一年級數(shù)學(xué)8和9教案（實用）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的一年級數(shù)學(xué)8和9教案，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)8和9教案1
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。
2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第53～54頁。
教具、學(xué)具準備
1．布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。
2．課件、學(xué)習(xí)紙等。
教學(xué)設(shè)計
聯(lián)系生活，談話引入
利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)8、9的基數(shù)含義
1．教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數(shù)以上8、9的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。
2．展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。
3．?dāng)[學(xué)具。
從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
教學(xué)8、9的順序
1．課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2．課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生間互問互答。
教學(xué)比較7、8、9的大小
1．出示點子圖。
先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。
2．比較7、8、9的大小。
請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7＜8 8＜9 7＜9
8＞7 9＞8 9＞7
3．用＞、＜號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。
教學(xué)8、9的序數(shù)含義
1．做改編題（每個學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。
左數(shù)第8盆開了（ ）朵花。
開了8朵花的是第（ ）盆。
給左邊的8個花盆涂上紅色。
給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。
教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整，設(shè)計了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過此練習(xí)，弄清8、9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習(xí)雖有一些難度，但由于有6、7的序數(shù)含義的認識作基礎(chǔ)，所以一般學(xué)生都能正確地完成這個作業(yè)。
2．把做好的練習(xí)放到實物投影儀上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學(xué)生每一次的獎品放入成長紀錄袋。
教學(xué)設(shè)計說明
教材把8、9的認識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的認識基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時我把教材作了如下處理：
1．聯(lián)系生活，切入主題。
教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以熱愛自然，保護環(huán)境為主題的生動畫面，這個畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感。
2．收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。
課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通過學(xué)生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學(xué)生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3．不失時機地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
在教學(xué)比較數(shù)的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，我讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。
另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時，我把6、7的認識和8、9的認識中的例題糅合在一起，設(shè)計了10盆花，讓學(xué)生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識得到了深化和拓展。
4．利用小組活動，改變評價方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學(xué)我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。
專家評析
本節(jié)課的設(shè)計有以下特點：
1．有一條清晰的邏輯教學(xué)思路。這條思路展示的縱線結(jié)構(gòu)是：聯(lián)系生活，談話引入教學(xué)8、9的基數(shù)含義（教學(xué)主題畫，展示學(xué)生課前收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)，用8（9）個學(xué)具擺圖形）教學(xué)8、9的順序（利用計數(shù)教具教學(xué)8、9的順序，利用直尺圖整體認識0～9的順序）教學(xué)比較7、8、9的大小（利用點子圖比大小，看數(shù)比大小，用關(guān)系符號寫出兩個數(shù)的大小關(guān)系）教學(xué)8、9的序數(shù)含義（做改編題，評價學(xué)生練習(xí)）。
由于教師對整堂課的`教學(xué)有一個整體的合乎邏輯的教學(xué)思路，使學(xué)生對8、9的認識沿著一條由淺入深的通道緩緩前進，每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學(xué)8、9的基數(shù)含義時，學(xué)生通過收集生活中數(shù)8、9的活動，對8、9的基數(shù)含義就有了一個難以忘卻的記憶，它將長久地儲存在大腦中。
教師的邏輯思路也直接影響著學(xué)生的思維，使他們在教師的這種長此以往的教學(xué)中，逐漸學(xué)會如何有條理地進行思考。
2．注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)的情境。讓學(xué)生有成功感。
本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個別開生面的教學(xué)活動，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)8、9的信息活動中，真真切切地領(lǐng)會了8、9的基數(shù)含義，感知了8、9符號的作用。在課堂上，教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個學(xué)生感到自己是成功的。
3．注意提出推理性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本節(jié)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如：當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點子圖上的點子數(shù)是7、8、9時，教師馬上提問：怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點子數(shù)？又如：比較7、8、9中任兩個數(shù)的大小時，教師提問：從這3個數(shù)中選出兩個，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？這樣的提問，給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會簡單的推理。
一年級數(shù)學(xué)8和9教案2
教學(xué)目標
1、知識與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
3、情感態(tài)度與價值觀：以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點和難點
重點：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
難點：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1、師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國里住著一位非常聰明的小精靈，他的名字叫明明，今天明明邀請我們一起到他家去做客，大家想去嗎？
2、師：明明非常的熱情好客，他早早的`就準備了許多新鮮的水果要和聰明的小朋友一起分享。看看誰能猜出這些水果后面的數(shù)字，我們就把這些水果送給他。
課件出示水果題。
二、自主探究，合作交流。
（一）示圖觀察，根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。
1、看圖提問。
師：分享完水果，我們一起到明明的房間去瞧瞧吧！你們看明明不僅喜歡動腦也更喜歡動手，在他的房間里到處掛滿了他自己制作的手工作品，有樹、鳥、還有這些紅的粉的花，一朵朵多漂亮啊！
師：現(xiàn)在老師請你們仔細的觀察這些花朵，說說你知道了那些數(shù)學(xué)信息？
生:紅花有5朵，粉花有3朵，一共有8朵花。
師：那你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
一年級數(shù)學(xué)8和9教案3
教學(xué)目標：
1、 通過觀察教學(xué)圖，動口、動手。讓學(xué)生會讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會比較他們的大小，掌握8和9的組成。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有
2、讓學(xué)生通過看、數(shù)、擺、說等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言的表達能力。
3、開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
8和9的基數(shù)，序數(shù)含義，8和9的書寫。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生有序地數(shù)數(shù)，理解基數(shù)和序數(shù)的.含義
教學(xué)過程：
一、激活舊知，導(dǎo)入新課
1．拍手游戲。出示卡片數(shù)字，用自己喜歡的方式介紹
2．揭題《認識8和9》，理解基數(shù)的含義，數(shù)數(shù)
師：你已經(jīng)了解了關(guān)于8和9 的哪些知識了？
生：我知道8象葫蘆，9象哨子（說出了他們的樣子）
生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）
師：用你喜歡的方式表示8和9（拍手，畫畫、擺學(xué)具。。。。）
反饋：數(shù)9以內(nèi)的數(shù)（出示學(xué)生的作品多種方法數(shù)）
3．給數(shù)字卡片排隊，鞏固9以內(nèi)數(shù)的順序
師：可以怎么排？0—9 9----0
師：讀一讀這些數(shù)。可以怎么讀？（滲透從大到小，從小到大，以及奇數(shù)、偶數(shù)的意識）
4．比較數(shù)的大小
8〈 （ ） 9 〉（ ）
二、主題圖，鞏固8和9的認識，引導(dǎo)有序、有效的數(shù)數(shù)
三、找生活中的數(shù)
四、關(guān)于序數(shù)（蝴蝶圖）
五、書寫8和9
一年級數(shù)學(xué)8和9教案4
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能 新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《8和9》解決問題練習(xí)課設(shè)計
通過現(xiàn)實的問題情景，使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。
（二）過程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，能夠從問題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問題的審題方法，同時進行數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)的滲透。
（三）情感態(tài)度和價值觀
通過現(xiàn)實情境引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能夠提出數(shù)學(xué)問題，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、目標分析
本課教學(xué)目標是學(xué)生首先能看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問題，以培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出問題、解決問題的能力。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的`信息”，使其正確解答。
教學(xué)難點：學(xué)會從問題的角度尋找與問題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)，體會兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。
四、教學(xué)準備
課件、信封、寫有條件的紙條等。
五、教學(xué)過程
（一）在讀懂題意后，找準和問題相關(guān)的信息
1．出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
從圖中你知道了什么？你能找到幾個條件？要解決的問題是什么？怎樣解答？
學(xué)生列式6＋3=9（個）教師要追問如下問題：
解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法？
2．出示圖：
（1）看圖讀懂題意，獨立解答。
（2）交流討論：
學(xué)生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問。
師：你覺得哪個算式正確？為什么？圖上確實有10只雞，你為什么要用8去減？
做種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩只大雞和要解決的問題沒有關(guān)系，是多余條件。
（3）小結(jié)反思：
在解決問題時，一定要根據(jù)問題去選擇那些和問題有關(guān)的信息。
【設(shè)計意圖】通過兩道不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取信息，通過條件與問題之間的聯(lián)系，分析數(shù)量關(guān)系并解答；使學(xué)生進一步感受到解決問題必須要找準有用的信息，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解。
（二）在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題
1．出示主題圖：
（1）觀察情境圖，先關(guān)注圖中所給的文字信息。（提供兩個已知信息只需提出問題）
提問：有關(guān)沙堆，你知道了什么，能提出什么數(shù)學(xué)問題？
要求學(xué)生語言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個條件并提出一個問題。當(dāng)學(xué)生解答出 8-3=5(個)，教師要追問。
師：這樣解答正確嗎？說一說看法。
學(xué)生可以有不同的檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查）
【設(shè)計意圖】在觀察圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生流利地、有序地、完整地表達題意，有助于幫助學(xué)生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎(chǔ)。
（2）從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問題？
獨立思考、與同學(xué)交流匯報
①只提供了一個信息，需要自己在圖中找另一個信息再提問題（小黃桶）；
②兩個信息都隱藏在圖中（小朋友、鏟子）。
要求學(xué)生列式計算。
（3）小結(jié)反思：
兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題，所以要想提出一個數(shù)學(xué)問題必須找到兩個相關(guān)的條件。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生認真深入的觀察，層層深入，體會到兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。提高學(xué)生審題、分析能力和提出問題、解決問題的能力。
2．生活中的數(shù)學(xué)問題
（1）合理搭配，解決問題
師：我下班要去趟超市，要買的東西還有問題就寫在信封上了。
看看1號信封要解決的是什么問題？
1號信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？
師：條件就在信封里：單拖鞋：3元/雙；棉拖鞋：5元/雙
①學(xué)生獨立完成并展示同學(xué)的作品，引發(fā)爭論。
②交流辨析
辨析：學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)給出的條件不能解答，因為解決問題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。
③根據(jù)問題，補充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元）
④辨析：為什么有兩個不同的算式？
小結(jié)：提出的問題不同，選擇的條件就不同。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過對問題與條件的分析，發(fā)現(xiàn)缺條件。體會到不是給了條件就一定能解決問題，還要看所給的條件與問題是否匹配。
（2）建立聯(lián)系，解決問題
①出示2號信封。內(nèi)有信息：8元錢能買幾瓶酸奶？
條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂3元/瓶。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：條件與問題不對應(yīng)。
師：這些條件能解決什么問題呢？
②引導(dǎo)學(xué)生修改問題:8元錢能買幾瓶飲料？
【設(shè)計意圖】在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，將問題與條件進行搭配，使條件與問題建立聯(lián)系。進一步滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)，體會兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。
（3）在讀算式的過程中，引發(fā)思考、形成能力
①我的飲料已經(jīng)買好了，你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎？
出示算式：2+5 3+5 2+3
師：你是怎么看出來的？
小結(jié)：這么多購買方案，無論哪種方案，我們要讀懂它，其實還是看問題與條件的關(guān)系。
②還可以怎么買？由學(xué)生提出問題并解答。
【設(shè)計意圖】通過解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動，溝通條件與問題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和靈活的解決問題的能力。
（三）在總結(jié)反思中，感悟方法
在這節(jié)課學(xué)習(xí)中你遇到什么問題？
當(dāng)條件和問題不對接時我們怎么辦？
當(dāng)要解決的問題缺少條件是怎么辦？
當(dāng)同學(xué)寫出算式之后，怎么解讀這個算式？
師：在學(xué)習(xí)中大家要將遇到的問題、困難當(dāng)成經(jīng)驗，在不斷地積累經(jīng)驗的過程中我們變得聰明了。
一年級數(shù)學(xué)8和9教案5
內(nèi)容：
P53-P54的內(nèi)容及練習(xí)八第1-2題。
目標：
1、通過數(shù)8、9個的物體的實踐活動，認識8、9，會寫8、9。
2、知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的`大小，
3、能準確區(qū)分8個、9個和第8個、第9個，培養(yǎng)初步的比較能力。
4、結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進行熱愛自然，保護自然的教育。
重點、難點：
區(qū)分基數(shù)和序數(shù)及比較大小。
教具：多媒體。
學(xué)具：小棒。
教法：引導(dǎo)觀察法。
學(xué)法：觀察操作法。
教程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0。
2、小花貓釣無尾魚和半截魚的故事引出8、9。
3、板書：8、9的認識。
二、合作探索：
1、認識8、9。
（1） 引導(dǎo)觀察主題圖，仔細看一看，數(shù)一數(shù)，說一說圖意。
（2） 用8、9說一句話。
（3） 提問小結(jié)。從說一句話中，你知道8、9的用途嗎？數(shù)字8可以是八個任意物體的數(shù)目，也可以是第八個、第八名、第八等。
2、基數(shù)和序數(shù)及大小比較。
（1）操作：拿出數(shù)字卡片08，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，說說是按什么順序排的。
（2）涂色：P54蝴蝶圖，給從左數(shù)第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。
（3）媒體出示：尺子圖，引導(dǎo)觀察數(shù)的順序。
（4）媒體出示點子圖，數(shù)7和8，8和9并比較大小。
（5）指導(dǎo)寫8、9，練習(xí)寫8、9。
三、應(yīng)用拓展：
1、練習(xí)八第1題。
多媒體出示動物坐火車的圖和火車進山洞的圖
2、練習(xí)八第2題。
3、從小到大排列下面各數(shù)：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7
一年級數(shù)學(xué)8和9教案6
[教學(xué)提示：教材把8、9的認識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的認識基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時建議教師把教材作了如下處理：
1、數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。課前建議布置學(xué)生收集一組生活表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通過學(xué)生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學(xué)生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、有機地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。在教學(xué)比較數(shù)的大小時，建議教育先出示三幅點子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，建議教師讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時，建議教師把6、7的認識和8、9的認識中的例題糅合在一起，設(shè)計了10盆花，讓學(xué)生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識得到了深化和拓展。
3、用小組活動，改變評價方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學(xué)建議教師以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。]
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第53、54頁,第59頁1、2題。
二、教學(xué)目的：熟練數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；會比較9以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序地數(shù)數(shù)的方法。
三、教具準備：掛圖、點子圖、直尺。
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
口答。（在○里填上“＞”“＜”或“＝”）
7○42○37○64○71○3
5○5
1○46○54○27○7
二、新授
1、認識8、9。
（1）出示第53頁的掛圖指導(dǎo)看圖。
這是一幅“熱愛自然，保護環(huán)境”的圖，誰能說出圖上的小朋友為“熱愛自然，保護環(huán)境”都做了些什么？誰能數(shù)出圖中與數(shù)字8、9的物體？
我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？我們應(yīng)該為環(huán)保做些什么？
（2）出示數(shù)點子圖，舉例8、9的物體。
（3）出示尺圖，看直尺讀數(shù)。
2、比較8、9
結(jié)合點子圖，比較數(shù)的大小，后讓學(xué)生舉例。
8＞？，8＜？，9＞？，9＜？
指導(dǎo)學(xué)生填寫54頁。
按要求給蝴蝶上色，區(qū)分8只和第8只，區(qū)分9只和第9只。
3、書寫8、9
（1）指導(dǎo)8的書寫
首先讓學(xué)生看課本第53頁的黑體字8，問學(xué)生8字像什么？然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
2）指導(dǎo)9的書寫
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
三、練習(xí)
1、各小組“開火車”報數(shù)：從1到9，從9到1。
2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎？
4712589603
3、完成課本59頁的第1、2題。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)課程標準指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”結(jié)合新的理念，我在教學(xué)《8和9的認識》一課時，努力營造和諧、輕松的'教學(xué)氣氛，激活學(xué)生的思維，從“數(shù)學(xué)王國”→“和數(shù)字交朋友”→“找朋友”→“送草莓”→“狗媽媽和狗寶寶作排隊游戲”，每一處都調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們的思維一直處于興奮狀態(tài)，不斷挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。
本節(jié)課上，讓我最震撼的情景是：當(dāng)我問到：“生活中你什么時候用到8或9”時？有一個學(xué)生答：“我們現(xiàn)在上課的地方有8盞燈沒有亮。”當(dāng)時我真沒想到，于是我立刻帶領(lǐng)學(xué)生去數(shù)，數(shù)出9盞沒亮。聽課的老師笑了，我知道那應(yīng)是一種贊賞的笑。盡管這個學(xué)生沒有數(shù)對。但他以悄然地把所學(xué)的知識運用到生活中去了。這不正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的嗎？于是我充分的鼓勵“你真棒”。
從活動中讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的形成，也是我在教學(xué)本節(jié)課時的又一重點，“動手擺小圓片。”感悟7多1是8,8多1是9。讓學(xué)生排隊通過參與突破了知識難點。
我在課上還注重了對學(xué)生情緒的調(diào)動時時不忘組織教學(xué)，如發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做不好時，說出常規(guī)口令“1，2，3，”。學(xué)生馬上跟“快坐好”以起到提醒規(guī)范的作用；又如學(xué)生動作
2）指導(dǎo)9的書寫
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
三、練習(xí)
1、各小組“開火車”報數(shù)：從1到9，從9到1。
2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎？
4712589603
3、完成課本59頁的第1、2題。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)課程標準指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”結(jié)合新的理念，我在教學(xué)《8和9的認識》一課時，努力營造和諧、輕松的教學(xué)氣氛，激活學(xué)生的思維，從“數(shù)學(xué)王國”→“和數(shù)字交朋友”→“找朋友”→“送草莓”→“狗媽媽和狗寶寶作排隊游戲”，每一處都調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們的思維一直處于興奮狀態(tài)，不斷挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。
本節(jié)課上，讓我最震撼的情景是：當(dāng)我問到：“生活中你什么時候用到8或9”時？有一個學(xué)生答：“我們現(xiàn)在上課的地方有8盞燈沒有亮。”當(dāng)時我真沒想到，于是我立刻帶領(lǐng)學(xué)生去數(shù)，數(shù)出9盞沒亮。聽課的老師笑了，我知道那應(yīng)是一種贊賞的笑。盡管這個學(xué)生沒有數(shù)對。但他以悄然地把所學(xué)的知識運用到生活中去了。這不正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的嗎？于是我充分的鼓勵“你真棒”。
從活動中讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的形成，也是我在教學(xué)本節(jié)課時的又一重點，“動手擺小圓片。”感悟7多1是8,8多1是9。讓學(xué)生排隊通過參與突破了知識難點。
我在課上還注重了對學(xué)生情緒的調(diào)動時時不忘組織教學(xué)，如發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做不好時，說出常規(guī)口令“1，2，3，”。學(xué)生馬上跟“快坐好”以起到提醒規(guī)范的作用；又如學(xué)生動作
慢時，一起擊掌“快快快，”讓學(xué)生解決了等待時緊張的氣氛，也使整個課堂處處有活力。
同時，我也感到了本節(jié)課的不足之處：
一、對學(xué)生的評價不夠果斷與準確：
二、教學(xué)語言還不是很貼近兒童，態(tài)度也有生硬之處；
三、學(xué)生參與活動時，教師的組織指揮不到位，當(dāng)停時沒有停，如“排隊游戲”時，作的過多，超過了學(xué)生關(guān)注持續(xù)性的時間，沒能準確地掌握“度”。四、前后環(huán)節(jié)有重復(fù)，起伏不是很大，還不能充分體現(xiàn)“扶”→“放”的做法。
總之，本節(jié)課之后，我反思：如果我們能從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣，喜聞樂見，符合兒童特點的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以清除數(shù)學(xué)與生活之間的屏障，讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)原型，感受到數(shù)學(xué)的價值，更重要是發(fā)展學(xué)生智力與技能，使數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活融為一體。
一年級數(shù)學(xué)8和9教案7
第五課時8和9的認識
教學(xué)內(nèi)容：教科書第50、51頁。
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。
2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0-9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的手機信息、處理信息的能力。
4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學(xué)重點、難點：學(xué)會比較0-9各數(shù)的'大小。
教具、學(xué)具準備：學(xué)生課前收集8和9的有關(guān)數(shù)據(jù)，計數(shù)器、直尺、數(shù)字卡片，各種實物卡片。
教學(xué)過程設(shè)計
一、談話引入
利用南寧市正在大力發(fā)展城市建設(shè)，大規(guī)模的進行亮化工程，力爭把廣西首府美麗的現(xiàn)代化花園城市，配合書上的主題圖，引入8、9的認識，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學(xué)8、9的基數(shù)含義
讓學(xué)生觀察主題圖，師：圖上有什么？它們的數(shù)量各是多少？
學(xué)生自由說。教師把學(xué)生凌亂、無序的數(shù)物體逐漸引導(dǎo)向按一定的方位、一定的順序來數(shù)（如從上到下，從大到小等）。
學(xué)生展示課前收集關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)：先在4人小組內(nèi)向同伴交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教師四周，全班同學(xué)自由交流。
讓學(xué)生拿出自己喜歡的學(xué)具擺一擺8和9，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形，教師巡視。
三、教學(xué)8、9的順序
讓學(xué)生到用計算器逐一撥出1、2……7，邊撥邊讓其他學(xué)生一起數(shù)數(shù)。
當(dāng)學(xué)生撥到7時，問：現(xiàn)在有7顆珠子，再添一顆是幾顆？
當(dāng)學(xué)生撥到8時，問：8顆珠子再撥一顆是幾顆？
撥珠練習(xí)讓學(xué)生明白8、9都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的。
學(xué)生拿出準備好的直尺，觀察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成課本的填空。填好后在學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著再數(shù)一遍。
最后讓學(xué)生在4人小組內(nèi)看著直尺上的數(shù)，互相提問題。
四、教學(xué)比較7、8、9的大小
出示7、8、9的點子圖，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。
讓學(xué)生從7、8、9中任意選兩個數(shù)，用學(xué)過的“>”“<”來表示它們的大小。
教師隨意拿出0-9的數(shù)字卡片，讓學(xué)生用手勢表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。
一年級數(shù)學(xué)8和9教案8
一、學(xué)生基礎(chǔ)
本節(jié)課是在學(xué)生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一圖四式的，再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù)，但對于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應(yīng)用題，學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù)，提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù)，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點上，學(xué)生還是比較困難的，所以本節(jié)課要低起點，逐步引導(dǎo)，在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。
二、作用
一圖四式是要揭示三個相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容，能使學(xué)生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點。
三、教學(xué)要求
1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。
2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。
四、教學(xué)片段
（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，我們學(xué)過的算式有哪些？
2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，
說：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？
學(xué)生擺完后，說一說，是怎樣想的。
（引導(dǎo)學(xué)生用三應(yīng)用題的三句話來描述。）
學(xué)生說完題后，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學(xué)生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）
3、當(dāng)學(xué)生說出減法算式時：如5－3＝2時，
也讓學(xué)生上來用棋子來表示這道算式，并說一說棋子所表示的`意義。
4、學(xué)生上來用這些棋子編一道題，讓其他學(xué)生根據(jù)題意列出算式。
（二）、新授
1、出示
師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？
請把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上。
2反饋：把學(xué)生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：
5＋4＝99－5＝4
4＋5＝99－4＝5
3、根據(jù)算式說明圖意
1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎么想的？（說明圖中的一種圖意：
求一共有幾個棋子。）
讓盡量多的學(xué)生說出圖意。
2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎么想的？
（已知白棋數(shù)，求黑棋數(shù)？）
3）、寫的是9－4＝5的小朋友來說說：是怎么想的？
>（已知黑棋數(shù)，求白棋數(shù)？）
老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。
小結(jié)：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個，黑棋有4個，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個棋子，白棋有5個，求黑棋有幾個？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個，求白棋有幾個？我們可以列出：9－4＝5。現(xiàn)在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。
（三）、嘗試練習(xí)
出示56頁的主題圖
1、看清圖上是什么。問：你看到了什么？
2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
根據(jù)問題列出算式。
（學(xué)生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應(yīng)用題來，教師都予以肯定、表揚）
（三）、擺一擺，做一做
1、老師擺，學(xué)生寫出四道算式。（一共有8個棋子）
（1）、左邊3個，右邊5個。
（2）、左邊7個，右邊1個。
（3）、讓學(xué)生上來擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學(xué)生寫出算式。
2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個小組9個圓片。）
3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些？第一個數(shù)是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。
4、小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些？第一個數(shù)是9的減法算式有哪些？
一年級數(shù)學(xué)8和9教案9
教學(xué)內(nèi)容：
8和9的認識
教學(xué)目的：
1、熟練數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
重點難點：
正確讀寫8和9
教學(xué)準備：
掛圖、生備學(xué)具，點子圖
思維訓(xùn)練：
訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成
教學(xué)過程：
一、引入
出示掛圖：你從圖上看到了什么？
小組互相說說？然后派代表匯報
圖上有哪些東西是8個？
有哪些東西可以用9來表示？
今天我們就來認識8和9
板書課題：8和9的'認識
二、新授
1、動手操作
這幅圖上的點子表示8
你能拿出表示8的學(xué)具嗎？
請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？
那8個再撥上1個是幾？
師出示計數(shù)器演示7加1等于8
請你拿出表示9的學(xué)具并擺一個圖形
師出示點子圖9
2、出示尺子圖
8在誰的后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點子圖，比一比誰多誰少？
比較大小
4、基序數(shù)
把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習(xí)
P59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？
四、8和9的寫法
寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？
上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。
一年級數(shù)學(xué)8和9教案10
教學(xué)目的
1、熟練數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、培養(yǎng)同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)重難點：正確讀寫8和9
教學(xué)準備：掛圖、生備學(xué)具，點子圖
思維訓(xùn)練點：訓(xùn)練同學(xué)有序思維的初步形成
一、引入
出示掛圖：你從圖上看到了什么？
小組互相說說？然后派代表匯報
圖上有哪些東西是8個？
有哪些東西可以用9來表示？
今天俺們就來認知8和9
板書課題：8和9的認知
二、新授
1、動手操作
這幅圖上的點子表示8
你能拿出表示8的學(xué)具嗎？
請自身擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？
那8個再撥上1個是幾？
師出示計數(shù)器演示7加1等于8
請你拿出表示9的學(xué)具并擺一個圖形
師出示點子圖9
2、出示尺子圖
8在誰的后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點子圖，比一比誰多誰少？
比較大小
4、基序數(shù)
把左邊的.8只蝴蝶涂上藍色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習(xí)
P59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？
四、8和9的寫法
寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？
上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。
一年級數(shù)學(xué)8和9教案11
教學(xué)內(nèi)容：
P56 P57頁 8和9的加減法
教學(xué)目的：
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
重點難點：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)
教學(xué)準備：
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法
A獨立思考
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？
學(xué)生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
B評價，你認為誰寫的好？理由呢？
C小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的.加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好？
三、練習(xí)
1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？
一年級數(shù)學(xué)8和9教案12
教學(xué)內(nèi)容：
8和9的組成P55 P60 3、4
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握8、9的組成
2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力
教學(xué)重難點：
掌握8和9的組成
一、引入
提示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？
二、新授
請你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？
學(xué)生分組動手操作
匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的`？
觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？
學(xué)生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？
師演示9的分成，學(xué)生填書上的空。
2、讀一讀
學(xué)生互相讀8、9的分組成
3、做游戲
1、猜數(shù)
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、練習(xí)
1、P55做一做
學(xué)生獨立完成
2、P60 3 4 5 6
3 4小黑板出示
6完成找朋友的游戲
一年級數(shù)學(xué)8和9教案13
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會得數(shù)是9的加法和9減幾，能正確的進行口算。
2．讓學(xué)生根據(jù)第一幅圖列出4道算式，加深對加、減法含義及其相互關(guān)系的理解。
3．讓學(xué)生在計算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。
教學(xué)重點：
學(xué)會得數(shù)是9的加法和9減幾，能正確的進行口算。
課前準備：
掛圖
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？瞧！操場上喜歡跳高的小朋友正在聯(lián)系跳高呢。（出示情境圖）我們不僅要向他們學(xué)習(xí)，積極參加體育運動，還要利用這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題
從畫面上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪兩部分？你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想、寫一寫，再在小組里交流。
提問：誰能把自己想到的4道算式說出來？
板書：8+1=9 9-1=8
1+8=9 9-8=1
提問：你能指著圖說說8+1=9表示什么意思嗎？1+8=9呢？
指出：這兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9個人，所以雖然8和1在算式里換了位置，但結(jié)果都是9。
提問：誰能指圖說說9-1=8表示什么意思？9-8=1呢？
指出：把這兩道算式聯(lián)系起來看，從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)就得到?jīng)]跳的`人數(shù)，去掉沒跳過的人數(shù)就得到跳過的人數(shù)，所以兩道算式是緊密聯(lián)系的。
小結(jié)：從剛才四道算式中可以看出要把兩部分人數(shù)合起來就要用（加法），要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用（減法）。
2． 教學(xué)“試一試”。
請小朋友拿出9個花片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，不過1個和8個除外，然后再寫出4道算式。誰來把自己的分法和寫出的算式說給同學(xué)聽聽？如果不看圖片，那你會怎樣計算4+5呢？9-4呢？（引導(dǎo)學(xué)生用分合去想）
觀察黑板上的加法算式，有什么共同的特點？減法算式呢？（完成課題的板書）
三、鞏固練習(xí)
1．做“想想做做”第1題。
看到小朋友們學(xué)得這樣帶勁，小蜜蜂也趕來了，它想用數(shù)字卡片考考大家，請大家拿出數(shù)字卡片，誰的擺法多，它就把花香帶給誰。（同桌互擺互看）
誰來說說擺的時候是怎么想的？
2．做“想想做做”第2題。
小金魚看到你們很順利的解決了小蜜蜂的問題，也想出題考考你們，它說9減幾，你們就把得數(shù)的數(shù)字卡片舉起來。誰愿意扮演小金魚？計算9-6時，你是怎樣想的？
3．做“想想做做”第3題。
4．做“想想做做”第4題。
想一想，你能填出幾道加法算式，幾道減法算式？
同桌互說。誰能把自己想到的算式說出來？（指名先說加法，再說減誰能有次序地一個不漏地把加法算式說出來？減法呢？
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？有哪些收獲？
一年級數(shù)學(xué)8和9教案14
教學(xué)內(nèi)容：8和9的組成
教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握8、9的.組成
2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力
教學(xué)重難點：掌握8和9的組成
教學(xué)準備：星星，課件
一、引入
課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？
學(xué)生看課件，背景樂《小星星》
二、新授
請你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？
學(xué)生分組動手操作
匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？
觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？
學(xué)生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？
師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書上的空。
2、讀一讀
學(xué)生互相讀8、9的分組成
3、做游戲
1、猜數(shù)
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、練習(xí)
1、P55做一做
課件出示，學(xué)生獨立完成
2、小黑板出示；完成找朋友的游戲
一年級數(shù)學(xué)8和9教案15
教學(xué)內(nèi)容
教科書第53～54頁
教學(xué)目標
１、 能正確地數(shù)出數(shù)量是８和９的物體個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字８和９。
２、 使學(xué)生懂得８和９以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較９以內(nèi)的大小。
３、 結(jié)合８和９的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學(xué)重點
８和９的寫法
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
１、 填一填
（ ），１，（ ），（ ），４，（ ），（ ），７
７，（ ），（ ），４，（ ），（ ），１，（ ）
請同學(xué)口答完后，全班讀一讀。
２、 看圖寫數(shù)
投影出示７朵花
一共有（ ）朵花。（７朵）
再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？（８朵）
如果再添上一朵是幾朵呢？（９朵）
二、 新授課
１、 ８和９的認識
（１） 出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問：你看到了什么？
畫面上畫了些什么？與哪些數(shù)字有關(guān)，請同桌的同學(xué)互相說一說。（８位小朋友，９個人，８棵樹，８個字，９盆花，９只蝴蝶）
（２） 請大家用小圓片和三角形動手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
２、 數(shù)的順序
（１）出示計數(shù)器，教師撥７個珠子，再添上一個是幾個呢？８個珠子再添上一個是幾個呢？（讓學(xué)生反復(fù)說說）
（２）出示直尺圖
讓學(xué)生通過填空，熟記０～９各數(shù)的順序。
填好后，強調(diào)７的后面一個數(shù)是幾？８的后面一個數(shù)是幾？
全班看直尺上的刻度，從０讀到９，再從９倒數(shù)到０。
３、 數(shù)的`比較
先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少？哪一幅圖的點子多？（第一幅少，第二幅多）
７和８比較，因為７在８的前面，所以７＜８。
反過來，８＞７。
第二組讓學(xué)生完成。
４、 幾個和第幾
出示１０只蝴蝶，給左邊的８只蝴蝶涂上藍色。再給左數(shù)第９只蝴蝶涂上紅色。
５、 指導(dǎo)８和９的書寫
（１） 認清８和９的字形
（２） 說明寫８和９的筆順
（３） 教師示范
（４） 書寫練習(xí)
三、 鞏固練習(xí)
１、 完成教科書第５９頁的第１題。
讓學(xué)生鞏固１～９的順序，學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)。
２、 完成教科書第５９頁的第２題。
四、 布置作業(yè)
８和９各抄寫一行
【一年級數(shù)學(xué)8和9教案】相關(guān)文章：
一年級數(shù)學(xué)8和9教案01-16
經(jīng)典一年級數(shù)學(xué)8和9教案01-07
一年級數(shù)學(xué)8和9教案06-24
一年級數(shù)學(xué)8和9教案(15篇)01-16
一年級數(shù)學(xué)教案《8和9的認識》04-11