現在位置：范文先生網>教案大全>語文教案>四年級語文教案>四年級語文教案

四年級語文教案

時間：2024-07-23 10:29:01 四年級語文教案我要投稿

四年級語文但愿人長久教案推薦度：
四年級語文芙蓉樓送辛漸教案推薦度：
相關推薦

四年級語文教案[熱]

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的四年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級語文教案[熱]

四年級語文教案1

　　一、說教材

　　《自然之道》是九年義務教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學家向導到南太平洋一個小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜的傷害。描寫了眾人與向導對此事的`后悔之情。

　　通過本篇的教學，繼續學習給課文分段，歸納段意，理解課文內容，引導學生了解把握課文主要內容的一般方法。使學生認識到要遵循自然規律，不能違背自然之道。

　　這篇課文我準備了兩個講授，第一課時：導入，范讀課文，自學生字；理清脈絡，討論段落劃分。第二課時：復習生字，朗讀課文，讀后談感受；教學課文，理解詞語，總結全文。

　　我著重講第二課時，針對可是的安排和學生的認知實際，我確定以下目標：

　　1、思想教育目標：使學生認識到在自然界中，要遵循自然規律，反之則會弄巧成拙；

　　2、基礎知識目標：理解詞語，體會用恰當的詞語表達情意；

　　3、基本技能目標：把握文章內容，體會文章思想感情的能力。

　　二、說教學要點

　　了解課文內容，從中受到啟發是重點；理解向導的話，體會文章所表達的思想感情是難點。

　　三、說教法

　　根據教材的特點和學生的生活閱歷，本科選用了“細讀，精讀，默讀整體感知；討論體會”為主的教學方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學生見識，使學生受到啟發的文章。精讀，品讀，讓學生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高學生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養學生的自主合作能力。

　　四、說學法

　　教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。這節課可知導學生掌握如何理解句子的學習方法，知導學生以朗讀來理解；引導學生聯系上下文理解詞語或句子。體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。

　　五、說學生情況

　　中年級的學生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學習，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。

　　六、說教學過程（第二課時）

　　（一）復習生字

　　a、指名學生用標準的普通話拼讀生字；b、進行默寫填空

　　you( )龜 zhen（）察 tui( )喪 qi （）圖

　　我用這個方法加深學生對生字的記憶

　　（二）、細讀課文，理解內容

　　a 默讀課文帶著以下的問題：

　　*這個故事使你受到什么啟發？ * 一邊讀一邊動筆劃出

　　成語

　　，圈出不理解的字詞。

　　b 再次朗讀課文，抓住重點段，精讀

　　我這里要求學生再次讀課文，讓學生在讀中體會課文內容，在讀中把握理解字詞。

　　問題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞

　　*當向導救起那只幼龜，發生了什么事情？從中體會到什么？

四年級語文教案2

　　教學目標：

　　1、了解家庭經濟來源。

　　2、初步學習合理地安排家庭的收支。

　　3、樹立合理的消費觀念，初步形成一定的經濟意識。

　　重點難點：

　　重點：如何合理消費。

　　難點：如何正確看待零用錢。當自己的消費和父母的計劃有沖突時，學會如何正確處理。

　　教學準備：

　　教師準備：預算剪貼板放大圖。

　　學生準備：向父母了解家庭經濟來源。

　　教學設計：

　　一、了解家庭的經濟來源

　　1、教師：你每天吃飯、購物、娛樂都是誰在付費？

　　2、教師：你知道家中主要的經濟來源嗎？教師對“勞動所得的報酬”稍做解釋。

　　3、除此之外，你們還知道家庭的其他經濟來源嗎？學生討論。

　　二、觀察家庭開支，了解家庭經濟

　　1、教師：了解了家庭的經濟來源，還需要了解家庭的支出情況，才能量入為出，做到收支平衡。

　　2、學生交流“家庭月支統計表”，并發表自己的看法。

　　要求：

　　（1）學生按計劃做，事先不告訴父母，以便得到較為真實的資料。

　　（2）觀察統計一個月，并根據資料談一談自己的體會。

　　（3）一個月后小組交流。

　　3、討論：家庭生活中的必要開支有哪些？要求學生根據自己家的實際情況來確定。

　　4、教師：了解了家庭的`收支情況，我們要來學著做家庭預算，學會合理開支。

　　（1）教師出示放大的剪貼板，上面貼上家庭成員要購買物品的便條，所需物品可根據班級學生家庭的實際需求來確定。

　　（2）教師根據多數學生家庭的經濟狀況估算家庭一周可使用的經費，也可由學生根據家庭實際情況來確定。

　　（3）小組討論，將剪貼板上的需求做一個合理的預算。

　　（4）班級交流，評選出最佳預算方案。

　　（5）經濟家論壇：若預算超支，如何處理？

　　5、交流：你家是如何做到合理消費的？

　　6、討論：家庭中有哪些方面的需求？當前家庭的必要開支有哪些？你對你家的理財方法有何看法？

　　三、理財實踐

　　1、教師：我們了解了一些家庭理財的好辦法，現在，我們就從手中的零用錢入手吧。

　　2、學生獨立思考：你有零用錢嗎？你是如何支配零用錢的？你怎樣看待零用錢？

　　3、學生學習“會生金蛋的‘鵝’”。

　　4、學生開展“零用錢”大討論，談一談自己對零用錢的看法和支配零用錢的好辦法。

　　5、全班評選理財高手。

四年級語文教案3

　　教學目標：

　　１．學習８個一類生字，認識７個二類生字；

　　２．在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，積累文中優美的詞句；

　　３．通過指導學生有感情地朗讀課文，使學生感悟到一串音符的快樂，使學生體會快樂的深刻含義。

　　二、教學重、難點：

　　１．有感情地朗讀課文。

　　２．結合自己平時的生活，感受小音符們為老奶奶帶來的快樂。

　　三、教學準備：一段歡快的音樂，課件。

　　四、教學時數：三課時

　　五、基礎知識：

　　1．生字：

　　搞：gǎo(搞鬼

　　搞活

　　搞通)

　　做；干；從事。搞建設、搞生產

　　設法獲得；弄。搞到、搞清

　　整治人，使吃苦頭。

　　盤：pn(鍵盤、盤查、盤剝)

　　有１０個意思，常用的有：

　　古代盥洗用具的一種；

　　盤子。托盤

　　形狀或功能像盤子的東西。磨盤

　　算盤

　　字盤

　　棋盤

　　地盤

　　指商品行情。開盤

　　收盤

　　平盤

　　回旋地繞。盤旋

　　量詞。一盤磨

　　彈：tn(彈出、彈唱、彈力)

　　由于一物的彈性作用是另一物射出去。

　　利用機械使纖維變得松軟。彈棉花

　　彈羊毛

　　一個指頭被另一個指頭壓住，然后用力爭開，借這個力量觸物使動。

　　用手指、器具撥弄或敲打，使物體振動。彈琴

　　有彈性。彈簧

　　抨擊。譏彈

　　彈劾

　　聯：lin（串聯、聯系、聯想）

　　聯結；聯合。聯盟

　　對聯。春聯

　　挽聯

　　爍：shu（閃爍、爍爍）光亮的樣子。

　　悉：xī（熟悉、悉數、悉心）

　　全；盡。悉心

　　悉力

　　悉聽君便

　　知道。

　　柔：ru（輕柔、溫柔、柔道）

　　軟。柔軟

　　柔韌

　　柔嫩

　　使便軟。柔麻

　　柔和（跟‘剛’相對）。

　　姓

　　寂：j（寂寞、寂靜、沉寂）

　　寂靜。沉寂

　　寂寥

　　萬籟俱寂

　　寂寞。

　　寞：m（寂寞、落寞）安靜；冷落。

　　2．區別字：

　　搞（搞鬼）

　　悉（熟悉）

　　稿（稿紙）

　　息（休息）

　　3．多音字：

　　（彈跳）

　　彈

　　（子彈）

　　4．近義詞：

　　孤獨——寂寞

　　5、解詞：

　　深情：深厚的感情。

　　思念：想念。

　　晶瑩：光亮而透明。草上的露珠晶瑩而發亮。

　　第一課時

　　教學內容：

　　１．初讀課文，了解課文的主要內容；

　　２．識記本課的一類正字，認識二類生字。

　　教學過程：

　　一、直接導入：

　　今天我們學習新課《一串快樂的音符》，你們知道什么是音符嗎？（樂譜中表示音長或音高的符號）下面我們就一起去文章當中認識這串快樂的音符。

　　二、學生自由讀，解決文中陌生或不理解的詞語。

　　三、對照生字表，迅速畫出本課的一、二類生字，并讀一讀生字所在的句子。

　　四、學習本課的一類生字。

　　五、認讀二類生字。

　　第二課時

　　教學內容：

　　１.學習課文，感悟一串音符的快樂；

　　２.有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、板書課題，讀題導入：

　　這節課，我們繼續學習第12課，對于這個課題老師有三種讀法，我讀給同學們聽一聽。（師讀）如果我要突出小音符的快樂，應該怎么讀呢？（指讀）讓我們一齊來讀一遍。（齊讀課題）

　　二、感情朗讀，感受快樂。

　　1.小音符真的快樂嗎？它的快樂表現在哪兒呢？上節課，你們已經讀了課文，老師還讓你們在文中找一找表現小音符快樂的語句，你們找到了嗎？（找到了）誰能說一說？（指生說）

　　老師把同學們找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。請同學們往前看。

　　2.讀中體會重點段。

　　3.出示：（5—8自然段）

　　（1）你們把表現小音符快樂的句子都找出來，你們能不能把它的快樂再讀出來，再講出來呢？練習讀這段話，你想怎么讀才能表現小音符的`快樂呢？

　　（2）指讀。（老師請一名同學來讀一讀，你想讀哪一句都以，誰愿意來試試）

　　（3）相機指導朗讀。

　　[第一句：小音符多可愛呀！它們像快樂的小伙伴一樣，手拉著手輕快、自由地在田野上奔跑著。怎么讀？（你讀得真好！剛剛我們聽到了一個小音符在歌唱，是獨奏，現在我們要個合奏，請全體小音符手拉起手，一起來讀一讀這句話。）

　　第二、三句：小鳥的歌聲很清脆、動聽，小溪的流水聲很深沉、美妙。可它們的歌聲都沒有小音符的歌聲那樣好聽、充滿深情。怎么讀才能感受到小音符的歌比它們的歌都好聽呢？

　　第四、五句：讓我們閉上眼睛，一邊聽，一邊想象一下小音符快樂奔跑的情景。要給別人留有想象的空間，所以要稍稍停頓一會兒。再讀一下句話。

　　4.師用語言過渡：小音符的快樂你們感受到了，老師也感受到了，圍繞小音符的快樂還有一個感人的故事呢！你們想不想聽老師講一講這個感人的故事？

　　三、創編故事，理解課文。

　　1.聽完這個故事讓你感動了嗎？最能打動你的是什么呢？（（1）在文中有沒有這句話，你能不能給大家讀一讀？（2）你認為文中的這位老奶奶是一個怎樣的人呢？）

　　2.同學們體會得這樣深，你們想不想也來講一講這個故事？那好我們就以小組為單位，重新演譯這個感人的故事，講一進不同版本的《一串快樂的音符》。你講的這個故事，可以和原文一樣，也可以有自己的創造和理解；可以一個人講，也可以幾個人合作講。給同學們2分鐘的準備時間）

　　3.指生講故事。評一評。（感人之處）

　　4.師總結：時間的關系故事就先講到這。讓我們靜下心來，靜靜地想一想，文題是《一串快樂的音符》，當你講完這個感人的故事時，你想想：它僅僅是一串快樂的音符嗎？它還會是一串什么樣的音符呢？讓我們來贊美贊美它！（這是一串的音符。師相機板書：善解人意、助人為樂、充滿愛心、）

　　四、文本對話，升華情感。

　　此時，你想對小音符說點什么呢？說一句你最想說的話。

四年級語文教案4

　　教學目標：

　　1.認識6個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，通過對語言文字的品味，理解含義深刻的句子體會文章的思想感情。

　　3.讀懂課文內容，培養關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優秀品質。

　　4.學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。

　　教學重難點：通過對語言文字的品味，理解含義深刻的句子，體會.理解作者一家對死后捐獻器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：

　　課前搜集相關資料多媒體課件教學過程：課前調查，搜集信息

　　1.調查采訪：你周圍的人對捐獻角膜等器官有什么看法?

　　2.通過讀書、上網等途徑了解有關捐獻角膜的知識.史料。

　　一、啟動情智

　　1.器官捐獻，這是一個社會關注的問題，結合這個問題大家在課下進行了調查，你周圍的人對此有什么看法?

　　誰來談一談

　　學生說調查結果，并著重分析不愿意捐獻的原因：

　　(1)有的人怕醫生會因為自己是捐獻器官志愿者而疏忽對他的救治。

　　(2)有些人認為現在還很健康，談這事不吉利。

　　(3)死后被摘取器官是一件很可怕的事情，我不愿意那樣做。

　　2.很多人都有這種“身體發膚，受之與父母”“入土為安”的傳統思想，但是世界上有不少像安靜那樣熱愛生活，熱愛生命的盲人，她多么盼望有一雙明亮的眼睛呀。這節課，我們來學習感人至深的課文《永生的眼睛》，相信同學們在學習課文以后，一定會對器官捐獻，移植產生新的看法的。

　　板書課題《永生的眼睛》，學生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.請大家打開書，自由朗讀課文。要求做到不漏讀.不錯讀，不斷句。想辦法處理不認識的字。

　　2.學生朗讀課文

　　3.課文中的詞語大家能讀準字音嗎?來試一試吧!

　　(出示文中詞語)

　　給予摯愛捐贈盲童熱淚盈眶屢次遵從振聾發聵仍然

　　4.不理解的詞語想一想怎么解決。(學生互相交流或借助工具書理解詞語。)

　　三、再讀課文

　　1.再次認真閱讀課文，想一想文中都有誰捐贈了角膜?

　　母親--→父親--→女兒

　　2.你試一試用幾句話概括文章的主要內容。

　　課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事。

　　3.請大家分別讀一讀“母親父親女兒”捐贈角膜這三部分內容。(生自由讀課文)

　　四、精讀課文，并理解課文內容。

　　1.學習第一部分：

　　母親捐獻角膜

　　(1)默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態度的句子，體會一下當時“我”的態度是怎樣的?

　　(2)畫出父親說的話，出示投影：

　　父親平靜地摟著我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的`死就是有意義的。

　　自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的?

　　我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的。

　　父親在說這些話的時候流露出了怎樣的心情?他認為捐獻自己的眼睛有什么意義?

　　在談論生與死這個話題的時候，父親想到的是盲童，是盲童的父母，是自己的女兒!

　　你能夠聯系上下文談談你對這句話的理解嗎?

　　身體比任何金錢.地位等都更重要，因為一旦給予了他人，自己將不再有了;對人來說死亡就是走向終結，然而生命卻能夠在別人身上得到延續，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻。

　　聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化?(理解了父母的心情，并且為他們而驕傲。)

　　指導朗讀：多么無私的奉獻精神啊，你們自己也讀一讀。

　　2.學習第二部分：

　　父親捐獻角膜

　　(1)自由讀課文，畫出父親的心愿。

　　出示投影：他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!

　　大家體會一下父親說這些話時的心情是怎樣的?(高興愉快)

　　你們從這句話中感受到什么?

　　父親仿佛看到盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂。

　　我覺得盲童恢復視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻。

　　指導朗讀：那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給家人多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎?(學生快樂.無限憧憬的朗讀這句話。)

　　(2)“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現?你是從哪些地方看出來的?出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。(體現出溫迪對外公的敬佩之情。)

　　(3)父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識?體會最后一句話：在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!

　　自己默讀這句話，體會“驕傲”指的是什么?

　　溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動。

　　(4)帶著這份驕傲與自豪齊讀這句話。

　　3.學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜師：祖孫兩代人對角膜捐獻的支持，使得琳達在失去了可愛的小溫迪后主動捐獻了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了(生接最后一自然段)

　　出示投影：我的金發的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　你又是怎樣理解這句話的?結合題目“永生的眼睛”來理解這個句子。

　　人已去世，精神永存，她那雙可愛的眼睛將永遠留在人間。

　　指導朗讀：是呀，可愛的金發的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　4.我們了解了琳達一家人的故事，你有了什么新的體會嗎?

　　角膜捐獻真是太重要了，人們應該覺悟，主動捐獻角膜;一家人很無私，它們的生命在別人身上得到了延續，獲得了永生……

　　永生的僅僅是他們的角膜嗎?

　　溫迪外公.外婆還有她雖然永遠離開這個人世，但是他們留給世界的是他們無私的愛，是他們的奉獻的精神。是他們為別人著想，無私奉獻的精神。

　　五、回顧課文，升華主題師：

　　這雙眼睛里留下了捐贈者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教導，留下了為別人著想，無私奉獻的精神，更留下了生命的崇高價值。這真是一雙永遠閃亮的永生的眼睛。最后讓我們再一次深情的朗讀課題，永遠記住文中偉大的母親.父親和溫迪。讓我們為他們也為所有愿意捐獻的人致以最崇高的敬意!

　　六、交流體會，課外延伸電腦課件出示：

　　當人體的某一器官出現病變導致功能衰竭，威脅到人的生命時，植入健康的器官代替原有的器官成為現代醫學延長生命的重要手段。器官移植被列入20世紀人類醫學三大進步之一。每年數以萬計的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經超過60%，心.肝.肺移植的5年生存率也已經達到50%以上，前景非常可觀，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來源問題。

四年級語文教案5

　　教學目標：

　　認知目標

　　理解文中重點詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。

　　能力目標

　　培養學生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。

　　情感目標

　　體會文章中樸實的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發學生心中向上的情感。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、同學們，上節課老師和大家初學了22課，今天我們將繼續學習第22課。

　　2、學生朗讀課題

　　3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒)

　　二、分析課文第一部分

　　1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

　　2、學生交流

　　3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的!讀讀課文一、二兩節，你也能體會到曼德拉作為一個囚徒他這種艱苦的日子嗎?

　　4、學生讀書，交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)

　　5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

　　6、那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?

　　7、交流：洗洗衣物------

　　8、他這樣做的目的是什么呢?

　　(想方設法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)

　　9、出示上面兩句話，讓學生體會他這樣做的目的。

　　10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設法”找尋，能使生活充實“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個怎樣的人啊?

　　11、板書：樂觀向上、積極

　　12、朗讀課文第一部分

　　三、分析課文第二部分

　　(一)

　　1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨鐘的人。

　　2、曼德拉對菜園的情有獨鐘是課文第六小節描寫的，請一個學生朗讀第六節，其他學生思考，你從哪些地方能體會作者對菜園的情有獨鐘?

　　3、朗讀

　　4、交流：(親密接觸)讀好這句話

　　5、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求允許他在監獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節，再來說說。

　　6、學生朗讀第三小節，交流(多年來，一直拒絕，但是最終)

　　7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的.人呢?

　　8、板書：堅持不懈

　　(二)

　　1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節，邊讀邊做做記號!

　　2、交流

　　a)成天都在地里不停地挖掘

　　(談談自己的體會，抓住紅色的字;朗讀體會)

　　b)首先選種了---

　　(說說他這樣做的原因;從產量增長中，你有什么感想)

　　c)訂閱書籍，學習耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗

　　3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機盎然，收獲的季節到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說----(出示圖畫，學生練習說話)

　　(三)

　　1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財富。

　　2.讀讀第八節，談談自己的感受。

　　3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)

　　4.朗讀第八節

　　四、分析課文第三部分

　　1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。

　　2.收看錄象

　　3.要更好的理解這段話，我們必須聯系曼德拉本人的生平與經歷。出示曼德拉本人的生平與經歷，指名學生朗讀

　　4.四人小組討論，聯系實際，說說你們的理解

　　5.指名交流

　　6.朗讀這段話

　　五、總結課文

　　1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業，窮盡畢生心血，堅忍不拔的偉大領袖曼德拉，記著在菜園中發生的感人的故事。

　　2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活，我會繼續為自由而戰，直至我死。"

　　板書設計：

　　22、我的菜園

　　積極向上

　　堅持不懈

　　不辭艱辛

四年級語文教案6

　　教學目標：

　　1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

　　2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點：課文第二節：霧凇形成的原因。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)

　　出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。

　　2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件?(生回答)

　　三、學習課文第二自然段

　　1、請大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)

　　2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請再讀課文第二自然段。(交流)

　　3、出示：每當夜幕降臨，……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

　　(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會到的?

　　(2)交流

　　(3)個別讀

　　(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個機會，讓老師也讀一讀，好的你們學習。)

　　(5)齊讀

　　過渡：同學們，老師到網上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

　　四、學習課文第一自然段

　　1、配樂出示圖片(指導學生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)

　　2、同學們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。

　　出示：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。

　　(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?

　　(2)個別讀

　　(3)男女賽讀

　　(4)小結(板書：聞名全國)

　　過渡：通過剛才的學習，我想同學們對吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長在吉林的`人們是如何贊嘆這一美景的?

　　五、學習課文第三自然段

　　1、指讀最后一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?

　　2、回答并出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

　　(1)齊讀

　　(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?

　　(3)交流

　　(4)齊讀

　　3、同學們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊嘆?

　　出示：看到這千姿百態的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊嘆：xx

　　六、交流資料：課前大家搜集了許多關于霧凇的資料，現在請大家交流一下吧!

　　七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導游，帶領游客去領略一番

四年級語文教案7

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1．學習第一、二段，用簡明的語言說說段意。

　　2．感情朗讀課文一、二段。

　　（二）教學過程

　　1．復習鞏固，聽寫詞語。

　　2．學習第一段。

　　（1）出示第一段分段提示：“選擇上山的路”。根據提示，還應說清哪些內容？（誰？為什么選擇上山的路？這是一條怎樣的路？）

　　（2）帶問題讀文思考。

　　（3）根據問題，組織語言練說段意。

　　（4）朗讀第一段。

　　3．學習第二段。

　　（1）出示分段提示：“走危險小路上山”。哪些詞句說明他們走的是“危險的小路”？自由讀文，用“一一一”劃出來。讀出“危險”的感覺，結合詞句比較（“緊緊地貼著”——“靠”；“慢慢地移動”一一一“走”等）。

　　（2）列寧是怎樣走過這條危險的小路的？用“”劃出有關語句，讀一讀。

　　①列寧害怕了嗎？從哪些詞句中可以看出列寧也感到膽戰心驚？

　　②列寧停住了，可能會想些什么？他有沒有讓害怕征服自己呢？從哪句話看出來？有感情朗讀。

　　（3）列寧和巴果茨基走過危險的小路后，及時看到日出了嗎？他們看到了怎樣一幅景象？自由讀，體會，并用一個詞概括日出景象的特點。（“美麗”、“壯觀”等，）

　　（4）練習說段意。

　　4．朗讀第一、二段。

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1．學習第三段，能用簡明的話說段意。

　　2．理解重點句，懂得不應讓害怕征服自己，要時時處處鍛煉自己的意志。

　　3．能背誦最后一個自然段。

　　（二）教學過程

　　1．復習導入。

　　（1）朗讀第一、二段，說說段意。

　　（2）列寧和巴果茨基勇敢地走過那條危險的小路，看到了日出，回來的'時候，不用著急了，也就不必再走那條險路了，列寧又是怎么選擇、怎么做的呢？

　　2．學習第二段。

　　（1）自由讀文，思考討論：

　　①列寧下山時是怎么做的？理解“毅然”。

　　②列寧為什么仍然選擇走這條危險的小路？

　　（2）投影或小黑板出示最后一自然段，朗讀。理解：

　　①“望而生畏”、“征服”、“鍛煉”、“意志”等詞。

　　②為什么列寧害怕這條望而生畏的小路，還堅持要走呢？

　　③列寧為什么說“一個革命者不應該讓害怕征服自己”？

　　④這種不怕困難，不怕危險的堅強意志怎樣才能得到呢？列寧做到了嗎？為什么？

　　⑤有感情地朗讀這段話，列寧的話對你有什么啟發？

　　（3）指導背誦。

　　①理解三句話的內在聯系。

　　第一句是因果關系句，前果后因，（板書：“所以......是因為......”）

　　第二句是從登山引出道理：“革命者不應該讓害怕征服自己。”（板書：“不應該”）

　　第三句從正面指出應該如何做？

　　②根據板書提示自己背誦。

　　（4）說說段意。

　　①這一段的主要內容講什么？（列寧下山時怎么做，怎么說？）

　　②根據分段提示“還是走危險的路下山”及“列寧怎么說”說說這一段段意。

　　3．作業。

　　（1）《作業本》第5題。

　　（2）有感情地朗讀課文。

　　（3）以“’我所以要走這條令人望而生畏的小路......處處鍛煉自己的意志”列寧的這幾句話令我深思......‘為開頭，將你所想到的寫下來。

　　板書：

　　21、登山

　　選險路

　　不慌不忙面對困難

　　走險路小心戰勝困難鍛煉意志

　　一步一步征服困難

　　再走險路

四年級語文教案8

　　教學目標

　　1.能面對不同的情況，向別人介紹自己。

　　2.能認真傾聽別人的自我介紹，有禮貌地提出意見。

　　教學重難點

　　對象和目的不同，介紹的內容有所不同。

　　教學策略

　　首先利用本單元課文和學生的生活實際創設情境，激發學生的交流興趣。營造一種良好的學習氛圍，激發學生對“自我介紹”這一話題的興趣，然后充分利用教材中設置的情境，通過小組討論、合作交流的方式，使學生能在不同的情況下，相應調整介紹自己的內容，從而提高學生的語言實踐能力。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時 1課時

　　教學過程

　　板塊一談話導入，明確要求

　　1.談話導入，提出任務。

　　師導入：通過本單元課文的學習，我們有許多新的收獲。如，描寫人物，要抓住其語言、動作的特點，我們要把這種方法運用到生活中。在生活中我們常常需要向別人介紹自己：和別人初次見面、轉學到新學校、應聘校報記者……面對種種情況，我們應該怎樣自我介紹呢？今天的'口語交際，我們就來討論討論。（課件出示：自我介紹）

　　2.小組討論，明確要求。

　　（1）出示課件。

　　課件出示：

　　選擇或創設一個情境，試著作自我介紹。介紹前，想一想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時需要注意些什么。

　　（2）師指名讀要求。

　　（3）同桌討論交流自我介紹時要注意些什么；師指名交流。

　　（4）師小結：自我介紹時，要明白向誰介紹自己，了解介紹自己的目的，需要了解一些注意事項。

　　【設計意圖】本次口語交際重在讓學生養成良好的交際習慣。討論口語交際活動的開展要求，全面互動，能把教師的單向灌輸變為學生積極思考，主動按要求去交流。同時，有了全體學生的積極參與，目標與要求也落實到了每位同學的心里，使交際活動有所成效。

　　板塊二選擇情境，全班交流

　　1.引導生明確面對不同的情境，自我介紹時應該注意的問題。

　　（1）課件出示課本中創設的情境。

　　（2）師指四名生分別讀一種情境。

　　（3）明確不同的情境下，自我介紹應該側重的方面。

　　①師引導：在不同的情境，不同的場合，我們介紹自己的內容應該進行怎樣的調整呢？請在小組內交流討論。

　　②四人小組內互相討論，相互補充，明確注意事項；師巡視指導。

　　③師指名交流。

　　（4）師小結：轉學到新的學校應介紹自己的性格特點、興趣愛好等方面；應聘校報記者時，應著重介紹自己的語言表達及寫作能力；報名參加電視臺“我是小歌手”節目，應著重介紹自己在唱歌方面的特長及取得的成績；去車站接不認識你的客人時，應該著重介紹自己的外貌特征，使別人在人群中一眼就能認出你。

　　2.生選擇情境，小組內交流，互說互評。其余同學認真傾聽，適時補充，提出建議。

　　3.示例：

　　大家好，我叫×××，之前在××學校讀書。因為爸爸媽媽工作調動，所以轉學到了這里。我性格活潑，平時最喜歡和同學們一起玩耍、游戲；我有很多愛好，如打籃球、看電影、唱歌等，真誠地希望與志同道合的同學一起探討交流；我對人友善，也很溫柔，希望在這里能交到更多的朋友，更愉快地學習。

　　4.師生共評：評一評上臺交流的同學在自我介紹時有哪些優點，還存在哪些問題，怎樣才能說得更清楚，提出建議。

　　5.第二次全班交流，要求根據同學們的建議改正不足。

　　6.評一評誰的收獲大、感受深。

　　（1）師引導：在今天的交流中，你最欣賞誰的自我介紹？請你根據他選擇的情境的特點，給他評個獎。（建議學生設計小小歌手獎、優秀小記者獎、最佳新人獎等）

　　（2）生評議。

　　7.四人小組內再次創設情境進行交流，爭取做得更好。

　　【設計意圖】學生創意的火花需要教師去點燃。在課堂結束之際進行評獎活動，既是對學生口語交際活動的一次總結評比，也是再次燃起學生創意的火花，讓學生積極思考、認真評價的契機。針對學生的不同表現設立對應的獎項，是對學生語言能力的又一次考驗，為學生提供了一個錘煉語言的好機會。

　　教學反思

　　“口語交際”的學習是語言的習得與思維發展的過程。這一過程應注重“體驗”二字，重點把握：

　　為學生創設一個自主發展的空間。學生的發展離不開發揮自身的主觀能動性，學生通過揣摩、比較、運用才能獲得新的發展。

　　“口語交際”的教學不僅應該注重“說”的能力的培養，還應該強調說出濃濃的“交際味”，同時兼顧“聽”的能力的培養與“聽”的習慣的養成。

　　正確處理好語言發展與知識獲得、綜合性能力發展的關系。在“口語交際”的學習中，重點應該是發展語言，同時培養學生針對不同情境運用不同方式介紹自己的能力。

四年級語文教案9

　　教學目標：

　　1、認識“禍、乃、侵、蝕、墾、畝、營、扣”8個生字。

　　2、會讀“搖籃、乃至、肥沃、折騰、憂患、堤壩、侵蝕、崩塌、毀滅、植被、經營、多災多難、隨心所欲、不折不扣”。

　　3、準確流利地朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。教學重難點：

　　1、認識生字，理解詞語。

　　2、了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。教學準備：

　　1、收集有關黃河的資料。

　　2、課件。課時安排：2課時。教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　（一）同學們，我們都知道，黃河是我們的母親河，也是中國的第二大河，她孕育了我們中華民族。她發源于青藏高原巴顏喀拉山，蜿蜒東流，穿越黃土高原，流入渤海。（出示圖片，了解黃土高原、黃河流域）今天我們就來走進黃河。

　　（二）讀題質疑

　　1、書寫課題，請同學們朗讀課題。

　　2、看到這個題目你們想知道些什么？（變化，變化原因）板書：黃河的變化，黃河變化的原因

　　二、初讀課文

　　（一）在朗讀課文之前，我們先來讀讀這些多音字。（出示多音字）華，禁，難，折，盡

　　（二）請同學們自由的朗讀課文。（要求：

　　1、把生字生詞讀正確，語句讀通順，把不理解的詞語勾畫出來；

　　2、這篇課文主要講了什么？）

　　（三）認識生字生詞。

　　1、認識生字

　　（1）請一位同學朗讀，其他同學跟讀，發現問題糾正。（2）再請全班同學朗讀。

　　2、認識生詞（采用分組朗讀的方法）

　　3、讀了這篇文章，你有哪些不理解的詞語？（1）圖片理解：

　　河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。

　　河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

　　懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。侵蝕：逐漸侵害使變壞。

　　崩塌：崩塌是指陡峻山坡上巖塊、土體在重力作用下，發生突然的急劇的傾落運動。（2）析字解詞：

　　叫苦不迭：不迭：不停止。形容連聲叫苦。憂患：憂慮禍患。

　　隨心所欲：隨著自己心里想的意思，想要干什么就干什么。不折不扣：表示完全，十足，徹底。（3）文中理解

　　媲美：美好的程度可以相比。數管齊下：從多個方面同時進行。（4）搖籃：發源地。

　　決口：堤岸被水沖出缺口。生息繁衍：生存繁殖。

　　三、再讀課文

　　我們已經解決了生字詞的問題，剛才老師還有一個問題你們還記得嗎？我們默讀課文再仔細思考這篇課文主要講了什么，可以運用老師教的方法。

　　請一位同學說，適時點撥。（板書：黃河的治理）

　　四、板書設計

　　黃河是怎樣變化的

　　（1--5）黃河的變化。（6）黃河變化的原因。（7）黃河的治理。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　《黃河是怎樣變化的》這篇課文是說明文，我們以前都學過哪些說明方法，請一位同學來說一說。（列數字、打比方、作比較、舉例子）現在我們就來看看這篇課文是運用這些方法來講黃河發生了那些變化，黃河發生變化的原因和治理黃河的方案。

　　二、精讀課文

　　（一）黃河發生了哪些變化

　　1、默讀課文1―5自然段，用橫線勾畫出黃河變化前的樣子，用波浪線勾畫出黃河變化后的樣子。

　　2、請同學匯報勾畫結果。(一名同學說一點) （1）我們先來說說黃河變化前的樣子。

　　（那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。）因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍，所以人們都說，黃河是中華民族的搖籃。（板書：搖籃）看到第一自然段的這一句話，用了那種修辭方法。（比喻，理解搖籃）（2）可是黃河后來變了，她變成什么樣子了？

　　1黃河在近２０００間來竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。○黃河這樣的表現可真叫人大吃一驚。

　　2可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中○華民族的憂患。

　　3黃河折騰得兩岸百姓叫苦不迭，成了中華民族的憂患。因為黃河變了，變成了世界上含沙○量最大的大河，俗話說：一碗黃河水，半碗黃河沙。這么多的沙子都到哪里去了呢？（黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。）這些泥沙使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。（出示懸河圖片）每到洪水季節，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災。同學們想象一下如果是你生活在這里會是什么樣的感覺？（恐懼、擔心??）

　　4人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的"搖籃"呢？這是一個○什么句子（反問）誰來把它變成陳述句（人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，不能

　　成為中華民族的"搖籃"。）細心同學可能發現了這里的搖籃和第一自然段里的搖籃不同，哪里不同？（引號）因為這里的搖籃已經不是真正的`搖籃了。（板書：禍河）

　　（二）黃河變化的原因

　　是什么原因讓中華民族的搖籃變成了一條禍河？默讀第6自然段，找出黃河變化的原因。 1一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉寒，暴雨集中。加上黃土本身結構松散，很容易受侵蝕○和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。

　　2人口迅速增長，無限制地開墾放牧，綠色的植被遭到嚴重破壞，水土流失土壤的肥力顯著○下降，農作物大量減產。（課件逐條出示）

　　越是減產，人們就越要多開墾荒地，越多墾荒，水土流失就越嚴重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多。因而黃河決口、改道的次數也就越來越頻繁。

　　正是因為這樣不斷地循環破壞，黃河決口、改道的次數越來越頻繁。

　　（三）治理黃河的措施

　　1、這樣下去可不行了，于是人們要想辦法來治理黃河。（治理：整治調理）治理黃河的關鍵是什么？（泥沙）

　　2、新中國成立后，科學家已經為治理黃河設計了方案。找一找都有哪些方案，用鉛筆勾畫出來，同桌相互討論。

　　3、檢查勾畫結果

　　（1）黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；（2）保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；（3）合理地規劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。

　　4、這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。（聯系上文理解數管齊下：從多個方面同時進行。）

　　三、總結拓展

　　（一）我們知道黃河發生了變化，了解了黃河發生變化的原因，從中你們得到了什么啟示，明白了什么道理？（保護環境，保護母親河。）

　　（二）我們應該為我們身邊的河流做些什么呢？聯系資料袋談一談。

　　四、板書設計

　　黃河是怎樣變化的

　　搖籃

　　禍河

　　治理

四年級語文教案10

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1、能按事情發展順序給課文分段。

　　2、學習第一、二段，說說段意。

　　3、感受黃繼光為革命奮不顧身的精神。

　　（二）教學過程

　　1、復習導入。

　　（1）聽寫詞語。

　　戰役持續轟鳴屢次匍伏

　　挪動探照燈規定驚天動地

　　（2）寫出下列詞語的近義詞。

　　屢次（）挪動（）頑強（）

　　2、指導分段。

　　（1）默讀課文，按事情發展的順序給課文分段。

　　（2）討論、交流（根據學生回答，板書小標題：上級命令一請求任務一英勇犧牲一占領陣地。）

　　3、學習第一段、。

　　（1）指名讀第一段，說說本段段意。

　　（2）在進攻過程中遇到了什么情況？讀第二段，找出文中表現敵人火力兇猛的句子，朗讀。

　　（3）黃繼光為什么要主動請求任務？

　　（4）黃繼光當時的心情怎樣？找出有關語句，讀一讀，結合句子比較（（作業本）第4題）并有感情地朗讀。

　　4、學習第二段。

　　（1）自由讀，思考：

　　①黃繼光在什么情況下請求戰斗任務的？（劃出句子）

　　②提出不懂的問題。

　　（2）劃出寫黃繼光神態的句子，從關鍵詞“憤怒、注視”理解黃繼光對敵人的恨。指導朗讀句子。

　　（3）用引讀法讀黃繼光與指導員的話，讀出語氣。

　　5、作業：《作業本》5、6題。

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1、學習課文第三、四段，說說段意。

　　2、初步掌握復述方法，復述第三段。

　　3、有感情地朗讀，感受黃繼光勇于獻身的崇高精神。

　　（二）教學過程

　　1、復習導入。

　　（1）朗讀第一、二段，說說大意。

　　（2）黃繼光主動請求任務，向敵人的火力點爬去，途中他遇到了怎樣的困難？黃繼光是怎樣做的？最后是怎樣完成任務的呢？我們繼續學習課文。

　　2、學習第三段。

　　（1）默讀課文，思考以上問題，并劃出有關語句，朗讀體會。

　　（2）黃繼光為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口？什么力量使他這樣勇敢無畏？（結合《作業本》第7題）

　　（3）理解四個“望著他”句子的含義。

　　（4）有感情地朗讀。

　　3、學習第四段。

　　（1）朗讀，理解“驚天動地”、“像海濤一樣”（結合《作業本》第4題句子比較。）

　　（2）有感情地朗讀。

　　（3）說說段意。

　　（5）理解比喻句：戰士們像海濤一樣沖向敵人占領了的陣地。句中把（）比作（）。

　　4、指導復述。

　　（1）學習單元提示語。

　　什么是復述課文？復述課文的要求是什么？怎樣復述？

　　怎樣復述《黃繼光》第三段？

　　（2）練習復述（自己練說一同桌互說一指名復述，集體評議）。

　　5．總結：黃繼光為革命利益奮不顧身、英勇獻身的事跡是多么感人，這樣的英雄我們將永記在心，他的故事應該讓更多的.人知道。我們可以用學到的抓住重點詞句復述的方法講給我們的家人，特別是小弟弟小妹妹們聽。

　　6、作業：

　　（1）《作業本》4、7題。

　　（2）閱讀英雄故事，復述給同學聽。

　　22、黃繼光

　　起因上級命令

　　請求任務偉大的國際主義、視死如歸

　　經過的革命精神。

　　英勇犧牲

　　結果占領陣地

四年級語文教案11

　　◆教材分析

　　《母愛》是語文A版小學語文四年級下冊第七單元第28課，該單元以“真情和信念人與自然和諧”為主題展開。講述了在西部嚴重缺水的地區，有一頭母牛為了讓自己的孩子喝到水，跑到公路中間攔下駐軍送水車，忍受呵斥、鞭打來索水的故事。贊美了偉大的母愛。

　　【知識與能力目標】

　　1、學會本課生字10個，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語；

　　2、抓住重點語句，揣摩語言，從內容中體會思想。

　　【過程與方法目標】

　　1、有感情地朗讀課文，明確讀書方法，學會默讀課文，邊默讀邊思考；

　　2、有感情地朗讀自己最感動的情節，說出自己為什么感動。

　　【情感態度價值觀目標】

　　1、深入地體會老牛表現出的偉大的母愛；

　　2、體會母愛的深沉，從而理解生活中的母愛，讓學生學會感悟親情，學會做人。

　　◆教學重難點

　　【教學重點】

　　寫出課文的主要內容，感受到動物的母愛。

　　【教學難點】

　　根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深母愛的寫作手法。

　　◆課前準備

　　1．多媒體課件。

　　2．詞語卡片

　　3.課前布置學生收集有關泉水、山林的圖片。

　　◆教學過程

　　第一課時[來源：學|科|

　　一、欣賞《游子吟》，導入新課

　　1、欣賞課件――動畫《游子吟》。

　　2、師導：這是一首大家熟悉的詩，短短的幾行詩，母愛的平凡、偉大、無私表達得淋漓盡致。今天，我們學習的課文，將再次展現母愛的偉大。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1、檢查生字。

　　（1）出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，其他正音。

　　（2）指導學生認讀生字，并強調生字的注意點。

　　讀音：“漱”和“剎”是卷舌音，“和”和“剎”是多音字。

　　字形：“挪”的筆畫比較多，要注意將筆畫適當收緊，“哀”的中間是“口”，不能寫成“中”。

　　（3）出示生字新詞，集體開火車讀一讀。

　　（4）再讀新詞，讀中鞏固生字的認讀。

　　2、指名分段讀課文，其他評議。

　　三、提綱導路，整體感知

　　引導學生從下面幾個問題去感知課文內容：

　　1、說說文章的主要內容。

　　2、這個故事發生在什么地方？那里環境怎樣？

　　3、這頭老牛為什么如此倔強？

　　4、把你讀文后的感受寫下來。

　　四、再讀課文，體會環境的惡劣

　　1、指名反饋：課文圍繞母愛寫了一件什么事？

　　2、教師和指名反饋：這個故事在什么地方？

　　3、課件出示地區嚴重缺水圖，引導學生說說自己的感受。

　　4、教師指導學生相機理解：極度缺水珍貴的水

　　師介紹：這兒是我國西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉逃水荒；許多地方為爭搶飲用水而經常發生糾紛和械斗，強壯的勞動力不得不留在家里擔水拉水，而不能外出務工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。

　　在最缺水的時候，部隊就要擔負起周圍老百姓的用水任務，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對戰士來說，這是一項重要任務。如果在運水的過程中，出現了丟失水的問題，就是違反紀律，就要被處分。

　　干旱的時候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。

　　5、指導學生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。

　　（“每人每天”、“只有幾斤”“全部依賴”“從很遠”）

　　6、全班再讀這些句子，突出沙漠環境的惡劣以及人們用水的珍貴。

　　五、課堂小結，布置作業

　　有感情地朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。

　　第二課時

一、概括內容，引入新課

　　二、細讀課文，理解內容

　　（一）學習2到4自然段。

　　1、其實，每一段向我們描述了關于老牛的一個畫面，請你默讀3個自然段，從每一個自然段中分別找出一個詞概括描寫老牛畫面的特點。

　　2、我們一起走進這三個畫面。

　　（1）讀“倔強”。自由讀第二自然段，找出認為能表現老牛“倔強”的詞句。課件出示句子：

　　“老牛立在車前，任憑司機怎么喝斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。”“人和牛就這樣對峙著，性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。”

　　指導讀。要突出：任憑、就是、半步、反復、仍然，“五分鐘過去了”讀得稍慢

　　（2）讀“悲壯”。在雙方相持不下的時候，牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢？

　　A、課件出示句子：“牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風，顯得分外悲壯。”

　　B、指名讀。讀這兩句時，你仿佛看到了什么？它如果能說話，會說什么？

　　鞭子越抽越急，像雨點般的狠狠抽在這個瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長鞭在空中“颼颼”地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是“哀哀”地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血“滴答”“滴答”地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是“哞哞”地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的'寒風“嗚嗚”作響。那叫聲，傳送得越來越遠，越來越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水！一盆水呵！我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說話：“……水……水呵……”

　　C、想象這一畫面，再讀這兩句。

　　師小結：司機和送水的戰士都哭了，送水的戰士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰士還是給了老牛半盆水。

　　D、送水的戰士是怎樣想的？

　　（為了這點水，老牛可以連命都不要。從哪里可以看出？老牛肯定是非常需要水了。再不給它水，它可能會被打死的。）

　　小結：他被老牛感動了。被老牛的拚命爭水感動了，被老牛的悲慘情形打動了。看著這樣的情形，誰又能受得了呢？

　　（3）讀“慈愛”。

　　A、師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。

　　B、出示句子齊讀：

　　“老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。”

　　C、讀到這里，再回過頭想想老牛的倔強和被打時悲壯的場面，你明白了什么？

　　（明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子。“倔強”表現的是愛，冒著被打死的危險也是為了愛。）

　　師小結：原來，老牛與車對峙的倔強，老牛的以死抗爭的壯舉，都來源于對小牛的慈愛啊！想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚？

　　（水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興。看到老牛遍體鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。）

　　三、總結全文，拓展延伸

　　通過這樣一個故事，你想到了什么？你還知道哪些關于母愛的故事嗎？說說：你的媽媽是怎樣愛你的？

　　板書設計

　　28、母愛

　　倔強

　　老牛攔路索水悲壯為了孩子

　　慈愛

　　◆教學反思

　　（略）

四年級語文教案12

　　目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

　　3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　重難點：了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。

　　過程：

　　一、歌曲導入了解黃河

　　1、播放歌曲：我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，

　　家里盤著兩條龍是長江與黃河。

　　黃河是中國第二大河，僅次于長江，是中華民族的母親河。干流全長五千四百六十四公里，流經青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東九個省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了三十多條主要支流和無數溪川，流域面積達七十五萬多平方公里.中游段流經廣大的黃土高原地區，許多支流夾帶大量泥沙匯入，為世界上含沙量最多的河流，河水呈黃色，因而得名。

　　3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，肯定都有一個同樣的問題----黃河發生了什么變化？發生變化的原因是什么？

　　4、指導方法：這節課我們就圍繞這個重點問題來閱讀課文，解決疑問。

　　二、自學課文初步交流

　　1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。

　　2默讀課文，邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。

　　3、同桌相互交流。

　　三、交流探討解決問題

　　由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。

　　當交流黃河發生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。

　　當交流黃河發生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發生變化的社會原因。

　　當討論科學家設計的治理黃河的方案時，對緊扣“數管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的`情況。

　　四、小結學法拓展延伸

　　1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。

　　2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施（如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等），開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。

四年級語文教案13

　　教學目的要求:

　　1 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

　　2 學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

　　教學重點和難點：

　　理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}

　　如何指導學生理解課文的觀察順序和.寫作思路。{難點}

　　教具準備：

　　鵬博士軟件、中國地圖。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。

　　二、揭示課題：

　　1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？

　　2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。

　　三、檢查預習：

　　1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

　　2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

　　3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

　　四、圖文對照學習課文

　　1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

　　理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。

　　教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的'。

　　2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。

　　思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？

　　建筑材料：巨大的條石和城磚

　　城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

　　城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

　　3 指名讀課文的第三段。

　　思考：作者站在長城上想到了什么？

　　你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

　　4 齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

　　為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

　　五、朗讀全文，學生質疑問難

　　板書設計：

　　遠景：像一條長龍

　　城墻------很寬

　　近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口

　　城臺-------互相呼應

　　長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧

　　歷史地位：偉大奇跡

四年級語文教案14

　　本班現有學生40人，其中女生15人，男生25人。大部分學生能按老師要求完成學習任務，上課積極發言，作業認真完成。但也有少數同學不僅基礎較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學習方法和學習毅力，像李四等同學，他們是復習階段重點抓的學生。希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。，通過一個學期的學習，本班學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的'一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

四年級語文教案15

　　教學目標

　　1、通過自主學習認識10個生字，學寫8個字。

　　2、讀懂課文，了解人物的不同特點，使學生體會作者對邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認識真善美，憎恨假惡丑。

　　3、有感情地朗讀課文，分角色表演故事。

　　教學難點

　　了解詩歌中的人物特點并體會作者的思想感情。

　　教學準備

　　課前搜集普希金的有關資料、磁帶、錄音機。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、簡介作者，揭示課題。

　　1、讓學生交流自己搜集的普希金的資料。

　　普希金（1799—1837），俄國浪漫主義文學的杰出代表，現實主義文學的奠基人，現代標準俄語的創始人。出身貴族，童年時代開始寫詩。1820年，因《自由頌》等詩篇反對沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫了800多首抒情詩和十幾篇敘事詩。共創作了6部童話詩。他的優秀作品達到了內容與形式的高度統一，他的抒情詩內容豐富、感情深摯、形式靈活、結構精巧、韻律優美。他的散文及小說情節集中、結構嚴整、描寫生動簡練。他的創作對俄羅斯文學和語言的發展影響很大。高爾基稱之為“一切開端的開端”。

　　2、板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽課文錄音朗讀。

　　思考：課文寫了一件什么事？

　　2、指名答思考題。（漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應了她。當老太婆提出要當海上的.女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）

　　3、分組分節朗讀課文。

　　三、再讀課文，理清線索。

　　1、快速閱讀課文，按照事情發展的順序理清全詩線索。

　　第1節：交代故事的起因。（老頭兒打魚網上了一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。）

　　第2—9節：講述事情發展的經過。（老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人、要當女皇，金魚一一答應。）

　　第10、11節：講述事情發展的結果。（老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）

　　2、按“起因——經過——結果”三部分讀課文。

　　四、學習生字詞。

　　1、自由識記。重點注意“磚、奴、檻”的讀音。

　　2、交流識記方法。

　　3、指導書寫。“脾”字要注意右邊“卑”的寫法。

　　五、作業。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、提問激疑。

　　1、復習提問：課文主要講了什么？

　　2、激疑：課文中的人物各有什么特點？

　　二、細讀課文，探究人物特點。

　　1、自由讀課文。

　　思考：①課文的人物各有什么特點？

　　②用“”標出老太婆提出要求的詩句；用“”標出老太婆態度變化的詞。

　　2、討論交流。

　　（1）研讀描寫老太婆的詩句。

　　①老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。）

　　②她的態度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個耳光——脾氣發得更厲害。）

　　③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴）

　　（2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。

　　①漁夫做了哪些事情？說明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女皇的地位；要女霸王的權力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。）

　　②金魚面對老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前四次要求金魚都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。）

　　3、課文中的幾個人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。）

　　4、引導學生了解“大海”在詩中的態度變化和它的象征意義。

　　（1）用著重點標出描寫大海風浪變化的語句。（輕微地起著波浪——海水發起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。）

　　（2）理解“大海”的象征意義。（詩中“大海”沒有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身。“蔚藍的大海”有強烈的愛憎情感，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）

　　三、表演故事，深化理解。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、學生自由組合，自選角色表演全詩。

　　①指導學生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節、補充語言。

　　②在小組內表演。

　　③指名表演，評議。

　　四、總結全詩，拓展延伸。

　　1、讀了普希金的這首詩，你體會到了什么？（貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創造。）

　　2、如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么？

　　五、作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、續編故事或改寫課文。