語文教案
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
知識與能力
認識“咒、暫”兩個生字。
過程與方法
指導學生默讀課文，把握課文的主要內容。
情感態度與價值觀
明白如果從小沒有養成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。
教學重點、難點：
把握課文的主要內容，明白如果從小沒有養成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。
教學過程：
（一）導入：
同學們，你們喜歡學習童話嗎？為什么？
（故事吸引人。我們不僅了解文章主要內容，還受到教育，知道為人處事的道理。）今天，我們再學一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》
（二）新課：
1、自學課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、理解詞語的`意思，標出自然段。
三讀：提出不懂的問題。
2、細讀課文：
（1）整體把握課文內容
初讀了課文之后，誰能按照事情的發展順序給文章分為三段？
（2）探究明理
①提出探究專題
這個故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。（文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養成好習慣總是對的！”）
“沒頭腦”為什么這么說？默讀課文，結合課文內容，思考并談談你對要從小養成好習慣的重要性的認識。
②分段匯報
A第一段，體會小時候不養成好習慣，會給自己和他人帶來危害。誰從第一段中，找到答案？（引導學生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來——“沒頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經常不高興而吃盡苦頭，體會小時候沒有養成好習慣，會給自己和他人帶來危害。）
B第二段，體會小時候不養成好習慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害。“沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養成好習慣沒什么，長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢？我們快看看第二段，誰從第二段中，找到答案？
③角色換位，明道理
此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？（引導學生明理：知道從小養成好習慣，沒有好習慣長大會給工作帶來不可挽回的損失，給大家帶來更大的危害。有問題應該馬上就改。）
④你喜歡這個童話嗎？
⑤生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過什么麻煩嗎？
（4）拓展
想象一下，如果“沒頭腦”當了演員，“不高興”當上了建筑師，又會發生怎樣的故事呢？
語文教案 篇2
教學目標：
1、了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響。
2、體會正面描寫和側面描寫相結合的寫法。
教學過程：
一、導入新課。
1、今天，我們來學習《一個這樣的老師》這篇課文，在這節課上，我們將要完成哪些學習任務呢?一起來看一下。(出示學習目標，齊讀學習目標)
師：目標就是方向，目標就是動力，看清目標，我們一路攜手同行。在目標的引領下，讓我們一起來回顧課文中的一些詞語。(出示預習檢測)
指名讀詞語。要求：讀準確，讀出感情。
課文主要寫了什么?(指名回答)
通過上節課的學習，你們能夠看出懷特森老師是一個怎樣的老師嗎?你們是從哪兒得到這么多的感受呢?作者又是怎樣把一個“這樣”的老師展現給我們的呢?接下來，大家進行自主學習，相信你一定會有所收獲。(出示自主學習要求)
1. 默讀課文1—10自然段，看看懷特森老師說了什么，做了什么?想一想懷特森是一個( )的老師。
2. 在這些事件中，“我”對懷特森老師的情感發生了怎樣的變化?從課文中找出有關句段。
3. 時間：三分鐘
師：大家學習很投入，一定有很多的收獲。讓我們把自己的學習成果與同學分享。(出示合作探究)
1.懷特森先生是一個( )的老師?
2.我對懷特森先生的情感發生了怎樣的變化?
溫馨提示：
溫馨提示：
1、每組按照4、3、2的順序進行交流，1號補充并做好記錄。
2、要善于傾聽同學發言，有不同意見及時補充。
3、時間：3分鐘。
展示匯報：(5分鐘)
(一)、 懷特森老師是一個與眾不同的老師。
(1)懷特森老師是一個戲弄學生的老師。
“很簡單，”懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，“有關凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯的，錯的當然就不能得分了。”
師：狡黠是什么意思?你從中感受到什么了?(引導學生理解懷特森老師的本意不是去捉弄孩子們。而是讓他們從這件事上學到點什么)
(2)懷特森老師是一個教會我們懷疑的老師。
懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：“難道你們自己沒有想過嗎?既然是‘絕跡’了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。”
(1)懷特森老師認為我們不及格的原因是什么?(不是知識性的，而是沒有對老師說的話做認真的考慮，發現其中的疑點。)
(2)我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱蒂旺普斯，看看我們該不該起疑心?
懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應環境的變化而絕跡了。”說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大家輪流觀察一下。
(引導學生把冰川期絕跡和動物頭骨結合起來考慮，體會到在冰川期絕跡的動物留下來的應該是化石而絕不是頭骨。)
師：在這次“凱蒂旺普斯”事件中“我”的態度有什么變化?“我”眼中的懷特森老師是一個怎樣的老師呢?找到相關語句。(相機出示)
……我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了。
……可是，當試卷發下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅*!怎么回事?我完完全全是按照老師講的寫的呀!一定有什么地方弄錯了。
……“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講?為什么還要考試?這種老師算什么老師?”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。
……他希望我們從這件事上學到點什么。
師：讀讀這些句子，結合上下文談談你感受到了什么?
預設：我們態度的變化：喜歡——吃驚——不滿——理解。
(引導學生體會懷特森老師希望我們從這件事上學會懷疑，學會一種新的學習方式——新懷疑主義。這也是懷特森老師獨特的教學方法和教學思想。)
小結：一個莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的.內容和老師說的。此時此刻，你認為懷特森先生是一個怎樣的老師呢?(出示填空)學生練習填，指名填空。
看來，大家對這位老師已經有了比較深刻的了解，那么他僅僅是這一節課這樣上嗎?(出示自主學習)
1.懷特森老師僅僅這節課這樣上嗎?還能從哪感受到懷特森老師獨特的教學方式?他的教育方式又給“我們”帶來哪些深遠的影響呢?
2. 時間：三分鐘。
師：請同桌之間交流你的學習成果。試著練習填空。(出示填空題)
請大家看看該怎么填。指名說一說。
相機出示：
逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應該時刻保持警惕，用事實，用科學的方法，糾正錯誤，而且應當有堅持真理的毅力。同學們把這種學習方法稱為“新懷疑主義”。
指導朗讀，讀出重音，讀出懷特森先生的良苦用心。
師：你們覺的什么是“新懷疑主義”?
(引導學生從這一段中感受到懷特森老師教我們懂得了一個道理，掌握了一種學習的方法，培養了我們堅持真理的毅力。教學時還可引導學生結合下文來談懷特森老師對我們的影響。)
師：學到這里我有個問題，這后三個段落看似多余，能否刪去呢?
生：不能，它是對懷特森老師教育結果的深入描寫。
師：是呀，這正是文章寫作的一大特點，這叫側面描寫，也叫間接描寫。指不從正面描寫人物，而是通過有關的人、事、景、物的描寫，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征。這樣可以豐富讀者的想象，引起讀者的共鳴，產生身臨其境、烘云托月的效果，尤其在難于正面描寫人物時，側面描寫更有其特殊的功用。(出示金鑰匙)
師：本文的主要人物是懷特森老師，作者不僅對懷特森老師的語言和行為進行了細致地描寫，還用了大量的筆墨來描寫我的心理活動以及我們行為的前后變化，加深了我們對懷特森老師的認識。這種通過對有關的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫側面描寫。希望大家今后在寫作中，也學會運用這種寫作的手法，讓自己的文章更生動傳神。
二、拓展延伸。
是呀，懷特森老師用自己獨特的教學方式教會了孩子們怎樣學習，這不僅改變了孩子們的學習方式，也改變了他們的生活方式。在重慶市的一個學校里，也有一位很怪的老師，讓我們來認識一下這位怪老師。(出示拓展閱讀)
學生閱讀，思考，回答文后問題。
三.小結
孩子們，我們正處在人生的最好年華，要會學習，會質疑，勇于探索，才能成為適應新形勢的21世紀的新型人才，這節課結束的時候，老師把兩句名言送給大家。
以上就是小編分享的一個這樣的老師教案設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
語文教案 篇3
教學內容：
《ie üe er》
教學目標：
1.知識與技能：學會復韻母ie üe ，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2.過程與方法：學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3.情感、態度與價值觀：能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子，體驗學習的樂趣。。
教學重點：
學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學難點：
使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
教學準備：
拼音卡片等
教學過程：
一、復習上節課學習的內容。
（一）復習檢查。
1.聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr
2.找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。
3.拼讀音節。
（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）
2.練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節
1.出示音節
2.對比兩組音節，你發現了什么？
3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。
4.引導學生自己練習拼讀。
5.同桌同學互相讀一讀。
6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節
1.看插圖，說說圖上畫的'是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3.拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1.出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6.背誦兒歌。
五、認知生字
1.卡片抽讀認過的生字。
2.出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
八、作業
課后練習讀拼音，練習書寫拼音。
板書設計：
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）
語文教案 篇4
教學目標：
1、認讀8個字，分角色朗讀課文。
2、了解能干借錢，遵守諾言還錢的事情，說說感想。
3、懂得做人重要原則之一就是兌現諾言。
教學重點：了解課文內容，說說感想。體會做人重要原則之一就是兌現諾言。
教學難點：了解課文內容，說說感想。體會做人重要原則之一就是兌現諾言。
教學過程：
一、練習把課文讀正確。
1、自己練習讀課文，不認識的字看認讀字表，或者查字典。不好讀的句子畫出來，多讀幾遍。
指名讀課文，隨時進行正音。
Mēng（蒙人）（瞎蒙）
蒙měng（蒙古）（蒙族）
Méng（蒙哄）（蒙蔽）
2、交流讀書結果，把不好讀的句子與大家一起交流。
上面密密麻麻地記著某年某月借誰多少錢。還畫著勾勾圈圈，字跡雖然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。
尊嚴的'重要成分就是兌現諾言。
3、指名讀課文，隨時糾正錯誤。
二、整體把握課文內容，理清全文線索。
1、自己讀課文，想一想全文寫了什么事?是分幾部分敘述的？
板書:能干————我
好朋友
能干————我
借錢，有諾言
能干————我
準備還錢
能干————我
還錢，兌現諾言
能干————我
贊兌現諾言
三、細讀課文，了解課文內容，說說感想，體會做人重要原則之一就是兌現諾言。
1、默讀課文，找出文中的那些內容最讓人感動，并思考為什么感動?
2、交流。
生可能說：
他進屋后，我們熱情地聊起來，他從公文包里掏出一個作業本，翻給我看，我大吃一驚，那是他小時候向別人借錢的賬本，上面密密麻麻地記著某年某月借誰多少錢。還畫著勾勾圈圈，字跡雖然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。
生可能說：“這是按照這些年來的最高利息支付的。”他把這封信放在我的手里，說，“請你一定收下！不然我會一生不安的。”
生可能說：他飽受了繼母的折磨，后來，繼母得了一種怪病，為治病花光了家里的錢。小小年紀的能干靠賣冰棍、撿破爛、借錢為繼母治病。
四、說說自己的感想。
1、假如你就是文中的“我”，聽了能干講的故事，想對能干說什么？
2、圍繞“諾言”，聯系生活實際，談談感想。
3、簡單地寫寫自己感想。
五、作業有感情地朗讀課文。
寫一篇讀后感。
語文教案 篇5
教學目標：
1、認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內容，還要展開豐富想象。
2、根據《揠苗助長》這則寓言的內容，體會作者地寓意。
3、引導學生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達要真切恰當。
教學重點：
讀懂例文及其提示部分，領悟如何進行寓言改寫。
教學難點：
明確原文內容，展開豐富想象，形象改寫。
教學準備：
復習改寫的基本方法。課件
教學流程：
一、啟發談話，激發興趣。
1、同學們，改寫是一種根據原文內容，改變表達方式的習作練習。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結構，如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級時曾經練習了把詩歌改成記敘文。通過那次練習，大家對改寫有了一定的了解。那么，同學們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？
2、指名回答（教師相機啟發引導）
3、設置懸念：那么，我們如何去把寓言故事改寫成記敘文呢？我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了。
二、學習例文，明確寫法。
1、學習例文，領悟寫法。
2、四人小組交流討論體會。
3、指名匯報感受。
4、齊讀例文提示，明確寫法。
5、小結：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點：第一是把握原文內容第二是借助想象，生動描繪。
三、弄清要求，構思習作。
1、知名度這次習作的要求。
2、齊讀《揠苗助長》
（1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。
（2）如果你是禾苗，談談你的感受。
（3）如果你是這位莊稼人，你看到結果會怎么想？
（4）你想對莊稼人說什么？
小結：認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進想象和體驗，生動地再現原文的`情景，表達原文的感情。
如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢？
（5）同桌交流體會。
（6）指名口述。
小姐：我們在進行改寫的時候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。
四、行筆成文，相機指導。
五、推敲打磨，修改習作。
語文教案 篇6
教學目標：
1、認識生字10個，繼續學習部首查字法查字。
2、能正確流利的朗讀課文。，積累詞語12個。
3、能講一個自己喜歡的動畫人物的小故事。
4、明白不能一味追求金錢的道理。
教學時間：一課時
教學過程：
一、揭示課題：
1、你喜歡看那些動畫片？
2、你們看過《唐老鴨》的故事嗎？
板書課題：唐老鴨新傳
二：出讀課文，學習生字
1、邊聽錄音，邊標上小節號。說說課文有幾小節？
2、學習第一節
（1）唐老鴨為什么要賣鴨毛？用______劃出有關句子
（2）出示句子，學習生字。
a.找出句子中的一對反義詞。（買賣）
買賣
媽媽給我（）了一只文具盒。
商店里（）出了許多空調。
b.比較：銜假
（3）.齊讀有關句子。
（4）賣掉了鴨毛結果怎樣？出示“這是沉下去”。
a.學習生字：而沉
b.說出“沉”的反義詞？
3、唐老鴨為什么會這樣的？你想對唐老鴨說些什么？（說話訓練）
4、出示句子：你失去了珍貴的羽毛，也就沒有了足夠的浮力。
a.指名讀
b.學習“珍貴”
c.齊讀句子。
5、第4節。
學習生字：悔錢
說說有什么好辦法記住它？
6、讀課文。
三：復習鞏固：
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語。
教學反思：
通過教學，完成了預定教學目標，學生在課堂中主動學，合作學，積極思考，共同提高。所有的教學活動能緊扣目標進行，所有的教學環節一環扣一環彼此銜接，過渡自然。識字、閱讀和學習語言做到了很好的結合，課堂教學有實效。總體來看，這堂課有幾方面做得比較好：
1、“分散和集中相結合”的識字方法，教學效率高，教學效果好。其中3個生字出現在最后一節，我就把最后一小節放到一開始學掉，其余有5個生字出現在第一節，剩下還有兩個生字，我重新組織了語言，把它們設計在一段文字里學完，這樣可以突破生字多、難以接受這樣一個難點，使識字的節奏、有效性都得到了體現。
2、在閱讀中識字
識字和人見面一樣，一回生兩回熟。對小朋友來說，創造與生字見面對最好的機會就是在閱讀中識字。比如說在學習課文的第一小節，我首先是讓小朋友們借助拼音讀準生字的'字音，讓小朋友借助拼音來學一學生字，讓他們同桌交流一下是怎么記住的，然后把生字請出來，由小老師來帶學，學到每一個生字的時候，我都會有側重的提問或者進行訓練，如：賣和買的區分運用，街的書寫等，學完了生字放回課文，指導朗讀，在這個過程中我始終注意把識字和課文內容緊密的結合在一起，讓小朋友不知不覺記住了生字。
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