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一年級數學上冊教案

時間：2024-07-26 17:31:16 一年級數學教案我要投稿

[精]一年級數學上冊教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的一年級數學上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[精]一年級數學上冊教案

一年級數學上冊教案1

　　教學目標

　　1.通過學生自己整理，使學生掌握整理復習的方法，發現10以內的加法表的規律，提高計算速度。

　　2.培養學生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力。

　　3.培養學生勤于探索和相互合作的精神。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　明天森林里的小動物們要舉行一場數學競賽，長頸鹿裁判聽說同學們昨天回去寫了那么多的加法算式，想把這些算式作為競賽題，你們高興嗎？不過，長頸鹿裁判可是個特別認真的裁判，他可不喜歡雜亂的東西，他要從中挑選最整齊有序的一組題作為競賽題，你們有信心把自己組的算式卡片整理好嗎？

　　二、活動一：討論整理的方法。

　　教師：這么多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？

　　三、活動二：引導學生對所寫的算式進行整理

　　（一）按得數分別是10、9……0進行分類。

　　教師：長頸鹿為每個小組準備了一組試題夾，請你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理，得數是幾的算式就放入幾號試題夾中（每個試題夾中的算式豎著排列開）

　　教師：看一看，你們組的算式寫全了嗎？還有沒有需要補充的？

　　（二）把算式順序整理按一定的排列

　　教師：同學們，你們是不是覺得這些算式還是沒有一定的順序，有些亂，我們能不能把每個試題夾里的算式都按照一定的排列順序整理好呢？

　　1.學生繼續整理，使算式按照自己喜歡的順序排列。

　　2.排列情況：

　　第一種：第一個加數從大到小排列

　　第二種：第一個加數從小到大排列

　　四、活動三：通過全班交流，得到10以內的加法表

　　（一）展示幾組有代表性的整理方法。

　　選幾組有代表性的整理結果進行投影展示，并讓該組的同學介紹一下是怎么整理的。讓學生明白可以有不同的整理方法。

　　（二）通過全班交流，得到加法表，展示給學生。

　　五、活動四：讓學生獨立觀察加法表，找規律

　　教師：我們在幫助長頸鹿整理競賽題的過程中，復習了知識，并整理得出了10以內的加法表。同學們仔細地觀察一下，這張表橫著看、豎著看、斜著看你發現了什么？

　　1.認真觀察、獨立思考。

　　2.同組的同學互相說一說。

　　3.找幾個小組匯報觀察的結果。

　　橫著看，同一行的算式，第二個數都相同，第一個數依次小1，得數也依次小1.

　　豎著看，同一列的算式，得數都相同。第一列得數都是10，第二列得數都是9……

　　斜著看，同一斜行的算式，第一個數都相同，第二個數依次小1，得數也依次小1.

　　……

　　六、活動五：加法表的應用

　　教師：我們已經整理出了10以內的加法表，如果現在再讓你們寫10以內的加法算式，你能不能寫得又快又全？說一說，怎么寫才能既不漏掉又不重復？

　　做游戲：找朋友

　　游戲者每人發一張數字卡片，卡片上的.數字相加得10（9，8）的兩人將成為朋友，看誰能迅速地找到自己的朋友。看看誰的答案多。

　　七、活動六：讓學生談談這節課的感受，說一說這節課有什么收獲。

　　教案點評：

　　以幫助長頸鹿整理數學競賽題的形式，激起學生復習整理的興趣，同時也滲透了樂于助人的思想教育。由于是第一次進行整理，完全放手對學生來說有很大難度，于是采用了引導學生先按得數進行分類，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學生自主整理減法表及20以內加減法表提供了方法。對學生在整理過程中出現的不同的排列方法都進行了展示，并讓學生說一說是怎樣整理的，通過這種相互交流，讓學生體會到整理結果的多樣性。后來在加法表的應用方面，設計了這樣一個問題：讓學生說一說如果再寫10以內的加法算式，怎樣才能做到既不重復又不漏掉，學生說出了要按我們剛才發現的這些規律來寫，這樣一方面是引導學生要充分地利用所學知識解決問題的意識，另一方面是可以培養學生有條理地思考的習慣。

　　探究活動

　　找朋友

　　游戲目的

　　使學生能正確計算10以內的加法。

　　游戲準備

　　1.若干套1到9的數字卡片。

　　2.每次游戲前發給每個學生1張。

　　游戲過程

　　1.把幾套從1到9的數字卡片分分別發給全班同學，戴在胸前。全班同學圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己。

　　2.數字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好。

　　3.根據找到朋友的人數多少，大家用掌握聲進行獎勵，找到一個朋友，鼓一次掌，找到兩個朋友鼓兩次掌，以此類推。

一年級數學上冊教案2

　　第一課時

　　教學內容：4——5頁1——5 的認識例1——例3

　　教學目標：1、對1——5各數感性的認識

　　2、培養良好的習慣

　　3、初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學

　　教學重點：1、邊擺邊數數

　　2、由抽象的數到物體可一表示什麼

　　教學過程：一、談話引入：數學在生活中的用處可大了，特別是數字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師說的'下面的這句話中有那幾個數字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數字說一句話嗎？

　　二、教學例1

　　（1）出示圖，看圖，用數字說一句話

　　（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？

　　（3）按照數字順序從1說道5

　　三、教學例2

　　（1）擺學具數數

　　學生一邊擺一邊說，從1到5

　　92）在黑板上寫1——5，請學生在黑板上數字上面百圓

　　（2）老師指圓，學生說數，

　　問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？……

　　老師指數字，學生說圓片。

　　問：3用幾個圓片表示？4呢？

　　四、教學例3

　　剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？

　　看書5頁例3

　　小結：2可以表示任何個數使的物體。

　　小組討論：說說3、4、5可以表示什麼？

　　全班交流

　　五、課堂活動

　　6頁 1題

　　課后記：

　　第二課時

　　教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4 ，12頁練習一1、2

　　教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識

　　2、初步感知1——5各數的聯系，變化，感悟數序

　　3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5

　　4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。

　　教學重難點；規范書寫1-5各數

　　教學過程：一、談話引入

　　昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？

　　二、教學例4

　　1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適？

　　小組討論交流，全班交流

　　2、根據手和嘴的分工，完成例4

　　自己練習后小組交流

　　3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？

　　4、教學在田字格里面規范書寫

　　91）讓學生說1——5的形狀

　　（3）老師示范，學生書空

　　（4）學生練習

　　三、課堂活動

　　1、 6頁 1，寫數

　　2、 6頁 3，圈一圈，寫一寫。

　　出示這些圖，引導學生看懂題意。

　　3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

　　獨立操作后全班交流。

　　四、課堂練習

　　12頁1、2

一年級數學上冊教案3

　　教學目標：

　　1．通過練習，進一步提高學生計算有關7的加、減法的正確率和速度。

　　2．使學生知道圖上加括號和問號的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

　　教具準備：數字卡片，教科書第36頁上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學生每人準備0～7的數字卡片。

　　教學過程：

　　一、有關7的加、減練習

　　1．做移動卡片的練習。

　　教師在黑板上畫上，將數字卡片由放在方格上面隨意移動位置，讓學生說出加上下面方格中的每一個數的得數。

　　教師把依次換成、，隨意移動，讓學生說出加上下面方格中每一個數的得數（移動時，只能移到0—3的上方；移動時，只能移到0～2的上方）。

　　2．讓學生填寫第11題的得數。

　　3．做第12題。

　　讓學生用0—7的數字卡片，兩人一組做第12題。一個學生隨便舉起兩張數字卡片，另一個學生從較大數里減去較小數，很快說出得數。練習5次后，交換角色再練5次。

　　4．做第13題。

　　教師說明題意：每組有4道式題，有4個得數。要把式題和得數用線連起來。例如，7減2得5，找到5，把“7—2”和“5”用線連起來。然后，讓學生在書上連線，集體訂正。

　　5．做第14題。

　　讓學生拿好鉛筆，同時開始計算，教師按半分、l分、l分半、2分報時，讓做完的學生舉手，以便了解學生的計算速度。然后對得數，發現錯誤及時糾正，對有進步的學生給予表揚。

　　課間活動。

　　二、教學用圖畫表示的`應用題

　　1．教師掛出教科書上第47頁的金色的秋天的收獲圖。

　　提問：“圖里告訴了我們什么？”

　　教師畫括號、在括號下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔。”

　　提問并指名回答：

　　“括號表示什么？”

　　“‘？只’表示什么？”

　　“誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學生回答。

　　“怎樣列式計算？”填在書上。

　　“為什么用加法計算？”（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。）

　　2．教師掛出教科書第51頁上的青蛙圖。

　　讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

　　提問：“括號下面寫著‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫著‘？只’表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

　　“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答。“誰能完整地說出來？”指定三、四名學生回答。

　　“怎樣列式計算？”填在書上。

　　“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

　　3．做教科書第47頁上“做一做”中的兩題。

　　第1題，先讓學生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號下面的“？條”表示什么？指名回答。然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。

　　第2題，學生看圖后，教師提問：

　　“圖里括號下面的‘7只’表示什么？”

　　“‘？只’表示什么？”

　　然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。

　　三．鞏固練習。

　　1、做練習七第14題。

　　2、如果還有時間，可以讓學生做第52頁最下面方框中的思考題。先要讓學生獨立做。然后，讓學生進行討論，說一說自己的做法、想法。

　　四、課后小記：

一年級數學上冊教案4

　　教學內容：教材第26頁例題一，“做一做”第一題，練習十二第1—6題及相關的擴展練習.

　　教學目的：使學生知道連加的含義，能夠正確地進行10以內的連加計算.培養學生的動手操作能力和語言表達能力.

　　重點難點：理解連加的含義，正確進行計算.

　　教具準備：口算卡片、小雞圖、本課教學的自制課件.

　　學具準備：小棒.

　　教學時間：一課時.

　　課型：嘗試課.

　　教學過程：一、復習：

　　1、口算練習.

　　2、聽算練習.(每人一題)

　　二、準備題：貼圖并出示題目.

　　原來有3只小雞，又來了2只小雞，一共有幾只小雞?

　　提問：A:圖里告訴了我們什么?求什么?

　　B:怎樣列式?等于幾?

　　C:為什么用加法計算?(要求一共有多少只小雞，就要把原有的小雞和又來的小雞合并起來，所以要用加法計算.)

　　三、導入：再貼一只小雞.

　　提問：1、誰能說出圖意?

　　2、還是求一共有幾只小雞，只是比原來又多了1只，應該用什么方法計算?誰能試著列出算式?

　　3+2+1=5(只)

　　3、誰會讀這個算式?全班齊讀.

　　4、這個算式與我們以前學習的加法算式不同，它有幾個加數?幾個加號?像這樣的算式就叫連加算式.

　　5、出示課題，板書課題“連加”.

　　6、誰能照例說出幾個連加算式?(舉不同的`例子，包括多個數的連加.)

　　四、新授：

　　剛才教師沒講，但是你們都知道3+2+1=5，誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來的1只小雞，一共是6只小雞.)

　　3+2+1=6你們同意嗎?

　　五、二次嘗試：

　　請同學們擺小棒列算式.先擺3根小棒，再擺4根小棒，然后再擺2根小棒，一共有幾根小棒?

　　指名列式，并說出計算過程.

　　六、鞏固練習：

　　1、口算練習：

　　2、先說圖意再列算式：

一年級數學上冊教案5

　　教學內容：

　　課本第62——63頁。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷聯系具體情境提出并解決實際問題的過程，學會計算和是9的加法和相應的減法。

　　2、知道看一幅圖能寫出四個算式，進一步感知加、減法之間的相互聯系，培養初步的比較、聯想能力。

　　3、使學生在參與數學活動的過程中，逐步學會有條理地思考和表達，培養對數學學習的興趣。

　　教學重點：

　　在探索與討論的基礎上，正確計算和是9的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。

　　教學難點：

　　理解算式的含義和認識加、減法之間的關系。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　游戲：師生對口令（9的組成）

　　二、探究交流：

　　1、出示例題圖。

　　（1）以四人小組為單位說說圖意，提出數學問題并寫出算式。

　　（2）集體交流：看了這幅圖，你想提什么數學問題？

　　圖中有一共有多少個小朋友？可以怎樣算？（板書：8＋1＝口，1＋8＝口）

　　怎么想8加1和1加8等于幾？看看這兩個算式，你有什么想法？（相加的兩個數交換位置，得數一樣。）

　　（3）看了這幅圖，你還能提什么數學問題來？怎樣列式？（板書：9－1＝口）怎樣想9減1等于幾？

　　（4）你又能提出什么問題來？怎樣列式？（板書：9－8＝口）怎樣想9減8等于幾？

　　（5）想一想剛才我們根據這幅圖列出了幾道算式？看了這4道算式，你想到了什么？

　　（小組討論、交流，體會加、減法算式之間的聯系）

　　（6）小結：

　　根據同一幅圖，不但可以列兩道加法算式，還可以列相應的減法算式，這里的四道算式是有聯系的。

　　2、動手操作：讓學生把9個花片分成兩堆，有幾種方法？觀察每一種分法，再想出相應的4條算式。同步交流。

　　3、全班交流，發表見解。

　　引導學生有條理地說出一種分法及相應的4條算式。（教師板書）并讓學生要說出相應的得數。

　　4、歸納整理

　　讓學生以四人為一組有順序地整理出得數是9的加法算式及9減幾的算式，然后讓每組的學生把整理的.算式在全班交流。

　　三、游戲體驗，鞏固知識。

　　教師說活：小茄子博士看到小朋友這么聰明，他就想邀請你們到動物之家去走一走。

　　游戲一：

　　小茄子博士先帶你們到小蜜蜂那兒去看一看，看看它那里有沒有什么數學問題。

　　小蜜蜂的數學問題是“火眼金眼”顯神威。

　　想想做做第1題（湊成9）

　　讓學生說出加法算式。

　　游戲二：

　　小魚吹著泡泡歡迎大家，它也有問題考大家。（想想做做第2題）用9減每個魚泡泡上的數，看誰算得既對又快。

　　游戲三：

　　“乖乖做作業”（出示想想做做第3題）

　　教師把12條算式寫在卡片上，讓學生以口算形式搶答。

　　游戲四：

　　動物大本營（出示想想做做第4題）

　　動物大本營要舉行數學競賽了，你們愿意參加嗎？讓我們也來比一比吧！

　　□+□=9 9－□=□

　　比比誰說得又多又對。

　　四、課堂總結：

　　說說你們在本節課上的收獲。

　　板書設計：

　　得數是9的加法和相應的減法

　　8+1=9　　　　　1+8=9

　　9—1=8　　　　　9—8=1

　　教學反思：

　　以學生比較感興趣的課外活動這一情境入手，素材貼近學生生活，既提起了學習興趣又很快帶動學生進入了學習的狀態。根據加法學減法，教材這樣安排既降低了學習的難度，同時也為講解加減法的關系奠定了一個基礎。要求學生親自動手操作，這個過程是一個探究學習、合作交流的機會，充分調動了學生的參與意識，同時也適時對學生進行思想教育。

一年級數學上冊教案6

　　學習目標

　　1、認識“左、右”的位置關系，能確定物體左、右的位置與順序，體會相對性。

　　2、能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題，初步培養空間概念。

　　3、通過生動有趣的數學活動，體會學習數學的樂趣。

　　重點：認識“左、右”的位置關系，能確定物體左、右的位置與順序。

　　難點：理解“左、右”的相對性。

　　探究案

　　一、自學釋疑

　　結合身邊的實物，找到你在生活中見到的左右？

　　二、合作探究

　　探究點一、認識右手

　　同學們我們發言時，舉的是那只手，請你舉起來。這只手就是右手。

　　探究點二、做動作記右手，

　　根據老師的指令，來左動作。

　　（1）用你的右手輕輕拍一下桌子。

　　（2）伸出你的右手與相鄰的兩個同學握握手。

　　（3）模仿老師行隊禮。

　　探究點三、認識左手

　　同學們我們發言時，舉的是那只手，這只手就是右手。另一只手就是左手，請把你的左手舉起來。

　　伸出你的左手與相鄰的兩個同學握握手。

　　探究點四、區分左右手

　　（1）想一想，平時我們用右手做什么？

　　（2）想一想，平時我們用左手做什么？

　　（3）再說一說，兩只小手可以做什么？

　　（4）跟老師說兒歌：

　　我伸出左手去

　　我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。

　　我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。

　　我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。

　　探究點五、區分左右面

　　（1）聽口令做動作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的.右腿。

　　（2）找鄰居：坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。坐在你右邊的鄰居是誰？和他招招手。

　　（3）整理書桌：請把鉛筆盒擺在書桌的上面。數學書放在書桌的左面。

　　（4）小游戲：請大家起立，站到書桌的右側。

　　（5）按要求擺一擺：香蕉擺在西瓜的右邊。菠蘿擺在西瓜的左邊。桃子擺在香蕉的右邊。

　　課堂小結：

　　今天我們又認識了一個新朋友--左右，通常我們回答問題時舉起來的手，是我們的右手，這一方向就是我們的右方。另一只手的方向就是我們的左方。

　　放學后請仔細觀察，看看哪些地方還能見到它？下來和同學們交流交流。

　　隨堂檢測

　　1、按要求，說一說。

　　（1）螞蟻怎么走才能到南瓜處。

　　（2）螞蟻怎么走才能吃到蘋果。

　　（3）你能提出一個問題，讓同學們來回答嗎？

　　2、說一說下面的物品放在什么位置合適。

　　3、指一指，他們應該靠哪邊行走呢？

　　我的收獲

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一年級數學上冊教案7

　　在學生認識上下、前后位置關系的基礎上，教學左右的位置關系。教材通過學生上課的情境圖，讓學生認識左右的方位，體會物體之間的位置關系是相對的。“想想做做”通過學生的看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養學生的觀察能力以及語言表達能力，使學生具有初步的空間觀念。

　　教學目標：

　　1、在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系以及相對性，初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系。

　　2、能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活中的簡單問題，發展初步的空間觀念。

　　3、在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，敏銳地發現和解決數學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

　　教學重點：

　　理解左右的位置關系。

　　教學難點：

　　理解左右的相對性。

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　談話：小朋友們，我們一起做個游戲好嗎？我說，大家一起做。

　　上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。

　　誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，那邊是前，哪邊是后？

　　（學生對于上下、前后已經有所認識，教學中首先通過游戲吸引學生的注意力，同時為學習左右作好鋪墊）

　　二、創設情境，初步認識左右的位置關系

　　1、圍繞身體的某些部分，讓學生初步認識左、右方位。

　　（1）談話：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時候是用哪一只手畫的`，請把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？（右手）舉起你的另一只手，你知道這只手叫什么手嗎？（左手）

　　（2）認識左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳

　　我們的手有左右之分，耳朵、眼睛、腳也有左右之分，你能指一指你的左眼嗎？右眼？摸一摸你的左耳、右耳。（請幾名學生上臺表演跺跺左腳、右腳）

　　2、出示情境圖，進一步理解左右相對的位置關系。

　　（1）談話：我們的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小剛和小芳（手指圖）是同桌，你能說說小剛在小芳的哪面，小芳在小剛的哪面？

　　（2）同桌討論，嘗試說說小剛和小芳的位置關系。

　　（3）交流反饋（指名回答，要求把話說完整）

　　提問：小麗說“小剛坐在左邊”，這種說法對嗎？為什么？

　　小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

　　（從學生最熟悉的左手與右手教學左、右，易于學生理解和掌握新知。認識了左右手后，圍繞學生身體的某些部位：如左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、右腳等進行教學，更好的讓學生理解了左、右兩個方位；圍繞學生間座位關系的討論，使學生體會物體之間的位置關系是相對的，所以在描述兩個物體位置時，應說清誰在誰的左邊或右邊。）

　　三、練習強化

　　1、“想想做做”第2題。

　　（1）談話：剛才，我們看著圖，知道了小剛在小芳的左邊，小芳在小剛的右邊，那么你能說一說你座位的前、后、左、右各是誰嗎？

　　（2）多請幾位學生說一說，再指名回答。（讓學生說完整話）

　　（3）選同桌兩個小朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

　　2、選三個小朋友上臺站成一排（與其他小朋友同向，位置如：abc），請小朋友說一說b所處的位置。

　　討論：為什么一會說b在左邊，一會又說b在右邊？

一年級數學上冊教案8

　　〖教學內容〗

　　人教版一年級上冊教材第2頁～第5頁。

　　〖教學目標〗

　　1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法;

　　2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想;

　　3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識;

　　4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。

　　〖教學重點〗

　　初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。

　　〖教具準備〗

　　多媒體課件等

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境，生成問題

　　談話：1、小朋友，今天我們第一次上數學課，請大家想一想，你認為數學課會學一些什么知識呢?

　　2、說得真好，今天我們就一起來學習有關數數的知識。

　　小朋友，你有幾個手指頭?你們會從1數到10嗎?數數看。

　　3、同桌互相數數。

　　這節課老師要帶我們班小朋友到郊外游玩。

　　學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示郊游情境圖：郊游圖

　　[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節數學課，以郊外游玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個學習狀態]。

　　二、探索交流，解決問題

　　1、初步感知

　　(1)提問：這是什么地方?在郊外，你看見了什么?

　　分小組交流后集體交流

　　(2)描述：藍藍的天空中有飄蕩著朵朵白云，在燦爛的陽光下，鳥兒展翅飛翔，風箏快樂的飛舞，綠樹成蔭，小兔子、小青蛙歡快的歌唱，鮮花怒放，這里的景色可真美啊!

　　[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。

　　2、數數交流

　　(1)提問：郊外有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎

　　(2)學生先自己數一數，再數給同桌聽。

　　(3)選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數。

　　3、總結方法

　　(1)展開討論：怎樣數數才能又對又快?

　　分小組討論后集體交流

　　(2)小結并強調：一個一個按順序數。(從左往右，從上往下等)

　　4、搶答練習

　　(1) 提問：1個……學生接：1個太陽;2朵……，學生接2朵白云……

　　課件演示：從主題場景中逐個抽取10幅片段圖

　　(2)自己看圖說圖意如：3棵大樹……

　　5、點子圖表示數

　　我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個太陽用1個點子表示(演示出現1個點子)

　　怎樣表示白云的個數?為什么?怎樣表示大樹、風箏的個數?你還有什么想法?(讓學生充分地說)

　　探索：什么物體的個數用7個點子表示?8個點子表示的是什么?怎樣表示小鳥的`個數?10個點子表示什么?

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、找朋友

　　課件出示：

　　要求：把同樣多數目的用直線連接，指名學生邊說，教師邊用直線隨機連接。

　　2、練練點子表示數

　　課件創設情境：練習

　　[創設學生熟悉的景物情境，學得生動，練得有味]

　　3、數身邊的事物。

　　教師：教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?

　　你左邊這一行有幾位同學?你右邊這一行有幾位同學?……

　　過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧!(帶領學生走出課堂，走進校園)

　　找找數娃娃

　　美麗的校園藏著許多數娃娃，你愿意找到它們嗎?

　　找到后與好朋友(包括老師)交流。

　　四、回顧整理，反思提升

　　談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學生自由談論。

　　[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，愿學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]

一年級數學上冊教案9

第八單元 10以內的加法和減法

　　第16課時加減混合

　　教學內容：

　　課本第74--75頁。

　　教學目標：

　　1、觀察、聯系生活情境，理解加減混合運算的含義和運算順序。

　　2、發展初步的計算能力、發散思維能力和語言表達能力。

　　3、在教師的指導下能提出問題并解決問題，體會生活里數學問題的多樣性和問題的不確定性。

　　教學重點：

　　引導學生聯系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。

　　教學難點：

　　引導學生正確描述圖中的動作過程。

　　課前準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、口算。

　　5＋1＋2 3＋2＋5

　　6＋0＋3 7＋1＋2

　　7－4－1 10－5－5

　　6－2－2 9－3－5

　　舉其中一個作為例子，如：9－3－5讓學生說說先算什么，再算什么。

　　2、看圖列式。

　　○○○○ ○○○ ○○　　　　○○○○ ○○○ ○○

　　□－□－□=□　　　　　　　　□＋□＋□=□

　　3、多媒體演示兩個情境。

　　乘客上車、下車無序擁擠。讓學生評一評這種行為，并猜一猜車上人數增減情況。乘客上車、下車井然有序（2人下車，3人上車），讓學生說一說，并想一想車上人數增減多少？猜一猜每一次上、下車人數和車上人數還有多少，我們不但要細心觀察每次上、下車人數，還有根據車上原有的人數進行加減計算。

　　二、探究交流

　　1、提出問題。

　　多媒體演示動畫短片；車上有7人，先下車2人，接著3人上車。

　　提問：（1）從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。

　　（2）你能用學具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？

　　（3）你能用一個算式來表示動畫片的意思嗎？學生列式：

　　7-2+3=□

　　2、揭示課題。

　　質疑：這一題和我們學的連加、連減有什么不一樣？

　　講述：連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天學的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天要學習的“加減混合運算”。

　　3、探究算法。

　　提問：加減混合的算式怎樣計算呢？

　　學生討論后說一說計算過程：先算7－2=5，再算5＋3=8，所以7－2＋3=8。

　　三、反饋完善

　　1、“想想做做”第1題。引導學生說出圖意，再在書上填空。

　　請幾名學生說計算過程。

　　2、“想想做做”第2題。學生交流圖意，再填空。

　　小結：看來，在我們的生活里，到處都有數學知識。我們可要留心觀察喲！

　　3、“想想做做”第5題。

　　談話：大森林里有猴子、野豬，還有兔子。你準備列一個怎樣的算式？請在書上填空，填好后，在小組里說一說每個算式表示的意思，然后全班交流。

　　板書：8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8

　　4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4

　　4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好嗎？

　　多媒體出示“想想做做”第4題。學生連線、交流。

　　四、課堂總結

　　通過這節課的學習，你有學到了什么知識呢？

　　板書設計：

　　加減混合運算

　　加減混合運算按照從左到右的順序進行運算。

　　8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8

　　4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4

　　教學反思：

　　教材設計了學生熟悉的上車、下車的生活情境，幫助學生感受生活里的加減混合的現實問題。在“想想做做”中安排了聯系生活實際的問題，還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖，意在讓學生體會生活里的`數學問題的多樣性和答案的不確定性。

　　利用學生熟悉和喜愛的卡通畫，把“想想做做”中的題目用動畫形式展現，直觀形象、圖文并茂地顯現生動有趣的素材，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，在游玩中解決數學問題，體會到數學與生活的聯系。

　　最后以鼓勵的語句結課，增加學生學習數學的信心和興趣。

一年級數學上冊教案10

　　【教學內容】：

　　教科書第44頁的例題、第48頁第1題。

　　【教學目標】：

　　1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。

　　2、發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。

　　【教學重點】：

　　了解6和7的組成。

　　【教學難點】：

　　怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。

　　【教具準備】：

　　小棒小圓片（1——7）的數字卡片

　　【教學過程】

　　一、創設情境，生成問題

　　1、××同學領著小朋友做我來問你來答游戲，小朋友我問你5可以分成幾和幾，老師告訴你5可以分成4和1……

　　2、我們玩4、5的對口令，我出1，我出3，1和3組成4……

　　【設計意圖：用對口令的形式進行復習，讓原本枯燥的數的組成練習變得趣味橫生，讓舊知識成了新內容學習的扎實基礎。】

　　3、師：前面我們認識了兩位新朋友6和7，請大家找一找我們周圍哪些物體的個數可以用6或7來表示。

　　生：自由發言：一周有7天，6只小鳥，6個桃子……

　　4、師：我們生活中確實有很多的物體的個數可以用6或7來表示，數學王國的小猴子今天想和我們一起來研究6和7的組成（師板書課題）你們高興嗎？

　　【設計意圖：用學生喜愛的小猴子串成一個故事情境，從而提出數學問題，讓學生自主探索出6的組成。】

　　二、探索交流，解決問題

　　1、學習6的組成

　　（1）、研究6的組成

　　師：瞧，他來了投影出示（P44例題）

　　小猴子看到這些“○”他覺得不好看就把第一行上的6個“○”涂上了5個，還剩1個（投影演示），他想問大家一個問題，6可以分成幾和幾。

　　板書：（）（）

　　生：師指圖學生說，領讀6可以分成5和1。

　　師：小猴子又把第二行涂了幾個，還剩幾個（投影演示），把6可以分成了幾和幾，涂這些圓是有一定規律的，你們能猜出小猴子第三行想涂幾個剩幾個嗎？同桌商量一下

　　生：小猴子第三行涂3個剩3個（投影演示）。

　　師：你太聰明了，大家夸夸他。

　　師：都是誰猜到了，請舉手，真的很棒，你們想不想自己動手涂一涂呀！

　　生：想。

　　師：好！請把小猴子送給咱們的禮物翻過來把第三行、四行、五行按照一定的規律涂一涂，咱們比一比看誰涂的最漂亮，坐姿最正確。

　　生：涂

　　【設計意圖：讓學生自己去數“○”片，分“○”片，涂“○”片，充分表明教師把學習的時間和空間都交給了學生，真正視學生為學習的主人。】

　　師：巡視，如果不會涂同桌可以商量，還可以舉手問老師。

　　生：匯報

　　6 6 6

　　師：板書3 3 2 4 1 5齊讀。

　　師：觀察（師手指著板書）你發現了什么？

　　生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1

　　生：6的分解，左邊的數一個比一個少1，右邊的一個比一個多1（師指著板書）

　　6 6

　　生：1 5 5 1這兩種的數都相同就是把1和5調換了一下位置。

　　6 6

　　師：你真棒！那我們寫出5 1時就可以想到另一種1 5

　　6 6

　　生：4 2 2 4這兩種的數都相同就是把4和2調換了位置。

　　師：你們真了不起。看看小猴子是怎么想的，出示（投影出示）

　　6 6 6 6 6

　　5 1 1 5 4 2 2 4 3 3

　　生：齊讀

　　【設計意圖：小猴的這種看到一種分法想到另一種分法，便于學生的記憶】

　　（2）鞏固6的組

　　6 6（）6

　　師：投影出示：1 （） 3 （） 2 4 （）（）

　　引領學生做手指游戲，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4組成6，6可以分成5和1或4和2，強調不準寫與前面相同的。

　　【設計意圖：用做手指游戲形式鞏固6的組成符合低年級的年齡特點，激發了孩子們學數學的興趣。】

　　2、研究7的組成

　　（1）和小猴子一起研究7的組成

　　師：把自己準備好的學具擺放在桌面上，將7個學具分成兩堆，看有幾種分法，一邊分一邊把結果講給同桌聽（分完后請坐正）

　　（2）找不同的分法擺到黑板上，總結7的組成

　　師：請擺的同學說一說自己的分法。板書：

　　生1：把7個木塊左邊放6，右邊放1，也就是把7分成6和1

　　生2：把7個木塊左邊放5，右邊放2，也就是把7分成5和2

　　生3：把7個木塊左邊放4，右邊放3，也就是把7分成4和3

　　師：同學們看到這三種分法后還會想到什么？

　　7 7

　　生1：看到6 1想到1 6

　　7 7生2：看到5 2想到2 5

　　7 7

　　生3：看4 3想到3 4

　　師：你們真是一群小精靈，我們用看一個記兩個的方法能快速度記7的組成。

　　（3）同桌互讀7的組成。

　　【設計意圖：通過操作學具的同桌合作活動，交流匯報，主動發現7的組成，培養學生自主學習，自主探究，合作學習及動手實踐能力，幫助學生樹立學好數學的信心。】

　　（4）鞏固7的組成

　　師：出示魔術箱，魔術箱里共有7朵花，拿出幾朵讓學生猜箱中還有幾朵，并說明理由，誰坐得最好就讓誰猜。

　　師：剛才我們變魔術，猜的很認真，下面我們比一比誰的小耳朵聽的清楚，聽的仔細。

　　師：拍2次手，又拍4次手，問老師先拍幾次又拍幾次

　　生：先拍2次，又拍4次

　　師：誰能用我們今天所學的知識說出幾和幾組成幾

　　生：2和4組成6

　　師生、生生進行對口令游戲（我出1，我出6，1和6組成7……）

　　【設計意圖：小學生的注意力不穩定，不持久并和興趣密切相連。以動激趣用“猜一猜“”聽一聽“的方式來呈現，學生的興趣迅速被激發，將課堂氣氛再次推向高潮。促使他們眼、口、手、腦真正動起來，促學生綜合運用已具有的知識經驗解決新情景下的問題，以培養實踐應用能力。】

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、創設游戲吃螃蟹（課堂作業）感悟6和7的組成

　　師：同學們的口令對得那么棒，小猴子高興極了，給我們準備了許多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢？

　　投影出示（P48頁第1題）

　　生：把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數

　　生：把鉗子上的兩個數組成身上的一個數

　　師：太棒了，誰填對那只螃蟹就歸你吃，最后看誰吃到的螃蟹多！

　　生：寫作業紙（師準備的作業紙）

　　師：誰來先吃第一只螃蟹（生匯報）

　　2、找朋友游戲

　　每隊派一名代表到前面來藍隊說6的組成綠隊說7的組成，紅隊說6的.組成，黃隊說7的組成，其他同學在桌上擺（規則用1——7的數字卡片中取兩個數，這兩個數可以組成6或7。）

　　【設計意圖：現實的情境中的趣味游戲，開放的活動和務實的作業中綜合練習6和7的組成，進一步強化了知識與技能，過程與方法的訓練，使學生再次感受到數學學習有趣、有用和挑戰性，讓學生再次獲得積極的情感體驗。】

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：師手指黑板這是你們動手，動腦學會的知識，誰能說一說，今天你學會了什么？

　　生自由回答。

　　師：今天同學們玩得高興又學到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求，請你們把今天學的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好！這節課就上到這里，小朋友再見！

　　【設計意圖：簡單的課堂小結，讓學生的學習成就感再次得到滿足；教師對課后的要求，巧妙地將學習活動巧妙的由課內延伸到課外，由書本延伸到生活。】

　　【板書設計】：

　　6和7的組成

　　【教學反思】

　　【總評：6和7的組成，這節課的設計，體現了教材由扶到放的設計意圖，6的組成作為例題出現，用學生喜愛的小猴子串成一個故事情境，從而提出數學問題，讓學生自主探索出6的組成。7的組成放在“試一試”中作為練習的形式出現，通過學生動手操作、游戲活動、合作學習，讓學生主動參與，提高學生學習興趣，培養學生自主學習，自主探究，合作學習及動手實踐能力，幫助學生樹立學好數學的信心。

　　新課程強調體驗性學習，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體親身去經歷，用心靈去感悟、體驗。其中一個重要的理念就是為學生提供“做數學的”機會。在鞏固練習中，充分發揮學生的多種感官，根據學生的年齡特點把知識和游戲結合起來，使孩子們注意力集中，對數學產生強烈地好奇心和求知欲。讓學生在游戲活動中鞏固了6、7組成的知識。】用對口令的形式進行復習數的組成，學生興趣很高，激發學習熱情。

一年級數學上冊教案11

　　教學內容：

　　教科書第88~89頁

　　教學目標：

　　1、結合具體的情景，使學生體會12，13減幾的退位減法的意義。

　　2、使學生能借助已有的經驗自主探索12，13減幾的計算方法，能正確地進行12，13減幾的計算，并感受到計算方法的普遍適用性。

　　3、進一步體會算法多樣化，能獲得一些初步的解決數學問題的方法。

　　教具準備：教師準備多媒體課件、口算卡片，12，13減幾的口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　教師：我們在前面學習了11減幾的知識，同學們能用這些知識解決生活中的數學問題嗎？

　　學生：能。多媒體課件出示做修改的例1情景圖。（把圖中的“樹上原有12只猴子”改為“樹上原有11只猴子”，并出示問題：樹上還有多少只猴子？其余不做改動）

　　教師：要解決這個問題，應該怎樣列式計算？

　　學生：11-4=7

　　教師：為什么這樣列式？

　　學生思考后回答：因為樹上原有11只猴子，下來了4只，就是從11只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用11-4才能得到。

　　教師：誰能說說你是怎樣算11-4=7的？

　　學生根據不同的算法進行匯報，教師隨學生的匯報板書算法，如：倒著數；想加法算減法；把11分成10和1，10-4=6 6+1=7。

　　教師：下面我們來解決這樣一個新問題，（課件出示例1情景圖）你能提出什么數學問題？

　　學生觀察圖后回答：樹上原有12只猴子，下來了4只，樹上還剩多少只？

　　教師：這個問題和剛才的問題比，哪些變了？哪些沒有變？

　　引導學生發現：樹上原有的猴子數由11只變成了12只，下來的猴子數沒有變，問題也沒有變。

　　教師：解決這個問題又應該怎樣列式？

　　學生：12-4=

　　教師：12-4又怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的12，13減幾。板書課題。

　　點評：這里采用變換情景的方式，使學習內容前后發生聯系，用這種聯系使學生意識到這部分內容和即將學習的新內容的潛在的適合性，達到有效地利用原有知識推動新知識的學習目的.。

　　二、進行新課

　　教學例1

　　教師：我們能不能用11減幾的方法來計算12減幾呢？

　　學生：應該可以吧，因為它們都是十幾減幾的減法。

　　教師：好，同學們可以用這些方法試著算一算12-4。

　　學生獨立計算，然后組織匯報。

　　教師：用第1種方法（倒著數）計算的請舉手。

　　學生舉手，抽1個代表匯報。

　　教師：用第2種方法（想加法算減法）計算的呢？

　　仍然抽1個學生代表匯報。

　　教師：用第3種方法（把12分成10和2，10-4=6，6+2=8）計算的呢？

　　學生舉手并匯報。

　　教師：還有不同的計算方法嗎？

　　可能有學生說：因為11-4=7，12-4和11-4比總數多了一個，而減去的數是同樣多的，所以12-4的結果要比11-4的結果多1，就是8。

　　如果沒有學生發現教師不作要求。

　　教師：剛才我們用不同的方法計算出12-4=8，通過計算你發現了什么？

　　引導學生發現：11減幾的計算方法在12減幾中同樣可以用。

　　教師：大家這個發現不錯。老師還想對用想加法算減法這種方法計算的同學再提一個問題，其余的同學當小裁判，看他們說得是否正確。這個問題就是：想4+8=12除了能計算12-4=8以外，還能計算什么減法算式？

　　學生：12-8=4。

　　教師：這也是我們前面知道的想1個加法算式可以計算2個減法算式。下面我們再來看看這幅圖，現在又起了什么變化？多媒體課件出示。（下來的猴子變成了6個）

　　學生：樹下的猴子變成6個。

　　教師：下來6只，樹上還有多少只猴子？

　　教師：誰還能像老師這樣改變猴子下樹的只數，給大家出個題目。

　　學生可能說：下來5只，還剩多少只？下來7只，還剩多少只？……

　　教師根據學生提出的問題，配合多媒體課件演示，為后面的算一算做好鋪墊。

　　點評：這里對算法的探討主要是讓學生借助已有的經驗自主探索，不但培養了學生初步的探索能力，還能讓學生從中感受到計算方法的普遍適用性，同時還用修改情景圖的方式幫助學生加深對算法的理解和運用。這種同一情景的巧妙利用改變了計算教學中枯燥的練習，激發了學生的學習興趣。這樣學生才能積極、主動地參與到學習活動中，使教學收到事半功倍的效果。

　　試一試

　　（1）出示課件算式：12-9= 12-6=

　　（2）學生獨立思考，完成計算式的計算。

　　（3）抽學生回答算法，引導學生回答成對算式的計算方法，理解1個加法算式和2個減法算式的計算方法，初步感受加法和減法的內在聯系。

　　教學例2

　　出示課件

　　（1）找學生說說圖片中的信息（9只小猴在拔河，4只小猴在跳繩）。

　　（2）讓學生自己填一下書上的方框。

　　（3）公布答案。

　　三、練習鞏固

　　1、對口令

　　和你的同桌合作一起完成，一個小朋友講出兩個數的加法算式，同桌則講出相應的兩個減法算式，算式的被減數是同桌說出的加法算式的和。

　　2、口算卡片

　　老師拿出12減幾和13減幾的口算卡片，請學生回答。

　　四、課堂總結

　　教師：今天學習了什么知識？你解決了哪些問題？有什么收獲？

　　引導學生總結本節課的重點：

　　1、知道了用11減幾的計算方法來計算12，13減幾的減法。

　　2、發現了12，13減幾中的一些規律，并能用這些規律幫助我們又對又快地口算。

一年級數學上冊教案12

　　教學內容：

　　課本第70頁。

　　教學目標：

　　1、通過練習，進一步掌握10的加法與10減幾，并鞏固10以內的加、減法。

　　2、在練習過程中，初步感受加、減法計算在生活中的應用，促進思維能力的發展。

　　3、在練習過程中，培養良好的觀察習慣。

　　教學重點：

　　進一步掌握10的.加法與10減幾。

　　教學難點：

　　鞏固10以內的加、減法。

　　課前準備：

　　課件、投影、光盤。

　　教學過程：

　　一、知識再現

　　1、口算。（口算卡片）

　　7－5 4＋4 8－5 3＋2

　　6－3 5＋0 9－5 6－6

　　6＋3 9－3 9－8 2＋6

　　5＋3 9－7 8－2 1＋7

　　2、一圖四式。

　　（1）出示第1題圖，指名說說圖中葫蘆的個數。

　　（2）在書上寫出四個算式，并在小組中交流每個算式表示的意思。

　　（3）反饋，說說寫出的算式，老師根據學生的回答課件出示算式。

　　（4）小結：根據一幅圖，我們可以列出四個算式，其中兩個加法算式，兩個減法算式。

　　二、基本練習

　　1、完成第2題。

　　（1）出示第2題圖，讓學生看圖說說：圖上有些什么？告訴我們什么？

　　（2）師：小蜜蜂各應該采哪一朵花上的花粉呢？請小朋友在書上用線連一線，幫助小蜜蜂正確采到花粉。

　　（3）匯報交流，說說你是怎樣連的，老師根據學生的回答課件演示連線。

　　2、完成第3題。

　　（1）教師出示口算卡片，開火車。

　　（2）獎勵口算又快又準的小朋友。

　　（3）讓學生在書上填寫得數。

　　三、綜合練習

　　完成第4題。

　　（1）出示第4題。

　　（2）學生比較第一組數，指名說說你是怎樣比較的？上下兩題之間有沒有什么關系？（比較算式與數的大小時，先要算出算式的得數，再比較）

　　（3）在書上完成其它的題目。

　　（4）反饋交流，集體訂正。

　　四、課堂總結

　　通過這節課的練習，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　1. 7+3=10　10-7=3　3+7=10　10-3=7

　　3. 1　8　9　10　9　5　10　3　4　10　2　7

　　4. 2　4　3　2

一年級數學上冊教案13

　　教學重點：

　　理解圖上括號和問號的用意。

　　教學難點：

　　使學生切實感受用數學知識解決簡單的實際問題的過程，能正確列式計算。

　　教具準備：

　　小黑板、磁鐵、磁力棒

　　教學目標：

　　1.通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應用題的解答方法，能正確列式計算。

　　2.使學生切實感受到用學過的數學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導他們感受用數學解決問題的樂趣以及數學在日常生活中的應用。

　　3.在教學中，根據情境的創設，對孩子進行情感教育，讓孩子在學到知識的.同時，也收獲一份做人的道理。

　　教學流程：

　　一、利用游戲，引入新課

　　１.游戲一

　　猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺前來，一手拿幾個，另一只手藏幾個？請同學猜，然后說一句話，6可以分成（）和（）。

　　２.游戲二

　　小黑板出示：小動物找家

　　7號房 6號房 5號房 4號房 3號房

　　狗（7-1）貓（7-2）雞（4+3）羊（7-3）青蛙（7-5）

　　學生匯報，老師連線。最后讓生發現：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號房？那么算式應該怎么改？（在此，告訴學生幫助別人是一種樂趣）

　　二、利用情境，學習新知

　　（一）加法應用題

　　1.老師給大家講故事，學生傾聽

　　有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時，又跑來幾只小雞（畫2只小雞）

　　2.師：誰能用完整的語言敘述一下這個過程？（用上先后）

　　生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞

　　3.師隨手加上大括號和問號，問：在這里，大括號和問號都表示什么？（生：表示一共有多少只小雞？）大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢）下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的意思？（生結合師的手勢說圖意）

　　4.（稍慢）先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少只小雞就是問題。那么，用什么方法計算呢？為什么？

　　學生說，老師板書4+2=6

　　5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現在一共有6只小雞）

　　小結：同學們，你們運用兩個條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）

　　（二）減法應用題

　　1.師：可是幾只小雞同時擠在一個蘑菇傘下，你們看發生了什么事？（生：蘑菇傘被擠歪了）這時有幾只小雞特別懂事，為了不讓同伴被淋濕，他們主動走了，可見，這3只小雞非常愛幫助別人，（邊說邊畫）大家看，一共有6只小雞，走了幾只（結合師手勢把看到的圖意在說一遍）那么剩下幾只小雞呢？

　　2.師：這幅圖告訴我們有6只小雞，走了3只這兩個條件，讓我們求還剩下幾只小雞這個問題。用什么方法計算，怎樣列算式？

　　學生匯報，老師板書6-3=3

　　3.情感教育：林中的小雞在困難時先想到了同伴，你們也要向他們學習，做一個愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。

　　4.師：剛才我們大家齊心協力學習了6.7的加減法應用知識，也可以說是用數學（板書題目）

　　三、利用實物，鞏固新知

　　1.師：為了獎勵你們表現這么好，老師為你們準備了一段優美的舞蹈（簡筆畫出示）指名說圖意，然后讓學生在本子上列式，指一名學生板演。

　　2.出示磁鐵，讓學生利用磁鐵到臺前擺一擺，然后說圖意，列式計算。

　　四、創新（動、說、算）

　　1.出示7根磁力棒，讓學生自編應用題，說題意，列式解答。

　　2.鼓勵孩子擺出精美的圖案，再說題意，列式計算。

　　3.師擺：老師拿了7根磁力棒，用6根擺了一個木字，問小房子里還有幾根磁力棒？如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起，會組成那些字？

　　五、課堂總結

　　老師總結：剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應用題，第一題是兩個數合起來，求一共是多少，用加法計算。第二題是從一個數里去掉一部分，求剩下多少，用減法計算，這些都是我們生活中常見的應用題，老師希望你們在今后的學習中能與大括號與問號結下深厚的友誼。

一年級數學上冊教案14

　　設計說明

　　這節課的主要目的是培養學生的計算能力，提高學生的計算技能。為了達到這一目的特做如下設計：

　　1.注重突出思考過程，培養學生的推理能力。

　　在教學中，給學生充分的表達機會，讓他們口述思考過程。如計算5＋7時，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。讓學生在理清思路、熟悉思考過程的同時，培養初步的推理能力。

　　2.注重加強練習，提高計算速度。

　　在教學中，利用學生喜歡的“開火車”“做游戲”等練習形式，使學生積極參與練習，不斷提高計算速度，達到熟能生巧的目的。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學生準備口算題卡

　　教學過程

　　復習舊知，導入新課

　　1.課件出示。

　　9＋5　　　8＋6　　　9＋7　　　7＋8

　　6＋9　　　8＋9　　　9＋4　　　7＋6

　　2.指名口算。

　　3.誰能說說你的口算方法？

　　4.小結：計算小數加大數的算式題可以用交換加數的位置的方法，想大數加小數得多少，從而推出得數。

　　這節課，我們繼續用這些方法學習20以內的進位加法：5、4、3、2加幾。（板書：5、4、3、2加幾）

　　設計意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學生進行充分的.練習，激活已有的知識經驗，為學習新知做好必要的準備。

　　遷移類推，探究新知

　　1.課件出示教材95頁例4。

　　（1）請學生觀察這幾個算式，說說與前幾節課學習的加法有什么不同之處。（前面的加數小，后面的加數大）

　　①讓學生讀一讀算式，舉例說一說自己是怎樣計算出得數的。

　　②同桌之間合作學習，計算5＋7，并互相說一說自己是怎樣想的。

　　預設生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。

　　（2）提問：這樣的算式用“湊十法”計算是不是最佳選擇呢？

　　預設生：用“湊十法”計算比較慢，因為前面的加數太小了，算起來麻煩。

　　（3）提問：那怎樣想才能很快算出得數呢？

　　預設生：交換加數的位置，把它變成大數加小數的算式。

　　生：因為5＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。

　　2.形成計算的思路。

　　（1）請學生在練習本上獨立試算其他三道題。

　　（2）指名說說自己的算法。

　　師：看到5＋8，4＋8，3＋9時你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數嗎？

　　預設生1：看到5＋8時，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。

　　生2：因為8＋4＝12，所以4＋8＝12。

　　生3：因為9＋3＝12，所以3＋9＝12。

　　3.教師提問：說一說，它們有什么共同點？我們是用什么方法很快算出得數的？

　　小結：計算小數加大數的算式，可以交換加數的位置，變成大數加小數來算，提高計算速度。

　　4.反饋練習。

　　課件出示教材95頁“做一做”2、3題。

　　實際應用，鞏固新知

　　1.游戲，極速搜索。（教材95頁“數學游戲”）

　　2.解決問題。

　　（1）教材95頁“做一做”1題。（學生看圖，了解題意后列式計算）

　　（2）教材96頁4題。（學生在圖上收集數學信息，提出相應的問題，再列式計算）

　　全課總結

　　這節課你學會了什么？把你的收獲說給你的同桌聽聽（同桌互相說）。

　　布置作業

　　教材96頁1、2題。

　　板書設計

　　5、4、3、2加幾

　　解決方案,積極參與,數學,技能,教師

一年級數學上冊教案15

　　教學目的

　　1．通過“看、摸、滾、推、搭”等操作活動，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

　　2．培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3．通過數學活動，培養學生合作探究和創新的意識。

　　4．使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教具學具準備：課件、每組一袋各形狀的的實物、立體圖形學具。教學過程

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、猜一猜，激趣導入

　　同學們，今天老師帶你們去數學王國一游好嗎？數學王國里有很多的物體，（出示課件：立體圖形的漂亮盒子）快看，和平鴿還給你們帶了一份禮物呢！想知道漂亮的盒子里都有什么嗎？（想）我們趕快打開看看吧，你認識什么，就給組里的小朋友說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

　　2、匯報交流：哪個勇敢的同學能大聲說說你們的禮物？其他同學細聽，看看你們有不同的嗎？（結合小朋友說的學具出示課件：粉筆盒、飲料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒等實物）

　　【過程評析】由學生喜愛的參觀活動引入，抓住了“童心”，符合一年級學生的年齡特征，激發了情趣。接著由說“禮物”，使學生自然的參與到學習新知的過程中去，學習素材是學生日常生活中經常見到的，學生感到親切，激發了學生的學習欲望。

　　二、探索新知

　　（一）、初步感知物體的形狀。

　　1、分一分。這么多物體中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。（指導小組合作）

　　2、說一說。請小朋友說一說你們組是怎么分的？（結合學生回答出示相應的課件）

　　3、揭示概念

　　每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎？（學生說教師在電腦分出的各類物中抽象出立體圖形并出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。）

　　【過程評析】讓學生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認識，又培養了學生觀察、比較、合作的能力。接著在學生認識長方體實物的基礎上抽象出立體圖形，將他們從形象的感知認識上升到抽象、理性的認識。

　　（二）、認識物體的外形特征

　　1、認識長方體。

　　①活動：請小朋友們拿出你們學具袋中的長方體看一看、摸一摸，你發現了什么？把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

　　②匯報

　　師：誰能告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

　　生：①長方體是長長的，面有大有小我是看出來的.。我摸到長方體有“疙棱”，還有平平的地方。

　　③教師小結：長方體是長長的、方方的，有平平的面。

　　2、認識正方體。

　　①活動：我們已經認識了長方體，現在我們來認識正方體，拿出正方體學具來看一看、摸一摸，再給同組的小朋友說說你的感受。 ②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說正方體。

　　③小結：正方體是方方正正的，有平平的面。

　　3、同樣方法認識圓柱、球。

　　圓柱：上下一樣粗，圓圓的，上下兩個圓的面一樣大。

　　球：光光的、鼓鼓的，能滾動（提示：學生每匯報完一種物體的特征，老師題醒不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。）

　　4、小結：小朋友們，剛才我們認識了四位新朋友，它們的名字是長方體、正方體、圓柱和球，他們都是立體圖形。

　　【過程評析】讓學生經歷 “看一看、說一說、摸一摸的過程”，進一步認識各類物品的特征，符合學生“愛說、愛動、好勝”的特點，讓學生參與了知識的形成過程，在“玩”中學習了數學，體會到數學的樂趣和學數學的價值，體現了新課標的新理念。）

　　5、聯系生活實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？

　　【過程評析】讓學生體會到數學與生活的密切聯系。

　　三、操作體驗

　　1、玩一玩比一比

　　①請小朋友們每個人在禮物袋中分別拿出一個球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上輕輕滾一滾、推一推，你發現了什么？（在小組內說說）

　　②匯報小結：長方體和正方體都能推動但不能滾動，圓柱和球都能滾動。（電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖、出示圓和球的滾動圖）

　　③議一議。長方體和正方體一樣嗎？為什么？圓柱和球一樣嗎？為什么？（小組討論，組間交流）

　　【過程評析】讓孩子在玩一玩、比一比、議一議的活動中，找到了長方體與正方體的相同點與不同點；發現了圓柱與球的共同點和區別。直觀感知了長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征，進一步理解了立體圖形物體的本質特征，突破了本節課的難點。

　　2、游戲：摸物體游戲，教師說明游戲規則：先讓一個同學從學具袋中拿出一個立體圖形給另外兩個同學看并叫出它的名字，然后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種物體，其他同學進行判斷。

　　3、搭一搭

　　師：現在，我們就用這些物體做積木，請各小組的同學搭一件你們最喜歡的東西，比一比哪個小組合作得最好，搭得最有創意。

　　（師強調：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。） ②小組展示成果，并介紹各部分的名字。

　　【過程說明】這一系列的實踐活動，培養了學生的動手操作能力、自主探究能力、創新意識和合作意識。學生在玩中學、學中玩又增加了趣味性，進益步鞏固了所學知識。

　　四：全課小結

　　今天你學到了什么？學的開心嗎？

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