小學美術教案(通用)
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學美術教案，希望能夠幫助到大家。
小學美術教案1
教學目的.：
1、培養熱愛熱愛祖國的情感
2、畫面主次分明，讓人一目了然
3、色彩配全了新聞的內容
教學重點及難點：
1、畫面主次分明
2、色彩和諧
電教、教具、學具準備：
范畫數幅，錄象
教學過程：
一、看新聞，說新聞
1、觀看新聞：新聞聯播
2、說新聞
師：我們一年年更加懂事，越來越關注這個世界。討論一下，近來的重大新聞。
（1）學生小組討論
（2）交流發言
二、欣賞范畫，以供欣賞
1、出示各種范畫，以供欣賞
（1）《抗洪救災》
（2）《彩票》
（3）《冬季奧運會》
2、評論
（1）畫面是否主次分明，讓人一目了然。
（2）色彩配合了新聞的內容。
（3）畫面精彩。
三、學生作畫
1、選一些重大新聞來表現
2、老師巡回指導
四、作業
1、作業展示
2、學生互評、自評，教師綜合
小學美術教案2
教學目標：
1、認知目標：學習民間藝術家和畫家的作品，借鑒他們在人物裝飾畫上的表現手法。
2、操作目標：把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品。
3、情感目標：學生在自由創作人物裝飾畫的過程中充分體驗創造的樂趣和成 功的喜悅。教學重點：激發學生人物聯想，創作出有個性的人物裝飾畫。
教學難點：能巧妙地把點、線、面的知識運用到人物裝飾畫中。
教學準備：教師準備：課件、勾線筆
學生準備：水粉色、水彩筆、彩色鉛筆、
教學過程：
一、復習導入
師：上節課中我們學習了人物寫生的畫法，知道了一個人物面部比例是“三庭五眼”（出示圖 片）頭和身體比例的民間口訣是“立七坐五盤三半”（ 出示圖片），但有些學生感覺到人物寫生 比較嚴謹，受到比例、姿態、形象各方面因素的約束，這節課我們就來解決這些問題。
師：我這里有兩幅作品（出示圖片），比較一下，告訴我，你喜歡哪一幅？你的理由是什么？（ 生口答）。
師：剛剛那位同學回答的很好，第一幅具有寫實風格，是具象的，而第二幅是裝飾風格，是抽象的。我們稱 第二幅畫為線描人物裝飾畫，今天就來學習(線描)人物裝飾畫。（板書課題：9.人物裝飾畫）
師：關于人物裝飾畫，你們想知道什么？學習什么？（小組討論后匯報）
師：人物裝飾畫究竟有什么特點，有哪些表現手法，我們怎樣才能畫好它呢？
二、欣賞交流
1、欣賞中國人物裝飾畫
師：其實人物裝飾畫不是現代才有的，讓我們走進它們，去發現人物裝飾畫的特點。
（出示原始社會的巖石壁畫圖片），
師：仔細觀察一下巖畫上的人物比例有變化嗎？生：有
師：作者將人物身體做了一個怎樣的處理？ 生：拉長。
師：除了上下拉長，我們還可以怎樣拉長？生：左右。
師：對了，除了拉長，我們還可以怎樣改變它的比例關系？生：縮小。
師：這些就叫夸張。 （板書：夸張）
師：再仔細的觀察一下，作者還用了點、線、面對人物作裝飾性處理，很有“現代感”。隨著時間的推移，我們來看看距今已有兩百年歷史的漢代畫像磚上的人物有什么明顯特征？生：對稱。 （人物造型古樸，簡練，講究對稱。）
師：民間藝人用線替代了我們手中的畫筆，如繡品、剪紙上的人物裝飾畫。這幅刺繡有哪個地方吸引了你的眼球？（生口答）
師：剪紙，它又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，構圖飽滿，渾厚中又有細膩。
師：藝術是不分國界的，欣賞過中國藝術家們的人物裝飾畫后，讓我們一起去感受一下外國畫家筆下的人物裝飾畫的魅力。
2、欣賞國外人物裝飾畫
師：現在我們看到是西班牙大師畢加索的人物裝飾畫。大家欣賞完這幅畫后，能告訴我們它
給你的第一印像是什么？瑞士畫家保羅克利的人物裝飾畫又給了你什么印象？（小組討論后匯報： 人物圖形里有圓形、三角形、方形，采用對幾何圖形的分解、運用色塊分割對人物進行裝飾。不同 的顏色，感覺顏色風格又有不同）。
師：那位同學的見解很好，運用了我們之前學到的美術知識。人物裝飾畫的.特點是：夸張、變形、概括。
三、欣賞討論
（師示范人物裝飾畫）
師：現代人物裝飾畫又有了怎樣的裝飾風格呢？仔細看看，你發現了什么？生：多了一個舌頭。 師：觀察的真仔細，他運用了添加的方法對人物進行了裝飾，下面一幅你們肯定也一下子就能猜出他運用的 方法了，我們一起說，是什么方法呀？生：簡化。
再次欣賞大師丁紹光的人物裝飾畫。感受人物裝飾畫的美。
四、啟發創作
師：有了那么多的方法之后，接下來就要運用所學的方法進行創作了。我猜你們心里肯定有了 很多的想法，能跟我們分享一下嗎？請幾位同學來說一說。生口答。
師：你們肯定比這些同學畫得還要好，我們一起來看看，他們都是怎么對人物進行裝飾的？你 要吸取他哪個細節的畫法？將什么地方進行改進呢？
五、學生創作
師：好了，現在就拿起我們手中的筆，把你們的奇思妙想與人物像進行裝飾吧。學生創作，音 樂伴奏，教師行間指導。
六、展示評價
學生推薦小組作品，選出最佳作品。展示學生作品，學生自評、互評，教師點評相結合。可以從作 品創意、造型、細節等方面進行評價。
七、課后拓展
師：人物裝飾畫可以使用其他材料制作嗎？在生活中注意觀察、體會人物表現出的美感：人的 形態美、運動美、服飾美及情趣美，使這些美轉化到自己的人物裝飾畫作品中。
小學美術教案3
一、教材分析
(一)編緝指導思想
本課從破殼而出的小動物入手，引導學生探究神秘生命的世界，從感知、認知到思索、表現、創造，多層面地拓展學生創造的領域。
生命對孩子們來說是一個神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產生的，是從哪里來的。而卵生動物的鳥類在孵化過程中，最容易被學生觀察到。讓學生了解生命在形成的時候，是需要吸收補充很多營養才能孕育生成；了解小雞出生的時候，就需要自己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己的不同感受。
(二)教材版面分析
圖例從孩子們喜聞樂見的小雞出殼開始引入，“許多動物都是自己破殼出生的。當它們來到這個陌生的世界，它們的心情是怎樣的.?媽媽見到自己的小寶寶，又會說些什么?”這些話語激發學生從一個有趣的角度，去關懷、去聆聽、去感悟生命帶給我們的驚喜。
生命形式無奇不有，除了小雞、小鴨，當然還有小海龜、小鱷魚等等，就連小魚、小蝦、小蜘蛛，都是從密密麻麻的卵里爬出來的。本課的教學思路，除了從自然生命的規律發展出發，從容易理解接受的角度出發以外，也以孵化作為引子，根據生命形成的過程，延伸到創作的發生、發展、生成的過程，希望學生能大膽聯想，創造出新穎的、表現獨特的作品來。
(三)教學內容目標
1.顯性內容與目標
探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由地表現出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。通過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。
2.隱性內容與目標
通過學習，培養學生積極探索生命奧秘的^熱情和關愛生命的思想感情。培養學生在集體活動的過程中，相互交流、相互啟發的良好品質，提高觀察、想象、探究、聯想的能力。
(四)教學重點與難點
重點：啟發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學生思路，鼓勵創新，表現出生動的畫面。
難點：表現的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
(五)學習材料
1.欣賞孵化過程的錄像、圖片資料。
2.繪畫用筆和紙。
3.膠棒、彩紙、剪刀。
小學美術教案4
教學目標
知識與能力：
認識生活中的“線”，了解各種線的形態(直線和曲線、硬線和軟線)及其在美術造型表現中的運用與作用。運用生活中的各種線材，通過拼擺組合成各種有趣的形象，發展學生的聯想、思維和實踐能力，發展學生的藝術感知能力。
過程與方法：
在教師的啟發引導下，學生選擇以小組合作的形式，通過拼擺、組合的方法，創造出各種有趣的形象。
情感態度與價值觀：通過欣賞、體驗、交流和實踐，學生充分體驗美術造型活動所帶來的.樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。
教學重難點
教學重點：
學生認識了解線條對美術表現所起的作用。
教學難點：
如何引導學生積極主動地選擇生活中的線材進行創新。
教學策略
運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的特性，比如軟材和硬材，以及了解線材的拼擺組合規律;讓學生學會用線材的組合規律拼擺出各種與眾不同的形象;通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察與體驗中，充分感受線材的魅力，積累豐富的視覺、觸覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。
小學美術教案5
教學目的：
1、培養學生熱愛環境的意識
2、進一步學習主題創作的作畫方法
3、用多種方法作畫
教學重點及難點：
一、揭示課題：有人和動物的'風景
二、思考：怎樣的環境是美麗的？
1、學生小組討論
2、交流發言
3、總結
風景中增加了人和動物，幽靜的畫面會增添生氣，美麗的大自然也會更加豐富。
三、學生大膽想象
師：你想怎么樣表現人物、動物、風景的有趣關系？
1、學生思考
2、交流發言
四、欣賞范畫，指導創作
1、欣賞其他小朋友的畫及大師的畫
A《熱帶景色》 享得.盧梭 德國
2、指導創作
（1）起稿
針對表現主題，對素材進行取舍，舍去與主題有關或影響表現主題的東西。
（2）著色
采用多種方法表現：
水粉、水彩、鉛筆……
可以多種方法綜合表現
五、學生創作，教師巡回指導
可以小組合作
六、作業評價
教后札記：
在創作時，學生不能很好地處理人物、動物及風景之間的關系，主題不突出。
小學美術教案6
教學目標：
知識與技能：了解廢品雕塑的造型特點和文化意義；能發現并利用各種廢舊材料的形狀與特征，用各種立體造形的方法創作有趣的人像。
過程與方法：能從生活中發現各種廢舊材料的形狀與特征，以自主的或合作的方式進行嘗試和研究，運用多種立體造型的手法進行創作。
情感態度與價值觀：認識到利用廢舊物品制成雕塑的特殊藝術魅力和文化含義，并發表自己的看法。
教學重點：
廢舊物品制作人像的創作與表現
教學難點：
廢舊物品制作人像的總體形象把握與表現，廢品雕塑的審美特點
達標規程：
討論——概念——分解分析——欣賞理解——合作表現——自評互評
教具準備：
學生作品及教師作品
學具準備：
廢紙筒、方紙盒、木條、麻繩、絨線、串珠、紐扣、雜物
剪刀、膠水、透明膠、雙面膠
教學設計：
廢品雕塑藝術的藝術語言較為有趣生動，可以使得學生樹立起廢物利用和環保意識。在教學設計中，以學生為主體，選擇易于學生理解接受的廢舊物品人像制作作為入手突破口，運用夸張變形等手法，運用切挖、鏤刻、卷折、拼貼、接插或添加使之立體起來，并且圖上絢麗的色彩。從中激發起學生的聯想，飛動想象。培養學生的合作精神，共同策劃完成學習任務。課堂設計中加強課堂評價，評價中以學生互評為主，增進學生的了解與友誼，活躍課堂氣氛，突出廢品雕塑藝術的教育與審美功能。
教學過程：
1、組織教學：按常規進行
2、導入新課：
欣賞與討論：畢加索的雕塑《牛頭》的表現方法。
畢加索是“現成品”雕塑的先驅者他利用實物通過想象和重組，創造出有新意的作品。《牛頭》由一個廢棄的自行車鞍座和把手放在一起做成的。這是一個風趣而簡單的游戲，但是要使他們具有意義就必須對要創造的物體形式各種微妙的含義有極好的理解力，而且對于一位西班牙的藝術家來說，牛還是西班牙民族精神的象征，具有特殊的文化含義。
雕塑的概念：
雕塑是通過塑造、雕刻、鑄造等手段創造的具有三維空間的'藝術形式。雕塑的歷史悠久，人類的祖先曾創造出無數令人驚嘆的雕塑藝術珍品。
20世紀以來，雕塑在創作觀念、內容、形式、材料與手法等方面都有新的變化和發展。
問題：藝術家為什么要用工業元件和廢舊材料來創作藝術品呢？
討論：人們對地球資源的過度開發與利用，使用過多的次性物品，對地球的環境造成了極大的污染。而藝術家充分利用這些廢舊材料，變廢為寶，成為一件件藝術品。
廢品雕塑藝術：利用廢舊材料來塑造、雕刻、鑄造、拼貼組裝雕塑藝術品。
認定目標：《廢品與藝術品》趣味人像制作
3、導學達標：
展示教師以及學生的部分優秀作品。
請同學分析制作趣味人像運用了那些表現手段，如何表現出三維立體效果？
先用切挖、鏤刻、卷折等手法制作五官，也可以用其他材料拼貼、接插或添加，使之立體起來。
教師示范或展示制作：切挖法制作人像的眼睛，鏤刻法拼貼法制作人像的鼻子等。
為頭像加上頭發、帽子和飾物。
教師示范或展示制作：用絨線編制制作頭發，用色卡紙制作帽子等。
發現所帶廢品的形狀、質感、顏色等它們可以被利用制作出人像的哪些部位，使作品豐富、奇特。
4、作業要求：用廢舊材料制作有趣的人像
小組討論出作業的主題，交換交流所帶的廢棄物品，設計構思制作一件廢品雕塑藝術有趣的人像。
小學美術教案7
教學目的：
１、通過對紙版畫工藝技法的學習，激發學生熱愛生活并感受排列的美感。
２、使學生學習、掌握版畫的工藝知識及技法。
３、培養學生的整體設計能力。
教學重點難點：
學習版畫技法知識。
教具:
范畫、顏色、剪刀。
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況。
二、導入新課：
（歌曲導入）
導言:“同學們，生活中你有什么是最難忘卻的經歷？
三、講授新課
1、發揮學生的主動性。
2、出示范畫，啟發誘導。
3、提問:“同學們，請看老師的范畫，畫中都有什么有趣的事？”“今天老師教你們用一種新的'方法來制作這些形象一樣的小鳥好嗎？”
4、板書：紙版畫。
5、那么什么叫版畫呢？教師邊講解邊演示制作過程。
四、作業步驟：
啟發學生講解制作過程。
１、設計。
２、制版。
３、添加背景
４、剪、刻、品、貼。
五、學生作業：放輕音樂。
兩人完成一幅作品，要求要有合作。教師巡視指導。
六、講評作業：
選取優秀作業，表揚造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業，表揚最佳搭檔。
七、教師：
本課同學們學會版畫的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學們多去發現、去探索、體會生活的樂趣。
小學美術教案8
一、教學目標。
1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。
2、用深淺不同的顏色作一幅畫。
二、教學重點。
認識色彩明度變化。
三、教學難點。
作畫時明度對比的利用。
四、教學準備。
繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆。
五、教學課時。
此課教授2課時：第一課專門練習色彩的調制；第二課專門練習色彩的裝飾應用。
六、教學過程。
（一）導入。
今天我們一起學習畫單色畫
（二）新授。
1、復習學生的'色彩知識。
（1）讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。
（2）出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。
2、指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。
3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。
（2）加白加黑還可以加水我們管這種現象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）
（2）問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以涂上本來就淡的顏色。
4、教學生調色，提出要求。
（三）學生練習，教師巡視指導。
學生大膽練習，先用原色、間色來進行調配，再嘗試用復色等進行練習。
（四）講評學生作品。
小學美術教案9
一、教材分析
(一)指導思想
1、《無筆畫》一課是預備年級第二學期中的一課內容，《無筆畫》教學設計。在美術創作中，無筆畫是一種特有的繪畫表現形式，也就是不采用畫筆直接繪制，通過一定的技法來表現畫面。
2、無筆畫有其偶然性即隨意性的一面，又有其可控性的一面。我認為加強其可控性而削弱其隨意性，這正是形成無筆畫作品的個性特征而防止雷同化的關鍵。沒有隨意性不行，因為這正是無筆畫的形式所在；沒有可控性也不行，因為這正是感情滲透的一個根本環節。許多人想了解無筆畫的秘密，其實作品的背后躲著畫家自己。我主張無筆畫"始欲人意，終于天趣"。
3、課題《無筆畫》設計的意圖是讓學生在興趣的帶領下積極主動參與教學，并通過操作練習，使學生在體驗和感悟的過程中，掌握特殊的色彩技法，體會不同色彩技法產生的不同畫面效果。
讓學生在輕松的課堂氛圍中開闊視野，提高審美能力，體會創作過程帶來的樂趣與美感。
(二)教學內容與目標
(1)知識與技能：
讓學生學會不用畫筆，利用排水法、對印法、粘貼法、噴刷法、化水法、吹法等制作方法來創作圖案。
(2)過程與方法：
在制作圖案中，發現肌理，認識肌理，創造肌理，從而獲得無筆畫的經驗。
(3)情感態度與價值觀：
激發學生的學習興趣，發現無筆畫的樂趣，體驗肌理產生的美感，激發對美的追求欲望。
(三)教學重點和難點
重點：各種圖案制作技法的掌握。
難點：顏色搭配與色彩濃度的掌握。
二、教學設計：
(一)演示導入(給學生演示一個小魔術)
教學意圖：
利用生動而有趣的排水法來抓住學生的.心理，使學生對無筆畫產生濃厚的興趣，從而進入我們的技法介紹，教案《《無筆畫》教學設計》。
師：先拿出一張白紙，用蘸滿深色的大刷在紙上刷一遍后，白色的紙上就會出現一張漂亮的圖案。(在白色的紙上，老師事先用白色的蠟筆或白色的油畫棒畫上了漂亮的圖案)。
(二)復習前面一節課學習過的圖案技法
教學意圖：
回想學過的圖案技法，加深學生對線描法、平涂法的制作中必須用到筆的印象。從而與后面的無筆畫形成對比。
師：學過的圖案制作技法有：線描法、平涂法。
(三)講授新課
教學意圖：通過大量的演示與講解，讓學生在輕松的課堂氛圍中帶著興趣積極主動地參與教學活動，從而掌握各種無筆畫的制作技法。
師：除了上述兩種制作技法外，還有許多不用畫筆來制作的技法，今天，我們就與同學們一起來學習這些技法。
出示課題：《無筆畫》
(一)師：現在，我們就一起來看看有那些不用畫筆制作圖案的技法。
1.排水法：
利用水與蠟不相溶的原理，用蠟筆畫紋樣，再用顏料涂在紙上。(教師演示)
2.對印法：
用顏料在對折的紙上印、拖、拉，產生出各種機理。
3.粘貼法：
用膠水畫出紋樣，并在其上撒上染了色的紙屑或沙子等材料
4.噴刷法：用噴槍或刷子蘸上顏色后噴刷與畫面上。
5.化水法：用顏色點在濕潤的深色畫面，造成柔和或漸變的滲化效果。
6、吹法：顏料滴于紙上，吹出各種圖案。
7、刮畫：
在自制的蠟紙上，用工具在紙上進行刮蠟創作。
8、拓印法：用準備好的模具在畫紙上進行創作.
師：由學生總結：制作中，不用畫筆，應用不同的工具材料也可以產生出許多不同的藝術效果。
(二)堂練習：
要求：不用畫筆，參考以上圖案的制作方法，或根據自己的工具材料，創作一張漂亮的圖案。
(三)學生練習、教師巡回輔導
(四)作業展評、評比
教學意圖：
通過評比，講解學生的作業，加深學生對本課教學目的的理解，提高學生的鑒賞水平。
師：1、談談你的設計意圖。
2、你對自己的作品滿意嗎?
3、你認為最好的作品是哪幅?為什么?
4、組織學生進行自評、互評。
5、挖掘每幅作品的閃光點，樹立學生的學習信心。
小學美術教案10
課題：萬花筒
課時：1課時
課堂類型：設計應用
教學目標：
1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。
3、試著按自己的設計來表現色彩。
教學重難點：
1、能否表現對稱的圖案。
2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。
3、能否表現記憶中的色彩的感覺。
教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆
教學過程：
1、引導階段
讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？
引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的'。
引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
2、發展階段
我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。
3、收拾與整理
學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了
小學美術教案11
一、教材分析：
工藝美術在市場上占有一席之地。從小讓兒童學習工藝美術知識，學會制作簡單的工藝品的技能，是開發學生的智力，培養創造性思維，培養審美情趣的長遠的完善人格的素質教育。紙面具和泥塑面具由于材料不同，制作方法有明顯的差異。本課要求學生借助適當的泥工工具進行刻、挖、印、塑造出能掛能擺放的生動的有趣的面具。
二、教學目標：
1、利用彩泥的可塑性，塑制一個有趣的面具玩具。（了解）
2、運用夸張和變形的藝術手法使面具造型生動有趣，培養學生的再造想象和立體造型能力。（練習）
三、教學的重點：
用彩泥塑造一個生動有趣的面具玩具，培養學生立體造型能力。
四、教學的難點：
培養學生發散思維，對面具的.簾布作夸張與變形，使面具更有趣。
五、教學準備：
多種面具的形象、掛圖
六、教學過程：
一、組織教學、導入課題：
讓學生有許多泥塑面具的造型，直接導入課題。
二、講授新課：
1、師：“同學們平常去逛街，都會看到玩具攤上常有出售各種面具玩具。有傳統形象的京劇臉譜，也有現代動畫片中機器人臉譜，有時我們還能看到藏族宗教節日用的鬼頭臉譜面具，還有非洲黑人臉譜面具……這些臉譜面具既可以戴在臉上表演節目用，又可以掛在墻上作為一種壁掛裝飾品。（介紹面具）
2、讓學生觀察樹種的臉譜，分析它們的臉部造型、頭部裝飾是怎樣的？
3、問學生在生活中還看到過哪些臉部造型？
4、講解制作方法：
（1）先塑臉型
（2）塑五官
（3）添裝飾
（運用夸張與變形等藝術處理方法，對面具的五官做大膽的夸張和變形，多觀看，多修改，力爭生動、有趣）
三、布置作業、提出彈性作業要求。
四、巡視輔導
五、課堂小結
六、板書設計：
泥塑面具
面具形象 掛圖 制作步驟
小學美術教案12
教學目標:
1.知識目標：讓學生了解中國畫和油畫表現技法的差異。
2.能力目標：通過欣賞中外繪畫名作，提高他們的審美能力。
3.情感目標：培養學生通過欣賞藝術作品去感受藝術的魅力，陶冶學生情操，提升學生審美和情趣，了解西方繪畫和中國繪畫的特點。從而激發熱愛民族藝術的情懷。
教學重點難點：
通過了解中國畫和油畫兩大畫種產生和發展的簡要文化背景，了解中國畫和油畫所反映的不同民族特色。
教學準備：
1、將若干幅形式各異的中國畫和油畫作品布置在教室中（為學生營造全方位立體的藝術氛圍，讓學生置身于其中，豐富視覺體驗感受美）
2、中國畫和油畫的繪畫工具（繪畫工具的準備給學生以更加直觀的感受和認識）
3、投影展示（使課堂中教師及學生展示的繪畫作品以更強大的視覺沖擊呈現出來，貫穿整個教學與展示過程）
4、在信息教室讓學生每人一臺計算機（激發學生學習興趣，引導學生自主探究的學習和個性化的欣賞尋找繪畫作品且便于展示評價）
5、點擊欣賞“藝術寶庫”網頁（由學生自主探究式的學習并將自己心儀的作品保存下來分享給全體學生欣賞，給學生以個性化的學習空間，豐富拓展學生的認知和藝術感受）
6、教師為學生提供的繪畫藝術的網址（讓學生的欣賞延展到課堂以外，拓展學生的學習空間開闊學生的視野和知識面）教學過程設計：在教學流程設計時突出真實情境的創設，在每個環節都為學生提供處理信息的能力，讓學生積極主動地運用感官參與課堂活動、去自主發現、總結規律、創造表現、團結協作、學會與他人分享、培養良好的情感態度與價值觀。
（一）激情導入
1、投影出示：羅貫中的《父親》，通過油畫頭像人物的欣賞導入本課。
2、在投影幕中展示《清明上河圖》和《蒙娜麗莎的微笑》兩幅名作.教師提問并和學生互動：同學們你們熟悉這幅作品么？（是學生非常熟悉的名作）所以學生能異口同聲回答并踴躍舉手加以介紹，激發學生的'學習興趣，創設本節課的課堂氣氛，縮短學生和教師之間的距離。課件創設激情點擊知識點（揭示中國畫與油畫）板書：中國畫與油畫
（二）展示
一、課件創設激情點擊知識點（中國畫部分）教師和學生互動講解知識點（教室中布置有中國畫與油畫的繪畫作品將學生快速帶入到設置的情境中感受美，吸引學生注意力。）：走進中國畫：
1、什么是中國畫？PPT出示中國青綠山水畫，并簡介中國畫的含義。
2、中國畫的繪畫工具——筆墨紙硯（差異，鼓勵學生表現出自己的特殊才能積極參與到教師教學與學習中）學生簡介中國畫繪畫工具：筆、墨、紙、硯和中國畫顏料等
3、講解中國畫繪畫工具教師引導學生環顧教室感受中國畫與油畫的獨特魅力。在情境中感受中國畫與油畫的魅力，將知識和同學分享。變學生為主導參與到課堂學中來提高學生的學習興趣。教師和學生互動學習（教師鼓勵學生可以將課余時間尋找到的有關中國畫的資料和同學們交流分享）
4、中國畫有工筆和寫意的畫法
5、中國畫表現內容主要有：山水，人物，花鳥
6、中國畫家常將詩書畫印融為一體擴展了畫面藝術境界
7、中國畫裝裱形式多樣引導學生參與到教師講解中提升自主學習的興趣。提高學生的互動學習意識.教師分步驟展示中國畫中詩書畫印融為一體擴展畫面藝術境界。在欣賞的過程中感受中國畫的意趣。教師在講解同時出示折扇并引導學生結合教室中的國畫作品讓學生分別說說是什么裝裱形式。.
（三）展示課件創設激情點擊知識點（油畫部分）
1、油畫是西洋畫的主要畫種
2、油畫的繪畫工具
3、不同時期的油畫受藝術觀念和技法制約呈現不同面貌
4、古典式的油畫和19世紀中、末頁的油畫特點
5、中國的油畫名家教師引導學生將尋找到的有關油畫歷史等的資料與同學們分享學生匯報鼓勵學生參與到教師教學中來。教師講解邊欣邊補充介紹學生欣賞不同流派的油畫作品積極感受并可以補充說明
（四）歸納總結.
1、中國畫與油畫在色彩和表現形式方面有哪些特點？
2、師生互動交流總結板書:中國畫與油畫：中國畫清新淡雅，線條優雅。油畫濃烈艷麗，寫實逼真
（五）自主賞析.引導學生自主瀏覽“藝術寶庫”自己心儀的繪畫作品保存下來大家交流分享。
小學美術教案13
教學目標：
1.培養創造力審美情趣
2.掌握設計的方法和造型的技巧
重點：
培養想象力和創造力
難點：
掌握動手設計的方法和運用材料表現夸張的技巧
教具：
范例、錄像
教學活動：
一、導入：
同學們，上節課我們學習了人類和動物的表情你能告訴老師你有什么發現嗎？你能說一說嗎？
出示圖片
你看，幾乎所有的形象，都可以用紙、黏土或其他材料來表現。這些做出來的頭像，都表現出強烈或微妙的情感。
二、出示課題：
老師帶來了錄象，大家想看看嗎？
出示錄象
那位同學有了靈感？誰能說一說，
你的想法也應該是很有創意的。
三、你想不想看看別的同學設計制作的作品？
你發現了什么？你覺得他們的'設計那些地方吸引你？
四、你想不想也來做一回小小設計師？
我們用黏土、紙或其他材料，
也來表現一個富有表情的臉。
作業選擇：
1.做時需抓住不同表情的特征，并可以夸張這些特征。
2.爭取每個人做的表情都不一樣，把作品聚集一起觀摩，肯定非常有趣，說一說為什么
小學美術教案14
課題：
冷色與暖色
總時數：
4
教學目標：
讓學生在欣賞圖片中感受冷暖色的裝飾美。
教學重點：
讓學生在欣賞中感知冷暖色調及其裝飾美
教學難點：
感受冷色與暖色帶給人的情緒影響。
教具準備：
色環，圖片等
教學過程：
1、創設情境，觀察冷暖色
（1）提問：日出時的色彩與月下的風景給我們的感受有什么不同？
（2）色彩本身有溫度差別嗎？為什么你會感覺到冷暖呢？說明色彩的冷暖是人們在長期經驗中聯想的結果
（3）揭題：色彩給人感覺是溫暖、熱烈、明亮的稱為暖色，色彩給人感覺是寒冷沉靜的稱為冷色。
2、冷暖色的認識
（1）三原色和三間色中的冷暖色。出示圖片：由哪些色彩組成？
（2）認識色環中的冷暖色。
（3）試著分一分油畫棒或彩色水筆中的冷暖色。
（4）舉例說明自然和生活中的冷暖色。
3、冷暖色的'相對性。
4、欣賞生活中用冷暖色裝飾的圖片。
5、作業練習：用水粉色調出冷，較冷，暖，較暖的色彩。
6、知識拓展：
夏天穿什么色調的衣服看上去舒服些？
冬天家中的窗簾用什么顏色比較合適？
夜空中飛機的信號燈該用什么色調？
7、總結：
鼓勵學生正確用冷暖色美化生活，創造美
小學美術教案15
教學目標
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉優美景致。
2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉之情
教學重點
通過閱讀了解課文的主要內容，體會作者的思想感情
課前談話：你都知道哪些有名的橋?
一設疑自探
1、破題質疑：
這節課，請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉江南去看看那里的橋。請看老師寫課題。板書：12*家鄉的橋
質疑：看到課題，你最想知道什么呢?
預設：家鄉的橋什么樣子?家鄉有多少座橋?橋有什么特點?為什么寫橋?……
你們可真是愛提問的孩子!這節課，我們重點帶著這兩個問題——家鄉的橋有什么特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀
(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內容。
(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
4、學生自學，教師巡視，掌握學情
二解疑合探
(一)：初步感知情況檢查
1、在讀課文的過程中，你認為那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?
評議，隨機把出錯的地方強化(讀的好，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下)
2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內容?了解了課文的主要內容，那么這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：家鄉的橋有什么特點?
1、總體匯報：家鄉的橋都有那些特點，誰能用自己的話來說一說?(數量多造型美名稱美) 能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來的，——抓總領句。對，在閱讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的主要內容。
2、分別感悟：
特點一 數量多
我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現出橋的多?指名讀評價，(聽起來，怎么不夠多。據說在一座水鄉小鎮上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。
無橋不成路，無橋不成村，家鄉的橋可真多呀!
特點二 造型美
(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態 過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點，誰能有一個詞語概括一下?那個字最能體現過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經意的一個 “擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀!)
(2)欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什么特點?單拱橋有什么特點，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!
特點三 名稱美
江南的橋不僅數量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉橋的第三個特點——名稱美
(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”
來讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什么，具體地說一種橋?
同學們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事，難怪作者說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。
(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特，還體現在哪個方面?(橋名書寫)
出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力)
在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”
正因為這樣，所以作者說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價，再讀。
過渡：家鄉的`橋，它記載著家鄉的歷史，傳承著家鄉的文化!那么作者寫家鄉的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最后一段，我們來交流這個問題。
(三)作者為什么寫家鄉的橋
1、戀橋，文中體現在哪兒?
2、家鄉的橋就是我們的樂園，根據這段內容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：
一想起家鄉的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……
家鄉的橋的確是孩子們的樂園，令作者魂牽夢繞!
這句話你認為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風，輕輕蕩漾的波，轉眼就把你送入夢鄉……指名讀;誰還有不同的見解?指名讀?
3、幾十年了，兒時的一幕幕仍然浮現于眼前，銘記于心頭，那作者僅僅是對家鄉橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?
帶著戀橋、思鄉情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上”讀出感情。
三質疑再探
同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉的橋具有數量多、造型妙、名稱的特點，時時勾起作者對橋的留戀，對家鄉的思念。請瀏覽課文，看看你還有什么感興趣的問題?
預設：王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?
四運用拓展
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節課，你有哪些收獲?(課文內容、寫法、讀書方法)
2、我的作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然后寫下來。
提示：可以積累詞語;可以搜集橋名的傳說，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……
3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話
4、結束：這節課，我們領略了江南石橋的無限風光，感悟了作者濃濃的戀鄉意，款款的思鄉情!
板書設計：
12 * 家鄉的橋
數量多 造型妙 名稱美
思 鄉
教學目標
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、從“我”對時間的感悟中受到啟發。
教學重點
通過閱讀了解課文的主要內容，體會文中的道理
教法學法
三疑三探
課前準備
多媒體課件
課時安排
一課時
一 設疑自探
1、談話導入，質疑：
板書“時間”，你對時間有什么認識?板書課題：16*與時間賽跑 質疑：看到課題，你最想知道什么?
預設：誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑?……
隨機處理學生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節課，我們重點帶著這三個問題——作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀
第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。
第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
請大家也和時間賽跑，盡快完成上面的讀書任務!
4、學生自學，教師巡視，掌握學情
二 解疑合探
(一)：初步感知課文
1、大家剛才已經讀過課文了，有人說讀書有三個層次：一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀，誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?
評議，隨機把出錯的地方強化。
2、概括課文的主要內容。
這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：感悟與時間賽跑的原因
作者為什么與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?
1、抓住重點句引導學生反復讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物，都永遠不會回來”：
(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;
(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;
(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。
過渡：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎么會是昔日的那一朵呢?雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。時間如此匆匆，如果她能夠停下來，那會怎么樣呢?
2、出示想象填空：
如果時間能停下來，外祖母就 ;如果時間能停下來，爸爸還會擁有 ;如果時間能停下來，我們將來也不會 ;如果時間能停下來，
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：
“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。
(三)感悟作者與時間比賽的過程
過渡：因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?
(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。)
2、通過小作者的做法，你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認為我應該學習這位小作者……)
3、我們也來和時間賽跑，出示：利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。
4、和時間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過了時間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現作者心情的句子，把你的感受讀出來。
(四)感悟課文蘊含的道理
過渡：作者和時間賽跑的結果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?
1、出示句子“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大。”談談你對這段話的理解。
2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度，但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝，但我們可以改變對待時間的態度，因為——出示 “假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”
(1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什么味道?評價再讀;再評價再讀。
(2)換關聯詞填空： 你一直和時間賽跑，你 可以成功!
(3)個性理解填空：假如你一直 時間，你就可以 !
三 質疑再探
同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因為感知到時間的寶貴和易逝，就開始和時間賽跑，從中悟出“只要你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學生的問題交給學生，單獨處理不了的，互相討論解決)
預設：林清玄有什么成就?“維持”?還有哪些珍惜時間的人?作者為什么要寫與時間賽跑?
四 運用拓展
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節課，你有哪些收獲?(課文內容、珍惜時間、寫法——表達順序借事喻理、讀書方法)
2、我的作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然后寫下來。
提示：可以結合這節課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時練習的題型，給自己設計一兩道自測題。
3、學生編題，典型題展示：先展示基礎題;再展示拔高題。
4、我的時間我做主，結束：“時間如流水，半點不等人”就在我們說話間，時間又溜走了一截。，珍惜時間，走在時間的前面，開創成功的人生。下課。
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