你桌上擺的`是20根小棒，你怎么擺，讓我能更清楚地看出?

　　學生活動后，說一說。教師給予及時評價。

　　緊接問：這里有幾捆小棒?有幾個十?就是20?

　　學生回答后，教師板書：2個十是20.

　　過渡：米奇覺得小朋友們學的真棒。想請大家到他的妙妙窩做客哦!(課件出示)

　　三、鞏固(課件)

　　1.(唐老鴨)出題：讀一讀(想想做做5)

　　2.(高飛)出題：看著尺子度數。(想想做做2)

　　3.(布魯托出題：從7數到17，從11數到20.(想想做做3)

　　4.(黛絲)出題：先估一估，再數出來。(想想做做4)

　　教師先示范數的方法，先數出10個，一一做記號，再圈起來)

　　5.(米妮)出題：小組活動。(想想做做1)

　　四、總結

　　誰來說說，今天我們認識了哪些數?

　　五、作業

　　補充習題

　　六、板書設計

　　數數，認數

　　1捆是10根。

　　10個一是1個十

　　2個十是20

一年級數學上冊教案9

　　教學目標：

　　1、借助情景，感知“0”的真實含義，知道0和1、2、3，、、、一樣，也是一個數。

　　2、會正確書寫“0”

　　3、知道生活中0所表示的幾種常見的意義。

　　教學重、難點：理解“0”的含義。

　　教學手段：數字卡、多媒體

　　教學方法：情境創設、示范、探究體驗、交流

　　學情分析：

　　教學過程：

　　1、創設情景

　　（1）多媒體出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？

　　第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

　　第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

　　第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

　　再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

　　一條都沒有怎么來表示呢？

　　2、自主探索，體驗0的含義

　　（1）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“

　　（2）同桌交流

　　（3）集體反饋。

　　得出：一個也沒有時用“0”表示。

　　0是一個數，比1、2、3、4……要小。

　　（4）指導“0”的書寫。教師一邊示范，一邊提醒學生，要寫好“0”應注意什么？

　　學生書寫，再在書本上描寫“0”。

　　3、實踐體驗

　　（1）學生“分鉛筆”

　　師：老師手中現在一共有幾枝鉛筆？（3枝）

　　老師把手中的'鉛筆全部放入文具盒中，問：現在老師手里還有鉛筆嗎？用幾表示？

　　生：沒有，用0表示。

　　理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）

　　請學生利用學具兩人一組模仿老師進行的猜數游戲。

　　4、說一說，哪里還有“0”？

　　同桌交流，全班反饋。（電話上有0，開關上有0，溫度計上有0，尺子上有0）

　　4、拓展鞏固

　　（1）數一數有幾朵花，并寫下來。

　　（2）讀一讀，寫一寫。

　　（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”

　　5、小結：這節課你感到最有趣的是什么？

　　6、作業：練一練1、2、3題

　　板書設計：

　　小貓釣魚

　　0（電話上有0，開關上有0，溫度計上有0，尺子上有0）

　　—

　　END

　　—

一年級數學上冊教案10

　　教學內容：小貓吃魚P28

　　教學內容：練習一 P30

　　教學內容：跳繩 P34

　　教學內容：練習三（P46-47）

　　教學內容：前后

　　教學內容：上下

　　6．1 捆小捧月日

　　課后評析：

　　再拔5顆

　　6．3有幾瓶牛奶＿月＿日

　　板書：買鉛筆

　　飛行表演

　　教學目標：

　　能正確讀、寫20以內的數，掌握其順序，并能比較大小。

　　能正確熟練地計算20以內數的加減法。

　　會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標準或自定標準進行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。

　　初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數，回答一些簡單的問題。

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　教師與學生一起復習所學內容，為后面的練習做鋪墊。

　　二、練一練。

　　第1題可先讓學生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的.位置，并填空。

　　第2題，先讓學生填空，再說一說規律，也可以讓學生先說一說規律，再填空。

　　第3題是鞏固數的組成。

　　第4題目的是能正確熟練地進行20以內加減法運算。

　　第5題鞏固認識鐘表的四種情況。

　　第6題是鞏固比較數的大小，它不是直接把兩個數字拿來比，而是要先運算再比較大小。

　　第7題先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。

　　第8、9、11題, 先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計算。

　　第12題，教師先讓學生觀察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進行統計。

　　第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。

　　11、第18題，是一幅連環畫，引導學生仔細觀察，編數學故事，然后說一說，算一算。

一年級數學上冊教案11

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

　　2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性

　　3、繼續培養學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用。

　　教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

　　教學難點：讓學生聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數。

　　教具準備：多媒體課件。數學活動材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。

　　學習準備：課前先自學本的內容。

　　教學過程：

　　一、童話引入，嘗試鋪墊。

　　多媒體先出示課題。

　　問：今天小兔子請小朋友去它家坐客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來口算吧。

　　1、口算題：（做5題）電腦隨機出7、8、9加幾的題目。

　　并選幾題讓學生說一下：你是怎么算的？

　　2、翻過小山，我們見到小兔子，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢？

　　6＋（）＝105＋（）＝10

　　二、自主嘗試，探索新知。

　　1、自主學例題。

　　述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

　　（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？你是如何來解決這個問題的呢？

　　（2）請你把書翻到P90頁，帶著這三個問題自主嘗試學習本課內容。

　　（4）學生自學。

　　（5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的`小朋友共同探討一下。

　　（6）全班匯報?一個問題一個問題地問。

　　根據學生回答（板書：5＋8）

　　5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？

　　（7）根據學生的回答，板書5＋8的思考過程。

　　板書湊十法的過程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。

　　湊5時問，把5湊成十要想到幾？

　　師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?

　　學生回答。

　　師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

　　2、試一試。

　　下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書90頁中間的試一試。

　　4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝

　　請你選一道題說說你是怎么來做的。前兩題說一下三種方法，最后一題說一種方法。

　　如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？

　　三、戲實踐，鞏固練習。

　　1、想想做做1

　　述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）

　　這些水果都印在了我們的書上的90頁，小朋友能根據所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

　　學生獨立完成練習后全班匯報。

　　要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

　　3、拔蘿卜游戲。

　　這時，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。

　　我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發現了什么嗎？學生回答。那這些題目的結果會怎么樣呢？

　　這些題目在我們的書上也有，P90，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發現了什么？

　　學生解題后匯報。

　　講解，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

　　4、小朋友們真聰明，引得小鳥也要來考考大家了。

　　想想做做3，請小朋友把題目寫在書上，然后，對一下答案，并說一下是怎么算的。

　　四、深化拓展。

　　1、為了創建江蘇省實驗小學，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。

　　小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？

　　先做，再口答。出題答案。

　　2、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友，還有好多小動物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來了，要和小朋友做游戲呢。請幾個小朋友上來做示范，再

　　小組自己活動玩鉆山洞的游戲。

　　一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫有9、8、7、的圈，然后鉆過一個圈就回答一道口算題。

　　五、總結

　　今天你有什么收獲？板書6、5、4、3、2加幾。

　　1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學了新的知識，也來請我們去幫助他們，看P90頁第6題，請你幫幼兒園的小朋友把表格完成。

　　學生獨立完成。

　　匯報交流結果，先說題意，再說式子和結果。

　　我們不僅可以利用我們學的知識去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問題。

　　2、小朋友們去小兔子家玩，也給小兔子準備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數在3-9只之間。

　　看了這些水果，你能提出什么數學問題嗎？先自己說說，再全班交流。

　　先請小朋友提問，再請其他小朋友回答。（如果有時間就做）

一年級數學上冊教案12

　　教學目標：

　　1、學生能夠根據9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。

　　2、培養學生良好的學習習慣。

　　3、指導學生系統地掌握知識。

　　教學重點、難點：選擇自己喜歡的計算方法，正確計算

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、出示圖片

　　2、學生觀察圖，說說你看到了什么？

　　學生說圖意，你會列式嗎？

　　3、你能夠根據學過的方法計算嗎？

　　二、學習新知，學生探索計算方法

　　1、小組合作交流，怎樣計算？

　　7+58+5

　　2、學生匯報交流結果

　　重點指導：湊十法

　　3、學生說說你在計算中遇到的.困難。

　　4、反饋：

　　5+6=

　　三、課堂練習：

　　1、計算

　　8+6=7+6=6+6=

　　101010

　　2、速算比賽

　　3、找朋友

　　學生連線

　　四、獨立作業：

　　計算109頁4、5題

　　五、課堂小結

　　說說本節課你學會了什么？

　　教學反思：本節課學生積極性很高，他們根據9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數學生在口算中，速度提高較快。

一年級數學上冊教案13

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

　　2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

　　3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

　　教學重點：會辨認這四種圖形。

　　教學難點：體會“面”在“體”上。

　　教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

　　教法學法：

　　本次教學活動以“問題情境-建立模型-解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

　　教學過程：

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、同學們，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢？我們一起去看看吧!(演示課件)

　　2、認識這幾個圖形朋友嗎？誰能叫出他們的名字呢？

　　(圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)

　　誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢？(三角形)還有不同的看法嗎？(三角體)

　　其實這個圖形朋友叫三棱柱，誰能把老師的話重復一遍？誰還能再說說？

　　3、這幾個圖形朋友真調皮，一個個跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎？先跟你的同桌說一說。

　　誰來說說這些圖形朋友會留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會留下……？為什么？正方體會留下……？長方體會留下……？三棱柱會留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要認識一些有趣的圖形朋友。板書：有趣的圖形

　　二、玩中認圖形

　　認識我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書：正方形。你找到幾個正方形呢？(6個)誰能到前面來摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數一數有幾個正方形好嗎？

　　用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？

　　生匯報：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……

　　(舉起圓形)知道這是誰的腳印嗎？(圓柱體)誰知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢？

　　四人一小組，討論一下，說說還有什么好辦法呢？

　　生自由匯報說方法

　　師多媒體展示方法

　　第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動)

　　第三種方法剪一剪。

　　接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的`方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)

　　誰愿意展示一下作品呢？

　　(下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢？)

　　接下來請大家閉上眼睛，想象一下這幾個圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎？(正方形、長方形、三角形、圓形)

　　板書：認識圖形

　　三角形、正方形、長方形、圓

　　三、猜中辨圖形

　　接下來請大家睜開眼睛，老師這里有個魔術袋里面住著老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢？(誰來試試？)

　　誰能把這些圖形朋友分成兩類呢？

　　你為什么這樣分？

　　“體”和“形”有什么不同呢？

　　四、憶中說圖形

　　同學們真棒，能夠區分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習好嗎？

　　其實這些圖形不僅在書上可以看到，在生活中我們還會經常用到呢？下面我們一起去看看吧？

　　1、指著其中一個安全標志問：這個標志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專用設施、學校路口注意行人、停車場)

　　我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢？

　　2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個人一個小組，先在小組中說說吧。

　　哪些物體的面是長方形？(窗戶、黑板、文具盒、書……)

　　3、哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)

　　4、哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)

　　5、哪些物體的面是圓？(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)

　　五、活動五：動中擺圖形

　　這些圖形不僅可以應用于生活中，如果把他們進行適當的組合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？

　　1、課件展示圖案

　　這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。

　　2、生動手拼組圖案

　　3、哪個小組來介紹一下你們的作品呢？

　　說說這節課你有哪些收獲？

一年級數學上冊教案14

　　教學目標：

　　1、認識=、〈、〉，并會正確使用

　　2、初步培養學生具有辨證唯物思想。

　　教學重難點：

　　比一比的方法。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　美麗的春天到了，花園內開了許多美麗的花，花兒真鎂，引來了許多可愛的小動物，瞧，誰飛來了？

　　你能用那些數字表示圖中的小動物和花？學生數并且填在書上

　　學生用學具擺花兒和動物，并且比較多少。

　　小組交流后學生匯報自己的擺法和結果

　　怎樣更容易看出物品的多少？

　　今天，我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？

　　二、探索

　　1、比較同樣、多

　　動手操作；一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發現了什麼？

　　老師：蜜蜂的`只數3，花兒的朵數也3，3和3同樣多，我們就說3等于3，用3=3表示，中間的符號是等號，學生練習讀并且書空

　　練習：老師擺4個圓，學生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，幾等于幾？

　　你能在說一個幾等于幾的式子嗎？

　　2、比較多與少

　　動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發現了什麼？

　　蜻蜓的只數是4。蜜蜂是3，4比3多，我們就說4大于3，寫做4〉3，中間的符號是大于符號。學生練習讀，并且書空

　　蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就說3小于4，寫作3〈4，中間的符號是小于符號。

　　學生讀并且書空

　　3、觀察討論

　　4〉3 3〈4，你發現了什麼？

　　小結：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

　　花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？

　　練習：1）擺3個圓，5個三角形，比較大小

　　2）11頁1，圖上畫了什么？比較小狗和小毛的數量，在填一填

　　三、鞏固練習

　　1、填空，13頁4

　　2、卡片游戲，11頁2

　　3、開放練習，13頁5

　　4、比較生活中的物體

　　課后記：

一年級數學上冊教案15

　　教學內容：

教科書17頁內容。

　　教材分析：

比較兩個數的大小，是在一一對應的方法進行比大小的基礎上教學的。新教材設計了三只猴子分水果，其中梨4個，桃子3個，香蕉2只為主題內容。新課程標準也指出應讓每個學生都參與到數學學習活動中來，親身經歷知識的形成過程。為了吸引學生的注意力，我準備了相應的課件。讓學生從具體形象的事物中入手，引導他們去找、去數、去比，從而引出“〉”、“〈”和“=”的認識和新知識的學習。教師要鼓勵和保護學生的.創造性，而對于大于，小于這兩個概念會比較難把握，因此我給予學生充分思考的時間和空間，讓學生通過編口訣等自己喜歡的方法來識記。真正的體現數學教學的本質是數學思想方法的教學。

　　教學目標：

　　通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

　　認識符號“〉”、“〈”和“=”使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　認識符號“〉”、“〈”和“=”

　　教學難點：

　　會用“〉”、“〈”和“=”

　　教具：

　　課件。

　　教學過程：

　　出示課本情境圖：小猴子分水果。

　　師：故事導入：小猴毛毛在森林大賽中奪得了冠軍，心里高興極了！于是請來了他要好的兩個朋友來家里做客。看，毛毛買了這么多水果來招待朋友，毛毛可真是熱情啊！請同學們認真觀察情境圖，說一說，毛毛為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？