一年級(jí)數(shù)學(xué)教案精品(15篇)
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1。使學(xué)生掌握的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行的口算。
2。使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握的計(jì)算方法，正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用十幾減幾的.口算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1。口算【演示課件“”】
2+9= 3+8= 4+7= 5+6=
3+9= 4+8= 5+7= 6+6=
4+9= 5+8= 6+7= 7+6=
5+9= 6+8= 7+7= 8+6=
2。（ ）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“”】
5+（ ）=11 4+（ ）=12 5+（ ）=14
4+（ ）=11 2+（ ）=11 3+（ ）=12
二、探究新知。
1。教學(xué)例1。【繼續(xù)演示課件“”】
（1）出示例1：11—5=□。
①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流。
②匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維。
想加算減；
數(shù)的組成；
因?yàn)?1—6=5，所以11—5=6；
……
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？
使學(xué)生明確：
11—5=6
12—5=7
13—5=8
14—5=9
15—5=10
（2）出示例1：12—4=□。
①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流。
②聯(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？
使學(xué)生明確：
11—4=7
12—4=8
13—4=9
14—4=10
2。教學(xué)例2。【繼續(xù)演示課件“”】
（1）分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？
（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：
11—3=8 11—2=9
12—3=9 12—2=10
13—3=10
3。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。
啟發(fā)想的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確。
想加算減；
想十幾的組成；
想：11—5=6→11—6=5 ……
11—4=7→11—7=4 ……
11—3=8→11—8=3 ……
11—2=9→11—9=2 ……
三、全課小結(jié)。
略。
隨堂練習(xí)
1。“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，獨(dú)立填寫。
2。“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“”】，口算，競(jìng)賽。
3。練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“”】，分級(jí)討論交流，獨(dú)立填寫。
（此題滲透統(tǒng)計(jì)思想，必要時(shí)教師做一下說(shuō)明。）
布置作業(yè)
練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）。
板書設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算加法的教學(xué)，使學(xué)生理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會(huì)正確計(jì)算。
2、 通過(guò)觀察、操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括能力和操作能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
4、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加法)。
教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。
2、游戲教學(xué)法。
3、掌聲表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。
教具準(zhǔn)備：
課件、小棒、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
開火車口算
30+40
40+50
33+6
20+60
83+5
50+5
2、指名說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的：73 、63、40
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、觀察情景圖，獲得信息。
師：你們看通過(guò)觀察課本P8中的圖你知道了什么？
（生:我看見有四個(gè)班是2-1班35人，2-2班32人 ，2-3班37人，2-4班34人，有兩輛車，每輛車只能乘 坐70人。）
師：好的，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。
2、通過(guò)提問，引入方法。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能幫老師一個(gè)忙？哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？通過(guò)學(xué)生說(shuō)板書：
1班和2班 2班和3班
你們同意他的方法嗎？還有其他的方法嗎？你們看這樣行不行？1班和3班，3班和4班。
生1:不行。
師：為什么不行？（生說(shuō)：因?yàn)榧悠饋?lái)就超過(guò)70了。）對(duì)，這樣就超載，我們要遵守交通規(guī)則。
生2:可以。
師：那你說(shuō)說(shuō)怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你說(shuō)一說(shuō)，你的理由。
師：如果把1班和3班安排到一輛車那1班加3班的人數(shù)加起來(lái)就超過(guò)70人了。
3、驗(yàn)證方案，列出算式并板書。
大家想出了這種方法，（指示黑板）這個(gè)辦法行嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下好不好？你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)驗(yàn)證？（把兩個(gè)班的人數(shù)相加看是否超過(guò)70人），我們來(lái)列個(gè)算式行嗎？你打算怎么列？
| 1班和2班 | 2班和3班 |
| 35+32 | 32+37 |
4、總結(jié)得數(shù)的算法。
這些得數(shù)你們是用什么方法計(jì)算的？（小組交流）
①生1:口算。30+30=60，60＋8=68。
②擺小棒：并投影。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示并擺小棒。說(shuō)明一捆小棒是十根。先擺什么？再擺什么？說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？（生擺小棒并說(shuō)先擺第一個(gè)加數(shù)十位上的三捆和個(gè)位數(shù)上的8根，再擺第二個(gè)加數(shù)十位上的`三捆，這些加起來(lái)就是六捆8根，所以是68。）
③豎式：你是怎么列豎式計(jì)算的？指名學(xué)生說(shuō)，教師板書：
| 1班和2班 | 3班和2班 |
| 35+32 | 37+32 |
3 5
+ 3 2
-
6 7
3 7
+ 3 2
-
6 9
師：個(gè)位上的得數(shù)寫在個(gè)位下面，個(gè)位上是5加2等于7；十位上的得數(shù)寫在十位下面，十位上是3加3等于6。
5、豎式解決第二個(gè)問題。
你們能不能自己列豎式計(jì)算這道題？ 37+32= （生寫在練習(xí)本上，一生板演）
能說(shuō)一說(shuō)你是怎么列豎式做的嗎？（生說(shuō)）
6、學(xué)生說(shuō)出列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？
①師：那在寫豎式的時(shí)候我們要注意些什么？
強(qiáng)調(diào)：個(gè)位和各位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。橫式得數(shù)別忘寫。可以從個(gè)位加起，也可以從十位加起。
②請(qǐng)同位之間互相說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）
這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗(yàn)。重視提供給學(xué)生充分的探究時(shí)空。提供互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會(huì)與人交流數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法。）
同學(xué)們，你們看，這是小馬虎做的幾道練習(xí)題，你們誰(shuí)能幫他找找錯(cuò)誤。（出示課件）
32+6= 92
59+4= 99
2+67= 87
（這一環(huán)節(jié)給出學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目，讓學(xué)生自己找錯(cuò)誤，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，同時(shí)避免以后自己出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。）
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第一題
小明和小紅給希望小學(xué)的同學(xué)們準(zhǔn)備了一些禮物請(qǐng)看：出示練習(xí)二第一題圖。
你能幫他們算一算各用了多少錢嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列橫式和豎式進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)生練習(xí)本上寫）
| 鞋：45元 | 球：34元 | 小明 |
| 上衣：54元 | 褲子：33元 | 小紅 |
2、用豎式計(jì)算（拯救動(dòng)物大行動(dòng)）
我聽說(shuō)動(dòng)物園的動(dòng)物們面臨危險(xiǎn)了，所以需要我們?nèi)フ人鼈儭＃ǔ鍪菊n件）
24+3
52+36
37+42
59+40
3、時(shí)間允許練習(xí)二第2題 可以任意選擇幾道題。
還有一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們打開書第13頁(yè),練習(xí)二的2題。請(qǐng)你選擇幾道題進(jìn)行筆算。現(xiàn)在開始！
（這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái)，充分體會(huì)到成功的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識(shí)，又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）
四、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法。那同學(xué)們想一想在筆算時(shí)應(yīng)該注意什么？
（個(gè)位和各位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。橫式得數(shù)別忘寫。可以從個(gè)位加起，也可以從十位加起。橫線用尺子比著寫。）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、指名回答：說(shuō)出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。
說(shuō)出十位是5的數(shù)。
開火車答：說(shuō)出27后面的5個(gè)數(shù)。
說(shuō)出各位是0的數(shù)。
2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答：
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
二、新授：
1、出示幻燈片，學(xué)生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比較呢？
（1）根據(jù)雞蛋圖來(lái)比，只看最后一行，左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。
（2）根據(jù)數(shù)的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
（3）根據(jù)數(shù)的'組成比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。
2、用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大小：
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)比較小，指名回答，說(shuō)說(shuō)小組討論結(jié)果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法：
“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。”
（教師板書：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。）
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來(lái)的方法學(xué)習(xí)比較圖。
3、教師可多寫幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生直接比較（不用計(jì)數(shù)器）。
4、教師寫出三個(gè)數(shù)讓學(xué)生比較大小：可先找出和最小的數(shù)，再?zèng)Q定中間數(shù)。
5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。
三、板書設(shè)計(jì)：
比較大小
一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；
十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第36頁(yè)練習(xí)四1~4
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步熟練地掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法.
進(jìn)一步理解和掌握“兩數(shù)相差多少的.實(shí)際問題”的數(shù)量關(guān)系,會(huì)正確解答.
教學(xué)過(guò)程:
一.計(jì)算練習(xí).
1.口算.
27+2= 89—6 = 36+40 = 85—40 = 55+22 =
45+3 = 75—4 = 67—30 = 34+5 = 73+20 =
直接說(shuō)出得數(shù),并從每組中選一道題說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
2.練習(xí)四1
1)出示第一題,老師說(shuō)明題意，學(xué)生先算一算，再選一選.
2)集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
3.老師小結(jié)。
口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)時(shí)，方法很多,以選擇一種你喜愛的方法進(jìn)行口算。
二.應(yīng)用題練習(xí)。
1.練習(xí)四2。
1)出示第2題，說(shuō)說(shuō)這道題已知什么?求什么?
(已知有64只蝴蝶標(biāo)本，40只蜻蜓標(biāo)本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)
2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說(shuō)?
(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)
3)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?為什么這樣計(jì)算?
4)集體口答。
2.練習(xí)四3。
出示第3題，說(shuō)題意。(媽媽牙齒有32顆，我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)
“求找比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說(shuō)?
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?為什么這樣算?
集體口答.
3.練習(xí)四3
出示第4題，說(shuō)圖意。(小兔子運(yùn)走18個(gè)蘿卜，還剩10個(gè),一共收了多少個(gè)蘿卜)。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
集體口答.
三.布置作業(yè).
<<練習(xí)與測(cè)試>>練習(xí)四(1)。
四.教學(xué)后記:課堂氣氛,不活躍.
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗(yàn)。
2．認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
3．能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1．小朋友，我們一起來(lái)做“拍手歌”的游戲。
學(xué)生邊唱邊拍手“你拍一我拍一，一只小貓坐飛機(jī)；你拍二我拍二，......”
【創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
2．剛才我們拍掌用的是什么？
我們都有兩只手，左手和右手。舉起和老師方向相同的手，這只手是右手，另一只手就是左手。
你常用你的右手做什么？左手做什么？生：右手寫字，左手按本子；右手拿筷子，左手端碗；......
左右手是一對(duì)好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？生：右腳左腳，右眼左眼，右腿左腿，......
【通過(guò)大量的生活實(shí)例，為學(xué)生確定左右奠定基礎(chǔ)。】
3．揭示課題：左右。
請(qǐng)小朋友么記住，左字下面是個(gè)工，右字下面是個(gè)口。
二．感知自身的“左右”。
1．游戲：聽口令，做動(dòng)作
伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來(lái)。
伸出你的右手，伸出你的左手，雙手拍拍放下來(lái)。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左腳跳兩下，右腳跳兩下......
【在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)游戲，充分體驗(yàn)自己的左右，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。】
2．在教室里，第一排中最左邊坐的是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？
第二排中從左往右數(shù)第3個(gè)是誰(shuí)？從右往左數(shù)第3個(gè)是誰(shuí)？
3．你座位的前面是哪個(gè)同學(xué)？后面是哪個(gè)同學(xué)？左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊是哪個(gè)同學(xué)？
同桌的孩子相互說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)一、兩個(gè)學(xué)生向大家匯報(bào)。
4．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
（出示鉛筆、橡皮擦、直尺、文具盒、書的'圖）
提問：擺在最左邊的是什么？最右邊的呢？
從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？
直尺的左邊有什么？右邊有什么？
想怎么擺就怎么擺，同桌的相互說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示。
【通過(guò)擺、數(shù)、說(shuō)，使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的左右。訓(xùn)練學(xué)生的操作、觀察、語(yǔ)言表達(dá)能力。想怎么擺就怎么擺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。】
三．體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。
1．教師和學(xué)生面對(duì)面站，舉右手。問：老師舉的是哪只手？
學(xué)生可能會(huì)判斷錯(cuò)誤。
【設(shè)疑，引起學(xué)生的注意。】
2．老師的右手在這邊，而你的右手在那邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：老師的右手和我們的右手是相反的。
生：老師轉(zhuǎn)過(guò)去，或者我們轉(zhuǎn)過(guò)去，舉的手就一樣了。
轉(zhuǎn)過(guò)身和學(xué)生方向相同，證實(shí)結(jié)論。
師：我們面對(duì)面站的，因?yàn)榉较蛳喾矗耘e的右手剛好相反。
3．游戲：
①學(xué)生和老師面對(duì)面站
②同桌的學(xué)生面對(duì)面站
聽口令：伸出你的右手握握手，伸出你的左手握握手，我們都是好朋友。
右手拍右肩，左手拍左肩。
【通過(guò)游戲，讓學(xué)生在玩耍中進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。】
4．我們走路一般靠哪邊走？是靠誰(shuí)的右邊？上下樓梯要靠哪邊走？
①（錄像片段：兩個(gè)學(xué)生上下樓梯的）
他們都是靠右走的嗎？
你是怎么看出來(lái)的？
生：他們都是右手靠著樓梯的。
生：他們是面對(duì)面的，雖然方向不一樣，但都是靠右走的。
②（錄象片段：一個(gè)學(xué)生正要上樓）
有一個(gè)小朋友要上樓，你能告訴他應(yīng)該走哪邊嗎？
③如果他不走右邊會(huì)發(fā)生什么情況呢？
（錄象片段：兩人相撞）
我們走路、上下樓梯都靠右邊，有秩序的走，注意安全。
【讓學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例更清楚的明白方向不同，左右不同，并進(jìn)行安全思想教育。】
四．用“左右”的知識(shí)去解決實(shí)際問題。
1．你能用今天學(xué)的左右來(lái)介紹我們的教室的左邊和右邊有些什么嗎？
2．在教室里任意選擇一個(gè)位置，給你的好朋友說(shuō)說(shuō)前、后、左、右各是什么？
兩人一組，在教室里四處走動(dòng)，選一個(gè)位置，介紹四周的物體。
請(qǐng)兩組同學(xué)上來(lái)給全班介紹。
3．（計(jì)算機(jī)出示一間活動(dòng)室圖，淘氣站在中間，他的前后左右各有一樣玩具。）
當(dāng)淘氣轉(zhuǎn)向不同方向時(shí)，說(shuō)說(shuō)他的前、后、左、右各是什么玩具。
【結(jié)合具體的場(chǎng)景，體會(huì)前、后、左、右等方位。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。讓每一個(gè)學(xué)生都加入到活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)身邊有用的數(shù)學(xué)。】
4．游戲：開火車
今天森林要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都來(lái)參加，我們已經(jīng)派出小火車去接他們了。不過(guò)，現(xiàn)在缺少一名能干的小司機(jī)和一名指揮交通的警察。
司機(jī)在警察的指揮下，通過(guò)向左、向右轉(zhuǎn)彎，把分散在教室里的小動(dòng)物送到運(yùn)動(dòng)會(huì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
一 、設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后小組合作，通過(guò)觀察和操作，利用可直觀的實(shí)物，體會(huì)同一個(gè)實(shí)物從不同角度觀察看到的形狀是不同的，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng) 手操作能力，實(shí)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)第一學(xué)段的空間觀念的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解從不同方向觀察所看到的形狀是不同的。
2、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng) 手操作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的`快樂。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
在活動(dòng)中學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不 同方向觀察到的物體的形狀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
小兔存錢罐 照片 毛毛熊等實(shí)物
五、教學(xué)過(guò)程：
師：今天老師帶來(lái)了一些照片，照片里的人很特別。想看看嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：好確 定嗎？為什么？
師：咦，我拍的是同一個(gè)人，怎么會(huì)看到的照片不一樣呢？
小結(jié)并板書課題：對(duì)，從不同的角度拍到的。這節(jié)課我們來(lái)從不同的角度觀察物體。
六、師生互動(dòng)，探究新知
（一）構(gòu)建新知
本位觀察
師：（出示小白兔存錢罐）這是什么？這個(gè)小兔存錢罐是什么樣的？
請(qǐng)兩位同學(xué)小宇和小霞上來(lái)觀察。分別坐在小白兔的側(cè)面和前面，從你的位置說(shuō)一說(shuō)你看到了小兔的什么？
小霞 ：我看到小兔頭上有漂亮的 小花……
小宇：我看到小兔的一只耳朵……
師：換一個(gè)方向看一看，說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：坐的位置不同，看到的同一物體的形狀也不同。
（二）鞏固新知
1．認(rèn)一認(rèn)
師：小霞看到的是哪幅圖？（出示小兔的三幅圖 ）
2．想一想
從不同的角度欣賞圣誕禮物-毛毛熊。
閉上眼睛想一想，小熊 的正面、側(cè)面、后面分 別 是什么樣的？
帶著想 法再次觀察。
3．?dāng)[一擺，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。
小組活動(dòng)，觀察帶的各種 實(shí)物，相互說(shuō)一說(shuō)自己看到的。
（三）這節(jié)課你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化,會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算；
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)一切加減法運(yùn)算，都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算，繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想；
3．通過(guò)加法運(yùn)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
教學(xué)建議
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節(jié)課的重點(diǎn)是依據(jù)運(yùn)算法則和運(yùn)算律準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算，難點(diǎn)是省略加號(hào)與括號(hào)的代數(shù)和的計(jì)算．
由于減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，所以加減混合運(yùn)算實(shí)際上就是有理數(shù)的加法運(yùn)算。了解運(yùn)算符號(hào)和性質(zhì)符號(hào)之間的關(guān)系，把任何一個(gè)含有有理數(shù)加、減混合運(yùn)算的算式都看成和式，這是因?yàn)橛欣頂?shù)加、減混合算式都看成和式，就可靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律，簡(jiǎn)化計(jì)算．
（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)
（三）教法建議
1．通過(guò)習(xí)題，復(fù)習(xí)、鞏固有理數(shù)的加、減運(yùn)算以及加減混合運(yùn)算的法則與技能，講課前教師要認(rèn)真總結(jié)、分析學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)加、減混合運(yùn)算時(shí)常犯的錯(cuò)誤，以便在這節(jié)課分析習(xí)題時(shí)，有意識(shí)地幫助學(xué)生改正．
2．關(guān)于“去括號(hào)法則”，只要學(xué)生了解，并不要求追究所以然．
3．任意含加法、減法的算式，都可把運(yùn)算符號(hào)理解為數(shù)的性質(zhì)符號(hào)，看成省略加號(hào)的和式。這時(shí)，稱這個(gè)和式為代數(shù)和。再例如
-3-4表示-3、-4兩數(shù)的代數(shù)和，
-4+3表示-4、+3兩數(shù)的代數(shù)和，
3+4表示3和+4的代數(shù)和
等。代數(shù)和概念是掌握有理數(shù)運(yùn)算的一個(gè)重要概念，請(qǐng)老師務(wù)必給予充分注意。
4.先把正數(shù)與負(fù)數(shù)分別相加，可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。
5.在交換加數(shù)的位置時(shí)，要連同前面的符號(hào)一起交換。如
12－5＋7 應(yīng)變成 12＋7－5，而不能變成12－7＋5。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例一
有理數(shù)的加減混合運(yùn)算(一)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．了解：代數(shù)和的概念．
2．理解：有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化．
3．應(yīng)用：會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算．
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及計(jì)算的準(zhǔn)確能力．
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)一切加減法運(yùn)算，都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算，繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想．
（四）美育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)了本節(jié)課就知道一切加減法運(yùn)算都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算．體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美．
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．教學(xué)方法：采用嘗試指導(dǎo)法，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，每一環(huán)節(jié)，設(shè)置一定題目進(jìn)行鞏固練
習(xí)，步步為營(yíng)，分散難點(diǎn)，解決關(guān)鍵問題．
2．學(xué)生寫法：練習(xí)→尋找簡(jiǎn)單的一般性的方法→練習(xí)鞏固．
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：把加減混合運(yùn)算算式理解為加法算式．
2．難點(diǎn)：把省略括號(hào)和的形式直接按有理數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算．
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀或電腦、自制膠片．
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師提出問題學(xué)生練習(xí)討論，總結(jié)歸納加減混合運(yùn)算的一般步驟，教師出示練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)反饋．
七、教學(xué)步驟
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
師：前面我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法，同學(xué)們學(xué)得都很好！請(qǐng)同學(xué)們看以下題目： －9＋（＋6）；（－11）－7．
師：（1）讀出這兩個(gè)算式．
（2）“＋、－”讀作什么？是哪種符號(hào)？
“＋、－”又讀作什么？是什么符號(hào)？
學(xué)生活動(dòng)：口答教師提出的問題．
師繼續(xù)提問：（1）這兩個(gè)題目運(yùn)算結(jié)果是多少？
（2）（－11）－7這題你根據(jù)什么運(yùn)算法則計(jì)算的？
學(xué)生活動(dòng)：口答以上兩題（教師訂正）．
師小結(jié)：減法往往通過(guò)轉(zhuǎn)化成加法后來(lái)運(yùn)算．
【教法說(shuō)明】為了進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算，必須先對(duì)有理數(shù)加法，特別是有理數(shù)減法的題目進(jìn)行復(fù)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)．這里特別指出“＋、－”有時(shí)表示性質(zhì)符號(hào)，有時(shí)是運(yùn)算符號(hào)，為在混合運(yùn)算時(shí)省略加號(hào)、括號(hào)時(shí)做必要的準(zhǔn)備工作．
師：把兩個(gè)算式－9＋（＋6）與（－11）－7之間加上減號(hào)就成了一個(gè)題目，這個(gè)題目中既有加法又有減法，就是我們今天學(xué)習(xí)的有理數(shù)的加減混合運(yùn)算．（板書課題2.7有理數(shù)的加減混合運(yùn)算（1））
教學(xué)說(shuō)明：由復(fù)習(xí)的題目巧妙地填“－”號(hào)，就變成了今天將學(xué)的加減混合運(yùn)算內(nèi)容，使學(xué)生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運(yùn)算題目組成．
（二）探索新知，講授新課
1．講評(píng)（－9）＋（－6）－（－11）－7．
（1）省略括號(hào)和的形式
師：看到這個(gè)題你想怎樣做？
學(xué)生活動(dòng)：自己在練習(xí)本上計(jì)算．
教師針對(duì)學(xué)生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣．
【教法說(shuō)明】題目出示后，教師不急于自己講評(píng)，而是讓學(xué)生嘗試，給了學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，這時(shí)，有的學(xué)生可能是按從左到右的順序運(yùn)算，有的同學(xué)可能是先把減法都轉(zhuǎn)化成了加法，然后按加法的計(jì)算法則再計(jì)算??這樣在不同的方法中，學(xué)生自己就會(huì)尋找到簡(jiǎn)單的、一般性的方法．
師：我們對(duì)此類題目經(jīng)常采用先把減法轉(zhuǎn)化為加法，這時(shí)就成了－9，＋6，＋11，－7的和，加號(hào)通常可以省略，括號(hào)也可以省略，即：
原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）
＝－9＋6＋11－7．
提出問題：雖然加號(hào)、括號(hào)省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9，＋6，＋11，－7的和，所以這個(gè)算式可以讀成??
學(xué)生活動(dòng)：先自己練習(xí)嘗試用兩種讀法讀，口答（教師糾正）．
【教法說(shuō)明】教師根據(jù)學(xué)生所做的方法，及時(shí)指出最具代表性的方法來(lái)給學(xué)生指明方向，在把算式寫成省略括號(hào)代數(shù)和的形式后，通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)兩種讀法，可以加深對(duì)此算式的理解，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及口頭表達(dá)能力．
鞏固練習(xí)：（出示投影1）
1．把下列算式寫成省略括號(hào)和的形式，并把結(jié)果用兩種讀法讀出來(lái)．
（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
（2）＋（）－（）－（）．
2．判斷
式子－7＋1－5－9的正確讀法是（）．
A．負(fù)7、正1、負(fù)5、負(fù)9；
B．減7、加1、減5、減9；
C．負(fù)7、加1、負(fù)5、減9；
D．負(fù)7、加1、減5、減9；
學(xué)生活動(dòng)：1題兩個(gè)學(xué)生板演，兩個(gè)學(xué)生用兩種讀法讀出結(jié)果，其他同學(xué)自行演練，然后同桌讀出互相糾正，2題搶答．
【教法說(shuō)明】這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運(yùn)算題目都轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算寫成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的'兩種讀法．
2．用加法運(yùn)算律計(jì)算出結(jié)果
師：既然算式能看成幾個(gè)數(shù)的和，我們可以運(yùn)用加法的運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算，通常同號(hào)兩數(shù)放在一起分別相加．
－9＋6＋11－7
＝－9－7＋6＋11．
學(xué)生活動(dòng)：按教師要求口答并讀出結(jié)果．
鞏固練習(xí)：（出示投影2）
填空：
1．－4＋7－4＝－______________－_______________＋_______________
2．＋6＋9－15＋3＝_____________＋_____________＋_____________－_____________
3．－9－3＋2－4＝____________9____________3____________4____________2
4．____________________________________
學(xué)生活動(dòng)：討論后回答．
【教法說(shuō)明】學(xué)生運(yùn)用加法交換律時(shí)，很可能產(chǎn)生“－9＋7＋11－6”這樣的錯(cuò)誤，教師先讓學(xué)生自己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習(xí)，使學(xué)生牢固掌握運(yùn)用加法運(yùn)算律把同號(hào)數(shù)放在一起時(shí)，一定要連同前面的符號(hào)一起交換這一知識(shí)點(diǎn)．
師：－9－7＋6＋11怎樣計(jì)算？
學(xué)生活動(dòng)：口答
［板書］
－9－7＋6＋11
＝－16＋17
＝1
鞏固練習(xí)：（出示投影3）
1．計(jì)算（1）－1＋2－3－4＋5；
（2）．
2．做完前面兩個(gè)題目計(jì)算：（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
（2）．
學(xué)生活動(dòng)：四個(gè)同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做．
【教法說(shuō)明】針對(duì)一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應(yīng)的鞏固練習(xí)，這樣每一步學(xué)生都掌握得較牢固，這時(shí)教師一定要總結(jié)有理數(shù)加減混合運(yùn)算的方法，使分散的知識(shí)有相對(duì)的集中．
師小結(jié)：有理數(shù)加減法混合運(yùn)算的題目的步驟為：
1．減法轉(zhuǎn)化成加法；
2．省略加號(hào)括號(hào)；
3．運(yùn)用加法交換律使同號(hào)兩數(shù)分別相加；
4．按有理數(shù)加法法則計(jì)算．
（三）反饋練習(xí)
（出示投影4）
計(jì)算：（1）12－（－18）＋（－7）－15；
（2）．
學(xué)生活動(dòng)：可采用同桌互相測(cè)驗(yàn)的方法，以達(dá)到糾正錯(cuò)誤的目的．
【教法說(shuō)明】這兩個(gè)題目是本節(jié)課的重點(diǎn)．采用測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)達(dá)到及時(shí)反饋．
（四）歸納小結(jié)
師：1．怎樣做加減混合運(yùn)算題目？
2．省略括號(hào)和的形式的兩種讀法？
學(xué)生活動(dòng)：口答．
【教法說(shuō)明】小結(jié)不是教師單純的總結(jié)，而是讓學(xué)生參與回答，在學(xué)生思考回答的過(guò)程中將本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)納入知識(shí)系統(tǒng)．
八、隨堂練習(xí)
1．把下列各式寫成省略括號(hào)的和的形式
（1）（－5）＋（＋7）－（－3）－（＋1）；
（2）10＋（－8）－（＋18）－（－5）＋（＋6）．
2．說(shuō)出式子－3＋5－6＋1的兩種讀法．
3．計(jì)算
（1）0－10－（－8）＋（－2）；
（2）－4.5＋1.8－6.5＋3－4；
（3）．
九、布置作業(yè)
（一）必做題：1．計(jì)算：（1）－8＋12－16－23；
（2）；
（3）－40－28－（－19）＋（－24）－（－32）；
（4）－2.7＋（－3.2）－（1.8）－2.2；
（二）選做題：（1）當(dāng)時(shí)，，，哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？
（2）當(dāng)時(shí)，，，哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？
十、板書設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，掌握以客體為中心正確區(qū)分左右。
2、按照物體的不同方位，運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
3、培養(yǎng)空間方位感，感受左右的相對(duì)性與可變性。
重點(diǎn)：以客體為中心正確區(qū)分左右。
難點(diǎn)：能夠按照物體的不同方位，運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)生已經(jīng)有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大一點(diǎn)的毛絨玩具兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：摸一摸，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師說(shuō)學(xué)生做，看誰(shuí)做的又快又好。
教師：摸摸你的左臉，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的`右臉等等。
二、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。
（游戲法、講述法來(lái)解決重點(diǎn)）
1、游戲：握握手。
教師：我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎？為什么？
2、請(qǐng)一位學(xué)生和教師面對(duì)面站立互相握手。
討論：當(dāng)兩個(gè)人都握左手的時(shí)候會(huì)怎么樣？為什么？
小結(jié)：面對(duì)面站立，方向不同，左右也不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
教師：生活中你還在什么地方看到過(guò)這樣的事情？
小結(jié)：面對(duì)鏡子的時(shí)候，自己的左右正好和鏡子里的相反。所以，教師面對(duì)小朋友做示范的時(shí)候，就叫鏡面示范。
三、游戲：看誰(shuí)站的對(duì)。
（游戲幫助學(xué)生區(qū)分以客體為中心的左右解決難點(diǎn)）
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生按照要求，快速站在教師的左邊和右邊。
2、一位學(xué)生站在中間，請(qǐng)小朋友說(shuō)出他的左邊和右邊，并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊，并快速說(shuō)出自己站的位置。
四、競(jìng)賽：比一比。
（再次游戲加深難度，鞏固學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)）
1、鼓勵(lì)學(xué)生正確區(qū)分物體的左右。
在場(chǎng)地的兩邊分別放一個(gè)大的動(dòng)物毛絨玩具。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，猴子的左邊有什么？小鴨的右邊有什么？
2、學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行競(jìng)賽。
全班學(xué)生分為兩組，聽教師的口令分別站在兩個(gè)毛絨玩具的左邊和右邊，哪組快就獲勝。
五、音樂游戲：碰一碰。
鼓勵(lì)學(xué)生與同伴共同游戲，感受左右的相對(duì)性與可變性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾個(gè)和第幾個(gè)。
2、理解和區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生遵守秩序的文明習(xí)慣。
4、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾個(gè)和第幾個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情 景引入，感受新知
1、 一天小兔歡歡、小熊貓樂樂和小朋友一起來(lái)到了路邊，紅燈亮了，小朋友們看停了幾輛車？
你是怎么數(shù)的？（從左往右數(shù)）
還可 以怎么數(shù)？（從右往左數(shù)）
都有些什么車？（轎車、卡車、摩托車、救護(hù)車和公共汽車）
2、無(wú)論是從左往右數(shù)還是從右往左數(shù)都是按照一定的順序數(shù)，注意左右不要搞反，請(qǐng)小朋友跟著老師一 起做做動(dòng)作，從左往右數(shù)，從右往左數(shù)。
3、 小兔歡歡要考考小朋友，從左往右數(shù)，第二輛是什么車？（卡車）
小熊貓樂樂也提問了，從右往左數(shù)， 第二輛是什么車？（救護(hù)車）
生活中有很多這樣要數(shù)第幾個(gè)的時(shí)候，今天我們要學(xué)習(xí)的就是幾個(gè)和第幾個(gè)。
（出示主題：幾個(gè)和第幾個(gè)）
4、 剛才小兔和小熊貓的問題你發(fā)現(xiàn)什么不同了嗎？你想提醒大家在數(shù)的`時(shí)候要注意什么？（數(shù)的方向）
5、 從左往右數(shù)，救護(hù)車是第幾輛？你是怎么想的？（第4輛）
從右往左數(shù)，轎車是第幾輛？你是怎么想的？（第5輛）
6、 小結(jié)
二、繼續(xù)情景，探究新知
1、小朋 友們走著走著都覺得熱了 ，看，老師帶著他們?nèi)ベI冰激凌了。
2、我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)人在排隊(duì)？（集體數(shù)） 板書：7個(gè)
3、仔細(xì)觀察這里有你們認(rèn)識(shí)的小伙伴嗎？他們都排在第幾個(gè)呢？
4、匯報(bào)
板書：第一、第二、第四
5、 學(xué)會(huì)書寫
當(dāng)表示第幾的時(shí)候，我們用中國(guó)數(shù)詞一、二、三、四......現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也試著寫一寫第幾。
6、 繼續(xù)情景
(1) 小朋友們看發(fā)生 了什么？
(小巧買了冰激凌，邊吃邊走，啊，真好吃！這時(shí)小胖踏著滑板車也來(lái)了，他一看，呀，這么多人，我得想個(gè)辦法。于是，他踏著滑板，悄悄地滑到了小亞的前面。）
(2) 小胖排在第幾個(gè)？（第三個(gè)） 出示：第三
(3) 你認(rèn)為小胖這樣做對(duì)嗎？他后面的小朋友滿意嗎？如果你是排隊(duì)的小朋友，你會(huì)對(duì)小胖說(shuō)什么？
對(duì)呀，我們不可以插隊(duì)，要做遵守秩序的小公民。
(4) 現(xiàn)在排隊(duì)的一共有幾個(gè)？（還是7個(gè)）誰(shuí)排在了第一個(gè)了？（小丁丁）
(5) 還有幾個(gè)小朋友分別排在第幾個(gè)？請(qǐng)小朋友像老師一樣來(lái)寫一寫。（學(xué)生書上寫，完成后匯報(bào)）
(6) 現(xiàn)在又發(fā)生了什么變化？（小丁丁買 完冰激淋走了，小 胖意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，紅著臉排到了隊(duì)伍的最后。）
(7) 現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友在排隊(duì)？（6個(gè)）
(8) 小胖又排在第幾個(gè)？請(qǐng)你繼續(xù)填一填。（完成后核對(duì)）
7、 幾個(gè)和第幾個(gè)各表示什么，有什么不同呢？
小結(jié)：幾個(gè)表示一共有多少，第幾個(gè)是按一定的順序排的。
三、聯(lián)系生活
1、靠近門口的為第一組，依次為第二、第三、第四組，并讓小朋友知曉左右兩列
2、看班內(nèi)第二組的座位，數(shù)一數(shù)右邊的一列小朋友一共有幾個(gè)？某某小朋友坐在第幾個(gè)可以怎么數(shù)？
(1) 從前 往后數(shù)，他坐在第幾個(gè)？
(2)從后往前數(shù)，他坐在第幾個(gè)？
(3)小朋友說(shuō)說(shuō)自己在教室中的位置
四、動(dòng)手操作
1、 老師示范數(shù)將5個(gè)紅色小圓片排成一排，請(qǐng)學(xué)生從左往右把 第2個(gè)翻成藍(lán)色。
2、數(shù) 出6個(gè)紅色小圓片，排成一排，從右邊起，把第4個(gè)翻成藍(lán)色。
3、6個(gè)排成一排，從左往右數(shù)，把后面三個(gè)翻成藍(lán)色。
五、課堂總結(jié)
今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：是學(xué)生能夠根據(jù)兩位數(shù)加一位數(shù)的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的新知識(shí)。
技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在豎式計(jì)算中，解決“對(duì)位”，“進(jìn)位”和“計(jì)算順序問題。
教學(xué)過(guò)程：
（一）引入
觀察第8頁(yè)主題圖。出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？
⑴班級(jí)人數(shù)
⑵限乘人數(shù)
（二）新授
四個(gè)班一起去博物館參觀，二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人，需搭乘兩輛車前往，但車有人員限制，哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？(討論：要想知道哪兩個(gè)班可合乘一輛車，就必須算出不同的兩個(gè)班乘車總?cè)藬?shù)。)
1、不進(jìn)位加法
例1：我們來(lái)計(jì)算二（1）班和二（2）班能不能合乘一輛車。
師：36+30
⑴可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？
學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒．學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過(guò)程。
⑵小組討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫？怎樣算？匯報(bào)交流：
生：相同數(shù)位對(duì)齊．（教師板書豎式）
生：從個(gè)位加起
生：個(gè)位6加0等于6，十位上3加3等于6，得出豎式答案66。
生：我想從十位加起，十位相加為6，個(gè)位相加為6，也得出答案為66。
⑶師：小結(jié)計(jì)算過(guò)程：（借助小棒演繹豎式加法）
3 6
+ 3 0
個(gè)位6加0滿6，說(shuō)明個(gè)位為6．在豎式中怎么表示呢？就在個(gè)位下寫個(gè)6，十位相加為6，得出答案66.（寫在橫線上．學(xué)生模仿老師.）（做一做）
例2：我們來(lái)計(jì)算二（3）班和二（4）班能不能合乘一輛車。
引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，做法同例1。（做一做）
2、進(jìn)位加法
例3.我們來(lái)計(jì)算二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。
師：36+35
⑴學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒．
學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的.。教師多媒體演示擺小棒過(guò)程。
⑵小組討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫？怎樣算？匯報(bào)交流：
生：相同數(shù)位對(duì)齊．（教師板書豎式）
生：從個(gè)位加起
生：個(gè)位6加5等于11，滿十了，向十位進(jìn)一。
生：我想從十位加起。
生：如果個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一，十位還要再加1，很麻煩。
⑶師：小結(jié)計(jì)算過(guò)程：
3 6
+ 3 5
個(gè)位6加5滿十，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上．學(xué)生模仿老師.）
師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫1．
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十．師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7）經(jīng)過(guò)計(jì)算36+35=71（人），71人比“準(zhǔn)乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學(xué)不能合乘一輛車。此方案不可以。
檢驗(yàn)第三個(gè)乘車方案。二（1）班和二（4）班合乘一輛車。 36+34=70
可以借助小棒，也可直接用豎式計(jì)算。（做一做）
（三）新課小結(jié)。
（投影出示三中種乘車方案的算式）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)加法的進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法
（四）總結(jié)算法。
先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。（學(xué)生匯報(bào)后師用多媒體出示）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
導(dǎo)入
初步了解人民幣課件出示主題圖。
問：老師準(zhǔn)備到這個(gè)商場(chǎng)去買東西，你們知道老師必須帶什么嗎？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，感受人民幣在生活中的價(jià)值。
自主學(xué)習(xí)，提出疑問，合作探究，點(diǎn)撥解疑通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)人民幣有更深層次的認(rèn)識(shí)。（一）認(rèn)識(shí)人民幣
認(rèn)一認(rèn)
出示各種面值的人民幣。
提出問題：
從這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你怎樣才知道？
一張人民帛是多少呢？人民幣上除了數(shù)字之外還有什么？
人民幣的兌換
師：把1元換成1角，你們會(huì)拿多少?gòu)?角跟我換？把1角換成1分，你們會(huì)拿多少?gòu)?分的跟我換？
師出示教材53頁(yè)換一換示意圖。學(xué)生逐一認(rèn)出各種面值的人民幣。
學(xué)生小組討論。
生1：有圓的，有方形的。
生2：紙的、金屬的。
生3：我發(fā)現(xiàn)幾分在一起，幾角在一起，幾元在一起
小組活動(dòng)交流討論。
生：有數(shù)字，在數(shù)字的后面有元、角、分。
生：背面還有不同的圖案。
學(xué)生把現(xiàn)縣拿出來(lái)?yè)Q一換，同桌互相交流。
學(xué)生體會(huì)：
1元=10角
1角=10分
學(xué)生讀一遍通過(guò)學(xué)生之間的交流合作，了解人民幣的相關(guān)知識(shí)，有效地溝通元、角、分之間的聯(lián)系。
拓展提升完成教材第53頁(yè)“議一議”、“填一填”
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，了解不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況
作業(yè)布置：（自填）
板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思
認(rèn)識(shí)人民幣
人民幣的單位有：元、角、分
1元=10角
1角=10分1、本節(jié)亮點(diǎn)：
待改進(jìn)處：
課題人民幣單位換算主備人朱學(xué)英
課型新授使用時(shí)間教者
課標(biāo)（考綱）要求讓學(xué)生掌握人民幣的換算方法
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)熟練掌握元與角，角與分之間的換算
能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探討人民幣單位的換算，并能說(shuō)出自己的想法
情感目標(biāo)感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)
教法（自填）
學(xué)法（自填）
導(dǎo)學(xué)
核心點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握元與角，角與分之間換算的.方法
難點(diǎn)：?jiǎn)蚊麛?shù)與復(fù)名數(shù)的換算
關(guān)鍵：用直觀操作與分析思考相結(jié)合的方式幫助學(xué)生掌握人民幣的換算方法
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）
第課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程
導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注
導(dǎo)入了解上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容。
情境引入：
新店開業(yè)了，為了方便找錢，小熊決定先換一些零錢，教師出示各種面值的人民幣。學(xué)生回答：
1元=10角
1角=10分情境引入，很好吸引學(xué)生的注意力，并復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)。
自主學(xué)習(xí)，提出疑問，合作探究，點(diǎn)撥解疑弄清人民幣單位換算的方法。例1：
元與角，角與分之間的換算方法。
把4角全部換成1分的，可以換多少分呢？5元的全部換成1角的，又可換多少角呢？
師小結(jié)：
我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個(gè)10角，幾角里就有幾個(gè)10分。
出示題目：
小松鼠有60角錢，她想買一個(gè)價(jià)格6元的玩具，能買到嗎？
單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算
課件出示：草莓蛋糕1元5角，蘋果蛋糕1元3角，小狗有13角錢，它能買哪種。
師小結(jié)：可以把1元3角化成13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來(lái)就是13角，還可以把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，所以13角就是1元3角學(xué)生拿出學(xué)具來(lái)的玩具人民幣操作
同桌相互操作后交流
生1：1張1元換10角，5元就換了5次，一共可以換50角。
生2：用1元=10角來(lái)想，我們想1元可以換10角，5元有5個(gè)1元，就可以換成50角。
生3：1張1角換成10分，4角就換4次，一共可以換40分
學(xué)生交流，討論后匯報(bào)小組活動(dòng)交流再匯報(bào)
拓展提升1、試一試
14角=（）元（）角
1角7分=（）分
11分=（）角（）分
完成教材53頁(yè)換一換
完成教材56頁(yè)練習(xí)十一的6題學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)通過(guò)練習(xí)鞏固人民幣的相關(guān)知識(shí)
作業(yè)布置：（自填）
板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思
人民幣單位換算
1元=10角1角=10分
13角=10角+3角=1元3角
1元1、本節(jié)亮點(diǎn)：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。
2、會(huì)說(shuō)出人民幣的幣值，會(huì)進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：人民幣的簡(jiǎn)單換算。
難點(diǎn)：人民幣的互換，知道元、角、分之間的進(jìn)率。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)、玩具、真幣、模擬人民幣。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書，練習(xí)部分。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
一、導(dǎo)入
1、出示玩具，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜看，它值多少錢？
2、在平時(shí)生活中，哪些地方還要使用錢？
3、那你們知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？對(duì)，我們國(guó)家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（出示課題：人民幣）
二、認(rèn)識(shí)人民幣
（一）認(rèn)識(shí)人民幣
1、（出示課件）小朋友看，這些都是我們國(guó)家現(xiàn)在使用的人民幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備了一個(gè)放錢的盤子，我們稱它為“小小銀行”，請(qǐng)你們到小小銀行里拿你認(rèn)識(shí)的人民幣說(shuō)給組內(nèi)的小朋友聽。（小組討論，反饋交流。）
2、這些人民幣有幾元的，幾角的，幾分的，“元、角、分”是人民幣的單位，元是最大的單位，分是最小的單位。
放大新版100元：你是怎么認(rèn)識(shí)這張100元的？
觀察兩張100元，都是100元，為什么不一樣？（新版、舊版）
4、觀察兩張1元，這兩張都是1元的'，它們有什么區(qū)別？（紙幣、硬幣）
觀察兩張1角，這兩張都是1角的，它們有什么區(qū)別？（紙幣、硬幣）
5、認(rèn)識(shí)樣幣，告訴學(xué)生樣幣是不可以使用的。
（二）分類
這么多的人民幣放在一起，多不整齊，我們來(lái)幫它分分類。
可以按什么分？小組嘗試分類，反饋交流。（媒體出示）
三、人民幣的互換
（一）進(jìn)率
1、乘車車費(fèi)為1元，可以怎么付？
（小朋友講出幾種不同付法）
2、那么1元可以換幾個(gè)1角呢？（媒體出示：1元10角）
3、那么1角又可以換幾個(gè)1分呢？（媒體出示：1角10分）
4、2元可以怎么付？
（二）互換
1、課本第38頁(yè)練習(xí)（學(xué)生嘗試，反饋交流）
2、實(shí)踐應(yīng)用
（課件出示）這么多東西，喜歡嗎？那你想買什么東西，該怎么付錢？
（小組討論，反饋交流）
四、總結(jié)：
1、今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
2、你還知道人民幣的哪些知識(shí)？
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
6．在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（3%）（每題1分）
（）元
（）元
（）元
7．換算。
（1）1張可以換______張；
（2）1張可以換______張；
（3）1張可以換______張；
（4）1張可以換______個(gè)。
板書設(shè)計(jì)：
人民幣
單位：
元、角、分
1元=10角
1角=10分
1元=10角=100分
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在動(dòng)物餐廳的情境中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，探索百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。
2、掌握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，會(huì)比較。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：數(shù)的大小比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片
教學(xué)方法：探究法、練習(xí)法
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
師：森林里新開張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當(dāng)任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。這一天，餐廳來(lái)了許多客人，經(jīng)理說(shuō)：“快，快，拿盤子，比誰(shuí)拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤子。小猴說(shuō)：“我拿了21只盤子。”小狗說(shuō)：“我拿了18只盤子。”請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)裁判，誰(shuí)拿得多？
二、知識(shí)探索
1、小組合作學(xué)習(xí)：比一比，誰(shuí)拿得多？說(shuō)說(shuō)你是怎么比的。
2、匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上2比1大，所以21〉18。
3、試一試：263167498990
4、二次小組學(xué)習(xí)：比一比下列計(jì)數(shù)器上的數(shù)。（第6頁(yè)）
5、匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)誰(shuí)大就誰(shuí)大。三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）。
6、試一試：比大小。（第6頁(yè)/1）
學(xué)生獨(dú)立完成后校對(duì)。
三、鞏固練習(xí)
1、連一連。（第7頁(yè)第2題）
2、按規(guī)律填數(shù)。（第7頁(yè)第3題）
⑴按順序填數(shù)。（說(shuō)說(shuō)表格有什么特點(diǎn)）
⑵讀出個(gè)位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。
再說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。
⑶根據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。（實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）
3、按規(guī)律畫圖。（第7頁(yè)第4題）
四、小調(diào)查。
我們學(xué)校一年級(jí)有幾個(gè)班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？
五、總結(jié)
六、作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：百以內(nèi)數(shù)的大小比較
十位上2比1大，所以21〉18。
26〈31
67〉49
89〈90
兩位數(shù)比大小，先比十位，再比個(gè)位，三位數(shù)比兩位數(shù)大
小小養(yǎng)殖場(chǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
2、能在具體情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
3、進(jìn)行環(huán)保教育
教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解誰(shuí)比誰(shuí)多幾，誰(shuí)比誰(shuí)少幾中誰(shuí)是多的數(shù)，誰(shuí)是少的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩杯水
教學(xué)方法：探究法、講授法
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)引新
在()里填上><或=
38()3578()6859()59
57()5690()8089()98
二創(chuàng)設(shè)情景
1.小小養(yǎng)殖場(chǎng)里養(yǎng)了鴨子42只，鵝34只，雞85只，誰(shuí)多誰(shuí)少？
說(shuō)一說(shuō)多得多和多一些的區(qū)別？
說(shuō)一說(shuō)少得多和少一些的`區(qū)別？
請(qǐng)你用多得多，多一些，少得多，少一些來(lái)描述養(yǎng)殖場(chǎng)中各種動(dòng)物之間的關(guān)系.。（四人小組合作，填寫下表）
比較雞、鴨、鵝的關(guān)系
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2.想一想
通過(guò)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)多一些，少一些，多得多，少得多的含義
3、從情景圖中，同學(xué)們觀察雞、鴨、鵝它們生活得快樂嗎？
（生回答）
師：只有我們的環(huán)境好，小動(dòng)物們才生活得快樂，同學(xué)們能做到不亂扔垃圾，保護(hù)好我們的環(huán)境嗎？
三練習(xí)鞏固
1.第1題
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流說(shuō)一說(shuō)道理。
2.第2題與第3題
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再選擇答案，如果出現(xiàn)兩種答案，只要理由正確，就可以肯定。
3.數(shù)學(xué)游戲：猜數(shù)
老師先示范如何猜，再由學(xué)生兩人合作猜
四、總結(jié)
五、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：比多少
雞比鵝多得多鵝比雞少得多
鴨比鵝多一些鵝比鴨少一些
雞比鴨多得多鴨比雞少得多
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
[教學(xué)內(nèi)容]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教科書（江蘇教育版）第16頁(yè)的例題，
第1617頁(yè)想想做做的習(xí)題。
[教材簡(jiǎn)析]
幾和第幾實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號(hào)。例題先通過(guò)排隊(duì)買票的場(chǎng)景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別。
想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步識(shí)幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。
2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知新知
1、出示排隊(duì)買票圖。
過(guò)渡：動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買票了，你們看。
出示課件。
2、談話。
（1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？
（2）請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？
（3）排在第1的是誰(shuí)？原來(lái)老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？
（進(jìn)行禮貌教育。）
（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
說(shuō)明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。
[評(píng)：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
二．進(jìn)一步感悟新知
1．想想做做第2題（左圖）。
過(guò)渡：小明買好票來(lái)找小麗
（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？
（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？
2．想想做做第1題。
過(guò)渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？
（1） 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。
○●○○○問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？
注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。
○○○●○問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？
○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？
（2） 老師提要求學(xué)生涂色。
左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。
右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。
問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？
（3） 書上練習(xí)。
過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來(lái)涂一涂。
從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色
從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）
[評(píng)：老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫一畫幫助理解能力稍差的學(xué)生。]
3．想想做做第2題。
過(guò)渡：來(lái)到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。
問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）
得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。
問：猴子能撈起月亮來(lái)嗎？為什么？讓我們來(lái)看一看。
4．想想做做第3題。
過(guò)渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！
（1） 問：上山的.動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？
問：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？
[評(píng)：每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說(shuō)、自由地說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。]
5．想想做做第4題。
問：4號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？
問：5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？
問：4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？
問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？
（小組討論）
交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名是3號(hào)車
追問：剛才說(shuō)的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？
小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，第幾只表示其中的某一個(gè)。
[評(píng)：這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了肯定自己，又學(xué)會(huì)了聽取別人的意見，并從中補(bǔ)充、完善了自己的認(rèn)識(shí)。另外，這里除了有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，還注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互幫互助，真正做學(xué)習(xí)的主人.]
三、應(yīng)用拓展
1.想想做做第5題。
過(guò)渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢？說(shuō)說(shuō)你們是怎么看的？
交流：豎著看有幾層，就說(shuō)是幾樓。橫著看有幾家，也就說(shuō)是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。
A:出示小動(dòng)物的位置說(shuō)住在幾樓幾室。
B:告訴小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。
2.你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！
引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。
[評(píng)：把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來(lái)，與實(shí)際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。]
3.發(fā)散練習(xí)。
告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過(guò)今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再交流。
[總評(píng)]
本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續(xù)動(dòng)畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說(shuō)、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
課本第50--51頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解，能正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
2、在練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
3、在練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
課前準(zhǔn)備：
課件、口算卡片，教材配套光盤。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)再現(xiàn)：
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
口算卡片練習(xí)：教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答案。
5+0= 4-1= 3+2= 5-4= 3-0= 3-1=
2+2= 1+2= 3-2= 0+3= 4+1= 5-2=
相機(jī)提問：你是怎么想的？
二、基本練習(xí)
1、練習(xí)五第1題。
課件依次出示第1題的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。每題要說(shuō)清楚從圖中知道了什么，可以求什么。
圖1：師：左邊這幅圖上畫的是什么？你會(huì)列式嗎？讓學(xué)生獨(dú)立把書上的算式填寫完整。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算出來(lái)的。（4表示什么？1表示什么？5是怎樣得出來(lái)的？）
圖2：右圖小鳥們?cè)诟墒裁矗磕隳茏约毫惺絾幔?/p>
圖3、4減法同上
2、練習(xí)五第2題。
導(dǎo)入：小雞媽媽帶著它的孩子出去玩，但是半路上走散了，你能幫每只小雞找到它的家嗎？
（1）課件出示第2題圖，引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？你打算先怎樣做？
讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來(lái)。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考后在在書上連一連。
（3）集體反饋，課件進(jìn)行演示。
三、綜合練習(xí)：
1、練習(xí)五第3題。
（1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上獨(dú)立寫出結(jié)果。
（2）比較，說(shuō)說(shuō)每組中上下兩道算式有什么不同。左邊兩題你發(fā)現(xiàn)了什么？中間的兩題呢？右邊的兩題呢？
第一組重點(diǎn)體會(huì)：一個(gè)數(shù)加0和一個(gè)數(shù)減0都得原來(lái)的數(shù)。
第二組重點(diǎn)體會(huì)：看清運(yùn)算符號(hào)并認(rèn)真計(jì)算的重要性。
第三組重點(diǎn)體會(huì)：兩個(gè)加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。
2、練習(xí)五第4題。
（1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫了什么。
（2）教師示范提問：有三個(gè)小朋友在跳繩，又來(lái)了兩個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友在跳繩？
學(xué)生在書上列出算式后進(jìn)行交流。
（3）仿照老師的方法，根據(jù)圖上畫的.，同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意，提出用加法計(jì)算的問題，并把算式寫下來(lái)。
（4）學(xué)習(xí)第二幅主題圖。可以直接讓學(xué)生提問。
3、練習(xí)五第6題。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把算式寫的又好看又整齊？
讓學(xué)生先在書上描一描，并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨(dú)立寫一寫。時(shí)間不夠，可安排作業(yè)。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)五
1. 4+1=5 3+2=5 4-1=3 2-2=0
3. 5 5 3 5 4 4
教學(xué)反思：
加、減法含義、計(jì)算及實(shí)際應(yīng)用，都是小學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)。特別是口算內(nèi)容，掌握得好與不好，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的進(jìn)一步提高有很大的影響，所以要使學(xué)生盡可能熟練地掌握。
看圖說(shuō)圖意、列式計(jì)算的題目，要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，加深對(duì)加減法含義的理解，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)意識(shí)和口述題目及表述計(jì)算過(guò)程的能力。
加強(qiáng)同學(xué)間的交流，讓學(xué)生體會(huì)：解決同一個(gè)問題可能會(huì)有不同的方法。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題的習(xí)慣。
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