語文教案

[優(yōu)選]語文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　1、積累文言詞語,理解課文大意.

　　2、認(rèn)識山市的形成及山市的“變”“奇”“美”.

　　3、探究山市形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭表達(dá)能力.

　　【過程與方法】

　　1、順暢誦讀，培養(yǎng)文言語感。

　　2、熟悉文中的描寫用語，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象能力。

　　3、反復(fù)誦讀，用簡練的語句概括寫景的內(nèi)容和層次。

　　4、學(xué)習(xí)本文按時間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　激發(fā)并培養(yǎng)對科學(xué)的探究精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　發(fā)揮想象,體會山市這一自然現(xiàn)象的神奇并再現(xiàn)山市.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及想象力和口頭表達(dá)能力.

　　教學(xué)方法

　　誦讀法(采用多種方式朗讀)

　　討論法

　　情境設(shè)置法(充分利用課件創(chuàng)設(shè)情境.播放海市蜃樓的圖片激起學(xué)生的好奇心與求知欲; 進(jìn)行字﹑詞﹑句解釋大比賽; 小記者采訪的形式體味山市之奇.)

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一. 導(dǎo)入

　　多媒體顯示海市蜃樓圖片,然后請同學(xué)們說說圖片中最神奇的是什么,并適時引導(dǎo).現(xiàn)實生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎?讓我們走進(jìn)<<山市>>,去領(lǐng)會山市的神奇吧!

　　二. 整體感知(檢查預(yù)習(xí))

　　1.學(xué)生介紹作者及《聊齋志異》 ，課件出示資料助讀。

　　2.師生競讀

　　① 抽同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評價。(字音﹑停頓﹑斷句)

　　② 教師配樂朗誦,學(xué)生體會停頓﹑語調(diào)﹑情感.

　　學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn),教師總結(jié)朗讀要求:讀準(zhǔn)字音﹑把握節(jié)奏準(zhǔn)確斷句﹑讀出情味.

　　③ 選派學(xué)生代表與老師比賽,學(xué)生評論并說明理由.

　　④ 集體有感情朗讀.

　　3.譯讀(字﹑詞﹑句解釋比賽)

　　注:在比賽中,老師提出重點(diǎn)字﹑詞﹑句。

　　(一切烏有 數(shù)年恒不一見 居然城郭 塵氣莽莽然

　　危樓一座 往來屑屑 或憑或立 高插青冥 歷歷在目

　　碧瓦飛甍 高垣睥睨 風(fēng)定天清 直接霄漢 黯然縹緲

　　奐山山市,邑八景之一也.

　　未幾, 高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣。

　　中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計。

　　而樓上人往來屑屑,或屏或立,不一狀。)

　　3.品讀

　　(1) 體會山市之“變”.

　　① 找出表示時間的詞語。這些時間很短暫,看來山市瞬息萬“變”。

　　② 隨著時間推移,山市呈現(xiàn)怎樣的景象? (學(xué)生熟悉文中的描寫用語，用自己的話描述)

　　③ 山市變化的全過程分為幾個階段? 請簡練概括。

　　(2) 想象山市之“奇”.

　　①分組討論所看到的山市奇觀.同學(xué)們都是山市的目擊者,派小記者下組采訪.

　　參照采訪提綱:你看到怎樣的景色?

　　它有變化嗎?怎樣變化的呢?

　　你覺得這些美嗎?美在哪里?

　　教師以記者采訪的方式與小記者交談,總結(jié)小記者所了解到的山市奇景.

　　(3) 品味山市之“美”。

　　① 集體朗讀一段課文,有感情的`描繪這部分景色,共同品位山市奇觀.(多媒體出示圖片欣賞)

　　② 師生評說山市景色之美,探究由哪些詞語﹑句子體現(xiàn)出來。

　　(高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲)

　　三. 討論研究

　　為什么那時的人把山市稱作鬼市?山市到底是怎樣形成的?

　　學(xué)生思考、議論、自由發(fā)表個人見解。引導(dǎo)明確：古代的人無法解釋這種現(xiàn)象，所以才歸結(jié)為鬼在作怪。實際上我們現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)完全能夠解釋這一現(xiàn)象了。自由組成研討小組。搜集相應(yīng)資料或故事，討論、探究其中科學(xué)道理。

　　四.課堂練筆

　　學(xué)生欣賞煙花綻放情景的圖片，然后用筆有順序、抓特征、運(yùn)用美的語言去描繪。

　　五. 作業(yè)設(shè)計

　　1. 用自己的話向家長描述美麗神奇的山市.

　　2. 給蒲松齡先生寫信說明山市形成的原因。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會10個字。

　　2、默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習(xí)慣。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點(diǎn)，通過品讀重點(diǎn)詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，感受太空醫(yī)院的神奇。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解課文的`敘述順序，抓住文章的要點(diǎn)，通過品讀重點(diǎn)詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，感受太空醫(yī)院的神奇。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、以讀為主，體驗感悟

　　1、默讀課文，思考：“我”第一次來到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受勾畫有關(guān)語句，小組交流。

　　2、交流體會。通過反復(fù)朗讀、品味有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，感悟作者的情感變化，感受太空醫(yī)院的神奇。

　　3、相機(jī)指導(dǎo)聯(lián)系上下文了解引號的作用。

　　“我轉(zhuǎn)動著腦袋竭力四顧，想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含義，即前文所講的眼前看到的奇異的景象。

　　“我把脫下的‘衣服’遞給時問。”表示特殊的含義，即保護(hù)膜。

　　4、回歸整體，說說太空醫(yī)院的神奇之處。同時相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解省略號的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列舉的省略)，并啟發(fā)學(xué)生想象生物電流還可指揮儀器干什么。

　　5、分角色朗讀，體驗感悟。

　　二、課外拓展，主動發(fā)展

　　1、討論：你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法，將來有可能實現(xiàn)嗎?你的依據(jù)是什么?結(jié)合課前收集的資料，尋找依據(jù)。

　　2、拓展延伸：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來社會將變得更加美好。同學(xué)們，你們是否想象過未來社會是什么樣的，或者想象過未來的某一種事物是什么樣子的?請把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學(xué)們吧。大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來做不到，就怕現(xiàn)在想不到。

　　作業(yè)設(shè)計：寫一寫，自己心中美好的愿望。

　　板書設(shè)計：

　　21 太空醫(yī)院

　　神奇

　　奇異

語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識生字10個：、鈴、響、請、講、束、爭、演、滑、梯。臨寫左右結(jié)構(gòu)的字4個：請、講、滑、演。

　　2．在識字教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字形相近的字。

　　3．正確朗讀課文，并讀出熊貓媽媽和孩子打電話的語氣。

　　4．根據(jù)課文展開想像，和同學(xué)分角色玩打電話的游戲。

　　5．通過課文的學(xué)習(xí)，知道熊貓是我國的國寶，它把人民的友誼傳到了世界各地。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入，揭示課題

　　1．出示熊貓玩具或圖片，你知道這是什么嗎？你能介紹一下嗎？

　　2．對了，大熊貓是我國的國寶，它經(jīng)常要到世界各地去演出，把人民的.友誼帶到各個國家。熊貓媽媽的孩子們就出國演出去了。今天，她接到了孩子們從國外打來的電話。讓我們一起去聽一聽，熊貓媽媽和小熊貓們都說了些什么。

　　3．出示課題：23熊貓媽媽聽電話齊讀課題。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)部分生字

　　1．聽課文錄音，思考問題：熊貓媽媽聽了幾次電話？誰打的？

　　2．他們和媽媽說了些什么有趣的事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)。

　　3．指名讀第1節(jié)。

　　4．小組學(xué)習(xí)5個生字。

　　5．交流：零—鈴，形聲字。

　　請，換部首。

　　請、講，都是言字旁，左窄右寬，指導(dǎo)書寫。

　　響，找朋友。

　　6．齊讀第1節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1．這是誰的電話呢？指名讀第2節(jié)，其他學(xué)生思考：誰打的電話，他在什么地方，說了些什么？

　　2．根據(jù)學(xué)生板書：麗麗日本一束櫻花

　　3．學(xué)習(xí)生字：束，翹舌音。

　　4．指導(dǎo)朗讀，高興的語氣。

　　5．那么，明明和林林在什么地方呢？他們會告訴熊貓媽媽什么呢？學(xué)生自由讀課文3—6小節(jié)。

　　6．交流，補(bǔ)充板書：明明法國巴黎照相

　　林林美國紐約滑滑梯

　　7．學(xué)習(xí)生字：爭、演、滑。

　　8．同桌讀一讀，演一演。

　　9．熊貓媽媽聽完電話，心情怎么樣？他說了什么？齊讀課文第7小節(jié)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．讀帶有生字的詞語：弟弟照相請講丁零零

　　滑梯想法友情電話鈴

　　表演響亮鈴聲演講

　　扶梯光滑爭先恐后

　　3．讀句子：

　　（1）媽媽，我是麗麗。我來到了日本橫濱。朋友們送給我一束雪白的櫻花。

　　（2）媽媽，我是明明。我來到了法國巴黎。一群黃頭發(fā)的娃娃，爭著和我一起照相。

　　（3）媽媽，我是林林。我來到了美國紐約。小朋友們看我表演滑滑梯，都笑個不停。

　　4．你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？

　　5．想像一下，熊貓媽媽的孩子還會在哪里給媽媽打電話？和同桌合作玩打電話的游戲。

　　五、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)

　　1．指導(dǎo)書寫：請、講、演、滑。

　　2．詞語：雪白照相表演滑梯友情。

語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１．有感情的朗讀課文，感受文章的語言美

　　２．了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣，積累與月亮有關(guān)的知識

　　有感情的朗讀課文，感受文章的語言美

　　過程與方法

　　教師活動

　　一．鞏固復(fù)習(xí)

　　１．出示生字，新詞，開火車認(rèn)讀

　　２．分自然段讀課文，要求：有感情的朗讀．

　　二．指導(dǎo)寫字

　　１．出示要寫的８個字．

　　２．重點(diǎn)指導(dǎo)＂庭，迅，速＂這三個較難的字

　　３．想辦法記珠這８個字，可以組詞，說句子

　　４．練習(xí)寫字

　　５．師３，巡視，評價

　　三．發(fā)散思維

　　１．讀了這篇童話，你最大的'感受是什么？談一談

　　２．你還知道哪些關(guān)于月球的知識？把搜集的資料讀或講給大家聽

　　學(xué)生活動

　　１．認(rèn)讀生字，詞語

　　２．讀后評價

　　１．認(rèn)真觀察這８個字在田字格的位置

　　２．書空練習(xí)

　　３．利用組詞，照句識記生字

　　４．練習(xí)寫字，寫完后互相評一評

　　５．再練習(xí)寫字

　　１．談感受

　　２．認(rèn)真聽有關(guān)知識

　　板書設(shè)計

　　6．我的家在月亮上

　　當(dāng)秋千

　　我的家在月亮上―― 和玉兔玩

　　吃星星果

　　飛到老家

　　……

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中，我讓學(xué)生說說家庭中快樂的事，夸夸自己的家，通過這樣對學(xué)生進(jìn)行熱愛家庭的教學(xué)，學(xué)生的積極性很高

語文教案 篇5

　　一、教材分析

　　《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。

　　二、學(xué)生分析

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。”我們應(yīng)當(dāng)看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的`快樂。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

　　1．知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)“良”等九個字，會認(rèn)會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。

　　2．過程和方法目標(biāo)：通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析

　　1.識字和寫字

　　2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨(dú)特的感受和體驗。

　　五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析

　　讀悟結(jié)合，理解文意。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“炙熱、秀姿天成、心馳神往”的意思，積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過提問來理解句意的方法；通過變換句式的練習(xí)，體會使用反問句可以使句子所表達(dá)的語氣更加強(qiáng)烈，感情更加真摯。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說說對課題的理解，從中感受荷蘭人對土地的摯愛、對花的執(zhí)著以及花在荷蘭人生活的重要性。

　　4、能仿照課文第3節(jié)或第4節(jié)的寫法介紹一種中國的花。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)通過提問來理解句意的方法，并運(yùn)用方法理解——郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文抓典型事物描寫方法，并仿照課文介紹一種“中國的花”。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師

　　詞語若干，相應(yīng)的課件。

　　學(xué)生

　　1、讀課文，并理解下列詞語：炙熱、秀姿天成、心馳神往等；

　　2、查找資料，了解荷蘭、郁金香等資料；

　　3、收集“中國的花”相關(guān)資料，積累描寫花的詞語八個。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。

　　1、出示荷蘭具標(biāo)志性代表圖片——郁金香、風(fēng)車、木屐等，一定知道這是什么國家？通過課前的預(yù)習(xí)及收集的資料，誰來介紹一下你所了解的荷蘭。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，自由輕聲讀讀，說說你讀懂了什么？

　　出示：荷蘭，是世界上地勢最低的國家，沿海邊，有一望無際的洼地。海風(fēng)輕鼓起波浪，海水就會漫過淺灘，把荷蘭成片成片的洼地淹沒。于是，荷蘭人在大海邊，筑起了一道宏偉的堤壩，像萬里長城一樣，把洶涌的海水擋在堤壩外，讓泥土完完整整地顯露出來。就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。

　　交流并板書：滄海——桑田

　　就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。

　　1頃=100畝，千頃=10萬畝，荷蘭人向大海要土地，可見

　　媒體出示：荷蘭人對土地有種很深沉，很執(zhí)著的感情。

　　3、交流補(bǔ)充關(guān)于荷蘭的資料，荷蘭人從大海里掏出了這千頃土地，因此對于這片土地有著一份深沉愛。在這片新墾的土地上，荷蘭人中滿了自己心愛的花兒，

　　補(bǔ)全課題：8、荷蘭的花 齊讀

　　[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生把課前收集到的資料通過自己的語言大膽的表達(dá)出來，促進(jìn)他們大膽說，認(rèn)真聽的同時，激發(fā)了他們在課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。然后選擇與學(xué)生交流最相關(guān)的內(nèi)容簡單的學(xué)習(xí)，為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)留足時間。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：正因如此，他們在自己的國土上種滿了鮮花，今天我們就來學(xué)習(xí)的課文中。有一種花被譽(yù)為荷蘭的國花，你們知道是哪種花嗎？（郁金香）自由朗讀課文，想想課文是從幾方面介紹郁金香的？

　　2、學(xué)生交流，教師板書

　　姿態(tài)、種類

　　荷蘭人對它的癡迷

　　由來與栽培

　　[說明：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文，與此同時，讓學(xué)生們整體了解課文的主要內(nèi)容，以簡單的講述理清課文的`主線，讓學(xué)生對課文有了整體的感知。]

　　三、細(xì)讀課文，互動交流。

　　1、荷蘭人為何如此喜愛郁金香？讀讀第三節(jié)，找找答案。

　　生交流，媒體出示：在茫茫花海中，荷蘭人最迷郁金香。那花有光滑碧綠的長葉，葉間伸出一梗壯實的花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個美妙動聽的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫“斯巴達(dá)克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；鑲有淺紅花邊的白花，被譽(yù)為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。

　　2、指名朗讀，交流：形狀、顏色

　　隨后媒體出示郁金香的圖片

　　同學(xué)們這就是秀姿天成的郁金香，請大家再看著圖來讀一讀郁金香的秀姿天成。

　　3、師生配合朗讀，師引語：句中運(yùn)用了比喻和想象將郁金香的形狀、顏色描繪得淋漓盡致，

　　你們看文中將郁金香的外形比作（典雅的高腳酒杯），有一種叫“斯巴達(dá)克”的郁金香像（烈焰般織熱鮮紅），有一種叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被譽(yù)為中國女性的郁金香（鑲有淺紅花邊的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷蘭人的想象多妙，同時也看出荷蘭人對郁金香的癡迷。

　　[說明：此節(jié)的教學(xué)還是以“讀”代講，通過同桌合作讀，教師的引讀、學(xué)生合作讀感悟 、加深郁金香在孩子們腦海中的印象，充分領(lǐng)略它的美艷，進(jìn)而理解“秀姿天成”的意思，水到渠成。]

　　4、其實在鮮花王國中還有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。交流課前收集的資料，出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種花的姿態(tài)、種類；出示花文字介紹，了解各類花的訊息；請大家模仿這一節(jié)的寫法也來寫一寫其他的花，寫出它的形狀和顏色。

　　學(xué)生寫段，交流，評點(diǎn)與指導(dǎo)要素：表達(dá)方式、語言組織等。

　　5、沉浸在花的海洋中，心情是舒暢的、愉悅的，荷蘭人陶醉在這花的海洋中，簡直到了癡迷的程度，引讀第4節(jié)，了解兩個具體事例，這事例的選取是為了說明？

　　6、那么多的花為何荷蘭人獨(dú)獨(dú)喜歡郁金香呢？你們知道它的由來嗎？

　　媒體出示：其實，郁金香原生長在我國的青藏高原，現(xiàn)在那兒還有野生的郁金香。很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過去了，人們再也辨認(rèn)不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。

　　請男生讀好．這段話中你們讀懂了什么？（對郁金香的熱愛）哪些詞可以看出？（小心翼翼、輕輕撫弄）

　　7、引導(dǎo)質(zhì)疑，對這段話，你還有什么疑惑？

　　預(yù)設(shè)：為何形容這花艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣？

　　引導(dǎo)解疑：聯(lián)系上文內(nèi)容，對于這郁金香姿態(tài)的介紹，完成填空

　　郁金香艷麗奪目，_________________；

　　郁金香秀姿天成，__________________。

　　交流后指導(dǎo)朗讀。

　　8、了解郁金香的由來，引讀，體會荷蘭人對花的熱愛。

　　9、愛花的荷蘭人，用神奇的手，創(chuàng)造著美，媒體出示：荷蘭鮮花圖片及句子

　　荷蘭城市到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。

　　誰能將這句話用另一種形式表達(dá)。

　　10、處處是美，課文是怎樣介紹的呢？讀讀7、8、9小節(jié)，說說你的理解。

　　師：多美的一座城市啊！不同的地方，甚至每個角落他們都會用鮮花裝飾，你們說荷蘭人的生活能不美嗎？媒體出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心弛神往的美． （理解“心馳神往”，體會荷蘭人對花的熱愛、對生活的熱愛。）

　　11、學(xué)到這，能說說荷蘭人與荷蘭花的關(guān)系嗎？

　　交流要點(diǎn)：是荷蘭人用勤勞的雙手創(chuàng)造了土地，進(jìn)而培育了這美麗的鮮花，創(chuàng)造了美好的生活。

　　[說明：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過對郁金香姿態(tài)、種類、由來等方面的學(xué)習(xí)、朗讀、交流與討論，學(xué)生在與文本對話的同時，了解了作者的寫作方法，體味著作者對于荷蘭人與荷蘭花的贊美。]

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　2、怎樣理解“郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。”這句話？請你寫出自己的看法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課抓典型事物描寫的方法，以《中國的花》為題，完善課堂練筆，學(xué)以致用，以提高寫作能力。

語文教案 篇7

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文，12 貓。文章運(yùn)用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事，學(xué)習(xí)本文時，重點(diǎn)在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者抒發(fā)的思想感情。注意細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。

　　教學(xué)課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　—、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)入新課。

　　貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓；從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們—起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

　　(板書課題、作者)

　　2．作者介紹。

　　鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難，初中二年級語文教案《12 貓》。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　二、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué))

　　三、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號段序。思每以下問題：

　　1．文章寫了幾只貓?重點(diǎn)寫哪—只?

　　明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的'三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點(diǎn)寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

　　2，全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。

　　四、研習(xí)課文第—部分：第—只貓的故事

　　1．學(xué)生齊讀課文第—部分。

　　2．指名學(xué)生復(fù)述第—只描的故事。

　　3．學(xué)生思考討論，解決以下問題：

　　①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)?

　　②家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來?

　　③這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?

　　指名回答后明確：

　　①作者從貓“剛要來的時候”和“后來”兩個時間段來寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài)。—是自身的形態(tài)，剛宋時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。

　　②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂。”因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。

　　③這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。

　　五、小結(jié)本課。

　　本文的第一部分寫了第—只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂。”同口寸，也表達(dá)了對第—只貓亡失的酸辛的感情。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。

　　2．思考文章的主題。

　　3．整理課文字詞，學(xué)會運(yùn)用。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目的

　　1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)會思考人生。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．復(fù)述“第一本書”的故事。、

　　2．注重激活學(xué)生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時。

　　教學(xué)過程．

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

　　2．解釋下列詞語。

　　幽默：有趣或可笑而意味深長。

　　奧秘：奧妙神秘。

　　凄慘：凄涼悲慘。

　　翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

　　摻和：摻雜混合在一起。

　　知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

　　酷似：極像。

　　二、導(dǎo)人

　　你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。

　　作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。

　　三、閱讀課文整體感知

　　學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評議。

　　四、學(xué)生自主閱讀

　　質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。

　　1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)

　　2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?(一種感激之情。)

　　3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?(體會書的珍貴，讀書機(jī)會的珍貴。)

　　4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的`感情?(我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。)

　　五、品味語言

　　理解下列句子的含義。

　　1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)

　　2．我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。)

　　六、拓展訓(xùn)練

　　學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。

　　七、小結(jié)

　　本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

　　八、布置作業(yè)

　　1．研討練習(xí)三。

　　2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

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