語文教案
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標
1.掌握生字詞，讀懂詩句，理解詩意。
2.感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。
3.激發對祖國詩歌的熱愛，培養主動積累詩歌的習慣。
4.培養自主學習的習慣。
教學重難點
移情換景，想象畫面，體驗情感。
讀中悟情，讀中生情，讀中賞文。
教學工具
課件
教學過程
一、讀懂詩題
師：同學們，在交通不便的古代，別離意味著也許終生都難以再見。多情自古傷離別，
在詩人王維的眼中，離別是“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的傷感，
在詩人王勃的眼中，離別是“海內存知己，天涯若比鄰”的樂觀，
那么，在唐代著名詩人，“詩仙”李白的眼中，離別又是什么呢?
今天，我們學習一首李白的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。題目中有幾個生字，自個兒讀。誰來讀一讀課題。(指名讀，齊讀)(理解“之”,“廣陵”)
讀懂詩題是學好古詩的第一步。現在，誰能說說題目的意思呢?
二、讀通詩句
請大家打開課本，自由朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。注意讀準詩中的生字，并把詩句念通順。
(學生朗讀)
(生齊讀)
師：真好，誰再來讀一讀，爭取讀得有板有眼。(學生朗讀)
師：讀得好嗎?我們也來讀讀。(學生齊讀)
三、理解詩意 ,設疑自探
這是一首送別詩，題目中就有個“送”字。哪位同學能圍繞這個“送”提一提問題。會問的孩子是會學習的孩子，想想可提什么問題?
(板書：誰送誰?為什么送?在哪送?送到哪?何時送?怎樣送?)
同學們真不簡單，圍繞一個詞提了這么多問題。這些問題的答案就在這首詩里，同學們認真讀讀詩，把答案找出來。把答案找出來了，這首詩也就讀明白了(板書：理解詩意)。讀的時候可以看插圖，看看注釋，查查字典，也可以和同學討論交流，看誰先讀明白。
(指板書上的問題)誰第一個匯報?
黃鶴樓在哪里?
還有誰知道更多關于黃鶴樓的知識?黃鶴樓和揚州都在哪條河流邊呢?(板畫長江)
黃鶴樓在揚州的`西面，孟浩然是從西面的黃鶴樓順流而下出發到東面的揚州去。所以詩人說
“故人--”
李白為什么要送孟浩然呢?你從哪里知道的?(理解“故人”) 這首詩是李白三十多歲時寫的。孟浩然是與他同一時期最著名的詩人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩中寫道“吾愛孟夫子，風流天下聞。”他們之間結下了深厚的友誼。
什么樣的三月叫煙花三月呢?還可以說是什么樣的三月?讀明白這個問題的同學可以繼續告訴我。
他們可能是在春暖花開的郊外，……也可能是在人群喧囂的酒家……那可能是一個陽光燦爛的日子……那也可能是在夜晚暖暖的燈光下……
誰來說說，你仿佛看見了什么，聽見了什么?(學生匯報)
飲酒作詩，作畫下棋，多么快樂的日子，多么美好的時光，可是，此時此刻，這樣的畫面全都破碎了，這樣的情景都成為了過去，因為老朋友就要離別，在這美麗的三月，要到揚州去。同學們，假如你就是李白，這時，你的心情會是怎樣的呢?
正是因為朋友感情深厚，因此李白這時的心里就更加留戀，更加依依不舍，更加惆悵，牽掛，孩子們，讀出你的留戀，讀出你的傷感，讀出你的牽掛來，把這種感覺讀進去，讀進詩的字里行間去。(自由讀)
誰來讀一讀?(指名讀)
老師聽出來了，同學們是用心在讀。是的，在這千年勝地黃鶴樓上，
(引讀“故人西辭---”)
在這如詩如畫的江南春天，(引讀“故人西辭---”)
送君千里，終須一別。李白又是怎樣送走老朋友的呢?
誰來說說，你讀懂了什么?
理解“孤帆遠影碧空盡”.哪個字告訴我們小船走遠了，看不見了?(理解“盡”)
李白看著老朋友的小船走遠了看不見了，那小船到哪去了?
老朋友的船走遠了看不見了，李白也該回去了吧?
理解“唯見長江天際流”,“唯見”就是只看見的意思。
我們送一般的朋友，只送到家門外就回來了。可是李白目送著朋友掛帆遠行，連影子都消失了還久久佇立，不肯離去。讓我們再次體會李白與孟浩然的深情厚誼吧。(播放課件：送別)
師：多么動人的送別場面啊!此情此景，怎能不讓人動容，怎能不讓人感慨萬千，同學們，你們有什么話想對李白說?(這滾滾流去的僅僅是長江水嗎?)
就是這種感受，這種感情，來，同學們，把聲音沉下去，再讀讀這兩句詩，認真體會詩歌中蘊涵的情感。(板書：體驗詩情)放開聲音讀，按自己的節奏讀。(指名讀，分組讀，想讀的站起來讀)
四、體驗詩情
下面誰能把黑板上這幾個問題的答案連起來說說?注意要先想好怎么說，要說得美一點。每個同學在下面先說給同座位聽一聽。(生同座位互說。)
同學們說得真好，說出了詩里濃濃的惜別之情，老師為你們成為李白的知音而高興。詩是要讀的，還要盡可能地讀出它的味道。帶著深深的情，濃濃的意，讓我們再次吟誦這首詩。
五、拓展延伸
李白后來又為這次的黃鶴樓之別寫了一首詩(出示李白的《江下行》)，用學習古詩的四步法自己讀讀，也可以和同桌討論討論，從這首詩里你體會到什么?
讀了這首詩你有什么感覺?(李白對老朋友孟浩然的深情像長江水一樣長。)
誰來讀一讀?(指名讀、齊讀。)
我們還學過李白寫的送別詩《贈汪倫》(師出示課件《贈汪倫》，生齊讀)。
在這首詩里，詩人寫了汪倫以歌聲送友，借潭水表達了朋友間的深情厚誼。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩李白寫了他目送朋友遠去，借長江水來比喻朋友之間的情誼深厚。古代詩詞里，還有很多關于離別的佳作，回去以后，請你們搜集一些送別詩，好好地讀一讀，體會體會，好嗎?
最后，讓我們吟誦這首詩結束這節課的學習，不會背的同學可以讀。
六、作業
搜集送別詩，認真地讀，仔細地體會。
語文教案 篇2
教學要求：
1、學會本課8個生字，理解詩中詞義。
2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩，能默寫一、三首古詩。
3、培養學生理解古詩的能力和觀察、大膽想象的能力。
4、激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點難點：
1、弄懂每個詞的含義，理解詩句的意思。體會詩人的思想感情。
2、借助圖片啟發想象，反復有感情地朗讀詩句。
教學準備：
教學圖片、詞語卡片。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，揭示課題。
1、你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天我們再學三首古詩。這三首想象獨特，你們一定會喜歡。（板書課題）這節課，我們先學習第一首《獨坐敬山亭》是唐代大詩人李白寫的。
2、解題。敬山亭，安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么呢？
二、自學古詩。
1、出示自學提示：
（1） 讀詩，找出不理解的詞語。
（2） 結合詩句，利用字典理解詞義及詩句的意思。
（3） 自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學。
（1） 齊讀全詩。
（2） 交流自己對詞和句的.理解。
盡：沒有了。完了。孤云：孤單的云。閑：休閑，休息。
厭：滿足。
詩句的意思：后兩句意思怎么說才通順呢？
一群群的鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著，誰也不厭煩誰。
3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？
全詩描寫了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。
三、有感情地朗讀，背誦全詩。
1、體會作者情感，自己練讀這首詩。
2、齊讀全詩。
3、背誦全詩。
四、擴展。
1、你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？
2、交流。
3、把喜歡的李白的詩摘抄在摘抄本上。
第二課時
一、明確目標。
這節課我們學習第二首古詩《宿建德江》。（板書課題）作者孟浩然。要求我們和學上一首詩一樣，借助注釋，利用字典，自己理解古詩內容，并在議論中體會作者表達的思想感情。
二、自學古詩。
1、范讀全詩。
2、指名讀全詩。
3、指導學習理解詩句的意思。
自學提示：
（1） 根據課文注釋，結合詩句理解詞語。
（2） 詩句沒有注釋的還可以理解。
（3） 小組討論，議一議如何理解這首古詩。
（4） 提出疑難。
三、整理匯報自學情況。
1、結合詩句理解詞語的意思。
移舟：劃船靠岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。
因為作者此時身在異鄉，不免會引起一種思鄉之愁。
野曠：野外。曠，空曠。
天低樹：天比樹還低。
2、出示圖片。
在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導學生體會作者心情，此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思想之情油然而生。夜幕降臨，水中月，船中人，又似乎離得那么近。有了一絲喜悅，也帶來一絲慰籍。待到明天詩人又會想些什么呢。
四、指導朗讀。
1、理解這首詩的內容和所要表達的情感，我們要用怎樣的語氣去讀呢？
2、指導停頓，表達情感。
第三課時
一、導入新課，揭示課題。
我們已經學過了兩首古詩。哪位同學會背了？今天我們學習第三首古詩。（板書課題：舟夜書所見）。
二、解題，簡介作者。
1、解釋提問。
舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫，記。所見：見到的東西。
詩題的意思：記夜間在船上所看見的景色。從題目你能想到詩句的內容嗎？
2、作者簡介：清代詩人慎行。浙江海寧人。
三、布置自學任務。
1、朗讀兩遍，讀準字音。
2、逐句讀。利用工具書學習生字詞。結合看圖想象詩句意思。
3、同桌相互講講對詩句的理解。
四、指名朗讀，教師顛簸，掌握全詩內容。
1、指名朗讀。
2、出示詩句，引導學生試著講解字詞句的意思。
五、引導學生體會詩的意境。
1、教師朗讀詩句，出示圖片。
2、這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上一盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風吹來時河面上由靜變動，漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。）
3、啟發想象。
（1） 閉上眼睛想一想，在這沒有月亮的晚上，詩人做在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮，多么美妙啊！這時，一陣微風吹來，風兒簇擁著波浪，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點光亮變成許多光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇啊！
（2） 朗讀全詩。
4、教師小結。
詩人觀察仔細，運用了“一點螢”、“滿河星”這兩個生動形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境，我們也要象詩人那樣，善于發現生活中的美。
六、指導朗讀，背誦全詩。
板書設計：
17 古詩三首
獨坐敬山亭
鳥飛盡
云獨閑 孤獨寂寞
山相對
宿建德江
日暮 愁
野曠 天低 孤獨寂寞、思念家鄉
月近人
舟夜書所見
漁燈——一點螢 美妙
風簇浪——滿和星 神奇
語文教案 篇3
教學目標：
1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。并且在讀中理解課文內容。
2、通過朗讀、表演課文使學生明白應該怎樣愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
3、續編故事。
教學過程：
一、激趣導入
學完了《植樹的季節》，很多同學想去種一棵樹，讓它造福更多的人。這不，我們的好朋友小黃牛就種了一棵樹。這棵樹會長成參天大樹嗎？這節課讓我們繼續學習《一片樹葉》這課文。
（板書課題，學生書空）
二、檢查復習，鞏固舊知。
１、認讀詞語條。
２、交流朗讀。選擇自己喜歡的段落，讀給同桌聽。（要求讀準字音，不少字加字，同桌點評）
３、班級展示朗讀情況（要求帶上自己的感情，準確流利地朗讀課文。讀后讓學生）
三、合作釋疑 ，理解文意。
1、學生默讀課文，出示問題一：一片樹葉講了一個什么故事？你能用自己的話簡單說說嗎？
2、生答，教師點評（要交代清楚誰在什么時間做了什么事，結果如何）
3、合作探究，小組討論交流問題二：小動物們愛護小椿樹嗎？為什么？
4、匯報交流
學生交流，產生矛盾（有的認為不愛護，有的認為愛護，因為只摘了一片樹葉，又沒有傷害小椿樹），教師點撥。
①老師適時提問：小免子喜愛小椿樹嗎？從哪里可以看出來？但它是怎么做的.呢？讓生在反復的朗讀中找答案。
②指導朗讀 （讀出小兔子對小椿樹的喜愛贊美之情。）
③根據學生回答得出結論：小兔子的認識與行動不統一。
④換位思考：小椿樹看到小兔子這樣做，它會說些什么呢？
⑤演一演：小兔子怎樣摘到一片葉子（提示：抓住小兔子的特點和語言），在小組內找到表演最好的同學給全班同學演一演，其他同學。
5、小組合作學習其他自然段，說說小猴子小熊還有其他小動物喜歡小椿樹嗎？（指導小組合作學習的方法：先讀文，再討論，再想像，后表演。）
6、學生匯報交流，。
7、再讀課題，思考：小動物們只摘了一片樹葉卻讓小椿樹一片樹葉也不剩了，你想對小動物們說些什么？
8、學生匯報交流，適時點撥，從而明白：小錯不可姑息，否則釀成大錯，“勿以惡小而為之”的道理。并讓學生結合實際說說生活中像《一片樹葉》一樣的事情。
四、續編故事，深化認識 。
１、思考：小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么？
2、交流匯報。
3、如果小動物都愛護小椿樹，一片樹葉也不摘，這棵小椿樹的命運又會怎樣呢？和家長一起寫一寫（可布置為課后作業）。
五、課堂。
1.這節課你有什么收獲？
2. 課堂（包括自評、互評和老師）
六、布置作業。
1.尋找愛護小樹的宣傳標語抄寫下來。
2.小組內合作表演這個故事。
語文教案 篇4
教學目標：
1、運用多種識字方法自主學習6個會認字，其中包括多音字幾;學會8個會寫字;參照我的詞語庫自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受人物動作神態、心理活動描寫的妙處，豐富語言積累。
3、明白最困難得莫過于戰勝自己這樣一個道理，培養孩子積極向上的情操。
教學重點難點：
1、感受人物動作神態、心理活動描寫的妙處，豐富語言的積累。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養孩子積極向上的情操。
教學準備：
課文朗讀帶、生字卡片等。
教學步驟：
第一課時
一、創設情境，導入新課：
1、出示課文中作者參加越野跑的圖，問：你知道圖上的人在干什么嗎?想知道這次越野跑的結果嗎?讓我們一起來學習第8課《我戰勝了我自己》。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自主識字：
1、默讀課文，標好自然段，圈出文中生字，在不理解的地方做記號。
2、提問：你讀懂了什么?
3、出示生字詞，指名認讀生字新詞。
4、運用多種方式自主識字。
5、生字、詞語回歸課文，指名分小節讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、再讀課文，理解內容。
1、再讀課文，重點抓住2、3小節賽中這一部分去讀，找出描寫人物動作、神態、心理活動的語句來理解、感悟。
2、議一議：我是怎樣戰勝自己的?
3、比賽結果怎樣?作者為什么會認為最大的獎勵是我戰勝利自己?
引導學生理解最困難的.莫過于戰勝自己這句話。
4、聯系自己說一說：你有過這樣戰勝自己的經歷嗎?今后你如果遇到了困難，你會怎么做?
四、在感悟、理解的基礎上練習有感情地朗讀課文。
五、作業：
把課文中描寫人物動作、神態、心理活動的詞句摘抄下來，豐富語言積累。
第二課時
一、鞏固復習：
1、出示生字、新詞，開火車認讀。
2、指名分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利、有感情。
二、指導書寫生字：
1、出示要寫的8個字，認真觀察這8個字在田字格中的位置。
2、重點指導班超這兩個字，寫好走字旁，走字旁的最后一筆是橫捺，要寫穩，以托起右上半部分。
3、練習書寫，提醒學生注意字的間架結構，把字寫美觀。
4、擴詞，造句練習。
三、發散思維：
1、學了這篇文章，你想對小作者說些什么?把你想說的話寫下來。
2、聯系上學期我們學習的課文《自信》，你又明白了什么?
指名說。
四、拓展延伸。
把自己學了這篇課文后的感受寫下來，特別是要談談自己今后遇到困難會怎么做?
五、實踐練習：
1、課外閱讀一些優秀人物的故事，培養孩子積極向上的情操。
2、找一找有關自信、戰勝困難方面的格言，讀讀抄抄，激勵自己。
板書設計：
8 我戰勝了自己
賽前賽中賽后
躲、怕暗下決心喘著氣
央求換人拼命向前很累，卻很高興
全身發抖咬緊牙關獲得緞帶
語文教案 篇5
教學目標：
1、通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理。并學習“我”善于觀察的好習慣。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
3、認識5個生字。
教學重、難點：
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
教學準備：多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程
一、導入新課。
1、同學們，你們都是愛讀書的孩子，我們都知道，讀書對我們成長有很大好
處，誰能用古詩或名人名言來概括一下讀書的好呢？在我們的生活中有一本很大
很大的書，讀也讀不完，這是什么書呢？今天就讓我們共同走進快樂讀書屋來來
學習《讀不完的大書》。
二、揭題
1、同學們，讀了課題，你最想知道什么？
2、那么就讓我們快到書中去看看吧。
三、讀中感悟，體驗新知
1、初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、首先讓我們一起來認讀一下本課的字詞。（課件出示生詞、展翅飛翔、兩
軍對壘、暑寒榮枯、井然有序、壁壘森嚴、隨風搖曳、溫柔細膩、雨后春筍）
3、默讀課文:
課件出示思考題：
(1)這本書指的是什么？
（2）你是從哪知道的？（第一自然段）
（3）誰來讀一下第一自然段?
(4)大自然對五六歲的孩子來說，最感興趣的是什么?（好玩的、好看的）
思考后指名回答，集體評議。
4、作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽一下課文找一找。
(1)課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西？（第2～5自然段）
(2)默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。
(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)
5、選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內學。說說作者最喜歡什么，你從哪
個自然段看出來的。（課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議）
（1）大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢？（驚訝。指名朗讀，集體評議）
（2）螞蟻兩軍對壘時表現怎樣？表達了作者怎樣的感情？（齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情）
四、現在請同學們閉上眼睛想象一下美好的景象，遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發出沁人的芳香，滿山的'果樹，竹林生機勃勃，高大的棕櫚樹……
1、這時你有什么感受？
2、作者會有什么感受呢？
3、你是怎樣理解這句話的？
4齊讀最后一段，說說為什么說大自然是一本讀不完的大書?
五、你見過大自然的哪些現象？大自然給你帶來什么樣快樂？說說你的感受。 六、小結：說一說本節課你的收獲。
拓展延伸
1.聯系課文內容和平時的生活積累，說說大自然中有哪些奧秘。你能提出哪些問題？你能回答哪些問題？
2.選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。
板書 ：
野外——飛鳥花草螞蟻
讀不完的大書 熱愛大
自家——果樹竹林棕櫚 自然
《讀不完的大書》教學反思
《讀不完的大書》這篇課文是以童趣為主題的讀書屋中的一篇課文，課文描寫了作者童年在大自然中尋找樂趣，感受到大自然有無窮的奧秘，表現了熱愛大自然的情感。在設計教學時，我著重從“讀” 悟”上入手，引導學生快樂學文、讀文，識文。
學習課文時，我讓學生充分朗讀課文，注重激發學生的情感，讓學生以豐富的情感參與學習活動，這樣既能達到教與學的和諧統一，又能讓學生獲得情感體驗，豐富其情感世界。比如引讀的運用和教師的換位參與等都起到了激發調動學生情感的作用。學生體會到大自然如何可以稱得上是一本讀不完的大書，在字里行間學生感悟到了，大自然給作者提供了游戲的材料，自然的庭院讓他欣賞到美，大自然的奧妙無窮，有著豐富的知識，給我們帶來更多的樂趣。隨后，讓學生們說說大自然給自己帶來哪些快樂，有的孩子說自己奶奶家的院子里有許多的果樹，到了秋天，自己站在小凳子上采摘鮮果，吃起來格外鮮美，有的說自己在路旁看螞蟻搬家，想到天氣的變化，還有的說大自然提供了太多的美麗讓我們欣賞......聽著他們的描述我覺得孩子們真正悟出大自然為什么是一本讀不完的大書了。
這節課如果能在訓練學生讀的過程中，照顧的層面完整些，指導朗讀時讓基礎好的學生帶動基礎不好的學生，可能訓練的效果會更好。
語文教案 篇6
一、教學目標：
1、抓住課文關鍵語句體會爺爺蘆笛的神奇及給強強帶來的快樂和勇敢。
2、感受爺爺堅強的生命形象。明白“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”的含義。
3、體會環境描寫和人物心理相結合的寫作方法，并體會環境對人物心理的襯托作用。
二、教學重點、難點：
通過朗讀，使學生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”
三、教學過程：
導入：昨天，我們通過初讀課文，大致了解了課文，誰能說說文章的主要講了什么，你有讀懂了什么？
（一）、出示：
1、“爺爺，爺爺，我們去做蘆笛去！”
2、強強說：“放心吧，爺爺，我不怕。”
3、他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”可是聽不到任何回答。
4、“爺爺，爺爺！”強強情不自禁地大喊起來。
（二）、這四句話誰會讀？指讀—你有什么發現嗎？（全是強強說的話，……）強強說這四句話的時候的心情相同嗎？每句話到底應該怎么讀呢？
（三）、第一句：心情，迫不及待，高興——為什么？在強強的心里，爺爺的蘆笛是一支什么樣的蘆笛呢？——（出示第一自然段相關內容）聯系第一自然段內容體會蘆笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重點理解“三折兩卷、更有趣的是，濃濃的海水味。”有感情朗讀。——讀好這句話。
爺爺的蘆笛做好了，瞧，出示圖：想像，你看到了什么？聽到了什么？（可用書上的`語言或者用自己的話。）這時你覺得爺爺的蘆笛又是怎樣的蘆笛呢？
好好再讀這兩段話，說說你從中體會到了什么。（爺爺的能干，熱愛海邊的生活等等。）
（四）、第二句：這句話應該怎么讀？——聯系想像中的小閘屋，五月的大海，（大海平靜圖）蘆笛聲音的美妙——想像強強說話的動作——讀好這句話。改成反問句說說看，加上簡單的理由說說看。
（五）、第三句：這句話呢？你是從什么地方體會出強強的害怕的？劃出表現強強心理的句子和描寫環境的句子，分組朗讀，（看圖想像）——讀好這句話。
（六）、第四句：應該怎么讀？驚喜，你是怎么體會出來的？想像強強心理活動，為什么說蘆笛驅走了恐懼？爺爺的話是什么意思？讓學生討論，發表見解，如果不準確讓學生進行選擇，你覺得爺爺的蘆笛是一支什么樣的蘆笛呢？
（七）、學完這篇課文，你有什么想說的嗎？其用“啊，爺爺的蘆笛……”開頭寫一段話。
語文教案 篇7
【教學目標】
1．了解各地的不同風俗習慣，感受中華文化。
2．感受標點的神奇。
【教學過程】
一、交流平臺
1．教師出示交流平臺小林和小東的對話，請學生自由朗讀，看發現了什么。
2．全班交流
（1）交流課內了解到的民風民俗：節日習俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。
（2）交流本組課文突出的表達方式：如《北京的春節》詳略得當的`寫法；《藏戲》問與答相呼應，概括與具體描述相結合的寫法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數字、打比方的說明方法等。
（3）交流這次習作中自己是如何學習課文中的寫法，來表現民俗的特點的。
（4）翻閱班級的《民俗習作集》，對運用恰當的表達方法進行欣賞。
二、日積月累
1．古詩出示，正確朗讀。
2．積累《元日》。
（1）試說說詩句的意思。
（2）在詩中了解到的古代的哪些春節習俗？
（3）正確流利朗讀后背誦。
三、趣味語文
1．趣味導入
2．學生默讀《有趣的標點》，體會標點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。
3．試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思：
弟弟找不到爸爸媽媽很著急
語文教案 篇8
1．學會本課8個生字，讀準多音字“背”“發”“奔”，理解部分詞語意思。
2．初讀課文，了解課文大意，正確朗讀課文。
3．學習1-3自然段。
重點：學習1-3自然段。
4．難點：學會本課8個生字，讀準多音字“背”“發”“奔”，理解部分詞語意思。
錄音機
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小黑板
一． 揭示課題，審題質疑。
1．讀題。教學“瀘”，8筆，與“滬”區別。簡要介紹瀘定橋。
2．題目有什么特點？中心詞是什么？什么意思？（點出課文記敘的事件。奪：攻取，攻打；飛：飛快，神速。）
3．根據題目，需要進一步了解什么？（誰？什么時間？為什么奪？怎么飛奪？結果如何？）
二．自學，小黑板揭示多音字讀音。
讀通課文，思考質疑中提出的問題；學習生字、詞語。
bēi背著fà千鈞一發bēn奔赴
背發奔
bèi背靠著山fā發現bèn向......奔去
三．檢查。
1．指名分節讀課文。
（1）正音（結合釋義）：湍急峻嶺擊潰千鈞一發泥濘
（2）糾正易讀錯的句子：城/背靠著山。
2．說說下列帶點字及整個詞語意思。
妄想詭計震耳欲聾奮不顧身心驚膽寒
3．當堂聽寫生字組成的詞語并檢查訂正。
四．梳理1-3節課文內容。
1．指名讀第一節。
（1）紅軍要過大渡河，為什么非走瀘定橋不可？“只有”是什么意思？
（2）從哪些地方看出大渡河是“天險”？
（3）課文這樣開關有什么特點？（交待了時間、地點、人物和事件，還介紹了大渡河環境。）
請用一句話把這幾個要素說完整。（1935年5月，紅軍北上抗日要奪取天險瀘定橋。）
（4）。瀘定橋是紅軍北上抗日的必經之路，點出了奪橋的必要性。
2．默讀2、3小節，思考紅軍奪取瀘定橋為什么要“飛”？（搶時間）
（1）自學-同桌討論。
（2）按課文內容填空。
紅四團的.任務：（29日早晨奪下瀘定橋。）
紅四團面臨的嚴峻形勢：（20多小時行軍120公里。時間緊，距離遠。2敵人有兩個團防守，又派了兩個旅增援。）
紅四團完成任務的關鍵：（搶在敵人前面。）
（3）“關鍵”是什么意思？（事物最緊要的部分。）
（4）聯系課文說說，為什么搶在敵人前面是關鍵？
3．朗讀1至3節課文。
五．作業
1．讀課文，預習課后習題1（1）、（3）
2．完成作業本1、2題及用“關鍵”造句。
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