一年級數學8和9教案
作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的一年級數學8和9教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級數學8和9教案1
教學目標：
1、讓同學在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較大小，知道8和9的序數含義。
3、結合8和9的學習，向同學滲透環保教育和勞動教育
教學重難點：8和9的序數含義
教具準備：課件 、磁性圓片。
教學過程：
一、激趣導入
小朋友們，今天老師要帶大家到數學樂園，你們愿意嗎？要去數學樂園我們就來比一比誰聽得最認真，看的最仔細。
二、教學8和9的基數含義
1．教學主題圖
從圖上你看到了什么？請你數一數，它們的數量是多少？老師和同學們正在做什么呢？
同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢？
對同學進行熱愛勞動、維護環境方面知識的教育
2．動手擺8和9
教師：你們可真有方法！那咱們來比一比誰會數圓片，好嗎？請小朋友拿出8個小圓片，擺一擺自身喜歡的圖形。
三、教學8和9的順序。
1、課件演示：在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓同學用自身的'話說說老師撥珠子的過程，重點讓同學感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
2、引導同學在直尺上認識數：這些數在尺子家族中都有自身的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾， 8的后面又是幾呢？你會讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀，倒過來讀）
四、教學比較7、8、9的大小。
1．出示點子圖：7與8
先讓同學數出點子圖的點子數，然后讓同學說說快速數出點子數的方法。怎樣數，能很快得出卡片上的點子數？”仔細觀察，說一說，比一比7與8的大小
2．比較8、9的大小。
出示點子圖，先數出點子數，再比較大小。
五、教學8和9的序數含義
這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？
給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數第9只涂上紅色。
課件演示，同學仔細觀察涂色方法，然后自身涂一涂。
六、指導書寫8、9
（1）指導8的書寫
問同學8字像什么？師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。再出示田字格，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請同學看著黑板上的“8”字空寫，再讓同學用食指在桌面上練習寫“8”。
（2）指導9的書寫
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。同學練習在課本54的寫字格里描9。
七、課堂小結
一年級數學8和9教案2
教學內容
教科書第53～54頁
教學目標
１、 能正確地數出數量是８和９的物體個數，會讀、會寫數字８和９。
２、 使學生懂得８和９以內的數的順序，會比較９以內的大小。
３、 結合８和９的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。
教學重點
８和９的寫法
教學過程
一、 復習
１、 填一填
（ ），１，（ ），（ ），４，（ ），（ ），７
７，（ ），（ ），４，（ ），（ ），１，（ ）
請同學口答完后，全班讀一讀。
２、 看圖寫數
投影出示７朵花
一共有（ ）朵花。（７朵）
再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（８朵）
如果再添上一朵是幾朵呢？（９朵）
二、 新授課
１、 ８和９的認識
（１） 出示主題圖。學生觀察后，提問：你看到了什么？
畫面上畫了些什么？與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。（８位小朋友，９個人，８棵樹，８個字，９盆花，９只蝴蝶）
（２） 請大家用小圓片和三角形動手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
２、 數的順序
（１）出示計數器，教師撥７個珠子，再添上一個是幾個呢？８個珠子再添上一個是幾個呢？（讓學生反復說說）
（２）出示直尺圖
讓學生通過填空，熟記０～９各數的順序。
填好后，強調７的后面一個數是幾？８的后面一個數是幾？
全班看直尺上的刻度，從０讀到９，再從９倒數到０。
３、 數的比較
先引導學生觀察第一幅和第二幅的`點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少？哪一幅圖的點子多？（第一幅少，第二幅多）
７和８比較，因為７在８的前面，所以７＜８。
反過來，８＞７。
第二組讓學生完成。
４、 幾個和第幾
出示１０只蝴蝶，給左邊的８只蝴蝶涂上藍色。再給左數第９只蝴蝶涂上紅色。
５、 指導８和９的書寫
（１） 認清８和９的字形
（２） 說明寫８和９的筆順
（３） 教師示范
（４） 書寫練習
三、 鞏固練習
１、 完成教科書第５９頁的第１題。
讓學生鞏固１～９的順序，學會順數和倒數。
２、 完成教科書第５９頁的第２題。
四、 布置作業
８和９各抄寫一行
一年級數學8和9教案3
一、學生基礎
本節課是在學生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎上來學習一圖四式的，再在一圖四式的基礎上掌握8和9的加減法算式。學生能從圖中找出數據，但對于根據數據提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應用題，學生已經有了一定的接觸，能根據提示找到數據，提出問題。但一圖四式是要自己找出數據，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點上，學生還是比較困難的，所以本節課要低起點，逐步引導，在理解圖意的基礎上列出算式。
二、作用
一圖四式是要揭示三個相關的數之間的換算規律。掌握好了本課內容，能使學生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數與數之間的聯系與特點。
三、教學要求
1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。
2、根據一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。
四、教學片段
（一）、復習舊知，導入新課
1、師：小朋友，我們學過的算式有哪些？
2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，
說：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？
學生擺完后，說一說，是怎樣想的。
（引導學生用三應用題的三句話來描述。）
學生說完題后，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學生同一道加法應用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）
3、當學生說出減法算式時：如5－3＝2時，
也讓學生上來用棋子來表示這道算式，并說一說棋子所表示的意義。
4、學生上來用這些棋子編一道題，讓其他學生根據題意列出算式。
（二）、新授
1、出示
師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？
請把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上。
2反饋：把學生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：
5＋4＝99－5＝4
4＋5＝99－4＝5
3、根據算式說明圖意
1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎么想的？（說明圖中的一種圖意：
求一共有幾個棋子。）
讓盡量多的學生說出圖意。
2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎么想的？
（已知白棋數，求黑棋數？）
3）、寫的是9－4＝5的小朋友來說說：是怎么想的？
>（已知黑棋數，求白棋數？）
老師對以上三種圖意的'理解都予以肯定。
小結：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個，黑棋有4個，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個棋子，白棋有5個，求黑棋有幾個？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個，求白棋有幾個？我們可以列出：9－4＝5。現在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。
（三）、嘗試練習
出示56頁的主題圖
1、看清圖上是什么。問：你看到了什么？
2、你能提出哪些數學問題？
根據問題列出算式。
（學生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應用題來，教師都予以肯定、表揚）
（三）、擺一擺，做一做
1、老師擺，學生寫出四道算式。（一共有8個棋子）
（1）、左邊3個，右邊5個。
（2）、左邊7個，右邊1個。
（3）、讓學生上來擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學生寫出算式。
2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個小組9個圓片。）
3、集體討論得數是8的加法算式有哪些？第一個數是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。
4、小組討論按順序寫出得數是9的加法算式有哪些？第一個數是9的減法算式有哪些？
一年級數學8和9教案4
第五課時8和9的認識
教學內容：教科書第50、51頁。
教學目標
1．讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。
2．了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0-9各數的大小，知道8、9的序數含義。
3．培養學生初步的手機信息、處理信息的能力。
4．結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。
教學重點、難點：學會比較0-9各數的大小。
教具、學具準備：學生課前收集8和9的有關數據，計數器、直尺、數字卡片，各種實物卡片。
教學過程設計
一、談話引入
利用南寧市正在大力發展城市建設，大規模的進行亮化工程，力爭把廣西首府美麗的現代化花園城市，配合書上的主題圖，引入8、9的認識，激發學生熱愛家鄉的.感情。
二、教學8、9的基數含義
讓學生觀察主題圖，師：圖上有什么？它們的數量各是多少？
學生自由說。教師把學生凌亂、無序的數物體逐漸引導向按一定的方位、一定的順序來數（如從上到下，從大到小等）。
學生展示課前收集關于8和9的數據：先在4人小組內向同伴交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學把自己收集的數據張貼在教師四周，全班同學自由交流。
讓學生拿出自己喜歡的學具擺一擺8和9，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形，教師巡視。
三、教學8、9的順序
讓學生到用計算器逐一撥出1、2……7，邊撥邊讓其他學生一起數數。
當學生撥到7時，問：現在有7顆珠子，再添一顆是幾顆？
當學生撥到8時，問：8顆珠子再撥一顆是幾顆？
撥珠練習讓學生明白8、9都是在前一個數的基礎上添1得到的。
學生拿出準備好的直尺，觀察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成課本的填空。填好后在學生順著數一遍，倒著再數一遍。
最后讓學生在4人小組內看著直尺上的數，互相提問題。
四、教學比較7、8、9的大小
出示7、8、9的點子圖，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。
讓學生從7、8、9中任意選兩個數，用學過的“>”“<”來表示它們的大小。
教師隨意拿出0-9的數字卡片，讓學生用手勢表示兩個數的大小關系。
一年級數學8和9教案5
教學內容：
8和9的組成P55 P60 3、4
教學目的：
1、使學生掌握8、9的組成
2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。
3、培養學生合作學習解決問題的能力
重點難點：
掌握8和9的.組成
教學準備：
星星，課件
一、引入
課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？
學生看課件，背景樂《小星星》
二、新授
1、請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？
學生分組動手操作
匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？
觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？
學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？
師出示課件演示9的分成，學生填書上的空。
2、讀一讀
學生互相讀8、9的分組成
3、做游戲
4、猜數
5、拍巴掌
6、小猴跳
三、練習
1、P55做一做
課件出示，學生獨立完成
2、P60 3 4 5 6
3、小黑板出示
4、成找朋友的游戲
四、課堂總結
今天同學們都學到了什么？
一年級數學8和9教案6
教學內容：課本第55頁及第59、60頁的1-6題
教學目的：
1、通過動手操作，熟練掌握8和9的組成，為8、9的加減法打下基礎。
2、培養學生良好的思維能力和學習習慣。
教學重點：有規律的'掌握8、9的組成。
教學用具：教具一箱、學具一盒。
教學過程：
一、復習引入。
1、拍手游戲6、7的組成。
師：湊成6。我拍2，生：我拍4。
2、口算7以內的加減法。
3、今天我們就來學習8、9的組成。板書課題。
二、新授。
1、8的組成。
（1）讓學生拿出8個五角星，把它們分成兩堆，看有幾種分法？
（2）學生匯報，師板書。
（1）這7種你只要記住哪幾種就可以全部記住。得出：
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教學目標
1．讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。
2．了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。
3．培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。
4．結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。
教學內容
教科書第53～54頁。
教具、學具準備
1．布置學生課前收集8和9的數據。
2．課件、學習紙等。
教學設計
聯系生活，談話引入
利用南昌正在創建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發學生愛美、愛家鄉的感情。
教學8、9的基數含義
1．教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學生數以上8、9的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數難數一些，可以讓同學在小組內互相數一數，然后教師再引導同學按一定順序（從上到下）數一遍，每數一只，就做上一個記號。
2．展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業。
拿出課前收集的關于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學自由交流、評議。
3．擺學具。
從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
教學8、9的順序
1．課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2．課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。
填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。
最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生間互問互答。
教學比較7、8、9的大小
1．出示點子圖。
先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的.方法。
2．比較7、8、9的大小。
請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：
7＜8 8＜9 7＜9
8＞7 9＞8 9＞7
3．用＞、＜號寫出兩個數之間的大小關系。
讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。
教學8、9的序數含義
1．做改編題（每個學生發一練習紙）。
左數第8盆開了（ ）朵花。
開了8朵花的是第（ ）盆。
給左邊的8個花盆涂上紅色。
給從左數第9個花盆涂上綠色。
教材提供的這部分內容過于簡單，所以將這部分內容作了一些調整，設計了將8、9的基數、序數含義糅合在一起的練習，讓學生通過此練習，弄清8、9的序數含義，又將它與基數含義區分開來。此練習雖有一些難度，但由于有6、7的序數含義的認識作基礎，所以一般學生都能正確地完成這個作業。
2．把做好的練習放到實物投影儀上展示，講評。對完成好的學生作業，教師給予獎勵，并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋。
教學設計說明
教材把8、9的認識放在同一節課中完成，編排與前面6、7的認識基本上一樣。在教學設計時，我從學生已有的生活經驗出發，利用可利用的教學資源，讓學生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時我把教材作了如下處理：
1．聯系生活，切入主題。
教材提供給學生數數的畫面是一幅以熱愛自然，保護環境為主題的生動畫面，這個畫面與南昌正在創建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創建花園城市談話切入，給學生美好熏陶，激發學生對美好生活的熱愛情感。
2．收集數據，培養學生良好的數感。
課前我布置學生收集一組生活中表示數量是8和9的數據，通過學生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學生親身感受8、9的基數和序數含義，同時培養他們對數學學習的興趣。
3．不失時機地培養學生思維的靈活性。
在教學比較數的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學生數一數，并說出數的方法。引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數就能很快數出每幅圖的點子數。在比較7、8、9這3個數大小時，我讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學生思維的靈活性也得到了較好的培養。
另外在區分基數和序數的含義時，我把6、7的認識和8、9的認識中的例題糅合在一起，設計了10盆花，讓學生來區分基數和序數，這樣使學生所學的知識得到了深化和拓展。
4．利用小組活動，改變評價方式，讓學生的情感信心在交流中得到發展。整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發揮小組合作學習的功能，給學生創造一種民主、和諧的學習氛圍，使每個同學都有學習成功的感受。
專家評析
本節課的設計有以下特點：
1．有一條清晰的邏輯教學思路。這條思路展示的縱線結構是：聯系生活，談話引入教學8、9的基數含義（教學主題畫，展示學生課前收集的數量是8、9的物體的作業，用8（9）個學具擺圖形）教學8、9的順序（利用計數教具教學8、9的順序，利用直尺圖整體認識0～9的順序）教學比較7、8、9的大小（利用點子圖比大小，看數比大小，用關系符號寫出兩個數的大小關系）教學8、9的序數含義（做改編題，評價學生練習）。
由于教師對整堂課的教學有一個整體的合乎邏輯的教學思路，使學生對8、9的認識沿著一條由淺入深的通道緩緩前進，每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學8、9的基數含義時，學生通過收集生活中數8、9的活動，對8、9的基數含義就有了一個難以忘卻的記憶，它將長久地儲存在大腦中。
教師的邏輯思路也直接影響著學生的思維，使他們在教師的這種長此以往的教學中，逐漸學會如何有條理地進行思考。
2．注意創設讓學生感知生活中處處有數學的情境。讓學生有成功感。
本節課教學中，教師創設了一個別開生面的教學活動，讓學生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數量是8和9的？將課堂教學空間延伸到了課外，使每一位學生在收集有關8、9的信息活動中，真真切切地領會了8、9的基數含義，感知了8、9符號的作用。在課堂上，教師又將學生收集的信息在全班展示，讓每個學生感到自己是成功的。
3．注意提出推理性問題，引導學生積極思考。
課堂教學中能否培養學生創新意識與教師能否提出探索性、創新性的問題密切相關。本節課中，教師根據教學內容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如：當學生數出3張點子圖上的點子數是7、8、9時，教師馬上提問：怎樣數，能很快得出卡片上的點子數？又如：比較7、8、9中任兩個數的大小時，教師提問：從這3個數中選出兩個，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？這樣的提問，給學生提供了一定的思考空間，使學生在尋找答案的過程中學會簡單的推理。
一年級數學8和9教案8
[教學提示：教材把8、9的認識放在同一節課中完成，編排與前面6、7的認識基本上一樣。在教學設計時，我從學生已有的生活經驗出發，利用可利用的教學資源，讓學生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時建議教師把教材作了如下處理：
1、數據，培養學生良好的數感。課前建議布置學生收集一組生活表示數量是8和9的數據，通過學生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學生親身感受8、9的基數和序數含義，同時培養他們對數學學習的興趣。
2、有機地培養學生思維的靈活性。在教學比較數的大小時，建議教育先出示三幅點子圖，讓學生數一數，并說出數的方法。引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數就能很快數出每幅圖的點子數。在比較7、8、9這3個數大小時，建議教師讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學生思維的靈活性也得到了較好的培養。另外在區分基數和序數的含義時，建議教師把6、7的認識和8、9的認識中的例題糅合在一起，設計了10盆花，讓學生來區分基數和序數，這樣使學生所學的知識得到了深化和拓展。
3、用小組活動，改變評價方式，讓學生的情感信心在交流中得到發展。整個課堂教學建議教師以小組活動的形式為主，發揮小組合作學習的功能，給學生創造一種民主、和諧的學習氛圍，使每個同學都有學習成功的感受。]
一、教學內容：課本第53、54頁,第59頁1、2題。
二、教學目的：熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置；會比較9以內數的大小，培養學生有序地看圖，有序地數數的方法。
三、教具準備：掛圖、點子圖、直尺。
四、教學過程：
一、復習
口答。（在○里填上“＞”“＜”或“＝”）
7○42○37○64○71○3
5○5
1○46○54○27○7
二、新授
1、認識8、9。
（1）出示第53頁的掛圖指導看圖。
這是一幅“熱愛自然，保護環境”的圖，誰能說出圖上的小朋友為“熱愛自然，保護環境”都做了些什么？誰能數出圖中與數字8、9的物體？
我們應該向他們學習什么？我們應該為環保做些什么？
（2）出示數點子圖，舉例8、9的物體。
（3）出示尺圖，看直尺讀數。
2、比較8、9
結合點子圖，比較數的大小，后讓學生舉例。
8＞？，8＜？，9＞？，9＜？
指導學生填寫54頁。
按要求給蝴蝶上色，區分8只和第8只，區分9只和第9只。
3、書寫8、9
（1）指導8的書寫
首先讓學生看課本第53頁的黑體字8，問學生8字像什么？然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。
2）指導9的書寫
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。
三、練習
1、各小組“開火車”報數：從1到9，從9到1。
2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎？
4712589603
3、完成課本59頁的第1、2題。
教學反思：
數學課程標準指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際。從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生通過開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。”結合新的理念，我在教學《8和9的認識》一課時，努力營造和諧、輕松的教學氣氛，激活學生的思維，從“數學王國”→“和數字交朋友”→“找朋友”→“送草莓”→“狗媽媽和狗寶寶作排隊游戲”，每一處都調動了學生參與學習的積極性，使他們的思維一直處于興奮狀態，不斷挖掘他們的想象力和創造力。
本節課上，讓我最震撼的情景是：當我問到：“生活中你什么時候用到8或9”時？有一個學生答：“我們現在上課的地方有8盞燈沒有亮。”當時我真沒想到，于是我立刻帶領學生去數，數出9盞沒亮。聽課的老師笑了，我知道那應是一種贊賞的笑。盡管這個學生沒有數對。但他以悄然地把所學的知識運用到生活中去了。這不正是學習數學的目的嗎？于是我充分的鼓勵“你真棒”。
從活動中讓學生領悟數學概念的形成，也是我在教學本節課時的又一重點，“動手擺小圓片。”感悟7多1是8,8多1是9。讓學生排隊通過參與突破了知識難點。
我在課上還注重了對學生情緒的調動時時不忘組織教學，如發現有的學生做不好時，說出常規口令“1，2，3，”。學生馬上跟“快坐好”以起到提醒規范的作用；又如學生動作
2）指導9的書寫
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。
三、練習
1、各小組“開火車”報數：從1到9，從9到1。
2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎？
4712589603
3、完成課本59頁的第1、2題。
教學反思：
數學課程標準指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際。從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生通過開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。”結合新的理念，我在教學《8和9的認識》一課時，努力營造和諧、輕松的教學氣氛，激活學生的思維，從“數學王國”→“和數字交朋友”→“找朋友”→“送草莓”→“狗媽媽和狗寶寶作排隊游戲”，每一處都調動了學生參與學習的積極性，使他們的`思維一直處于興奮狀態，不斷挖掘他們的想象力和創造力。
本節課上，讓我最震撼的情景是：當我問到：“生活中你什么時候用到8或9”時？有一個學生答：“我們現在上課的地方有8盞燈沒有亮。”當時我真沒想到，于是我立刻帶領學生去數，數出9盞沒亮。聽課的老師笑了，我知道那應是一種贊賞的笑。盡管這個學生沒有數對。但他以悄然地把所學的知識運用到生活中去了。這不正是學習數學的目的嗎？于是我充分的鼓勵“你真棒”。
從活動中讓學生領悟數學概念的形成，也是我在教學本節課時的又一重點，“動手擺小圓片。”感悟7多1是8,8多1是9。讓學生排隊通過參與突破了知識難點。
我在課上還注重了對學生情緒的調動時時不忘組織教學，如發現有的學生做不好時，說出常規口令“1，2，3，”。學生馬上跟“快坐好”以起到提醒規范的作用；又如學生動作
慢時，一起擊掌“快快快，”讓學生解決了等待時緊張的氣氛，也使整個課堂處處有活力。
同時，我也感到了本節課的不足之處：
一、對學生的評價不夠果斷與準確：
二、教學語言還不是很貼近兒童，態度也有生硬之處；
三、學生參與活動時，教師的組織指揮不到位，當停時沒有停，如“排隊游戲”時，作的過多，超過了學生關注持續性的時間，沒能準確地掌握“度”。四、前后環節有重復，起伏不是很大，還不能充分體現“扶”→“放”的做法。
總之，本節課之后，我反思：如果我們能從學生熟悉的生活環境入手，為學生創設生動有趣，喜聞樂見，符合兒童特點的學習環境，就可以清除數學與生活之間的屏障，讓學生在生活中找到數學原型，感受到數學的價值，更重要是發展學生智力與技能，使數學學科的學習與生活融為一體。
一年級數學8和9教案9
課題：
8和9的認識
課型：
新授課
目標：
1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。
2、了解8和9在自然數中的.排列順序，會比較0—9各數的大小，知道8、9的序數含義。
3、培養學生初步的收集信息，處理信息的能力。
4、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。教學具。點子圖，直尺，計數器，學具卡片。
過程：
一、創設情境
師：大家知道嗎?我們谷城正在創建園式縣城，為了迎接這一檢查，各個校園都積極地打扮，希望把校園打扮得更美，不信，我們去瞧一瞧吧!師出示53彩圖引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。
板書課題二、啟發誘導，研究問題
1、生擺學具從學具中數出8個圓，9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、教學8、9的順序
(1)教師逐一撥珠，讓生數
(2)出示直尺圖，熟記0—9各數順序。
3、教學比較7、8、9的大小
(1)出示點子圖54頁
(2)比較7、8、9的大小
(3)用>、<寫出兩個數之間的大小關系。
4、教學8、9的序數的含義出示蝴蝶圖
(1)學生先按照要求說一說再涂色。
(2)試著說說8只和第8只，9只的區別，讓學生正確理解8、9的基數和序數意義。
5、8和9的寫法
(1)出示8和9，說說8和9像什么? (2)師示范生練習(3)生在書上方格中寫8和9。
三、規范認知，構建新知1、練習八1題2、從1到9按順序連線
四、小結談談你收獲
一年級數學8和9教案10
教學內容：
P56 P57頁 8和9的加減法
教學目的：
1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。
3、在計數過程中，初步培養學生數感
重點難點：
初步建立數感，培養學生心算計數
教學準備：
課件
一、創設情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法
A獨立思考
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？
學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
B評價，你認為誰寫的好？理由呢？
C小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的`桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好？
三、練習
1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？
2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結
今天同學們都學到了什么？
一年級數學8和9教案11
教學內容：教科書第56～57頁。
教學目標：
1.熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。
2．通過觀察、比較，使學生知道交換加數位置得數不變。
教學重點：掌握8和9的加減運算。
教具、學具準備：教師準備投影儀。學生準備小棒。
課時安排：1課時
教學過程：
一、復習導入：
開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？
上節課，我們學習了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？
今天,我們來學習和8、9有關的加減法。
二、教學新課：
（一）、學習一圖四式。
學習根據一幅圖寫兩個加法算式。
教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。
誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？
其余學生根據問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8
為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？
請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？
2、學習根據一幅圖寫兩個減法算式。
讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。
8－2＝68－6＝2
這兩道算式又有什么聯系呢？
3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發現了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。
你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。
（二）、教學8和9的加、減法。
出示P57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？
這些算式的`答案你能算出來嗎？你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？
出示P57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。
三、鞏固練習：
出示小棒圖，讓學生列式計算。
口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4
看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。
游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。
四、小結：你今天學會了什么本領？
一年級數學8和9教案12
教學目標
1．通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。
2．通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
3．培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。
教學內容
第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。
教具、學具準備
課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。
教學設計
創設情境，嘗試計算8的加減法
[教學目標的確定，立足雙基，注重發展，力求創新。創設情境，讓學生嘗試計算，有效地發掘了學生已有的計算經驗。為學習8、9的加減法計算做好了鋪墊。]
1．看圖說話。
（課件：出示恐龍圖畫）
師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？
（讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯想一些童話情節。）
[看圖說話有效地培養了學生的表達能力，搜集數據的能力和想像能力。并為下一步嘗試計算提供了豐富的數學情境。]
2．讓學生看圖寫算式。
要求：小組分工合作。
3人寫算式，1人記錄。
[這里要求小組合作活動，旨在通過合作學習初步培養學生的合作意識和評價意識。同時，學生對8的加減法的嘗試計算，有利于學生再現已有的計算經驗，為下一步的學習做好鋪墊。]
3．匯報交流，相互評價。
操作悟理，感受加、減法之間的關系
1．小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）
A、擺9個紅圓片，2個白圓片
（老師領著學生整齊地擺出來）
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
（老師邊寫算式邊敘述）
7個添上2個是幾個？（7+2）
2個添上7個是幾個？（2+7）
從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）
從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）
（板書：7+2= 9-2=
2+7= 9-7= ）
[操作學具對學生的計算很有啟發，但初入學的學生獨立操作學具還有一定難度，故適當進行操作性指導是必要的。]
B、擺6個紅圓片，2個白圓片。
計算：6+2= 8-2=
2+6= 8-6=
C、小組匯報計算結果（說明：以上計算都不要求學生說算法）。
[創造空間，將學生充分感受數學知識和恰當運用數學知識相結合。這種梯形教學環節的設計有助于幫助學生在已有經驗的基礎上構建新的知識體系。]
2．發掘計算的方法。
想一想：
5+3=（ ） 8-3=（ ）
3+5=（ ） 8-5=（ ）
師：說說你是怎么想出來的？
（學生的方法很多，可能會用數數的方法，也可能想到組成，可能用到調換加數位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法。總之，要學生自由地發表見解，同時要注意讓學生之間相互評價。）
3．老師點撥，激發學生歸納加減法間關系的欲望。
如：5+3=8，3+5就一定等于8嗎？
和你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？
（學生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關系進行不完全的兒童化的歸納）。
[老師的一句話一石激起千層浪，通過學生主動、自由的爭論有效地達到了教學的一個目標，同時初步培養了學生的推理意識和歸納意識。]
4．幫助學生積累一個計算減法的方法。
計算：7＋1=（ 8 ）
搶答：8－7=（ ）
師：怎么想出來的？
（大部分學生都會想7+1=8，所以8-7=1。這時，老師要抓住時機，利用評價手段讓學生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數數或想組成的方法，他竟然能用加法來計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數學天才！）
[一個恰到好處的表揚點出了一種計算的方法，有效地利用了學生以無意注意為主的特點，它的效果勝過了三令五申的講解。]
5．通過談話，培養學生運用計算方法的意識。
如：（接著和上面那位同學談話）這是你這一節課的一個收獲嗎？它能用在哪里？
（學生可能會舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）
小結
同學們，你在這節課學會了什么？
板書課題：8、9的加減法
學以致用
分層次出示練習八的第7、8題
第7題注意指導學生搜集數據，理解題意。
第8題要配以故事情境的描述。
如：小鵬是學校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！
誰能看圖接著講這個故事？
（學生會講出射門的有2個球，沒射門的有7個球等情節）
[讀講故事這一環節有助于學生積極地理解圖意，同時又培養了學生的觀察能力、想象力和表達能力，并為寫算式提供了豐富的數量關系。]
計算：7＋2= 9－2=
讓學生說出他們的想法。
師：還能列其他加減法算式嗎？
（2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）
要求學生說說是怎么想的。
指導學生在田字格上書寫作業
教學設計說明
在設計本節課時我作了如下思考：
1．以雙基為載體，以發展為目的
本節課的教學目標分知識、技能、意識三個方面：知識目標是通過觀察操作活動感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法；技能目標是初步培養學生觀察、想像、表達等方面的能力；同時，要培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。這三方面立足于新課標中以發展的眼光看學生的思想，對本節課教學起著宏觀調控的重要作用。
2．開放的教材觀
教材能體現出教學的目標和部分教學方式，對教學起著重要的指導作用，但它畢竟是局限的，我們的一節課不僅僅只是兩頁紙。作為教師，要學會用開放的眼光洞悉教學的要旨，靈活地運用教材。在教學本節課時，我根據學生的年齡特征靈活增加了操作活動的內容，使學生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關系。
3．尊重學生的認知體驗，重視操作活動，使學生動手做學問
學生不是白紙，數年的生活經歷使他們也有了自己的認知經驗，這是他們繼續求知的基礎，故在教學中，我們要尊重學生的認知體驗。如：在本節課里學生要學習8、9的加減法，我先讓學生根據恐龍圖進行8的加減法的嘗試性計算，使學生再現了已有的.計算方法，然后通過操作活動，使學生感受加減法之間的聯系，學會計算，使學生在實踐、探索中產生思考。
4．教學方式多樣化
實際教學中，我們容易走兩個極端：一是為了突出以學生為主體，整個一節課都順著學生的思路，學生思維發散導致教學內容完不成；一是突出精講多練，為了完成教學任務，強把學生拉入自己的教案中，先進行填鴨式的講解，再實施題海戰術。這兩種思想都是不可取的！本節課采用了學生合作交流學習和老師恰當點撥相結合的教學方法，重視學生的情感體驗。學生不是被動地吸收課本的現成結論，而是在老師的幫助下自己動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。
專家評析
本節課的教學設計充分體現了新課標以學生的發展為本的思想，在目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇和學習方式等方面都有一定的創新，具體表現在以下幾個方面：
1．建立了新型師生關系：教學活動中，教師成為學生學習活動的組織者、合作者和點撥者。
2．選擇了靈活的學習方式：學生獨立思考、自主探索和合作交流相結合，達到了師生互動、生生互動。
3．評價方式的多樣化和藝術性：采用師評、自評、學生之間互評等方式，尊重學生的情感體驗，通過恰當的、藝術性的評價激勵學生。
總之，此教學設計充分尊重學生的年齡特征，重視學生原有的認知經驗，為學生提供充足的操作活動的交流空間，體現了教師對學生對知識的感受過程的重視，體現了新課標的新理念。
一年級數學8和9教案13
課題：8和9的認識
課型：新授課
目標：
1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0—9各數的大小，知道8、9的序數含義。
3、培養學生初步的收集信息，處理信息的能力。
4、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。
教學具。點子圖，直尺，計數器，學具卡片。
過程：
一、創設情境
師：大家知道嗎?我們谷城正在創建園式縣城，為了迎接這一檢查，各個校園都積極地打扮，希望把校園打扮得更美，不信，我們去瞧一瞧吧! 師出示53彩圖 引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。
板書課題
二、啟發誘導，研究問題
1、生擺學具 從學具中數出8個圓，9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、教學8、9的.順序
(1)教師逐一撥珠，讓生數
(2)出示直尺圖，熟記0—9各數順序。
3、教學比較7、8、9的大小 (1)出示點子圖54頁 (2)比較7、8、9的大小 (3)用>、<寫出兩個數之間的大小關系。
4、教學8、9的序數的含義 出示蝴蝶圖 (1)學生先按照要求說一說再涂色。 (2)試著說說8只和第8只，9只的區別，讓學生正確理解8、9的基數和序數意義。
5、8和9的寫法：
(1)出示8和9，說說8和9像什么?
(2)師示范生練習；
(3)生在書上方格中寫8和9。
三、規范認知，構建新知
1、練習八1題
2、從1到9按順序連線
四、小結 談談你收獲
一年級數學8和9教案14
教學內容：
8和9的認識
教學目的：
1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2、培養學生對學習數學的'興趣
重點難點：
正確讀寫8和9
教學準備：
掛圖、生備學具，點子圖
思維訓練：
訓練學生有序思維的初步形成
教學過程：
一、引入
出示掛圖：你從圖上看到了什么？
小組互相說說？然后派代表匯報
圖上有哪些東西是8個？
有哪些東西可以用9來表示？
今天我們就來認識8和9
板書課題：8和9的認識
二、新授
1、動手操作
這幅圖上的點子表示8
你能拿出表示8的學具嗎？
請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？
那8個再撥上1個是幾？
師出示計數器演示7加1等于8
請你拿出表示9的學具并擺一個圖形
師出示點子圖9
2、出示尺子圖
8在誰的后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點子圖，比一比誰多誰少？
比較大小
4、基序數
把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習
P59 1數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？
四、8和9的寫法
寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？
上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。
一年級數學8和9教案15
教學內容：8和9的組成
教學目的：1、使學生掌握8、9的組成
2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。
3、培養學生合作學習解決問題的能力
教學重難點：掌握8和9的組成
教學準備：星星，課件
一、引入
課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？
學生看課件，背景樂《小星星》
二、新授
請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？
學生分組動手操作
匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的`？
觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？
學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？
師出示課件演示9的分成，學生填書上的空。
2、讀一讀
學生互相讀8、9的分組成
3、做游戲
1、猜數
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、練習
1、P55做一做
課件出示，學生獨立完成
2、小黑板出示；完成找朋友的游戲
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